政治教案-社会主义初级阶段的经济制度
高中政治 经济常识 公有制是社会主义经济制度的基础教案 旧人教版
第一框公有制是社会主义经济制度的基础第一节社会主义初级阶段的经济制度一、学习目标要求通过学习 , 使学生达到以下目标：1. 识记 :①公有制经济的含义。
②我国农村的统分结合的双层经营体制。
③按劳分配的基本含义。
2. 理解 :①国有经济是国民经济的主导。
②公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性。
③实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度 , 把按劳分配与按生产要素分配结合起来的必然性。
3. 能力 :改革开放以来 , 我国的非公有制经济有了长足发展 , 特别是党的十五大又将非公有制经济定性为社会主义市场经济的重要组成部分 , 党的十六大也进一步强调要充分发挥非公有制经济的重要作用 , 于是有人担心这会影响我国的社会主义性质。
在学习过程中要注意能够透过现象看本质 , 提高自己分析问题的能力。
二、重点 : ①公有制的主体地位及国有经济的主导作用。
②我国现阶段所有制和分配制的必然性。
三、难点 : 公有制的实现形式可以而且应当多样化。
四、教材内容详解本节共分三框题。
在第一课分析了商品经济的基础上 , 进而分析社会主义初级阶段的经济制度和分配制度。
第一框公有制是社会主义经济制度的基础一、从容说课公有制的基础地位是关系到社会主义经济制度性质的大问题 , 为了增强学生对该问题的正确认识 , 更自觉地坚持社会主义道路 , 在教学中要注意这样几个方面：第一 , 对于公有制是社会主义的根本经济特征 , 是社会主义经济制度的基础这一首先必须让学生明白的问题 , 采取复习旧知识 , 然后推导演绎的方法 ,自然而然地得出结论 , 从而也培养学生演绎推理的能力 ; 第二, 对于公有制的内容, 通过学生自学 , 比较国有经济和集体经济的异同 , 提高学生的自学能力和比较分析的能力；第三 , 对于重点和难点问题 , 既注重理论高度 , 引进 " 十六大 " 以及 " 十六届三中全会 " 的有关精神 , 又要列举典型例子 , 并充分调动学生展开讨论 , 随着我党对这一问题认识的发展 , 也深化学生对这一问题的理解 : 第四 , 对于家庭联产承包责任制 , 充分借助教材中的“山村新唱”, 让学生感受、思考进而理解家庭联产承包责任制这种机制的灵活性和优越性 , 同时启发学生要学会用发展的观点看问题 , 党在农村的这项基本政策仍在不断完善。
政治教案社会主义初级阶段的经济制度
政治教案－社会主义初级阶段的经济制度教学目标知识与技能目标引导学生识记社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度，社会主义公有制的含义，我国农村的经营体制，我国现阶段几种主要的非公有制形式；明确国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上，我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展，以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
初步培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法。
如，我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。
培养学生用辩证的观点看问题的能力。
不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。
过程与方法通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。
态度、情感、价值观目标通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。
特别是通过对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。
我国地大物博，资源丰富，但由于人口多，人均自然资源贫乏。
通过本课的学习，使学生对资源的有限性有更明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。
教学建议关于“社会主义初级阶段的经济制度”的教材分析本节要求掌握的基本概念：l．社会主义公有制经济；2。
我国社会主义初级阶段的基本经济制度；本节的基本观点：公有制主体地位的体现本节的重点、难点正确理解公有制的主体地位如何正确理解公有制的主体地位：l公有制为主体的含义（1）否定了过去在所有制关系上盲目追求“一大二公”、“纯而又纯”的单一公有制的（2）表明中国不能实行私有化，而要坚持公有制的经济基础。
最新中职经济政治与社会教案：第4课社会主义基本经济制度
通过本课学习，使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展，有利于改善人民生活。
教学重点
公有制的主体地位
教学难点
国有经济的主导作用
教Hale Waihona Puke 方法案例分析教学讨论教学教学时数
总学时：2其中理论2学时，实训学时
教 具
第4课社会主义基本经济制度
【视频资料】演示一段关于“我国基本经济制度”的视频创设情境，引出这节课的主题。
4、混合所有制经济中的非公有成分是社会主义市场经济的重要组成部分。
【教师点拨】：请同学们注意比较，非公有制经济的地位与前面集体经济的地位有什么不同？
【学生活动】：积极思考，回答问题
【教师点拨】：集体经济的地位，是社会主义公有制经济的重要组成部分。社会主义公有制经济与社会主义市场经济这两个说法是不同的。（简单了解即可）
[活动平台]规划职业生涯
目标：分析社会、了解自我，认识我们所处的制度背景，明确自己的就业目标，增强目标意识和规划意识。对公有制和非公有制经济的各种经济实现形式有更直观的认识。
步骤：课前分四组，分别设计自己未来的职业生涯规划，将自己的规划写成交流稿讨论自己计划的实施方式，如创业规划或应聘相应经济性质单位的准备工作、必备技能等。明确自己想在工作岗位上达到什么目标。
【教师总结】：我国依然处于社会主义初级阶段，其本质是解放生产力、发展生产力，
消灭剥削、消除两级分化，最终达到共同富裕。这种初级阶段的生产力状况需要我们要坚持社会主义基本经济制度。
（二）坚持社会主义基本经济制度的意义
【教师引导】：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，这一制度的实施有什么重要意义呢？
【教师引导】：私营经济与个体经济相比较，有什么区别？
社会主义初级阶段的基本经济制度
社会主义初级阶段的基本经济制度引言社会主义初级阶段是指在社会主义发展过程中，由于国家的经济基础相对薄弱、生产力水平有限以及社会主义意识形态的影响，需要采取一定的经济制度来推动社会主义经济的发展和进步。
本文将围绕社会主义初级阶段的基本经济制度进行详细阐述。
1. 公有制经济社会主义初级阶段的基本经济制度是公有制经济，即在生产资料所有制方面以公有制为主体。
公有制经济具有以下特点：•国家和集体经济占据主导地位：国家通过国有企业和国家投资项目来实现对国民经济的控制和调节。
同时，集体经济在农村地区发挥着重要作用，农村集体经济组织有利于提高农民的生产力和收入。
•共同富裕与差距逐步缩小：社会主义初级阶段的目标是逐步实现共同富裕，通过公有制经济，实现收入的合理分配，减少贫富差距，促进社会公平和稳定。
2.计划经济和市场经济的结合社会主义初级阶段的基本经济制度还包括计划经济和市场经济的结合。
具体体现在以下几个方面：•计划经济的重要性：计划经济是由国家依据经济和社会发展的需要，通过制定计划来调整和引导国民经济的发展。
国家依据全国总需求制定五年计划，通过组织生产和分配来推动国民经济的协调发展。
•市场经济的作用：市场经济在社会主义初级阶段的公有制经济中具有重要作用。
市场经济可以发挥资源配置的灵活性和效率性，通过市场交换机制实现产品的供求平衡，提高经济效益。
•国家对市场的调控：社会主义初级阶段的市场经济并不是完全自由放任的市场经济，而是需要国家对市场进行调控。
国家通过宏观调控手段，掌握市场的基本价格形成机制，确保市场经济在公平的基础上发挥积极的作用。
3.社会主义初级阶段基本经济制度的优势与挑战•优势：社会主义初级阶段基本经济制度的优势在于可以充分发挥国家的调控功能，推动国民经济的协调发展，实现共同富裕。
通过国有经济和集体经济的主导作用，可以充分利用和调动社会资源，提高生产力。
•挑战：社会主义初级阶段基本经济制度在实践中也面临着一些挑战。
高一政治教案社会主义初级阶段的经济制度 .doc
社会主义初级阶段的经济制度教学目标知识与技能目标引导学生识记社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度,社会主义公有制的含义,我国农村的经营体制,我国现阶段几种主要的非公有制形式;明确国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上,我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展,以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
初步培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法。
如,我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。
培养学生用辩证的观点看问题的能力。
不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。
过程与方法通过设疑、质疑、解疑的过程,培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法,让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力,从而培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。
态度、情感、价值观目标通过本课的学习,应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。
特别是通过对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位,以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕,以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析,使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。
我国地大物博,资源丰富,但由于人口多,人均自然资源贫乏。
通过本课的学习,使学生对资源的有限性有更明确的认识,树立合理利用资源、不浪费资源的意识,自觉地从我做起,从一点一滴做起,养成勤俭节约的好习惯。
教学建议关于“社会主义初级阶段的经济制度”的教材分析本节要求掌握的基本概念:l.社会主义公有制经济;2.我国社会主义初级阶段的基本经济制度;本节的基本观点:公有制主体地位的体现本节的重点、难点正确理解公有制的主体地位如何正确理解公有制的主体地位:l公有制为主体的含义(1)否定了过去在所有制关系上盲目追求“一大二公”、“纯而又纯”的单一公有制的(2)表明中国不能实行私有化,而要坚持公有制的经济基础。
八年级道德与法治下册第五课我国基本制度第1框基本经济制度教案新人教版
第1课时基本经济制度知识目标1．知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
2．了解各种经济形式的含义、地位、意义。
能力目标1．明确我国基本经济制度的正确性。
2．理解生产要素和国家宏观调控。
情感、态度与价值观1．通过对社会主义初级阶段基本经济制度内容的学习和掌握,增强对党和社会主义的热爱之情,感受社会主义经济制度的优越性。
2．感受多种所有制经济和分配分式所具有的不同作用,用平等的眼光看待非公有制经济。
重点1．坚持公有制经济和非公有制经济共同发展意义。
2．我国的分配制度。
3．社会主义市场经济体制特征。
难点生产要素内容和市场经济体制含义。
教师准备：搜集国有经济发挥主导作用、生产要素市场等的材料及教学情景相关幻灯片。
学生准备：搜集有关国有经济、集体经济和非公有制经济的相关材料及国家对经济进行宏观调控的事例。
一、故事导入,场景激趣教师展示幻灯片或请学生阅读教材第60页“运用你的经验”,思考回答问题：这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？学生回答后,教师作出小结。
教师总结：公有制经济有国有企业、村办企业；非公有制经济有开小餐馆、外资企业、私营建筑公司。
二、问题导读,新知研讨(一)公有制为主体、多种所有制经济共同发展1．我国的基本经济制度教师提出问题：我国的基本经济制度是什么？它由什么决定？在学生回答后作小结。
教师总结：(1)坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳动分配为主体、多种分配方式并存,社会主义市场经济体制。
(2)由我国正处于社会主义初级阶段的基本国情决定。
2．公有制经济的内容和地位(1)内容：现阶段,公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
(2)地位：生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。
3．国有经济的含义、地位、作用、国家政策或态度教师提出问题,待学生思考后请同学一一回答。
教师总结：国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。
在我国,国有经济是国民经济的主导力量。
第4课 社会主义基本经济制度
第4 课第一框教案（1）公有制主体地位、国有经济主导作用是我国各民族人民共享发展成果的制度性保证（2）国有企业在发展中国特色社会主义、巩固公有制主体地位方面的重要作用（3）我国非公有制经济快速发展，在稳定增长、促进创新、增加就业、改善民生等方面发挥了重要作用【描述与分享】学生可分四组，结合不同的项目来分析国有企业的重要作用。
【启发讲授】结合学生的探究讲授重点知识：一个社会可以有不同形式的生产资料所有制，其中，占支配地位的生产资料所有制决定着这个社会的基本性质和发展方向。
公有制主体地位、国有经济主导作用是我国各族人民共享发展成果的制度性保证，也是巩固党的执政地位，坚持我国社会主义制度的重要保证。
【总结建构】国有企业作为国有经济的主要载体，取得许多重要创新成果和关键核心技术、承担大量社会责任，确保我国经济独立和国家安全，促进人民生活不断改善，是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是中国共产党执政兴国的重要支柱和依靠力量，关系公有制主体地位的巩固，关系中国共产党的执政地位和执政能力，关系我国社会主义制度。
【情境创设】党的十一届三中全会以后，党破除所有制问题上的传统观念束缚，为非公有制经济发展打开了大门。
1980 年，温州的章华妹领到了第一张个体工商户营业执照。
到1987 年，全国城镇个体工商等各行业从业人员已经达569 万人，一大批民营企业蓬勃兴起。
1992 年邓小平南方谈话发表后，兴起了新一轮创业兴业、发展民营经济的热潮，很多知名大型民营企业都是这个时期起步的。
40 多年来，我国民营经济从小到大、从弱到强，不断发展壮大。
截至2017 年底，我国民营企业数量超过2700 万家，个体工商户超过6500 万户，注册资本超过165 万亿元。
概括起来说，民营经济具有“五六七八九”的特征，即贡献了50%以上的税收，60% 以上的国内生产总值，70%以上的技术创新成果，80%以上的城镇劳动就业，90%以上的企业数量。
初中政治经济生活教案设计
初中政治经济生活教案设计一、教学目标：1. 让学生了解我国的基本经济制度，理解各种所有制经济共同发展的意义。
2. 使学生掌握消费者的合法权利，提高学生的消费者权益保护意识。
3. 培养学生学会理财，树立正确的金钱观、消费观和投资观。
二、教学内容：1. 我国的基本经济制度2. 消费者的合法权利3. 理财的方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：我国的基本经济制度，消费者的合法权利，理财的方法和技巧。
2. 教学难点：我国的基本经济制度的具体内容，消费者权益的保护，理财的理念。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国经济发展的图片，引导学生思考我国经济发展的背后是什么制度在支撑。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解我国的基本经济制度，消费者的合法权利，理财的方法和技巧。
3. 课堂讲解：(1) 我国的基本经济制度：讲解我国的基本经济制度的内容，让学生理解各种所有制经济共同发展的意义。
(2) 消费者的合法权利：讲解消费者的合法权利，让学生了解自己的消费权益，提高消费者权益保护意识。
(3) 理财的方法和技巧：讲解理财的方法和技巧，让学生学会理财，树立正确的金钱观、消费观和投资观。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己对于我国基本经济制度的理解，消费者权益保护的经验，以及理财的方法和技巧。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在经济生活中的行为，看看是否符合消费者的合法权利，是否具备理财的意识。
6. 布置作业：让学生结合教材，写一篇关于我国基本经济制度、消费者权益保护、理财的感悟文章。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对教学内容的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对教学内容的理解和应用能力。
3. 课后访谈：对部分学生进行课后访谈，了解他们对我国基本经济制度、消费者权益保护、理财的认识和体会。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地了解我国的经济制度，提高消费者的权益保护意识，培养学生的理财能力。
新教材高中政治第一单元基本经济制与经济体制1.2坚持“两个毫不动摇”教案必修2
坚持“两个毫不动摇”一、教学目标必备知识：毫不动摇巩固和发展公有制经济；毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展；企业经营成功的因素。
关键能力：增强对我国毫不动摇巩固和发展公有制经济、毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济的经济制度的政治认同。
用科学精神分析我国毫不动摇巩固和发展公有制经济的具体措施和毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济的具体措施。
二、核心素养1.政治认同：通过学习本节课知识，认同我国社会主义初级阶段的基本经济制度，理解和体悟国家“两个毫不动摇”的措施完善了我国的基本经济制度。
通过感悟我国几十年经济社会发生的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。
2.科学精神：通过运用比较分析法，比较国家发展国有经济、集体经济和非公有制经济的措施的不同之处，体会具体问题具体分析的道理。
三、教学重难点1.教学重点：理解发展壮大国有经济，推进国有企业混合所有制改革。
2.教学难点：发展混合所有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济的措施。
四、课前准备教具：黑板、粉笔、多媒体五、教学过程1、导入新课改革开放四十多年来，我国经历了农村责任制改革、国企改革、教育改革、社会主义市场经济体制等一系列改革创新，党的创造力、凝聚力、战斗力和领导力、号召力显著增强，我国的国家经济实力、科技实力、综合国力、国际地位获得显著提升，人民生活从物质匮乏走向富裕股实，从贫困边远走向幸福小康。
回顾改革开放历程，正是因为坚持基本经济制度不动摇，坚持两个毫不动摇方针，我国经济才得以快速发展，跃升为世界第二大经济体。
实践告诉我们，公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，二者相辅相成、相得益彰。
“两个毫不动摇，就是要毫不动摇地巩固和发展公有制经济；毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，两个毫不动摇"是我们党对多年来坚持和发展基本经济制度成功经验的高度概括。
2、新课讲授一、毫不动摇巩固和发展公有制经济（一）毫不动摇巩固和发展公有制经济，必须发展壮大国有经济。
政治经济学(社会主义)教案 第一讲 社会主义初级阶段的基本经济制度
第一讲社会主义初级阶段的基本经济制度【教学目的和要求】帮助学生认识我国正处于社会主义初级阶段，并认清现阶段社会主义的性质、主要矛盾、根本任务和基本纲领。
帮助学生深刻理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，更好地理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国初级阶段基本经济制度。
【教学重点和难点】1、社会主义初级阶段提出的客观依据；2、社会主义初级阶段的基本纲领3、初级阶段的基本经济制度一、中国处于社会主义初级〔一〕科学认识我国现阶段的基本国情1、什么是“基本国情”？毛泽东在民主革命时期曾经说过：正确认识中国的国情乃是认清一切革命问题的基本根据。
现在，我们同样可以说，认清中国的国情乃是认清一切建设问题的基本依据。
那么，我国的基本国情如何？国情。
一个国家的国情是复杂的、多方面的。
它包括一个国家的经济、政治、文化、历史、地理、资源、民族、人口等状况。
基本国情。
一国的基本国情，就是指该国的社会性质和它所处的社会发展阶段。
我国的现阶段基本国情。
党的十三大报告指出：我国社会正处于社会主义初级阶段。
这就是我国现阶段的基本国情。
〔二〕社会主义初级阶段的理论的提出㈠社会主义初级阶段提出的过程社会主义初级阶段理论是在1987年10月召开的中国共产党第十三次全国代表大会上正式提出的。
1、社会主义初级阶段理论提出的思想前提解放思想，实事求是的思想路线的重新确立，解除了左倾教条对人们思想的禁锢，使科学探索我国社会究竟处于什么样的发展阶段成为可能。
2、社会主义初级阶段理论的萌芽1979年3月，邓小平在党的理论工作务须会议上指出：“要使中国实现现代化，至少有两个重要特点是必须注意的，一是人口多，底子薄；二是我们已经是社会主义，但还不成熟。
”3、“社会主义初级阶段理论”概念的正式提出党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，首次提出了“我国的社会主义制度还是处在初级的阶段”。
党的十二大报告进一步提出：“我国的社会主义社会还处在初级发展阶段”，并指出这个阶段的根本特征是“物质文明还不发达”。
高考政治总复习《社会主义初级阶段的经济制度》教案
高考政治总复习《社会主义初级阶段的经济制度》教案◆教学目标和要求：公有制是社会主义经济制度的基础；巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展；以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立生产要素按贡献参与分配的原则；公民的合法的私有财产不受侵犯；国有经济的主导作用◆重点：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性；以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性；市场经济的一般特征◆难点：公有制实现形式是的多样性；坚持把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性 ◆教学方法：自学法 讨论法 讲解法 结网法◆教学过程：◇启发引导，析考纲考场回眸，析考纲2007年高考复习中，重点是非公制经济和按生产要素分配中的按管理要素分配，复习中注意结合党和国家的重大政策理解上述内容。
另外，要结合国企改革的内容，理解公有制的实现形式和国有经济的主导作用。
教材回归，建网络发展的趋势，进一步增强公有制经济的活力，大力发展混合所有制经济。
混合所有制经济是（D）Ａ市场经济的主体Ｂ现代企业制度基本特征Ｃ．非公有制经济的重要组成部分Ｄ由不同所有制形式通过合股方式融合而产生的7、自2002年到2005年，江苏省个体私营经济创造的增加值在国内生产总值中的比重由28.3％增长到34.2％。
江苏省个体私营经济显著发展的原因是，个体私营经济 BA适应社化大生产发展要求B适应社市场经济发展要求C在国民经济中起主导作用D．是社会主义市场经济的重要组成部分8．在我国现阶段，按劳分配以外的个人收入分配方式主要包括①按个体劳动者的劳动成果分配②按劳动力价值分配③私营企业主的投资经营活动所获得的收入④国有企业职工的奖金和津贴⑤股息、利息、债券（C）A．①②③④ B①②③④⑤C．①②③⑤ D．①②③9现阶段，下列收入中属于按劳分配所得的有 ( C )A.三资企业工人的工资B.个体劳动者的劳动收入C.国有企业职工的奖金和津贴D.企业承包经营者的年薪10．购买股票、债券所得，属按资本要素分配的收入。
初中经济制度教案
初中经济制度教案课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解我国的基本经济制度，理解公有制和非公有制经济的性质和作用。
2. 培养学生运用经济制度知识分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的经济素养，培养学生的创新精神和实践能力。
教学内容：1. 我国的基本经济制度2. 公有制经济和非公有制经济的性质和作用3. 经济制度与我们的生活教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过向学生介绍经济制度的概念，引导学生了解经济制度在社会发展中的重要性。
2. 学生分享自己对经济制度的认识和理解。
二、自主学习1. 学生通过阅读教材，了解我国的基本经济制度。
2. 学生总结公有制经济和非公有制经济的性质和作用。
三、课堂讨论1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨经济制度与我们的生活之间的关系。
2. 学生分享自己的观点和感受。
四、案例分析1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中经济制度的作用。
2. 学生运用经济制度知识，分析案例中的问题，提出解决方案。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 教师通过提问方式，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习成果。
二、课堂讨论1. 教师组织学生进行课堂讨论，探讨经济制度在现代社会中的作用和发展趋势。
2. 学生分享自己的观点和看法。
三、实践活动1. 教师引导学生进行实践活动，如调查、访问等，了解我国经济制度在实际生活中的应用。
2. 学生汇报实践活动成果，分享自己的收获和感悟。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生对我国基本经济制度的了解程度。
2. 学生对公有制经济和非公有制经济的认识和理解。
3. 学生运用经济制度知识分析问题和解决问题的能力。
4. 学生的创新精神和实践能力。
第15章社会主义初级阶段及其基本经济制度
第十五章教学安排的说明授课题目：第15章社会主义初级阶段及其基本经济制度课时安排：本章共6课时，理论课4课时，讨论课2课时。
3个教案。
教学目的和要求：通过本章学习，使学生掌握为什么说我国处于社会主义初级阶段，认识这一问题的理论意义和实践意义；社会主义初级阶段的所有制关系和社会主义初级阶段的分配关系，按劳分配与生产要素分配的现实意义教学重点：为什么说我国处于社会主义初级阶段，认识这一问题的理论意义和实践意义；社会主义初级阶段的所有制关系和社会主义初级阶段的分配关系教学难点: 按劳分配与按生产要素分配《政治经济学》教案之四（第2周第2次课2学时总8/64）一、授课题目第一节社会主义初级阶段的规定性及其主要矛盾第二节社会主义初级阶段的基本经济制度二、授课类型理论课：三、教学目的和要求：使学生掌握为什么说我国处于社会主义初级阶段，认识这一问题的理论意义和实践意义；社会主义初级阶段的所有制关系。
四、教学重点和难点重点在于社会主义初级阶段的规定性及其主要矛盾；难点在于公有制的主体地位。
五、教学方法及手段：讲授、讨论、多媒体：六、教学内容及组织安排：（一）复习旧课（二）讲解新课一、社会主义初级阶段的规定性及其主要矛盾1. 社会主义初级阶段的规定性（1）从社会性质来说，我国已经进入社会主义社会，这是共产主义的初级阶段。
（2）从发育程度和发展水平来看，我国的社会主义制度还不完善，生产力与生产关系之间、经济基础与上层建筑之间还存在诸多不相适应的部分，社会主义社会还处在不发达阶段。
2. 提出社会主义初级阶段的客观依据（1）这是由我国生产力发展状况决定的我国是从一个落后的半殖民地半封建国家，没有经过资本主义的充分发展而走上社会主义道路的，因此形成了生产力水平低、社会化大生产不发达、商品经济落后的客观现实。
（2）这是由我国的生产关系和上层建筑性质决定的①从生产关系看，社会主义的生产资料公有制、按劳分配的主体地位已经确立，但我国对于公有制的实现形式、公有制的生产资料与劳动者的结合方式、按劳分配的具体实现形式等问题的认识还有待加深。
高一政治我国的基本经济制度教案优秀发文
高一政治我国的基本经济制度教案优秀发文一教学准备教学目标(1)熟记我国基本经济制度的具体内容;各种经济成分的含义、地位和作用;公有制主体地位的体现。
(2)准确理解两条基本原理：确立社会主义初级阶段基本经济制度的依据和坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义，并能结合具体材料背景加以分析说明。
教学重难点1、公有制主体地位的表现2、公有制主体地位和国有经济主导地位的区分3、我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因教学工具多媒体教学过程活动1【活动】教学过程流程一：自主学习疑难探究教师指出学生在课前导学中反映出的问题，主要是公有制的主体地位和国有经济的主导地位不分。
教师引导学生作出区分，同时把握联系。
1公有制和国有范围不同。
公有制的范围更广。
国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
2、公有制的主体地位和国有经济的主导地位的表现不同。
公有制的主体地位表现在两个方面①公有资产在社会总资产中占优势。
②国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
国有经济的主导地位主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势等。
3、公有制的主体地位和国有经济的主导地位强调的侧重点不同。
公有制的主体地位强调比例，公有资产在社会总资产中占优势，但是这种优势是就全国而言的，有的地方，有的产业上可能有差别，不能简单地理解为分布上的优势。
国有经济的主导地位强调对经济发展方向和性质的作用，强调控制力。
4、要增强公有制的主体地位需要增强国有经济的主导作用。
指明两者的联系。
流程二：走进教材合作探究教师带领学生共同走进教材，指导学生通过小组合作的方式探究，解决教材中出现的五对容易混淆且必须区分的知识点，教师根据学生的回答适时作出点拨。
1、国有经济与集体经济2、公有制经济与混合所有制经济3、个体经济与私营经济4、社会主义经济与社会主义市场经济5、公有制与非公有制流程三：走进生活体验感悟1、让学生观察一组画面，对各种经济成分作出区分。
初中政治经济试讲教案
教案名称：初中政治《基本经济制度》试讲教案教学目标：1. 让学生了解我国的基本经济制度，理解公有制经济和非公有制经济的概念和特点。
2. 培养学生对我国基本经济制度的认同感和自豪感。
3. 提高学生的经济学素养，使学生能够运用经济学知识分析现实生活中的经济现象。
教学内容：1. 我国的基本经济制度2. 公有制经济和非公有制经济的特点和作用3. 学生运用经济学知识分析现实生活中的经济现象。
教学重点：1. 我国的基本经济制度2. 公有制经济和非公有制经济的特点和作用教学难点：1. 让学生理解并能够运用我国的基本经济制度分析现实生活中的经济现象。
教学方法：1. 讲授法：讲解我国的基本经济制度，引导学生理解公有制经济和非公有制经济的概念和特点。
2. 案例分析法：通过分析现实生活中的一些经济现象，让学生更好地理解基本经济制度的作用。
3. 小组讨论法：分组讨论生活中的经济现象，培养学生运用经济学知识分析问题的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的知识，让学生回顾并思考我国社会主义初级阶段的基本国情。
2. 提问：同学们，上一节课我们学习了我国的社会主义初级阶段，那么在这个阶段，我国的基本经济制度是什么呢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解我国的基本经济制度，包括公有制经济和非公有制经济的概念和特点。
2. 讲解公有制经济和非公有制经济的作用和意义。
3. 通过案例分析，让学生更好地理解公有制经济和非公有制经济在现实生活中的运用。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生结合自己的生活经验，思考并回答一些与基本经济制度相关的问题。
2. 分组讨论，让学生运用所学知识分析现实生活中的经济现象。
四、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的知识，加深对我国基本经济制度的理解和认同。
2. 引导学生反思如何运用所学知识分析现实生活中的经济现象，提高学生的经济学素养。
教学评价：1. 课后作业：布置一些与基本经济制度相关的作业，检查学生对知识的掌握程度。
社会主义初级阶段的基本经济制度
社会主义初级阶段的基本经济制度引言社会主义初级阶段是指社会主义国家在实现基本的社会主义制度后，经济上仍然存在着资本主义因素并需要逐步过渡的阶段。
社会主义初级阶段的基本经济制度，即指在这一特定阶段下社会主义国家所采用的经济制度。
本文将对社会主义初级阶段的基本经济制度进行讨论，分析其特点、优势和不足。
特点社会主义初级阶段的基本经济制度具有以下几个特点：1.政府在国民经济中扮演主导角色：在社会主义初级阶段，政府应该起到积极引导和管理的作用，为国民经济的发展提供必要的支持和保护。
2.公有制经济为主体：社会主义初级阶段公有制经济是主体，它是社会主义经济的基础和重要组成部分。
公有制经济包括国有企业、集体经济等形式，更好地满足人民群众的需要。
3.允许和鼓励非公有制经济发展：尽管公有制经济是社会主义初级阶段的主体，但也允许和鼓励非公有制经济的发展，包括个体经济、合作社等形式，以促进经济的多样化和全面发展。
4.国家控制和调节经济：社会主义初级阶段的基本经济制度要求国家对经济进行有效的控制和调节，以保持经济的稳定和发展，防止过度竞争和资源浪费。
5.以公平为原则：社会主义初级阶段的基本经济制度注重公平原则，追求社会经济的分配公正，提高人民群众的收入水平，减少贫富差距，实现社会的和谐稳定。
优势社会主义初级阶段的基本经济制度具有以下几个优势：1.有利于经济发展：通过国家对经济的引导和管理，社会主义初级阶段的基本经济制度能够推动经济实现稳定增长，并逐步提高人民的生活水平。
2.提高公共服务水平：公有制经济为主体的基本经济制度有利于国家提供基本公共服务，如教育、医疗、社会保障等，保障人民基本权益。
3.促进社会公平与正义：社会主义初级阶段的基本经济制度注重公平原则，通过优化资源配置和收入分配，减少贫富差距，实现社会的公正与和谐。
4.保护劳动者权益：社会主义初级阶段的基本经济制度强调劳动者的权益保护，提高劳动条件，增加劳动者收入，并推动劳动者参与企业管理与决策。
第五册政治教案-社会主义初级阶段的经济制度
第五册政治教案－社会主义初级阶段的经济制度专题复习：经济常识考点1社会主义初级阶段的经济本考点考查的知识点主要有:公有制是社会主义经济制度的基础;以公有制为主体、多种所有制经济共同发展;以按劳分配为主体、多种分配方式并存。
以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义的经济制度的基础。
在我国现阶段，公有制经济包括国有经济、经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
国有经济是指生产资料归社会主义者共同所有的公有制经济形式，在我国采取国家所有制形式，也叫全民所有制经济。
集体经济是由部分劳动群众共同占有生产资料的一种公有制形式。
农村中的农业集体经济是我国农村的主要所有制形式。
集体经济是公有制经济的重要组成部分。
混合所有制经济是由各种不同所有制经济，按照一定原则，实行联合生产或经营的所有制形式。
随着产权的流动和重组，混合所有制经济将会越来越多。
在我国现阶段，除了公有制经济，还存在个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济。
非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。
公有制为主体多种所有制经共同发展的基本经济制度的确立，从根本上说，是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。
具体说来，是由我国社会主义性质和社会主义初级阶段的基本国情决定的。
在社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度，把按劳分配与按生产要素分配结合起来，具有客观必然性。
这是与我国现阶段生产力发展水平相适应的;是由我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的;是发展社会主义市场经济的客观要求。
因为本考点涉及的知识联系着我国当前经济体制改革的许多热点问题，因此，历来是高考命题的重点。
我们必须高度重视涉及党和国家鼓励公有制经济壮大、非公有制经济发展、现代产权制度的建立、股份制改革、社会财富分配、保护合法收入等政策的相关知识。
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政治教案－社会主义初级阶段的经济制
度
教学目标知识与技能目标
引导学生识记社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度，社会主义公有制的含义，我国农村的经营体制，我国现阶段几种主要的非公有制形式；明确国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上，我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展，以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
初步培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法。
如，我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。
培养学生用辩证的观点看问题的能力。
不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。
过程与方法
通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。
态度、情感、价值观目标
通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。
特别是通过对社会主义公有
制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。
我国地大物博，资源丰富，但由于人口多，人均自然资源贫乏。
通过本课的学习，使学生对资源的有限性有更明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。
教学建议关于“社会主义初级阶段的经济制度”的教材分析本节要求掌握的基本概念：
l．社会主义公有制经济；
2。
我国社会主义初级阶段的基本经济制度；
本节的基本观点：公有制主体地位的体现
本节的重点、难点正确理解公有制的主体地位如何正确理解公有制的主体地位：
l公有制为主体的含义
（1）否定了过去在所有制关系上盲目追求“一大二公”、“纯而又纯”的单一公有制的
（2）表明中国不能实行私有化，而要坚持公有制的经济基础。
2公有制主体地位的体现
（1）就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势。
“公
有制的主体地位”既要有数量的界定，又要有质的限定。
党的十五大报告突破了“以单纯量的比重来衡量公有制主体地位”的认识误区，确立了“质、量统一”的定性观，明确指出“公有资产占优势，要有量的优势，更要注重质的提高”。
A从数量上看，正确认识公有制的主体地位，要克服两种片面的认识：
一要走出以纯国有经济代替公有经济的误区。
公有制占主体不等于国有经济占主体。
国有经济比重有所下降，并不会改变公有制经济的主体地位，因为公有制的内涵包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有、集体成分。
二要走出片面强调份额、数量的误区。
在1985年以来的10年中，虽然工业公有资产在工业总资产中的份额有所下降，但工业公有资产总额从1985年不到1万亿元增加到1995年的7。
5万多亿元， 10年中增加 6倍多，为发挥公有制经济的主导作用奠定了良好的基础。
这说明份额下降，但总额增加，实力加强。
B从质量上看，公有资产占优势，更要注重质的提高。
这就打破了过去认为国有经济越多越好、比重越大越好的传统思想观念。
目前，我国国有企业近30万家，分布在工商业的各个领域。
由于战线过长，造成国营企业规模小而分散、效率不高等问题。
比如，我国500家大型国有企业的资产总额和利润总额还不及美国500家大企业的前3家。
因此，现
有国有企业应该根据社会主义市场经济体制的要求，进行战略性改组，通过破产兼并、扩股融资、债务重组等多种运作方式，将国有资产从效益差的领域或国有经济不应进入的领域中抽出来，集中到国有经济应该而且可以加强的领域。
这样，虽然由于破产兼并，国有企业每年减少千百户，但国有资产由此迅速由低回报产业向高回报产业转移，向大型企业集团聚集，从而提高国有资本素质，增强国有经济的控制力，最终促进生产力的发展。
这就是说，从质上看，公有资产要通过优化重组加强其主体地位。
目前，我国公有制经济的质量情况，可以从装备水平这一侧面得以反映。
据1996年对全国工业大中型企业1180种主要专业生产设备技术水平的普查，按设备原价计算，达到国际水平的占 26。
1％，比 1985年提高 13。
2个百分点；属国内先进水平的占 27。
7％，提高 5。
9个百分点；属国内一般水平的占 33。
4％，下降 13。
6个百分点；属国内落后水平需淘汰的占 12． 8％，下降5。
5个百分点。
（2）国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，主要体现在控制力上。
A对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域（如金融、通讯、铁路、航空、电力等），国有经济必须占支配地位。
B国有经济要增强自己的控制力和竞争力，引导和影响其他所有制经济的发展，并在国内外竞争中不断扩大。
例
如， 1985年以来，虽然纯国有工业产值的比重从1986年的64．9％下降到1995年的34％，但没有改变公有制工业占主体的格局。
1995年末，公有制工业产值比重为80％，资产总额达85％。
又如，虽然目前国有经济只占国民生产总值（GDP）的34％，但1996年在全国工业企业利税总额1万亿元，国有经济就达6000多亿元，加上集体经济的2700多亿元．两项合计，公有制经济利税总额共为8776亿元，贡献率达88％。
这说明，国有经济虽然比重下降，但它的绝对值却是居于绝对主导地位的。
关于“社会主义初级阶段的经济制度”的教法建议公有制是社会主义经济的基础既是本课的重点、难点，又是需要理解的知识。
所以，首先应该对该知识点做到心中有数。
教法建议：通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。
例如第二框教学可引导同学读图：
图一，工业总产值的所有制结构变化；
图二，社会消费品零售总额的所有制结构变化
然后课堂思考，并议论这种变化的客观原因
最后课堂讨论我国的基本国情：社会主义制度必须坚持以公有制为主体，生产力的多层次性决定了多种所有制共向
发展。