英语学习研修日志
初中英语研修日志4篇
初中英语研修日志4篇学校英语研修日志112月，带着繁忙的教学工作，怀着一颗求知的心，我加入了学校英语全国远程教育网上培训活动中，虽然培训才刚刚开头，我只学习了专题一和专题二的课程，但程晓堂和龚亚夫两位专家的讲解，给我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪浅。
此时此刻我要感谢“国培” !接到培训任务后，当天晚上回家我就迫不及待打开电脑，输入用户名和密码后便登录，果真显示是我的名字，我立刻点击“我的课程”预备开头学习时，发觉还没开通，其次天我又打开电脑发觉还是没开通，直到第三天才开通。
哇，一打开就被他吸引了，从今便开头了我的学习提升之路。
首先给我们讲课的是程晓堂专家，他给我们解读了《学校英语课程标准》，其中有这样一段话：“英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展独特和提高人文素养的过程。
” 可见学校阶段的英语课程不仅要培育同学的综合语言运用力量，也要关心同学了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。
就我个人了解，目前在学校的英语教学过程中，老师将英语教学的重点仍旧放在词汇、语法、文章理解等语言力量的教学之上，而忽视了同学综合人文素养的提高。
就目前的状况来讲，学校教育总体而言还是以中考为指挥棒，至于培育同学的人文素养，基本上都是留于语文或者政治课来实现。
我认为这种观点是错误的，做为教育者我们有责任在英语课堂教学中关心同学形成正确的世界观、人生观、价值观，培育其良好的人文素养。
外语教学不仅仅是一个语言技能的问题，更重要是通过一门外语来到达一个既定目标的问题，即发觉、熟悉自我和四周的世界，并能够辨别是非，不断的为社会服务。
所以，在课堂上不行以将英语教学和同学的人文素养培育割裂开来;当然，对同学综合素养的提高，不行能像传授学问一样直接“教”给同学，而是要创设机会，去日积月累，让同学自我感受、内化，这需要较长的时间才能达成，确实是一场艰苦的精神求索的历程。
高中英语研修日志
⾼中英语研修⽇志⾼中英语研修⽇志9篇 ⽆论是⾝处学校还是步⼊社会，说到⽇志，⼤家肯定都不陌⽣，是时候抽出时间写写⽇志了。
还苦于找不到好的⽇志吗？以下是⼩编帮⼤家整理的⾼中英语研修⽇志，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⾼中英语研修⽇志1 长期以来，英语语篇教学在英语教学中起着重要的作⽤。
语篇教学实际也是⼀种阅读教学，但语篇教学中同样涉及新单词、语法、句型的教学。
既要注重学⽣阅读能⼒的培养，⼜要注重学⽣灵活运⽤基础知识能⼒的培养。
传统的教学⽅法是教师讲解翻译、学⽣听做笔记，经常把阅读课上成了语法课。
这样的课堂容易使学⽣感到枯燥乏味，没有活⼒，不能激发学⽣的兴趣和积极性。
教师应该结合学⽣实际，根据教学内容和要求，采⽤多种灵活的教学⽅法，有效地培养学⽣的听、说、读、写能⼒。
要达到这个⽬的，我认为在英语语篇教学中应做到以下⼏⽅⾯。
⼀、对课⽂进⾏整体教学 阅读教学应遵循整体教学原则，不应只对⽂中的词汇、句型及语法结构等作简单处理。
教师可引导学⽣从⽂章的插图、标题或段⾸句⼊⼿，并提出⼀两个问题，让学⽣带着问题速读全篇，从整体上了解全⽂后，找出每段的主题句，最后让学⽣说出整篇⽂章的中⼼思想。
⽂章的⾃然段落可以分成⼏个部分，⽤图表或摘要等⽅式归纳出来，使⽂章脉络⼀⽬了然。
这不仅有助于提⾼学⽣的阅读理解能⼒和分析能⼒，⽽且有助于学⽣⽇后写作能⼒的提⾼，写同体裁同类别的⽂章时他们知道该从哪⼏⽅⾯⼊⼿。
之后需要细读课⽂，理解每句话的含义、词句的表达、语法的运⽤。
对于⽣词，要教会学⽣根据上下⽂或构词法等去猜测，掌握⼀定的阅读技能。
因此，在课堂中教师要让学⽣多读⽂章，以读促进学⽣去想，以读促进学⽣去说，以读促进学⽣去做。
⽽且要让学⽣每次带着问题有⽬的地去读，读过之后要及时检查阅读的效果。
实践证明，通过⼤量的阅读，可以提⾼学⽣的英语阅读能⼒。
⼆、要灵活处理单词和句型、语法的教学 在教学过程中，有些教师常常把⽣词提出来单独教，遇到某个句式反复训练，把阅读课上成了单词课或句式训练课。
初中英语教学的研修日志
初中英语教学的研修日志学校英语教学的研修日志1对于学校英语学习而言，“得阅读者得三分天下”。
可见，阅读的重要性不言而喻。
许多同学“谈读色变”、“谈写色变”，老师面对读写课教学也畏惧三分，云雾重重。
这次培训解开了我心中的怀疑，对读写课教学方向的熟悉也慢慢明晰，可谓“拨开云雾见月明”。
下面谈谈我对读写课的几点感悟：注意对同学英语阅读素养的培育。
拓展英语阅读资源，将英语阅读融入生活的各个层面。
激发同学的英语阅读爱好，变阅读为“悦读”。
培育同学良好的阅读习惯，提高同学的阅读速度。
从语篇结构入手处理阅读文本，做到“先见林，再见树，后赏林”。
打破重字词轻语篇的传统观念，梳理文章框架，让文章“有点有面”、“有面有脉”。
同时也为读后的写作做铺垫。
让读写课堂布满人文性。
教学设计要低起点、多层次，奇妙设计阅读各个环节，使阅读课生动活泼，人文性贯穿课堂始终。
Pre—reading环节，通过老师自己的经受、图片、视频、歌曲等方式导入主题，创设情境，激发同学学习的爱好;While—reading环节，理清文章脉络，从某个爱好点入手，以直观、形象、好玩的形式呈现文章结构，如鱼骨图〔fish bone〕、语言树〔Language tree〕、花瓣结构〔sun flower〕等;Post—reading环节，挖掘文章的思想内涵，即文字背后的信息。
在商量或写作活动中，要充分表达对同学的情感教育。
最终进行情感升华。
老师语言如提问语、评价语、点拨语等也要表达人文性，关注同学的情感。
以青岛高校附中石伟丽老师的读写课教学为例，在共享problems环节，石老师苦恼地对同学们说：“I don’t like maths class. Who don’t like maths class？” 简短的两句话使部分同学和老师产生了共鸣，缩短了师生的距离，同学在心理上更有平安感。
石老师的评价语表达丰富多样，对同学起到了很好的激励作用。
如“Clever”，“Smart”，“Good”，“Great”，“You got it.” 美中缺乏的是“You’re much better than I expected！” 这句评价语不是特别合理，说者无意听者有心，同学可能认为老师低估了他们的力量，我个人认为这句话应谨慎使用。
英语的研修日志(5篇)
英语的研修日志（5篇）英语的研修日志1通过这次的远程教育培训，我从中学习到了许多平常在教学中用不到的学问，我对今后的英语教学有了重新的熟悉。
反思这个过程，我有如下体会。
一教学的过程同时也是自我提高的过程。
俗话说的好：活到老，学到老。
作为一名英语老师，更应当用自己的实际行动来很好地践行这句名言。
在远程教育中，我熟悉许多同行，我们相互沟通教学方面的心得。
共同探讨在平常教学中遇到的问题，解决教学中遇到的实际问题。
二英语教学中应当采纳多种教学方法，调动同学的主动性，培育他们的学习爱好。
采纳多种方法操练。
第一，建立学习爱好小组，当然应依据同学的不同性格，学习基础的不同去搭配好，力求他们在学习的过程中有团队意识，有共同的学习目标，有较优秀的小组长带动。
其次、擅长典故引导，让同学主动培育自信念。
用先进事迹鼓舞人，是关心同学树立英语学习自信念的起点。
我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励同学。
李阳从高校一二班级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力，在1988年高校英语四级考试中一举获得全校其次名的优异成果，肯定是中同学学习英语的典范。
基础差没关系，笨鸟先飞，关键是我们要引导同学树立起学好英语的自信念：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也肯定能！第三、擅长表扬激励，让同学重新捡起自信念。
孩子是很自信的，父母和老师过多的批判和责怪才让他们失去了自信。
我们老师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平常的生活中。
胜利的教育是爱的教育，爱能激发学习的热忱，能给同学以士气和信念。
一个人只有对自己布满自信，才会对取得胜利布满渴望，才能去拼搏，去奋斗。
有些同学平常很难听到老师的夸奖，对他们来说受责怪则是家常便饭，久而久之也就失去了自信念和自尊心。
作为老师对他们首先要有信念，要多给他们关怀和爱惜。
对他们要多一些表扬，少一些批判和责怪。
平常多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。
要常对他们说：“你能行，老师信任你。
英语研修日志
英语研修⽇志英语研修⽇志(精选15篇) 在学习、⼯作或⽣活中，说到⽇志，⼤家肯定都不陌⽣，⽇志主要发表在⽹络，详细介绍⼀个过程和经历的记录。
那么什么样的⽇志才是好的⽇志呢？以下是⼩编帮⼤家整理的英语研修⽇志，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
英语研修⽇志1 教师对学⽣的热爱是进⾏教育教学的情感基础。
研究表明，学⽣对教师态度⽅⾯的要求远远超过了对教师知识的要求，在教育、教学情境中，教师的爱应该洒向全体学⽣，既要⽤爱去激励优秀学⽣，更应⽤爱去转变后进学⽣。
因为后进⽣更需要教师爱的抚慰，学⽣最喜欢的⽼师是和蔼可亲、平易近⼈;热爱、了解学⽣;活泼、开朗、善谈、热情的⽼师。
如果⽼师对他们爱得持久，使他们感到教师是始终⼀贯地爱他们，为他们操⼼，若再不改正缺点、错误就对不起⽼师，这样就能促使他们痛改前⾮，主动接受教师的教育。
作为新型的英语教师，还应该热爱⾃⼰所教学科，只有深爱⾃⼰所教学科，才能焕发出深⼊钻研教材的浓厚兴趣和传授知识的丰富情感，从⽽激发起学⽣的相应体验，使学⽣更好地感受并理解教材，教师满腔热情，情绪⾼昂地教，学⽣情绪饱满、饶有兴趣地学，才能使学⽣逐渐热爱这⼀学科。
这就是师⽣情感共振效应。
当师⽣之间的情感和谐共振后，学⽣的学习热情才会⾼涨，从⽽收到很好的教学效果;反之，学⽣便觉得学习英语枯燥⽆味。
那么，怎样才能使师⽣的情感产⽣共振呢? ⼀、提出共同⽬标，为师⽣创意最佳的学习准备⼼态 教学⽬标既是教师教的出发点和归宿，也是学⽣学的出发点和归宿。
传统教学中往往是教师确⽴⽬标。
所以对⼀节课来说，只有教师⾃⼰知道有没有完成教学⽬标，学⽣则是学到什么算什么，对⽬标缺乏主动性的认识，处于被动的状态 如果我们使教学⽬标内化为学⽣⾃主探索的⽬标，让教学⽬标在课始即成为师⽣共同的出发点，在课尾成为师⽣共同的归宿，这样就在情感上尾师⽣创设了最佳的学习准备⼼态，能收到事半功倍的效果。
如揭⽰课题时，可引导学⽣说⼀说：What do you want to learn in this lesson?此时学⽣所要学的，正是教师所要教的，教师和学⽣便站到了同⼀条战线上，在情感上产⽣共鸣，唤起了学⽣的学习热情，使教学⽬标⾼效能的完成。
四篇初中英语研修日志
英语歌曲与电影欣赏
英语歌曲：通过 欣赏英文歌曲， 提高英语听力和 口语能力
电影欣赏：通过 观看英文电影， 学习地道的英语 表达和语音语调
文化背景：了解 英语国家的文化 背景和历史，加 深对英语语言的 理解
情感体验：通过 感受英语歌曲和 电影中的情感， 培养跨文化交流 的能力
研修日志四：英语教学与实践
研修日志三：英语口语与听力
口语表达技巧
发音清晰准确
语速适中，避免过快或过慢
语法正确，无严重语法错误
表达流畅，无过多的停顿和重 复
听力理解技巧
提前阅读选项，预测答案 集中注意力，抓住关键词 利用上下文语境，理解听力材料 掌握听力技巧，提高听力水平
英语演讲与辩论
英语演讲的定义和分类 英语演讲的技巧和注意事项 英语辩论的基本规则和技巧 英语辩论的常见话题和案例分析
管理方法：制定规则、奖惩制 度、分组教学等
教师角色：引导、组织、监督、 鼓励
实践经验分享：教师可分享自 己在课堂管理中的实践经验和 心得体会
英语教学资源与工具
教材与教辅：选择适合学生的教材和教辅，确保教学内容的准确性和实用 性。
数字化工具：利用多媒体和网络资源，如课件、视频、在线课程等，丰富 教学手段，提高学生的学习兴趣。
添加标题
添加标题
添加标题
听力技巧：掌握预测答案、定位 关键信息和筛选无关信息等听力 技巧。
听力与口语结合：通过模仿和跟 读听力材料，提高口语表达能力。
研修日节描述，有助于深入理解文 章内容。
掌握文章主旨：通过阅读全 文，把握文章的中心思想。
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汇报人：XX
汇报时间：20XX/XX/XX
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英语研修日志(5篇)
英语研修日志（5篇）英语研修日志1这次学习让老师的教学理念，教学方法都大有改良。
远程培训也的确给课堂教育带来了很大的改变。
我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。
多媒体的引进也给课堂带来了新的生气，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。
在学校英语课堂里，也可以体会到许多同学的英语素养都得到了很大的提高。
我也在教学中不断地进行着反思。
我觉得要特别重视课堂上的朗读教学，尤其是领读。
而不能完全用听录音来代替老师的领读。
在我所执教的三个班级中，学困生的最大特征就是：根本就不会读。
一个完全不会读课文的同学怎么去听懂，沟通或做题呢？即使我用了许多课余时间给他们补语法，强化要求他们背单词也是无济于事。
最终我明白要让同学学会读课文，仔细背诵课文，有了肯定的语言基础和学问的积累方能融会贯穿地与人进行沟通和沟通。
朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。
但是，如今朗读却成了英语课堂中被我们遗忘的角落。
我个人对朗读提出以下几点看法：一、课前朗读我要求同学在老师还没来之前朗读单词及课文，这样可以有效的复习之前学过的内容，并且稳固所学过的学问。
使同学对句中反复消失的单词不仅加深了“形”的熟悉，而且获得了“声”的直观。
二、示范朗读，请同学仿照跟读。
在课堂教学中我先示范朗读，让同学听并且熟识课文，并留意观看我的口形以及语音、语调，然后再跟读。
带读一遍过后，同学对课文有了整体的了解后，再放课文录音请同学跟着录音读，每句话后停顿，请同学留意仿照录音中的语音语调，老师准时订正同学错误的语音、语调。
三、采纳多种多样的朗读形式，带给同学朗读的乐趣在课堂教学中，课余实行全班齐读、开火车轮读、小组读，男生读、女生读、分角色朗读等形式，充分调动同学学习的主动性，使课堂气氛活跃，让同学在轻松开心的气氛中学习英语并把握课文学问，提高朗读的力量。
四、开展英语朗读竞赛在教学中，我还开展了朗读竞赛。
由于本校三个班级的英语都是我执教，所以先在班级进行朗读竞赛，把全班分为两大组，运用“爬台阶”的嬉戏，看哪组得分最多，最先爬到插有小红旗的顶端。
初中英语教研修日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月15日一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，我校英语教研组于本周五下午开展了主题为“基于核心素养的初中英语课堂教学策略”的教研活动。
本次活动旨在探讨如何在教学中培养学生的核心素养，提高英语课堂效率。
二、教研活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了市英语教研员张老师为全体英语教师做专题讲座。
张老师从核心素养的内涵、英语核心素养的培养策略、英语课堂教学策略等方面进行了深入剖析。
讲座内容丰富，案例生动，使老师们受益匪浅。
2. 课堂教学观摩为了更好地将核心素养融入英语课堂，我校英语教研组精心挑选了两位优秀青年教师进行课堂教学展示。
以下是两位教师的教学内容及反思：（1）教师A：七年级英语《Unit 3 Is this your pencil?》教学反思：本节课以“寻找失物”为主题，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行对话交流。
在教学过程中，我注重培养学生的语言运用能力和思维品质，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中运用英语。
同时，我关注学生的个体差异，给予他们充分的自主学习空间，提高他们的学习兴趣。
（2）教师B：八年级英语《Unit 4 What’s the weather like?》教学反思：本节课以“天气预报”为主题，通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和语言表达能力，通过观察图片、听录音、模仿跟读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语水平。
3. 教研讨论在观摩课后，全体英语教师围绕“基于核心素养的初中英语课堂教学策略”展开讨论。
以下是讨论的主要内容：（1）如何将核心素养融入英语课堂？老师们认为，要将核心素养融入英语课堂，首先要明确核心素养的内涵，将其与英语教学目标相结合。
在教学过程中，关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的培养。
英语研修日志（精选22篇）
英语研修日志（精选22篇）英语研修日志（精选22篇）英语研修日志篇1能够参与2017年初中英语教师远程研修班，我感到无比荣幸，研修虽然短暂，感觉也挺忙的，但是收获很多。
通过学习专家工作室的精典文章，我更新了教学理念；通过与教师们的互动交流，我学到了很多的教学经验和方法；当然，通过学习也找到了自己的不足，在今后的教学中，我会更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法，不断地反思和改进。
总的来说，通过这六个专题的研讨，我受益匪浅，收获颇多，本次研修学习主要有以下几个点感受与收获：主要收获：一、不观念更新研修期间，每天先参与专题讨论，浏览专家工作室的文章和资源，再看文本，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最后完成当日任务。
学习后，让我深深地懂得要想把素质教育落到实处，要达到真正意义上的课改，教师必须从根上转变观念。
课堂教学是课改的核心，老师必须培训学习，彻底改变传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生喜爱你的课堂，让新课改的精髓在你的课堂焕发光彩。
过去也知道课堂的生成、三维目标等概念，但不系统，不深入，这次学习后，对英语课堂教学有了一个系统的、全新的认识。
对于以后的教学有很大的帮助。
我理解了英语教学我们平时所忽略的两点：1）英语学习和情意的关系：英语学习过程既是一个掌握英语知识的过程，更应是一个激励情意的过程，学习英语与交流情意紧密结合，相互促进，构成一个整体，情意活动的产生和发展受到英语学习的影响，情意的发展又能促进英语学习。
学习英语伴随着好奇心的发展，随着知识的获得，好奇心得到满足，从而又产生了求知欲，求知欲进而得到满足，从而发展为自信心，自信心不断得到满足与远大的理想相结合，从而又形成了新的求知欲，新的求知欲又能促进新的更高层次的英语学习。
因此，我们不仅要注重知识的传授，更要注重情意的目标的实现，这样，才能确保学生持续有效的积极学习。
2）语言知识和交际的关系：我们通常是笔头答题，而忽略实际交际，这是错误的，学习英语不仅是为了获取英语知识，更是为了提高运用语言知识进行交际的能力。
高中英语研修日志
高中英语研修日志研修目标通过参加英语研修，提高高中阶段的英语研究能力，增加词汇量和语法运用的准确性。
研修内容1. 听力训练：通过听力练，提高听懂和理解英语的能力。
每天进行30分钟的听力练，并记录进步情况。
2. 阅读练：每周找一篇英文文章进行阅读，并进行词汇积累和阅读理解练。
3. 口语练：每天找一个话题，进行口语练。
可以找一个英语母语的朋友或者使用在线语音聊天工具进行对话训练。
4. 写作训练：每周写一篇英文作文，并请老师或同学进行修改和评定，以提高写作能力。
5. 词汇拓展：每天研究5个新的单词，并尝试在口语和写作中使用这些单词。
研修进展第一周- 听力训练进步情况：听力练开始时较难理解，但随着练次数增多，能够听懂更多内容。
- 阅读练：阅读了一篇关于环保的文章，通过词汇积累和阅读理解练，更好地理解了文章的意思。
- 口语练：和一位英语母语的朋友进行了10分钟的对话练，更加自信地表达了自己的观点。
- 写作训练：写了一篇关于我的暑假计划的作文，得到了老师的建议并进行了修改。
- 词汇拓展：研究了一些关于动物的新单词，并在口语和写作中成功使用了其中几个单词。
第二周- 听力训练进步情况：听力练中的生词理解能力有所提高，能够更准确地听出句子的意思。
- 阅读练：阅读了一篇关于科技发展的文章，通过词汇积累和阅读理解练，增加了对科技话题的了解。
- 口语练：和一个在线语音聊天伙伴进行了20分钟的对话训练，可以更自然地用英语进行交流。
- 写作训练：写了一篇关于我的梦想的作文，得到了同学的建议并进行了修改。
- 词汇拓展：研究了一些关于食物和健康的新单词，并在口语和写作中使用了其中一部分。
研修总结通过两周的英语研修，我感觉自己的英语学习能力有所提高。
尤其是在听力和口语方面，我能够更流利地表达自己的观点。
但在阅读和写作方面，仍然需要继续努力。
下一步，我计划增加阅读和写作的练习时间，并继续拓展词汇量。
相信通过持续的努力，我一定能取得更好的成绩。
初中英语的研修日志
初中英语的研修⽇志初中英语的研修⽇志（精选5篇） 在平⽇的学习、⼯作和⽣活⾥，⼤家都知道⽇志吧，是时候抽出时间写写⽇志了。
⽇志的类型多样，你所见过的⽇志是什么样的呢？以下是⼩编为⼤家整理的初中英语的研修⽇志（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
初中英语的研修⽇志1 对于初中英语学习⽽⾔，“得阅读者得三分天下”。
可见，阅读的重要性不⾔⽽喻。
很多学⽣“谈读⾊变”、“谈写⾊变”，教师⾯对读写课教学也畏惧三分，云雾重重。
这次培训解开了我⼼中的疑惑，对读写课教学⽅向的认识也渐渐明晰，可谓“拨开云雾见⽉明”。
下⾯谈谈我对读写课的⼏点感悟： 注重对学⽣英语阅读素养的培养。
拓展英语阅读资源，将英语阅读融⼊⽣活的各个层⾯。
激发学⽣的英语阅读兴趣，变阅读为“悦读”。
培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼学⽣的阅读速度。
从语篇结构⼊⼿处理阅读⽂本，做到“先见林，再见树，后赏林”。
打破重字词轻语篇的传统观念，梳理⽂章框架，让⽂章“有点有⾯”、“有⾯有脉”。
同时也为读后的写作做铺垫。
让读写课堂充满⼈⽂性。
教学设计要低起点、多层次，巧妙设计阅读各个环节，使阅读课⽣动活泼，⼈⽂性贯穿课堂始终。
Pre—reading环节，通过教师⾃⼰的经历、图⽚、视频、歌曲等⽅式导⼊主题，创设情境，激发学⽣学习的兴趣;While—reading环节，理清⽂章脉络，从某个兴趣点⼊⼿，以直观、形象、有趣的形式展现⽂章结构，如鱼⾻图（fish bone）、语⾔树（Language tree）、花瓣结构（sun flower）等;Post—reading环节，挖掘⽂章的思想内涵，即⽂字背后的信息。
在讨论或写作活动中，要充分体现对学⽣的情感教育。
最后进⾏情感升华。
教师语⾔如提问语、评价语、点拨语等也要体现⼈⽂性，关注学⽣的情感。
以青岛⼤学附中⽯伟丽⽼师的读写课教学为例，在分享problems环节，⽯⽼师苦恼地对同学们说：“I don’t like maths class. Who don’t like maths class？” 简短的两句话使部分学⽣和⽼师产⽣了共鸣，缩短了师⽣的距离，学⽣在⼼理上更有安全感。
英语教师研修日志(7篇)
英语教师研修日志（7篇）英语老师研修日志1在“罢工”了若干天后，今日我又点开了网页开头了新一轮的学习。
突然发觉比起上网收菜，这样有针对性的学习欢乐多了。
在这种学习的过程中受到了启发，进展了思维空间，荡涤了心灵，真好!在初步学习《如何制作微课》理论篇之后，我很有感慨，激发起我身为英语老师的骄傲感和责任感。
英语老师责任重大，比任何一个学科的老师责任都重，由于我们肩负着培育同学学习英语的重任;肩负着让同学学好英语的重任;肩负着培育同学英语听、说、读、写力量的重任……总之，我们不只是在培育同学，更是在传承文明。
作为一个和英语打交道十一年的老师，我喜爱英语，发自内心的喜爱。
我喜爱在课堂上声情并茂、激情四射地引导孩子们学习英语;我喜爱听孩子在我的教育下说出字正腔圆的英语，如潺潺溪流，流进我的心田;我更喜爱看孩子睁着大大的亮晶晶的眼睛，一个个争先恐后地举手回答下列问题，这是一种美的享受……总之，我骄傲我是一名英语老师。
说来汗颜，十年了，对英语我有时也会感动迷茫，即便我喜爱语文，但也感受到其中的艰辛和劳累，有时从心底、从骨髓透出的累让我想过放弃，但最终，我坚持了下来。
为什么呢?我想就源自于对英语的喜爱吧!我不要把英语课上成冰冷的死板课;不要把英语课上成机械的反复读课;把没有温度的语言强加给同学;我不想……我要让同学在英语课上字正腔圆地读，激情澎湃地参与各项学习活动，如情进境地吟，生动活泼地悟，有的放矢地议。
对自己说：努力吧，英语老师!英语老师研修日志2国培第三阶段的培训已经告一段落，虽然这次的培训持续了很长的时间，但专家们对各种学问的深化讲解让我获益匪浅，将会开启我老师生涯的新篇章。
这次的培训让我对老师这份职业有了更深刻的理解，也让我学习到了更多的教育教学方面的理论学问。
这些天的培训学习也让我明白了，作为一名新时代的人民老师，要不断用新学问武装自我，做一名学习型老师、讨论型老师。
我们要有一湖水，一潭水，才能给同学所需。
初级中学英语研修日志
初级中学英语研修日志初级中学英语研修日志英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，是要让学生通过听、说、读、写等方面能力的训练，以下是为你收集整理的初级中学英语研修日志，欢迎参考阅读!初级中学英语研修日志(1)从实际讲，乡村的英语教育水平相比城市而言是有些差距，但这并不代表乡村的学生英语水平就比城市学生的英语水平差。
在英语方面乡村的学生有很多也是有天赋的。
对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索，作为一名多年英语教师，我在此仅以我个人的经验阐述一二。
英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，是要让学生通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力。
因此，在教学实践中，我必须帮助学生去学会学习，以及激发和保持他们的学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
⑴五分钟会话。
每堂安排五分钟左右时间进行会话。
让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容或进行对课文内容的适当增减。
也可以根据课文内容，通过两者问答形式作简要的复述。
在开展会话中，以学生为主体，引发他们的思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，既复习旧知识，又激发学生的脑思维。
我特别注意，轮到中差生时，鼓励他们大胆发言，并注意发现他们的“闪光点“，有点滴进步就给予表扬，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。
让学生懂得不同句子的重音有不同的感情，表现了说话者不同的的心理。
同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理。
经过训练了，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读，整个课堂兴趣盎然。
〔3〕运用直观教具。
为了进一步激发学生学习兴趣，充分利用图片、图表实物、录音机，多媒体等教具，生动形象地开展教学活动。
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英语学习研修日志
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事小学英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，有两点认识：一，靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣，小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。
目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。