韩语字母发音的教学研究

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韩语声音教学教案模板范文

课程目标：1. 让学生掌握韩语发音的基本规则和特点。

2. 培养学生对韩语语音的敏感度和模仿能力。

3. 提高学生的听力和口语表达能力。

教学对象：初级韩语学习者教学时间：2课时教学工具：多媒体课件、录音机、练习册教学内容：1. 韩语声母发音2. 韩语韵母发音3. 韩语声调及连读规则4. 韩语基本句型发音练习教学步骤：第一课时一、导入1. 通过展示韩国文化、音乐、电影等图片和视频，激发学生学习韩语的兴趣。

2. 介绍韩语的基本情况，如语言特点、使用范围等。

二、声母发音教学1. 展示韩语声母表，讲解声母的发音部位和发音方法。

2. 通过示范和跟读，让学生熟悉每个声母的发音。

3. 分组练习，让学生互相纠正发音。

三、韵母发音教学1. 展示韩语韵母表，讲解韵母的发音部位和发音方法。

2. 通过示范和跟读，让学生熟悉每个韵母的发音。

3. 分组练习，让学生互相纠正发音。

四、声调及连读规则教学1. 介绍韩语声调的五个级别，讲解声调的发音方法。

2. 介绍韩语连读规则，通过例句让学生理解并掌握。

3. 分组练习，让学生模仿例句进行发音。

第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，检查学生对声母、韵母、声调和连读规则的掌握情况。

2. 学生互相纠正发音，教师进行点评。

二、综合练习1. 通过多媒体课件展示一些韩语基本句型，让学生跟读并模仿发音。

2. 学生分组进行对话练习，运用所学知识进行日常交流。

三、拓展练习1. 让学生根据所学知识，创作简单的韩语句子。

2. 教师点评并纠正错误，引导学生改进。

四、总结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高发音水平。

教学评价：1. 学生对韩语发音规则的掌握程度。

2. 学生在发音练习中的参与度和进步情况。

3. 学生在综合练习和拓展练习中的表现。

课后作业：1. 复习本节课所学内容，完成课后练习册。

2. 每日跟读课文，模仿发音，提高口语表达能力。

3. 尝试用韩语进行简单的日常交流。

《综合韩国语》教学教案—发音部分

《综合韩国语》教学教案—发音部分教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确掌握韩语的发音规则和口语表达，并能够正确发音并运用到实际对话中。

教学重点：正确掌握韩语的发音规则和口语表达，并能够准确发音。

教学难点：正确发音并能够运用到实际对话中。

教学准备：课件、录音设备、韩语发音教材、白板或黑板、彩色粉笔或白板笔。

教学过程：Step 1: 引入1.利用课件或黑板引入本课的话题和目标，并激发学生的学习兴趣。

Step 2: 发音规则的教学1.将韩语发音规则分为元音和辅音两个部分进行教学。

2.针对元音部分，教师可以在白板或黑板上列出所有的元音字母，并逐个教授正确的发音方法，并帮助学生纠正发音中的错误。

3.针对辅音部分，教师可以通过教材或课件示范正确的发音，并让学生模仿跟读，并及时纠正他们的发音错误。

4.通过教材或课件中的发音示范和练习，让学生通过听、说、读的形式巩固所学的发音规则。

Step 3: 口语表达的教学1.教师可以选取一些常用的口语表达，并通过课件或教材示范正确的口语表达方式。

2.让学生模仿跟读，并在课堂上进行口语操练，帮助学生提高口语表达的准确性。

3.教师可以设计一些情景对话，让学生在组内进行对话练习，并结合发音规则进行口语表达。

Step 4: 综合练习1.教师可以设计一些综合练习，包括语音正误判断、句子填充、对话补全等，用以检验学生在发音方面的掌握情况。

2.在练习过程中，教师可以播放一些录音让学生进行听辨练习，并纠正学生发音中的错误。

Step 5: 总结和作业布置1.教师可以在白板或黑板上总结本节课学到的发音规则和口语表达，并帮助学生做一些重难点的归纳总结。

2.布置作业：要求学生复习本节课的发音规则和口语表达，并进行一些练习题目的完成。

教学反思：本节课主要围绕韩语的发音规则和口语表达进行教学，通过多种形式的教学活动，帮助学生提高发音准确性并能够在实际对话中运用。

在教学过程中，教师要注重示范和操练，并及时纠正学生的发音错误，以确保学生能够正确掌握发音规则和口语表达。

浅析韩国语单元音教学中的问题及解决办法

302浅析韩国语单元音教学中的问题及解决办法刘泓含（吉林省延边大学外国语言学及应用语言学，吉林延吉 133002）摘要：在最开始学习韩国语时，首先需要学习的是韩国语的元音和辅音，其中最基础的则是元音中的单元音。

本文通过对韩语单元音“ㅏ， ㅏ， ㅏ， ㅏ， ㅏ， ㅏ， ㅏ， ㅏ”这八个元音的教学过程进行分析，从学生的接受速度、掌握情况以及课后练习进行分析，得出在韩国语单元音的教学过程中存在怎样的问题和不足，进而总结解决办法，改进教学方式。

关键词：韩国语，单元音，教学韩国语单元音教学在整个韩国语的学习过程中是最基础的环节，本文通过对前一段时间笔者进行的韩国语单元音教学课程进行分析，逐一研究“ㅏ， ㅏ， ㅏ， ㅏ， ㅏ， ㅏ， ㅏ， ㅏ”这八个元音的教学过程，从各个方面判断学生对于每个单元音的理解和掌握情况，归纳总结出在韩国语单元音教学方面存在的问题，整理行之有效的解决办法，达到改进和提高的目的。

1 初始接受速度不一在课程开始前，笔者首先给学生逐一朗读了八个单元音，让学生们对单元音的发音有了一些初步的印象。

在后期进行发音教学的过程中，笔者发现学生比较容易接受的是“ㅏ， ㅏ， ㅏ， ㅏ”，容易混淆的是“ㅏ ㅏ”，很难理解的音为“ㅏ，ㅏ”。

由于学生在初次听到这些词的发音时就不好分辨他们各自的发音方法，在后续的学习过程中也会产生这样那样的问题。

例如，在学习发音“ㅏ”的时候，学生可以准确快速地理解如何发音以及发音时口腔的状态，因为汉语中有较为相似的单元音“a”可以用做类似参考；但在学习“一”时，由于汉语当中没有相似的音可以作为参考，所以在初次接触的时候，学生对于这个单元音就会很难去理解并接受，在学习过程中就会产生困惑，对后续的学习造成影响。

在这种情况下，老师的发音方法和教学能力决定着学生能否迅速地接受并理解一个元音的发音，对学生后续的理解和学习起着至关重要的作用。

因此在实际的韩国语单元音教学中，教师应当对韩国语单元音的发音方法进行清晰准确地讲解和示范，以此帮助学生掌握各个单元音的发音技巧与发音理论知识。

以发音为主的基础韩国语教学方法研究

” “ 首当其冲会受到不良的影响，同时，听 ”和 “ ”的提高也 “ 写会受到制约。这是不符合社会对现代人才要求
的。
个非常重要的环节。
发音不仅受到来自外语学习者母语的影
大学４年的教育是一个整体，而发音的形成主要是在基础阶段的一年级，发音教育堪称是大学韩国语基础教学的重中之重。笔者认为，
方法．
关键词：韩固语：发音：基础教学［中图分类号］Ｆ９５０【文献标识码］＾【文章编号］１０－６３（０６００８－００３５９２０）［－０６５
Ａｂｔａｔｐａｉｇｉｅｙｉｏｔｎｓｅｔｉｏｅｇａｇａｅｌａｎｎ．Ｉｈｒｃｓｆｓｅｋｎ，ｐｏｕｓｒｃ：Ｓｅｋｎｓａｖｒｍｐｒａｔａｐｃｎｆｒｉｎｌｕｇｅｒｉｇｎｔｅｐｏｅｓｏｐａｉｇｒｎｎ
语法掌握得多么到位，如果发音不到位，也不能说真正掌握好了一门外语。因为不准确的发音不但会引起理解的错误、交流的障碍，而且
Ｋｅｒｓｙｗｏｄ：Ｋｏｅｎ；ｐｏｕｃａｉｎ：ｔａｈｉｇｅｅｎａｙｓｕｅｔｒａｒｎｎｉｔｏｅｃｎｌｍｅｔｒｔｄｎｓ
课程。笔者在从事教学的同时，也一直在思考
一
、
绪论
有效的韩国语教学方法来提高学生们的发音水平，结合笔者自身学习的经验，写成了这篇论
确，对 “ 说”的能力有着非常重要的作用。因为学生要实现从不会说到会说的跨越，首先碰到的便是发音问题，培养正确的发音是为了这个跨越打基础的阶段。近几年，由于大学扩招，

韩语发音教案

韩语发音教案教案标题：韩语发音教案教案目标：1. 帮助学生了解韩语的发音规则和特点。

2. 提高学生的韩语发音准确性和流利度。

教学重点：1. 韩语元音的正确发音。

2. 韩语辅音的正确发音。

3. 韩语音节的组合和发音。

教学准备：1. 韩语发音指导手册或教材。

2. 韩语发音示范音频或视频资源。

3. 白板、黑板或投影仪。

教学步骤：引入：1. 引导学生回顾英语发音规则，并与韩语发音进行对比，引发学生对韩语发音的兴趣和好奇心。

教学主体：2. 介绍韩语元音的发音规则和特点，包括单元音和双元音的发音示范。

3. 通过示范和练习，帮助学生正确发音并纠正他们的发音错误。

4. 介绍韩语辅音的发音规则和特点，包括浊音和清音的区别。

5. 通过示范和练习，帮助学生正确发音并纠正他们的发音错误。

6. 介绍韩语音节的组合和发音规则，包括浊音与清音的组合以及辅音之间的连读。

7. 通过示范和练习，帮助学生正确发音并纠正他们的发音错误。

拓展练习：8. 给学生提供一些韩语词汇或句子，让他们在小组内进行发音练习，并相互纠正错误。

9. 鼓励学生在日常生活中多听多说韩语，以提高他们的发音准确性和流利度。

总结：10. 总结本节课学到的韩语发音规则和技巧，并鼓励学生继续努力提高韩语发音。

教学评估：11. 在课堂上观察学生的发音表现，并及时给予指导和反馈。

12. 布置一些发音作业，如录音或口头演讲，以评估学生的发音准确性和流利度。

教学延伸：13. 鼓励学生参加韩语发音比赛或演讲比赛，以提高他们的发音技巧和自信心。

14. 推荐一些韩语发音学习资源，如在线教程、应用程序或语音识别软件，供学生在课后自主学习和练习。

教案撰写完毕后，建议教师根据实际教学情况进行适当调整和优化，以确保教学效果的最大化。

韩国语元音教学研究

韩国语元音教学研究作者：朴贵花来源：《东疆学刊》2017年第03期[摘要] 发音是外语教学的基础，它贯穿于整个教学过程中，是衡量一个人是否正确掌握外语的基本标志，也是今后更深层次学习的前提条件与基础。

通过韩国语“ㅓ”、“ㅗ”与汉语“e”、“o”的对比，考察分析中国的韩国语学习者在学习发音阶段中出现的一些错误，可以有效解决发音教学中的疑难问题。

[关键词] 韩国语；汉语；元音；发音[中图分类号] H55 [文献标识码] A [文章编号] 1002-2007（2017）03-0068-06一、绪论在语言基础教育阶段，语音是必不可少的内容，它是人类发音器官发出的具有区别意义功能的声音，是语言交际工具的声音形式。

[1]（1）学习外语的最终目的是为了用外语与他人交流，用流利准确的外语沟通交流是大部分学习者的目的。

沟通中很重要的一点就是说话，标准的发音和流利的口语是评价外语水平的重要一环。

良好的发音可以增强学习者的信心，也可以提高学习者的主动性。

语音教学贯穿于整个学习过程。

大部分韩国语语音教学是在视听说课中进行的，而过了基础教学阶段，即使学习者①存在一些发音错误，教师也很难在课堂上一一进行纠正。

中韩两国语言属于不同语系，语音系统有很大的差异，对于已经形成语言思维的大学生来讲，重新学习另外一种语言不是一件轻松的事情。

韩国语的学习是从元音开始的，本文要讨论的“ㅓ”和“ㅗ”是韩国语的基本元音，通常会在第一堂课进行。

在韩国语教学中，中国学习者的主要难点是辅音学习，但在这几年的教学实践中，本人发现“真正”的难点是元音“ㅓ”和“ㅗ”、“ㅔ”和“ㅐ”、“ㅚ”和“ㅞ”的发音问题，因为这些元音虽然不同，但其界限没有像辅音那样清楚，所以中国人难以区别清楚。

而且，其后两组音即使是韩国人也容易混淆，所以本文对此暂不做讨论。

“ㅓ”和“ㅗ”音，学生听起来似乎是一样的，没有明显的区别，听不出差异，因而发不出其正确的音。

本文拟对这一现象进行考察分析，并提出几点教学法建议。

韩语发音教学方案探究

韩语发音教学方案探究摘要:发音教学是整个韩语教学的第一步,也是极为重要的一步。

本文整理出了韩语发音教学的范围和内容,并针对各个部分的教学点提出了相应的教学要求,最后总结了在韩语教学的各个阶段中较为切实可行的发音教学方法。

关键词:韩语;发音教学;发音教学的范围;发音教学的内容;发音教学方法一.前言发音教学是整个韩语学习的基础,是学生接触韩语的第一课,入门基础课。

把语音基础打扎实,能说一口发音标准,语调地道的韩国语,对激发学生学习韩语的兴趣和坚定学生的学习信心,以及顺利完成下一步的词汇和语法的学习,逐步成为优秀的语言人才具有重要的作用。

本文中,笔者通过总结国内外韩语教学者的语音教学心得,结合自身的教学经验,整理出了韩语发音教学的范围和内容,并针对各个部分的教学点提出了相应的教学要求,最后总结了在韩语教学的各个阶段中较为切实可行的发音教学方法。

二.韩语发音教学的范围和内容:发音在音韵论学上被分为“音段音位”(segmental phoneme)和“超音段音位”(suprasemental phoneme)两部分。

音段音位主要指元音(vowel)和辅音(consonant),而超音段音位包括音调(intonation)和韵律(rhythm)。

其中音调又分为音高(pitch)和语尾线(也称终端调形)(terminal contour);韵律又包括音强(stress),音长(length)和音渡(juncture)。

韩语发音教学范围除“音段音位”教学和“超音段音位”教学以外还包括使音素发生变化的各种“音变规则”共3个部分,而各个部分在具体的发音教学过程当中又各自具有不同的内容。

1. 音段音位教学,音段音位教学即元音和辅音的教学,是韩语发音教学的最初始阶段。

在这个阶段的元音教学过程当中,教师应向学生具体说明发音时:1)舌的高度;2)舌的前后位置;和3)嘴唇的形状。

在辅音教学中教师需要向学生说明的内容是:该辅音的发音位置和发音方法,即辅音按发音位置可分为:双唇音,舌尖上齿音,舌面硬腭音,舌根软腭音和喉头音,而按照发音方法可分为:破裂音,破擦音,擦音,鼻音和边音。

学习韩语发音技巧方法

学习韩语发音技巧方法韩语作为一门世界性的语言，吸引了越来越多的人学习。

然而，对于初学者来说，韩语的发音可能会有一些困难。

本文将介绍一些学习韩语发音的技巧和方法，帮助读者更好地掌握韩语的发音。

一、韩语发音基础知识在学习韩语发音之前，我们首先需要了解一些基础知识。

韩语的发音包括元音和辅音两部分。

元音分为一个单元音和十个复元音，辅音则包括十四个基本辅音和一些特殊辅音。

了解这些基础知识，可以帮助我们更好地理解和掌握韩语的发音规则。

二、语音元音的正确发音1. 单元音的正确发音韩语的单元音包括：ㅏ，ㅓ，ㅗ，ㅜ，ㅡ，ㅣ。

这些单元音在发音时需要注意舌位和口型的正确调整。

比如，发音时舌头稍微抬高，口型略微收敛，用自然轻松的声音发出。

例如，单元音ㅏ的发音，类似于汉语中的字母“A”。

嘴唇要自然而轻松，声音稍微往前导出。

2. 复元音的正确发音复元音是由基本元音叠加而成，包括：ㅐ，ㅔ，ㅑ，ㅕ，ㅛ，ㅠ，ㅒ，ㅖ。

这些复元音的发音也需要注意舌位和口型的适当调整。

例如，复元音ㅐ的发音，类似于汉语中的字母“E”。

舌头要稍微往前抬高，双唇要稍稍微分开，声音要自然流畅。

三、正确发音的辅音技巧1. 基本辅音的正确发音韩语的基本辅音包括：ㄱ，ㄴ，ㄷ，ㄹ，ㅁ，ㅂ，ㅅ，ㅇ，ㅈ，ㅊ，ㅋ，ㅌ，ㅍ，ㅎ。

这些辅音的发音也需要注意舌位和口型的正确调整。

例如，辅音ㄱ的发音，类似于汉语中的字母“G”。

舌头要抵住上颚的后部，声音要清晰自然。

2. 特殊辅音的正确发音除了基本辅音外，韩语中还有一些特殊辅音，如双峰辅音、双塞辅音等。

对于这些特殊辅音，我们需要更加细致地调整口腔和舌位。

例如，双峰辅音ㄲ的发音，要比辅音ㄱ稍微重一些，舌头要略微向上抬高，带有一定的爆破音。

四、发音技巧和实践方法1. 学习汉字拼音对比发音对于汉字拼音中有韩语音素对应的音节，可以通过对比汉字拼音和韩语发音来帮助记忆和掌握。

例如，韩语中的音节“가”可以通过对比汉字拼音“ga”来帮助记忆。

通过对比记忆，可以更加轻松地掌握韩语的发音。

韩语学习中导致发音问题的原因分析及解决对策

河北籍部分学生在发“―”音时，总是会带出“
”的
音。例如在发“ ”， “ ”， “ ”等的音时，往往会发成
“ ”，“ ”，“ ”；而部分东北籍的学生在发“ ” 和“ ”
音时，总是会发成汉语拼音中的“ ai”这个音。
学生在发韩语子音中的松音、紧音、送气音时，缺乏对
这些音的辨别力。在发松音时发音器官要比较放松，发紧音
时发音器官要比较紧张，发送气音时一定要把音送出去，产
生气流，爆破成音。
另外，汉族的学生普遍不能正确的发出子音“
”音。
韩语中的“ ”音有三种音体，分别为舌侧音 [1] 、舌前音 [r]
和舌闪音 [ ] 。而舌侧音 [l] 和舌前音 [r] 汉语当中都有，区分起
来并不难，但是汉语中却没有舌闪音 [ ] 这个音，所以很多学
个方面都有着非常大的影响。发音也是语言学习者最重要的
基础。
2 学生的主要发音问题
以我院的韩语专业学生为例，我院韩语专业学生主要是
河北籍和东北籍学生。河北籍学生发音易出错的是“
”，东
北籍学生发音易出错的是“ ”和“ ”。所有学生都普遍存
在的发音问题有子音当中的轻音、紧音和送气音以及“
”
音；元音当中的“ ” “ ”与“ ”。
韩语字母中的很多发音，在发完音后是要保持口形不变
的，否则音就会走形。可是很多学生在初学发音时，往往会
忽略保持口形的问题。
3 学生韩语发音问题分析
在外语习得中，母语对学习者的影响是一个普遍存在的现象，这种现象在心理学上被称为 “母语迁移”（ L1 Transfer ）现象。由于母语与外语的相异成分而对外语习得产生的不利的、消极的影响叫做负迁移，是学习者掌握和运用外语的障碍。

韩语发音的学习方法

韩语发音的学习方法韩语是一种字母文字,因而掌握韩文字母发音对于初学者来说可谓是重中之重。

如何掌握正确的韩语发音方法呢?下面店铺整理了韩语发音的学习方法，供你参考。

韩语发音的学习方法21个元音字母，原则上都应该做到从腹腔发音。

怎么从腹腔发音呢?具体说来就是你的气流不是从喉咙、而是从腹部调动上来。

感受一下，坐直身体，把一口气从腹腔提起，发“ㅏ”这个音;再对比一下，按照很多人一般的习惯，从喉咙发这个音，声音有什么不同?是不是感觉从腹腔发出的声音更加低沉饱满绵长、而从喉咙发出的音略显粗硬甚至有一点发尖呢。

这个问题很多同学可能没有特别留意过。

当然，对于元音字母，口型也很重要，但是如果你想讲一口真正漂亮地道的韩国语，发音部位的作用绝对不可小视，让我们从今天开始就培养正确的发音习惯吧。

注意，调整坐姿(保证顺畅地调动气流)，喉咙不要紧张、用劲，从腹腔调一口气上来。

这是发好元音的重要秘诀之一。

再来看看辅音。

辅音的情况略微复杂，先来整体看一下韩语中的19个辅音。

ㄱㄲㄴㄷㄸㄹㅁㅂㅃㅅㅆㅇㅈㅉㅊㅋㅌㅍㅎ先讲一个总的规律，19个辅音最终的口型都和元音中的“ㅡ”是一样的。

发“ㅡ”时的口型和字母写法很类似，上下牙齿微微开启，口型保持一条横线。

19个辅音中形态最为特殊的这五个字母了，ㄲㄸㅃㅆㅉ，它们都像是各自前面字母的双写形式，这五个音叫“紧音”或者“硬音”，一看这名称就知道它们的发音特点了吧，又紧又硬，注意，“紧”指的是喉咙收紧，“硬”是说发音听起来感觉粗硬。

我们上面说过，从腹腔发出的音低沉柔软而绵长，从喉咙发出的音有力、粗硬。

这里要注意，发这五个音的最大要点就是喉咙一定要使劲，夸张点说多使劲都不为过。

而这五个紧音各自对应的五个辅音，ㄱㄷㅂㅅㅈ，注意，一定要降低发音部位，即用腹腔发音，象发元音的时候一样，从腹腔调一口气上来，而喉咙要尽量保持放松。

这一点很重要，在发元音的时候如果我们不太注重发音部位，后果可能只是让人感觉发音不太地道，而在辅音中，对于韩语初学者来说，如果不特别注意发音部位，发音过于放纵、散漫，那结果就不仅是不漂亮不地道了，很可能发错，进而导致沟通和交流上的误会。

韩国学生声母发音偏误及教学对策探讨

文教论坛韩国学生声母发音偏误及教学对策探讨陈永蓉云南能源职业技术学院摘要：本文在对两位韩国学生进行普通话测试的基础上，结合相关文献资料，对韩国学生的声母发音偏误进行了概括，分析了韩国学生声母发音偏误的原因，并在此基础上探索相应的教学对策。

关键词：韩国留学生；声母；偏误；对策为了解韩国学生普通话学习中存在的问题，笔者对在云南昆明学习汉语的两位韩国留学生进行了普通话水平测试。

测试题来源于云南省普通话培训测试中心题库，是专门针对国内少数民族学生和留学生设置的，难度略低于通用的普通话水平测试题。

测试结果显示，在声母发音中，j q x和z c s、zh ch sh三组声母，是韩国学生的难点，两位测试者的错误大多集中在这三组声母上。

韩国学生在发这几组音时，发音部位掌握得不好。

另外，n l混淆，b p f混淆的情形也较常见。

一、韩国学生普通话声母发音的特点(一)z c s和zh ch sh混淆从形成阻碍的方式来看，z c s和zh ch sh两组同属塞擦音，但发音部位不同。

z c s 是舌尖前音，发音时由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流形成；zh ch sh是舌尖后音，发音时由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。

测试结果显示，两个受试者该组声母的出错率较高，以单字测试题为例，以zh ch sh为声母的共14个字，受试者一读错13个，偏误率高达93%，受试者二读错11个，偏误率亦达到了78%。

两个测试者的偏误主要表现在两方面：一是两组声母含混不清，发出来的音介于平、卷舌之间，二是将zh ch sh错读成z c s。

相比较而言，第二种情形更加突出。

(二)将j q x发为z c s韩国学生在发j q x时，有明显的舌叶音特点，舌位较靠后，发出的音与z c s相似。

比如“船桨”中的“桨”，声母的发音接近z。

(三)b、p、f混淆根据发音部位，b、p属于双唇音，发音时由上唇和下唇阻塞气流而形成，f是唇齿音，发音时由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。

韩国语字母发音详解

韩语字母发音讲解发音部位侧面图①喉咙②声带③小舌④软腭⑤硬颚⑥上齿龈⑦上门牙⑧上唇⑨舌根⑩舌面⑾下齿龈⑿舌尖⒀下门牙⒁下唇⒂鼻腔第一篇母音发音单母音ㅏㅓㅗㅜㅡㅣㅐㅔㅚㅟ双母音ㅑㅕㅛㅠㅒㅖㅘㅙㅝㅞㅢ.单母音1 ㅏ发音要诀下颚向下延伸，嘴巴往左右、上下的方向，自然张开到最大，嘴形接近大圆形。

舌头自然平放，不要隆起，舌尖靠近下齿龈，发出a的音。

.单母音2 ㅓ发音要诀嘴巴张开，开口的程度，比아发音时的小，舌根（舌后）处要往软颚的方向，稍微向上突起。

舌尖自然平放在下齿龈的地方发出汉语拼音e的后半音。

（注：区别于汉语拼音“e”）.单母音3 ㅗ发音要诀嘴巴微张开口度小，双唇往内搓呈圆形，舌头往后缩，舌根（舌后）处往上抬起，舌尖自然平放，不要卷起，发出像o的前半段音的音。

.单母音4 ㅜ发音要诀嘴巴微张开度最小，双唇往外搓呈圆形，整个口腔的空间缩小，舌的位置往后、偏高，舌根处抬起，拉近软颚，发出像“u”的音。

.单母音5 ㅡ发音要诀双唇稍微往左右两边的方向张开，开口的程度偏小，舌头稍微往后缩，舌根处往软颚的方向抬起，注意上下牙齿不要碰在一起，发出像eu的音。

.单母音6 ㅣ发音要诀嘴巴的开口度小，双唇往左右两边的方向拉开（稍微用力）口腔上下的空间自然缩小呈扁平状，舌头往上抬起，所以，舌面贴近硬颚，舌尖自然碰触到下齿，舌位偏高。

上下牙齿稍微分开不要咬合，发出“i”的音。

单母音7-8 ㅐㅔ发音要诀ㅐ双唇往左右拉开，嘴巴张开约中度大小，舌尖顶住下齿，舌身往前，向硬颚方向突起，舌头表面贴近硬颚，发出接近“ae”的音。

ㅔ发音的方式和发“ㅐ”音相似，但是嘴巴张开的程度比较小，舌尖往下贴住下齿龈，舌前往硬颚处抬起，比发“ㅐ”音时，还要高，发出类似英语e的音。

单母音9-10 ㅚㅟ发音要诀在韩语里，母音“ㅚ”、“ㅟ”比较特别，虽然看起来由两个母音组合而成像双母音，但是却属于单母音。

它们也被允许以双母音的发音方式来发音，也就是发音的口型前后有变化，但是发音的音节只有一个单音。

浅谈韩国语语音教学的几种方法

浅谈韩国语语音：－Ｒ学的几种方ｆ－ｋ
刘文华
（长春光华学院外国语学院，吉林长春１３００００）
摘要：语言学习中的语音是基础和关键，本文主要阐述通过语音对比、语义辨别和跟读模仿等教学方法，使学生准确掌握韩国语发音．达到教学目的。关键词：语音教学语音对比词义辨别跟读模仿
一一
二、利用辨别语义的功能进行语音语调的教学学生掌握了基础的发音方法以后。如果还停留在单纯的语音跟读阶段，就会逐渐丧失对该语言的学习兴趣。韩国语的发音与汉语的一个不同点是存在紧音和收音现象．这是区别语义的关键所在。而且韩国语的收音在单音节中是只做发音行为。不发出具体音值的，如“ 畸乜侧 ” 的意思是 “ 朴老师” 或“ 朴先生” 的意思．如果把 “ ” 的收音发实了．就和汉语 “ 八个 ” 相似，会闹笑话的，学生为了避免这种情况的出现，也会下意识地注意发好每个收音。还有的学生把 “ 辞砸 ” （学校）读成（斟盈），把“ ＾一 ” （食堂）读成（１），把紧音读成松音，把送气音读成不送气音等，这都是受到母语汉语的干扰造成的。教师可以利用辨义功能这一点。通过韩国语与汉语同义词的不同发音，加强学生对于韩国语语音的理解和掌握，这样会取得事半功倍的效果．学生在记住发音的同时也掌握词汇。三、进行大范围的跟读模仿训练在学生掌握了基本发音和一定的词汇量以后．语音教学就不能再单纯停留在音节和单词的发音．就要结合韩国语的句子进行整个语句的语音语调学习。为激发学生的学习兴趣，可以采用多种不同的语音材料让学生进行跟读模仿练习。比如韩国语的广告词，广告词的要求就是言简意赅，所以跟读模仿起来比较容易。而且不同的环境下语调是丰富的。教师也可以白行编写一些句子语段或者类似顺口溜等供学生学习使用。另外，让学生学习韩国歌曲也是进行韩国语语音训练的个重要方法。例如最初可以先学习儿歌类，像《早弁苦》（牛奶歌），《吾刈》（三只熊）。之后循序渐进地学习一些韩国民谣，如《王斗》（桔梗谣），《ｏ｝蛩》（阿里郎）。最后学习一些流行歌曲及韩剧中的歌曲，这样学生的学习热情会被点燃。会有意想不到的效果。语音是学习一门语言的基础和关键，掌握准确的发音方法．说一口流利标准的外语是外语学习者的追求，同时是从事外语教学工作的教师的奋斗目标。在语音教学中，通过不同的方法，给它注入无限的活力，才能激发学生的学习兴趣，让他们轻松愉快地渡过语音学习阶段。进入下一阶段的学习中。教师在基础阶段的语音教学活动中，注意采用丰富多样、行之有效的手段和方法，才能更好地完成语言教学任务和达到语言教育的教学目的。

《综合韩国语》教学教案—发音部分

《综合韩国语》教学教案—发⾳部分1⼀.学习内容1.单元⾳的发⾳⽅法2.单元⾳的书写⽅法⼆.背景介绍元⾳是韩国语⾳节中必不可少的组成部分，韩国语中元⾳共有21个，其中单元⾳10个，复元⾳11个，复元⾳是由单元⾳复合⽽成的。

由此可见，掌握好单元⾳的发⾳，对韩国语学习者来说是⾄关重要的，让我们⼀起学习韩国语单元⾳。

三.教学⽬标1.掌握单元⾳的发⾳⽅法2.掌握单元⾳的书写⽅法四.要求事项1.掌握单元⾳的发⾳⽅法，能准确认读、发⾳，能准确分辨不同的单元⾳，准确朗读本课中出现的⽣词，能把听到的韩国语单元⾳正确地写出来。

2.掌握本课10个单元⾳的书写⽅法，做到能认、会写。

五.教学重点“?,?,?,?,?,?,?,?,?,?”的发⾳⽅法。

六.教学步骤与⽅法了解与“发⾳器官”相关的内容和术语本课出现的元⾳，对初学者来说是⽐较陌⽣的，不能要求学⽣在第⼀次接触中就能把⼀切都搞清楚，有些内容和术语以后会陆续提到，重要的是要引起学⽣学习韩⽂和韩国语的兴趣。

所以，这⼀部分做浅显的说明即可，不必太过深⼊。

另外，鉴于教材上的⾆位图相对⽐较抽象，在接下来讲解发⾳⽅法的时候，我们可以采取⽤⼀只⼿做上颚或下颚，⼀只⼿做⾆头的⽅法，更⽣动、形象地讲解、展⽰发⾳⽅法。

讲解发⾳⽅法，做发⾳和朗读练习发⾳⽅法是本课的重点，要保证⾜够的教学时间，⽤领读、齐读、轮读等⽅式，让学习者在课堂上多开⼝、多练习，并进⾏严格的纠⾳。

1.?[a]：中⾆⾳，低元⾳，平唇⾳发⾳时，⼝⾃然张开，⾆⾯⽅平，⾆尖轻轻地接近下齿龈，但不要贴上，双唇⾃然放松，下腭向下延伸。

注意：“?”的发⾳与汉语“a”的发⾳很相似，但不完全相同，它⽐发汉语的“a”，⾆位稍微靠后⼀些，开⼝要⼩。

2.?[?]：中⾆⾳，半低元⾳，平唇⾳（半圆唇）发⾳时，⼝半开，下唇呈半圆形，⽐发“?”时嘴张得⼩⼀些，⾆⾯后部稍微抬起，上唇⾃然放松。

注意：韩国语“?”的发⾳与汉语“e”的发⾳不完全相同，它⽐发汉语的“e”，⾆⾯后部要低⼀些，嘴要张得稍微⼤⼀些，与汉语轻声“着（zhe）”中的“e”相似。

《综合韩国语》教学教案—发音部分

《综合韩国语》教学教案—发音部分教学目标：1.学习和掌握韩国语的基本发音规则和字母发音。

2.培养学生对韩语发音的敏感性，提高发音准确性和流利度。

3.培养学生的听力和口语能力，提高语言表达能力。

教学准备：1.韩语发音教材和音频材料。

2.课堂展示工具，如教学板、投影仪等。

教学内容：一、韩语字母及其发音1.韩语字母的基本发音规则：가-开始的音节、行首的辅音词尾：[k]ㄱ-中间音节，辅音前面：[k]나-中间的辅音词尾：[n]ㄴ-韩字中央的辅音：[n]다-结尾的辅音词尾：[d]ㄷ-所有其他的位置：[t]라-词首的元音：[l]ㄹ-辅音后的其他元音、韩字中央：[l]마-词末鼻腔韩字：[m]ㅁ-所有其他位置：[m]바-词首非鼻腔元音：[b]ㅂ-辅音后未与元音相邻并且不是最后的辅音：[b]사-开始和结尾的非鼻腔元音：[s]ㅅ-在元音前变为[s]、在元音后变为[t]아-非鼻腔元音不是最后一个音节的韩字：[a]ㅇ - 音节开头的元音、音节内任意位置的鼻音：[ng]2.韩语字母的发音练习：老师可以通过音频和课堂演示，带领学生跟读韩语字母，并进行反复练习，确保学生掌握发音规则和技巧。

二、韩语发音练习1.韩语元音的发音：韩语中有8个元音，分别是“ㅏ”、“ㅓ”、“ㅗ”、“ㅜ”、“ㅡ”、“ㅣ”、“ㅐ”、“ㅔ”，学生可以通过模仿老师的发音和音频进行练习。

例如，让学生读出元音字母“ㅏ”的发音、“ㅓ”的发音等，然后进行组合练习，如“아”、“어”、“오”、“우”等。

2.韩语辅音的发音：韩语中有13个辅音，学生可以通过模仿老师的发音和音频进行练习。

例如，让学生读出辅音字母“ㄱ”的发音、“ㄴ”的发音等，然后进行组合练习，如“가”、“나”、“다”等。

三、韩语发音口语练习1.教师可以选取一些韩语短语和句子，让学生跟读并录音。

同时，可以进行发音纠正和改进。

2.教师可以播放韩语歌曲、电影片段等，让学生尝试模仿发音并跟唱。

3.教师可以进行一些发音游戏，如快速说出一串韩语辅音或元音，并让学生尽量快速和准确地跟读。

韩语拼音发音教学教案

韩语拼音发音教学教案教案标题：韩语拼音发音教学教案教学目标：1. 理解韩语拼音系统的基本原理和规则。

2. 能够正确地发音和拼写韩语拼音。

3. 能够在实际交流中运用所学的韩语拼音。

教学准备：1. 韩语拼音教材和练习册。

2. 音频材料或多媒体设备。

3. 白板、黑板或投影仪。

4. 卡片或图片，用于辅助教学。

教学步骤：引入：1. 创设学习氛围，介绍韩语拼音的重要性和应用场景。

2. 激发学生学习的兴趣，引导他们对韩语拼音的发音产生好奇。

教学主体：3. 解释韩语拼音系统的基本原理和规则，包括元音和辅音的发音方式。

4. 通过示范和模仿，教授韩语拼音中的元音发音，重点讲解特殊发音规则和发音技巧。

5. 通过示范和模仿，教授韩语拼音中的辅音发音，重点讲解特殊发音规则和发音技巧。

6. 给学生提供大量的练习机会，让他们在实践中巩固所学的韩语拼音发音。

巩固练习：7. 制作练习题，包括听音辨音、拼音练习和口头练习等，以检验学生对韩语拼音发音的掌握程度。

8. 鼓励学生进行小组活动或角色扮演，让他们在实际情境中运用所学的韩语拼音。

总结：9. 总结本节课所学的内容，强调韩语拼音发音的重要性和学习方法。

10. 鼓励学生继续学习和实践韩语拼音，提供相关学习资源和建议。

扩展活动：11. 鼓励学生自主学习更多的韩语拼音，拓展他们的语言能力。

12. 组织韩语拼音发音比赛或演讲活动，激发学生的学习热情和自信心。

教学反思：13. 总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考。

注：以上教案仅供参考，具体教学过程和步骤可根据实际情况进行调整和修改。

浅谈韩国人字母发音问题

来一些方便。关键词：发音留学生声母中图分类号：Ｈ０１８．１文献标识码：Ｃ
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１４．１３．１８４
１双唇音（ｂ，ｐ）与唇齿音（ｆ）留学生在读汉语拼音的时候常常将双唇音（ｂ，ｐ）与唇齿音（ｆ）｝昆淆，即将双唇音（ｂ，ｐ）读作唇齿音（ｆ）例如办法ｂ吉ｎ伯・伯ｎ伯搬家ｂａｎｊｉａｌｆａｎｊｉａ害ｆ自ｈａｉｐａ－ — — －－－－－ ● ｈａｉ伯佩服ｐ６ｉｆ６ｍ，－，－，ｉｌ￣ｐ６ｉｐ６由于表达者不能够正确的表达，使听者不能够正确的理解，产生了一对矛盾体。双唇音（ｂ，ｐ）是由于上唇和下唇阻塞气流而形成的，而唇齿音（ｆ）是由于上唇与下唇接近阻碍气流而形成的。
热心ｒ６ｘＴｎ－－・Ｉ电ｘｉｎ柔软ｒｂｕｔｕｒｉｎ￣Ｉｂｕｒｕ￣ｌｎ热闹ｒ６ｎ自ｏｌ＿＿ｌｎａｏ
第二部分：汉语普通话中一共有３９个韵母，其中７个舌面元音，１３个复元音和１６个带鼻音韵母。在这里我们主要谈一谈带鼻音韵母的区别。鼻音尾韵母是由元音和鼻辅音韵尾构成，鼻音尾韵母又分为前鼻音诧韵母（ｎ）和后鼻音尾韵母（ｎｇ）两类，这一前以后的区别，就使学习者在发音过程中产生了一定的困扰。字母（ｎ）是舌尖中，浊，鼻音，字母（ｎｇ）是舌尖后，浊，鼻音，字母（ｎ）舌尖抵住上齿龈，从而软腭下降，之后打开鼻腔通路字母（ｉｒｇ）软腭下降，从而打开鼻腔通路，之后舌面后部抵住

科研课题论文：韩语语音教学初探

学科教育论文韩语语音教学初探中国分类号：H55一、引言语音室语言存在和开展的根底，是语言的本质。

作为一门语言是最根本的要素之一。

语音是否准确会关系到学生提说读写译的学习效果，对外语教学具有重要意义。

随着中韩两国交流的不断深入，学习韩国语的学生越来越多，对韩语教学的要求也随之提高，汉语语音教学作为韩语教学的根底，已成为韩语教学研究的重要课题。

韩国的文字叫韩字，是朝鲜第四代王世宗大王于1443年带着一批学者创造出来的。

韩文是一种表音的字母音节文字，其因素包括二十一个元音、十九个辅音和二十七和收音。

二、元音的发音方法 ?：嘴自然张开，舌头接触下齿龈，但不要贴上，嘴唇不要紧张，也不要成圆形。

发音与汉语拼音的“a〞相似，但比“a〞稍靠后。

?：先发“?〞，然后迅速滑到“?〞。

?：口形比“?〞小一些，舌后部稍微抬起，嘴唇不要紧张，也不要成圆形。

?：先发“?〞，然后迅速滑到“?〞。

?：嘴稍微张开，舌后部抬起，双唇向前拢成圆形。

与汉语拼音的“o〞相似，但比“o〞口形要小且圆。

?：先发“?〞，然后迅速滑到“?〞。

?：口形比“?〞小一些，双唇向前拢成圆形。

与汉语拼音的韵母“u〞相似。

?：先发“?〞，然后迅速滑到“?〞。

?：嘴稍微张开，舌身稍向后缩，舌前部放平，舌后部略向软腭抬起，嘴唇向两边拉开。

与汉语拼音中“zi，ci，si，ri"的韵母的发音。

练习时可先法〞zi"，然后，舌尖稍微往后缩，这时就可发出“?〞。

找到感觉后可直接发音“?〞。

?：与汉语拼音的“yi〞相似。

?：嘴张的比“?〞要小一些，嘴唇向两边拉紧一点，舌尖顶住下齿，舌面抬起靠近硬腭，这时舌面左右两边夹在上下齿之间，舌面与硬腭形成扁的椭圆形。

?：先发一个“?〞，然后迅速滑到“?〞，即可发出此音。

?：口形比“?〞要小一些，嘴唇两边放松，舌尖顶住下齿，这时舌面硬腭之间比“?〞圆。

与汉语拼音中“ye，jie〞的韵母e发音。

?：先发一个“?〞，然后迅速滑到“?〞，即可发出此音。

韩国语发音教学的难点与教学方法研究--与中文发音的对比研究

苗露/吉林师范大学朝鲜语系助教，硕士（吉林四平136000）。

Mar.2014Vol.30No.5长春教育学院学报Journal of Changchun Education Institute 2014年3月第30卷第5期一、引言外语能力的体现不仅仅体现在等级考试上，现代外语教学越来越重视口语和会话能力。

学校的课程设置也开始加大口语课的比重，因为语言是一种用来交流和沟通的工具，而人们日常生活中的交流和沟通并不仅仅局限于书面往来，占更多比重的是言语的交流，也就是口头会话形式的交流。

我们生活在一个重视体现个人能力的时代，以往的教学模式已经无法满足学生全面发展的需求，“哑巴英语”教学、“填鸭教学”这种十分单一化的教学模式正在慢慢地退出教育的舞台。

但是，由于在国内学习的学生接触外国人的机会较少，缺乏与母语持有者的交流机会，发音成了最大的问题。

许多学生因为发音不准而羞于开口说话，提高口语能力就变得难上加难。

所以，解决发音问题是提高口语能力的第一步。

二、韩国语发音（一）子音1.平音的发音。

韩国语的发音不似中文只有“清”、“浊”两种。

汉语中，我们能够很清晰地区别出“ba ”和“pa ”，因为汉语标准话中只有这完全对立的两种发音。

然而韩国语中则出现了“三肢的相关束”[1]，除了普遍为中国学习者所认知的清音（韩国语语音学中称为硬音）和浊音（韩国语语音学中称为激音）以外，还有一个“平音”，即韩国语的三肢相关束分布为平音、硬音、激音。

这样的形式分布。

其中的平音，属于不送气音，所以，在初级阶段的很多中国学生都无法正确掌握平音的发音方式，从而造成了发音的不准确。

平音在发音的时候，口腔内部不用力，不产生压迫，没用明显的气流在口腔内产生。

具体的练习可以参照以下发音练习一：练习一：2.子音,的发音。

这两个发音在韩国语中的标示分别为[蘩]和[t 蘩]。

的发音比汉语的sh 要更贴近平舌音s 。

所以，严格来说，的发音介于汉语的s 和sh 之间。