长袜子皮皮班级读书会
《长袜子皮皮》交流课教案
《长袜子皮皮》交流课教案一、教学目标：1. 通过阅读《长袜子皮皮》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解并欣赏瑞典儿童文学的魅力。
3. 帮助学生理解主人公皮皮的独立、勇敢、善良的品质，引导学生学习这些优秀品质。
4. 通过交流讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
二、教学内容：1. 书名：《长袜子皮皮》2. 作者：阿斯特里德·林格伦3. 主要人物：皮皮、阿斯特里德、小猪4. 故事梗概：讲述了皮皮这个独特的女孩，她用自己的智慧和勇气，解决了许多问题，和阿斯特里德、小猪成为了好朋友。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《长袜子皮皮》，了解故事情节，理解主人公皮皮的品质。
2. 教学难点：引导学生欣赏瑞典儿童文学，培养学生的阅读兴趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事梗概，介绍作者及作品背景。
2. 互动交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生模拟故事中的情节，增强体验感。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍《长袜子皮皮》这本书及作者阿斯特里德·林格伦。
2. 简要讲解故事梗概，让学生对故事有一个整体的认识。
3. 引导学生阅读教材，关注皮皮的形象特点，思考她具备哪些优秀品质。
4. 分组讨论，让学生分享阅读心得，交流对皮皮的喜爱之情。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《长袜子皮皮》的兴趣和阅读理解程度。
2. 课后收集学生的读后感，评估他们对皮皮形象的理解和感悟。
3. 通过小组讨论的情况，评估学生的表达能力和合作能力。
七、教学资源：1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。
2. 关于作者阿斯特里德·林格伦的介绍资料。
3. 故事情节的图片或插图，用于辅助教学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍书及作者，讲解故事梗概。
2. 第二课时：引导学生阅读，分组讨论，分享心得。
九、课后作业：1. 写一篇关于《长袜子皮皮》的读后感，不少于300字。
长袜子皮皮读后感（精选17篇）
长袜子皮皮读后感（精选17篇）长袜子皮皮篇1在书店我挑中了《长袜子皮皮》这本书，回到家我就和妈妈迫不及待的读了起来。
这本书是瑞典的林格伦奶奶写的。
书中的皮皮是个头发颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着，鼻子长的像一个小土豆，上面布满了雀斑，鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白，她的连衣裙是她自己用红蓝布条缝成的。
又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的，脚上穿着一双比自己的脚大一倍的黑鞋子，她有一个很长的名字，就像它的长袜子一样长。
真是个奇怪的，既没有爸爸，也没有妈妈，和我同龄的9岁小姑娘。
皮皮非常顽皮，经常说谎，她把说谎当成一种乐趣，她说自己的妈妈是天使，爸爸是黑人国王，她还说一个小孩从五月到十月一直不吃不喝都饿不死。
但事过之后，她都会承认自己的错。
还和两个劝她去儿童之家的警察玩拍人的游戏，使得那两个警察爬上房顶下不来了。
皮皮非常坚强，非常乐观，他的生活都是自己料理。
她会在地板上自己擀面，自己做各种各样的饼干，自己努力的挣钱，自己煮美味可口的咖啡，自己做香喷喷的饭菜……，皮皮所做的事情我一件也做不好。
皮皮还是个非常大方，非常天真，非常珍惜友谊的小姑娘。
她有两个好朋友，其中一个叫杜米，是个男孩子。
另一个是阿妮卡，是个女孩子。
皮皮经常做一些好吃的饭菜请两位好朋友一起来家里做客。
她们一起爬那棵会长汽水的空橡树，一起玩捡破烂的游戏，一起骑马，一起坐在木柴箱子上讲鬼故事，她们一起去看马戏，皮皮给两位好朋友买了一等票，还不要阿姨找回的零钱。
皮皮还把她爸爸留下来的所有金币，拿去买了糖果和玩具，分给全镇上的孩子。
还有一天夜里，两个盗贼看到皮皮在数钱，问皮皮把钱藏到哪儿了?皮皮还如实的告诉那两个盗贼，钱放在柜子上了。
还有自己的方式让那俩个盗贼离开了。
当圣诞节来临，皮皮做好圣诞礼物和饼干、蛋糕，自己扫好院子里的雪，等两位好朋友来一起庆祝，她不想长大，皮皮用做梦一般的眼睛看着前方，憧憬着自己美好的未来……我背书中的皮皮深深地感动了，所有的孩子都要由大人来照管，所有的孩子都要上学，都要学习九九表、学写字。
长袜子皮皮的读后感
长袜子皮皮的读后感
《长袜子皮皮》是一部描写成长与友情的温馨故事。
故事中的
皮皮是一个充满好奇心和冒险精神的小狗，它和主人一起度过了许
多有趣的时光，也结识了许多新朋友。
在这个过程中，皮皮学会了
责任和友情，也逐渐成长为一个懂得珍惜的狗狗。
阅读这本书让我感受到了友情的珍贵和成长的重要。
皮皮和它
的朋友们在一起，互相帮助、互相照顾，温暖着彼此的心。
这让我
深深地感受到了友情的温暖和力量，也让我意识到在成长的道路上，我们都需要有人陪伴和支持。
另外，皮皮在故事中的成长也给了我很多启发。
它在和朋友们
的相处中学会了很多东西，也懂得了责任和珍惜。
这让我明白到，
成长是一个不断学习和积累的过程，我们需要在经历中吸取教训，
不断提升自己，才能变得更加成熟和完善。
总的来说，《长袜子皮皮》是一本充满温情和正能量的书，它
让我感受到了友情的重要和成长的意义。
读完这本书，我对友情和
成长有了更深刻的理解，也更加珍惜身边的朋友和成长的机会。
希
望每个人都能读到这样一本书，感受到其中的温暖和力量。
阅读课《长袜子皮皮》教学设计及反思
《长袜子皮皮》阅读课教学设计邗江区汊河学校：高年青教学目标：１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
教学过程：一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。
你们想认识她吗？3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。
我们和她打个招呼吧！4、从外表上看，皮皮有什么奇特之处呢？猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？5、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？（学生猜想内容。
）（设计理念：让学生观看图片，从外表、穿着打扮来初步分析皮皮的性格，引发他们的好奇，从而激发学生认识皮皮的浓厚兴趣，为下文的导读做铺垫。
）二、读片断，感知故事内容１、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。
故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。
可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。
皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。
失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、乐观）可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。
这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。
他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。
有一天，谁愿意把故事读给同学们听？指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。
她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。
长袜子皮皮读书交流公开课教案
长袜子皮皮读书交流公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物。
2. 通过阅读交流，培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提升口语表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景。
2. 第二课时：阅读《长袜子皮皮》第一章至第四章，了解主要人物及故事情节。
3. 第三课时：阅读《长袜子皮皮》第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
4. 第四课时：阅读《长袜子皮皮》第九章至第十二章，探讨作品中的友情主题。
5. 第五课时：阅读《长袜子皮皮》第十三章至第十五章，总结作品主题及启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、提问。
2. 运用案例分析法，让学生从具体情节中分析人物性格特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教学评价1. 学生对《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物的掌握程度。
2. 学生对皮皮性格特点的分析能力。
3. 学生对作品主题及启示的领悟程度。
4. 学生在小组讨论中的表现，包括团队协作和口语表达能力。
五、教学资源1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。
2. 作者阿斯特里德·林格伦的简介及作品背景资料。
3. 相关批判性思维训练资料。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学进程第六课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《长袜子皮皮》前四章的阅读情况。
2. 针对第四章，讨论皮皮的冒险精神及其对现实生活的启示。
3. 布置作业：阅读第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
第七课时：1. 检查作业，了解学生对第五章至第八章的阅读情况。
2. 以案例分析法引导学生从具体情节中分析皮皮的性格特点。
3. 小组讨论：皮皮的性格特点对我们的生活有哪些启示。
长袜子皮皮阅读指导课教案
《长袜子皮皮》导读课教案一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。
3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。
4、进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。
二．阅读准备1、小说《长袜子皮皮》2、小说梗概及精彩片段3、动画片小飞人卡尔送的片段（一）谈话导入1、同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？2、班内互相交流读书情况。
（二）好书大家看1、只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2、小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。
3、班内交流，激发求知欲望。
4、老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。
我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，来满足我的阅读胃口。
那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲）5、小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊！（三）初识皮皮1、同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上；她从不害怕小偷和强盗；她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们信吗？她就是这本书里的主人公——长袜子皮皮，你们想认识她吗？2、出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。
长袜子皮皮读书交流
州城街道中心小学
我来猜，你来答：
头发长得像堆火，小辫直 挺挺，穿着超大鞋，富得 像财神。 （ 皮皮 ）
我来猜，你来答：
她喜欢上学，不爱撒谎， 遇事爱哭，胆小如鼠。
（
阿妮卡 ）
我来猜，你来答：
穿着干净整洁， 从来不咬指甲， 懂事又有教养， 这位帅哥是谁？ （
杜米
）
目
• 皮皮搬进维拉· 维洛古拉
录
• 皮皮举行告别宴会
• 皮皮去航海 • 皮皮寻找斯彭克
• 皮皮捡破烂并和别人打架
• 皮皮和警察玩拍人游戏 • 皮皮上学了
Байду номын сангаас• 皮皮组织问答比赛
• 皮皮赴咖啡宴 • 皮皮接到一封信
• 皮皮坐在大门上和爬树
• 皮皮组织了一次野游 • 皮皮看马戏 • 皮皮接待小偷拜访 • 皮皮过生日 • 皮皮去商店买东西 • 皮皮玩海上遇险 • 皮皮接受一次难忘的访问
我来说，你来答：
3 皮皮和他的爸爸妈妈住在一起 。 4 皮皮去上学是因为想学到知识。 5 皮皮去航海了两次。 6 皮皮做烙饼时一共把三个鸡蛋扔到空 中，有两个掉在了锅里，还有一个掉在 什么地方？ 7 皮皮和警察玩派人游戏，警察为什么 到了屋顶上下不来了？
我来讲，你来听：
皮皮做了许多让我们觉得不可 思议的事情,你们能绘声绘色地讲 演出来吗?
在1971年，有一个人，她获得金质大奖 章，当时的瑞典文学院院士阿托尔·隆德克 维斯特在授奖仪式上说： “尊敬的夫人，在目前从事文艺活动 的瑞典人中，大概除了英玛尔·伯格曼之外， 没有一个人像您那样蜚声世界。 “你在这个世界上选择了自己的世界， 这个世界是属于儿童的，他们是我们当中的 天外来客，而您似乎有着特殊的能力和令人 惊异的方法认识他们和了解他们。瑞典文学 院表彰您在一个困难的文学领域里所做的贡 献，您赋予这个领域一种新的艺术风格、心 理学、幽默和叙事情趣。”
读“顽童”做“完童”———《长袜子皮皮》读书交流会
读“顽童”做“完童”———《长袜子皮皮》读书交流会作者：孙颖来源：《小学教学设计·语文》 2017年第5期【设计理念】当代儿童文学理论家刘绪源在《儿童文学的三大母题》这本书中，把儿童文学分为“爱的母题”“顽童的母题”“自然的母题”，其中，“顽童的母题”体现着“儿童自己的目光”。
林格伦的《长袜子皮皮》是顽童母题的代表作，力大无穷、爱吹牛、喜欢恶作剧的皮皮受到了学生不可抑制的喜爱。
“完童”是指有着精神自由的完整的儿童，他们不仅彬彬有礼、遵守规则，而且呈现出更多的儿童应有的状态：天真、调皮、热情、自由……他们对待他人，真诚大方、友善温暖；他们对待学习，主动探索、积极发现；他们对待游戏，热情高涨、乐此不疲。
此次读书交流会引导学生在阅读《长袜子皮皮》时在意外的认同中获得审美的狂喜，激发学生内心作为儿童的真实想法，于“循规蹈矩”外，做一名精神自由的完整的儿童。
【教学目标】1.激发学生阅读的兴趣，通过品读文字、想象补白再现皮皮的容貌、顽皮的事情，感受皮皮的顽童形象，引起心理上的共鸣。
2.透过模仿皮皮“大家学尤恩”的游戏，交流皮皮不想长大的想法，引发学生内心的认同感，做一名“完童”。
【教学过程】一、绘画皮皮，认识“顽童”1.回忆皮皮奇特的样貌。
师：最近我们读了一本很有趣的书──《长袜子皮皮》。
皮皮是世界儿童文学中最受儿童欢迎的孩子之一。
谁知道皮皮长什么样子？生：皮皮头发的颜色像胡萝卜，两条硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。
她的鼻子就像一个小土豆，上面布满了雀斑。
鼻子下面长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。
生：皮皮的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。
原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。
……2.小组合作画皮皮。
师：下面就让我们先来做一个小游戏──画出心中的皮皮。
小组合作，画出这个与众不同的小姑娘吧！（游戏环节）师：下面请小组展示，并用一个词语来形容你们画的皮皮。
生（各组代表发言）：滑稽、好玩、奇怪、任性、无拘无束、自由自在。
《长袜子皮皮》(读书交流会次选)900字
《长袜子皮皮》（读书交流会次选）900字童话外婆林格伦的《长袜子皮皮》让我入迷。
门开了，一位奇特的小姑娘走了出来，她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的辫子直挺挺地竖着。
她的鼻子长得像个小土豆，上面布满了雀斑。
鼻子下面长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。
她的连衣裙也相当奇怪，那是她自己缝的。
原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，她不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。
它又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只棕色的，另一只却是黑色的。
她穿一双黑色的鞋，那鞋正好比她的脚大一倍看到这里，你的脑海里也许会蹦出野丫头三个字。
不！她可不是我们说的野丫头，她是富有幻想、活泼可爱、善良大方的长袜子皮皮。
皮皮的名字很长，很奇怪，她的全名是这样的：皮皮露达。
维多利亚。
鲁加尔迪亚。
克鲁斯蒙达。
埃弗拉伊姆。
长袜子。
皮皮很不幸，她的父母早早地就离开了她的身边，可在皮皮的心里，一直认为妈妈成了天使，爸爸成了南海一个岛上的国王。
在无人管教的日子里，皮皮的生活无拘无束，她不仅学会了做饭、做饼干，还学会了洗衣服、擦地板，把自己的生活打理得井井有条。
皮皮有花不完的金币，是个小财神，不过她很善良、很大方，一点儿也不吝啬。
有一天晚上，两个小偷光顾皮皮家，皮皮没有报警，她和他们跳舞，还做饭给他们吃。
小偷走时，她还给了他们一人一块金币，并劝他们弃恶从善。
还有一次进城买东西时，皮皮用许多金币买了十八公斤糖，然后大把大把地分给了馋得直流口水的小朋友们，从此，皮皮和他们结下了深厚的友谊。
皮皮的力气很大，简直可以称之为超人。
她可以举起一匹马，可以教训凶狠的强盗，还可以把大力士压在身下动弹不得。
有一次她还救下了被鲨鱼追赶的杜米和阿妮卡两个小伙伴，并狠狠地教训了鲨鱼，真了不起！不过皮皮有时候也很淘气。
她的鬼点子很多，想干什么就干什么，喜欢冒险，我在心里不禁为她捏着一把汗。
有一次她不去上学，还和警察玩起了拍人游戏，后来这件事传了出去，全镇的人都知道了看完《长袜子皮皮》，我似乎已经融入到故事里，和主人翁一起过着自由自在、幸福快乐的生活。
2024年《长袜子皮皮》读后感(五篇)
2024年《长袜子皮皮》读后感《长袜子皮皮》这本书我读完了, 我觉得最有意思的是第一个故事。
皮皮是个什么都会的小女生, 她有两个好朋友杜米和阿妮卡, 他们俩叫皮皮去看马戏, 皮皮不知道马戏是什么, 皮皮以为马戏很痛苦。
阿妮卡说: “马戏不痛苦, 可有意思了。
”他们进了马戏场, 先是一位漂亮的小姑娘骑着马出场, 皮皮看到后, 跑上台, 也站在马背上。
小姑娘想把皮皮摔下去。
小姑娘又开始走钢丝, 皮皮又跑到钢丝上, 小姑娘找来人想把皮皮从台上拉了下去, 他们使出了九牛二虎之力, 皮皮确依然不动。
观众们都让皮皮留下来, 一位大力士走了出来, 说道：“谁能打败我, 就能获得一百克朗”。
最后皮皮轻而易举的就把大力士举到了空中, 观众都很羡慕皮皮。
回家的时候杜米和阿妮卡说: “还是皮皮表演得好”!2024年《长袜子皮皮》读后感（二）《长袜子皮皮》是一本经典的儿童文学作品, 它讲述了一个个小故事, 通过一个个小人物展现了友情、勇敢、善良等美好的品质。
这本书通过一个小男孩皮皮的视角, 生动地描述了他与长袜子搭档的冒险故事。
尽管皮皮是个小孩子, 但他却有着非凡的勇气和智慧。
在书中, 他与长袜子一起解救了被坏人绑架的小狗、救下了迷路的小孩、敢于面对恶霸等等, 展现了一个小人物的大勇气。
这本书教会了我很多道理, 首先是即使是小小的个体, 也可以发挥巨大的作用。
皮皮身上的长袜子实际上就是一个小小的道具, 但却起到了至关重要的作用。
这告诉我们, 我们每个人都有自己独特的特长和价值, 只要我们用心去发现和发挥, 无论是大是小, 都可以为这个世界做出贡献。
其次, 这本书还教会了我勇敢面对困难和挑战。
在故事中, 皮皮面对各种困难和挑战, 但他却毫不退缩, 勇往直前。
这种勇气和坚持不懈的精神告诉我们, 面对困难时, 我们要相信自己, 勇往直前, 相信一定会取得成功。
最后, 这本书也强调了友情和善良的重要性。
在故事中, 皮皮和长袜子之间建立了深厚的友谊, 他们相互帮助、相互支持, 共同面对种种困难和挑战。
阅读课《长袜子皮皮》
阅读课《长袜子皮皮》第一篇：阅读课《长袜子皮皮》《长袜子皮皮》阅读课作品分析：《长袜子皮皮》是瑞典儿童文学作家阿斯特里德·林格伦的童话代表作之一。
1941年，林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边，每天晚上给她讲故事。
1944年，在女儿10岁的时候，林格伦把皮皮的故事写了出来作为赠给她的生日礼物——《长袜子皮皮》。
主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘，外貌古怪而不修边幅，她还有有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
她红头发上小辫子硬梆梆地翘向两边，满脸的雀斑、大嘴巴，脚上穿的长袜子，一只棕，一只黑，正好比她的脚大一倍。
她力大无比，有取之不尽的金币，十分善良，对人热情，喜欢开玩笑、冒险，常想出许许多多奇妙的鬼主意，却创造一个又一个的奇迹。
皮皮并非现实世界中的小姑娘，然而她又是真实的。
林格伦创造这样一个不修边幅的孩子，充分展示儿童独特的个性、儿童的主体意识和独立精神，表现了儿童内心渴望自由, 想要尽情玩耍的强烈愿望。
在皮皮身上,儿童处于童年期的愿望得到了充分的体现和张扬。
林格伦说：“孩子是我们的未来。
孩子的身上寄托着我们的希望。
我们成年人的天职在于保护他们的未来。
”林格伦用她的生花之笔描绘出种种故事，让孩子们徜徉于现实与幻想之中。
孩子们在这里幸福地看着皮皮这样淘气，却快乐、自由的孩子，沉浸在童年无忧的愿望中，感受着游戏的乐趣，享受着爱的温馨，在游戏中体味着轻松之感，在紧张中懂得责任意识，直至皮皮成了一大群孩子童年的超级偶像。
第一课时：教学目标：１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
教学过程；一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容1、出示：《长袜子皮皮》，（师板书：长袜子皮皮）作者是——〔瑞典〕阿斯特丽德。
2024年初中生读长袜子皮皮心得(2篇)
2024年初中生读长袜子皮皮心得在学生的读书课上，我拿了学生的《长袜子皮皮》这本书读了起来，读完以后，感觉自己受益无穷。
皮皮是个与众不同的小姑娘，她的生活完全自理，这使我很佩服她。
她有个很奇怪的名字—皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉尹姆·长袜子。
皮皮的头发颜色像胡萝卜，两条辫子总是直挺挺地竖着，她的鼻子像一个土豆，长满了雀斑。
她的袜子很长，一只是棕色的，另一只却是黑的。
她的鞋要比自己的脚大上一倍，竟是为了以后不用再买鞋……皮皮在我的心目中是个天真可爱并且善良的女孩子，她力气超人，全世界没有一个警察能和她相比，她能把一匹马甚至更重的举起来，杜米和阿妮卡被鲨鱼追赶，皮皮奋不顾身的去救他们，狠狠教训了一顿鲨鱼……皮皮还是个十分能干的人，她的独立生活能力很强，所有的一切家务活都由她一个人打理，一切事情都由她自己决定，她会做许多食品，甜饼，椒盐饼，对她来说都不在话下。
她尽管是个很有钱的孩子，但她一点儿也不自私，她用很多很多的钱买了许多糖果，大方地分给一个镇的小朋友。
她还很喜欢说谎，她认为，说谎是一种乐趣，但撒过谎后，都会主动承认。
她很顽皮，自然一点儿也不喜欢上学，对于她来说，生活是应该每天快乐地玩耍，而不是念书。
她珍惜友谊又行侠仗义，她总是在弱者受到侵害时伸出援助之手，但惩罚人有讲究分寸，她耍弄小偷并不仇视。
她有钱，却不小气，她不惜花钱给朋友买一等票去看马戏。
她让小偷弃恶从善，让小偷帮她做事，然后奖励给他一个金币。
皮皮的生活是多么无拘无束，自由自在!她把一切烦恼看成是游戏，把一切困难当成是对自己的考验。
让我们像皮皮那样，永远都在幸福，快乐的海洋中舞蹈!2024年初中生读长袜子皮皮心得（2）《长袜子皮皮》是一本著名的童书，是作者安徒生的代表作之一。
这本书以主人公皮皮为中心，讲述了他在一个袜子厂里的成长经历。
故事情节生动有趣，给人留下深刻的印象。
《长袜子皮皮》读书汇报PPT42页
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《长袜子皮皮》读书汇报•来自26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
《长袜子皮皮》班级读书会设计
《长袜子皮皮》班级读书会教学设计及报名表儿童文学教学设计评比参赛报名表编号填报时间《长袜子皮皮》教学设计作者姓名：陈少玲单位名称：顺德区凤翔小学作品名称：《长袜子皮皮》出版社：中国少年儿童出版社作者（国家）：阿斯特丽德·林格伦（瑞典）教学年级：三年级教学课时：一课时作品内容简介：主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。
她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。
她脚上穿的长袜子，一仅仅棕色的，另一仅仅黑色的。
她的鞋子正好比她的脚大一倍。
她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。
她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。
她十分善良，对人热情、体贴入微。
她好开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许很多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹……作品特点简析：《长袜子皮皮》,再一次挑战传统教育理念。
皮皮是一个豪爽、仗义、力大无比而不受约束、来去自由的女孩,林格伦赋予通常被成人视为“坏孩子”的儿童全新的诠释,使千百万儿童从精神桎梏下解脱出来。
作品对儿童天性中不可随意抑制的宝贵一面大加赞扬。
林格伦的回归摒弃了俯视儿童的角度和训诫他们的习惯,所以她的创作不存有把儿童成人化、复杂化的倾向。
能够说,以儿童为本位,是优秀儿童文学作品的第一要素。
教学目标1、创设愉悦的课堂交流气氛，让学生更深入地走近故事中的人物，感受皮皮与众不同的性格特点；走近有趣的故事情节，感受作品的内在魅力。
2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的结合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读水平。
3、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
教学思路谈话导入课堂，引导学生谈谈眼中的皮皮，初步把握皮皮的性格特点。
《长袜子皮皮》班级读书会教学反思
《长袜子皮皮》班级读书会教学反思
山东德州跃华实验学校小学部于静
《长袜子皮皮》读书会终于上完了，其实自己对班级读书会应怎么上，到底以什么模式去上，自己也不是太明确，这次读书会只是一个初步的尝试。
尤其是《长袜子皮皮》这本书，情节上是互不联系，独立成体的，为调动孩子的积极性，让孩子在课堂上想说、敢说、乐说。
整个过程都以孩子感兴趣的图片引入，因为这本书比较厚，三年级孩子读起来有些困难，于是把一个主题的图片归
其四，
页脚内容。
长袜子皮皮阅读指导课
长袜子皮皮阅读指导课活动内容:《长袜子皮皮》推荐周次:16 活动重点和难点:1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3、分享读书的感受。
活动过程:一、谈话导入1(同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书,2(班内互相交流读书情况。
二、好书大家看1(只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗,请你向别人推介你喜爱的一本书。
2(小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。
3(班内交流，激发求知欲望。
4(老师发现了两种情况:第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。
你愿意到讲台上来向别人推介一下么,(指生讲)5(小结。
他们刚才介绍得多好啊。
如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊～三、推荐本书:1、激趣导入。
2、小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。
3、观察封面:1)、课件出示书籍封面，学生仔细观察。
2)、学生汇报，师小结。
3)、学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。
4)、学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。
4、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情,5、指导阅读“目录”(课件出示)，学生提出最想了解的情节篇章。
四、赏读推荐:1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。
2、复印相应片段给学生静心品味。
3、学生交流感受:读了这个片段，你想说些什么,师从语言文字、形象角度相机点拨。
五、阅读期待:1、小结。
2、如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享:(1)你最想和皮皮一起做哪件事,请将这件事复述下来。
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《长袜子皮皮》班级读书会
教学目标：
1、交流《长袜子皮皮》信息，交流皮皮的特点，并能简要复述精彩的故事。
2、能大胆表达，多元化的对人物进行评价。
3、能互相交流积累，并将积累运用到自己的习作中。
4、在交流讨论与汇报过程中，培养孩子良好的语言面貌，对语言文字的兴趣。
教学重难点：
1、谈皮皮特点，品读事例，感悟皮皮重视友情的品质。
2、能互相交流积累，并将积累运用到自己的习作中。
教学准备：多媒体课件，整本书阅读整理表，学生阅读登记本。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入班级读书会
我们前段时间看了《长袜子皮皮》这本书，大家一定都喜欢这本书吧。
今天这节课，我们一起来聊聊这本书好吗？
二、明确要求：
活动方案：
今天的汇报交流活动我们将评选出“超级书友队”，评选要求：
1、各队员积极参与讨论与交流，并大胆地展示成果。
2、在交流过程中，表达较准确，普通话标准，声音洪亮。
3、能用心倾听他人的发言，并彬彬有礼地提出建议。
三、介绍书友队：
8个书友队展示自己的精神面貌。
（小结，给予小队加分。
）
四、主角品位站
1、大家为什么喜欢那本书呢？皮皮有些什么特点呢？
（书友队完成皮皮性格特点的讨论，并将表现皮皮性格特点的词语写在A4纸上，贴在黑板上。
小结，给予小队加分。
）
（老师也可以参与其中，用一张A4纸和孩子们一起写皮皮性格。
无忧无虑、重友情、顽皮无知、喜欢夸海口……）
2、你最喜欢她哪一点呢？我跟皮皮比一比。
小结：（听了大家刚才的讨论，老师打心底里高兴，因为我们同学都慢慢长大了，懂事了。
）给予小队评价，加分。
备用：皮皮虽然只有九岁，但她却是重友情的人，皮皮重友情表现在哪些事上呢？
重友情：不去航海给病中的杜米和阿妮卡表演节目
生命因为付出而美丽，因为友谊而生动，皮皮虽然只有九岁，但是她却有情有义，这是多么令人敬佩啊！
五、故事回味时刻
师：书里有很多故事，哪一个故事给你留下了深刻的印象呢？
书友队小队进行交流。
只可惜覃老师的这一方讲台太小，如果给大家足够的讲台，我想，皮皮的故事咱们就是说上一星期都说不完。
（小结刚才小队交流的情况，给予小队加分。
）在我们每一个孩子的心中，皮皮都是那么可爱，特别是皮皮的自由自在，无忧无虑深深吸引着大家。
在读亲子阅读记录时，有一位爸爸的话给我留下了深刻的印象：皮皮满嘴胡话，还说谎，没有规矩，真不知道读这样的书能让孩子们带来什么收获，可是，这样的一部书却风靡了全球，《长袜子皮皮》成了万户千家争相阅读的畅销书。
这究竟是为什么？
小结收获
六、分享皮皮妙语。
皮皮的幽默总是通过她异于常人的举动和语言来表达，覃老师这里有一部电影，只可惜是英文版的，想招聘几位配音演员，每组派一位代表来试一试，内容相同，你可以在展示的过程中加动作。
内容如下：
背景：正在这时候，两位全副武装的警察走进院子大门。
A、皮皮：噢，今天准是我的好日子。
警察是我知道的最好东西。
当然，除了蜜饯大黄叶。
警察甲：搬进威勒库拉庄的姑娘是你吗？
皮皮：不是我，我是她的小姑妈，住在镇另一头的四层楼上。
警察乙：哦，是吗孩子？是这样，镇上的好心人安排你进儿童之家，你看——行吗？
皮皮：可是我早就在儿童之家里了。
B、警察甲：什么，已经进啦？是哪一家？
皮皮：是这一家，我是个儿童，这是我的家，这儿一个大人也没有，所以我认为这正是儿童之家。
”
警察乙：好孩子，你不明白，你必须进一个正规的教养机关，有人可以照顾你。
皮皮：马也可以进吗？
警察甲：不行，当然不行。
皮皮：我想也不行，……那么猴子呢？
警察乙：不行，当然不行！这一点我想你该知道。
C、皮皮：哦，那你们得到别处去另找娃娃进你们那个机关了。
因为我不想进。
警察甲：嗯，不过你不知道吗，你该上学。
皮皮：上学干吗？
警察乙：学东西呀，那还用说。
皮皮：学什么东西？
警察甲：学各种各样东西，
警察乙：许多有用的东西，比方说乘法表。
皮皮：九年了，我没有什么惩罚表也过得很好，因此我想以后也能很好地过下去。
D、警察甲：来吧！你什么也不懂，想一想你将来会多么不愉快。
比方说你长大了，有人
来问你葡萄牙的首都叫什么，你就回答不出。
皮皮：噢，我回答得出，我就回答说：‘你们真想知道葡萄牙的首都叫什么，直接写信到葡萄牙去问好了。
’
警察乙：嗯，可你自己不知道它叫什么，你不觉得难过吗？
皮皮：也许会，我想我夜里有时会躺在床上睡不着，一个劲地想啊想啊：‘葡萄牙的首都叫什么鬼名字来着？’这一来就一直不会有乐趣了。
请现场听课的老师来当评委。
皮皮语言，妙趣横生，课后，书友队的书友们可以互相切磋一下。
七、积累运用，升华提升
书本中，林格伦运用了大量的文笔对皮皮的语言、动作来进行描写，一个个生动的故事就在幽默的语言与一举一动中诞生，在阅读的过程中，我们积累了不少的好词好句，更积累了一些描写人物的好方法。
今天，覃老师就牺牲一下，做大家故事的主人公好了。
请你用恰当的词语来概括覃老师的特点，写在A4纸上。
当你写这些词语的时候，脑海里有出现覃老师的模样吗？有些什么事情出现在你的脑海中？
作业布置：作文《我们的班主任》
八、活动总结：
1、“读书使人充实、讨论使人机智。
”在这节班级读书会里，老师发现，在座的每一位同学都成了读书小能手，能读书，读好书，能交流，有想法，真了不起。
希望这个优点同学们能继续保持住。
2、接下来老师颁发今天的超级书友队大奖。
3、寄语：将我们的读书活动进行到底！。