部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件(共121张PPT)
合集下载
统编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件(共66张PPT)
王母娘娘允许他们七月七相会。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一 座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事， 每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那 儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄 架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上 亲亲密密地说话呢。
每年的七月七牛郎织女在鹊桥相会。
老牛死后留下的牛皮，，为后面情节发展做了铺垫。
默读课文3-5自然段，思考：牛郎和织女的生活发生了什 么变化？
被王母娘娘拆散
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘 娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她 尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她 的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕 织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也 一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
1. 认识“俭、皇”等10个生字。
2. 能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
3. 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能 给连环画配上相应的文字。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
节俭 偎
衰老 泰山
两筐 珊瑚礁 拗不过
狠心的王母娘娘用天河隔开了牛郎织女。
默读课文6-8自然段，思考：牛郎织女最终在一起了吗？
鹊桥相会
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那 边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就 成了天河两边的牵牛星和织女星。
牛郎织女成了隔河相望的星星。
织女一心要跟牛郎在一起。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要 跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过 她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一 座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事， 每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那 儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄 架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上 亲亲密密地说话呢。
每年的七月七牛郎织女在鹊桥相会。
老牛死后留下的牛皮，，为后面情节发展做了铺垫。
默读课文3-5自然段，思考：牛郎和织女的生活发生了什 么变化？
被王母娘娘拆散
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘 娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她 尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她 的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕 织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也 一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
1. 认识“俭、皇”等10个生字。
2. 能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
3. 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能 给连环画配上相应的文字。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
节俭 偎
衰老 泰山
两筐 珊瑚礁 拗不过
狠心的王母娘娘用天河隔开了牛郎织女。
默读课文6-8自然段，思考：牛郎织女最终在一起了吗？
鹊桥相会
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那 边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就 成了天河两边的牵牛星和织女星。
牛郎织女成了隔河相望的星星。
织女一心要跟牛郎在一起。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要 跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过 她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。
第11课《送东阳马生序》课件(精品PPT共43张)
目标
（一）掌握本文的文言实词和虚词用法（重点） （二）诵读全文，了解文章大意和行文思路（重点） （三）体会本文的善用对比的写作手法 （四）学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神品质（难点）
作者
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪， 谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。 明朝初期著名文学家。明初主修《元史》， 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与高 启、刘基并称为“明初诗文三大家”，被 明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。平 生著作很多，有《宋学士文集》。
略微 言辞和脸色
译文
因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够广泛地 阅读各种书。成年之后，更加仰慕古代圣贤的学说，又 担忧没有学问渊博的老师和有名望的人与自己交往。曾 经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈 请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋 子，他不曾把言辞和脸色略微变得温和一些。
今诸生学于太学，县官日有廪（lǐn )稍之供，父母岁有裘q( iú ) 葛之遗( wèi )，无冻馁( něi )之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走 之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所 宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不 精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
当余之从师也，负箧( qiè ) 曳屣(yè xǐ ) 行深山巨谷中。穷冬烈 风，大雪深数尺，足肤皲jūn（ )裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵 ( yìnɡ)人持汤沃灌，以衾(qīn )拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食 ( sì )，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被(pī )绮( qǐ )绣，戴朱缨(yīng )宝饰 之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù )，烨( yè)然若神人；余则缊 (yùn)袍敝( bì)衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不 若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄( mào )老，未有所成，犹幸预君子 之列，而承天子之宠光，缀( zhuì)公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬 ( miù )称其氏名，况才之过于余者乎？
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共129张PPT)
1白 鹭
初读感知
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽， 属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大 白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全 白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无 胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白 鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖 期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛， 常远销欧美等世界各地。
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有 大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭 ）和雪鹭四种体羽皆是全白，世 通称白鹭。大白鹭体形大，既无 羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形 中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭 和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品 全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽 和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝 毛，常远销欧美等世界各地。
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低 飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵， 突出了白鹭优美而不张扬的特点。
总起：白鹭是一首精巧的诗
适宜的形一色素配合，身段大小
分述
白鹭
传神的韵
清田钓鱼 清晨望哨
喜爱、 赞美
黄昏低飞
总结：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞 行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美。
白鹭的每一次觅食、栖息、飞行都是一首精 巧的诗。大自然中处处孕育着和谐美，让我们感 恩自然，热爱自然，保护自然，和大自然和谐相 处，善待自然界中的一切生灵吧。
课文是从哪些方面来写白鹭的？
五年级上册语文课件-快乐读书吧 部编版 (共23张PPT)
之争。是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一
焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何
能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没
有天生的信心，只有不断培养的信心。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美
聪慧
快乐读书
同学们，世界各地有很多 精彩有趣的民间故事，让我们 一起走进民间故事的宝库吧。
•
向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其
体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于深厚的土壤，
于是有一天晚上，不知道谁弄来了很多上 好的美酒，狮王大军全体都喝得酩酊大醉，东 一个西一个躺得满地都是。列那趁大家睡得人 事不省的时候，带着两个孩子悄悄从隧道出来， 把这些不省人事的醉鬼都捆在了树上，连狮王 本人都不例外。
天亮的时候，小狐狸代狮王大军吹响了起 床号。众人睡眼蒙眬地醒来，发现列那就坐在 他们中央，他们想要扑过去，却发现自己根本 动弹不得，心中叫苦不迭。狐狸列那笑眯眯地 开口：“各位，请恕我冒昧，但是我之所以要 这样委屈大家，是为了给自己一个辩解的机会。
部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共189张PPT)
振作精神。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
五年级上册语文课件-第三单元组文阅读《双刀山的传说》等 人教部编版 (共10张PPT)[优秀课件]
![五年级上册语文课件-第三单元组文阅读《双刀山的传说》等 人教部编版 (共10张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/6e1e2c06e45c3b3567ec8bbb.png)
二、品读课文、感受形象
突然有主意了。他往河边跑去，把牤牛精引到河边。 阿骨打脚一沾水，就把两把腰刀往天上扔去，腰刀 变成了两道白光，牤牛精一愣，那两道白光就向它 落下，正好落在它脖子上。牤牛精被腰刀砍死了， 倒在了河里，牤牛精的血把河水都染红了。
从这段话感受到阿骨打机智勇敢的品质。
三、回顾课文、简要复述
二、品读课文、感受形象
《双刀山的传说》第18自然段： 阿骨打提着自己的两把腰刀，就去大战牤牛精。他
举刀先砍牤牛精的侧面，被牤牛精躲过去了。牤牛精 低头用它的尖角向阿骨打冲过来，阿骨打往旁一闪， 砍向牛角，都溅出火花了，结果牛角一点伤痕都没有。 几个回合下来，阿骨打累得浑身是汗，牤牛精也只喘 粗气。阿骨打见硬碰硬不是办法，再看见旁边的河，
题目
起因
《英雄多达和莎蔸泉》
经过 结果 主要事件（一件或多件）想
这三篇民间故事是来自不同的地域，但是他们都被 传诵至今，请同学们思考：这三篇民间故事分别寄托了 人民群众怎样的理想？为何都会被世人传颂？请同学们 细细品味，通过讨论，发表自己的看法或感受。
五年级上册 第三单元 组文阅读课
图书《英雄多达和莎蔸泉》 《猎人和白鹭姑娘》 《双刀山的传说》
一、谈话导入
上节课，我们认识了民间故事中的英雄猎人海 力布。其实，并不是只有神仙才是英雄，人间也有着 不少英雄人物。这节课，我们一起来读读“民间故事 中的英雄”这组文章，看看这些英雄都做了哪些事情？ 他们身上又有怎样的品质吧！
二、品读课文、感受形象
1.请同学们自由朗读课文，边读边批注故事中描 写英雄形象语言、动作、心理等描写的句段，感受民 间故事中的英雄形象。
2.学生自由朗读，圈划批注。 3.交流分享说形象。
二、品读课文、感受形象
部编版小学五年级语文上册习作《______即景》优秀课件(共72张PPT)
这段话主要描写了什么？是抓住景物的什么特点来写的？ 这段话讲的是作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的
天堂”时所看到的景象。先说明又经过“鸟的天堂”的时 间是早晨，“周围是静寂的”。然后由静而动，接着讲众 鸟活动的情景。两个“到处”，讲鸟的数量多，满眼都是； “大的、小的、花的、黑的”，讲鸟的种类多，体形不一、
④春天的小塘，美在一个“动”字。它像一条变幻不 定的绿绸，那么美，那么纯。阳光映照之下，那跃起的 粼粼波光，如飞花，似碎金，在闪烁，在颤动；微风拂
过之时，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。
岸上的树林都在沙沙作响，像是在为知音弹奏古老的乐
曲，又像是在对谁讲着一个遥远的故事。(有删改)
1．春天的小塘( B )
想象是神奇的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，如 果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无 物；如果给它们撒上“鲜活剂”，景物就会立刻呈现出生命 的活力。除了运用比喻，还可以运用拟人、夸张、排比等修 辞方法，使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人以美 的享受。
写完后自己多读几遍，重点检查是否写出了景物 的变化，对不满意的地方进行修改，直到满意为止。
选材时注意抓住美景 的特点，按一定的顺 序去写，注意写出景 物的动态变化。
范例一
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更 加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍， 便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继 续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大 的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。
这段简短的话运用了拟人、比喻的修 辞手法，抓住油菜花的主要特点进行介绍。 蜜蜂和蝴蝶的到来使得静中有动，动静结 合让人回味无穷。
部编版五年级上第11课《牛郎织女（二）》课件ppt
怒气冲冲 狠狠一推
精读感悟
学习第4自然段，了解地道的构造。
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖 在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
“一百多种”说明了什么？
突出说明地道的式样多。
精读感。
精读感悟
学习6-8自然段 第6自然段，写的是什么？
hú
瑚
造句：很多二氧化碳最终会在海洋里溶解,形成碳 酸;碳酸对珊瑚虫和贝壳类动物有腐蚀性。
我会写
结构：左右 音序：j 部首：石 组词：暗礁 珊瑚礁 造句：这里暗礁很多，船一定要 小心。
jiāo
礁
我会写
结构：上下
音序：k 部首： 竹
组词：竹筐 大筐 造句：这个竹筐编得很精细。
kuānɡ
筐
我会写
结构：左右
我会写
结构：左右
音序：j 部首： 亻
组词：节俭 勤俭 造句：我们要勤俭节约。
jiǎn
俭
我会写
结构：上下
音序：h 部首： 白
组词：皇上 富丽堂皇 造句：天堂虽然富丽堂皇，但织 女不愿再天上生活。
huánɡ
皇
我会写
结构：左右
音序：w 部首：亻
组词：偎依 偎贴 造句：我偎依再妈妈的怀里。
wēi
偎
我会写
精读感悟
故事的结局牛郎和织女为什么还是没能在一起？
因为牛郎织女斗不过王母娘娘，古代劳动人民 斗不过专制的黑暗势力。美好幸福的生活在那 个年代想要实现很难，更多时候只是存在人们 心底的一种美好的愿望。
精读感悟
文中为什么要设计王母娘娘这个人物？
王母娘娘代表黑暗势力，是封建 社会专制力量的代表，以此来反映牛 郎织女的勇敢，追求幸福生活的艰难 与不易。
精读感悟
学习第4自然段，了解地道的构造。
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖 在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
“一百多种”说明了什么？
突出说明地道的式样多。
精读感。
精读感悟
学习6-8自然段 第6自然段，写的是什么？
hú
瑚
造句：很多二氧化碳最终会在海洋里溶解,形成碳 酸;碳酸对珊瑚虫和贝壳类动物有腐蚀性。
我会写
结构：左右 音序：j 部首：石 组词：暗礁 珊瑚礁 造句：这里暗礁很多，船一定要 小心。
jiāo
礁
我会写
结构：上下
音序：k 部首： 竹
组词：竹筐 大筐 造句：这个竹筐编得很精细。
kuānɡ
筐
我会写
结构：左右
我会写
结构：左右
音序：j 部首： 亻
组词：节俭 勤俭 造句：我们要勤俭节约。
jiǎn
俭
我会写
结构：上下
音序：h 部首： 白
组词：皇上 富丽堂皇 造句：天堂虽然富丽堂皇，但织 女不愿再天上生活。
huánɡ
皇
我会写
结构：左右
音序：w 部首：亻
组词：偎依 偎贴 造句：我偎依再妈妈的怀里。
wēi
偎
我会写
精读感悟
故事的结局牛郎和织女为什么还是没能在一起？
因为牛郎织女斗不过王母娘娘，古代劳动人民 斗不过专制的黑暗势力。美好幸福的生活在那 个年代想要实现很难，更多时候只是存在人们 心底的一种美好的愿望。
精读感悟
文中为什么要设计王母娘娘这个人物？
王母娘娘代表黑暗势力，是封建 社会专制力量的代表，以此来反映牛 郎织女的勇敢，追求幸福生活的艰难 与不易。
五年级语文上册课件-课外阅读复习指导PPT (共28张PPT)人教部编版
• 11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲 切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
部编版小学五年级语文上册习作《推荐一本书》优秀课件(共58张PPT)
（3）虽然她能说话了，她也不再寂寞，但她 却永远失去了听力和视力。面临这样的惨剧，一 个正常人都很难做到真正去面对困难，更何况是 一个残疾的女孩呢？
第2自然段抓住人物的 特点来写，突出人物的 高大形象。
运用对比的手法写出了 这本书的主人公身残志 坚的特点。
（4）在阅读完《假如给我三天光明》的最后 一章时，我流下了激动的眼泪。在她的心里，她 只想要三天的光明，看看细心看护她、帮助她学 会说话的家庭老师——安妮·莎莉文小姐；看看 壮丽的日出，为它祈祷；看看自然历史博物馆的 一切……
家，写作时先简略交代这本书的书名及主要内容，写清楚它让 你印象深刻的原因，即你推荐这本书的理由，最后再适当地介 绍自己读完这本书后获得的启示，悟出的道理。
同学们读过很多书，究竟应该选择怎样的书向同学推 荐呢？可以是内容健康、情节有趣的书；可以是语言优美、 描写生动的书；可以是开发思维、启迪智慧的书；可以是 陶冶情操、启迪思想的书……认真回忆自己读过的书，从 中选择一本自己最喜欢的、印象深刻的推荐给同学。
(二) 朋友，你喜欢看书吗？我想向你推荐一本书—— 《爱的教育》。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部代表 作。直到现在，我还清楚地记得那句话：一本好书，可 以改变无数人的命运；一滴墨水，可以引发千万人的思 考。就是这句话使我用心读完了这本书。
书中主要写了安利柯的成长故事，作者以一个小学生 的口吻叙写了主人公一个学年的经历、见闻、感想，表达 了师生之谊、亲子之爱和人与人之间的团结友爱等，把爱 和美注入读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月 又有一篇较长的结构完整的“每月故事”。这些故事反映 了社会各个阶层的状况，组成了一幅幅生动的画卷，表现 了人间的真情、真爱，带给我们爱与美的享受。
4．文中引用名言来说明读书的益处，请你再写出两句有 关读书的名言警句。
第2自然段抓住人物的 特点来写，突出人物的 高大形象。
运用对比的手法写出了 这本书的主人公身残志 坚的特点。
（4）在阅读完《假如给我三天光明》的最后 一章时，我流下了激动的眼泪。在她的心里，她 只想要三天的光明，看看细心看护她、帮助她学 会说话的家庭老师——安妮·莎莉文小姐；看看 壮丽的日出，为它祈祷；看看自然历史博物馆的 一切……
家，写作时先简略交代这本书的书名及主要内容，写清楚它让 你印象深刻的原因，即你推荐这本书的理由，最后再适当地介 绍自己读完这本书后获得的启示，悟出的道理。
同学们读过很多书，究竟应该选择怎样的书向同学推 荐呢？可以是内容健康、情节有趣的书；可以是语言优美、 描写生动的书；可以是开发思维、启迪智慧的书；可以是 陶冶情操、启迪思想的书……认真回忆自己读过的书，从 中选择一本自己最喜欢的、印象深刻的推荐给同学。
(二) 朋友，你喜欢看书吗？我想向你推荐一本书—— 《爱的教育》。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部代表 作。直到现在，我还清楚地记得那句话：一本好书，可 以改变无数人的命运；一滴墨水，可以引发千万人的思 考。就是这句话使我用心读完了这本书。
书中主要写了安利柯的成长故事，作者以一个小学生 的口吻叙写了主人公一个学年的经历、见闻、感想，表达 了师生之谊、亲子之爱和人与人之间的团结友爱等，把爱 和美注入读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月 又有一篇较长的结构完整的“每月故事”。这些故事反映 了社会各个阶层的状况，组成了一幅幅生动的画卷，表现 了人间的真情、真爱，带给我们爱与美的享受。
4．文中引用名言来说明读书的益处，请你再写出两句有 关读书的名言警句。
统编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》第二课时课件(共30张PPT)
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家 是不会相信的。再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲 们，只有牺牲自己。
这是什么描写？ 心理描写：表现了海力布为了乡亲们现诞生命的决心。
品读感悟
他想到这里，就镇定地对大家说:“今天晚上，这里的大山 要倒塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他 就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不 能把听来的消息告知别人，都原本来本照实说了。海力布刚说 完，就变成了一块石头。
作业布置
这阅一读段更写多出的了民嘎间子故机事智， 勇合敢同、们不一畏起强分敌享、。产生，只有牺牲自己，才 能保全大家。
品读感悟
通过本课的学习，说一说，海力布是以怎样的人？ 热心帮助别人、舍己为人、
无私奉献、善良。
品读感悟
怎样创造性复述课文内容？ 采用叙述课文主要内容，简短的四句话。
从前有一个猎人名叫海力布,他乐于助人,每次打猎回来总把猎物分给大家, 大家都很尊重他。
这个语言描写有怎样的作用？ 小白蛇的知恩图报，为后面情节发展做了伏笔。
品读感悟
前后桌讨论交流：第5自然段， 告知了我们什么？第6自然段 是什么描写？
品读感悟
学习第5自然段 海力布什么珍宝也不要，他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作纪 念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把 嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
从这句话告知了我们海力布为了 大家，说明事情的原委，献出了自己 的生命。
品读感悟
第10自然段的结局 是怎样的？
人们得救了，海 力布的却牺牲了。
人们世世代代纪念海力布。据说现在 还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 这样结尾有什么好处？
以怀念海力布作结尾，照应开头， 深化主题。
这是什么描写？ 心理描写：表现了海力布为了乡亲们现诞生命的决心。
品读感悟
他想到这里，就镇定地对大家说:“今天晚上，这里的大山 要倒塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他 就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不 能把听来的消息告知别人，都原本来本照实说了。海力布刚说 完，就变成了一块石头。
作业布置
这阅一读段更写多出的了民嘎间子故机事智， 勇合敢同、们不一畏起强分敌享、。产生，只有牺牲自己，才 能保全大家。
品读感悟
通过本课的学习，说一说，海力布是以怎样的人？ 热心帮助别人、舍己为人、
无私奉献、善良。
品读感悟
怎样创造性复述课文内容？ 采用叙述课文主要内容，简短的四句话。
从前有一个猎人名叫海力布,他乐于助人,每次打猎回来总把猎物分给大家, 大家都很尊重他。
这个语言描写有怎样的作用？ 小白蛇的知恩图报，为后面情节发展做了伏笔。
品读感悟
前后桌讨论交流：第5自然段， 告知了我们什么？第6自然段 是什么描写？
品读感悟
学习第5自然段 海力布什么珍宝也不要，他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作纪 念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把 嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
从这句话告知了我们海力布为了 大家，说明事情的原委，献出了自己 的生命。
品读感悟
第10自然段的结局 是怎样的？
人们得救了，海 力布的却牺牲了。
人们世世代代纪念海力布。据说现在 还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 这样结尾有什么好处？
以怀念海力布作结尾，照应开头， 深化主题。
部编版五年级语文下册《语文园地二》精美课件(共55张PPT)
拓展阅读
滁州西涧
［唐］韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
语文园地二
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
➢ 你们读了哪些古典名著？ ➢ 课文讲的是哪四个故事？ ➢ 四个故事中的中心人物分别是谁？你最
喜欢谁？ ➢ 阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪
些困难？
本单元的课文内容理解起来有些难度， 如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加 顺畅。
➢ 本单元课文中出现了哪些人物？
诸葛亮、周瑜——《草船借箭》——
《三国演பைடு நூலகம்》
哪个人物给
武松——《景阳冈》—你—留《下水了浒深传刻》的 印象，为什么？
孙悟空——《猴王出世》——《西游记》
贾宝玉、林黛玉——《红楼春趣》——
《红楼梦》
下面句子描写的都是本单元课文中的人物， 读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
鸟鸣涧① ①〔涧〕夹在两山间的流水。
闲：安静，悠闲，含
［唐］王维
④〔空〕空寂，
有人声寂静的意思。
空空荡荡。这
人闲②桂花落，夜静春山③空④。里 形 容 山 中 寂
③〔春山〕春日的山。亦指春日山中。 静 、 无 声 ， 好
月出惊⑤山鸟，时鸣⑥春涧中。像空无所有。
⑤〔惊〕惊动，扰乱。 ⑥〔时鸣〕偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金 箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明 星，两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多，声 音响亮如钟磬。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤 氅，飘飘然有神仙之概。
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星， 两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌 之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
统编版五年级语文上册第11课牛郎织女(二)课件(19张PPT)
会认的字
会认的字
词语解释
富丽堂皇
发愁 败坏 尊严 察访 怒气冲冲
形容场面、建筑或陈设等宏伟美丽，气势盛 大。 感到担忧、愁闷。 指破坏，破坏；行为不符合社会准则。 尊贵庄重；可尊敬的身份或地位。 调察访问。 形容非常生气的样子。
语段分析
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄 妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听 晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
3.牛郎和织女你勤我俭，不怕劳累。牛郎和织女的日 子过得幸福美好。(用恰当的关联词语把两句话合并 成一句话) _因__为__牛__郎__和__织__女__你__勤__我__俭__,不__怕__劳__累__,_所__以__他__们__的__日__子__ _过__得__幸__福__美__好__。_________________________________
语段分析
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼 眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活 了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事， 你就披上我的皮……”
通过老牛的这番话语为后面王母娘娘抓走织女， 牛郎披上牛皮，携子追赶的情节埋下了伏笔。同时写 出了老牛对即将离开相依为命的伙伴而感到万分难过 的心情。
段落划分
第一部分(1自然段)：写牛郎织女婚后男耕女织,有了儿女， 生活幸福。但织女有时候也发愁，担心王母娘娘来找她。
第二部分(2自然段)：写老牛临终嘱咐及老牛死后牛郎和织 女心情悲痛，并听从老牛的话留下了老牛的皮。
第三部分(3~5自然段)：写王母娘娘亲自下凡抓走织女，用 玉簪划出一条天河将追来的牛郎隔在天河另一边。
点明了牵牛星和织女星的由来，为故事增添了传奇色彩， 表现出人们对牛郎和织女的美好爱情遭到阻碍的深切同情。
新版部编版五年级语文上册10 牛郎织女(一) (共58张PPT)
10 牛郎织女（一）
织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜
地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，
手老在梭上，劳累不用说，自由也没有了，等于
关在监狱里，实在难受。
原因二：王母娘娘凶狠，织女整 天织布，没有自由。
渴望 自由
10 牛郎织女（一）
这里老牛的戏份能不能删去，为什么？
10 牛郎织女（一）
拓展延伸
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 如
今直上银河去,同到牵牛织女家。
——刘禹锡《浪淘沙》
牵牛出河西，织女处其东。万古永相望，七夕
谁见同。
——杜甫《牵牛织女》
10 牛郎织女（一）
课堂练习 一、根据课文内容填空。
牛郎是一个勤劳、善良的人，老牛的 特点是知恩图报，织女的理想是追求自由、 渴望美好的生活。
不能，首先，老牛能够推动故事 情节的发展，如果没有老牛，就 不会有牛郎与织女相识，也不会 有后文的分离。其次，通过描写 牛郎与老牛的生活，也能表现出 牛郎的勤劳与善良。
10 牛郎织女（一）
他们俩手拉着手，穿过树 林，翻过山头，回到草房。 牛郎把老牛指给织女看，说 它就是从小到大相依为命的 伴儿。织女拍拍老牛的脖子， 用腮帮挨挨它的耳朵，算是 跟它行见面礼。老牛眉开眼 笑地朝她看，彷佛说:“正 是这个新娘子。”
10 牛郎织女（一）
古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥 嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩 饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床 铺，他就睡在干草上。他每天放牛。
吃不好 住不好
活儿多
哥嫂待他很不好
10 牛郎织女（一）
哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，彷佛 他一在眼前，就满身不舒服。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀PPT课件
谆谆告诫。
二、品味句子。
1.跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩， 她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢； 听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
这一句连用了四个“……，她喜欢”来描写 织女的人间生活，是运用了__排__比__的修辞手法， 从中可以体会到_织__女__对__人__间__生__活__的__喜__爱__。
研读第3～6自然段，说说王母娘娘知 道织女私自留在人间后是怎么做的。
（1）非常生气，决定惩罚织女。 她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏 在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁 上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
（2）抓走织女。 她就一把抓住织女往外走。 王母娘娘狠·狠·一·推·，孩子倒 在地上，她就带着织女一齐 飞起来。 动作描写，表现出王母娘娘的专制蛮 横、心狠手辣。
课堂小结
主题概括
本文通过写牛郎织女的故事反应了 劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛 郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢 于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的 专制、残暴的封建统治。
课堂小结
这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表 达，无不表现出人们对爱情、自由的追求。但是， 无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。读一读《迢 迢牵牛星》《天上的街市》，感受变化。
态度
十分生气
狠毒：不抓到织女誓不罢休
知识点拨
她发誓要把织女捉回来，……也一定要
抓回来……
反复
小知识：反复是一种修辞手法。就是 通过一遍一遍地重复个别词语或句子， 以达到强调的目的。
李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》中 “知否？知否？应是绿肥红瘦。”就运用 了这种修辞手法。
感知形象
阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天 河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？
二、品味句子。
1.跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩， 她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢； 听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
这一句连用了四个“……，她喜欢”来描写 织女的人间生活，是运用了__排__比__的修辞手法， 从中可以体会到_织__女__对__人__间__生__活__的__喜__爱__。
研读第3～6自然段，说说王母娘娘知 道织女私自留在人间后是怎么做的。
（1）非常生气，决定惩罚织女。 她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏 在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁 上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
（2）抓走织女。 她就一把抓住织女往外走。 王母娘娘狠·狠·一·推·，孩子倒 在地上，她就带着织女一齐 飞起来。 动作描写，表现出王母娘娘的专制蛮 横、心狠手辣。
课堂小结
主题概括
本文通过写牛郎织女的故事反应了 劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛 郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢 于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的 专制、残暴的封建统治。
课堂小结
这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表 达，无不表现出人们对爱情、自由的追求。但是， 无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。读一读《迢 迢牵牛星》《天上的街市》，感受变化。
态度
十分生气
狠毒：不抓到织女誓不罢休
知识点拨
她发誓要把织女捉回来，……也一定要
抓回来……
反复
小知识：反复是一种修辞手法。就是 通过一遍一遍地重复个别词语或句子， 以达到强调的目的。
李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》中 “知否？知否？应是绿肥红瘦。”就运用 了这种修辞手法。
感知形象
阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天 河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快速默读课文，说说牛郎织女的结局如何？再读课文， 感受民间故事情节跌宕起伏的特点，体会我国古代劳动人 民勤劳、善良的品质和对美好生活的向往。最后，联系上 一篇课文，说说如果要给《牛郎织女》绘制连环画，你打 算画哪些内容，每幅图画配什么文字。学习用绘制连环画、 为图画配文字的方式复述课文。
快速默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，看看牛郎织女故事的结局是怎样的。
我会读
jiǎn
huáng
wēi
节俭 富丽堂皇 依偎
tài
shān hú jiāo kuāng
泰山 珊瑚礁 筐子
shuāi
衰老
niù
拗不过
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 拗不过（niù yòu） √ 衰老（suāi shuāi ）
课前预习
助读资料我先看
牵牛星和织女星： 牵牛星和织女星是两颗像太阳那样能够自己发光发
热的恒星。牵牛星和织女星看起来只有一“水”相隔， 但实际上它们之间的距离十分遥远，有 16光年，也就 是说，即使走得最快的光，从牵牛星到织女星也得一刻 不停地跑16年。
牛郎织女相会的七夕之夜，妇女们还要向织女乞求智 巧。如《荆楚岁时记》所载，南北朝时的乞巧方法是“结彩 缕穿七孔针”，妇女们来回用丝线穿针，穿得快的自然就巧 了。明清以后，更流行“丢巧针”的游戏。其方法是在七月 七日这天的上午，取一碗水在日光下曝晒，顷刻之后，水 面便产生一层薄膜。此时把平日缝衣或绣花的针投入碗中 ，若针浮在水面上，便是得巧了。
传说每年的农历七月七日就是牛郎织女相会的日子，这 一天常常都会下雨，而且这些雨水就是老人们常说的牛郎织 女相会时所流下的眼泪，在民间人们就会在这一天，把家里 的能盛雨水的坛子放在院子里，或者放在露天的阳台外接这 些雨水，因为传说这些雨水能做药引子。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。王 母娘娘___抓__走_了___织女，牛郎带着孩子__追__赶__，王母娘 娘用玉簪划出__一_条__天__河_将他们隔开。牛郎织女从此 ___隔__河__相_望___，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥 上相会。
故事中描绘了几个场景？请给每个场景取上 一个小标题。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同学听。
第二步：学字词
jiǎn
huáng
wēi
节俭 富丽堂皇 依偎
tài
shān hú jiāo
泰山 珊瑚礁
kuāng
筐子
shuāi
衰老
niù
拗不过
搭鹊桥
衰 偎 皇 俭
泰珊 瑚
礁筐 拗
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
品读释疑
牛郎织女的传说： 牛郎织女是中国四大民间爱情传说之一（其余三个分别
是《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》），从 牵牛星、织女星的星名衍化而来，与该传说相关的节日是七 夕节。2008年，牛郎织女传说经国务院批准列入第二批国家 级非物质文化遗产名录。
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
第四步：查资料
查资料，填一填。 ____七_夕___节之夜，妇女们还要向___织__女___乞求智
巧。南北朝时的乞巧方法是“结彩缕穿_七__孔__针__”明清以 后，更流行“__丢__巧__针__”的游戏。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
第三步：知内容
男耕女织，幸福地生活： 从此牛郎在地里___耕__种_____，织女在家里___纺__织___。
两个人勤劳节俭，日子过得挺____美__满____。织女觉得天 上虽然__富__丽__堂__皇___，可是没有____自__由____，织女喜欢_ ___人__间__的生活，跟牛郎一块儿干活，逗__儿__女____玩。
她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？ 她没告诉牛郎。
想一想
织女为什么有时候会发愁？
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
铺垫：为下文王 母娘娘抓她回去 做铺垫。
体现了老牛知恩图报，有情有义。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了， 眼眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地
干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么 紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了
√ 拗不过（niù yòu） √ 衰老（suāi shuāi ）
√ 珊瑚（sān shān） √ 筐子（kuāng kuàn）
根据意思写词语。
1.紧挨着，亲密地靠着。 ( 偎 ) 2.固执，不驯顺。 ( 拗 ) 3.年老而精力、体质衰弱。 ( 衰老 ) 4.许多珊瑚虫的骨骼聚集物，树状，供玩赏。( 珊瑚 )
婚后幸福 织女被抓 喜鹊搭桥
老牛去世 天河相隔 七夕相会
排比
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜 欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼 地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林， 她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫 一声“娘”，回过头来叫一声“爹”。
四个“……，她喜欢”构成排比句，写出了 织女对人间幸福生活的热爱和满足，这与她在天 上没有自由、不幸福的生活形成了鲜明的对比。
√ 珊瑚（sān shān） √ 筐子（kuāng kuàn）
快来点一点吧！
拗
衰
珊 筐泰
偎
同音易混字
瑚 shān
湖
字义：与“珊”连用，指一种腔肠动 物所分泌的石灰质的东西，形状像树 枝，可以做装饰品。如：珊瑚礁。 组词：（珊瑚）（珊瑚虫）（珊瑚礁）
字义：陆地上围着的大片水域。如：湖泊。 组词：（湖水）（湖泊）（湖光山色）
运用：湖泊底部有一丛丛漂亮的珊瑚。
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？
日久天长，王母娘娘也拗. （niù）不过她，就允许
她每年农历七月初七跟牛郎会一读音！
ào(拗口)
读一读：明明写的这篇文章中有些句子比较拗. 口，但他脾 气执拗. ，怎么都不肯改。气得我把笔杆都拗. 断了。。