北师大版生物七下《激素调节》word教案
12.3《激素调节》教学设计北师大版七年级生物下册
二、新课内容
1.激素的概念、种类及功能
（1）通过图片和实例，介绍激素的概念和作用。
（2）讲解生长激素、甲状腺激素、胰岛素等主要激素的功能。
2.激素的分泌、运输和作用机制
（1）通过实验，观察激素的分泌过程。
（2）讲解激素的运输和作用机制。
3.激素分泌的调节
（1）介绍反馈调节的概念和作用。
6.家长协助：请家长协助学生观察生活中的激素调节现象，并与学生一起探讨，激发学生的学习兴趣，增强家庭亲子互动。
作业要求：
1.学生要认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并及时与教师沟通，共同促进学生成长。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议，鼓励学生在原有基础上不断进步。
五、作业布置
为了巩固学生对激素调节知识的学习，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材内容，整理本节课所学的激素种类、功能及分泌调节知识点，制作成思维导图。要求条理清晰，重点突出，以便于复习和巩固。
2.完成课后习题，特别是涉及到激素作用机制、激素分泌调节的题目，要求学生认真思考，独立完成，检查自己的学习效果。
1.教师提出讨论话题：“激素在我们的生活中有哪些应用？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从农业、医学、体育等方面思考。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目涉及激素的种类、功能、分泌调节等知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（2）结合实例，分析激素分泌的调节过程。
北师大版生物七年级下册12.3《激素调节》word学案
年级生物助学案一、上课时间：第13周星期二二、课题：第12章人体的自我调节第3节激素调节三、教学目标：1．描述内分泌系统与激素2．概述生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的作用和异常。
四、教学重点：1．内分泌腺和外分泌腺；2．生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的作用和异常。
五、教学难点：1．内分泌腺和外分泌腺的区别；2．分泌、腺、激素等定义。
六、助学诊断1．关于内分泌腺与外分泌腺的区别，正确的说法是内分泌腺（）A．不能将分泌物排放到腺体外B．不能作为反射弧上的效应器C．细胞的分泌物直接释放到体内液态环境中D．细胞的分泌物经导管排放到体外环境中2．根据右图简答问题：（1）写出内分泌腺的名称：①，②，④，⑤，⑥。
（2）分泌的激素过多，可能导致患巨人症；分泌的激素过多，可能会出现代谢亢进，体内物质分解过快，身体消瘦等症状；分泌的激素过少时，血糖过高，并出现尿症状；分泌的激素到青春期会显著增高，导致系统出现明显发育，并伴有特征的显著变化，如。
（3）如果饮食中长时间缺碘，会导致该腺体合成激素不足，这种地区的成年人常见有患病的，采用方法是防治该的有效措施。
七、教学反思：八、课后作业：1．人体的生命活动主要受，同时还受的调节。
2．人体内由内分泌腺分泌的，对身体有特殊作用的化学物质是（）A．无机盐B．消化液C．激素D．维生素3．下列属于内分泌腺的是（）A．唾液腺B．胃腺C．皮脂腺D．睾丸4．能够调节其他内分泌腺活动的分泌腺是（）A．胸腺B．性腺C．垂体D．甲状腺。
12.3激素调节教学设计北师大版生物七年级下册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组关于生长发育的图片，如婴儿到成年的成长变化、季节性植物的生长等，引发学生对生物体生长发育过程的思考。
2.强调激素调节在生物体生长发育、代谢等方面的重要性，提醒学生关注激素相关疾病。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注生物科学的发展，培养科学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对激素调节知识点的掌握，培养他们的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制一份关于激素分类及功能的思维导图，要求清晰、简洁，突出重点，以帮助记忆和理解激素的相关知识。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计具有代表性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成练习：要求学生在规定时间内独立完成练习题，巩固所学知识。
3.习题讲解：教师针对学生答题情况进行讲解，强调重点、难点，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结激素的分类、功能、分泌异常及作用机制等知识点。
12.3激素调节教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素的定义、分类及作用原理，理解激素在生物体内的信号传递功能。
2.掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等，并了解它们在生长发育、代谢等方面的作用。
3.学会分析激素分泌异常时所导致的疾病，如巨人症、侏儒症、糖尿病等，提高学生运用生物知识解释生活现象的能力。
北师大版七下生物 12.3激素调节 教案设计
激素调节教学目标1、知识与技能：（1）说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
（2）说出激素的概念和作用（3）说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
（4）举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响（5）培养学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力2、过程与方法（1）、学习用表格归纳总结知识。
（2）、学会组内交流3、情感态度与价值观（1）培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
教学重点（1）人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
（2）几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
教学难点学生能力的培养和形成教学过程【新课导入】【视频】自己在一天天长大，父母在一天天变老。
人为什么能长大呢？是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？今天我们就一起来探讨这方面的知识——激素调节。
展示学习目标。
一、构成内分泌系统的主要内分泌腺思考：内分泌腺和外分泌腺有什么不同？区分内分泌腺和外分泌腺。
【问题思考】：1、从表格中，我们可以看出内分泌腺分泌的都是什么物质？【答案】：激素【问题思考】2、人体中有哪些重要激素呢？【答案】生长激素、甲状腺激素、胰岛素师：通过大屏幕展示人体内分泌系统图【问题思考】：请思考人体的内分泌系统包括哪几个那分泌腺（回答名称）？学生结合教材内容观察图片，并小组讨论，然后分组进行回答（从5个小组各请一位同学回答），其他同学听答案是否正确，如果回答的答案正确，请记忆人体主要内分泌腺的位置及名称，如答案错误，其他同学则做好准备更正错误。
【答案】1、垂体分泌：生长激素2、甲状腺分泌：甲状腺激素3、胰岛分泌：胰岛素4、肾上腺分泌：肾上腺激素5、性腺（睾丸或卵巢）分泌：性激素师：投影正确答案并小结（注意鼓励回答正确的小组）。
阅读课本，自学：1.生长激素是由哪个器官分泌的？2.幼年时生长激素分泌不足会导致什么病症，分泌过多呢？3.成年后生长激素分泌过多会导致什么病症？汇报：争做小小医生，展示图片【问题思考】师：引导：这两个人正常吗？【点拨】高个子2.47米，矮个子才77厘米。
生物北师大版七年级下《激素调节》教案
生物北师大版七年级下《激素调节》教案北师大版七年级下激素调节教学设计教学目标:1、说出人体主要的内分泌腺的名称和位置2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教具:“人体主要的内分泌腺”挂图教学重点:1、说出甲状腺激素的功能及过多、过少的病症2、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点:完成“糖尿病的发病率”调查教学过程:一、情况引入1、导语:人体是一个统一的整体，主要有哪些系统组成的2、出示: “人体主要的内分泌腺”挂图二、教学过程(一)人体主要内分泌腺(引导学生看图、看书得出)1、人体内分泌腺的名称和位置(由学生回答)2、 (适当拓展，教者交代)人体还有外分泌腺(二)甲状腺激素的调节作用1、由学生搜集了解什么是甲状腺病症(课前布置)2、利用蝌蚪和蛙的图片展现给学生3、什么激素是人体最大的内分泌腺，他的所在? (由学生回答)4、讨论:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响5、班级交流6、观察实验过程中结论表后肢长出的平前肢长出的平均尾部脱落的平均尾部落时的平均均时间(天) 时间(天) 时间(天) 体长(cm)甲组 4 7 26 0.7 乙组 5 9 37 1.3 7、小结:甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。
(三)胰岛素的调节作用1、讲述胰岛素的作用和糖尿病的产生原因2、调查探究(课前布置)(1)学生4人一组，交流课前调查每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病?(2)全班由2位同学总负责对各组进行汇总(男女各一名) (3)根据调查结果，计算糖尿病的发病率(4)学生小结:A有关糖尿病的资料;B提出预防糖尿病的措施三、课堂练习(一)思辨题下列描述是否正确，说明判断的理由1、人体缺碘，甲状腺激素的合成减少，甲状腺因此而逐渐萎缩2、胰腺既能分泌消化液，又能分泌胰岛素3、甲状腺激素分泌过多，人体的代谢增强，人体的适应性也增强 (二)采用绘图的方式，在图中注明人体的主要内分泌腺(三)师生交流纠偏四、总结通过本节学习，我们掌握内分泌系统的位置，甲状腺激素的主要功能以及糖尿病的致病原因、症状和防治措施等。
激素调节-北师大版七年级生物下册教案
激素调节-北师大版七年级生物下册教案教学目标：本课程通过激素调节的概念、分类、作用、调节机制等方面的学习，让学生了解激素的种类和作用，以及人体内部各器官之间的相互影响，掌握激素的调节机制，了解激素在生物学和医学上的应用。
教学重点：1.激素的概念及其种类；2.激素在人体内的作用；3.激素调节机制的原理。
教学难点：1.难理解的调节机制；2.激素的作用没有直接的实验验证。
教学方法：讲授法、问答法、小组讨论法、实验观察法等。
教学准备：投影仪、计算机、教学PPT、教材、白板、荧光笔、试管、显微镜等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过投影仪放映相关视频或图片，了解到激素是什么，及其作用。
引导学生踏入本课程的学习。
二、概念解释（10分钟）讲师用讲述的形式，介绍激素的概念和种类，让学生快速掌握基础知识。
三、激素的作用（15分钟）讲师向学生阐述激素在人体内的作用，并分类说明。
让学生了解激素和生物体之间的关系，掌握激素作用的具体表现。
四、激素调节机制（20分钟）探讨激素调节机制的原理，分析几种常见激素的调节机制，以荷尔蒙和胰岛素为例，引导学生了解本课程核心内容，掌握激素调节机制的基本原理。
五、激素在医学上的应用（15分钟）介绍激素在医学上的应用，以实际例子说明激素在疾病防治、生殖医学和肥胖治疗等方面的应用，引导学生思考激素在人体内的重要作用。
六、小组探讨（20分钟）将学生组成小组，探讨激素的应用和调节机制，让学生在小组中学习、思考和交流。
七、实验观察（15分钟）让学生自己动手，通过实验、观察、分析等方法，探究激素作用的表现和机制。
例如，测定相应激素水平和其对体内生理功能的影响。
八、课堂反思（5分钟）让学生总结本次课程的重点和难点，加强对知识的记忆和理解。
布置作业：1.阅读相关教材，掌握激素调节机制的具体内容；2.完成课堂笔记，加深对重要概念的理解。
教学总结：通过本课程的学习，学生熟练掌握了激素的作用、种类和调节机制，对激素的生物学和医学应用有了更深入的了解，提高了对激素调节的认识和理解。
2024年春七年级生物下册12.3《激素调节》教案(新版)北师大版
1. 请简述激素的基本概念及其重要性。
答案：激素是由内分泌腺分泌的、通过血液传递到全身各部位、对生命活动起调节作用的化学物质。激素对生命活动起着重要的调节作用，如生长发育、新陈代谢、情绪调节等。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《人体激素的作用与调节》：《自然》杂志上发表的一篇关于人体激素的研究文章，详细介绍了激素的作用和调节机制。
- 《激素疾病与治疗》：介绍激素失调引起的疾病以及治疗方法，帮助学生了解激素在医学领域的应用。
- 《激素调节在农业中的应用》：探讨激素在植物生长调节中的应用，拓展学生的知识视野。
首先，在教学过程中，我发现部分学生对激素调节的原理和机制难以理解。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在未来的教学中使用更多的实例和模型来帮助学生形象地理解。例如，使用激素调节的动画演示，让学生更直观地了解激素如何在体内传递和作用。
其次，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生缺乏主动性和积极参与的态度。为了激发学生的学习兴趣和主动性，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的积极参与。
- 激素替代疗法：替代体内缺失的激素
八、课堂
1. 课堂评价：
- 提问：教师在课堂上通过提问了解学生的掌握情况，对于学生的回答及时给予反馈，对错误的理解进行纠正，确保学生能够正确理解课程内容。
- 观察：教师在课堂上观察学生的反应，了解他们对课程内容的兴趣和理解程度，及时调整教学方法和节奏，以适应学生的需求。
1. 生命观念：通过学习激素的概念和作用，使学生认识到激素是维持生物体正常生命活动的 essential regulators，从而树立起“生命活动调节是一个复杂而精妙的系统”的生命观念。
北师大版七年级生物下册12.3激素调节教学设计
在北师大版七年级生物下册12.3激素调节的教学设计中，我将围绕以上教学目标，结合教材内容，开展以下教学活动：
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的内分泌腺知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解激素的概念、种类、功能及其分泌调节机制，让学生掌握本节课的核心内容。
3.实践题：要求学生结合所学知识，设计一个简单的实验方案，验证胰岛素对血糖的调节作用。学生需要明确实验目的、实验步骤、实验材料和预期结果，并撰写实验报告。
4.分析题：请学生分析以下案例：一位糖尿病患者因注射胰岛素不当导致血糖过低，出现了头晕、乏力等症状。请学生运用所学知识，解释胰岛素的作用原理以及不当使用胰岛素可能带来的风险。
2.培养学生运用生物知识解释生活中的现象，提高知识应用能力。
3.指导学生设计简单的实验方案，对激素的作用进行验证。
4.培养学生的观察力、逻辑思能力和科学探究精神。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中与激素相关的实例，如生长发育、青春期变化等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究激素调节的奥秘。
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同认知水平和学习能力，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.小组合作，培养团队精神：鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨激素调节的相关问题，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
7.课后巩固，提高解题能力：布置相关习题，要求学生在课后进行巩固，提高解题能力和知识应用能力。
3.实践题：要求学生设计简单的实验方案，验证激素的作用，提高学生的实践能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
北师大版生物七下第3节 《激素调节》word教案
参考教案（一）激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1．通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2．通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3．通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1．神经调节的基本方式是什么？（反射。
12.3《激素调节》教学设计北师大版七年级生物下册
4.设计实验实践活动，让学生亲身操作、观察激素调节的现象，提高学生的实践能力。
-设想：组织学生进行“植物生长素的运输”实验，观察生长素在植物体内的运输和作用。
5.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供难易适度的教学内容和练习。
-设想：设计基础题、提高题和拓展题，使学生在巩固基础知识的同时，提高自己的能力。
1.结合学生已有的知识经验，通过生动的实例、形象的比喻等方式，帮助学生理解激素调节的抽象概念。
2.针对学生对激素作用机理的疑问，采用图文结合、动画演示等方法，直观地展示激素在生物体内的作用过程。
3.注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和问题解决能力。
4.针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.通过观察和实验，培养学生的观察、分析、推理等科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学手段，帮助学生理解激素调节的相关知识。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结激素的作用特点及其相互关系。
3.设计课堂提问和课后作业，巩固学生对激素调节知识点的掌握。
4.组织学生进行小组合作实验，培养他们动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍激素的定义、分类和分泌部位，通过图文结合的方式，让学生对激素有一个全面的认识。
2.详细讲解几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的生理作用，结合生活实例，帮助学生理解激素在生物体内的功能。
3.深入解析激素分泌的调节机制，如负反馈、正反馈等，通过动画演示，让学生直观地了解激素分泌的调控过程。
七年级生物下册12_3激素调节教案北师大版
第三节激素调节教案示例一、教学目标：（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排： 2课时。
五、课前准备：教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学设计学习内容学生活动教师活动导入认真观察、比较，找出二者最主要同学们，请拿出你们各自准备的两区分内、外分泌腺内分泌系统的组成及其作用生长激素甲状激素胰岛素的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
12.3《激素调节》优秀教学案例北师大版七年级生物下册
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对激素调节的知识有了较为全面的理解。在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放一段关于激素调节在运动员中的使用的新闻报道，引发学生对激素调节的兴趣。
2.学生分享自己对激素调节的已有认知，教师总结并引导今天的新课内容。
3.教师提出问题：“激素调节在人体中起着什么样的作用？我们如何理解激素调节的重要性？”引导学生思考。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示激素调节的基本概念、特点和作用机理，详细讲解各种激素的功能和作用。
3.各小组派代表分享讨论成果，其他学生和教师进行提问和评价。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结激素调节的基本概念、作用和影响。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3.教师针对学生的掌握情况，进行有针对性的讲解和补充。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于激素调节的短文，可以是生活中的实例分析，也可以是相关话题的讨论。
五、案例亮点
1.情景创设的真实性：本节课通过情景创设的方式，让学生身临其境地感受激素调节在实际生活中的作用。这种教学方式使学生能够更加直观地理解激素调节的概念和作用，增强了学生对知识的记忆和认同。
2.问题导向的引导性：本节课以问题导向的方式展开，教师提出与激素调节相关的问题，引导学生进行思考和讨论。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
北师大版生物七年级下册12.3《激素调节》教案
第3节激素调节【教材分析】人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本节的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本节的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
综上所述，本节教学具有重要的现实意义。
【教学目标】1.了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
2.说明激素的概念。
3.指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
【教学重点】1.人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
【教学难点】1.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2.培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
【教学方法】根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多种文字资料和图片的辅助教学基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
【教学过程】一、新课引入同学们，大家好。
在上一节我们学习了神经调节。
通过学习，我们知道人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。
现在全体同学来做一个实验。
大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制？可以请同学们体验一下。
但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。
造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版生物七下《激素调节》word教案一、教学目标：（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体要紧内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和要紧生理功能。
（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌专门时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家领先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探究，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：1、人体要紧内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探究，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排： 2课时。
五、课前预备：教师预备：1、预备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家领先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生预备：1、预备一张小学三年级往常的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：依照本节课的内容特点采纳启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观看法、谈话法、讨论法、直观法、阅读明白得法等教学方法。
七、教学设计学习内容学生活动教师活动导入认真观看、比较，找出二者最要紧同学们，请拿出你们各自预备的两区分内、外分泌腺内分泌系统的组成及其作用生长激素甲状激素胰岛素的变化，并回答，如身高突增，男生显现胡须，女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化观看内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的要紧区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物爱好小组的同学借助大屏幕，展现和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对比实验。
观看内分泌系统图，通过光标闪耀，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
观看内分泌系统组成图，找出人体内要紧的内分泌腺，搞清晰它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。
大致内容如下：回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年张照片进行观看，说说现在你与小学三年级前相比较发生的要紧变化。
回答得专门好，你们明白造成这些变化的缘故是什么？专门正确，你们躯体显现的这些大的变化，确实是与它们分泌的性激素有直截了当关系。
今天，我们就来探讨“激素”那个话题请看大屏幕（展现内、外分泌腺的结构），同学们观看并讨论二者的区别。
你们观看得专门认真。
它们的分泌物——激素直截了当进入血液，输送到全身各处。
掌声有请生物爱好小组的同学，展现和汇报他们做的对比实验。
甲状腺激素的作用真大，请问甲状腺激素是哪个器官分泌的？（展现内分泌系统的组成课件）除了甲状腺外，人体内还有哪些要紧的内分泌腺？它们分泌什么激素？请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素，并把二者进行连线。
请问这两个人患了什么病？病因是什么？请阅读资料分析1后回答。
（大屏幕展现巨人症和侏儒症患者照片）看来生长激素的作用专门大。
那么时生长激素分泌过少。
小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
观看大屏幕（大颈项病患者），依照自己搜集到的资料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，因此我们平常要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。
阅读、讨论后回答：糖尿病确实是尿中有糖，表现为多尿、多饮、甲状腺激素有什么作用呢？请同学们结合生物爱好小组的汇报，阅读教材资料分析2。
甲状腺激素能促进人体发育等作用。
如分泌专门时，对人的阻碍专门大，请看大屏幕。
哪位同学收集到了这方面的资料。
请介绍一下。
说得专门好，堪称一位实习大夫了。
哪位“大夫”能给大伙儿说明一下，糖尿病是如何回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。
激素调剂与神经调剂的关系得出结论珍爱健康多食、消瘦。
应该用注射胰岛素来进行治疗。
深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探究，不为名利的科学精神。
（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪兴奋、有些紧张、心跳加速等”。
（摇头）不太清晰。
对比老师的讲解，体会自己这方面的感受。
人体的生命活动要紧受到神经系统的调剂，但也受到激素的调剂。
应合理饮食，积极锤炼躯体。
从我们获得信息来看，有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。
吃了阐述得专门全面，我们不但了解科学家进行科学探究过程及内容，还应学习他们那种精神。
下面请同学们阅读教材中“科学家的故事”，谈谈你们的感受。
前面探究了激素对人体的调剂作用，那么激素调剂与神经调剂有什么联系呢？请足球爱好者谈谈点球时的感受。
谁能说说这是什么缘故？好，老师帮你分析缘故：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。
通过上面那个现象，说明神经调剂与激素调剂之间有什么关系？激素对人们的躯体健康起到专门重这些含有较多激素的动物肉，将对人们的躯体健康造成严峻威逼。
我们应唾弃这种行为，并动员周围的人们一起来抵制它。
要的作用。
通过你们把握的信息，在平常生活中应注意什么？八、教学过程：（第1课时）教学环节1：引入新课教师：同学们，我们都明白男女形体有别，这是什么缘故呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又专门高大，这又是什么缘故呢？这些现象都与人的激素调剂有关。
人体在受神经系统各种反射方式调剂的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调剂。
通过本节课的学习我们将会对激素调剂有一个正确的认识——第3节激素调剂。
教学环节2：探究新知——内分泌系统与激素教师提问：同学们先回忆我们学过的汗腺、肝脏、唾液腺等这类腺体，它们具有哪些特点？学生回答：略。
教师讲述：它们一样有导管，不进入血液而是排出或进入官腔，这类腺体叫外分泌腺。
另外人体还有一类腺体，它们同外分泌腺的特点恰恰相反；无导管，分泌物直截了当进入血液，这类腺体称为内分泌腺。
那么，人体都有哪些要紧的内分泌腺呢请同学们认真阅读人体的要紧内分泌腺示意图，然后回答人体内要紧有哪些内分泌腺？学生讨论：略。
学生回答：略。
教师讲述：人体的要紧的内分泌腺有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、性腺和胰岛等。
垂体位于脑下部，甲状腺位于喉两侧，胸腺位于胸骨处，胰岛在胰腺内，肾上腺位于肾的上部，女性性腺在盆腔内。
教师提问：内分泌腺组成了什么系统？学生回答：略教师讲述：组成内分泌系统的内分泌腺能分泌什么物质呢？科学家们把它们所分泌的物质称为激素。
激素在调剂着人的生理活动。
可见，激素确实是由内分泌腺所分泌的具有重要调剂作用的物质。
教师讲述：激素的种类专门多，但含量极少，其作用是调剂人体的新陈代谢、生长发育和生殖等差不多上内生命活动。
激素种类专门多下面我们以生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素为例来学习有关激素的知识。
教学环节3：探究新知——生长激素的调剂作用教师提问：请同学们先阅读课文生长激素的调剂作用，然后回答相关问题。
问题1、生长激素的分泌器官是什么？问题2、生长激素有什么作用？问题3、生长激素分泌专门时显现什么病症？学生回答：略。
教师讲述：垂体分泌的生长激素能调剂人体的生长发育。
幼年时期分泌不足患侏儒症，分泌过多患巨人症。
成年时分泌过多患肢端肥大症。
教师强调：垂体能分泌生长激素，它是人体内最重要的内分泌器官，什么缘故如此讲呢？第一，它除了分泌生长激素外，还能分泌其它多种激素；第二，它分泌的促激素能促进其它内分泌腺的生长发育和分泌。
例如促甲状腺激素就能促进甲状腺的生长发育，调剂甲状腺激素的合成与分泌。
因此垂体是人体内最重要的内分泌腺。
教学环节4：巩固与练习教师总结：本节课我们要紧探讨学习了人体的内分泌腺，内分泌系统与激素以及生长激素的调剂作用等内容。
不同的内分泌腺分泌不同的激素，激素在血液中含量极其微少，但其所产生的调剂作用却专门显著，假如分泌专门，就会产生相应的病症。
可见，激素的调剂作用是不可缺少的。
教师：本节课的最后，让我们共同完成一组巩固与练习，检查本节课的学习成效。
巩固与练习：1、填空题：（1）有的腺具有导管，将细胞的分泌物通过导管排出去，叫做＿＿＿；如＿＿＿＿＿＿＿＿＿等等。
（2）有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的毛细血管里，随血液循环送到全身，这类腺称为＿＿＿；如＿＿＿＿＿＿等等。
（3）在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要＿＿＿作用的物质，叫做＿＿＿。
2、判定题：（1）分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内的叫内分泌腺。
[×]（2）胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。
[√]（3）胰岛也确实是胰腺。
[×]（4）激素在血液中含量极少，但它产生出来的调剂作用却专门显著。
[√]3、选择题：（1）下列四组腺体中，哪一组的分泌物差不多上直截了当进入腺体内的毛细血管的[ A ] A．甲状腺、胰岛、卵巢 C．唾液腺、肠腺、垂体B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺D．胰腺、皮脂腺、垂体（2）下列腺体不属于内分泌腺的一组是[ B ]A．垂体和甲状腺 C．性腺和肾上腺B．胃腺和唾液腺 D．胰岛和甲状腺（3）垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其要紧缘故是垂体[ C ]A．由腺细胞构成 C．能分泌多种促激素B．能分泌生长素 D．与大脑有联系教师：本节课，同学们表现专门好，我们达到了预期的目的。
请同学们预习下节课的相关内容。
（第2课时）教学环节1：引入新课复习提问：略。
教师提问：同学们，请拿出你们各自预备好的两张照片进行观看，说说现在的你与小学三年级前相比较都发生了哪些要紧变化？学生回答：如身高突增，男生显现胡须、喉结突出，女生乳房明显增大等。
教师提问：你们明白造成这些变化的缘故是什么吗？学生回答：可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
教师：专门正确，你们躯体显现的这些大的变化，确实是与它们分泌的性激素有直截了当关系。
本节课我们将连续探讨和学习性激素、甲状腺激素和胰岛素的调剂作用。
教学环节2：探究新知——性激素的调剂作用教师提问：请同学们先阅读课文性激素的调剂作用，然后回答相关问题。
问题1、性激素的分泌器官是什么？问题2、性激素有什么作用？问题3、性激素分泌专门时显现什么病症学生回答：略。
教师讲述：进入青春期之后，我们的躯体发生了许多微妙而显著的改变，这差不多上性腺明显生长发育并分泌性激素的结果。
男性的睾丸分泌雄性激素，女性的卵巢分泌雌性激素。
性激素具有促进相应的男、女生殖器官生长和发育的显著作用，同时还能够激发并坚持第二性征。
教师提问：哪位同学能够结合自身实际，谈谈进入青春期后自己都显现了哪些明显的第二性征？学生回答：略。