学生自主上课

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课堂自学演讲稿

课堂自学演讲稿在现代社会中，课堂自学已经成为一种常见的学习方式。

作为学生，我们需要掌握一定的自学能力，以便更好地适应未来的学习和工作。

今天，我将和大家分享一些关于课堂自学的经验和方法。

首先，要养成自主学习的习惯。

自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的学习目标和兴趣，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，进行独立学习的过程。

在课堂自学中，我们要学会自主选择学习资料，合理安排学习时间，培养自己的学习兴趣，提高自己的学习动力。

其次，要善于利用各种学习资源。

现在，我们可以通过互联网获取各种学习资源，如电子书、教学视频、在线课程等。

在课堂自学中，我们可以根据自己的学习需要，灵活运用这些资源，提高学习效率。

同时，我们还可以利用图书馆、学习社区等地方的资源，进行深入学习和交流。

另外，要注重学习方法的培养。

学习方法是指学生在学习过程中，根据学科特点和自身条件，采用的一种科学的学习行为方式。

在课堂自学中，我们要根据不同学科的特点，选择合适的学习方法，如预习、复习、总结等。

同时，我们还要培养问题意识和创新意识，善于提出问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。

最后，要坚持不懈，持之以恒。

课堂自学是一项长期的学习过程，需要我们坚持不懈，持之以恒。

在学习的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们坚持下去，就一定能取得成功。

因此，我们要保持学习的热情，不断提高自己的学习能力，不断完善自己的学习方法，不断提高自己的学习效率。

总而言之，课堂自学是一种重要的学习方式，对我们的学习能力和综合素质提出了更高的要求。

我们要养成自主学习的习惯，善于利用各种学习资源，注重学习方法的培养，坚持不懈，持之以恒。

相信只要我们用心去做，就一定能够取得更好的学习成绩，更好地适应未来的学习和工作。

谢谢大家！。

利用预习成果上课，提高学生自主学习能力

利用预习成果上课，提高学生自主学习能力作者：***来源：《天津教育·上》2024年第06期课程改革就是要改变过去过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生主动搜集信息、主动分析解决问题、主动获取新知的能力，让学生会发现、会思考、会体验、会探究、会创造，提高学生自主学习能力。

一、利用预习成果上课的重要性《礼记》中有这样一句话：“凡事预则立，不预则废。

”预习，是预先习得的意思。

通过预习，可以帮助学生踢开学习中的绊脚石，为上课做好充分准备，调动学生的学习兴趣，让学生主动发现学习中的问题，带着问题进入课堂，并在学习过程中学会解决问题，有效提高课堂效率，培养学生的自主学习能力。

二、利用预习成果上课的策略（一）针对性原则预习问题的设计一定要考虑到学生的认知和可以利用的资源。

不同的地区、不同的生活环境、不同的年龄，决定了学生不同的认知水平和可利用的资源差异。

因此，预习问题的设计也应该是不同的，有针对性的，这样才便于学生合理地利用身边的资源完成预习内容。

如以下三个实例中，对不同年龄段学生预习内容的设计，就很好地体现了这一点。

实例一：统编版语文第七册《6.夜间飞行的秘密》预习单设计。

6.夜间飞行的秘密1.写一写。

léi dá jí shǐ kē xué héng shù（）（）（）（）shéng zi zhèng míng yán j iū jià shǐ（）（）（）（）2.填一填。

3.画一画。

蝙蝠夜间飞行示意图实例二：统编版语文第十一册《17.盼》预习单设计。

17.盼1，查一查。

A.解释词语：B.了解作者：2.填一填。

课文以“ ”为线索，以的视角叙述事情经过，围绕一个“ ”字描述“我”有了雨衣，；下起雨来，；没法出门，；盼来雨天，快乐出门等小事件。

学生五自教育之自主学习案例

学生五自教育之自主学习案例
为了使学生有独立学习和自觉学习的能力养成，我在课上开展“我当老师来上课”活动，强调学习是学生自己的事，老师只是学生学习的帮助者，是学生学习的鼓励者，是学生学习的引路人。

还特意例谈了一个知名教师的故事——他上几个班的语文，而一年中真正有他上课的时间很少，他忙于在全国各地搞讲座参与各种活动。

但是，他的学生的成绩远远超过其他的平行班。

什么原因使然？就是他注重培养学生的自学能力，注重学生自我学习和自我管理的能力的培养。

学生接受了我的观点，于是，课堂上的“小老师”自由而充分展示自己的组织和演讲才华，每次上课的“六个小老师”，井然有序，训练有素，我成了多余的人。

对这个班的学生，我很了解，纪律很好，学生学习热情高，自觉性强。

另外要提一点的是，在安排六个学生当小老师的同时，我也安排了一个学生当记录员记录每个小老师提的问题和讲课的内容并要求记下哪些学生回答和参与了，另安排一个学生负责纪律问题的记录（后来的课堂，在这个班根本不需要再安排这样的学生）。

这件事给我的感悟，就是给学生一丝阳光，学生就有灿烂。

放手给学生自主学习，给学生自我学习自我管理的舞台，同样会有精彩会有奇迹。

而许多教师不敢去尝试，主要是教学评价的标准的误导和限制，是怕学生的考试成绩考不好，而不放心学生而去包办代替。

这个班在期末考试时的成绩（不同老师分工以流水作业形式进行批改的）与其他平行班相比较，是领先的，这更坚定了我开展“学生当小老师”教学探索的决心。

自主课堂管理制度

自主课堂管理制度一、引言在现代教育环境中，课堂管理是学生和教师共同提高学习效果的重要因素。

课堂管理不仅仅是为了维护纪律，更是为了营造良好的学习氛围，促进学生的积极参与和发展。

自主课堂管理制度是指教师和学生通过共同协商和合作，制定并执行课堂管理规则和制度，共同营造有序、和谐、自主的学习环境。

本文将介绍一套自主课堂管理制度，希望能够为教师和学生在实践中提供一些借鉴和参考。

二、核心理念1. 教师和学生作为课堂管理的主体，应该共同负责，共同管理。

2. 课堂管理是为了促进学生的全面发展和提高学习成绩。

3. 自主课堂管理的核心是尊重和合作，通过合理的约定和规则，让每个人都有自主权和责任感。

三、教师的角色和责任1. 教师应该成为课堂管理的组织者和引导者，引导学生制定合理的规则，并在实践中加以落实。

2. 教师应该建立和维护良好的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重。

3. 教师应该加强自身能力和素质的提升，提高对学生的教育和引导能力。

四、学生的角色和责任1. 学生应该尊重教师和同学，能够自觉遵守课堂管理规则。

2. 学生应该主动参与课堂管理，积极建议和反馈，共同协商解决问题。

3. 学生应该提高自身的素质和能力，努力学习，提高自主管理和自我约束能力。

五、自主课堂管理制度的具体内容1. 课堂纪律（1）打卡上课：每位学生应按时上课，不得迟到、早退。

（2）尊重教师和同学：学生应尊重教师的教学安排和同学的意见。

（3）保持课堂安静：学生应保持课堂的安静，不得打闹、讲话干扰教学。

2. 课堂参与（1）认真听讲：学生应积极参与教学活动，认真听讲，不得睡觉、玩手机等。

（2）积极发言：学生应积极参与课堂讨论，提出自己的看法和问题。

（3）完成作业：学生应积极完成布置的作业，不得推诿和懒惰。

3. 课堂管理（1）自觉维护课堂秩序：学生应自觉遵守课堂管理规则，共同维护良好的学习环境。

（2）树立责任意识：学生应自觉承担自己的责任，不得推卸责任。

（3）学习评价：学生应配合教师做好学习评价工作，接受评价，并根据评价结果进行调整。

学生自主学习能力现状调查报告（精选7篇）

学生自主学习能力现状调查报告学生自主学习能力现状调查报告（精选7篇）在当下社会，报告与我们的生活紧密相连，报告具有语言陈述性的特点。

那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家收集的学生自主学习能力现状调查报告，欢迎阅读与收藏。

学生自主学习能力现状调查报告篇1一、调查的目的与内容为了解我代课的班级学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为开展课题“学生自主学习能力培养策略的研究”提供依据，我对初一的7、8两个班学生自主学习现状进行了调查。

这次调查力求全面的了解学生自主学习的现状，调查内容主要包括了以下六个方面：（一）自主学习效能感（二）自主学习习惯（三）自主学习方法（四）上课思维（五）自主学习评价（六）自主学习拓展。

二、调查对象与方法本调查选取初一7、8班，共9个教学班。

发出问卷124，回收问卷,124份，均有效。

调查采用学校自编的自主学习调查问卷，共18题，前16题是选择题，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。

第17和18题是非选择题，由学生填空。

三、调查结果与分析（一）关于学习效能感的调查学生的自我效能感指相信自己有能力完成学习任务，对学习产生兴趣，具有学习的积极性和主动性，是自主学习的前提和保证。

1、学生学习的自觉性和主动性。

能自觉主动完成学习任务的占68%，22%的学生是在家长、老师的督促下完成，10%的学生认为完不完成无所谓，从调查结果显示，多数学生能自觉、主动的学习。

2、在学习上你对自己的信心。

36%的学生充满自信或有把握，50%的学生认为需要再努力，14%的学生认为在学习上比较困难，没信心，调查说明：86%的学生能正确地认识到，学习是需要努力的，通过自己的努力，对学习充满信心。

但也有14%的学生对学习失去信心。

3、你喜欢某科目是因为。

56%的学生认为是个人兴趣，喜欢某科目是因为老师的讲课方式占33%，7.3%的认为是师生关系好；3.6%的认为是老师的外表。

调查说明，学生有较强的自我意识，凭自己的兴趣学习某学科；教师的教学方式也非常重要，直接影响学生的学习兴趣；良好的师生关系对学生的学习兴趣有一定的影响。

关于学生自主挑选教师上课的思考

２从学生学方面来看．
（）利于培养学生的学习兴趣１有
通过教师挂牌制，使学生通过听自己喜欢的老师讲课，而喜欢这门从
进有才择。由学生根据学校公布的任课教师名单，规定的时间内上网选择授课课，而培养了对该门课的学习兴趣，了兴趣，有了学习动机和学习积在教师。选课人数达不到标准的教学班将停开或被并班的一项教学改革极性，能把该课程学好，学生能听到高水平教师的授课，课时提早进才使上
存在着既有利的方面，又有不利的方面，即存在着一些不容忽视的问题，影多，多写文章，只要满工作量，考核过关就可以了。这是由于当前各高校考响着教师挂牌制实施效应的充分发挥。
这种举措也具有如下不足：１没有充分调动教师的上课积极性．
教师挂牌上课，出现个别教师认为如果选课的学生少，会丢面子，而不
但从目前一些高校实行教师挂牌，生自主择师制的具体实践来看，愿去上本科生的课，上研究生的课或只做科研。反正科研项目和经费也学只
举措。
教师抢占座位，全力听课学习；则，否被动地接受听一老师在讲课，来就本
我国一些高校实行教师挂牌制上课，开始于上世纪八十年代，发不欢迎这名教师，是并当然就提不起学习此课的精神。上课就只管睡觉或逃展至今。教师挂牌制上课实行双向选择，动了教与学的积极性，高了调提课．当然也不可能取得好的教学效果。这教学质量。具体地说，方面，以激发教师教学的积极性和创造性，教一可使（进一步体现以学生为主体的现代教育理念２）

学生自主学习方案

学生自主学习方案自主学习是指学生根据自己的需求和兴趣，自己制定学习计划，并主动积极地进行学习的过程。

它强调学生的主体性和自我管理能力的培养，能够提高学生的学习效果和学习兴趣。

下面将介绍一个学生自主学习方案。

首先，学生应该明确自己的学习目标。

对于每个学科或领域，学生可以设定具体的学习目标，如练习门学科的习题，阅读相关的书籍，或者完成项研究项目。

学生可以将这些目标写在一张纸上，每天或每周定期回顾，并评估自己是否已经达到了目标。

其次，学生应该制定一个详细的学习计划。

学习计划应该包括学习的时间安排、学习内容的整理和归纳、学习方法的选择、以及学习成果的评估等。

学生可以利用日历或者电子表格等工具，将学习时间分配给不同的学科或项目，并且设定每天或每周的学习任务。

学生还可以将自己的学习内容整理成笔记或者知识框架，以便于复习和回顾。

第三，学生应该选择适合自己的学习方法。

不同的学科和领域可能需要不同的学习方法。

学生可以尝试不同的学习方法，如阅读、听讲、讨论、做实验、写作等，然后评估每种学习方法的效果，并选择最适合自己的学习方法。

此外，学生还可以充分利用现代科技手段，如互联网、电子书籍、学习APP等，来辅助自己的学习。

第四，学生应该加强学习的互动和合作。

学生可以组建学习小组，与同学一起讨论和解决学习问题，共享学习资源和经验。

学生还可以利用网络平台，如在线论坛、社交媒体等，与其他学习者交流和分享学习体会。

此外，学生可以寻求老师和辅导员的指导和支持，及时解决学习中的困惑和问题。

最后，学生应该养成良好的学习习惯和态度。

学生可以制定每天的学习计划，并按时完成学习任务。

学生还可以养成每天复习和总结的习惯，以巩固所学知识。

此外，学生还需要保持积极向上的学习态度，对学习持有好奇心和探索精神，愿意主动寻找学习的机会和挑战。

综上所述，学生自主学习方案应包括明确学习目标、制定学习计划、选择适合的学习方法、加强学习互动和合作以及养成良好的学习习惯和态度。

自考本科怎么上课的

自考本科怎么上课的自考本科是一种自学自考的教育方式，学生可以根据自己的时间和能力自主安排学习计划。

虽然不需要实际上课，但是学生仍然需要完成教材的学习和考试。

下面是自考本科的上课方式的详细介绍：首先，自考本科的学习主要依赖于教材和自学。

学生需要根据学校提供的教材进行自学，在自己的时间内完成课程内容的学习。

教材通常以章节和单元的形式组织，学生可以按照自己的节奏逐步深入学习。

通过阅读教材，学生可以获得知识、概念和理论，并通过自己的思考和理解提高自己的学习效果。

其次，自考本科还可以通过网络课程进行学习。

学校或教育机构通常会提供在线课程，学生可以通过网络进行观看和学习。

这种形式的课程通常包含视频、音频、课件和在线互动等教学资源，使得学生可以更加直观地学习和理解课程内容。

学生可以根据自己的时间安排观看视频课程，并通过在线互动的形式向老师提问和讨论问题。

此外，自考本科还可以通过学习小组进行学习。

学生可以组建学习小组，与其他同学一起分享学习心得和讨论问题。

学习小组可以通过线下或线上的形式进行交流，帮助学生更好地理解和消化学习内容。

通过与其他同学的互动，学生可以增强对知识的理解和记忆，并提高自己的学习效果。

最后，自考本科需要通过考试来评估学生的学习成果。

学校通常会设立一定的考试时间和地点，学生需要按照规定的时间和地点进行考试。

考试内容通常包括选择题、填空题、简答题和论文等形式，学生需要通过考试来证明自己对课程内容的掌握和理解。

在备考阶段，学生可以通过练习题和模拟考试来提高自己的应试能力，并对知识进行巩固和复习。

总的来说，自考本科的上课方式是自主学习和自由安排的过程，学生可以通过教材、网络课程、学习小组和考试来进行学习和评估。

这种自主学习的方式需要学生具备良好的自律和自我管理能力，以克服学习上的困难和挑战。

通过合理的学习计划和方法，学生可以在自考本科中获得有效的学习成果，并取得优异的成绩。

小学自主课堂实施方案

小学自主课堂实施方案一、前言。

小学自主课堂是指学校为了更好地满足学生个性化学习需求，提高教学质量，促进学生全面发展而设立的一种教学模式。

在这种模式下，学生可以根据自己的兴趣、能力和学习风格选择学习内容和学习方式，教师则扮演着引导者和指导者的角色。

因此，制定一套科学合理的小学自主课堂实施方案对于学校的教学工作具有重要意义。

二、目标。

1.培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。

2.促进学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。

3.提高教师的教学水平，激发教师的教学热情和创新意识。

三、实施方案。

1.学校领导班子要高度重视小学自主课堂的建设工作，明确目标，制定长期规划，为教师和学生提供必要的支持和保障。

2.教师要不断提高自身的教学水平，更新教学理念，灵活运用多种教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.学校要建立健全的评价机制，对学生的学习情况进行全面评价，注重发现和培养学生的特长，鼓励学生在自主课堂中展示自己的才华和创造力。

4.学校要积极营造良好的学习氛围，为学生提供丰富多彩的学习资源，鼓励学生积极参与各种学科竞赛和实践活动，拓宽学生的视野和知识面。

四、保障措施。

1.加强师资队伍建设，组织教师参加各种专业培训，提高教师的教学水平和教学能力。

2.学校要加强与家长的沟通与合作，让家长了解小学自主课堂的意义和特点，积极支持学校的教育教学工作。

3.学校要加强对学生的心理健康教育，引导学生正确对待自主学习，培养学生的自信心和自主意识。

五、总结。

小学自主课堂实施方案的制定和实施需要全校师生的共同努力和支持，只有通过全校师生的积极参与和合作，才能真正实现小学自主课堂的目标，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。

希望全校师生能够共同努力，为小学自主课堂的建设和发展贡献自己的力量。

自主合作,低年级语文教学不妨一试

自主合作，低年级语文教学不妨一试语文教学是培养学生综合素质的关键环节，尤其是对于低年级的学生来说，语文教学更是至关重要的。

在传统的语文教学中，老师通常是主导者，学生则是被动接受者，这种教学方式往往难以激发学生的兴趣和潜能。

一种新的教学模式——自主合作教学模式在低年级语文教学中得到了越来越多的关注和应用。

自主合作教学模式强调学生的自主学习和合作学习，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

低年级语文教学不妨一试自主合作教学模式。

自主合作教学模式鼓励学生主动参与，发挥自主意识，通过小组合作学习，让学生在实践中探究，感悟和学习。

在这个模式下，老师变成了学生的指导者和引导者，而学生则成为了学习的主体。

这种模式有利于培养学生的创新能力、合作精神和沟通能力。

自主合作教学模式有利于激发学生的学习兴趣。

在这种模式下，学生可以通过小组合作，互相交流、讨论，积极参与课堂活动。

他们可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式，自主探究知识，提高了学生的学习积极性和主动性。

自主合作教学模式有利于培养学生的合作精神。

在这种模式下，学生需要与同伴合作，共同完成学习任务。

通过小组合作，学生可以相互协助，相互启迪，提高了学生的团队协作能力和沟通能力。

自主合作教学模式有利于提高学生的学习效果。

学生在小组中进行合作学习，可以互相提供帮助和互相学习，拓展了学生的学习视野，丰富了学生的学习内容，提高了学生的学习效果。

学生可以从合作中学到更多的知识和技能，提高了学习的深度和广度。

在乡村小学的语文教学中，可以通过以下几种方式来推广自主合作教学模式：建立小组合作学习的机制。

在语文教学过程中，可以将学生分成小组，每个小组有固定的成员组成，每个小组负责一个学习任务。

通过小组合作学习，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

建立学生参与决策的机制。

在语文教学过程中，教师可以让学生选择学习内容、学习方式和学习方法，让学生参与决策，更好地调动学生的学习积极性。

学生自主上课提高学习能力的教学实验报告

重要因素。开展 “ 学生自主上课 ” ，让地理知识在深层意义上生
识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习区
域地理的一般方法。各个版本的地理教材结构，也都是按地理课程标准的思路编写的。以往我们的教学以教师“ 教” 为主，学生对区域地理的学习方法掌握情况不太理想，学生学习地理的主动性不强，课堂教学效果不理想。为此，２００９年３月，我们选择
学生自主上课提高学习能力的教学实验报告
◎晋江市季延初级中学成彬
日制义务教育地理课程标准》中“ 认识区域 ” 的教学，主
要是区域地理的案例教学。地理课程标准要求：运用资料选择世界的部分大洲、地区、国家进行案例教学，引导学生认
有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想；运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流；初步
形成的兴趣，初步养成求真、求实的
二、实验目的
１．以“ 学生自主上课 ” 为载体，引导学生围绕课题，利用报刊、图书、网络等多种渠道收集资料，让学生主动学习地理知识，
在七年级下册尝试开展“ 学生自主上课，提高学习能力 ” 教学实

培养学生自主学习的好习惯

学生养成自主学习的良好习惯，形成了自主学习的能力学习习惯是自主学习能力的基础。

习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。

习惯一旦形成要想改变很不容易，正如古语所言：“习惯成自然”。

人一旦有了某种习惯，有时不必要求，甚至遇到困难也能克服，主动干好事情。

好的学习习惯不是自然而然形成的，是和平时有目的、有计划的培养训练密切相关。

现在，有一种较普遍的现象，随着年级的升高，学习困难学生人数会大幅增加，这是困扰学校的一个难题，事实上，大约有70%到80%的学生在学习习惯方面存在问题，具有一定的普遍性和代表性。

我国著名的教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯”。

俄国著名教育家乌申斯基曾对习惯有过极好的比喻，他说；“良好的习惯乃是基于人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生就享受着它的利息”。

学习当然要掌握知识，但是更重要的是培养自己良好的学习习惯和学习能力，古人云：“工欲善其事，必先利其器”，“授之以鱼，不如授之以渔”。

有人通过调查发现，人们在实际工作过程中所用到的知识，大约只有20%--30%是他在学校里学过的。

当今信息社会，知识和信息传播、获取已经大大地突破了领域、地域、书本知识的限制。

获取信息的方式已经比获得新知识显得重要，而获取信息的习惯甚至比获取信息的方式尤为重要。

重视学习习惯的培养和训练，是帮助学生形成终身学习能力的基础，应引起我们的高度重视。

良好的学习习惯是青少年成才的必要条件。

良好学习习惯的养成应是学校学生行为规范养成教育的重中之重。

现在是学生各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。

良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽视良好习惯的培养，而让不良习惯发展形成恶习，将贻误终生。

错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。

现在学生普遍在下面有了进步：１、自主学习的好习惯“自主学习”是新时期教育改革的发展和完善，不是对以往教育的全盘否定，而是最大限度的扬弃。

学生自主学习

学生自主学习学生自主学习是指学生在学习过程中主动参与、自主掌握知识和技能的过程。

这种学习方式强调学生的主动性和自主性，在一定的指导下，学生有权利去选择学习的内容、方式和时间。

学生自主学习不仅有助于培养学生的学习兴趣和学习能力，还能激发学生的创造力和创新思维。

本文将从学生自主学习的定义、优势和实施方法等方面进行探讨。

一、学生自主学习的定义学生自主学习是一种以学生为中心的学习方式，强调学生在学习过程中具有自主选择和自我控制的能力。

学生自主学习要求学生能在教师的引导下，根据自己的学习需求和兴趣，选择所需的学习资源和学习方式。

这种学习方式注重培养学生的自主思考、自主学习和自主评价的能力，使学生成为能够独立完成学习任务的学习者。

二、学生自主学习的优势1.激发学习兴趣：学生自主学习能够调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。

通过自主选择学习内容和方式，学生更容易产生学习的动力，主动参与学习过程。

2.提高学习效果：学生自主学习注重培养学生的学习能力和学习策略。

学生通过自主学习，能够更深入地理解和掌握知识，培养批判性思维和问题解决能力，从而提高学习效果。

3.培养创新思维：学生自主学习鼓励学生在学习过程中进行创新思维和独立思考。

学生可以自主选择学习的内容和方式，充分发挥自己的创造力，培养创新意识和能力。

三、学生自主学习的实施方法1.提供学习资源：教师可以提供丰富的学习资源给学生，包括书籍、网络资源、多媒体资料等。

学生可以根据自己的学习需求选择所需的学习资源。

2.设立学习目标：学生在学习过程中，需要设立明确的学习目标。

这些目标应该符合学生的实际情况和学习需求，有助于指导学生进行自主学习。

3.鼓励学生合作学习：学生自主学习并不代表完全孤立地进行学习。

学生可以在学习过程中与同学进行合作学习，共同解决学习问题，相互交流和学习。

4.引导学生评价学习成果：学生自主学习需要自主评价学习成果。

教师可以在评价方面给予学生适当的指导和支持，帮助学生了解自己的学习成果，进一步提高学习效果。

如何培养学生自主学习的习惯

(4)预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
(5)认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中;抓住重点，弄清关键;主动参与，思考分析;大胆发言，展示思维。
(11)阶段复习的习惯
经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。
培养学生自主学习的习惯方法篇三
一、培养学生与人协作
(一)通过同学相互帮助，互帮互学，形成良好的学习氛围。
(3) 各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
针对这种情况，我把学生分成几个小组，每组安排几个学习成绩较好，理解能力较强的学生，以他们为核心。在课后根据所授内容布置一些综合性较强的问题，让学生分组讨论。对能提出疑问的小组和新的见解的小组进行奖励。经常进行组员的交换，在学生中形成良好的学习氛围。同时，利用各类活动，让每个学生都有表现的机会，增强差生的自信心，使一些优等生也从中发现别人的优点，让学生学会尊重别人，学会与人协作，学会向别人学习。

大学生自主学习心得体会5篇

大学生自主学习心得体会5篇大学生自主学习心得体会1自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。

新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。

这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。

在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。

下面我把自主教育学习所学结合我在教学中积累的点滴谈谈体会，总结如下几点：一、给学生创设一个真正学习的情境。

学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。

学生也容易产生厌学到心理。

因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。

例如：上课开始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。

二、教师要给学生自主学习的空间。

虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。

四、培养学生自学能力，学会学习。

首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。

作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。

用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法。

发展他们的个性。

其次，要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。

如：充分利用长春版语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣。

像：识字中的字理演变图，小幽默，小儿歌都能引起学生注意。

调动其学习的积极性。

比如：借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像，美丽的图片等吸引学生，还有，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。

例如：分组讨论法，小组竞赛法，奖励法等，而对于那些不喜欢学习，不喜欢课堂的学生，我则是多和他们沟通，了解他们的“学患”，把学习以外的事交给他们去做，像：取送作业本，让他们轮流检查室内外卫生，当一次小组长，来打开他厌学的心结，调动他们学习的积极性。

小学自主课堂实施方案

小学自主课堂实施方案
首先，小学自主课堂实施方案需要明确教学目标。

教师在设计
自主课堂时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确立明确的
教学目标，明确教学内容和要求，使学生能够清晰地知道自己学习
的目的和方向。

其次，要注重激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师可以
通过丰富多彩的教学方式和形式，如游戏、实验、讨论等，激发学
生的学习兴趣，引导他们积极参与到学习中来，从而提高他们的学
习效果。

另外，小学自主课堂实施方案还需要重视学生的自主学习能力。

教师应该给予学生足够的自主学习空间和机会，鼓励他们根据自己
的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式和方法，培养他们独立思
考和解决问题的能力。

此外，教师在实施自主课堂时，还应该注重学生的实践能力培养。

通过设计一些与生活实际相关的教学活动，让学生能够将所学
知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新能力。

最后，小学自主课堂实施方案需要注重评价和反馈。

教师在设
计自主课堂时，应该考虑如何对学生的学习情况进行及时、全面的
评价，并给予及时的反馈，帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，提高他们的学习效果。

总之，小学自主课堂实施方案的设计需要考虑学生的年龄特点
和认知水平，注重激发学生的学习兴趣，重视学生的自主学习能力，培养学生的实践能力，注重评价和反馈。

只有这样，才能真正实现
小学自主课堂的教学目标，提高学生的学习效果。

关于学生自主挑选教师上课的思考

关于学生自主挑选教师上课的思考近年来，学生自主挑选教师上课的热潮以及学生在挑选教师过程中面临的机遇和挑战不断提升。

这一思想的出现，使得学生可以根据自己的兴趣及能力，挑选出最适合自己的课程内容和老师，从而提高学习效果和教育质量。

本文将从几个方面来探讨学生自主挑选教师上课的思考，包括：一、学生为何选择自主挑选教师上课1、拓宽眼界：学生可以通过自主挑选教师上课来增加自己的眼界，体验不同学科、不同课程。

2、促进发展：挑选教师可以帮助学生更好地发展自身技能，培养更多的学习能力，帮助他们改善自身学习成绩。

3、培养能力：选择课程，有助于学生更全面地掌握自己的技能，培养学习自主能力，提升学生的学习习惯。

二、学生在挑选教师的主要考量1、能力：首先学生应根据自身能力来挑选课程及教师。

学生需要确定自己的学习需求，然后才能挑选最合适的课程及教师。

2、讲师的教学水平：在挑选教师的时候，学生必须考虑该老师的教学风格，以及他拥有的教学资格和知识背景。

只有拥有良好的教学水平和资质，才能够真正发挥教学作用。

3、学习意愿：学习意愿是教育成功的必要因素。

学生在选择课程及教师的时候，需要慎重考虑兴趣爱好和学习意愿，选择与自身最匹配的课程及教师，以保证学习成绩。

三、学生在挑选教师上课过程中应注意事项1、自我考虑：学生在选择教师上课需要根据自身能力和以往经验来确定自己的学习需求，让所选择的教师与自身最合适，实现学习目标。

2、深入了解教师：学生还要根据其他人给出的口碑来深入了解教师，如该老师的教学资历和学术知识，以及该教师的教学水平和教学经历。

3、考虑教学现状：当学生选择课程时，一定要考虑到当前的教学现状，考虑那些可以让学生顺利进行课程学习的因素，比如学校的设施、教室和教学方法等。

综上所述，学生自主挑选教师上课是一项积极的尝试，可以提高学生对课程的兴趣，使他们掌握更多的技能，从而提高学习效果和教育质量。

但学生挑选教师上课也会面临一些困难，需要学生慎重考虑，以便从不同课程中获取他们最想获得的最大学习收益。

阶梯式教学法学生评价图

阶梯式教学法自我评价分级表阶梯式教学法自我评价分级表
自主上课。 E 级：自主上课。学生处于主动的自学状态，有自处于主动的自学状态，学的能力和方法，有自己的学的能力和方法，见解，能和老师、同学展开见解，能和老师、专题讨论。专题讨论。主动上课。 D 级：主动上课。学生能在老师的指引下主动培养分析、综合、师的指引下主动培养分析、综合、抽象、抽象、概括的能力以及充分发挥自己的特长。己的特长。联想上课。 C 级：联想上课。学生上课能跟随老师的讲解，积极思考并展开联想。师的讲解，积极思考并展开联想。能主动积累、掌握、运用所学知识。积累、掌握、运用所学知识。意识上课。学生能积极思考， B 级：意识上课。学生能积极思考，在懂的基础上有意识地记忆。基础上有意识地记忆。课后能掌握一些基本技能，会利用课堂上学到的知识解决一些简单的习题。习题。被上课。这是上课的最低级水平， A 级：被上课。这是上课的最低级水平，学生只是被动地听讲，简单地抄笔记，被动地听讲，简单地抄笔记，学习效果仅能了解一些简单的基础知识，不会综合变化。简单的基础知识，不会综合变化。