小学数学课堂观察量表99029

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(2021年整理)小学数学课堂观察量表

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“课堂观察量表”的设计观察量表的基本构成一般包括以下三个基本板块：自变量控制观察：自变量的控制在课堂教学中主要表现为教师针对主题问题主动预设的各种教学策略,包括具体的学习形式采用，学习方法指导，有意识的强化训练、有针对性地拓展延伸等，每一个具体的步骤都指向主题问题解决的.在课堂观察中，自变量控制观察主要是针对教师具体教学行为的观察、记录。

因变量变化观察：因变量变化在课堂教学中主要表现为教师的教学策略实施过程中学生的反应和变化，表现为可观察的兴趣、情感、态度以及掌握基本知识，基本技能的程度。

在课堂观察中，因变量变化观察主要是针对学生的，包括学习兴趣、行为以及学习效果的观察，记录。

数据分析归因、描述。

通过对记录数据的分析、归因，描述自变量与因变量之间的相关性是研究的最终结果，也是教学研究最基本的意义所在。

(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告

小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。

放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。

违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。

注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。

小学数学课堂观察记录表单

7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能将探究式教学与有意义接受式教学相结合
补充视点：
教师不要纠正学生回答中的错误，应该让其他学生补充完整。
教学改进建议：
教师课堂引入不恰当
课堂观察记录表单（3）
任职学校
鱼台县唐马镇中心小学
任教
学科
数学
任教年段
六年级
姓名
宋峰
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
课堂教学—教师
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
否
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组探究4次：同位商量3次；全班研讨2次。教师有效的组织学生、汇报交流并点拨指导
体现出了学科特点与本质
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用教材和多媒体课件
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重了学生的学习方法指导和培养
补充视点：
用圆规画圆的动画，不美观
是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
时间短，准确率高，学习氛围浓，气氛高涨。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
无
补充视点：
无
教学改进建议：
练习题应安排的有梯度，由浅入深，再安排几个开放性的题目。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？

小学数学课堂观察量表1

中等生发言率
分析
及
建议
设计意图及说明：学优生—A，中等生—B，学困生—C，此表主要记录学生参与课堂活动的个体发言情况（数据统计）。观察者结合统计情况作出简明扼要的分析，并提出相应的建议，以帮助执教人更好的改进，以达到更察量表（表2--2）
量表研究问题：学生交往活动有效性
小学数学课堂观察量表（1）
小学数学课堂学生参与活动有效性观察量表（表2--1）
量表研究问题：学生参与活动有效性
学校
班级
人数
科目
数学
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
学生课堂参与的广度
黑板大屏幕
学生课堂座位分布图：
学生
总人数
发言
人数
发言率
发言
总次数
学困生发言次数
学困生发言率
学优生发言次数
学优生发言率
中等生发言次数
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
学生课堂交往的互动方式
次数
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
互动师生师—生生同桌小组全班个体展示
方式问答问答活动活动活动
设计意图及说明：通过形式和数据的记录，可以直观地看到各种活动形式的使用次数，便于分析学生参与活动的有效性。观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性地指导学生更有效地参与课堂学习活动。
数据分析及建议：

小学数学课堂观察表

小学数学课堂观察表（1）
学校
班级
人数Βιβλιοθήκη 科目执教人课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
教师评价的有效性
教师评价的有效性的观察记录
环节
教师过渡语
教师评价纠错语
设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。
小学数学课堂观察表（1）
评价活动有效性观察记录
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点评价活动有效性观察记录
学生参与分布图：
讲台
1
2
3
4
评价人数
评价次数
评价面
%
分析
及建议
设计意图：本表主要记录师生评价活动的整体情况。记录学生评价的次数；一个方框代表一个学生，代表教师，代表学生互相评价。评价到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生的评价，评价的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。同时需对评价的形式进行纪录，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。
小学数学课堂观察表（3）
学校
班级
人数
科目
执教人
课题

小学数学课堂观察表

课堂观察表一：教师顾及学生面
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其
相应的位置上划一笔。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用
符号“▲”表示发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂观察表二：课堂教学时间分配的合理性
课堂教学主要包含四个环节：导入、新授（教师讲授、学生自主学习、小组合作等）、练习、总结。

另外，还可以剔除非教学时间，主要是教学时间之外浪费的时间。

通过教学时间的分配比例，可以看出教师在课堂实施过程中的各个环节时间安排是否合理，是否给学生留出了必要的自主学习、活动的时间和空间等。

课堂观察表三：教师处理学生错误方式
课堂观察表四：问题设置有效性的分析
课堂观察表四：问题设置有效性的分析
课堂观察表五：课后学生访谈
1.对这节课的表现给自己打分，满分为100分，你给自己打（）分？
2.这节课你学到了什么？还有什么新的问题？
3.哪一个活动你最喜欢？
4.对老师印象最深刻的是什么？
5.给老师提一个建议：
感谢你的参与！。

小学数学课堂观察量表

《分数的认识》观课量表—学生动手操作等级量表
时间、
地点
课题
《分数的认识》人教版三年级
观察中心
学生课堂操作能力及规范
观
察
记
录
学生课堂表现
评分
1、折纸活动、能否积极参与教学活动。
4、教师对学生操作的要求是否准确、精练。
5、教师对学生的操作过程指导是否恰到好处。
6、操作中能否与同学有效合作。
7、交流中能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
8、教师的评价是否准确。
10分制：优：9-10分；良，7-8分；；一般，4-6分；尚好，1-3分。
《分数的认识》观课量表—学习目标的达成度量表
时间、
地点
课题
2104年11月24日
泗水县星村小学多媒体
《分数的认识》人教版三年级
7、总目标检测题量是否适合。
8、总目标检测难易程度是否恰当。
9、学生对目标检测题的完成情况及完成率。
《分数的认识》观课量表—学生活动记录表量表
个别发言
小组发言
同位交流
动手操作
课堂练习
次数
时间
行
为
热烈
状
态
认真
积极
自信
消极
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
观察中心
学习目标学生完成情况
观
察
记
录
观察情况
得分
1、学习目标制定是否符合学生实际。
2、学习目标表述能否以学生为主体。
3、针对目标一的教学实施能否让学生掌握学习目标一。
4、目标检测一检测题选择是否恰当，围绕目标检测学生达成度。

课堂观察量表

课堂观察量表
执教教师
工作单位
执教课题
轴对称图形
观察者
工作单位
观察内容
轴对称图形
观察中心
主要教
学环节
时间
分配
环节描述
简评
一、创设情境ห้องสมุดไป่ตู้提出问题
5分
老师讲青蛙和蝴蝶的故事。问：你们说说他们是一家人吗？引导学生思考从它们的中间隔开，左右两边相同，这样我们叫做‘对称’，板书课题。
老师是通过讲故事引入，观察蝴蝶、青蛙小动物，激起学生兴趣。
1.通过学生动手操作，培养学生动手动脑能力。2.通过学生上台作品展示，并培养学生的语言表达能力。学生观察，感受轴对称图形的美。
四、分析概括，总结方法
3分
什么是对称图形？什么是轴对称图形？什么是对称轴？
分析、总结
五、巩固拓展，应用规律
2分
画出图形的对称轴，指出图形是轴对称图形，剪一剪图形。
练习、巩固
六、课堂总结，回顾提升
二、独立解决，初步感知
2分
出示课件：轴对称图形。让学生观察。学生齐读：像这样左右完全一样叫做对称。这条线叫做对称轴，对称轴画虚线表示。
学生观察整体感知：对称、对称轴。
三、动手操作，理解算理
25分
1.动手折一折，有几种方法。（正方形、长方形、圆等）2.指名学生说说自己的方法，老师按照学生操作步骤演示给全体同学看。3.老师出示图形按要求画在纸上并剪这些的图形，观察自己剪出来的图形。
3分
学生欣赏有关对称的图形。
总结、提升

[小学数学]课堂教学观察量表

A
建
议
小学数学课堂教学观察
教师教学观察
时间
地点
五年级教室年级五授Fra bibliotek教师单位
课题
三角形的面积
观察领域
分类
观察视角
等级
A
B
C
教学目标
知识
与技能
根据具体的基础知识设计合理的知识技能目标
A
过程
与方法
利用新课程理念设计探究过程与方法，体现现代教育理念
情感
态度
培养积极的学习情感与态度
教
学
策
略
和
方
法
环节
教学过程预设科学合理，各环节层次清晰，层层递进
A
或根据教学内容设计合理有效的学习活动
A
总评
97
数学课堂教学观察表
——学生学习活动等级量表
时间
地点
五年级教室
课题
三角形的面积
姓名
年级
五
单位
观
察
记
录
学生活动
记录
评价
学生是否很快投入到本节课的学习活动中
学生学习积极性高，兴趣浓厚。
A
学生探究欲
望是否强烈
专注力强，学生表现出较强的探索欲望。
A
学生学习过程中能
否有效合作交流
小组合作交流充分，分工明确，目的清晰。
A
学生是否理解本节
课的重点和难点
知识掌握扎实有效。难点的突破使知识的掌握更加牢固。
A
学生能否灵活掌
握本节课知识
能利用所学知识解决问题，并能进行合理的分析、推理。
A
学生的思维是
否灵活多样
反应敏捷，思维活跃，充分调动了学生的积极性。

小学数学课堂观察量表

小学数学课堂观察量表观察记录：课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究观察中心：1单位评分项：1、研究兴趣是否浓厚。

2、研究情绪是否高昂。

3、能否积极参与教学活动。

4、对教师态度。

5、能否在研究中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。

6、积极思考，深入探询。

7、合作研究中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的研究需要。

8、研究中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9、研究中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。

10、研究中，能否反思自己的研究行为，调整研究策略。

评分：5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。

课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下教师工作方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者评分项：1、教学态度是否沉稳、愉快。

2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂。

3、对教室秩序的管理是否到位。

4、研究前是否就研究目标与方法与学生讨论。

5、能否通过评价调动学生的研究积极性、有效调控研究气氛。

6、能否有效激发学生的研究兴趣。

7、对学生反应的注意。

8、对学生突如其来问题及状况的处理。

9、能否通过恰当评价引导对研究主题的深入思考。

10、能否听取学生的意见，并与学生平等交流。

视角得分：5分制，优：5分；良：4分；好：3分；一般：2分；尚好：1分。

课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下师生互动的转变——以问题推进互动，教师对互动过程的推进。

评分项：A、教师提问类型：1、描述性问题；2、判断性问题；3、论证性问题。

(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告

违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。

小学数学课堂观察表

小学数学课堂观察表（2）
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
教学设计的有效性
教学设计有效性的观察记录
环节教师采用的教学策略目标达成精彩与感
度
悟
设计意图：教学设计的有效性，主要从课前导入、探究新知、巩固练习、总结升华四个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些教学策略，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对知识的理解更深刻；使课堂顺畅、和谐。
小学数学课堂观察表（1）
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
学生自评有效性
学生自评有效性的观察记录
教学环节学生自我评价小组互相评价与目标关联度
从上表可以看出：我的建议：
设计意图：通过观察记录学生对自我评价的反应，很明确的看出自我评价对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好地运用多种评价手段，调动学生的学习积极性。
小学数学课堂观察表（1）
评价活动有效性观察记录
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点评价活动有效性观察记录
学生参与分布图：
讲台
1
2
3
4
评价人数
评价次数
评价面
%
分析
及建议
设计意图：本表主要记录师生评价活动的整体情况。记录学生评价的次数；一个方框代表一个学生，代表教师，代表学生互相评价。评价到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生的评价，评价的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。同时需对评价的形式进行纪录，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。

小学数学课堂观察量表

课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
专业技术参考资料
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。

专业技术参考资料
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
专业技术参考资料
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
课堂教学观察表四（资源应用）
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
课堂教学观察表五（学生活动记录表）
专业技术参考资料。

小学数学课堂观察量表

（打分5分制）
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
学习中生成的资源
学生作品
师生共同建构的资源
新生成的问题
其他
各类资源对课堂教学的影响
（打分5分制）
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
时机（资源种类）
课前
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
5
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
5
3、对教室秩序的管理是否到位
5
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
4
6、能否有效激发学生的学习兴趣
4
7、对学生反应的注意
5
8、对学生突如其来问题及状况的处理
4
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）

小学数学课堂观察量表

YOUR LOGO
20XX.XX.XX
小学数学课堂观察量表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
01 观察目的 02 观察内容 03 观察方法 04 观察量表设计 05 观察结果分析
01
观察目的
了解教师的教学风格
观察教师的教学方法是否符合学生的认知规律
观察教师是否能够根据学生的反馈及时调整教学策略
了解教师是否注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力
了解教师的教学风格是否能够激发学生的学习兴趣和积极性
评估学生的学习状态
观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与
度
评估学生对数学知识的掌握程度和应用能
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：XX
改进建议：根据观察结果提出针对性的改进措施，提高教师的教学效果和学生的学习效果
02
观察内容
教师教学行为
教学方法：教师采用的教学方法是否符合学生的认知规律和学习特点
教师语言：教师的语言表达是否清晰、准确、生动，易于学生理解
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学过程：教师是否能够根据学生的反馈及时调整教学策略，提高教学效果
力
发现学生在数学学习中的困难和问题，为后续教学提供
依据
了解教师的教学方法和效果，为改进教学方
法提供参考
发现教学问题并提出改进建议
观察目的：了解教师的教学风格和课堂管理方式
观察结果：记录教师的教学行为和学生的参与情况，分析存在的问题和不足