小学二年级部编版课文狐假虎威

小学二年级部编版课文《狐假虎威》

狐假虎威有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。” 老虎对狐狸说的话，有些不信。

狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。” 老虎同意了。

于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。

山林里的野兽见了，都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?”

老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢!

狐假虎威教学设计

教学要求

1、本课10 个生字，两条绿线内的10 个字只识不写认识

1 个多音字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓

意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时

教学设计：

第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。

重点：识字、写字。

一、竟猜谜语，激趣导入。

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛; 森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故

事呢?

2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音?（两个读音：ji a. ji a ）在这里应读ji a ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊!

【设计意图: 谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字

的意思的能力。】

二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）

【设计意图: 听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】

三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲

了一件什么事呢?想不想自己读一读?

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗?（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读

m e ng,不读m e ng.，齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车

读。

(2) 出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信

半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

(3) 生字组成的词语会不会读?自由练读，抢读词语卡片

(4) 小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪! 自己夸夸自己吧!

【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】

3、读通课文。

(1) 现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

(2) 指名汇报练读的效果。

(3) 采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

(4) 小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，

太棒了!

4、再读课文。

(1) 同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

(2) 采用多种形式分小节读课文。

(3) 各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全

文。

(4) 整体感知，课文讲了一个什么故事?

【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】

四、指导写字。

1、出示生字。

2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。

4、学生进行区别、临摹。( 注意书写姿势及字的美观) 【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。】

第二课时

教学目的：

1、分角色朗读课文，理解课文内容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重点：懂得“狐假虎

威”的意思。难点：揭示寓意。

一、回顾课文、复习巩固。

1、画去括号里不恰当的拼音。

朝(zh a o ch a o)霞朝(zh a o ch a o)南森(s e n sh e n )林深(s en sh e n )处2、课文讲了一个什么故事? 二、精读课

文、理解课文。

1、学习第一自然段，体会“虎之威”

(1) 出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只() 的狐狸，老虎是一只() 的老虎。那谁厉害呢?指名读第一自然段。

(2) 结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。( 窜，逃窜; 扑，拍打; 窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。)

(3) 指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥

饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段。

(1) 各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话?( 三次)应该怎么读?