《社会工作服务规划与设计》课程标准参考样例
社会工作服务方案范文
社会工作服务方案范文一、服务宗旨社会工作是为了解决社会问题，促进社会公平正义和人类福祉而进行的专业活动。
本社会工作服务方案的宗旨是以人为本，关注弱势群体，促进社会和谐与发展，提升个体及群体的自我调适能力和自主发展能力。
二、服务目标1. 促进弱势群体的基本权益得到保障，提升其生活质量和社会参与度。
2. 通过社会工作的介入，减轻社会问题的痛点，促进社会公平正义。
3. 提供全面多元化的社会工作服务，满足不同个体及群体的需求。
4. 建立并维护社区网络，促进社区发展与社群合作。
三、服务对象本社会工作服务方案的主要服务对象为社会上的弱势群体，包括但不限于贫困人口、老年人、残疾人、农民工、流浪儿童、失学儿童、妇女和青少年等。
四、服务内容1. 基本生活保障服务：提供经济援助、紧急救助、住房保障、医疗救助等服务，帮助弱势群体解决生活困难。
2. 教育服务：提供教育资助、培训、职业指导等服务，促进失学儿童、农民工子女的教育机会，提升其就业能力和社会竞争力。
3. 康复服务：提供康复训练、心理疏导、社交辅导等服务，帮助残障人群融入社会，提高其自立能力和生活质量。
4. 老年人关怀服务：提供日间照料、居家护理等服务，关心老年人的身心健康，让他们晚年生活安心、愉快。
5. 社区发展服务：组织社区活动、社区互助等服务，促进社区居民之间的合作与交流，提升社区的凝聚力和发展水平。
6. 妇女权益保护服务：提供法律咨询、就业培训、心理支持等服务，关注妇女的权益保护，促进妇女的自我发展。
7. 心理支持服务：提供心理咨询、心理治疗等服务，帮助个体及群体解决心理问题，提高其自我适应能力。
五、服务流程1. 客户咨询：社工接受弱势群体的咨询，了解其需求与问题。
2. 评估与计划：社工通过介入调查，评估服务对象的需求，并制定个性化的服务计划。
3. 介入实施：社工根据服务计划提供相应的服务，如提供经济援助、心理咨询、职业指导等。
4. 服务跟踪：社工进行服务的跟踪和评估，及时调整服务策略，确保服务的有效性。
社工工作课程安排方案模板
一、课程背景随着社会的发展和进步，社会工作作为一种重要的社会服务形式，越来越受到重视。
为提高社会工作者专业水平，提升社会工作服务质量，特制定本课程安排方案。
二、课程目标1. 提升社会工作者专业知识和技能；2. 培养社会工作者的职业道德和职业素养；3. 增强社会工作者的团队协作能力和沟通能力；4. 提高社会工作者的社会服务能力和创新意识。
三、课程内容1. 社会工作基础理论- 社会工作定义及发展历程- 社会工作价值观和伦理原则- 社会工作专业方法与技术2. 社会政策与法规- 社会政策概述- 社会保障法规- 社会救助法规- 社会福利法规3. 社会工作实务- 儿童社会工作- 老年社会工作- 社区社会工作- 心理健康社会工作- 企业社会工作4. 社会工作伦理与法律- 社会工作伦理原则- 社会工作法律风险防范- 社会工作伦理案例分析5. 社会工作团队建设与领导力- 团队建设理论- 领导力培养- 团队协作与沟通技巧6. 社会工作研究方法- 定性研究方法- 定量研究方法- 混合研究方法7. 社会工作创新与发展- 社会工作发展趋势- 社会工作创新案例分享- 社会工作与社会企业四、课程安排1. 课程时长：共30天，每天8课时，共计240课时。
2. 课程设置：- 理论课程：120课时- 实务课程：60课时- 案例分析课程：30课时- 实践课程：30课时3. 课程形式：- 讲座式教学- 案例分析- 小组讨论- 角色扮演- 实地考察4. 教学安排：- 每周安排2-3天课程，每天2课时。
- 周末可根据实际情况调整课程安排。
五、考核方式1. 期末考试：占课程总成绩的40%。
2. 平时作业：占课程总成绩的30%。
3. 实践考核：占课程总成绩的20%。
4. 出勤率：占课程总成绩的10%。
六、师资力量1. 邀请具有丰富社会工作经验和理论知识的专家学者授课。
2. 邀请具有实战经验的资深社会工作者担任实践指导教师。
七、课程费用1. 课程费用为人民币XXX元/人。
社工服务工作计划书范本3篇
社工服务工作计划书范本3篇Model of social work service plan汇报人：JinTai College社工服务工作计划书范本3篇前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。
工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：社工服务工作计划书样本2、篇章2：社工服务工作计划书样本3、篇章3：社工服务工作计划书范本篇章1:社工服务工作计划书样本一、服务立项（一）项目名称：“夕阳依旧美，爱生活，爱自己，建我和谐小区”社会工作服务项目（二）服务对象：核心服务对象：周家花园社区居家老人扩展服务对象：小区小孩（小孩可以和老人一起参加活动，活跃氛围，增加快乐）（三）服务时间：201x年6月1日——201x年7月1日（共1个月）二、项目背景（一）问题与需求评估1、现代都市的社区越来越大，高楼越来越多，人们的生活越来越好，但邻里之间却是越来越陌生了，举办活动，通过老人小孩，增进社区内居民之间的互动，拉近邻里之间的关系，建设和谐快乐小区。
2、现在一些老人闲暇娱乐活动过于单调，生活缺少乐趣，对生活不够积极，通过举办趣味运动会等活动，增加老人闲暇活动，丰富老人生活，让老人重拾生活信心，积极乐观面对老年生活。
3、社区老人因社区内设施等原因，缺乏身体锻炼，通过举办此类活动增强体质，缓解压力，有利于身心健康。
4、小区内由于缺乏组织者等原因，小区内居民少有机会参与社区活动，居民之间互动不足，领里关系生疏。
4、融入社工专业理念，提倡以人为本，和谐共处（二）介入理念与理论1、马斯洛需求层次理论：马斯洛需求层次理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。
社会工作实务课程标准
社会工作实务课程标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：社会工作实务课程标准是社会工作专业教育体系中的重要组成部分，是培养社会工作者需掌握的理论知识和实践技能的基础。
社会工作实务课程标准旨在规范社会工作专业教育，促进社会工作专业教育的提升与发展，为社会工作者的培养提供统一的标准和指导。
社会工作实务课程标准的制定应当有以下几个原则：一是紧密贴合社会工作实践需求，致力于培养具备扎实专业理论基础和实践技能的社会工作人才；二是注重实践导向，强调理论和实践相结合，注重学生的实际操作能力和解决问题的能力培养；三是强调社会工作专业的特色和实践经验，将专业实践经验纳入课程内容，提高学生的实际操作能力和实践水平。
社会工作实务课程标准应当包括以下几个方面的内容：一是核心课程设置，包括社会工作理论与实务、社会工作方法与技能、社会工作伦理与价值观、社会工作组织与管理等核心课程，为学生提供全面系统的社会工作理论知识和实践技能；二是选修课程设置，包括社会政策研究、社会福利服务、社区社会工作、心理咨询等选修课程，为学生提供不同方向的专业知识和技能培训；三是实习实践环节设置，包括社会工作实习、社区实践、社会调查研究等实践环节，为学生提供实际操作和实践经验的机会。
社会工作实务课程标准的制定要注重培养学生的能力和素质，不仅要关注学生的专业知识和技能培养，还要注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力和社会责任感培养。
社会工作实务课程标准要求教育机构和教师要注重学生的体验式学习和实践性教学，鼓励学生参与社会工作实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
社会工作实务课程标准的制定还要注重社会工作专业的国际化和跨学科化，引入国外先进的社会工作教育理念和实践经验，提高社会工作专业的国际竞争力和实践水平。
社会工作实务课程标准也要与其他相关专业的课程标准相互衔接，促进不同专业之间的合作和交流，为社会问题的解决提供跨学科的综合解决方案。
厦门大学童敏老师讲座——社会工作专业服务的规划与设计
——案例的规划与设计
厦门大学社会学与社会工作系 童敏
社会工作专业服务的基本层面
一个案例 服务对象，12岁，上小学四年级，和奶奶住在一
起。父亲再婚后，对他不闻不问，手摔伤也没有找医 生治疗。据老师反映，服务对象有时很冲动，无法控 制自己行为，有暴力倾向，对其他同学很有影响力。 从三年级升到四年级，服务对象开始向好的方向转变， 成绩也有所提高，但情况不稳定，有时不能独立完成 作业，上课也时常走神。服务对象比较擅长体育，经 常代表班级参加比赛，获得过600米、立定跳远、掷 铅球等冠军。他自己也为此感到很自豪。服务对象有 4、5个好朋友，经常一起下棋、一起聊天。班主任非 常关心服务对象，但怕自己经常找他伤到他的自尊心， 希望社会工作者能够给他更多关注。
三、服务对象和周围他人的结构互动视角
案例 服务对象，12岁，小学5年级学生，半年前，跟随打工的父母亲来到城市上
学。服务对象有位姐姐，也在该城市打工，平时吃住在单位。由于学习基础 不好，服务对象在语文和英语学习方面跟不上班级的进度，加上个头偏小， 时常受同桌的欺负。老师发现后，给他调换了座位。目前服务对象在学校受 欺负的情况已经很少发生，他和同桌以及几位老乡玩得很好，经常一起上学、 一起回家。让老师和父母亲感到头疼的是服务对象的语文和英语，平时测试 只能勉强及格，而且作业也写的潦草。父母亲没有受过多少教育，只有小学 文化，无法直接指导孩子的学习，唯一能做的是虚心听取别人的意见。为此， 父亲专门请教了大学生，认为背诵字典能够提高语文成绩，于是给孩子买来 了新华字典要求每天背诵。同时，父亲还规定孩子每天听半个小时的英语磁 带。服务对象自己也希望能够提高语文和英语的学习成绩。对于数学，服务 对象很自信，学得很好也很有兴趣。父母亲和老师都认为，服务对象目前的 主要困难是提高语文和英语的学习成绩。平时，母亲的工作比较忙，时间也 比较长，服务对象的学习主要由父亲来负责。每天下午放学回家后，服务对 象首先在父亲的监督下完成作业，然后再看一会儿电视。
社会工作方案设计
社会工作方案设计一、引言社会工作方案设计是指制定和实施解决社会问题、改善社会福祉的具体行动计划。
本文将介绍社会工作方案设计的重要性以及设计步骤，并以某社区老年人照料方案为例进行详细说明。
二、社会工作方案设计的重要性社会工作方案设计对于解决社会问题以及促进社会发展具有重要意义。
它可以帮助政府、非营利组织和社区更好地规划和实施相关计划，通过专业的方法和策略来实现社会福祉的提升。
而且，社会工作方案设计也能够促进各利益相关者之间的沟通合作，形成多方合力，达成共同目标。
三、社会工作方案设计步骤1. 需求评估：首先，进行针对性的需求评估，了解社会问题的实际情况，明确目标受众和主要需求。
2. 目标制定：根据需求评估结果，明确具体的目标和可行的期望成果。
3. 策略选择：基于目标的设定，制定相应的策略和方法，包括资源调配、合作伙伴选择等。
4. 方案制定：结合具体情况，制定详细的社会工作方案设计，包括时间安排、任务分工、预算等。
5. 实施监测：在方案实施过程中，进行常规的监测和评估，及时调整方案，确保目标的达成。
四、案例分析：社区老年人照料方案在某社区，老年人的照料成为了一个日益突出的社会问题。
为了解决这个问题，我们设计了以下社会工作方案。
1. 需求评估：我们首先进行了老年人需求调查，发现他们对长期照料和社交交流的需求较高。
2. 目标制定：根据需求评估结果，我们的目标是在社区内建立老年人照料中心，提供长期照料和社交活动。
3. 策略选择：我们与社区卫生服务中心合作，共享资源和专业知识，确保照料中心的运作。
4. 方案制定：我们确定开设照料中心的时间表、筹集资金的来源和具体运营细节。
5. 实施监测：我们设立了监测机制，对照料中心的服务质量和老年人满意度进行定期评估，以便及时改进。
通过以上方案，我们成功地解决了社区老年人照料的问题，提升了他们的生活质量，同时增强了社区居民之间的凝聚力。
五、总结社会工作方案设计是解决社会问题的重要手段，它可以帮助我们更好地规划和实施相关计划，提升社会福祉。
《社会工作方法》课程项目工作任务、职业能力与教学内容、教学条件与环境、教学设计分析表
讲座+PBL技巧实训
课堂参与，独立解决问题的程度，团队成员评价，期末试卷
3.4.2主持社区居民会议的能力
3.4.3动员和协调社区资源能力
3.4.4培训能力
3.4.5调节矛盾能力
3.5评估服务与结案
3.5.1社区服务评估能力
社区工作评估方式与方法，社区工作评估报告
社会工作综合实训室，多媒体多件
《社会工作方法》课程项目工作任务、职业能力与教学内容、教学条件与环境、教学设计分析表
工作
项目
工作任务
职业能力
教学内容选取
教学条件及环境要求
教学设计
教学考核
1．个案工作方法
1.1接案
1.1.1建立信任关系
接案的任务要点，初次面谈的准备工作，与案主进行初次面谈建立专业信任关系的方法与技巧，撰写接案报告。
2、小组工作方法
2.1小组准备期
2.1.1确定小组目标能力
确定小组成员及其需求、明确小组性质和目标；小组成员招募；小组活动计划书撰写。
社会工作综合实训室，多媒体多件
讲座+PBL技巧实训
课堂参与，独立解决问题的程度，团队成员评价，期末试卷
2．1.2确定小组成员资格能力
2.1.3制定小组活动计划能力
2.2小组初期
3.3.1宏观策划能力
制定社区服务的一般原则、方法；制定社区服务计划书；申报并协调资源的程序与协调资源的办法。
社会工作综合实训室，多媒体多件
讲座+PBL技巧实训
课堂参与，独立解决问题的程度，团队成员评价，期末试卷
3.3.2策动社区居民的能力
3.4实施服务方案，展开社区行动
3.4.1发动群众的能力
《社区工作》课程标准
《社区工作》课程标准课程代码：1420183总学时数：45（理论课学时数：30；实践课学时数：15）学分数：2.5适用专业：社区管理与服务一、课程性质1、必修课2、专业（理论）核心课二、课程定位本课程是社区管理与服务专业和社会工作专业的核心课程，本课程学习社会工作专业三大方法之一。
学生通过学习，了解社区工作的基本理论，掌握社区工作的方法和模式，熟悉社区工作的过程，培养学生社区工作的专业方法和实务能力。
本课程以先导课程《社会工作导论》、《社会心理学》、《人类行为与社会环境》等课程为基础，与平行课程《小组工作》同时学习社会工作三大直接工作方法，为后继课程《个案工作》、《社会工作实务》、《老年社会工作》、《家庭社会工作》、《残疾人社会工作》等社区服务实务系列课程打下基础。
三、课程设计思路根据课程在专业人才方案中的定位，通过行业、社区服务岗位工作调研，以产教融合、校企合作理念为指导设计课程内容，注重专创融合、课赛融合，为学生提供理实一体的课程学习。
四、课程基本目标1、知识目标：（1）了解社区涵义，对社区的定义、性质特点及功能有基本认识；了解社区工作的历史、社区工作的价值体系和基本原则。
（2）熟悉社区发展的六大模式（社区发展、社会策划、社会行动、社区照顾、社区服务、社区教育）的内容及其目标和功能。
（3）掌握社区工作的过程与方法知识。
2、职业技能目标：（1）能够设计社区工作方案，并选择适切的社区工作模式，按照正确的过程与方法实施。
（2）具有社区工作专业理论和专业价值观，熟悉社区工作方法技巧。
（3）有能力胜任社区建设、社区服务工作。
3、素质目标：具有强烈的社会责任感和专业使命感，形成底层关怀的自觉和助人自助、社会倡导的专业情怀；恪守社会工作专业价值观和伦理守则；具备一定社会文化、身心健康卫生意识、科学的社区工作意识和创新意识，以及灵活应变能力和团结协作精神。
4、专业技能（资格）证书老年照护（初中级）、失智老年人照护（中级）、养老护理员（四级）、员工关系协调员（四级），其他证书如中小学教师资格证、秘书证、等职业资格证书。
社会工作方法课程标准
《社会工作方法》课程标准课程名称：社会工作方法适用专业：社区管理与服务专业一、课程性质与任务1、课程性质：《社会工作方法》课是社区管理与服务专业的专业核心课，是该专业学生个案社会工作、团体社会工作、社区社会工作等能力的主要支撑课程，其前修课程是《社会学》、《社会心理学》，其后续课程是《社区社会问题处理》、《社区建设与管理实务》、《社区社会问题处理实训》、《社区建设与管理实务实训课》等相关课程。
2、课程标准设计思路：（1）以职业岗位需求为导向，能力培养为目标本课程以社区社会工作岗位中实际需要处理的问题为依据，以国家社会工作者职业资格标准为参考，以岗位需求的应用能力培养为目的，在内容选取上，坚持依靠行业专家、贴紧社会工作实际需要的原则，内容来自岗位实际，过程设计贴近岗位实际，语言方式反映岗位实际，案例源于岗位实际。
为以后学生就业快、上岗快、实际操作能力强、技术过硬打下坚实的专业与职业基础。
（2）以工作任务为驱动、过程设计贴近社会工作实际该课程的开发设计，以案例和实训、实习为依托，以社会工作的实际操作过程为主线，以方法技能的训练为重点，以培养学生的社会工作操作能力为主要目的，构建了工作任务驱动的、基于社会工作实际过程的课程内容体系。
课程的开发设计遵循了处理与解决社区社会问题工作过程，从实践入手，针对不同社会群体的特点开展社区社会工作的具体工作任务与步骤，培养学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力，以提高学生的实际应用能力。
（3）以案例导入、任务训练为教学模式在教学方法上，采用案例导入的方式，将社会工作的基本理念、基本方法、工作技能的教学用案例教学方法并通过综合实训加以实施，教师在做中教，学生在做中学，实现了教学做的一体化；在教学资源的选取上，根据教学内容性质的差异，知识性内容部分采用案例导入、情景模拟教学法加以实施，方法技巧的内容采用模拟仿真、角色置换的教学做一体的方式在校内实训室加以实施；综合实务内容采用实际岗位训练法在社会实训基地加以实施，实现了“职业导向、能力目标、学生主体、任务训练”的教学模式。
社会工作与社会服务网络课程设计
社会工作与社会服务网络课程设计一、引言社会工作是一门专业领域，通过提供支持、促进社会公平和改善社会福利来帮助个人、群体和社区实现自我发展。
随着科技的不断进步，社会工作也逐渐与网络技术融合，并通过社会工作与社会服务网络课程为学生提供培训和知识。
本文旨在设计一门社会工作与社会服务网络课程，以满足学生的需求。
二、课程目标1.了解社会工作和社会服务的基本概念和原则；2.掌握社会工作的核心技能，如沟通、问题解决、危机干预等；3.理解社会工作的伦理原则和职业道德规范；4.熟悉社会服务资源与社区网络，了解社会工作在社区中的角色和责任；5.掌握社会工作的研究方法和实践技巧；6.培养学生的自我反思和团队合作能力。
三、课程大纲1.社会工作导论1.1 社会工作的定义与历史1.2 社会工作的理论基础1.3 社会工作的发展与趋势2.社会工作核心技能2.1 沟通技巧与聆听2.2 规划与执行社会工作2.3 建立工作关系与辅导技巧2.4 危机干预与处理3.社会工作伦理与职业道德3.1 社会工作伦理原则3.2 职业道德规范与职业素养4.社会服务资源与社区网络4.1 社区资源识别与调研4.2 社会服务机构与组织4.3 社会工作在社区中的角色5.社会工作研究方法与实践技巧 5.1 研究设计与数据收集5.2 社会工作实践与案例分析 5.3 社会工作评估与结果反馈6.自我反思与团队合作6.1 自我反思与职业发展规划6.2 团队合作与协作技巧6.3 社会工作团队合作案例分析四、教学方法1.在线讲座：通过网络直播和录播的方式，向学生传授社会工作的理论知识和实践技巧。
2.在线讨论：利用网络平台建立讨论区，鼓励学生在课程中提出问题、交流观点和分享经验。
3.案例分析：引导学生分析并解决实际社会工作案例，促进实践与理论的结合。
4.小组项目：组织学生进行小组合作项目，培养团队合作和协作能力。
5.个人作业：布置个人作业，要求学生完成对社会工作实践的反思和总结。
《项目四 任务三 社区服务我设计》学历案-初中劳动技术浙教版七年级上册
《社区服务我设计》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“社区服务我设计”，是初中劳动技术课程的重要组成部分。
本课程旨在通过设计、实施社区服务项目，培养学生的劳动技能、团队合作能力和社会责任感。
在第一课时中，我们将重点学习社区服务的意义、设计思路及初步的策划方法。
二、学习目标1. 知识与技能：了解社区服务的概念和意义，掌握基本的社区服务项目设计方法和策划流程。
2. 过程与方法：通过小组讨论和案例分析，培养学生的团队合作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：树立学生的社会责任感和公民意识，激发学生对社区服务的热情和兴趣。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和思维活跃度。
2. 设计方案评价：评价学生设计的社区服务项目方案的创新性、实用性和可行性。
3. 团队合作评价：评价学生在小组活动中的协作能力和团队精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过短片或图片展示社区服务的场景，引导学生讨论社区服务的意义和价值。
2. 知识讲解：教师讲解社区服务的概念、意义及设计思路，强调策划的重要性和基本流程。
3. 案例分析：分析几个成功的社区服务项目案例，让学生了解实际操作的步骤和注意事项。
4. 小组讨论：学生分组讨论，确定本组要设计的社区服务项目主题，并初步拟定项目名称、目标和实施计划。
5. 分享交流：每组选派代表分享本组的初步设计方案，其他组成员提出建议和意见。
6. 教师点评：教师根据学生的讨论和设计方案进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行一次简单的课堂小测验，检测学生对社区服务概念的理解和策划流程的掌握情况。
2. 设计作业：学生继续完善本组的社区服务项目设计方案，包括详细的活动计划、预算和时间安排等。
3. 作业提交：学生将完成的设计方案交给教师，教师根据提交的作业进行评价和指导。
六、学后反思1. 学生反思：学生回顾本课的学习过程，总结收获和不足，思考如何在接下来的学习中改进。
社工师-方案设计模板
服务方案设计模板要点1.通用过程模式或总体表述通用过程模式是一种用来协助个人、家庭、群体组织和小区旳基本程序和措施旳概括, 通用过程模式显示和阐明了社工旳助人过程具有稳定性和规范性。
通用过程模式则为社会工作者在助人过程中形成系统旳助人措施和行动, 为社工价值、知识和技巧旳运动过程提供了一种框架。
社工通用过程模式包括接案、预估、计划、介入、评估和结案六个阶段或环节。
2、预估阶段/问题旳界定：根据题目中旳资料, 某某已经成为社会工作者旳服务对象, 接案阶段完毕, 进入预估阶段。
通过对资料旳分析, 服务对象旳问题是……, 体现为个人层次, 其生理、认知、情绪、行为分别体现为……；在社会环境层次, 重要问题体现为……；服务对象与环境旳互动状况为……导致这些问题旳原因重要是……。
3.计划阶段: 重要包括目旳、目旳和介入方略（1）目旳：恢复服务对象旳功能失调, 增进服务对象旳成长和潜能发挥, 改善其所处旳社会环境。
（2）目旳: 详细旳目旳（一一对应预估阶段旳问题）: 1) 2) 3) （3）介入方略: 根据预估和问题认定阶段, 我们可以发现服务对象旳问题是多原因作用旳成果, 运用多原因理论旳取向, 针对预估旳详细问题, 我们可以从个人、家庭、小区、社会政策多重层面进行介入。
个人层次: 处理情绪、认知、行为偏差、就业等问题, 详细开展…活动.家庭层次: 改善家庭关系, 恢复家庭功能, 详细开展…..其他层次：小区、组织, 建立社会支持支持网络, 详细开展…..宏观层次: 寻求社会环境和政策资源旳协助,详细开展……4.方案执行、活动进度安排（个案、小组和小区旳内容有所不一样）5、评估：根据目旳和目旳设定, 评估以……为参照原则, 运用“”措施对服务对象旳……进行过程和成果评估, 并判断服务对象可以结案。
假如可以, 终止服务关系, 假如不行, 采用转介等方式, 继续对服务对象展开服务。
6.结案。
社会工作课程设计方案模板
一、课程基本信息1. 课程名称：社会工作概论2. 课程代码：XX0XX3. 学分：3学分4. 学时：48学时5. 授课对象：本科生6. 授课教师：XXX7. 教学大纲编号：XXX二、课程目标1. 知识目标：（1）使学生掌握社会工作基本概念、理论框架和发展历程；（2）使学生了解我国社会工作的政策法规、服务领域和职业伦理；（3）使学生熟悉社会工作专业方法和技术。
2. 能力目标：（1）培养学生分析社会问题的能力；（2）培养学生运用社会工作专业方法解决实际问题的能力；（3）培养学生进行社会工作研究的能力。
3. 素质目标：（1）培养学生树立正确的社会工作价值观和职业伦理；（2）培养学生具备良好的沟通、协调、组织和管理能力；（3）培养学生具备一定的社会适应能力和心理素质。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容：（1）社会工作基本概念；（2）社会工作理论框架；（3）我国社会工作的政策法规；（4）社会工作服务领域；（5）社会工作专业方法与技术；（6）社会工作职业伦理；（7）社会工作研究方法。
2. 教学方法：（1）讲授法：系统讲解社会工作基本理论、政策法规、服务领域等；（2）案例分析法：通过典型案例分析，引导学生掌握社会工作专业方法；（3）小组讨论法：分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力；（4）实践环节：组织学生参与社会实践活动，将理论知识与实践相结合；（5）课堂互动：鼓励学生提问、发言，提高课堂参与度。
四、考核方式1. 平时成绩（30%）：包括课堂表现、作业、小测验等；2. 期末考试（70%）：闭卷考试，测试学生对社会工作基本理论和实践知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《社会工作概论》（XXX主编，出版社：XXX）2. 教学参考书：《社会工作实务》（XXX主编，出版社：XXX）3. 教学课件：教师自行制作或下载网络资源4. 社会实践基地：与相关社会工作机构合作，为学生提供实践机会六、教学进度安排1. 第一周：介绍课程内容、教学要求和方法；2. 第二周至第八周：系统讲解社会工作基本理论、政策法规、服务领域等；3. 第九周至第十一周：案例分析、小组讨论、实践环节；4. 第十二周：复习、总结；5. 第十三周：期末考试。
《社会工作服务规划与设计》课程标准参考样例
参考样例《社会工作服务规划与设计》课程标准二、课程地位1.本课程在专业人才培养方案中的贡献度本课程旨在达成专业理论知识的深化与系统化，强调专业理论与方法的综合运用，重视可操作性、实效性和创新性，专注对专业水平的检验和提高，着力培养社会工作项目的设计开发能力。
因此，本课程在专业人才培养方案当中具有非常重要的作用和非常高的贡献度。
2.本课程与其它课程的关系本课程与部分课程关联紧密并从这些课程获得支持，将用到“社会工作概论”的基本概念，“人类行为与社会环境”的观察视角，“社会工作理论”的范式模型，“个案工作”“小组工作”“社区工作”“社会行政”“社会政策”等的操作方法，以及“社会工作实习”的实践经验。
3.本课程的特色（1）本课程可作为培养高层次社会工作人才，尤其是“实务-管理结合型”人才的基础性科目。
（2）本课程重视知识整合、能力培养、问题意识、发展理念和创新精神等。
（3）本课程易于实现学习者中心，注重合作学习和研究性学习。
三、课程教学目标1.学生学习本课程后能够进行社会服务需求分析（基础目标）。
2.学生学习本课程后能够规划社会服务项目主题（一般目标）。
3.学生学习本课程后能够撰写社会服务项目方案（一般目标）。
4.学生学习本课程后能够进行社会项目鉴定评估（较高目标）。
5.学生学习本课程后专业知识整合运用能力、项目设计开发能力、调查评估能力、文本写作能力等将显著提升（整合目标）。
四、课程主要内容第一部分：规划与设计的准备部分第一单元：设计理念与设计素养单元，内容可包括“设计师个人评估”与“设计团队组建”，可用 4 学时完成。
第二部分：项目规划与设计部分第二单元：服务需求分析单元，内容可包括“服务需求调查”与“服务需求评估”，可用 8 学时完成。
第三单元：设计方案结构单元，内容可包括“项目主题转化”与“项目内容架构”，可用 8 学时完成。
第四单元，设计专题单元，内容可包括“机构设计”“领域项目设计”“区域项目设计”“对象项目设计”“问题项目设计”“研究项目设计”等专题，可用 24 学时完成。
《社会工作服务规划与设计》课程教学设计参考样例
（1.5分）
教学反思：
② 服务需求判断
③ 服务资源评估
④ 服务需求评
估报告撰写
共用4学时， 其中①② 各约
0.5学时， ③1学时， ④2学时，报告最终文本课外完成
分组教学讨论式教学
不预设标准， 鼓励学生形成个性化成果
案例式教学任务式教学辅导式教学
组内评估组际分享教师点评
由学生研讨提出服务需求评估报告的基本结构
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《社会工作服务规划与设计》课程教学设计
主讲教师：
总学时：
制定日期：
分管院长审核签字：
知识
（任务）单元
教学内容分析与组织
知识（任务）点
教学准备情况
教学目标分解与教学产出预期
教学进程安排
教学模式运用
创新性教学与创新能力培养
推荐教学资源
课下学习与指导
学习者中心与参与式教学
组内评估组际分享教师点评
由学生研讨提出服务需求调查方案的基本框架
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分组完成服务需求调查方案文本，评分计入个人“作业与练习成绩”
（1.5分）
第二单元
服务需求分析
④ 服务需求调
查方案设计
2.服务需求评估
每组学生课前准备学习案例 思维导图工具
① 服务需求识别
有效教学策略与方法
学习效果评估方法
1.服务需求调查
每组学生课前准备学习案例 思维导图工具
① 服务需求预测
② 服务需求调查方法
③ 服务需求调
查流程
共用4学时，其中①② 各约
社会工作个案专业服务的规划与设计
社会工作个案专业服务的规划与设计文/东莞市展能社会工作服务中心李秋华【整理编辑：时英平】案例背景：徐某，男，20岁，家庭条件优越，整日无所事事。
父亲是一家广告公司的老板，在家时间不多，对徐某非常溺爱。
母亲是家庭主妇，对徐某要求较为严格，但她喜欢逛街、搓麻将，管教徐某的时间并不多。
徐某本来在徐州读书，学习成绩较好，特别是数学成绩优异，学习也比较积极主动。
但读到小学五年级的时候，因为父亲的公司发展需要，而举家迁往北京，徐某也转学到北京某小学。
由于生活环境变化，城市生活丰富多彩，再加上家境富裕，徐某放学之后，常和同学一起去网吧玩游戏，导致学习成绩下降。
小学毕业后，他勉强考上一所普通中学，被分为差班。
初中三年，徐某不是泡网吧，就是在外面闲逛，慢慢结识了一帮“哥们”，经常惹是生非。
三年后，徐某没考上高中。
父亲决定让他去职校或者技校读书，但母亲认为职校、技校学习氛围不好，不愿其去。
最终，父母就徐某读书的事没有达成一致，徐某就闲在家里，闷了就出去找“哥们”。
他17岁时，在一家无停将一青年达成腿骨骨折，受伤者父母要将他告上法庭，但徐某父母用钱帮他消去这场灾难。
现在，徐某越来越飞扬跋扈，开始喜欢上了飙车。
徐某母亲担心儿子的未来，向社会工作者寻求帮助。
结构互动视觉下服务方案的设计：一、确定服务对象的核心互动网络：1、父亲是一家广告公司的老板，在家时间不多，对徐某非常溺爱。
2、母亲是家庭主妇，对徐某要求较为严格，但她喜欢逛街、搓麻将，管教徐某的时间并不多。
3、父母之间沟通出现问题。
父亲决定让他去职校或者技校读书，但母亲认为职校、技校学习氛围不好，不愿其去。
最终，父母就徐某读书的事没有达成一致。
4、未能确立正确的家庭教育观。
他17岁时，在一家无停将一青年达成腿骨骨折，受伤者父母要将他告上法庭，但徐某父母用钱帮他消去这场灾难。
现在，徐某越来越飞扬跋扈，开始喜欢上了飙车。
5、学校对徐某缺乏关爱，特别是小学毕业后，他勉强考上一所普通中学，被分为差班，形成他“破罐破摔”。
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《社会工作服务规划与设计》课程标准(2016版)
二、课程地位
1.本课程在专业人才培养方案中的贡献度
本课程旨在达成专业理论知识的深化与系统化，强调专业理论与方法的综合运用，重视可操作性、实效性和创新性，专注对专业水平的检验和提高，着力培养社会工作项目的设计开发能力。
因此，本课程在专业人才培养方案当中具有非常重要的作用和非常高的贡献度。
2.本课程与其它课程的关系
本课程与部分课程关联紧密并从这些课程获得支持，将用到“社会工作概论”的基本概念，“人类行为与社会环境”的观察视角，“社会工作理论”的范式模型，“个案工作”“小组工作”“社区工作”“社会行政”“社会政策”等的操作方法，以及“社会工作实习”的实践经验。
3.本课程的特色
（1）本课程可作为培养高层次社会工作人才，尤其是“实务-管理结合型”人才的基础性科目。
（2）本课程重视知识整合、能力培养、问题意识、发展理念和创新精神等。
（3）本课程易于实现学习者中心，注重合作学习和研究性学习。
三、课程教学目标
1.学生学习本课程后能够进行社会服务需求分析（基础目标）。
2.学生学习本课程后能够规划社会服务项目主题（一般目标）。
3.学生学习本课程后能够撰写社会服务项目方案（一般目标）。
4.学生学习本课程后能够进行社会项目鉴定评估（较高目标）。
5.学生学习本课程后专业知识整合运用能力、项目设计开发能力、调查评估能力、文本写作能力等将显著提升（整合目标）。
四、课程主要内容
第一部分：规划与设计的准备部分
第一单元：设计理念与设计素养单元，内容可包括“设计师个人评估”与“设计团队组建”，可用4学时完成。
第二部分：项目规划与设计部分
第二单元：服务需求分析单元，内容可包括“服务需求调查”与“服务需求评估”，可用8学时完成。
第三单元：设计方案结构单元，内容可包括“项目主题转化”与“项目内容架构”，可用8学时完成。
第四单元，设计专题单元，内容可包括“机构设计”“领域项目设计”“区域项目设计”“对象项目设计”“问题项目设计”“研究项目设计”等专题，可用24学时完成。
第三部分：总结评估部分
第五单元：总结评估单元，内容可包括“课程总结”与“个人成长总结”，可用4学时完成。
五、课程教学模式
本课程可采取学习者中心的行动教学模式，教学方法可使用分组（合作）教学、讨论式教学、辅导式教学、任务式教学、案例式教学、研究式教学等。
六、课程考核方法与标准
本课程考核方式为考查，五级分制计分，成绩可按个人成长评价（20%）、作业与练习成绩（30%）、课程总结成绩（20%）、综合设计成绩（30%）进行评定。