微课制作讲座
(21-59钟炜等)全国各地微课培训名师专家讲座稿(初中数学讲座59)
全国各地微课培训名师专家讲座稿（初中数学讲座59）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2016年11月23日(编号：zhongwei196207blog—21—59)编者按:本人对(钟炜的博客)“（第22类）初中数学讲座”分为若干个专题,每个专题分为几个版块。
本文《全国各地微课培训名师专家讲座稿（第21类初中数学讲座之专题59》分为八个版块：一是微课理论知识和微课制作技术—荣县中小学教师微课培训（钟炜）；二是微课操作培训——四川省首届“文轩教育杯”微课大赛（刘彩霞）；三是“微课”制作方法及技术要领（郭东明）；四是微课开发与制作技术培训（项莉萍）；五是微课制作与应用研究（未知）；六是微课的制作与应用（胡铁生）；七是微课制作与应用（周雄俊）；八是微课资源设计制作与应用的建议（钟绍春）。
致谢各位原作者和诸位读者。
钟炜《初中数学微课微型课》讲座编写（阅读）导引：①微课与微型课（微课程与微型课程）（讲座46）；②微课（讲座47）；③微型课（讲座48）；④初中数学微课（讲座49至58）；⑤微课续编（讲座59至63）；⑥初中数学微型课；⑦微型课续编。
提示：本讲座稿源来源于网上选稿，为便于阅读，钟炜对部分稿件作了适当编改。
版块一：微课理论知识和微课制作技术—荣县中小学教师微课培训主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2016年11月23日（注：本文分为word稿和PPT稿，本文PPT稿另行转发）尊敬的各位老师：大家好，今天很荣幸在这里跟大家交流《微课理论知识和微课制作技术》，如有不当之处，请各位老师批评指正。
本文从以下两个部分为大家介绍：第I部分微课理论知识第II部分微课制作技术第I部分微课理论知识本部分讲以下三个大点：一、什么是微课；二、怎么用微课；三、微课的理论基础。
一、什么是微课（一）微课的概念分析1、那究竟什么是微课呢？我们先来看看国内代表性的界定。
（1）黎加厚：微课是时间在10分钟以内的，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课。
微视频制作学习培训体会心得
微视频制作学习培训体会心得微视频制作学习培训体会心得1我参与了由相城区教育部门机构的20xx年相城区微视频制作培训讲座。
在此之前，我已经对微型课、微课拥有一定的掌握。
殊不知在听了南京金陵的馆长的专题讲座后，对微型课、微课的掌握或是表层上的，针对“微型课”，实际要干什么，要做到哪些目地或是含糊不清的。
根据本次学习培训，我进一步了解了微型课设计方案与运用层面的专业知识，也看到了优秀老师的微型课著作，惊讶的另外也在思索：如何把微型课非常好的运用到大家的课堂教学中呢?在此之前，也曾校园内的分配下制做了一个微型课，那时候的自身并不了解制做了这一微型课有什么作用，在制做时也是很不光滑的，就简易的录了一下视頻，也没干什么改动。
如今来看，那时候的自身考虑到的显著是欠妥的，许多也全是线条的。
在听了刘穿石老师的《信息素养与微课教学——新互联网时代的微课应用与课堂教学改革》专题讲座后，逐渐从一些案例中去掌握微型课课堂教学的实际意义与实质，懂了微型课设计方案层面的一些留意点，升级了意识，把握了一些简易的方式 ;扬中市八里实验学校的徐国明作了《微课资源在教学中的实践应用》专题讲座，从他一开始给大家演试的《瓜果的想象》就把大家带到了微型课的全球，也被他的固执与勤奋深深地吸引住;而南京南京金陵管理中心的黄皓燕教师大量的是传授给大家一些微视频制作的方式，归还大家共享了制作微课的一些专用工具，很好用，很有协助。
学习培训之后，也看过一些教师制做的微型课，使我感受到许多教师都是在认真的制作微课，也使我感受到，微型课尽管是无生上课，但授课的教师心里务必有学员，仅有那样才可以真真正正展现出教师的课堂教学方法与老师的课堂教学素质。
微型课实际上是学生和老师在内心上沟通交流、互动交流的教学方式。
仅有心里有熟才可以备好小型，进而做到提升本身教学方法的目地。
因而，自身也试着着再制做一个微型课，从论文选题到备课教案到制作课件，再到微型课的视频录制，早已沒有那麼的手足无措，也逐渐学好录好啦之后把视頻改动，使之精雕细琢。
微课程视频(泰微课)的制作讲座
方法五：软件合成式 将设计制作的教学动画（flash、Gif动画课件）输 出合成视频格式；或通过自动播放的方式内录PPT内容 （声音可提前录制也可在播放时同步讲解录制）；或网 上下载视频；或平时教学录像进行编辑合成微课程视频。
二、微课录制基本要求 微课内容要求： 1.知识点足够细，5分钟内能够讲解透彻： 一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点， 需详细讲解时应另设一个微课。 2.正文建议5~6页。 3.受众定位明确： 微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、 定律、词汇讲解。 4.情景定位明确：一对一的教学而非一对多： 5.知识准确无误： 在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的 描述。 6.知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科： 对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书 上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
什么是微课
• “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求[1] ，以视频为主
要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 （重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课的十大特征
• • • • • • • • • •
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。 4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。 6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。 8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。 10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
《微课》讲座稿
《微课》讲座稿一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-10分钟就一个知识点实行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳；也能够是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。
微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象能够是任何人。
施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题能够事半功倍的实行讲解、录制，不好的选题同样能够使得微课变得平凡乃至平庸。
1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或实行活动实践的教学效果更佳。
同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。
因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要实行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1、适合教学对象。
不同学科学段的微课对应不同知识水平的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适合不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，实行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
微课的制作培训(微课专题讲座)精品课件
教学 内容 展示 工具
微课的制作
四、微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄
1.摄像机拍摄
（DV录像机+黑板/白板） （1）工具与软件：
录像机、黑板、粉笔、其他 教学演示工具 （2）方法：
对教学过程摄像。
微课的制作
微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄（3）过程述： 第一步，针对微课主题，进
行详细的教学设计，形成教案; 第二步，利用黑板展开教学
使用便携摄像工具对纸笔结 合演算、书写教学过程进行录制。
微课的制作
微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄
（3）过程简述： 第一步，针对主题进行详细
的教学设计； 第二步，用笔在白纸上展现
出教学过程，可以画图、书写、 标记等行为，在他人的帮助下， 用手机将教学过程拍摄下来。
第三步，可以进行必要的编 辑和美化。
2、模板与背景
基本背景：纯白底黑字或黑底白字
特殊时：红色、黄色等可用、但不做主体色
要求：
干净、简单
推荐：
均采用纯色背景
注:背景色与字体颜色对比强烈
微课的制作
基于PPT微课的技术指标
2、模板与背景
尽量不使用花样模板
白底黑字
红色 蓝色 紫色 绿色
微课的制作
五、基于PPT微课的技术指标
2、模板与背景
底黑白字
其它 • 不属于上述分类的；
微课的制作
微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄
主要使用DV摄像机、数码相机、手机、视 频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过 “白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演” 等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。
微课的制作
四、微课的录制方法
2015年体育路中学微课视频制作培训讲稿.
2015年体育路中学微课视频制作培训讲稿第一部分理解微课程一、微课程简介微课是指利用3~6分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
微课的作用为“解惑”而非“授业”,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,不能代替课堂的新知识教学。
(百度词条二、微课程的类型A、从内容划分1、精讲类2、实验探究类3、操作示范类4、虚拟面批类5、游戏学习类B、从表现形式划分1、纯PPT微课程例:P6 语文《唱歌和歌唱》(陈敏.WMV2、录屏式微课程例:P7 数学《微课程视频直线射线线段》_0.wmv3、教师讲课型微课程例:P8 数学《巧转线段长》.wmv4、录像微课程例:P9 体育《背越式跳高过杆动作讲解》.wmv5、综合型的微课程例:P10 语文《修改病句》.wmv三、微课程的时长因课而异、5~6分钟为佳2013年6月一项面向我国中小学首届微课大赛参赛微课视频时长的数据分析,分析结果表明:3-7分钟为最佳时长,太长效果不好,太短则讲不清或视频编辑技术要求高。
即87%以上的微课教学视频长度都小于10分钟。
其中75%的视频时长在5-8分钟之间,小于3分钟的则不到6%,超过10分钟的不到13%。
可以看出,中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟,5-8分钟最为适宜。
不同学科、不同学习对象略有不同。
5~6分钟为A3~4分钟、7~8分钟为B3分钟以内、超过8分钟为C四、微课程的结构:1、片头2、主体3、片尾主编:作者:制作:音乐:图片来源:第二部分:微课程脚本制作一、脚本的作用是设计方案,脚本就像电影的剧本,好的脚本是一部好课程的基础。
微课由脚本而来,而非文章而来。
先定好骨架,骨架不合适可以修改,但把错位的骨架做成成品修改起来就麻烦了。
可以是详案也可以是简案。
纯PPT的微课程可以简化为每张幻灯片的文字稿。
录屏式微课程和教师讲解型微课程最好有详细的方案。
脚本编写可以不用转换成视频,就是WORD文本。
微课制作讲稿ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、微课与说课的区别
= 微课
说课
微课和说课是两种截然不同的形式， 切忌把微课与说课等同起来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
可以从生活现象、实际问题引入课题
可以开门见山进入课题
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
2.讲授线索要清晰
在微课的讲授中，要尽可能地只 有一条线索。
二、微课与说课的区别
微课的本质是课，具有课的基本属性。 微课实质上就是一节课，与常态课不同的是 它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。说目标、 说教法、说流程……不是在上课，是在 告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
4.课堂板书要简约
板书不宜太多，要真正起到对内容 要点的提示作用。
在微课中，提倡用多媒体PPT课件 （或白板课件）方式呈现板书，也可以 呈现挂图、实物等展示在恰当的位置， 这样可以节省时间。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《微课制作讲稿》课件
其他辅助工具
• 其他辅助工具包括字幕制作软件、图片处理软件等，它们在微课制作过程中也起到了重要的作用。例如，字幕制作软件可 以自动识别视频中的语音并生成字幕，方便观众理解；图片处理软件可以用来处理和美化微课中使用的图片。
01
动画制作软件是用于制作微课中 所需的动画和图形的工具。常用 的动画制作软件有Flash、 Animate、After Effects等。
02
通过动画制作软件，可以制作出 生动有趣的动画效果，增强微课 的趣味性和表现力。
声音处理软件
声音处理软件是用于录制和编辑微课 中所需的声音文件的工具。常用的声 音处理软件有Audacity、Adobe Audition等。
在微课中加入练习和测试环节，帮助学生巩固所学知识 点，提高学习效果。
案例三：某技能培训类微课
技能培训 针对某一技能进行培训和指导，帮助 学习者掌握该技能，提高实际操作能
力。
实际操作演示
在微课中加入实际操作演示环节，通 过直观的方式向学习者展示技能操作 过程和方法。
案例分析
通过案例分析的方式，帮助学习者深 入理解技能在实际应用中的运用和注 意事项。
详细描述
根据大纲和教学计划，设计课程的整体结构和内容呈现方式，包括文 字、图片、图表、动画等多媒体元素的运用。
总结词
编写讲稿和脚本
详细描述
根据设计好的结构和呈现方式，编写详细的讲稿和脚本，确保课程内 容条理清晰、逻辑严密。
视频录制
总结词
进行视频录制和拍摄
详细描述
按照脚本进行视频录制和拍摄 ，注意画面清晰、声音清楚， 同时根据需要运用不同的拍摄 手法和技巧。
关于微课的认识讲座
关于微课的理解讲座一、微课产生的背景微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。
于是，微课也应运而生。
二、什么是微课1、微课组成：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而展开的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和表现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
所以，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源2、微课特点：（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
所以，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”能够称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，所以又能够称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
微课制作培训心得体会
微课制作培训心得体会1暑期，我在连云港新海高级中心接受了省电教馆组织的“微课设计与制作”培训，该培训是以尤学贵馆长、陈明书记、于海平主任等领导组成的送培项目，由南京师范大学心理学院刘穿石博士带领的团队主讲。
通过认真聆听各位培训专家的讲座，让我饱尝精神大餐，受益匪浅。
微课是指教学时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视频演示。
制作微课首先是选题，这是非常重要的，微课只讲一个知识点或技能点，是清晰简约的知识讲解，是另辟蹊径的难点剖析，它的作用是解惑，而不是授业。
接着是撰写教案，环节要详细，条理要清晰。
要有自己的见解，准备好有思想、有价值、有创新的素材。
下一步是制作ppt，课件起到的是一个引领的作用(也有的微课是用纸、笔等直接录制)，最后一个环节是录频拍摄，录制软件黄老师推荐的是录像大师，录完之后必要时进行视频编辑，美化、完善微课。
同时注意微课转化的文件格式最好是flv格式，公认的格式，是常用的网络视频播放格式。
并且各种格式可以通过“格式工厂”、“狸窝视频全能转换器”等工具软件转换。
在制作自己的微课作品中，我觉得有以下几点是要注意的：录制时调整电脑分辨率，标清的分辨率为800*600，高清的分辨率为1280*720。
ppt尽量做到简洁、美观大方;时间一般控制在5—10分中，不能超过10分钟;若内容较多，建议制作系列微课;在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误;讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。
语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众用语，可用“你”“咱们”;视频画质清晰、流畅。
录制微课的模式，可以根据微课的内容进行选择，它可以是一种模式，也可以是混合模式。
比如DV拍摄的视频，可以整合到ppt课件中;在ppt播放过程中，用手写板进行必要的板书。
另外，在这两天半的培训中，出现频率最高的还有一个词是“翻转课堂”，翻转课堂是微课教学模式的一种，还有慕课、电子书包、个人信息终端等。
家长学校讲座市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
联络好。进校时需在门卫处登记，填写联络 单，进校后交由接待老师签字，出校时将联 络单交门卫。
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有几点想法与家长达成共识：
希望我们年轻父母自己负担起教 育孩子责任，在家中树立起教育 孩子威信。
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三、知识准备
分清左右：本身左右，黑板上、 书上左右。
认识课表上字、教科书名字、家 长名字。
会写校名、自己班级姓名。 清楚地知道自己家庭住址；父母
名字；家庭电话和父母电话。
18/35
三、知识准备 家长天天抽出十五到二十分钟 时间，和孩子一起定量阅读。
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四、物质准备
书包：不要太大太厚太重，有放 水杯、纸巾、手帕、抹布等隔层 设计，颜色醒目、鲜艳。
方面能力和习惯。
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二、能力和习惯准备
1、集中注意力培养。
是孩子上学后最常见问题，家长 应先反思。
孩子注意力是能够训练，家长要 为孩子创造锻炼机会。
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二、能力和习惯准备
2、独立自理能力培养。
上小学以后，要自己事情自己做， 碰到问题和困难自己要想方法处 理。生活、学习不能再完全依靠 父母和老师，要慢慢地学会生存、 生活、学习和劳动。
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有几点想法与家长达成共识：
不要当着孩子面质疑老师，孩子 很在意，久而久之将会影响孩子 对学校活动和学科学习兴趣，所 以损失一定是您孩子。
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入学后考验不但是给我们孩子， 也是给我们家长！
良好习惯一旦形成，受益将是 我们孩子和各位家长！
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金英小学网址：
文具盒：功效简单，拿放东西方 便，图案简单，提议用笔袋或带 磁铁盖塑料文具盒。
微课制作培训教程ppt课件
VS
详细描述
利用提问、讨论、案例分析等方式，引导 学习者思考和参与。可以通过设置互动题 目、小组讨论或问答环节等方式，让学习 者在观看微课时能够与内容进行互动，增 强学习的主动性和趣味性。
使用视觉元素
总结词
详细描述
在微课中合理运用视觉元素，如图表、图片、 视频等，以增强教学效果。
利用图表、图片和视频等视觉元素，能够更 直观地呈现知识点，加深学习者的理解。同 时，要注意视觉元素的清晰度和质量，确保 学习者能够清晰地观看和辨识。
总结：在制作微课过程 中，需要注意内容的深 度和广度，以及实际应 用的场景。同时，要充 分考虑学生的需求和认 知水平，采用生动、形 象、简洁的表达方式， 激发学生的学习兴趣和 主动性。
06 结语
微课制作的重要性和发展趋势
要点一
重要性
要点二
发展趋势
随着在线教育的兴起，微课已成为一种重要的教学资源， 对于提高教学质量、促进知识传播具有重要意义。
案例三：《虚拟语气》 微课通过丰富的例句和 情景对话，帮助学生理 解虚拟语气的用法，同 时配有练习题和答案解 析。但部分内容过于理 论化，缺乏实际应用的 场景。
案例四：《时间管理》 微课通过实际案例和时 间管理技巧的讲解，帮 助学生掌握时间管理的 原则和方法。但部分内 容过于冗长，需要精简 和提炼。
微课的价值和意义
适应个性化学习需求
促进教育资源共享
满足学习者随时随地的学习需求，提 供有针对性的学习资源。
打破地域限制，促进优质教育资源的 普及和共享。
提高教学质量
促进教师专业发展，提升教学质量和 效果。
02 微课制作工具介绍
视频录制工具
01
02
03
学术讲座微课教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解微课的定义、特点和类型。
- 学生能够掌握学术讲座微课的设计原则和步骤。
- 学生能够学习到学术讲座微课的常用制作工具和技术。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识设计一个简单的学术讲座微课。
- 学生能够运用制作工具制作出高质量的学术讲座微课。
3. 情感目标：- 学生能够提高对学术讲座微课的认识和兴趣。
- 学生能够培养创新思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 微课的定义和特点2. 学术讲座微课的类型3. 学术讲座微课的设计原则4. 学术讲座微课的设计步骤5. 学术讲座微课的制作工具和技术三、教学过程1. 导入- 以一个简短的案例引入微课的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授- 讲解微课的定义、特点和类型，结合实际案例进行分析。
- 介绍学术讲座微课的设计原则，如内容简练、重点突出、结构清晰等。
- 详细讲解学术讲座微课的设计步骤，包括选题、策划、制作、发布等环节。
3. 实践操作- 学生分组进行学术讲座微课的设计和制作。
- 指导学生使用常用制作工具，如PPT、Camtasia、Adobe Premiere等。
- 学生在制作过程中遇到问题时，教师进行现场指导。
4. 交流与展示- 学生分组展示制作的学术讲座微课，分享制作过程中的心得体会。
- 教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
5. 总结与反思- 教师总结本次课程的重点内容，强调学术讲座微课的设计原则和步骤。
- 学生进行自我反思，总结自己在设计制作过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 学生作品评价：根据微课的内容、结构、创意等方面进行评价。
2. 学生参与度评价：观察学生在实践操作和交流展示环节的参与情况。
3. 教师评价：根据学生的学习态度、学习效果等方面进行评价。
五、教学资源1. 教学课件：包括微课的定义、特点、类型、设计原则、步骤等内容。
2. 制作工具：PPT、Camtasia、Adobe Premiere等常用制作工具。
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2、利用虚拟课堂进行制作
麦克风+手机或摄像机+手写板或白纸
3、录屏软件录制
麦克风+录屏软件+可选(手写板+画图软件）
四、需要制作微课的人员及要求：
1、每校至少推荐5节微课+镇江市中青年骨干教师 2、5月20日前推出一节微课报给教研室 3、5月31日前上传至省微课比赛网，镇江市中青年骨干教 师同时报一份给教研室史昌鹤老师 注：报教研室的请打包,文件名:句容xx校+姓名+学科.rar 二级培训要求在5月16日前完成
六、首届江苏省中小学教师微课比赛评分规则
一级指标 二级指标 选题简明 （5分） 指标说明 应选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题，尽量做到“小 而精”，具备独立性、完整性和示范性。
主题 与内容 15分
重点突出 （5分） 内容科学 （5分）
设计合理 （10分）
能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和 难点。
设计 与安排 25分
句容市中小学
微课制作培训
一、微课的定义:
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主 要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所 运用和生成的各种教学资源有机结合体
微课的特色在于一个 字，主要由“微视频、微教案、微 课件、微习题”等内容一般为
5～10分钟
，文件
大小一般不超过20MB，可以流畅地在线观看或者下载。
满足学习者
“随时、随地、随需”片段化学习的需求
二、微课的意义
1、微课教育模式有利于学生的自主学习
2、微课的资源共享有利于实现教育公平
3、 微课教育模式有利于学生的能力培养
三、微课的制作方法 1、对真实教学过程进行录制
麦克风+摄像机或录播教室+学生
2、格式要求
【主微视频】 格式：*.flv 时间：5-10分钟 大小：不大于200M 分辨率：480 * 360 比特率：300 kbps 帧速率：15 fps 小提示：可使用格式工厂软件进行*.flv格式的转换。 【作品简介】 自己填写，可以复制粘贴 大小：不超过500个字符 【作品缩略图】 格式： *.jpg、*.png 大小：不超过300KB 分辨率：200 * 200 【作品创作说明】 教学设计、学习指导、配套学习制作技术介绍，如有网页介绍，可自行填写网站地址 格式：*.pdf 大小：不大于30M 小提示：office2007及以上版本可自行另存为.PDF格式。
五、作品制作要求
1、作品包含内容
主微视频、作品简介、作品缩略图以及作品创作说明（教 学设计、学习指导、配套学习资料、制作技术介绍）。 主微视频制作要求： 图像清晰稳定、构图合理、 声音清楚，符合中小学生 认知特点。 视频片头应显示课题、作 者和单位，主要教学环节 有字幕提示。 视频内容根据具体学科教 学内容和教学目标要求， 可以是教学内容分析与讲 解，操作过程演示与示范 等，根据实际需要，视频 中可插入动画等媒体形式。 教学需求分析包括： ①适用对象分析：明确适用 该“微课”资源的教师（学 文本创作说明要 生）应具备和相关联的知识 求 或技能。 提供教学需求分 ②学习内容分析：明确该 析，用于帮助使 “微课”资源的学习内容或 用者清晰了解 知识点，以及该知识点在学 “微课”资源的 科课程知识中的作用与地位。 知识背景与要解 ③教学目标分析：明确该 决的教学问题。 “微课”资源的教学目的或 作用，能帮助教师和学生解 决教与学中的什么问题，达 到什么目标。
内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。 教学目标明确，思路清晰；组织与编排符合学生认知规律；能突出学生的主体性以及教 与学活动有机结合，注重学生全面发展。
方法适当 能根据教学需求选用灵活适当的教学方法和策略，注重调动学生的学习积极性和创造性 （10分） 思维能力；信息技术手段运用合理，教学媒体选择恰当，教学辅助效果好。 形式新颖（5 构思新颖，富有创意，录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、 白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。 分） 语言清晰 表达与讲 教学语言规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。 （ 10 分） 解 20分 表达形象（10 教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。 分） 技术规范（15 1. 微视频：时长不超过102.教学需求分析设计说明文档应包括：学习者起点水平分析、 学习内容分析、教学目标分析等。 分） 技术与规 范20分 结构完整 作品必须包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案 （5分） 设计、课件、习题等。 目标达成 能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。 效果与评 （10分) 价20分 网上评价 依据参赛微课作品发布后受欢迎程度，点击量、投票量等综合评价。 （10分）