班主任工作的现状与分析
班主任管理工作中存在的问题及对策分析
班主任管理工作中存在的问题及对策分析
一、存在的问题
1. 学生学习状态不佳
有些学生在学习上表现出来的状态比较差，可能是因为家庭环境、人际关系等方面的
问题，也可能是因为学习方法和态度的问题。
2. 班级纪律不良
一些学生在班级中表现出来的行为举止不好，甚至有些学生会违反校规校纪，给整个
班级的学习和生活带来了负面影响。
3. 与家长沟通不畅
班主任与学生家长之间的沟通不畅，导致了一些问题无法及时得到解决，还可能影响
学生与家长之间的关系。
4. 学生心理问题较多
一些学生可能面临着心理问题，例如学习压力、人际关系等问题，但是这些问题并不
容易被发现和解决。
二、对策分析
1. 加强学生学习指导
针对学生学习状态不佳的问题，班主任需要针对不同学生的情况进行个别指导，例如
帮助他们制定合理的学习计划、指导学习方法和态度等。
2. 强化班级纪律管理
对于班级纪律不良的问题，班主任需要制定严格的班规班纪，加强对学生的纪律管理，同时及时发现并处理纪律问题，以维护良好的班级氛围。
3. 沟通家长，共同关注学生
班主任需要与学生家长建立良好的沟通机制，定期与家长进行交流，了解学生在家庭
中的情况，并积极妥善处理学生在学习和生活中遇到的问题，让家长和学校共同关注学生
的成长。
4. 关注学生心理健康
对于学生心理问题，班主任需要及时发现并引导学生解决，可以通过定期举行班会、座谈等方式，了解学生的心理状态，同时也可以借助学校心理辅导员的力量，对问题学生进行心理辅导和帮助。
小学班主任专业化现状与对策分析
小学班主任专业化现状与对策分析小学阶段是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，而班主任在小学阶段则起着非常重要的作用。
他们不仅要负责班级的教育管理工作，还要关心学生的成长发展，承担起对学生的思想道德教育工作。
当前小学班主任专业化水平参差不齐的现状，已经成为阻碍班主任工作效果的主要问题之一。
为了提高小学班主任的专业素养，有必要对其专业化现状进行深入分析，并提出相应对策。
一、小学班主任专业化现状1. 教育背景不够专业：目前有些小学班主任的教育背景较为杂乱，有些来自于教育专业，有些来自其他专业。
这种情况导致了一些班主任的教育理论知识和教育管理能力较为薄弱，不具备很好的专业素养。
2. 教育理论知识匮乏：许多小学班主任在教育理论知识方面了解不够充分，他们对学生的成长规律、教育方法和教学方法并不是非常了解，缺乏系统的教育理论知识的支撑，导致了一些教育管理工作难以得当开展。
3. 教育心理知识不足：小学阶段是学生性格形成的关键时期，而许多班主任在教育心理知识方面知识匮乏，他们对学生心理健康的关注和引导不够到位，严重影响了学生的身心健康发展。
4. 教育管理能力不足：小学班主任需要开展的教育管理工作非常繁重，需要具备一定的教育管理能力。
由于目前一些班主任的教育管理能力不足，他们无法有效地组织协调班级管理工作，导致了班级教育教学质量得不到有效保障。
二、对策分析1. 加强专业化培训：对于小学班主任来说，必须要有一定的教育理论知识和教育管理能力。
对于小学班主任，可以加强专业化培训，提高他们的教育理论知识和管理水平，使他们更加专业化地承担班主任的工作。
2. 定期评估和激励机制：建立班主任的考核评估和激励机制，对于班主任的专业化水平进行定期评估，将优秀的班主任进行奖励和表彰，鼓励他们不断提高专业素养，推动其发展。
3. 注重实践经验积累：班主任的专业化水平不仅仅来自于理论知识储备，更重要的是来自于实际工作经验的积累。
可以通过实践教学和班主任交流的方式，鼓励班主任在实践中不断积累经验，提高专业素养。
管窥新形势下初中班主任工作6篇
管窥新形势下初中班主任工作6篇篇1在新形势的浪潮下，初中班主任工作面临着前所未有的挑战与机遇。
本文将深入探讨当前初中班主任工作的现状、存在的问题、以及针对这些问题提出的解决策略，旨在为提升初中班主任工作的质量和效率提供有益的参考。
一、初中班主任工作现状随着教育改革的不断深入，初中班主任工作的重要性日益凸显。
他们不仅承担着教书育人的重任，还必须在学生的成长过程中给予全面的指导和关怀。
然而，当前初中班主任工作面临着诸多挑战。
首先，班主任的工作负担较重，需要处理大量的行政事务和学生问题。
其次，随着学生群体的多样化，学生的思想观念和行为模式也日益复杂，这要求班主任必须具备更高的教育素养和心理素质。
最后，家长和社会对教育的期望值不断提高，也使得班主任的工作压力不断增大。
二、存在的问题在深入分析初中班主任工作现状的基础上，我们发现存在以下几个主要问题：一是工作负担过重，导致班主任无法全身心投入到教育教学工作中；二是班主任队伍的素质参差不齐，部分班主任缺乏专业的教育知识和技能；三是家校沟通不畅，导致班主任在处理学生问题时无法得到家长的理解和支持；四是评价机制不完善，导致班主任的工作成果无法得到公正的评价和认可。
三、解决策略针对以上问题，我们提出以下解决策略：一是减轻工作负担，明确班主任的职责范围，减少不必要的行政事务；二是加强班主任队伍的建设，提高他们的专业素养和教育能力；三是加强家校沟通，建立有效的家校互动机制，共同关注学生的成长；四是完善评价机制，建立科学合理的评价标准和方法，激发班主任的工作热情和积极性。
同时，我们还应注重培养学生的自主管理能力和团队协作精神。
通过开展丰富多彩的课外活动和社团活动，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的责任意识和集体荣誉感。
此外，我们还应关注学生的心理健康和个人成长，及时发现问题并给予有效的指导和帮助。
四、结论与展望综上所述，新形势下的初中班主任工作既充满挑战又充满机遇。
通过减轻工作负担、加强队伍建设、加强家校沟通、完善评价机制等多方面的努力，我们可以全面提升初中班主任工作的质量和效率。
班主任工作检查情况总结5篇
班主任工作检查情况总结5篇篇1一、引言本次总结旨在对近期班主任工作检查情况进行全面梳理和深入分析，旨在发现问题、总结经验和改进工作。
通过本次检查，我们希望能够进一步推动班主任工作的规范化和精细化，促进学校教育教学质量的全面提升。
二、工作内容概述本次检查内容包括但不限于以下几个方面：1. 班级管理情况检查：重点检查班主任日常管理的实施情况，包括班级纪律、学生出勤、课堂秩序等方面。
2. 学生德育工作检查：关注班主任在学生德育工作中的具体措施和成效，包括心理健康教育、道德品质培养等。
3. 家校沟通工作检查：检查班主任与家长沟通的渠道、内容和效果，了解家庭教育与学校教育的协同情况。
4. 教育教学工作检查：了解班主任在教育教学过程中的作用，如作业管理、教学方法指导等。
三、重点成果1. 班级管理方面：大多数班主任管理到位，班级纪律严明，学生出勤率高，课堂秩序井然。
2. 学生德育方面：班主任注重学生德育培养，开展了多样化的德育活动和心理健康教育课程，学生道德水平有明显提升。
3. 家校沟通方面：班主任与家长沟通渠道畅通，定期举行家长会，家长参与度较高，家校协同育人效果显著。
4. 教育教学方面：班主任在教育教学过程中起到了积极的辅助作用，对学生的学习和心理状况有较全面的了解，能够针对性地进行指导和帮助。
四、遇到的问题及解决方案1. 部分班主任在班级管理上还需加强，特别是在学生行为规范方面仍需加大力度。
解决方案：加强班主任培训，提升管理技巧，实施激励机制，提高班主任的工作积极性。
2. 在家校沟通方面，仍有部分家长参与度不高。
解决方案：通过多种形式加强与家长的沟通，如微信、电话、家访等，提高家长对班级工作的关注度。
3. 班主任在教育教学方面的专业能力有待提升。
解决方案：组织教育教学培训，鼓励班主任参与教研活动，提升教育教学水平。
五、自我评估/反思在本次检查过程中，我们认识到班主任工作的重要性及其面临的挑战。
作为教育教学的中坚力量，班主任需要不断提升自身素质，增强管理能力，加强与家长的沟通与合作。
试析小学班主任班级管理工作的现状及对策
试析小学班主任班级管理工作的现状及对策小学班主任是班级管理工作的重要责任人，承担着学生教育、班级管理、家校沟通等多方面工作。
随着社会发展和教育改革，小学班主任的工作面临着新的挑战，管理工作也面临着一些现状和问题。
针对这些问题，我们需要思考并制定对策，以便更好地开展班主任工作。
一、班主任班级管理工作现状分析1. 学生行为规范不够明确小学生的自控能力较差，容易出现一些不良行为，但是很多学校对于学生行为规范的教育并不够到位，导致班级管理难度增加。
2. 家校沟通不畅家长和班主任之间的沟通成为了一个难题，一方面家长对于学生的教育关注度不够，另一方面班主任也未能够主动与家长保持联系，导致班级管理工作出现了更多的问题。
3. 课程压力大随着教育要求的提高，学生的课业压力也随之增大，这也给班主任的管理工作增加了难度，因为学生的学习状态不佳时很容易出现纠纷和冲突。
4. 班级活动渐少在班级管理工作中，班主任应该主导并组织一些班级活动，以促进学生之间的交流和团结，但现实中，班级活动逐渐减少，这导致了学生之间交流的机会减少，关系也变得疏远。
以上种种现状表明，小学班主任的班级管理工作面临着许多问题，需要我们认真思考并及时制定对策。
二、对策建议1. 建立明确的学生行为规范学校应该制定出明确的学生行为规范，并对学生进行宣传和教育，班主任也应该在日常工作中对学生进行引导和规范，让学生明白自己应该做什么，不应该做什么。
2. 加强家校交流班主任需要主动与家长进行联系，了解学生在家庭中的情况，也及时向家长反馈学生在学校的表现，增加家校之间的沟通，以便更好地管理班级。
3. 缓解学生课业压力学校和班主任需要关注学生的课业负担，合理安排课业，不让学生承受过多的压力，让他们在学习中也能得到放松，提高学习效率。
4. 积极组织班级活动班主任应该主动组织班级活动，如团队建设活动、文体比赛等，增强学生之间的交流和合作，让班级形成更好的团结。
以上对策建议是对小学班主任班级管理工作的现状进行分析后的一些思考和总结，我们应该认真对待这些问题，并尽快采取行动，以便更好地管理班级，提高教育质量。
班主任工作的全方位总结与分析
班主任工作的全方位总结与分析作为一位班主任，我一直以来都在认真履行自己的职责，积极关注学生的成长和发展，努力营造良好的班级氛围和环境。
在这个过程中，我也遇到了一些问题和挑战，但是通过不断总结和反思，我逐渐找到了解决问题的方法和策略，并且不断优化自己的工作方式和方法。
下面，我将从多个方面对班主任工作进行总结与分析。
一、学生管理1.建立良好的师生关系作为班主任，建立良好的师生关系是至关重要的。
我始终坚持与学生平等相处，尊重学生的个性和想法，尽可能地倾听学生的心声，关心学生的生活和学习情况。
通过与学生的交流和沟通，我逐渐赢得了学生的信任和尊重，也更加了解了学生的需求和问题。
2.制定合理的班级规章制度为了维护班级秩序和纪律，我制定了合理的班级规章制度。
这些规章制度不仅包括课堂纪律、作业要求、考试纪律等方面的规定，还包括一些文明礼仪、卫生习惯等方面的要求。
通过这些规章制度的实施，学生逐渐养成了良好的行为习惯和自律意识。
3.关注学生的心理健康学生的心理健康也是班主任工作的重要方面。
我经常关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现学生的心理问题，并采取相应的措施进行干预和疏导。
同时，我也鼓励学生积极面对困难和挫折，培养他们的自信心和自我调节能力。
二、家长沟通1.建立有效的沟通渠道为了与家长保持密切联系，我建立了多种有效的沟通渠道，如家长会、微信群、电话沟通等。
通过这些渠道，我及时向家长反馈学生的表现和问题，同时也听取家长的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。
2.定期与家长沟通交流为了更好地了解学生的家庭情况和成长环境，我定期与家长进行沟通和交流。
通过与家长的交流，我更加了解了学生在家庭中的表现和特点，也更加有针对性地开展教育工作。
三、班级活动组织1.组织丰富多彩的班级活动为了丰富学生的课余生活，我组织了多种形式的班级活动，如文艺演出、运动会、社会实践等。
这些活动不仅有助于提高学生的综合素质和能力，也增强了班级的凝聚力和向心力。
浅析小学班主任管理工作的现状与对策
浅析小学班主任管理工作的现状与对策小学班主任是整个班级的管理者和组织者，其管理工作直接影响着班级的秩序和学生的发展。
当前小学班主任管理工作存在一些现状问题，需要采取有效对策加以改进和优化。
一、现状分析1. 班主任工作负担重：随着学校教育改革的不断深化，班主任的工作负担越来越重。
不仅要负责日常的学生管理工作，还需要处理家长的诉求、参与学科教学和班级活动的策划等多方面的工作，导致班主任工作压力大，时间紧张。
2. 学生行为管理困难：部分班主任在学生行为管理上遇到困难，学生存在违纪、消极懒惰、不守规矩等问题。
尤其是一些学生因家庭环境和个人原因导致行为异常，给班主任的管理工作带来一定困难。
3. 家校沟通不畅：当前一些班主任在家长沟通上存在一定问题，缺乏有效的沟通渠道和策略，导致家长对教育工作不了解，难以支持班主任的管理工作。
4. 学科教学参与不足：一些班主任在学科教学方面参与度不高，对学生的学习情况了解不够深入，难以做好学生的个性化辅导和问题解决。
以上种种现状问题，都制约了小学班主任管理工作的质量和效果，需要采取有效对策加以改进。
二、对策建议1. 强化班主任的专业培训：学校应加强对班主任的专业培训，提高其管理和沟通技能。
培训内容可以包括心理学知识、家长沟通技巧、学科教学知识等，以提升班主任的整体管理能力。
2. 改善班级管理环境：学校要加强对班级管理环境的建设，提供足够的管理资源和支持，帮助班主任更好地开展管理工作。
加强学生规则宣传和培养学生的自律意识，提供行为规范和奖惩机制，营造和谐的班级氛围。
3. 拓宽家校沟通渠道：学校应建立健全家校沟通的渠道和平台，加强和家长的沟通与合作。
可以通过班级家委会、家长学校等形式，邀请家长参与到学校管理和教育工作中来，增加他们的理解和支持。
4. 加强学科教学参与：班主任应积极参与学科教学工作，了解学生的学习情况，提供个性化的辅导和指导。
可以参加学科教研活动，在学科教学中发挥班主任的特长，提高学生的学习效果。
班主任工作调查报告(4篇)
班主任工作调查报告（4篇）班主任工作调查报告（精选4篇）班主任工作调查报告篇1一、本年级学生在学习习惯上最突出的问题有哪些？请说出三条以上。
1、自我管理能力差课堂上注意力不集中，在家里学习需要家长陪着、监督，相当一部分孩子不会自己整理学习用具。
现在的家庭都仅仅只有一个孩子，家长都十分重视，都会腾出时间来陪着孩子学习，因此孩子已经习惯，依赖性很强。
2、学习效率不高相当一部分孩子啊哟花费很长的时间才能完成作业，有的甚至作业速度慢而且效果又不好，更不用说自己能检查作业了。
3、缺少独立思考的能力，创新意识薄弱孩子们在家备受呵护，很少面对困境和难题，习惯于接受和逃避。
因而面对学习的问题，畏难情绪严重，老师的斥责及家长的苛求打击了孩子的自信，也束缚了孩子们的独立思考能力，创造性思维的火花极为有限。
4、课外阅读量小，主动性不强，十分被动在科学技术发达的新时代，学生课外阅读经典书籍的兴趣并不浓厚，家中的藏书量也少。
同时相当一部分孩子的阅读面很窄，过于关注学习成绩的好坏，关注课堂内的学习，仅仅局限于一些作文指导或学习丛书之类。
这和家长不当的引导有密切关系。
5、写字姿势不正确二、学期结束时，围绕学习习惯的培养，学生应该达到的具体目标：1、上课能认真倾听教师的讲课和别人的发言，听明白内容大意，能及时发现纠正别人发言中的错误。
听别人交流时要做到不随便插言、不打断别人，有意见等他人发言后再有诚意地发表自己的意见。
2、学生能够独立思考，敢于提问，善于提问，并主动解决问题。
独立完成作业，不能抄袭别人的作业，不懂的问题就向别人请教，直到理解为止。
3、学生在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的好习惯。
4、写字时，能正确执笔，做到头正、身直、肩平、足稳，写出规范、美观的汉字。
学会爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完整。
写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。
小学班主任工作计划班级现状分析5篇
小学班主任工作计划班级现状分析5篇小学班主任工作计划班级现状分析1一、情况简析：我园现有一线教师30名，队伍较年轻，教师教研科研的积极性较高，彼此能团结协作、互帮互助，逐步形成了科研促教研、促保教质量提高的良好氛围，并通过自荐和他评，涌现了区学科带头人1名、区骨干教师1名，镇骨干3名，园骨干3名，成为幼儿园教育改革发展的重要资源。
在上学期中，我们紧紧围绕区教研室工作重点，以大教研组和小教研组为活动阵地，以牵手结对、拜师结对为载体，开展了系列教学研讨和交流活动，大家对二期课改的理念有了新的认识和理解，并达成了许多共识。
暑期由于人员的调动，又进了3名新教师，工作刚满一年的教师也有4名，她们缺乏一定的教学经验和基本技能，而其她教师新的理念认同和传统的教育模式、行为的落实过程中经常在发生矛盾冲突，一线教师在教学实践中依然有不少困惑和不足，提高教师的专业素养和专业化水平依然任重而道远。
根据这些具体情况，我们制定本学期工作计划如下：二、指导思想：继续深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育理念，转变教育行为，提升教师专业素质。
开展扎实灵活的教科研活动和师培活动，提高教师教育教学反思能力，改进教育实践，提高幼儿园教育质量，从而促进幼儿全面和谐发展。
三、工作目标：1、强化师资培训，实施分层培养，继续提高教师专业素养。
2、依托各教研组，开展教学研讨，培养教师反思能力。
3、深化教育科研，挖掘幼儿园特色，完善园本课程内容。
4、利用多方资源，拓展教育途径，促进幼儿和谐发展。
四、工作重点：1、注重幼儿健康情感培养课题和陶艺教育课题研究工作的过程管理，宏扬民族文化，继续做大做强幼儿园的教学特色，促进幼儿全面和谐发展。
2、加强教科研工作力度，做好课题的实践和研究工作。
同时加强园本课程建设力度，在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。
3、以牵手、拜师结对等为载体，加强园际联系和互动，在园内对教师进行分层培养，同时加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，不断提高专业水平。
班主任工作现状及对策
（2）工作量上 班主任工作千头万绪，总有做不完的事，有些班 主任从早自习就要忙到下晚自习，什么纪律管理、卫生 检查、作业督促、学生间的矛盾调解、与家长的沟通等 等让班主任忙得不亦乐乎，班上的事情全包干。这样班 主任整天忙于这些琐事之中。 ----------身累
三、构建高效班级管理的对策
（一）端正态度，转变思想
（4）、班主任在管理中要学会“停一停”，先倾听学生的心声，考虑后再行动 （5）、转变角色，相信学生，大胆放手让学生做，变“亲自做事”为 “指导学生做事”
学生 班干部 班 主 任 学 生
班干部 班主 任
四、提高德育教育的艺术性
1、以情抚心 2、以情入心 3、以情知心 4、以情动心
五、打造魅力主题班会
班主任经常把班ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课开成以下五种形式：
1、简单的工作布置课； 2、经常的“老班”训话课； 3、多变的“补课机动课； 4、机械的“作业自修课”； 5、随意的“自主活动课”。
在设计主题班会课时应该做到三个关注： 1、关注学生的精神成长；
2、关注学生的文化学习；
3、关注学生的综合发展。
班主任在班级管理中要遵行以下五个原则：
二、原因分析 （1）思想上 随着工作时间的推移，我们在思想上已经有 了职业倦怠，对工作失去了激情和动力，被动接 受工作，对安排的每一项工作都抵触，总想找理 由不做，但又不得不做，所以在思想上就把自己 搞累了。其次就是厌倦学生，一进教室，看到违 纪的学生内心就有一种厌恶的感觉，不愿面对这 些学生，总想一脚把他踢出学校，但义务教育法 又无法让我们这样做。就感觉当老师没有什么意 义。 -------心累。
1、日常管理民主化、 2、班级活动主题化、 3、班级文化生命化、 4、家校联系常态化、
小学班主任工作存在的问题及对策分析
小学班主任工作存在的问题及对策分析作为小学班主任，他们肩负着教育引导学生的重要任务，但在工作中也存在不少问题和挑战。
本文将分析小学班主任工作存在的问题，并提出对策，希望能够提高小学班主任的工作质量和效率。
一、存在的问题1. 老师工作量大作为小学班主任，他们不仅要负责教学工作，还要负责班级管理和学生的生活指导工作。
工作量相对较大，学生的家长也可能随时找他们沟通，给他们带来不小的工作压力。
2. 老师工作内容琐碎小学班主任工作内容相对繁琐，需要处理学生的日常生活、学习和行为等方方面面的问题，耗费大量精力和时间。
3. 难以应对家长的质疑在与学生家长的交流中，很多时候会遇到家长因为一些问题对老师提出质疑和不满。
学习成绩、学生的行为表现等方面。
这需要老师有一定的解决问题和沟通的技巧。
4. 缺乏专业化培训小学班主任需要掌握多方面的知识和技能，包括教育教学、班级管理、学生心理健康等，但目前却缺乏相关的专业化培训和支持。
二、对策分析1. 增加教师助手学校可以考虑增加教师助手，分担小学班主任的工作，帮助他们处理一些琐碎的事务，释放老师的压力。
2. 加强教师培训3. 建立家校沟通渠道学校可以建立健全的家校沟通渠道，加强与家长的沟通和交流，及时了解家长的需求和意见，同时也能更好地向家长传达学校的管理和教育方针。
4. 提供心理健康支持学校可以提供心理健康支持，帮助小学班主任更好地应对学生的心理健康问题，提高他们的心理健康水平。
5. 加强班级管控学校可以加强对班级管理的规范，建立行之有效的管理办法，减少班主任在班级管理上的工作压力。
三、总结作为小学班主任，面临各种各样的问题和挑战。
为了更好地发挥他们的作用，学校和相关部门应该共同努力，为教师提供更好的支持和帮助，提升他们的工作效率和质量。
只有这样，才能真正为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
班主任队伍现状分析及对策
班主任队伍现状分析及对策首先，班主任队伍人员结构不合理。
在一些学校中，班主任队伍人员普遍年龄偏大，缺乏年轻、有活力，并且教育理念和教育方法更新不及时的新一代班主任。
这导致了班主任队伍在教育思想和教育方式上缺乏创新，无法满足学生多样化的需求。
因此，应该加强班主任队伍结构调整，引进一批年轻、富有激情、专业能力强的班主任，为学生提供更为贴近时代的教育服务。
此外，目前班主任队伍的工作量较大，压力较高。
班主任除了要管理学生的日常行为外，还要组织课堂教学、评价学生学习成绩、与家长进行沟通等，并且需要经常加班加点。
过大的工作量和压力会影响到班主任的工作质量和生活质量，也容易导致工作倦怠和离职。
为了解决这个问题，学校可以通过减轻班主任工作负担、增加班主任的工作奖励和福利，提高班主任的工作积极性和满意度，同时也可以考虑引进更多的辅助人员来协助班主任的工作。
最后，班主任队伍在交流与协作方面还有一定的改进空间。
班主任之间的交流与合作对提高班级管理、解决学生问题等非常重要。
然而，在一些学校中，班主任队伍之间的交流不够密切，缺乏共同解决问题的意识和合作机制。
学校可以组织班主任定期开展教学经验分享会、班级管理研讨会等活动，促进班主任之间的交流与合作，并且可以设立交流平台，方便班主任之间的信息共享和资源互助。
综上所述，针对班主任队伍的现状分析，我们可以采取一系列的对策来改进。
通过调整班主任队伍结构、提高班主任的专业能力、减轻工作负担和增强班主任间的交流与协作，可以促进班主任队伍的整体发展，提高学校教育质量和学生发展水平。
我国班主任工作现状分析与对策建议
我国班主任工作现状分析与对策建议我国班主任工作现状分析与对策建议随着我国基础教育的不断发展，班主任工作作为学校教育管理的重要组成部分，其职责不断扩大和重要性日益凸显。
然而，在实际班主任工作中，仍存在不少问题和挑战。
本文将对我国班主任工作的现状进行深入分析，同时提出一些可行的对策建议，以期能够进一步提高班主任工作的质量和效果。
一、我国班主任工作现状的分析1. 班主任工作职责过多现代社会对班主任工作的要求越来越高，对班主任的期望值也日益增加。
他们需要关注学生的学习情况、行为习惯、心理状态等方面，同时还需要协调家校关系、开展家访工作、参与学生评价等多项工作，职责非常繁重。
2. 班主任工作压力大由于工作职责的增加，班主任工作压力也显著增加。
学生的学习成绩、行为问题和家庭教育状况等都会直接影响到班主任的工作评价和压力。
3. 班主任培训不足目前，教育部门在班主任培训方面还存在不足。
班主任通常在任教工作经验积累一定后，才会进行培训。
这导致一些班主任在工作的初期缺乏相关知识和技能，对学生的教育和管理还不够成熟。
二、对我国班主任工作现状的建议1. 分担班主任工作职责学校可以合理分担班主任的工作职责，多配备一些教师或其他专业人士，共同参与学生的教育和管理工作。
例如，学校可以设立学生辅导员、心理咨询师等职位，提供专业支持和帮助。
2. 完善班主任培训机制教育部门应加强对班主任的培训工作，建立完善的培训机制，包括定期培训、跨学科培训、实践经验交流等。
这样可以提高班主任的专业素养和综合能力，更好地应对各种挑战。
3. 加强家校合作学校和家长应建立良好的沟通渠道和合作机制，共同关注学生的学习与成长。
学校可以定期开展家长会议、座谈会等形式，邀请家长参与学生的教育和管理，达到家校互动、互相支持的目的。
4. 开展个性化关怀班主任应针对每个学生的特点和需求，进行个性化的关怀和指导。
可以通过定期面谈、小组活动等方式，了解学生的学习、生活情况，帮助他们解决问题，引导他们积极向上。
班主任工作总结：短板与长处分析
班主任工作总结：短板与长处分析。
一、短板分析作为一名班主任，我在工作中也遇到了许多困难和挑战。
通过对自己的工作进行总结和反思，我发现自己存在以下短板：1.管理不够细致班级管理是班主任工作的重要方面，它需要班主任耐心、细致、有条不紊地进行。
但我在管理方面还存在着不少的问题，对学生的各种行为并不是特别密切地跟踪和了解，也容易发生疏忽和放松等情况。
2.沟通不够顺畅班主任是学生和家长、学校的桥梁和纽带，沟通是班主任工作中非常重要的环节。
但是，由于我个人沟通能力有限，有时与家长和同事的沟通并不够顺畅，甚至存在误解和冲突。
3.自我学习不够充分教育是一个不断改革和发展的领域，班主任需要不断提高自己的素质和能力，以适应这个快速变化的环境。
但我在个人学习方面还存在一定的欠缺，没有充分利用好各种教育资源，导致在某些方面的知识和技能相对薄弱。
二、长处分析虽然我在工作中还存在一些短板，但如果只看这些缺点的话，那么对于大多数班主任来说，无异于石沉大海。
因此，我也需要从自己的长处出发，分析出自己在工作中表现出色的地方，以便在今后的工作中更好地将这些长处转化为具体的工作实践。
1.高度责任心作为班级的“代表”，班主任必须要承担起自己的责任。
在这方面，我的责任心还是相当高的，我会认真对待每一个工作细节，保证班级管理的顺利进行。
2.积极主动班主任工作量虽然繁重，但我总是保持着积极的工作态度和乐观的心态。
无论遇到什么种种困难和挑战，我都会积极主动地去解决，从不气馁或者放弃。
3.良好的团队合作能力在学校里，班主任是与学校各个部门密切合作的，只有通过良好的团队合作能力，班主任的工作才能走得更加顺利。
在这方面，我能够和同事们很好地协作，共同完成某些重要的工作任务，并且能够形成良好的工作氛围。
三、提高班主任工作的有效方法通过自我总结，我意识到自己在班主任工作中存在的短板和长处。
为了更好地发挥自己的优点，克服自己的缺点，我也采取了一些措施来提高自己的工作质量和能力。
班主任工作中存在的问题及如何应对6篇
班主任工作中存在的问题及如何应对6篇篇1一、引言班主任工作在学校教育中占据重要地位，关系到学生的全面发展与校园和谐稳定。
然而，在实际工作过程中，班主任面临诸多问题和挑战。
本文将分析班主任工作中存在的问题，并提出相应的应对策略，以期为班主任工作提供有益参考。
1. 沟通问题：班主任与学生、家长之间的沟通不够顺畅，导致信息传递不及时、不准确。
2. 班级管理问题：班级管理手段单一，缺乏创新，难以调动学生的积极性。
3. 心理健康问题：面对学生心理健康问题的压力较大，班主任需要具备专业的心理辅导技能。
4. 家校合作问题：家长参与度不高，家校合作机制有待完善。
5. 教育教学问题：如何在提高学生学习成绩的同时，培养学生的综合素质，是班主任面临的重要问题。
三、应对策略1. 加强沟通能力建设（1）提高沟通技巧：班主任应学习有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，以建立良好的师生关系。
（2）定期沟通：定期与家长、学生进行面对面或在线沟通，了解学生的学习、生活情况，及时解决问题。
2. 创新班级管理手段（1）制定明确的班规：制定合理、明确的班规，让学生清楚自己的行为准则。
（2）培养班级文化：营造积极向上的班级氛围，增强学生的集体荣誉感。
（3）引入多元化管理手段：结合学生的兴趣爱好，开展各类班级活动，提高学生的学习积极性。
3. 加强心理健康教育培训（1）提高班主任心理素质：班主任应具备良好的心理素质，以便更好地应对学生的心理问题。
（2）开展心理健康教育活动：定期开展心理健康教育活动，增强学生的心理素质和抗压能力。
4. 完善家校合作机制（1）提高家长参与度：通过家长会、家长学校等途径，提高家长的教育意识和参与度。
（2）建立家校互动平台：利用现代技术手段，建立家校互动平台，方便家长与学校之间的沟通交流。
5. 教育教学问题应对策略（1）关注个体差异：关注每个学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习成绩。
（2）培养学生综合素质：在关注学习成绩的同时，注重培养学生的综合素质，如创新能力、团队协作能力等。
班主任工作总结基本情况分析（三篇）
班主任工作总结基本情况分析转眼间，一学期的工作结束了。
本学期，本人担任____班的班主任工作。
为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前段工作如下：一、继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。
作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。
在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。
尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。
同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。
二、积极培养学生的正确的人生观、价值观针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。
与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。
与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。
三、积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。
班主任工作成效分析与改善措施
班主任工作成效分析与改善措施2023年，作为一位班主任，我常常思考如何提高工作效率，进一步提升班级管理成效，让每一位学生能够在健康、快乐的学习环境中成长，成为自信、自立、自强的人才。
在这篇文章中，我将分析班主任工作的成效和存在的问题，并提出改善措施，以期更好地完成班主任工作。
一、班主任工作成效分析1.学习成绩维持稳定在过去一年中，班级的学习成绩维持在一个比较稳定的水平。
经过分析，我们发现班级中有许多成绩超过80分的好学生，但也有一部分学生只能达到及格线。
这可能与学生学习氛围不浓厚，学习动力不足有关。
2.班级管理日益规范我们在班级管理上采取了一系列措施，比如学生考勤、语言规范、行为纪律等方面都得到了很好的落实。
班级里的教室环境和学生学习态度得到了巨大的改善。
3.课余活动丰富多彩我们班级开展了多样化的课余活动，比如班级升旗仪式、读书分享会、体育竞赛等等，吸引了越来越多的学生积极参加。
从学生的表现来看，他们都很享受这些活动，认为课余时间更加充实、有趣。
二、班主任工作存在的问题1.班级组织创新不足尽管我们班组织了丰富多彩的课余活动，但是仍然需要更多的创新。
我们需要思考如何更好地吸引学生参加各种活动，让活动能够展现学生的个性、能力和创意。
2.个别学生存在表现问题其中有一些学生在班级管理和学习方面存在问题，例如耽误时间、不善于与同学相处、吸烟等行为。
为了更好地解决这些问题，我们需要和学生家长密切沟通，了解学生家庭情况，发现问题并寻找具体的解决方案。
三、班主任工作改善措施1.创新课余活动为了更好地吸引学生参加各种活动，我们需要在课余活动的开展上更加创新，使得活动更有乐趣、更实用。
例如我们可以设置更多的竞技游戏、拓展训练、演讲比赛等等，让学生在活动中愉快地学习知识、展示技能。
2.加强和家长的沟通为了更好地解决学生存在的问题，我们需要更加密切地与学生家长沟通。
通过与家长的沟通，了解学生家庭情况、发现学生存在的问题，从而制定更有针对性的解决方案。
试析小学班主任班级管理工作的现状及对策
试析小学班主任班级管理工作的现状及对策小学班主任作为班级管理的主要负责人，肩负着许多重要的工作职责。
随着教育改革的不断深入和学生群体的变化，小学班主任面临着新的挑战和机遇。
本文将试析小学班主任班级管理工作的现状及对策。
一、现状分析1. 学生行为管理困难随着社会变革和家庭教育方式的多样化，学生的个性和行为也日益多样化。
在班级管理中，小学班主任经常面临学生行为不端的问题，如早恋、打架、欺凌等现象时有发生。
这些问题对班主任的班级管理提出了严峻的挑战。
2. 家校沟通不畅家庭教育对学生的影响是不可忽视的，但是一些学生家长的教育观念和方式与学校的要求有所不符，导致了家校沟通的不畅。
这给班主任的工作带来了一定的困难。
3. 班级活动设计欠缺多样性经典的书本教育并不能完全满足学生的需求，学生对各种实践活动的需求日益增加，但是一些班主任对于班级活动设计的多样性认识不足，导致了班级活动的单一性。
4. 班级管理手段不够多样化学生个性鲜明，因此针对不同学生的管理方式也需要有所差异。
一些班主任仍然停留在传统的管理手段上，对学生的管理缺乏新颖性和创新性。
5. 班级学风不够浓厚一些班级存在着学风不够浓厚的问题，学生上课不专心、不遵守纪律的现象比较普遍。
这对于班主任的班级管理提出了新的要求。
二、对策措施班主任应该建立完善的学生行为管理制度，明确学生的行为规范和相应的奖惩措施，让学生知道规矩和限度，树立正确的行为观念。
班主任需要加强与家长的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，协助家长解决学生在学习和生活中的问题，建立良好的师生家长三方沟通渠道。
班主任应该根据班级的特点和学生的需求，设计丰富多彩的班级活动，包括户外拓展、文艺演出、手工制作等，激发学生的兴趣和潜能。
班主任需要不断创新管理手段，根据学生的不同特点采取不同的管理方式，包括奖励激励、心理辅导、谈心谈话等，让每一个学生都能得到适合自己的管理方式。
班主任应该通过各种途径提升班级的学风，包括组织各类学习竞赛、评选学习标兵、定期开展学习成果展示等，使学生树立正确的学习态度和价值观。
班主任工作总结基本情况分析
班主任工作总结基本情况分析班主任是学校管理工作中的重要一环，负责学生的综合素质教育和心理辅导工作。
通过总结班主任工作的基本情况，可以分析工作中存在的问题和优点，并提出改进措施，进一步提升班主任的工作水平。
一、班主任工作的基本情况分析1.管理学生行为班主任需要管理学生的课堂纪律、校园规范等方面的行为，及时制止和处理学生的不良行为。
这方面的工作可以通过考勤记录、班会等方式进行。
2.班级日常管理班主任需要负责班级的日常管理工作，包括团队建设、卫生管理、校园安全等，并通过定期班会、周报等方式与学生进行沟通交流。
3.学生综合素质教育班主任需要负责学生的综合素质教育，包括学习方法、思想教育、职业规划等。
通过开展心理辅导、主题班会等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4.学生家庭关系的管理班主任需要与学生的家长进行有效的沟通和联系，了解学生在家庭中的情况，及时了解并处理学生的家庭问题。
5.教师团队建设班主任需要负责教师团队建设，通过组织教研活动、开展教学交流等方式提升教师的教学水平，实现班级教育目标。
二、班主任工作的问题分析1.学生素质教育不足目前，学生们对于综合素质教育的认识不足，注重学业成绩而忽视其他方面的发展。
班主任需要加强学生综合素质教育的力度，鼓励学生参与社团活动、实践活动等。
2.家校沟通不畅由于班级人数众多，班主任与家长的沟通往往困难重重。
班主任需要思考如何与家长保持沟通畅通，并建立起良好的家校合作关系，共同关注学生的成长。
3.学生管理不够严格班主任在学生行为管理方面存在不够严格的情况，需要制定更为明确的管理规则，并采取相应的措施来管理学生的行为，保证课堂纪律和校园秩序。
4.个别学生心理问题突出个别学生存在心理问题，在学校适应能力较弱。
班主任需要及时发现学生的心理问题，并给予相应的心理辅导和疏导，帮助他们能够更好地适应学校生活。
三、班主任工作的优点分析1.关心学生，与学生建立良好的关系。
班主任工作总结基本情况分析
班主任工作总结基本情况分析班主任是学校中的重要角色，承担着对学生进行管理、关心和教育的责任。
通过对班级管理工作的总结和基本情况的分析，可以改进工作方法，提高工作质量。
本文将对班主任工作总结基本情况进行分析。
一、工作总结：1. 精心组织班级活动：在上学期，我精心组织了班级活动，包括班级聚餐、户外拓展、文化游览等，这些活动不仅增强了班级凝聚力，还培养了学生的团队协作精神。
2. 积极参与学生辅导：作为班主任，我不仅关注学生成绩方面的问题，还积极参与学生的个别辅导。
我与学生建立了良好的关系，不仅关心他们的学习，还关心他们的身心健康和生活困扰。
3. 加强家校联系：我通过家访、家长会、家长信等多种方式与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，及时解决学生在学习和生活中的问题。
并积极参与家长会，与家长共同探讨学生的教育问题和进步方向。
4. 做好班级管理：我充分发挥自己的管理能力，及时解决班级纪律问题，并制定了一系列班规班纪，加强了班级的管理和学生的自律能力。
二、基本情况分析：1. 班级整体素质提高：通过上学期的工作，班级整体素质得到了提高。
学生的学习成绩明显提高，班级的协作能力和凝聚力也得到增强。
学生对班级活动的参与度高，对班级规章制度的遵守程度也有所提高。
2. 学生从个人发展中受益：通过对学生的个别辅导和关心，我发现学生们在学习方面有了明显的进步，自信心也得到了提高。
他们的团队协作能力和沟通能力也得到了锻炼。
一些原本较为内向的学生逐渐变得开朗活泼，与同学们之间的关系也更加融洽。
3. 家校联系加强：通过多种方式与家长联系，我发现家长对学生的教育非常重视，并且愿意积极配合学校的工作。
家长们对我的工作表示认可和赞扬，他们对学生的关注程度明显增加。
通过与家长的沟通，学校的教育理念和家庭教育的方式得到了更好的结合。
4. 班级纪律得到改善：通过制定班规班纪和加强班级管理，我发现班级的纪律得到了改善。
学生们更加自觉地遵守纪律，违反纪律的情况明显减少。
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一、问题提出站在21世纪的门槛上，知识经济已初见端倪，国与国之间的竞争日趋激烈，而在这激烈竞争中，首当其冲的是人才的竞争。
因为在知识经济时代，知识将成为最重要的资源，知识创新成为民族进步、国家兴旺的根本主动。
上海市二期课改的一个重要的思想和行动口号——以学生发展为本，即把学生发展与社会发展需要，在根本利益和价值体现上得到真正的统一，把面向未来的人的发展作为根本的目标来追求。
在这一口号下，作为学生成长的基本单位——班级的管理者班主任来说，他的工作心态与以往有着不同点。
不同在哪里？我们如何以不变应万变，拿出对策，使学生更好地得到发展，这是值得我们研究的。
我们认为，以学生发展为本，就是“尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”，就是让学生的素质得到全面的发展。
人的素质有三个层面：身体素质、心理素质、社会文化素质。
这三方面的素质是相互联系，相互依存，构成了完善人格的一个整体。
同时为班主任做好工作提供了新的视角。
身体素质是人发展的物质基础，没有这个基础素质，其他两个素质则成无源之水，无本之木。
关注人的身体素质的提高，实质就是关注人的生命体，关注人的生命活力，这是以学生发展为本的首要因素。
而这种教育理念，则改变了以往重智育、轻体育，重智力开发、轻强身训练的观念和做法,重视每个学生的生命体，让每个学生健康、活泼理应成为班主任工作的组成部分。
社会文化素质是指人的道德素养和文化素养，是指人发展中的精神方面的东西，是人发展的最高级层面，只有人的道德文化素养不断发展创新，人才能与时俱进，满足社会发展的需要。
道德文化素养的发展，改变了过去重知识传授、轻视道德建设；重基础技能培养，轻态度培养的做法。
将知识、技能、态度三元合一，给班主任提出了新的课题，我们在加强科学文化教育同时，不可忽视对学生人文精神的培养和学生价值取向、道德判断等研究。
心理素质则是处在身体素质和社会文化素质的中介层面，它能不断促进两个层面的协调发展。
因此培养与发展人的积极、健康、向上、活泼、开朗等心理素质，既能为强身健体服务，又能促进人的道德文化素质向着更高层次发展。
也使得德育更具有亲和力和有效性。
发展学生的心理素质，从根本上改变了过去我们只管研究学生的外部世界，没有很好地去研究学生内心世界的做法。
综上所述，身体、社会文化、心理素质，涵盖了我们所说的“以学生发展为本”中的素质发展的全部，这三方面的素质要发展，学生势必会面临着三个世界的教育：知识世界、社会生活世界、心灵世界的教育。
知识世界教育是通过从无到有、从少到多的知识积累的过程，使人的知识结构趋于完善的过程，知识储量趋于丰富的过程。
这个过程也是从个别到一般，从感性到理性的过程，班主任的工作方式也随之而变化。
社会生活世界教育，需要通过教育回归生活，学校融合社会的途径予以有效的实施，引导学生学习生活，从而帮助他们在适应社会、实现自我的过程中获得更加美好的生活。
班主任的责任是引导学生在生动、丰富的真实世界中去感知生活、感悟人生，从中学习与锻炼他们的思想批判力、道德选择力、创新的心理取向和能力。
心灵世界的教育，是最复杂最奥妙，是触及心灵影响，培养人的精神的教育。
心灵世界的教育不能靠“灌输”，也不能靠“塑造”，只能在师生共同参与、教学相长的过程中，由教师引领学生自主认知，自己体验，自己感悟，自己抉择、自己践行，才能寻找到自身的精神家园。
过去我们对知识世界和社会生活世界的教育较为重视，而忽视淡化了对学生心灵世界的教育，现将“三个世界”等量齐观地开展教育，班主任的心态必然受到影响与改变。
班主任的心理状态和行为表现对学生心理和行为有直接的影响。
那么我校的班主任工作现状和心态到底如何呢？2003年9月，我们采用了整体抽样方式，对学校所任的30位班主任进行了问卷调查，有效问卷28份；2006年1月，采用同样方法与问卷再次进行了调查。
两次问卷均采用了上海市中小学心理辅导协会设计的“班主任工作现状及心态调查问卷”，分别从班主任的基本情况、班级管理、师生关系、对班主任工作的认同这几个方面进行了调查。
二、第一次调查结果及分析（一）基本情况我校共有班主任30名，女性27名，达到了90%；男性3名，占10%。
青年教师（35岁以下）担任班主任的15名，占50%；中年教师（35—50岁以下）担任班主任的11名（其中8名为40岁以下），占36.7%；老年教师（50岁以上）担任班主任的4名，占13.3%。
从调查中发现，我校班主任队伍的组成有两个特点：一是担任班主任的年龄趋向年轻化。
二是担任班主任的性别趋向女性化。
（二）班级管理1、“认为当前班主任工作最辛苦的是”一项中，低年级班主任与高年级班主任存在明显差异：56.2%的高年级班主任认为是“配合学校各种活动”，而低年级班主任选此项的只占8.3%；分别有41.7%的低年级班主任选择了“提高学习成绩”和“转化后进生”，而高年级班主任选择这两项的分别为12.5%和25%。
从以上差异中可看出，我校高年级日常活动较为繁杂，班主任很多精力都忙于应付上面各条线布置下来的任务，工作压力较大；而低年级活动较少，学生认知水平、活动能力较弱，所以班主任的主要精力放在提高学习成绩尤其是转化后进生上。
2、“对接手的新班级的首选要求”一项中也是如此。
81.2%的高年级班主任认为是“班级纪律好”，低年级班主任选此项的是41.7%；还有41.7%的低年级班主任选择了“学习成绩好”，而高年级班主任选此项的则为0%。
此项结果显示，大部分的班主任都希望接手的班级能够“纪律好”。
因为纪律好的班级班主任比较容易管理，便于开展各项工作，进行教育、教学活动，班主任工作起来感到较轻松；而且，一个班级纪律的好坏是能够最明显让学校领导和其他教师看见的、能够最直接反映班主任工作成效的标尺，因此相对来说，纪律好的班级的班主任工作时的心理压力就比较小一些。
3、“选拔班干部的标准”一项中，低高年级班主任的观点是基本一致的，75%的高年级班主任、66.7%的低年级班主任都认为应该主要看小干部的“组织能力”。
“当班干部做了损害班级利益的事后，同学们一致要求其‘下岗’时”，43.75%的高年级班主任和50%的低年级班主任选择“给他一次机会”；有43.75%的高年级班主任和25%的低年级班主任认为应“听取意见，但并不及时作出决定”。
这说明我校大部分的班主任能够主动适应学生的变化，对待学生的错误还是比较宽容的，且高年级班主任在处理问题时更加谨慎。
（三）师生的关系1、认为“当一名深受学生喜欢的班主任应具备的首要条件”是什么时，高年级班主任50%选择“热爱学生”，50%选择“很强的亲和力”；低年级班主任则是34%选择“热爱学生”，33%选择“很强的亲和力”，33%选择“班级管理能力”。
2、对“当班级内出现学生之间学习成绩分化时，首先想到的是”一问，68.75%的高年级班主任认为应“了解情况，结对帮困”；低年级50%的班主任认为应“了解情况，结对帮困”，50%班主任认为是“利用机会，因材施教”。
从这里可看出，高年级班主任比低年级班主任更注重调动学生自身能力，发挥学生之间协作能力；低年级班主任则更多一点从教师自己出发，通过自己的努力帮助差生提高。
3、75%的高年级班主任和68.75%的低年级班主任认为“班主任与学生之间的关系”应该是“融洽的师生关系”。
这说明我校班主任主观上是认同在教育学生过程中应该具有平等、尊重的意识，形成师生情感双向交流的氛围的。
（四）对班主任工作的认同68.5%的高年级班主任和50%的低年级班主任都认为班主任比一般的任课老师更能走近学生，全校97%的班主任对自己做的班主任工作比较满意。
但是有92.8%的班主任认为“现在的班主任津贴对于班主任的实际工作而言”显得太低。
正是由于这种不平衡心理导致了部分班主任（16.1%）不乐意当班主任。
从以上四项总体来看，我校大部分班主任工作认真、负责，交育比较民主，情绪基本稳定。
部分教师在较大的工作负荷下，心态有时有些波动。
三、学校的干预措施（2003.9—2006.1）：1、领导加强了对班主任的人文关怀。
经常进办公室，闲暇时找老师，特别是班主任谈话、聊家常，了解近期工作，存在的困难。
有老师病了或遇到突发变故及时问候，上门问候，给予补助。
2、学校试行建立了老师的档案袋，由老师在工作和学习中取得的成绩及时记录下来，肯定自己，以增强自信。
3、为使新教师尽快适应班主任工作，学校请了有经验的骨干班主任和他们师徒结对，进行带教，听师傅老师的课，请师傅老师来听课，提出意见和建议。
开展示课前组织所有的师徒坐下来一起备课，商讨细节，使教案的各个环节尽可能地合理化。
对班主任的津贴也逐年在增加。
每学期结束时，通过班主任自评、互评，任课老师的评定，按照班主任考核明细表给班主任打分，评选优秀班主任，鼓励先进。
市、区级的各类评先进时优先考虑一线班主任。
4、为创建更好的工作氛围，每次的班主任例会上，都有计划地组织培训，交流工作心得，创造了一种更为宽松、和谐的氛围。
我们还邀请了市里的一些专家对班主任作心理辅导，在假期中组织班主任外出学习、考察，帮助班主任正确调节自我。
5、学校大队部定期对小干部进行培训，教给他们一些管理班级的办法，开展各种体验活动，让学生们在体验中感悟，锻炼才干，从而减轻一些班主任的工作压力。
在家长委员会活动时与家长们沟通，使他们能够更加体谅班主任的工作。
四、第二次调查结果及分析（一）基本情况现任班主任30名，女性27名，达到了90%；男性3名，占10%。
青年教师（35岁以下）担任班主任的16名，占53.3%；中年教师（35—50岁以下）担任班主任的11名，占36.7%；老年教师（50岁以上）担任班主任的3名，占10%。
除3名老教师外，其余均已达到大专学历以上，有25%为本科。
与第一次调查相比，30名班主任中1名老教师退休，3名为刚分配来的新教师。
调查显示，我校班主任队伍的组成，年龄越来越趋向年轻化，知识层次越来越高，性别仍趋向女性化。
（二）班级管理1、“认为当前班主任工作最辛苦的是”一项中，低年级班主任与高年级班主任已趋于一致：有50%的高年级班主任和36.4%的低年级班主任选择了“转化后进生”；31.3%的高年级班主任和31.8%的低年级班主任选择了“配合学校各种活动”，另有18.8%的高年级班主任和18.2%的低年级班主任选择了“家庭教育指导”。
从以上变化中可看出，我校的各项日常活动在高低段已比较均衡，更多的班主任意识到转化后进生对班级整体进步的重要性，而家庭教育对孩子的影响在学校学习生活中也越来越突现。
2、“对接手的新班级的首选要求”一项中也是如此。
86.7%的高年级班主任和71.4%的低年级班主任认为是“班级纪律好”；低年级班主任选择了“学习成绩好”的下降了34.8个百分点，只剩下6.9%，而高年级班主任选此项的仍为0%。