谁说没有规则教学反思范文
我们遵守规则教学设计与反思修订稿
我们遵守规则教学设计与反思集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《我们遵守规则》教学设计与反思【活动目标】1.通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。
2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。
3.发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。
【教学准备】1.教师设计调查表。
2.学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。
3.课件【活动过程】一、活动一：游戏导入,感受规则的重要性1.同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个简单有趣的“投掷乒乓球”的游戏，下面就邀请你的同桌，开始游戏吧！2.掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到下面的同学有所疑惑、不满）3.谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？师询问：同学们对比赛的结果满意吗？师追问：你们为什么觉得不公平呢(学生说出不公平的理由)师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？4.学生发言，共同制定游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是这个游戏的规则。
5.按照大家制定的规则，学生再次比赛。
（选择两个势均力敌的男孩比赛，给获胜者颁奖）师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。
看来规则真的很重要。
导语：你最喜欢玩什么游戏这种游戏有什么规则没有这些规则行吗二、活动二：了解规则是怎么来的（1）师：规则是怎么来的由谁制定的请同学们轻轻打开书46、47页，从书本中寻找答案（2）学生自由看图，指名回答。
三、活动三：了解学校生活有规则，（1）导语：除了玩游戏需要规则，我们的学校生活也要有规则。
请同学们打开书本45页看图，说一说，在学校里都有那些规则？除了这些规则，你在学校中还找到哪些规则呢？学生补充回答。
课件出示图片。
四、活动四:合作探究活动：社会生活有规则；1、过渡：除了学校生活有规则，还有哪些地方需要规则都有什么样的规则请你把你收集调查到的规则跟小组的同学交流一下。
谁说没有规则教学反思范文
近年来，学术界和教育界的观点已经悄然发生了变化，越来越多的人开始认识到教学需要规则，但问题是谁说过没有规则的教学呢？笔者认为这个话题的讨论必须从以下几个方面来展开：教学规则的概念、规则对教学的作用、以及哪些人在教学领域中否定了规则的存在。
教学规则是什么？通俗的说，就是一种行为指导，它能够指导教师如何有效地传授知识、培养学生的能力和技能。
教学规则是在教育理论和实践中总结出来的指导教学的经验，是教育家们通过研究教育实践而形成的教学行为规范和措施。
教学规则可以指导教师的教学行为，提高教学效率和教学成果，使教学行为更加规范化、科学化、个性化。
教学规则对教学的作用至关重要。
教学规则可以使教学者有效的传授知识和技能，提高学生的学习效率。
教学规则能够促进教学者与学生的互动和交流，提升教学者与学生之间的信任感和默契度。
教学规则还能够帮助教学者更好地管理教学过程，提高教学的质量和效果。
有一些人在教学领域中否认教学规则的存在。
这些人可能坚持认为，教学规则会限制教育者的创意和个性化发展。
他们认为，教学规则无法切实解决教育的问题，不能真正达到教育的目的。
但事实上，教育的目标及其实现是一种复杂的过程，需要从多个层面和多个角度分析，综合运用多种方法和手段。
为了达到这个目标，教师必须有良好的教学规则，确保教育的质量和效果。
否则，教育会变得没有章法，随意性增大，带来教育成本的浪费和社会的不稳定。
教学规则对于教学的重要性不言而喻。
教育者应该注重规律性原则，将自己的创意与规律性原则相融合，在实践中不断探索，探索更加符合教育的要求的教学方式，使之达到教育的目的。
中班社会详案教案及教学反思《规则》
中班社会详案教案及教学反思《规则》教案：中班社会详案教案《规则》教学目标：1. 能够理解规则的重要性，并能够遵守和实践规则。
2. 能够根据学习内容创造自己的规则，并能够解释规则的用途。
3. 能够与他人共同制定并遵守公共规则。
教学准备：1. 教具：图片、规则卡片、画笔、彩色纸、胶水等。
2. 教材：《规则》绘本（适合中班）。
3. 教学环境：教室内设置规则展示区。
教学步骤：Step 1：导入1. 引导幼儿回忆上次学习的内容：与其他小朋友一起玩的时候，大家有什么注意的地方吗？2. 提问：为什么在玩的时候要遵守规则呢？有什么好处？3. 引入新课程内容：今天我们要一起学习《规则》这个书。
Step 2：展示与讨论1. 准备图片和相关教具，引导幼儿观察图片中的场景，并提出问题：- 这些小孩在做什么？- 你们看到了什么规则？- 我们为什么要遵守这些规则？2. 展示《规则》绘本，边展示边与幼儿共同阅读，鼓励幼儿参与讨论：- 故事中小朋友们都遵守了哪些规则？- 如果他们不遵守规则会发生什么事情？- 你们认为这些规则有什么用？Step 3：制定个人规则1. 将规则卡片分发给每个幼儿，让他们想一想自己希望别人和自己遵守的规则，并用画笔在卡片上画出自己的规则。
2. 提醒幼儿规则的相关要求：能明白、简单易懂，能够遵守。
提供帮助和引导，鼓励幼儿表达自己的想法。
Step 4：制作共同规则1. 将所绘制的规则贴在规则展示区，让幼儿展示自己的规则。
2. 引导幼儿分享自己的规则，通过讨论和合作，制定一个共同的规则，例如：友善相待、礼貌待人等。
3. 将制定好的共同规则写在大纸上，放在规则展示区，鼓励幼儿遵守这些规则。
教学反思：在本堂课中，我通过引导幼儿观察图片和绘本故事，使他们理解规则的重要性，并形成自己的规则。
通过互动和讨论，幼儿能够主动参与制定共同规则，并表示自己愿意遵守。
1. 教学中的互动和讨论激发了幼儿的兴趣，提高了课堂活跃度。
安全的教学反思范文(8篇)
安全的教学反思范文（8篇）安全的教学反思范文第1篇这节课强调学生通过实践明白交通安全的重要性。
培养学生的社会责任感。
这节课让我感悟颇深。
一、有创意地布置活动场景，给学生创造开放的活动空间。
《交通安全》这一活动本来应该让学生亲自到现场实践。
为了确保安全，我有创意地设计了一次现场展示活动。
这需要精心布置教学现场，让学生有亲临公路现场的感觉。
让学生在这样的环境中充分地活动，让人身临其境，孩子们遇到类似的问题也就有了应急的措施。
这样就使《注意交通安全》这一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，学生的主体性也得到了充分的体现。
二、充分体现《品德与社会》的生活性和开放性。
我在设计《交通安全》这一活动时，强调学生的亲身实践。
课前，让学生收集交通标志，想办法了解这些交通标志。
然后，又让孩子们在课堂上展示收集的交通标志，加深了对这些交通标志的认识，同时，也培养了学生的合作意识。
学生在活动中亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地遵守交通规则，提高了自我保护的意识。
三、在活动中培养和锻炼学生各方面的能力，促进学生的全面发展。
《品德与社会》是一门综合性很强的学科。
学生在活动中可以学到各方面的知识，锻炼各方面的`能力。
我们应尽量让学生在实践活动中进行以下三方面的尝试：第一、亲近与探索自然；第二、体验与融入社会；第三、认识与完善自我。
因此我在组织活动时，注意活动的有效性，()使活动真正落到实处！我在组织《交通安全》的活动中，我注意了让孩子在活动中锻炼自己，促进孩子的全面发展。
比如，在游戏活动中，孩子既能锻炼自己的勇气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。
又如，展示活动中，孩子们通过课前的收集整理，在课堂上的展示，一系列的活动中培养孩子收集和利用资料的能力，在展示资料中又锻炼了学生的口头表达能力，这些都是孩子终生受益的。
在这节课的教学中，我真的看到了孩子在成长，我们也应该在活动中和孩子一起成长。
真正做到让孩子们在生活中学会发展，在发展中学会生活。
《谁说没有规则》教学反思
谁说没有规则：教学反思在以往的教育理念中，有些教师认为课堂上应该放松约束、没有过多的规则限制，让学生自由发挥，而这种观念在很多学校和机构中也曾得到了充分的实践。
但是，我们却发现有一部分学生随着时间的推移，变得越来越不自律、不守纪律，而教师也逐渐意识到在教学中规则确实很重要。
在今天的教学反思中，我们来讨论为什么教学需要规则，以及如何才能让规则在教学中发挥更好的作用。
为什么教学需要规则？在我们的教学过程中，规则之所以非常重要是因为以下几个原因：1.规则有利于教学秩序。
教师可以制定一些基本的规则，例如学生需要准时到课、不得迟到早退、不随意走动等等，这些规则能够让学生了解课堂的要求和必要的限制，建立起一个有序的课堂环境，同时让学生能够更加专注地学习。
2.规则能够帮助学生建立自律意识。
在教学中，我们要有意识地培养学生的自我约束能力和自律性，让他们在现代社会中逐渐成为一位高素质的国民，而这种自律性也需要建立在一些基本的规则之上。
3.规则能够让学生更加投入学习。
当学生知道自己在课堂上需要遵守哪些规则后，就能更加专注地投入到学习中去，解决日常生活中的琐碎烦恼也更加容易。
4.规则也是文明的表现。
在教学中是有规则的，这能够让孩子逐渐了解文明的含义，无论是在实际生活还是网上，都需要有一些简单的规则做为基本的文明准则。
如何让规则在教学中发挥更好的作用？确定规则是一个相对简单的过程，但如何让规则在教学中真正发挥出作用，则是一个更为棘手的问题。
以下是我们在实际教学中一些经验性的总结：1.制定规则前应反思原则。
在确定规则之前，教师应当清晰地反思本次教学的主题和教学目标，并将制定的规则与教学目标相协调和统一。
2.制定规则时应充分讨论。
在制定规则之前，可以组织班会等相关会议，充分讨论学生的意见和建议，将学生的建议与教师的原则相结合，共同制定出一些合理的规则。
3.利用奖罚方式加强规则执行。
在教学中，教师可以根据学生的违规行为，适时采取奖励或处罚措施，让学生能够逐渐养成良好的自我约束习惯。
语文教学反思的范文(通用10篇)
语文教学反思的范文（通用10篇）语文教学反思的范文篇1在低年级，尤其是在一年级的课堂上，我们经常困扰于学生注意力不集中，听讲习惯不一养成的问题。
我们老师也在根据儿童的身心特点不断的探索科学、有效的教学方法，向40分钟要质量，要成绩。
例如，广泛的利用现代化教学手段、编排精致的教学环节、设计生动的教学语言、穿插有趣的游戏活动、运用丰富的教态或适时的律动等等。
而我觉得游戏活动的运用无疑是最受学生欢迎的，能充分的调动学生各种感官，生成课堂氛围的有效策略。
坚持以游戏活动教学，会快速加强学生的学习兴趣，提高注意力，从而逐步养成良好的学习习惯。
下面，我就对游戏活动教学谈一点粗浅的认识和实际操作中需要注意的一些问题。
游戏活动时也要注意一些问题：1、游戏活动的设计要从学生实际出发，要简单易行，切勿纷繁复杂，耗时过大造成麻烦，适得其反。
当然，游戏活动的实施也需要经过长时间的训练。
2、游戏活动的`设计要与所学知识有密切联系，游戏是为教学服务的，不能生硬的套用。
3、游戏活动的互动性要强，参与性要高，照顾大多数同学，尤其是让弱势生有参与的机会。
4、游戏活动形式要追求“新、奇、趣”，不能将一种游戏从开学初做到课程结束。
5、游戏活动前必须说清游戏规则和注意事项，游戏后也要给学生积极的鼓励。
6、游戏活动中，教师要多给学生展示的机会，参与活动时，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，要用主持人主持节目时的激情，让每个学生都感受到老师的召唤。
在这次区教研员闵老师的听课指正下，获益匪浅，让我在上完一节低年纪的准备课时，留下了许多需要思考改进的地方，通过反思，使我以后的课更进步。
语文教学反思的范文篇2云卷云舒,岁月无痕,语文的天地因你我的执著而美丽动人。
回首望望身后的那一串串脚印，无限的感慨涌上心头。
依如那片飘落的秋叶，有人说它是生命的终点，而有人说它是新的起点。
在我语文观中，语文教学无外乎两者，一是小语文：知识体系的掌握，应对考试；二是大语文观：人文素养的提升，更多的关注“人”的教育。
作文的教学反思（精选5篇）
作文的教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的作文的教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
上周五，我们又上了一节作文课，作文的题目是半命题——我真的敬佩......，这节作文指导课，我自己上的很不满意。
很显然这是一篇写人的作文，写人的作文就得抓住人物品质，也就是你敬佩的原因，敬佩的理由，而这种品质必须通过一件事，或几件事来展现。
我还是让孩子们说题目，说哪件事让人敬佩，开始也是同桌交流，孩子们说的不热烈，选取的题目也不新颖。
我暗暗的想：难道真的没有让人值得敬佩的事吗？我的情绪也不高涨，一种感觉：我的作文指导进入了瓶颈期了，中年级作文过渡到高年级，我好像走入到了一个小胡同，感觉不到孩子们在作文中的真情实感了？什么原因？怎么办呢？我反思：写人的作文比写事的作文有难度，孩子们往往抓不住人物的性格特点。
在现实生活中，孩子们不善于观察和挖掘素材，在他们的心中很少去敬佩别人，往往以自我为中心。
作为教师的我，就是引导孩子们善于发现。
这点我做得不够好，例如：我可以引导孩子们在身边找敬佩的人，比如学习第一的同学，写字工整的同学等等。
在课堂上还是应该多交流身边的人和身边的事，点燃孩子们的激情。
“生活中不是缺少美，而是真的缺少发现。
”这节不成功的作文课，归根结底，还是因为我的引导不及时，没有及时的抛出火苗！在下次的作文教学中一定注意！从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。
造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。
但分析起来，根本原因还在教师身上。
教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强？往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。
为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
（一）敬业精业，授课精彩。
要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。
让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。
部编版一年级道德与法治上册《规则多少》教学反思
部编版一年级道德与法治上册《规则多少》
教学反思
教材名称：部编版一年级道德与法治上册《规则多少》
教学目标
本单元主要围绕规则的概念展开教学，旨在使学生:
- 了解规则的作用和意义；
- 掌握一些基本的生活规则；
- 培养遵守规则的意识和能力。
教学内容
教材中包括以下几个重点内容:
- 什么是规则；
- 生活中的规则；
- 为什么要遵守规则。
教学反思
本单元教学内容贴近学生的生活实际，有助于培养学生遵守规则的意识和能力。
通过研究规则的目的和作用，学生能够认识到规则的重要性，并理解规则对于社会和个人的价值。
教学过程中，老师采用了多种教学方法，如讲解、示范和游戏等，使学生能够通过多种途径理解和掌握规则。
同时，教师还注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和活动，提高研究的积极性和主动性。
然而，在教学过程中也存在一些可以改进的地方。
首先，教材中的例子较少，且与学生的生活经验联系不够紧密，建议增加更多实际生活中的例子，以便学生更好地理解和应用规则。
其次，教学过程中的游戏环节较多，可能会导致学生对于规则的认识停留在游戏层面，建议增加一些与实际生活场景相关的活动，使学生能够将所学的规则应用到实际生活中。
总的来说，本单元教材布局合理，教学方法丰富多样，有助于培养学生遵守规则的意识和能力。
通过进一步增加实际生活中的例子和活动，可以进一步提高学生对规则的理解和应用能力。
幼儿园大班教学反思范文大全简短11篇
幼儿园大班教学反思范文大全简短11篇暑期安排了突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，如果没有来，我真的会后悔!昨天交流讨论时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈现在我们面前的现实是，老师主导一切，老师控制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。
其实这个问题，在我工作一年时已经发现了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天。
那天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。
当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么;有的站在新贴出的环境创设"花儿朵朵"前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。
我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。
幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。
我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。
为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。
当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。
孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。
为了不"乱"，老师必然要规定"排好队"，"不要随便讲话"。
一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。
大班社会公开课教案及教学反思《遵守规则》
大班社会公开课教案及教学反思《遵守规则》教学目标1.了解什么是规则，为什么需要遵守规则；2.通过案例学习，认识不遵守规则会带来的后果；3.培养孩子遵守规则的意识和行为。
教学准备1.教学课件；2.教学用具：白板、笔、手势卡片、翻牌子；3.获奖证书；4.实物案例：玻璃杯、洋娃娃。
教学过程一、课前情景渲染1.播放视频：“扔垃圾的正确方法”。
2.老师询问孩子们视频中主人公做了什么？孩子们的认知中扔垃圾是否需要规则？二、主体课程展示1.通过幼儿园、家庭等情境，或者学校、公共场所等案例教给孩子们“规则”的概念。
在讲解规则的同时，老师可以在黑板上写下“规则的意思”以及“规则的重要性”等重点部分，让孩子们了解规则的本质和作用。
2.有了规则之后，我们还要遵守规则。
这时候，老师可以准备一些具有社会教育含义的实物，如玻璃杯、洋娃娃等，当孩子们传递时，老师会在一条隐形的线上交代一个规矩，并让孩子们学习遵守这个规矩。
一旦有孩子没有遵循规定，老师可以讲解规则的重要性，贯穿整个教学过程。
3.接下来，老师提出“什么会发生在没有规则的情况下”这个问题，用幼儿们都有遵守的习惯，如上课要安静、吃饭要讲卫生等情境，具体分析没有遵循规则会有什么后果，然后让孩子们提交“违反规则的后果”并颁发类似奖章的复印件，以此加强孩子遵守规则的行为意识。
三、课后引导1.回家后，可以引导家长和孩子们共同整理周围的规则，找到规律和优点。
2.让孩子们记录自己日常遇到的不同规则，并通过画图或其他形式制作规则图。
3.发放规则宣传单，让家长和孩子都能阅读和了解。
教学反思规则是社会的基本信仰和行为标准。
在日常生活中，积极遵守规则是每个人应尽的职责和义务。
为了培养孩子遵守规则的意识，需要在教材的体验中注重细节处理。
整个课堂的交互环节，让孩子们在快速交流的情境中深入理解了规则的意义和作用，强化了规则的观念，并通过奖励孩子的行为来促进孩子们的自觉遵守规则的行为。
新教师教学反思范文
新教师教学反思范文时光匆匆，转眼间已经工作一年了，对于一个新教师来说最重要的是反思，从反思中总结经验，这样才能促进自己的成长。
一、思想方面作为一名***员教师，我能全面贯彻执行***的教育方针，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;作为一名***员，在思想***治上，时刻能以一个优秀***员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。
但是思想觉悟还是有待提高，没有及时的阅读有关书籍，以后还要认真做好学习笔记加强思想认识。
二、教育教学这一年，我担任一至五年级的音乐课与二年级的校本教学任务。
教学中不断领悟新课程标准,以新思路、新方法来指导自己的工作,认真备课、上好每一节常规课。
在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生***，让学生表现自己的才华，给予他们充分的表现欲。
课堂上严格要求，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
三、业务学习为了提高自己的教学认识水平,适应新形势下的教育工作。
我还坚持参加校内外各种教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验以此来提高自己的教学水平。
20xx年3月积极参加教育局组织的小学音乐优质课评选活动，认真观摩每位教师的'教学风采，吸取精华。
5月份参加新教师过关课的过程中精心准备，用心对待，顺利过关并听课后积极评课。
四、课外辅导20xx年4月在校领导的支持下各位老师的协助下利用课间操排练阳光体育校园集体舞《找朋友》，活动期间增进学生友谊与合作精神，让学生也跳出快乐舞出魅力。
20xx年5月积极参加张店教育局的科技文化艺术节活动，利用中午时间和课外活动时间组织学生排练小合唱，在“庆祝***90周年唱红歌比赛中荣获三等奖。
”20xx年5月利用课外活动时间积极组织“新经典诵读”比赛，荣获一等奖。
20xx年5月至6月积极组织教职工合唱比赛荣获三等奖。
2021人教部编版二年级上册道德与法治第二单元教学设计及每课教学反思(附目录)
2021人教部编版二年级上册道德与法治第二单元教学设计及每课教学反思5、《我爱我们班》教学设计教材分析：《我爱我们班》是部编版《道德与法治》二年级上册第二单元中的第五课。
本单元在于引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。
《我爱我们班》通过班级生活体验与班级故事，引导学生初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感，以对班级事务的关注为基础，通过班级生活快乐多、团结友爱的同学们、我为我们班点个赞、全班来跳集体舞等一系列切合学生亲身实际的活动实现情感的提升。
其中“全班来跳集体舞”因为场地有限，在教学设计时改为“我为班级添光彩”。
教学目标:1、感受班级温暖，热爱同学、老师和班集体，增强集体归属感、荣誉感和班级主人翁意识。
2、知道自己是班集体的一员，自己的成长离不开班集体。
3、养成团结同学、尊敬老师、自觉维护班级荣誉的好习惯。
教学重点：在活动中了解集体，热爱集体，体验在集体中的乐趣。
教学难点：培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉；在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。
教学准备：PPT课件、拼图、大树挂图、树枝、树叶等教学课时：1课时教学过程：一、导入师：同学们,老师准备了几张照片，看谁是火眼金睛，能最快找出这几张照片的共同点。
生：这几张照片都有写名字和班级师：这些同学的学习生生活用品上都写上了二（6）班，二（6）班，这就是我们的班集体，是我们共同的名字。
我想问同学们，你们爱我们二（6）班吗？生：爱师：今天我们就来谈一谈“我爱我们班”这个话题板书：我爱我们班二、班级活动快乐多师：我们在一起度过了许多快乐的时光，现在我们就来重温一下。
播放：班级集体活动电子相册师：在这些集体活动中，哪一次你印象最深？说出你的理由。
生：运动会，春游，护蛋活动等三、团结友爱的同学们师：集体活动给我们带来了太多的温暖太多的快乐，现在我们将这种快乐延续，一起做一个拼图的小游戏。
《生活离不开规则》的教学反思
《生活离不开规则》的教学反思
关注学情，让学习有针对性。
道德与法治课应关注学情，以此确定教学内容和教学策略，这样才能让学习富有针对性。
虽然生活中处处有规则，但是对于三年级的学生来说，他们对规则缺乏清晰地认识，所以，我以游戏为导入，让学生初步感受规则的重要性。
在“生活中处处有规则”这个环节，我将采取游戏的形式，让学生随机抽取地点来说说自己知道在那需要遵守的规则，让学生体会到生活中处处有规则。
在“生活中离不开规则”这个环节环节，我引导学生分组交流你所见的不遵守规则带来的严重后果，最后请学生上讲台讲述。
一个个真实感人的故事，让孩子真真切切地感受到了生命来之不易，我们应爱惜生命，同时有让学生观看不遵守规则带来的严重后果的视频，加深学生对遵守规则的重要的认识。
让我感到欣慰的是，通过本节的学习，部分学生在面对不遵守规则的行为会及时制止。
当然，我也明白要让学生真正认识到规则的重要性，进而明白生命最宝贵，要珍惜生命，热爱生命，仅靠一课时的教学是远远不够的，还需今后持续性地关注和评价，只有这样，才能使学生完成从知到行的统一，使教育真正从课堂走向生活。
《谁说没有规则》教学反思(10篇)
《谁说没有规则》教学反思（10篇）《谁说没有规则》教学反思 1一、《谁说没有规则》有四个小节，结构相同，内容简单易懂，学生很快能理解。
因此在教学中主要采用“读—议—创—评”的思路引导学生自主合作学习。
语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。
在指导学生朗读、评议后如果趁热打铁把学生引入创作的过程中，学生的兴趣和思维就会被激发。
在本节课的教学过程中，我在指导学生朗读诗歌时把握得不好，浪费了大部份时间，致使续写诗歌没能在课堂上完成。
心想下节课再继续吧！可刚一下课学生就问我：“老师，你为什么不让我们写诗歌呢？真没劲！我们还想表演给客人老师看呢！都没机会了。
”听了，我哑口无言，心更是为之一震：是啊，学生自我表现的机会就这么被我给‘剥夺’了，他们的满怀热情就这么被我给“浇熄”了！即使下节课我还让他们写，他们的兴致还会那么高吗？想想看，学生自我展示的机会和他那强烈的表现欲望如果得不到及时的肯定和发挥，结果是令人担忧的呀！二、在诸多不足中，我也为学生的敢说敢评感到高兴。
在让学生谈谈身边有哪些不遵守规则的现象时，一位学生说：“老师，我发现你也没有遵守规则，因为刚才上课的时候，你进来没向同学们问好呀！”“哦，刚才老师还真是忘了呢！谢谢你的提醒！”我看到那学生脸上洋溢着喜悦。
三、从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。
要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的，必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。
我在让学生学习诗歌，明白遵守规则的意义，掌握诗歌的结构特点后，来不及让学生当场写作。
于是__学生下课后利用星期六、日回家开展观察__实践活动，在学生中铺开对生活中相关规则的搜集活动。
今天，回到课堂上学生们却感慨万分：生活中规则数不胜数，违反规则的人真是太多了。
大班幼儿园教师教育教学反思范文（精选5篇）
大班幼儿园教师教育教学反思大班幼儿园教师教育教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的大班幼儿园教师教育教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班幼儿园教师教育教学反思1大班数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。
同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“赛"中增勇气。
所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。
如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。
谁说没有规则教学反思
谁说没有规则教学反思没有规则教学反思的观点有很多，以下是一个____字的观点：在教育领域，规则教学反思就是针对教学过程中的各种规则和制度进行深入思考、总结和改进的过程。
有人认为，规则教学反思是必要的，因为它可以帮助教师理清教学中的规则，提高教学效果；有人则认为，规则教学反思是没有必要的，因为刻板的规则会限制创造力和创新思维。
一方面，支持规则教学反思的人认为，规则教学反思可以有效帮助教师理清教学中的规则，提高教学效果。
首先，规则教学反思有助于教师对教学目标进行明确。
规则教学反思可以帮助教师思考课程目标和学生需求的对应关系，从而更好地规划教学内容和策略。
其次，规则教学反思有助于教师对教学过程进行调整。
通过不断地反思和总结，教师可以深入了解学生的学习情况和问题，及时进行调整和优化教学过程，更好地满足学生的需求。
再次，规则教学反思有助于教师对教学效果进行评估。
通过规则教学反思，教师可以及时了解学生的学习情况和学习效果，从而对教学策略和方法进行优化和调整，提高教学效果。
另一方面，反对规则教学反思的人认为，规则教学反思是没有必要的，因为刻板的规则会限制创造力和创新思维。
他们认为，教学应该是一个灵活多变的过程，不能被固定的规则束缚。
首先，教学过程中的规则可能导致学生的行为僵化。
如果过于强调规则，学生可能会变得机械地按照规则进行学习和思考，而失去创造力和创新思维。
其次，过多的规则可能导致学生对教学失去兴趣。
如果学生感到教学过程被过多的规则束缚，他们可能会对学习失去兴趣，从而影响学习效果。
再次，规则教学反思的过程可能会消耗教师的时间和精力。
如果教师过于专注于规则的反思和制定，可能会导致他们在其他教学事务上投入的时间和精力减少，影响教学效果。
总的来说，规则教学反思在教育领域具有重要的作用，但也存在一些争议。
对于支持规则教学反思的人来说，规则教学反思可以帮助教师理清教学中的规则，提高教学效果。
然而，对于反对规则教学反思的人来说，过度强调规则可能限制学生的创造力和创新思维。
中班幼儿教师反思心得
中班幼儿教师反思心得在社会发展中，教师是人类文化和科学知识的传承人和传播者。
对于学生来说，它也是学生智力的开发者，是学生人格的塑造者。
以下是边肖编著的《中班幼儿教师的反思经验》。
欢迎大家借鉴，肯定对你有帮助。
中班幼儿教师反思心得1在培养孩子主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化。
我对老师在日常生活中组织太多集体活动有些想法，尽量减少对孩子一些不必要的要求。
今天，我没有像往常一样让孩子们集体行动。
有的在自然角落三五人一组观察谈论某件事；有的站在新贴的活动区记录表前，寻找自己的名字，谈论谁的花最红；有的干脆走到桌前翻翻老师中午备课时留在那里的书。
我没有打扰他们，因为孩子们正在做有意义的事情，谈论有趣的话题。
幼儿园生活要有纪律，同时孩子要活得轻松，给孩子对自己权利和机会的掌控，让孩子先决定做什么，再决定做什么，对于孩子积极适应社会生活，积极约束自己的行为，形成未来一定的时间感，意义深远。
我决定让孩子们有更多的空闲时间，让他们未来的生活更加轻松。
幼儿园的孩子在什么时候做什么事情，被老师安排似乎很自然。
为了照顾好孩子，我们要求他们的一切行动都要听从指挥，很多活动必须集体进行。
当然，班里孩子多，排队是必然的。
孩子被动无助的等待，时间被浪费，主动精神逐渐被侵蚀。
为了不“乱”，老师一定要规定“排队”“不要随便说话”……有些控制能力差的孩子，好动的孩子，主动性和自主性强的孩子，受不了这种无聊的等待，往往会影响管教。
从而引来老师的批评。
过多的批评造成了孩子和老师之间的紧张关系；太多的指责挫伤了他们的自尊，失去了自我激励。
可见，过度的集体约束会影响孩子的主动发展，应该尽快进行改革。
老师带头，努力把自主权还给孩子。
给孩子控制自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学会合理利用时间，安排好自己的活动，做一个聪明主动的人。
这种锻炼可以使孩子形成独立主动的人格。
它不仅为孩子今天变得更加富有和有趣创造了条件，也为他们将来平静地面对社会奠定了良好的基础。
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谁说没有规则教学反思范文
谁说没有规则教学反思范文
《谁说没有规则》是一首现代诗歌。
作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就
是不能自觉遵守。
教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。
诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。
让学生学
习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。
一、利用图片，激情导入
教学伊始，我利用课件向学生展示大量不遵守规则的图片，让学生说说图片内容以及这些事情发生的原因，从而自然而然导入新课。
同时这些不遵守小小规则而引发的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面，
让学生不寒而栗，初步建构起违背规则会产生可怕后果的意识，激
发学生从小要遵守社会规则良好欲望。
二、初读课文，自主识字
学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
通过自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生自主探究字型结构，来
巩固生字词。
如让学生说说“喂”“序”字的书写该注意什么，“抢”与“抡”的区别，做一做“瞪”的动作，引导学生用不同的
方法识字，提高学生识字能力及写字能力。
让学生说出已经读懂的
词语，并选出所喜欢的词语造句，加深对词语的理解。
三、注重朗读，合作探究
语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
在这个环节中，我先放时间让
学生带着问题朗读课文。
然后通过指名读、齐读等不同形式的读，
从整体上体会课文的情感，再抓住重点语句“回头一笑”、“满不
在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”进行品读，从而帮助学生更好
地理解诗歌内容。
同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师
生评价促进学生感情朗读诗歌。
为了大胆放手让学生学习诗歌，我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什么规则?”“为什么不遵守规则?”进行讨论。
很快地小组长在汇报的时候，都有自己的见解。
以此为契机，并要
求学生联系生活实际，我们该如何遵守规则?
四、发现规律，仿写课文。
为了激发学生写作的积极性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。
同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。
课上我先让学生发现是个有规律可循。
同时我采用了给出材料，全
班合作，小组合作，个人仿写的三步法，让学生有话可说，会说，
爱说。
学生创作的诗歌，内容丰富，情感高昂，他们对违反规则的
事愤愤不平。
课堂上学生积极主动，师生配合和谐，教学效果良好。
谁说没有规则教学反思范文
我在这节课的教学中努力使我的课堂教学具有以下几个特点：
1、语言文字的训练——扎实有效。
2、教与学的方法——灵活有创新。
3、课堂教学的氛围——充满语言的魅力。
4、对学生的思想教育——润物细无声。
为努力实现这几个目标，我在这堂课中是这样做的：
1、语言文字的训练。
设计了勾画重点语句，抓关键词的方法，通过品味词语，指导学生深入理解诗歌内容，探究人物不遵守规则的原因，从而对文中的
词语也有了深入的理解，学会运用这些词语。
这首诗四个小节结构相同，简单明了，是进行仿写的好范文，我引导学生在一次次读文中，体会其结构特点，仿写时就能较自如地
运用这种结构，而且能学习抓住人物的语言、神态、动作等特点刻
画人物。
2、教学方法：这节课的教学我引导学生抓了一条主线引领全文
的学习，即“规则明明白白，为什么有人不遵守?”
通过读、议、创的形式，让学生在读中悟情，在议中明理，通过创作诗歌深化认识，而且让学生明白，在仿的基础上要会创造，在
学的基础上应该有创新，所以我不仅让学生仿写不守规则的现象，
还让他们用诗的语言劝阻他人。
3、营造课堂氛围：我们学习的是一首诗歌，我力争创设诗一般
美妙的语言氛围，让学生时时处处感受到语言美的熏陶，沉浸在语
言的魅力当中。
四个小结的总结，我采用了不同的句式，有层层递进的追问，也有倒装句式的运用，在劝说时，也教学生试着用诗歌的语言，在表
达中培养学生的语感，教给学生运用语言的方法。
4、思想教育：我采用读诗歌、评议人物言行，用自创的诗歌反
映生活中不守规则的现象，用发自内心的话语来劝导、制止那些不
遵守规则的人，这样一步一步在品味语言、运用语言的过程中达到
自我教育的目的。
这节课的教学，效果较令人满意，但仍有许多值得推敲的地方，还需在今后的教学中探索与改进。
谁说没有规则教学反思范文
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就
是不能自觉遵守。
教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，
树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
诗歌共四小节，结构相同，语言和内容通俗易懂，每一小节的第三句都告诉读者应
遵守什么规则，最后一句讲现实生活中为什么有人会不遵守。
这样
的诗歌，贴近学生的生活，在结构、语言上很好把握，便于学生模
仿和创作。
为了激发学生上课的积极性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。
由于学生课前用心去收集，于是学生有话可说，想说，爱说。
语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
因此接下来的初读课文，我
就采用以指名读、四人小组读、齐读等不同形式的读，在整体上体
现课文的情感，抓住重点语句进行品读，理解课文内容。
同时，在
读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。
学生读得相当投入，读得非常有水平。
为了让大胆放手让学生学习诗歌，我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什么规则?”“为什么不遵守规则?”进行讨论。
很快地小组长在汇报的时候，都有自己的见解。
以此为契机，
并要求学生联系生活实际，说说校园里、大街上有哪些不守规则的
不良现象?我们该如何遵守它?并以此鼓励全班同学仿照诗歌进行创作。
从学生的作品来看，学生的学写诗歌能力还是较强的。
但是这节课也出现了几个失误，预设与生成还是没处理好。
虽然课的第二个环节自己能无痕地转变教学思路。
但是当有学生谈到的
违反规则不是诗歌那四个小节谈到的内容时，老师不能大胆放开，
而是“牵着学生走”。
本节课虽然非常重视感情朗读的教学，但是
有些只可意会不可言传的，老师还是绕不开。
所有的这些都需要教
师的教学机智能更成熟些，让课堂的生成真正成为课堂教学的精彩!。