三年级语文31.给予树(教案)
《给予树》教学设计
31、《给予树》第二课时教学设计秭归县杨林小学执教教师：季江林一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标准教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课，这是一篇讲读课文。
这一单元的课文均围绕“爱的教育”来组织。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中抓住妈妈的情感变化这一主线，紧紧扣住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中经过适当点拨,指导学生抓住关键词语,通过阅读体会语言,动作,神态的描写来认识刻画人物的作用,认识金吉娅的付出和作出的选择是属于一种牺牲自我关心别人的行为!利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
本节课围绕重点设计了教法，在课堂教学中让学生自主学习、合作探究，先学后教，再根据学情进行反馈交流，教师相机指导，力求创建一个“简单而又高效”的语文课堂。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文理解“给予、担心、沉默不语”等词语。
2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。
3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。
四、教学重难点教学重点：通过品味关键词句，感受金吉娅的善良与仁爱，关爱他人的美好情感。
教学难点：理解课文的最后一段话。
五、课前准备：课件、圣诞树六、教学过程：课前：播放《铃儿响叮当》（一）复习巩固，初感“爱”1.孩子们，伴随着欢乐的圣诞歌，我们今天要继续学习有关圣诞节的课文—《给予树》，一起大声地齐读课题—31《给予树》。
给予树教案优秀5篇
给予树教案优秀5篇《给予树》教案篇一【教学目标】１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。
２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。
【教学准备】１、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。
２、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。
【教学过程】一、导入１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。
我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。
真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。
知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。
那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。
于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。
（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。
板书：给予树３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。
齐读题目。
大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。
３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。
二、初读课文，了解主要内容，学习生字词１、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？２、指名读──齐读。
３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。
翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。
４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。
三、学习课文第四节１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的`句子。
人教版：小学三年级上册语文第31课《给予树》教案
人教版：小学三年级上册语文第31课《给予树》教案【导语】《给予树》课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第31课《给予树》教案），期望帮助到您。
【篇一】【学情分析】三年级的学生已经具有一定的浏览知道能力和审美乐趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太知道去爱别人。
本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行动最容易被同龄人接受，被仿照，因此要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
【预设目标】1、会认“予、圣、诞”等10个生字；知道“津津有味、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文；体会金吉娅的言行和心理。
3、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
【预设重点、难点】抓住重点句子通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
【预设流程】课前导入，创设美的情境：教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情紧张吗？为了缓解大家紧张的心情，老师想邀请同学们凝听一段精妙的音乐，观赏一幅美丽的图画，你们愿意接受邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的相干图片）过渡语：同学们，听着这样精妙的音乐，观赏着这样美丽的画面，你想到了什么？学生说自己的感受。
过渡语：老师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多少呢？学生自由说对圣诞节的了解。
过渡语：同学们知道的可真很多，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？屏幕显示“我知道”，即圣诞节资料袋。
（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美好的节日。
看，同学们都沉醉在圣诞的欢乐当中了。
那好，就让我们带着这份欢乐走进今天的课堂吧。
上课！一、导入新课1、过渡语：同学们，今天这节课我们一起来学习一个产生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的题目：给予树，谁能读课题。
小学三年级语文《给予树》原文及教案(2)
小学三年级语文《给予树》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《给予树》章节。
详细内容包括：理解文章主题，学习生词、短语，分析课文结构，体会作者情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析课文结构，培养逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 体会作者情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，体会作者情感。
重点：掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：让学生默读课文，思考文章主题。
3. 讲解生词、短语：教师讲解生词、短语，让学生做好笔记。
4. 分析课文结构：引导学生从段落大意、句子结构等方面分析课文。
5. 体会作者情感：通过提问、讨论等方式，让学生深入理解作者关爱他人、乐于助人的情感。
6. 实践情景引入：设计情景，让学生运用所学知识进行表演，增强实践能力。
7. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
8. 随堂练习：布置相关练习，检查学生学习效果。
六、板书设计1. 《给予树》2. 主要内容：（1）生词、短语（2）课文结构（3）作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。
（2）分析课文结构，用自己的话概括段落大意。
（3）结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
2. 答案：（1）生词、短语：略（2）课文结构：总分总（3）作者情感：关爱他人、乐于助人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和拓展性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
三年级上册语文31给予树教案
引导学生在情境对话中积累语言，培养有序表达的能力，让学生感受到爱的传递更美好。
教学方法：朗读法、讨论法
教学准备：教学课件。
教学过程:
一、复习导入
１．听写词语：请你写出如“给予”一样两个字组成的词语表示同一个Fra bibliotek思的词3——4个。
２．齐读第1自然段。
二、精读品赏，导学悟情
学习第3自然段
１．妈妈的担心似乎是多余的，当她带孩子们到商场去购物时，孩子们都很高兴。但是，回来的路上，我们却发现妈妈很生气，（出示第3自然段，请学生读第5句话）这又是为什么呢？请你自己读一读第3小节，找一找妈妈看到了什么？想到了什么？
（3）妈妈看不见金吉娅心中的想法，透过塑料口袋，她只看见——
（4）妈妈那么生气，是因为——
（5）齐读第3自然段。
3．这一段话和第1自然段一样不仅写了妈妈看到的孩子们的表现，还写了妈妈心中想到的。那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？
学习第4自然段
1．作为妈妈，她多么希望金吉娅能够心里想着兄弟姐妹，即便是家庭并不宽裕，也能够把亲情放在自己的心中啊！回到家中，不等妈妈问金吉娅，金吉娅就主动向妈妈讲述了事情的经过，妈妈听完后，激动地拥抱了她。请你读读课文第4小节，这段话很长，要仔细阅读。
4、这长长的一段话不仅写了妈妈看到的，还写了妈妈听到的。（板书：听到的）
三、总结全文，拓展延伸
学习第5自然段
出示：我紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
1．通过查字典，从字面上理解“如愿以偿”。（愿：愿望偿：实现。）:
教学重点：读课文，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。
教学难点：联系全文，理解课文最后一段话的意思
三年级上册给予树第二课时教学设计与反思
三年级上册《给予树》第二课时教学设计与反思嘉兴市实验小学沈岑【教材分析】本篇课文是人教版三年级上册第八单元的第三篇课文，也是本单元的最后一篇精读课文。
本单元的学习目标是告诉我们怎样去爱别人，献出自己的爱，使生活变得更美好。
本单元的四篇课文写的都是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，更重要的一点就是课文无一例外均是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在体会到这种人与人之间的真挚情感。
《给予树》讲的是在圣诞节前夕，小女儿金吉娅把原本该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识、需要帮助的女孩。
金吉娅小小年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，懂得“给予”和“分享”。
整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
【教学目标】1.引导学生抓住重点词句理解课文，读中悟情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
2. 引导学生在对语段的品读中，体会对比等表达方式的作用，积累语言，进行说话练习。
【教学重难点】教学重点：引导学生抓住重点词句理解课文，读中悟情，感受人物品质。
教学难点：积累语言，进行说话练习。
【教学流程】一、复习导入、知识回顾1、同学们，今天我们继续来学习31课。
2、圣诞节到了，圣诞老人为我们准备了三份礼物，但是小朋友们闯关成功以后才能见到。
（1）第一关：拼一拼，写一写。
其中有一个字很难写就是“裕”，谁有好办法记住他？（2）第二关：读一读，选一选。
（3）第三份礼物中：谁给予谁什么？最让你感动的是谁的给予？（板书：金吉娅）二、精读课文，导学悟情。
好，这节课就让我们一同走进课文，走进金吉娅的内心世界。
1、请同学们自由读课文第3、4自然段，划出描写金吉娅的句子。
（1）（只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
）请生交流。
①沉默不语是什么意思？②读到这里你有什么疑问？预设：金吉娅为什么要沉默不语？快速浏览3、4自然段，画画相关的句子，同桌相互交流交流，看看你们能找到几条理由。
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文》第三册，第六单元《给予树》。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，语言表达训练，情感体验与价值观教育。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解“给予树”的象征意义。
2. 培养学生自主阅读、思考和表达能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
三、教学难点与重点难点：理解“给予树”的象征意义，体会作者情感。
重点：掌握课文内容，学习生字词，培养阅读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一棵树的图片，引导学生思考树的象征意义，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生学习生字词，讲解重点词语。
（2）分析课文结构，理解“给予树”的象征意义。
（3）通过例句，引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己关爱他人、乐于助人的经历。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文内容的掌握。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对“给予树”的理解，培养关爱他人、乐于助人的品质。
六、板书设计1. 课题：《给予树》2. 主要内容：生字词课文结构“给予树”的象征意义情感体验3. 关键词：关爱、乐于助人、象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出“给予树”。
（2）用“给予”造句。
（3）写一篇关于关爱他人的短文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：《关爱他人》关爱他人，就是关爱自己。
在我们的生活中，每个人都需要关爱。
记得有一次，我在公交车上看到一个老人拿着很多东西，我便主动伸出援手，帮他拿东西。
老人感激地看着我，我心里暖暖的。
这就是关爱他人的力量，让我们从身边的小事做起，传递正能量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们对课文内容的掌握，针对学生的疑问进行解答。
小学三年级语文《给予树》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂ 圣诞节快到了。
该选购圣诞礼物了。
孩⼦们热烈地讨论这个话题，互相试探对⽅的⼼意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。
让我担⼼的是，家⾥并不宽裕，我只攒了⼀百美元，却要由五个孩⼦来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前⼣，我给了每个孩⼦⼆⼗美元，提醒每⼈⾄少准备四份礼物。
接着，我把他们带到⼀个商场，分头去采购，约定两⼩时后⼀起回家。
回家途中，孩⼦们兴⾼采烈。
你给我⼀点⼉暗⽰，我让你摸摸⼝袋，不断让别⼈猜测⾃⼰买了什么礼物。
只有⼋岁的⼩⼥⼉⾦吉娅沉默不语。
透过塑料⼝袋，我发现，她只买了⼀些棒棒糖——那种五⼗美分⼀⼤把的棒棒糖！我有些⽣⽓：她到底⽤这⼆⼗美元做了什么？ ⼀回到家，我⽴即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
没等我问，⾦吉娅先开⼝了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐⼀些漂亮的礼物。
后来，我看到了⼀棵援助中⼼的‘给予树’。
树上有许多卡⽚，其中⼀张是⼀个⼩⼥孩写的。
她⼀直盼望圣诞⽼⼈送给她⼀个穿着裙⼦的洋娃娃。
于是，我取下卡⽚，买了洋娃娃，把它和卡⽚⼀起送到了援助中⼼的礼品区。
”⾦吉娅说话的声⾳很低，显然在为没能给我们买像样的礼物⽽难过。
“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈，我们有这么多⼈，已经能得到许多礼物了，⽽那个⼩⼥孩却什么都没有。
” 我紧紧地拥抱着⾦吉娅。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及⼀个陌⽣⼥孩如愿以偿的笑脸。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《给予树》教案 学习⽬标 1、认识“予、圣、诞”等10个⽣字。
会写“予、担、宽”等12个字。
31.《给予树》教案集锦
31.《给予树》教学设计教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。
联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解母亲的心情变化。
3、通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。
感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。
4、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的高尚品质。
5、体会文章最后一段话的含义。
6、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
教学重点：通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
”的含义。
教学准备：1、教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。
2、预习作业：（1）读通课文，圈出新词。
（2）形近字比较：予( ) 卖( ) 即( )矛( ) 买( ) 既( )（3）多音字组词：( ) ( ) ( ) （）卡担兴难( ) ( ) ( ) （）（4）布置学生了解圣诞节。
教学过程：一谈话导入，揭示课题。
1、板书：“给予”正音给予（jǐ yǔ），辨析“予”的字形。
简单说说对“给予”一词的理解。
（“给予”就是给。
）2、补全板书：给予树，了解其含义。
（1）读文找出文中一句描写“给予树”的句子。
出示：“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。
树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。
”（2）从上面文字中，你读懂了什么叫“给予树”？交流：给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。
（3）简介圣诞节。
交流：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。
（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。
所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。
说明：本课表现的是外国儿童的生活，有一些风俗对学生来说不太熟悉，教师要想办法缩小文化差距，以便让学生深入体会课文的思想感情。
给予树教学设计人教版三年级语文上册《给予树》教学设计板书设计优秀教案
给予树教学设计人教版三年级语文上册《给予树》教学设计板书设计优秀教案人教版三年级语文上册《给予树》教学设计板书设计优秀教案“给予树”教学设计新抚区千金小学曲孝玲教学内容:选自人教版义务教育课程标准实验教科书“语文”三年级上册第八组课文的第31课《给予树》。
教学目标：知识与技能：继续认识10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。
过程与方法：通过学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
情感、态度与价值观：体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知1．复习字词师：上节课我们学习了《给予树》这篇课文（手指写好的课题说）。
首先，检查大家对字词的掌握情况。
（出示重点词语）师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语（指名读，随机指正）生：按照教师提示个别朗读师：能做个“拥抱”的姿势吗？课文中指谁和谁拥抱着？生：学生做“拥抱”姿势。
师：“圣诞节”在哪一天？生：12月25日。
师：这是西方最重要的节日，犹如中国的——（生：春节），是一个非常快乐的节日。
师：谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。
生：字形，予——矛买——卖；字音，给担即师：我们一起准确地读读这些词语。
生：根据教师所指的易错内容集体读。
2．了解内容师：看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。
上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。
”谁愿意叙述一下这个故事？教师提示：如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。
生1：圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。
师：你能简单地概括事件。
生2：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，她用妈妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。
《给予树》教学设计(优秀9篇)
《给予树》教学设计（优秀9篇）《给予树》教学设计篇一《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。
本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
【教学理念】本课的设计重在凸现语文课的“文”味。
“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。
让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。
【设计特色】1、抓住“词串”导读：在整堂课的构思中，三个词串将课堂连成一个有机的整体。
“情”因品词析句读文而起，情境与文境有机相生。
2、创设多个情境场：创设了一个写的情境和多个口语交际的情境，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。
【教学目的】1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
2、有意识地引导学生感悟词语与色彩、情感的关系，增强学生对语言文字的洞察力。
【教学流程及设计意图】一、品词入境，对比激疑1、揭题导入：（课件出示圣诞节的画面）我们都知道，圣诞节是西方国家最隆重的节日。
每当圣诞节即将来临，人们都以兴奋的心情期待她。
《给予树》这个故事就发生在圣诞节前夕。
2、品读第一个词串：（课件出示词串，红色显示）热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生用声音和表情读出对词语的理解。
设计意图：圣诞节是快乐的，红色是令人振奋的，在这样的背景下读上述词串，不仅有助于理解词语本身，还烘托了圣诞节的热闹氛围。
3、品读第二个词串：（课件出示词串，灰色显示）担心沉默不语生气4、质疑：第二个词串与圣诞节的气氛是不是不相吻合？设计意图：两组词串感情色彩对立，红、灰色对比鲜明，促使学生产生阅读期待。
(人教新课标)三年级语文上册教案 给予树 4
给予树教学目标：知识目标：会认10个生字，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文，培养关爱他人的感情。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：亲爱的小朋友们，你们了解圣诞节吗？播放媒体资源中圣诞节的欢乐场面。
教师补充介绍：12月25日的圣诞节是西方国家传统的民间盛大节日，可以和我国的春节相提并论。
圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一只延续到第二年的1月6日。
在圣诞夜，一家人在圣诞树周围团坐，互赠礼品，共进圣诞晚餐。
午夜，孩子们把鞋袜口朝上吊在壁炉旁，期待圣诞老人送来礼品。
25日圣诞节这天，机关、学校放假，各行停业，共庆节日。
人们在室内摆放圣诞树，树上挂满彩色灯泡、光闪闪的金银纸片以及剪纸雪花，象征吉祥如意，生命永恒。
师：今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕。
板书课题：给予树，并给前两个字注音：jǐ yǔ，讲解“给”就是“给”（ɡěi）的意思；“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，它和给（jǐ）合起来还是表示这个意思。
学生齐读课题。
二、初读课文，教学字词。
1．师：想象一下，“给予树“是什么样？会有什么用呢？学生想象、回答。
师：“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起打开课本读读课文吧。
播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。
2．学生自读课文要求：读准字音，读通句子；边读边想，画出不懂的地方。
3．学习生字新词（1）利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。
（2）出示词语卡片，指名认读。
在认读“沉默不语”时，让学生找出书上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”读一读，指导学生读好这句话。
31、给予树
3、让学生默读课文，思考课文展示的问题。
a.为什么金吉娅沉默不语呢_
b.从金吉娅的做法里,我体会到……
1、自由采取多种方式读准字音，读课文。
2、听录音带正音，思考课文大意，画出自己感兴趣的句子
3、在默读中提取课文信息，弄清人物之间的关系，知道金吉娅买了哪些礼物，妈妈情绪变化等。
学习作者在选用题目和安排叙述顺序上的技巧和方法。
三、先说后写,完成小练笔。
1、展示有关表现金吉娅神态、动作、语言的句子，让同学说说自己对金吉娅买礼物的看法。
2、设置情境，假设自己是金吉娅，会怎样做.
3、发挥想象替那个小女孩写几句感谢的话。
1、说自己对金吉娅买礼物的看法
2、谈谈从金吉娅行为中受到感染。
2、从老师的导入语中，思考：特殊的礼物是什么？
3、读课题并思考
4、思考这是一棵怎样的树。课文讲了一件什么事。
增长知识，活跃思维，激发学习课文的兴趣。
从题目上猜测树和特殊礼物的联系，引起好奇心，希望从课文中找到答案，积极主动地学习课文。
二、初读课文，感知大意
1、组织学生自由读课文，感知课文大意，就生字词和同学展开讨论并互相提问读准字音，读通句子。
1、指名学生朗读第1、2段，其他同学说说课文内容.
2、展示句子：“孩子们热烈地讨论这个问题……”、“让我担心的是……”
让学生说说：孩子们高兴的原因是什么？“我”为什么让孩子们互相买礼物？让买什么礼物？
3、师生共同总结，提问：买礼物的结果是什么？孩子们买了什么？
学生朗读第1、2段，交流课文内容。
交流
引导学生体味所表现出来的孩子们之间的友爱，母亲对孩子们的深爱等。
小学三年级语文《给予树》教案5篇
小学三年级语文《给予树》教案5篇小学三年级语文《给予树》教案5篇小学三年级语文《给予树》教案1 《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。
课文以爱贯穿始终，字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。
教学由质疑课题出发，由学生提出问题，总结两个主导问题：“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。
学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。
一、把握课文主旨，引领学生深化文本。
本文从妈妈“我”的角度来表达故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来表达金吉娅的仁慈品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开场对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美妙心灵。
课文中有多种爱：金吉娅给予母亲的爱，给予哥哥姐姐的爱，给予生疏女孩的爱。
而课文主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和同情，因此我以此爱作为重点深化文本。
另外，在课堂教学中，我对教材进展适当处理，“详那么略之，略那么详之”，在文本的留白处进展拓展，引领学生走进文本的最深处。
给予是快乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。
我提出“这棵树除了可以叫给予树,还可以叫什么名字?”，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗仁慈、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。
二、抓住文本，引导学生合理想象在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对主人公的.心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为，感受文字中所体会的情感。
在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。
2024年《给予树》语文教学教案反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生善于发现、提出问题的能力，激发学生思考。
（3）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的表达能力及团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生认识到给予他人的自己也能获得快乐。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的故事情节，感悟故事中人物的情感变化。
（2）运用课文中的语言、情感，进行角色扮演和讨论。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文中所讲述的“给予树”。
（2）邀请学生分享他们对“给予”的理解和经历。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，学习并掌握课文中的词汇。
3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文，体会故事中人物的情感变化。
（2）学生进行小组讨论，讨论故事中“给予”的意义和价值。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师通过举例、讲解，引导学生深入理解“给予”的意义。
5. 练习与拓展：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）学生进行拓展活动，如写作、绘画等，展示他们对“给予”的理解。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 学生掌握生字词的情况，检测学生的词汇量。
3. 学生参与课堂讨论、角色扮演的情况，评估学生的表达能力和团队协作能力。
4. 学生课后练习及拓展活动的表现，了解学生对课文内容的深入理解程度。
最新部编人教版三年级语文上册：给予树(教案)
《给予树》教案教材分析：人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。
《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
教学目标：1.会认10个生字，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文，培养关爱他人的感情。
4.积累语言。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
课前准备：1.预习课文，自学生字词。
2.搜集有关圣诞节资料。
3.多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程：第一课时1.课前游戏：看图猜节日（课件出示相应节日——中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片）2.了解圣诞节（课件出示圣诞节图），对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。
圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！一、课题导入，初读课文１.教师板书：＿＿＿＿树。
（学生齐读）2.指导学生读准“给予”一词。
理解“给予”的意思吗？想象一下，“给予树”什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。
3.学生自读课文：要求：⑴读准字音，读通句子。
⑵边读边想，画出不懂的地方。
4.学习生字新词：⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。
⑵在认读“圣诞节”一词时，让学生阅读课后的资料袋。
了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。
三年级上册导学案《31给予树》
课题：31给予树导学案小组姓名编写任课教师叶锦良【学习目标】1、能认识本课的10个生字，重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。
2、通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。
感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。
3、能展开想象拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。
【学习重点】:通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
【学习难点】：理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
”的含义。
【知识链接】:每年的12月25日是圣诞节。
这是西方国家最重要的节日，相当于中国的春节。
圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一直持续到第二年的1月6日。
在圣诞夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分礼物。
【自主学习】1、初读课文，圈出不认识的字词，给课本的生字注音，读一读，写一写。
2、再读课文，标出自然段，想想每段讲什么，课文讲了一件什么事？。
3、细读课文，把课文读通顺。
积累好词好句，圈一圈，画一画，读一读。
4、巩固○1、给下面的字注音，读准下列生字，每个读两遍。
予圣诞糖援享逛仁默偿○2、我能读好下列词语：给予担心宽裕圣诞节猜测诚挚即使棒棒糖贺卡盼望仁爱体贴逛街如愿以偿兴高采烈沉默不语援助中心我知道“援助中心”的意思是。
○3、我会根据课文内容填空。
在到来之前，小女孩用原本应该给买礼物的钱买了一个，送给了。
○4、通过预习，我找到了表示妈妈心情变化的词语是（）----（）----（）○5、我收集到了关于圣诞节的资料并把它抄下来：○6多音字注音并组词。
jǐ ( ) xīng( ) chà ( )给兴差 chā ( ) ɡěi( ) xìng( ) chāi( )【合作探究】深入理解，体会情感（小提示：我要画出描写母亲心情变化句子。
给予树导学案
《给予树》导学案班级三年级课题31、给予树课时第一课时学习目标：１. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会理解“沉默不语”等重点词语２. 联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情的变化这一线索来组织课文的写作特点，感悟金吉娅的美好心灵。
３理解课文最后一段话，用心体会金吉娅的善良、仁爱、同情他人和体贴他人的特点，感受爱心给人们带来的真情和快乐。
学习重难点：重点：通过分析妈妈心情的变化，体会金吉娅善良，富有同情心的美好品质。
难点：理解课文最后一段话。
学法指导：以读促思，读中感悟；小组讨论，合作探究。
学习过程：【学案自学】1、正确认读生字、词语。
2、初读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？3、再读课文，回答下列问题．（１）为什么金吉娅沉默不语呢？（２）从金吉娅的做法中，你体会到了什么？.3、回忆课文内容，想想妈妈在这个感人故事中，她的心情发生了哪些变化？并把相关的语句用横线画出来．（）（）（）4、总结金吉娅是个怎样的孩子？5、这篇课文体现了人世间最美好的情感＿爱，试着想想这篇课文都体现了人世间的哪些爱？【小组合作】把自学所得进行小组内交流要求：由小组长主持，在小组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人参与，交流自学成果、问题、疑惑，自学中有疑惑的同学争取在组内解决。
【班级展示】展示学习成果要求：组长整理小组意见及问题，确定本组的发言人，展示自学成果、问题与疑惑。
【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如解决不了，及时提出，大家共同探讨。
【自悟自得】学了这篇课文，你有哪些收获或感悟？（可参照学习目标）【达标测评】自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
1、抄写自己喜欢的句子。
2、小练笔，如果你就是那个小女孩，一定非常感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
阅读短文，回答问题。
【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？。
给予树教案
31、给予树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中学习生字，积累词语。
2、用自己认为合适的方法理解词句。
用联系上下文的方法理解“沉默不语”等重点词语。
3、感受课文中人物的爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴的美好情感。
教学重、难点用自己认为合适的方法理解词句。
用联系上下文的方法理解重点词语。
感受课文中人物的爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴的美好情感。
教学过程：一、导入新课1、出示圣诞老人图片，引出西方最盛大的节日—圣诞节，今天要学习的课文就是一个发生在圣诞前夕的故事。
2、生读课题“给予树”，注意多音字和生字。
3、提问“给予”是什么意思？（帮助、送、给）二、检查预习，理解词语，指导书写1、出示词语：给予树圣诞节棒棒糖援助中心分享逛街仁爱沉默不语如愿以偿担心宽裕买卖猜测立即贺卡盼望体贴前夕试探心意暗示带拼音，去掉拼音读。
2、“援”字怎么组词？（支援、救援）对“援助中心”你是怎样理解的？（慈善机构，帮助别人实现愿望）师边说边画一棵圣诞树，上面挂满心愿卡，这就是给予树！3、指导书写“糖”，提问：书写这个字要注意什么？（左窄右宽，横多距离要相等）“裕”有什么办法记住？（丰衣足食是宽裕）生练写三、初读课文，整体感知师：生字掌握的不错，相信课文读得更好出示要求：自由读课文，要求：1、读准字音，读通顺句子。
2、边读边思考，课文主要讲了一件什么事？课文主要写了一件什么事？学生自由回答后，提示：在（圣诞节）前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个（洋娃娃），送给了一个（素不相识）的女孩。
金吉娅是个（善良、仁爱/关心他人）的孩子四、精读课文，品味赏析合作探究：母亲的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？（若回答不出可作提示）1、妈妈担心的是什么？读出担心的语气。
（板书：妈妈担心）2、妈妈为什么生气，找到相关的句子读一读，注意语气。
（板书生气）在表示金吉娅神态心情的词语下面画小三角。
思考：金吉娅当时会想些什么？出示：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
三年级语文上册给予树公开课教案和板书设计
三年级语文上册给予树公开课教案和板书设计三年级语文上册给予树公开课教案和板书设计教学目标：1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。
2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．积累语言，练习写话。
12121（1（22（1（21212二、依据文路，深悟亲情1．自主读课文，感悟亲情。
引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。
2．感情朗读，深化体验。
三、创设情境，读写练笔1．创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。
2．交流、评议，引导悟情。
四、指导写字，积累巩固。
五、分层布置作业。
练习题我会填的地得穿裙子（）洋娃娃紧紧（）拥抱觉（）快乐开心（）一天慢慢（）说碧绿（）草地小练笔圣诞节那一夜，那个留着美好心愿的小女孩终于如愿以偿地得到了她日思夜想得到的礼物，她太高兴了。
可当她得知自己礼物的由来时，她会对金吉说些什么呢？请你替那个小女孩写几句感谢的话吧！31给予树金吉娅:善良、仁爱、同情、体贴妈妈:极好，孩子们早已和小女孩融为一体了，仿佛他们就是那个可怜的陌生小女孩。
当要求孩子们把小女孩的心愿写在心愿卡上时，笔尖流淌着的不仅是一丝同情，更多的是一份关爱。
课堂的高潮部分应该在，研究为什么金吉娅要这样做？孩子们全然把自己当作了金吉娅，说出了自己真实的想法。
课就这样在不断的碰撞中继续着，爱的故事也在不断演绎着。
回顾自己今天的课堂，我感觉学习的氛围似乎有些沉重，这也许和文章的内容有关，在感动中研究，在研究中感动，也许这就是这篇文章的基调吧！的确，对于三年级的孩子来说，能完全走进人物内心深处，体会他们的所思所想，通过感情朗读充分挖掘文本的人文内涵，这有些难度。
但从实际情况来看，孩子们今天还是做到了有思想、有感情地朗读课文，读出了自己的味道。
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2020-2021学年
《给予树》教案
教材分析：
人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。
《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
教学目标：
1.会认10个生字，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文，培养关爱他人的感情。
4.积累语言。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
课前准备：
1.预习课文，自学生字词。
2.搜集有关圣诞节资料。
3.多媒体课件。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
1.课前游戏：看图猜节日
（课件出示相应节日——中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片）
2.了解圣诞节（课件出示圣诞节图），
对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。
圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！
一、课题导入，初读课文
１.教师板书：＿＿＿＿树。
（学生齐读）
2.指导学生读准“给予”一词。
理解“给予”的意思吗？想象一下，“给予树”什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。
3.学生自读课文：
要求：⑴读准字音，读通句子。
⑵边读边想，画出不懂的地方。
4.学习生字新词：
⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。
⑵在认读“圣诞节”一词时，让学生阅读课后的资料袋。
了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。
⑶在认读“沉默不语”时，让学生找出书上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”读一读，指导学生读好这句话。
⑷在认读“援助”一词时，投影打出有关句子，让学生读一读，教师直接做出解释：“援助中心”就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。
⑸在学习“如愿以偿”、“仁爱”、“体贴”等词语时，教师出示课文的最后一句话，指导学生读好。
二、再读课文，粗知大意
１.学生自由读文：
要求：⑴读通课文，把不易读准的地方多读两遍。
⑵想一想，课文中写了谁的一件什么事？
２.指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。
３.完成下面的填空：在（）到来之前，（）把应该给家人买礼物的钱买了一个（），送给了一个（）的女孩。
金吉娅是个（）的孩子。
板书：金吉娅陌生女孩
三、默读课文，完成作业
１.在田字格中书写１２个生字。
２.练习组词：
予（）买（）即（）
矛（）卖（）既（）
３.默读课文，思考文中的两个泡泡。
４.家庭作业：有感情地朗读课文
第二课时
一、激情导入，通读全文
在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。
（指名５位学生分自然段朗读课文。
）
二、披文入境，体会情感
１.教师引读：在回家途中孩子们兴高采烈。
只有金吉娅……（课件打出课文第三自然段的内容。
）指名学生读。
2.金吉娅为什么会沉默不语呢？她“内心的难过”还从哪里能够看出来？（引导学生阅读后文金吉娅的自述。
）
3.读第三自然段的最后一句：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？妈妈为什么会生气？如果你是妈妈会怎么想？（引导学生联系前文“家里并不宽裕”来体会。
体会“分享”与“分”的不同。
4.引导想象：让我们跟随着金吉娅一起来到这棵给予树下，取下那张牵动人心的小卡片……（音乐声起，课件打出根据课文内容写成的小卡片，指名学生读一读。
）
5.看了这张卡片，金吉娅会想到什么呢？请你默读课文，读后结合课文中的有关语句说一说。
重点体会以下两层意思：
⑴小女孩太可怜了。
⑵只有20美元，买了洋娃娃哥哥姐姐的圣诞礼物怎么办？
（学生发言中教师指导朗读。
）
6.观察书上的插图：当金吉娅把洋娃娃和那张卡片送到援助中心的礼品区，她又会和工作人员有一番怎样的对话呢？学生和老师一起演一演。
（教师扮演工作人员，相机向“金吉娅”提出一些问题。
帮助学生理解金吉娅善良、纯洁的爱心。
）
7.听了金吉娅的话，妈妈的态度有什么变化？课件出示课文最后一段，指名学生读。
8.想象一下，那个得到圣诞礼物的小女孩会怎样想？你能替她说两句感激的话吗？
9.如果你们就是金吉娅的哥哥、姐姐，当得知这一切，你们会对金吉娅说些什么呢？引导学生互动，进行口语交际。
10.在这个圣诞节，你认为除了棒棒糖，大家还“分享”了什么？
指名有感情地朗读最后一段话。
三、深入解读，适度拓展
1.谈一谈你怎样理解“给予树”的含义？它到底“给予”别人的是什么？
教师板书：愿望快乐爱心友谊真情
２.从下列口语练习中选择一条，练习复述：
⑴如果你是金吉娅的哥哥、姐姐，明天你打算怎样对你的同学说起这件发生在你家里的事？
⑵如果你是援助中心的工作人员，回到家里，在与家人聊起这件事时，你又会怎么说呢？
--------------------- 赠予---------------------
【名师心得】
1. 因材施教，注重创新所讲授的每门课程应结合不同专业、不同知识背景的学生来调整讲授的内容和方法。
不仅重视知识的传授，更要重视学生学习能力、分析和解决问题能力的培养，因为这些才是学生终生学习的根本。
注重教学过程创新，不仅要体现在教学模式、教学方法方面，更主要的是体现在内容的创新与扩充、实践环节的同步改革上。
2. 学高为师，身正为范不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。
要做一名让学生崇拜的师者，就要不断的更新知识结构，拓宽知识视野，自己不断的钻研学习，加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法，才能在学生心目中树立起较高的威信。
因此，必须树立起终身学习的观念，不断的更新知识、总结经验，取他人之长来补己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力，才能以己为范，引导学生保持对知识的惊异与敏锐。
3. 爱岗敬业，教书育人为师者，一言一行都会对学生产生深远的影响，特别是师范类学生，自己的形象会对他们日后的教学方式、工作态度产生潜移默化的影响，进而影响到他们的学生。
所以，作为师范要时刻谨记我们面对不是眼前的这一名学生，而是他们背后的几代人。
所以对于自己的爱岗敬业提出了更高的要求，应该以近乎完美的苛刻标准来要求自己，评判自己的工作，塑造自己形象，要做一个甘于物质清贫而精神富足的人。