三年级语文下册19.妈妈的账单(课堂实录)
妈妈的账单教学实录
妈妈的账单一、课文分析《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。
所需一课时。
预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、教学目标知识与技能学习默读课文。
读通课文。
过程与方法读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
情感态度价值观体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
三、教学重难点本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、学情分析三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。
但对身边的事有些熟视无睹。
在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。
但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
五、教法与学法根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
六、教学准备多媒体教室幻灯教科书音频媒体七、教学课时1课时八、教学过程一、课前三分钟今天的课前三分钟有我为大家主持，下面我们进行课前三分钟的诵读，一个同学读第一句，其他同学读第二句（弟子规）刚才大家读的棒极了，把掌声再次送给自己，有请老师上课一、导入课题1、解读古诗，引入教学。
《妈妈的账单》课堂实录范例
《妈妈的账单》课堂实录范例《妈妈的账单》教学实录教学目标：1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
备注：本文有很多四字词语，应该让学生掌握。
如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼教学过程一、链接旧知，导入新课师：前面我们学习了《可贵的沉默》，沉默之后，那些同学真的懂事了，知道祝福妈妈的生日，知道帮爸爸妈妈干活。
(魏泽磊：回报爱)今天我们一起学习另一篇文章，看看课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢?(同书课题并齐读，提示“账”的偏旁为什么是“贝”。
)二、初读课文，读准字音要求：大声朗读课文，画出所有四字词语和不理解的其他词语1、请同学读词语，并根据上下文说说自己的理解。
索取报酬如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼师：回答问题时要注意这样说——我画的词语在第几段，它的意思是*王震：第五段，如愿以偿。
齐读王震：?张浩迪：就是他想要一个东西，就真的给他了。
师：就是愿望实现了。
你从哪句话中知道的?张浩迪：“晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。
”师：高银贵上次想坐到这里，老师让他坐在这里，他如愿以偿了。
【不如把造句的机会给孩子，孩子有这个能力。
】*张恒卓：第七段，小心翼翼。
师书写，请同学指出注意的地方：上面的羽没有钩。
张恒卓：它的意思就是小心地把60芬尼放到妈妈的口袋里。
魏泽磊：就是小心地办事。
马佳彤：就是偷偷地。
师：请同学观察老师的动作，说一句话，注意看看小心翼翼有没有偷偷的意思。
(做摘眼镜的动作)张浩辉：刘老师摘下眼镜，小心翼翼地把它放到讲桌上。
师：就是很小心。
张浩迪：就是轻轻地。
【★此处对“小心翼翼”一词是否有“偷偷地”意思，处理得非常不错。
当老师轻轻摘下眼镜并小心放到讲桌上时，孩子们一眼就看出它的意思是“轻轻地、小心地做事”，然后让孩子用这个词语说句子描述老师的动作，孩子们就都明白了它的意思。
新人教版三年级语文下册：妈妈的账单 课堂实录
20.《妈妈的账单》课堂实录师板书-账单师：你见过账单吗？知道什么是账单吗？生交流。
师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单。
师:我们有的小朋友过年时候收到很多压岁钱，在一个小本子上写下妈妈多少钱,爸爸多少钱,一条一条写下来，这也叫—生齐：账单。
师：说到压岁钱，个个脸上乐开了花。
还见过账单吗？在哪儿啊？生：在酒店里。
师：对，结账时的单子也是账单。
今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单。
师板书课题—妈妈的账单师：谁来读读课题？指两位同学分别读。
师及时评价。
师：请同学们把书翻到20课，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍，可以开始了吗？生自读课文，师来回巡视。
师：读完了可以朝王老师点点头。
师：我们班的同学读书的习惯很好，一个个读得都那么认真。
看看大屏幕上的词语你都会读了吗？自己试一试。
生自读词语。
师：第一行谁来读？生：小彼得收款索取报酬款项芬尼师：字正腔圆，读得好！这儿有一个词芬尼，谁知道芬尼是—生：芬尼是德国的货币单位，一芬尼是五分钱，十芬尼就是五角钱。
师：你还有补充？生：德国还有一种货币单位是马克，芬尼是硬币，马克是纸币。
师：你的课外知识真丰富。
师：第二行中有一个词语挺难读。
不知道小朋友觉得了吗？蹑手蹑脚，我们一起读。
谁来做蹑手蹑脚的动作呀？一生动作演示。
师：不但读准了字间还读懂了意思。
真不简单！第三行，谁来读？生：怦怦直跳小心翼翼塞进师：最后一个词里还有一个多音字，读塞进。
师：我们一起来读一读。
生齐读词语。
师：听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受。
这里还有两处比较难的地方，谁来挑战一下高难度？生：有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧。
师：这里有一个多音字，不读得读得。
我们一起来读读。
生读。
师：我又忍不住要竖大拇指了。
第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样。
指名说。
师：没有句号，数字后面是芬尼单位，这是账单里的一个款项。
这里有一个空格，读的时候要怎么样？生：要停顿。
《妈妈的账单》教学实录及点评
《妈妈的账单》教学实录及点评人教版小学语文实验教材三年级下册《妈妈的账单》是篇略读课文，文章的切入角度比较独特。
看到儿子开出的账单，妈妈什么也没有说，把报酬如数放在餐盘旁，同时给儿子留下了一份总额为零却满载母爱的账单。
一份账单，把母爱的无声、无私、无价表现得淋漓尽致。
陆虹老师教的这节课，思路简单清晰，阅读能力的培养和人文精神的感悟互相交融，很好地体现了略读课文的特点。
下面撷取几个教学片段来探讨。
板块一：初知大意，概括内容师：这篇课文先写了什么?生1：小彼得给妈妈列了一张账单。
师：(板书：彼得账单)小彼得为什么要列这张账单?生1：他想索要每天帮妈妈做家务的报酬。
师：(板书：索要)课文再写了什么呢?生2：妈妈收到小彼得的账单后，也给小彼得列了一份账单。
可妈妈写的都是0芬尼，不要小彼得1分钱。
师：(板书：妈妈不要)课文最后又写了什么呢?生3：小彼得把那些钱还给了妈妈，他知道自己错了。
师：(板书：知错)现在，大家能不能看着板书，简洁、清楚地讲一讲这篇课文讲了一件什么事?生1：课文先讲小彼得给妈妈列了一份账单，索要做事的报酬，再写妈妈也给小彼得列了一份账单，她不要做事的报酬，最后小彼得知道自己错了，把60芬尼还给了妈妈。
师：讲得不错!老师建议你把“先”和“再”去掉。
谁愿意再来试一试?生2：课文讲了小彼得给妈妈列了一份账单，索要做事的报酬，妈妈也给小彼得列了一份账单，不要彼得的一分钱，小彼得知道自己错了，把60芬尼还给了妈妈。
师：说得简单又清楚。
请同桌的同学互相说一说吧!师：刚才，我们是用了什么方法把课文的主要内容讲得既简单又清楚的?生：我们是先读课文，然后看看课文先写了什么，再写了什么，最后又写了什么。
师：是的，看看课文先写了什么，再写了什么，最后又写了什么，然后再把这些串起来。
这是说清课文主要内容的一种好办法。
[点评：第二学段教学中，教师要重视培养学生的语文学习能力。
因为刚开始学习说课文主要内容，学生的概括能力和语言的组织能力比较弱，所以教师把这项任务分解成三个小问题：课文先写了什么?再写了什么?最后写了什么?当学生回答这三个问题时，教师及时板书，然后请学生以板书为扶手，试着连起来说说课文的主要内容。
第20课《妈妈的账单》课堂实录
第20课《妈妈的账单》课堂实录师：同学们，在这组课文当中，我们学习了可贵的沉默，这可贵的一分钟的沉默让同学们变得懂事了，也让我们懂事了，今天我们要去认识一个名叫彼得的小男孩，看看他经历了什么事情，又明白了什么板书：妈妈的账单生齐读课题师：请同学们把课本翻到83页，谁来读读阅读提示，其他同学认真听，边听边想，学习提示给我们提出了哪些要求生1读学习提示。
学习提示中出现了一种芬尼，这时德国以前使用过的一种货币单位，由此我们也可以知道这是一个发生在一个德国家庭的一个故事，谁听明白了，学习提示给我们提出了什么学习要求，生2：学习提示要求我们了解课文中讲了一件什么事，想想妈妈为什么写的都是0芬尼，再想想小彼得看到妈妈的账单时是怎么想的，师：看来，你已经读懂了这段学习提示，同学们，学习提示很重要，它可以帮助我们自己学好课文接下来就让我们带着这些问题和要求一起去学习课文吧。
先请同学们默读课文，边读边想想课文讲了一个什么故事生默读课文师：谁来说说课文讲了一个什么故事生1：课文主要讲了彼得用一份账单向妈妈索取做家务的报酬，妈妈把钱付给了彼得，自己也开了一份账单，上面写着妈妈为彼得做的每一件事情，都是0芬尼。
师：谁听清楚了，生1讲到了哪些内容，生2：生1讲到了彼得用一份账单向妈妈索取做家务的报酬师：还讲到了什么生3：生1还讲到了妈妈把钱付给了彼得，自己也开了一份账单，上面写着妈妈为彼得做的每一件事情，都是0芬尼。
师：有两张账单，一张是彼得写给妈妈的，还有一张是妈妈写给彼得的，生4：生1还应该讲到彼得感到十分羞愧，把钱还给了妈妈，师：你补充得非常好，这个内容很重要，不能漏掉，接下来就请同学们把这篇课文主要讲了一个什么故事说给同桌听一听吧。
同桌交流。
师：谁能来说一说呢生4：课文主要讲了彼得用一份账单向妈妈索取做家务的报酬，妈妈把钱付给了彼得，自己也开了一份账单，上面写着妈妈为彼得做的每一件事情，都是0芬尼，彼得看了后感到十分羞愧，把钱还给了妈妈。
小学三年级《妈妈的账单》教学实录
小学三年级《妈妈的账单》教学实录«妈妈的账单»教学实录教学目的：1.学习默读课文。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得报答父母。
3.结合课文内容，展开综合性学习活动。
教学进程一、热情导入，提醒课题1、课前说话师：同窗们，每团体都有自己的母亲，孩子和母亲之间每天都在发作着不同的故事。
明天这堂课，我们要来看法一对母子，看看他们之间终究发作了怎样的故事。
2、出示«妈妈的账单»。
先生齐读课题，随机了解〝账单〞。
3、默读课文，读准字音，尤其是带有拼音的字词，把课文读迟滞。
二、走进课文，初步感知1、反省朗诵课文(朗诵中，协助先生纠正了〝怦怦直跳〞、〝塞进〞等词语的读音，在表扬先生局部词语读得准确的基础上，了解了〝报酬〞、〝慈祥〞等词语的意思。
)2、了解课文主要内容。
师：同窗们，昨天钟教员曾经让大家去预习过课文了，谁来说说课文主要讲了一件什么事?生1：小彼得是一个商人的儿子。
有一次，他给妈妈写了一份账单，讨取她每天帮妈妈做事的报酬。
账单上些着：〝母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品 20芬尼把挂号件送往邮局 10芬尼在花园协助大人干活 20芬尼彼得不时是个听话的好孩子 10芬尼合计：0芬尼母亲看到后把钱放在了小彼得的餐盘旁边，还给彼得也写了一张账单，下面写着：彼得欠他母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼为他十年中的吃喝 0芬尼为在他生病时的护理 0芬尼为他不时有一个慈祥的母亲 0芬尼合计：0芬尼看到账单后，彼得觉得很羞愧，他把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋。
师：看得出来，你曾经很好地去预习过课文了，能流利地说出课文所讲述的内容。
可是，在概括课文主要内容的时分，我们必需说的精练，抓住主要的来说，让他人一听就明白是怎样回事。
(出示〝讨取报酬〞、〝如愿以偿〞、〝羞愧万分〞三个词语)，谁能用教员屏幕上出示的三个词语来繁复地概括一下课文的主要意思。
生：彼得出生在一个商人家庭，他经常帮父母做事。
人教版小学语文三年级下册妈妈的账单教学实录
《妈妈的账单》?教学设计教学目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会父母爱的无私和宽容，懂得主动帮助父母做事。
3、学会对比和抓关键词体会的方法学习。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价教学过程一、导入1.师：同学们看，我在黑板上写两个数字:0,60,比较大小，你认为中间应该有一个什么符号连接？生：小于号师：你是用了数学的思考方法，老师告诉你，这中间还可能是大于号，为什么呢？答案就藏在今天的课文中，齐读课题。
生：19.《妈妈的账单》。
2.师：题目上有一个星号，说明？生：这是一篇略读课文。
师：没错，略读课文我们可以借助课前的学习提示，请大家齐读这三个问题。
．课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0”芬尼？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？师：这里说的芬尼是什么？有知道的吗？（芬尼是德国的货币单位，相当于人民币的元角分，1芬尼=0.05元，60芬尼=3元）二、感知文章大意1.师：接下来我们就走进妈妈的账单，课前我们已经充分预习过课文，请大家想一想：课文讲了一件什么事？师：书读百遍，其义自见。
谁想来？预设：1.（比较完整）这个同学讲得清楚又简洁，大家注意听，他是怎么说清楚的，你再来一遍。
预设2：（不够具体）说清楚了一部分内容，谁还能说得更详细师：说得清楚又简洁，大家想想他是怎样讲得这么清楚的？生：他用了先、再、最后这样的顺序词，思路很清晰。
师：是呀，我们就这样用顺序词理清课文各个部分分别写了什么，然后把这些内容连起来，就是课文的主要内容了，这就是说清课文主要内容的一种好办法，以后我们在学习课文的时候也可以试着用一用。
三、对比账单，体会写法1.师：通过刚才的交流，我们知道文章中有两份账单，同学们看，我请男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。
火眼金睛，比较这两份账单，说说你发现了什么？想说点什么？生：彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。
《妈妈的账单》课堂实录
《妈妈的账单》课堂实录解放路二校杨云[教材分析]：这是一篇略读课文。
本文以独特的视角，把母爱的无私与无价表现得极为动人，意蕴深长,是一篇人文性很强的文章，通过小彼得自己的体验和感悟，引领学生体悟到母爱的无价，亲情的可贵。
[教学目标]：1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂的主动帮父母做事。
3、培养独立阅读的能力。
[教学重点]：读懂课文内容，体会文章的思想感情。
[教学难点]：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
[教学过程]一、情境导入。
1、播放歌曲《烛光里的妈妈》渲染气氛，让学生在自然亲切的氛围中品味歌词的味道……师：听了这首歌，你感受到什么？生1：我感受到妈妈对儿女无私的爱。
生2：我感受到妈妈的辛苦。
2、熟课引领师：第五单元是有关亲情和友情的，体现了人间真情。
在我们学过的《可贵的沉默》这一课中，主要讲了一件什么事？生：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导下，孩子们懂得了要关心父母，并学会用实际行动回报父母对自己的爱。
师：这一课中，孩子们懂得了回报父母的爱，课文中的小彼得又是如何做的呢？板书课题：“妈妈的账单”。
二、解题质疑。
师：请同学们拿出自己准备的账单，看看我们生活中账单是什么样的，账单就是记载货币、货物出入事项的单子。
师：读课题想想：看到这个题目你会想到些什么，有什么想说的，想问的？生1：妈妈为什么要写这份账单？生2：妈妈的账单上写着什么？三、质疑定标师：同学们看这一课的自学导读，说说我们的任务是什么？生：我们的任务：1、了解课文讲了一件什么事；2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
四、检查自学师：带着上面大家提出的问题一起快速浏览课文，到文中去寻找答案吧。
画出所有四字词语和不理解的其他词语。
《妈妈的帐单》课堂教学实录
《妈妈的帐单》课堂教学实录７月１８日上午。
【地点】成都市新都区升庵中学。
【教材】人教试验版九年义务教育学校语文三班级下册。
【课题】《妈妈的账单》【教学过程】课前导入。
熟识同学；提示同学沟通要发出声音，要自身考虑，这是不同的概念。
导入。
师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。
请一名同学读。
没有预习的同学仔细听，同学们考虑这篇文章讲了一件什么事？生：读课文。
师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。
生：订正错字。
师：多音字“得”。
还有吗？生：继续沟通。
师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。
生：读。
师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。
你写了什么？生：我写了这篇课文的主要内容。
此生沟通主要内容。
师：你刚才写了什么？生：我在想……师：边读边想很好。
这篇课文主要写了妈妈和小伙伴关于帐单的一个小故事。
出示帐单。
妈妈为什么写了“０芬尼”，妈妈为什么这么写？同学沟通。
师：谁来说？生：妈妈觉得小彼得是自身的儿子，妈妈为她所做的一切都是无可置疑的。
师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。
生：读帐单。
师：我把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。
自身看一看，你有什么想法？生考虑。
师：你对小彼得为妈妈开的.这份帐单有什么想法？生：妈妈为小彼得做事不遗余力，小彼得为妈妈做事是应当的，而不应当开这个帐单。
生：妈妈哺育小伙伴，小伙伴帮助妈妈，都是应当的，不能要酬劳。
师：谁还想来说？生：妈妈一贯对他都特别好，都是无可置疑的，为他家长做一些事是应当的。
师：这么多同学都认为不应当，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么我不能拿到钱呢？师：小彼得是个特别勤奋的小伙伴，他这样认为。
而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？生：妈妈特别喜爱它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。
师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表示。
《母亲的账单》教学实录
《母亲的账单》教学实录《母亲的账单》教学实录1教学目标：1、理解“主意、索取、羞愧”的意思2、有感情地朗读课文3、阅读课文、体会母爱的无私与伟大重点：有感情地朗读课文难点：读懂“母亲的账单”的内涵，体会母爱一、课前准备、导入在没上课前，老师想先请同学们回忆一下，在你成长的历程中，妈妈为你做过哪些让你感动，让你难以忘怀的事?师：今天我们就通过一份特殊的账单来聆听母亲的心声(板课题)二、品读全文、体会母爱1、师范读：老师想给大家读一遍课文，可以吗?(交流：老师读得怎么样?)2、生自由读：你们也可以像老师这样用自己最喜欢的方式来读课文，可以把你认为最感人、最喜欢的段落反复读一读。
师：读得这样投入，真是一群爱读书的好孩子，老师想请你们再去默读一遍课文，给课文做批注，画出你读懂的和你不懂的。
3、交流、点评(若生没有说词语方面，师可补充“小商人，索取、羞愧等词简单学习一、二、六段)[在理解词语的过程中，引导学生读文，使阅读与理解有机的结合起来]三、过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单(出示彼得列给母亲的账单)1、指生读师：你有何感受?生:____(若生说彼得不对，师可导“一个人付出劳动得到报酬不是理所应当吗?生_____2、我们再来看妈妈是怎么对待这件事的?(出示妈妈列给母亲的账单，指生读)交流能说说你的感受吗?生:________3、双比交叉读两份账单，边读边比较这两份账单最大的区别是什么?同桌交流[彼得的账单指向钱，母亲的账单指向了爱，母爱是最无私的]四、所以，小彼得读着读着，感到羞愧万分，能告诉老师此时小彼得心里会想些什么?生:_______所以，他把那60芬尼塞进了妈妈的口袋，小彼得会对妈妈说些什么呢?把老师当作彼得的妈妈，你们就是小彼得，轻声诉说好吗?五、小结：孩子们，在这个世界上，妈妈是我们最亲最近的人，在妈妈的心目中，我们就是她的全部，就是全世界，妈妈为我们所做的一切，是一份永远也列不完，永远也无须回报的账单。
妈妈的帐单教学实录
妈妈的帐单教学实录一、导入新课，揭示课题。
师：同学们，我们已学过许多有关母爱的故事，今日我们来结识一位名叫小彼得的男孩，他和妈妈又发生了什么故事呢？就让我们一起走近第20课，生：齐读课题《妈妈的账单》。
师：读得洪亮整齐，让我们再深情地读一遍。
生再读课题。
评：课伊始，师从同学对课题的朗读中就提炼了文章的情感信息。
给同学学习本文奠定了深情的感情基调。
师：出示几张生活中妈妈的账单。
〔超市购物账单，交电费、电话账簿。
〕边说边指着板书的标题问：账是什么意思？生：账是贝字旁，就是与钱有关系的东西。
与巾字旁帐有区分。
师：对，你真会学习，能联系形声字来学习生字。
像老师手中拿的这些记账或付账的单据就是账单。
那课文中《妈妈的账单》“账单”又指什么内容，那就让我们一起来学习吧。
评：从课文标题账入手，通过对“账”这个形声字的构字规律及让同学联系生活阅历自主识字，出示实物让同学很自然地，浅显易懂地理解了“账单”的含义，表达了语文学科工具性的特点。
二、初读课文。
师：这是一篇阅读课文，请同学们读一读课文的导读提示，找出学习内容。
生：读自由读提示语。
师：指名生回答学习内容后，出示归纳的自学提示：“课文写了一件什么事？妈妈的账单为什么是0芬尼？”生：带着任务，自由读文。
评：实时利用阅读课文提示语的导向作用，让同学对阅读课文的学习有目标，有方向，这样的训练让同学懂得了阅读课文的学习侧重点即依据提示进行文本学习。
师：概括课文内容，可按先写什么，接着写什么，后来又写了什么的顺次来说。
还可用课文中的词语串联故事。
生：课文先写了小彼得他常常援助父母干活，认为应当获得肯定的酬劳，他就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。
接着他的妈妈给了他60芬尼，也给了小彼得一份帐单，写的是0芬尼。
后来，小彼得看着妈妈的帐单感到惭愧万分，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。
师：你说的不仅完整，而且能用课文的一些词语很有条理地说清晰，真不错，你学会了学习，老师为你兴奋。
(三年级语文教案)妈妈的账单课堂实录
妈妈的账单课堂实录三年级语文教案教学目标：1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学过程：一、导入新课老师在黑板上画一个圆圈。
师：它像数字中的几？生：零！师：零代表什么意思？生：什么都没有。
师：不错，可有时这个像圈一样的零却能无所不包。
老师在圈中写词语：妈妈师：请大家轻声读出这个词语生：妈妈——师：这两个字，每个人都能轻松读出，可感觉却是既甜蜜又沉重。
今天就让我们来认识一位妈妈，走进课文《妈妈的账单》老师板书写错“账”字，写成“帐”师：现今课文中的账字已经被帐字代替，大家在平时书写时要注意。
让我们齐读一遍课题。
生：妈妈的账单——二、检查预习出示词语师：首先检查一下预习情况，这些词语都认识了吗？账单索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼（出示并指名读、集体读）师：词语读得非常好，那谁能说说课文讲了一件什么事？大家可以参考以下词语（出示以下词语：账单索取报酬如愿以偿羞愧万分）（同桌合作）生：课文讲了小彼得受到了教育的一件事。
生：课文讲了妈妈用帐单教育了小彼得。
师：哪位同学能够用上老师提示的词语说一说？生：小彼得写了一份帐单向妈妈索取做事的报酬，妈妈给了他报酬，使他如愿以偿，但也收到了妈妈的一份帐单，小彼得看后羞愧万分。
师：概括的真好，能够用上所提示的词语。
三、解读帐单，领悟母爱师：刚才几位同学都提到了两份账单，请同学们迅速浏览文章，找到它，并快速读一遍。
学生自由读文章。
师：文中出现了哪两份帐单？找同学读一下。
学生读帐单师：下面，就请大家仔细阅读这两份帐单，你会发现这两份账单的内容最大的区别是什么？学生仔细阅读、比较。
师：好，谁来说一说。
生：妈妈写的都是零芬尼。
生：妈妈没有索取报酬。
生：彼得列的都是一些小事，妈妈列都是一些大事（引出0芬尼、款项不具体）师：妈妈的帐单如此特别，请再来仔细阅读、思考这份帐单：你从中感受到了什么？生：母亲是伟大的。
妈妈的账单课堂实录
妈妈的账单课堂实录教学目标1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学过程一、激情导入，揭示课题师：孩子们，有人说，父爱沉沉如海，母爱绵绵如溪。
今天就让我们走进德国的一位普通母亲，去感受她博大的母爱情怀。
（齐读课题，理解账单）二、学习课文。
1、自读课前导语，明确阅读要求师：请同学们打开书，读读课文前面的导语，边读边想：导语提出了哪些阅读要求。
生：汇报交流。
师：同学们总结得很好，课文导语提出了这样的阅读要求（出示课件）：①读读课文，了解课文写了一件什么事。
②想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。
③小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
2、自由读课文，学习字词。
师：请同学们根据提示自由读课文，读准字音，读通句子。
把两份账单多读几遍，对比思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来。
（1）检查字词认读。
(大屏幕出示词语)账单报酬款项芬尼邮局索取羞愧塞进餐盘如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼（2）理解重点词语。
3.、默读课文，说说课文讲了一件什么事？师：请同学们默读课文，说说课文讲了一件什么事？选用大屏幕上的词完成填空。
（出示课件）小彼得给妈妈开了一份（），索取他每天帮妈妈做事的（），共计（）；妈妈付了钱后，也给小彼得开了一份（），共计（）。
读了妈妈的账单，小彼得（），立即（）生：先试说，再全班交流，齐读主要内容。
师：像这样用课文的一些关键词有条理的说清楚事件，这是一种概括课文主要内容的方法。
4、研究两份账单，体会母爱的无价师：让彼得如愿以偿的是账单，让彼得羞愧万分的也是账单，这究竟是怎么的账单？请同学们认真观察这两份账单，看看它们有什么区别？课件出示两份账单，自由读，对比读。
1、对比，找出不同之处。
引导学生联系实际谈谈自己的看法。
师：从彼得的账单里你知道了什么？在妈妈的账单里你又知道了什么？生1：我发现彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼。
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19.《妈妈的账单》课堂实录
师板书-账单
师：你见过账单吗？知道什么是账单吗？
生交流。
师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单。
师:我们有的小朋友过年时候收到很多压岁钱，在一个小本子上写下妈妈多少钱,爸爸多少钱,一条一条写下来，这也叫—生齐：账单。
师：说到压岁钱，个个脸上乐开了花。
还见过账单吗？在哪儿啊？
生：在酒店里。
师：对，结账时的单子也是账单。
今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单。
师板书课题—妈妈的账单
师：谁来读读课题？
指两位同学分别读。
师及时评价。
师：请同学们把书翻到20课，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍，可以开始了吗？
生自读课文，师来回巡视。
师：读完了可以朝王老师点点头。
师：我们班的同学读书的习惯很好，一个个读得都那么认真。
看看大屏幕上的词语你都会读了吗？自己试一试。
生自读词语。
师：第一行谁来读？
生：小彼得收款索取报酬款项芬尼
师：字正腔圆，读得好！
这儿有一个词芬尼，谁知道芬尼是—
生：芬尼是德国的货币单位，一芬尼是五分钱，十芬尼就是五角钱。
师：你还有补充？
生：德国还有一种货币单位是马克，芬尼是硬币，马克是纸币。
师：你的课外知识真丰富。
师：第二行中有一个词语挺难读。
不知道小朋友觉得了吗？蹑手蹑脚，我们一起读。
谁来做蹑手蹑脚的动作呀？
一生动作演示。
师：不但读准了字间还读懂了意思。
真不简单！
第三行，谁来读？
生：怦怦直跳小心翼翼塞进
师：最后一个词里还有一个多音字，读塞进。
师：我们一起来读一读。
生齐读词语。
师：听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受。
这里还有两处比较难的地方，谁来挑战一下高难度？
生：有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧。
师：这里有一个多音字，不读得读得。
我们一起来读读。
生读。
师：我又忍不住要竖大拇指了。
第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样。
指名说。
师：没有句号，数字后面是芬尼单位，这是账单里的一个款项。
这里有一个空格，读的时候要怎么样？
生：要停顿。
师：谁来读一读？
生：为在他家里过的十年幸福生活 0芬尼
师：读得真好听。
师：小朋友，我们刚刚大声朗读了课文，知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事？
生：妈妈和小彼得
师：两个人物。
师同时板书
师：还讲了几份账单？
生：两份。
生：一份是小彼得写给妈妈的，还有一份是妈妈写给小彼得的。
师：那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事？请同学们默读课文，读书时不出声，不动唇，读完之后朝王老师点点头，笑一笑。
生默读课文。
师：谁来简单说说。
你可以借助板书说一说。
生：小彼得写了一份账单想跟妈妈索取报酬。
师：谁接着往下说。
生：妈妈看见了小彼得的账单，也给小彼得写了一份账单。
生：小彼得看见了妈妈的账单，觉得很难为情，就把60芬尼塞进了妈妈的口袋。
师：小朋友真了不起。
这么长一个故事概括得这么有条理。
借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清楚。
看着板书自己来练一练吧。
生自由说。
师：妈妈的账单到底是怎样的一份账单呢？请小朋友找一找，课文中哪份账单是妈妈写给小彼得的？
指名同学读妈妈的账单
师：请你看着这份账单一行一行仔细读一读，看看你能读懂什么？
生自由读。
生：这里包含着妈妈对小彼得无私的爱。
师：你从哪里读懂的啊？
生：因为妈妈精心照料小彼得却不要报酬。
师：是呀，这里的每一项都是0芬尼，妈妈的爱是不计报酬的呀！
你还从哪里读懂了妈妈对小彼得的爱？哪个词特别打动你？
生：慈爱。
师：为什么？
生：十年中妈妈一直精心照料着小彼得，一直伴随他成长。
师：小彼得时时都能感受到妈妈的慈爱呀！
生：我觉得这个十年也特别令我感动，因为在她家过的十年幸福生活费用特别大，十年幸福生活也是特别久的，而妈妈写给彼得的账单却是0芬尼，所以这个词特别让我感动。
师：他这个十年理解得特别好。
十年啊，3650天，为了彼得的幸福生活，妈妈付出了多少呀？小朋友说得这么好把王老师都感动了，你读一读这两句话好吗？
指名读。
师：十年里妈妈还为彼得做了什么？请你照着账单说一说。
生自由准备。
生：彼得生病的时候妈妈照料他。
师：是呀，多少次彼得生病了，妈妈陪在身边还在掉眼泪呢！
生：我是看到一直这个词语，我感觉从出生到彼得今年十岁，妈妈一直关心照料他。
师：说不定妈妈从怀孕时就在小心地呵护他了。
说得那么好，请你来读一读。
生：为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
师：你也来读读这一句。
一生读。
师：读得多深情啊！十年当中妈妈仅仅做了这些吗？
生：为他洗衣服。
师：是呀，衣服里面有妈妈点点滴滴的爱。
生：彼得犯错的时候，妈妈也是爱他的，就像这一次彼得犯了错，妈妈就用这样的账单来教育他。
生：小彼得在学习上有不会的题目时，妈妈会细心地教好。
师：无论是物质上的还是精神上的，妈妈总是那样关爱着彼得。
这么多的事情却是0芬尼，也将一直是0芬尼。
十年的爱代作了这些细节（配乐）师深情读（大屏出示）为她的诞生煎熬、痛苦；为他每天清晨上学；为他深夜盖上被子；为她在冬日里挡风；为他在雨中打伞；为他灰心时加油鼓劲；为他成功时大声喝彩妈妈的爱数不完，说也说不尽，而这一切都是0芬尼这是一份爱的账单啊，请你再来自由读读这份账单。
把妈妈的这份爱表达出来吧。
生自由读
师：谁来读一读啊？
生读。
师：一起读共计0芬芳
师：妈妈用这样的一份账单传递着她无尽的爱。
妈妈是在什么情况下写的这份账单呢？小彼得做了什么事，让她写下了这份账单？
生：彼得给妈妈写了一份账单。
师：请你来读读彼得的这一份账单。
你从彼得的账单中读懂了什么？
生：彼得的账单里记录的都是小事情。
师：和妈妈的账单里记录的相比？
生：彼得的事情显得微不足道。
师：读到这里我们觉得小彼得，有点儿不懂事了。
读了小彼得的账单，妈妈真的也有千言万语。
但她最后什么都没有说，她把自己想说的一切都化作了这样一份账单。
小彼得究竟有没有读懂妈妈的账单呢？
生：读懂了。
师：你从哪个自然段里知道了？
生：最后一个自然段。
师：读一读，哪个词让你感受到彼得己经读懂了妈妈的账单？
生自由读。
生：小彼得读着读着羞愧万分。
他做了那么一点点事就向妈妈要报酬，而妈妈为他做了那么多都没有那样做。
所以小彼得感到羞愧万分。
师：这羞愧不是一点点，而是羞愧万分。
请你也来读读这一句。
师：还有哪些地方你感觉到他羞愧了？
生：将小脸蛋藏在了母亲的怀里。
师：他都不好意思面对妈妈了。
他觉得太难为情了。
生：我从怦怦直跳感觉到彼得羞愧万分。
如果他没有读懂这份账单，心情就不会那么激动，心潮像海浪一样翻腾。
生：我从蹑手蹑脚看出他羞愧万分。
师：脸一点点红了，还从哪里看出小彼得羞愧了？
生：我从蹑手蹑脚感受到小彼得的羞愧，如果不是羞愧万分，他
可以大大方方地把钱还给母亲。
师：从小彼得的表情、一系列的动作我们感觉到小彼得的羞愧万分，己经读懂了妈妈的账单了。
谁来读读这一系列动作？
师：读得真好。
谁也来读一读。
我们的小朋友都感受到了小彼得羞愧万分。
此时此刻他真的有千言万语想对妈妈说啊，小彼得究竟想对妈妈说些什么呢？请你拿出作业纸，把小彼得的心里话写下来。
生自由练习。
师：现在我们给小彼得一个机会让小彼得跟妈妈聊一聊。
生：妈妈，我己经懂了，我知道那些事是我应该做的。
我不应该向你索取报酬。
妈妈，我己经懂了，您能原谅我吗？
师：妈妈当然会原谅你，你的懂事你的成长比什么都重要。
真高兴我的彼得长大了。
生：妈妈，我错了，对不起，妈妈！
师：妈妈为孩子做什么都是心甘情愿的，只要你懂得妈妈的这一片苦心就可以了。
生：妈妈，我读懂了，我读懂了您的账单，千言万语都化成了一句话，您的爱是多么伟大。
师：我们有很多很多想法想对妈妈说，请你读给你的同桌听一听吧。
此时此刻小彼得也有千言万语想对妈妈说，但他说了吗？他也什么都没有说。
这千言万语都化作了动人的一幕。
我们一起再来读一读。
齐读最后一段。
师：妈妈的账单让小彼得懂得了爱，教育了小彼得，这是一份爱的账单啊！同时这也是一份充满智慧的账单，这样的事在你们的爸爸妈妈身上也有很多很多，这样的事在一本《爱的教育》的书里也藏着很多很多。
有机会请你们慢慢去品味。
师：今天的课就上到这儿，回去代问你们妈妈好，感谢她们让我遇见了一群最可爱的孩子。