人教版九年级语文听课记录。doc.doc
九年级语文下册听课记录及评析
九年级语文下册听课记录及评析九年级语文下册中，我参加了多节语文课，包括课堂讲解、文学鉴赏、写作指导等不同类型的课程。
以下是我对其中几节课的听课记录和评析。
第一节课是一堂文学鉴赏课，老师为我们讲解了一篇经典的诗歌《将进酒》。
这首诗以豪情万丈的文字表达了诗人的壮志豪情和对现实的不满。
老师在课堂上生动地向我们阐释了诗歌中的意境、修辞手法以及诗人情感的表达方式。
我认为老师讲课轻松而有韵味，他通过诗歌形象生动的语言和充满感情的解读，让我深入体会到了诗歌的内涵和美感。
第二节课是一堂讲解文言文的课程，老师为我们讲解了《红楼梦》中的一段文言文。
文言文的理解对于大多数学生来说是一项困难的挑战，但老师通过分析句法结构、注重词语解释和提供背景知识，使得学生能够更好地理解文章的意思。
而且，老师讲解时提问的方式非常巧妙，引导学生逐步深入思考，积极参与讨论。
这样的互动方式激发了学生的学习兴趣和思考能力。
第三节课是一堂写作指导课，老师为我们讲解了如何写好议论文。
他首先讲述了议论文的结构和要点，然后通过提供了一篇示范文章，讲解了如何展开论点、如何运用例证和如何进行合理的论证过程。
我认为老师的讲解逻辑清晰，用例子解释的方式也很实用，帮助我们更好地理解并掌握了写好议论文的技巧。
在课堂互动环节，他还鼓励学生提出问题和讨论，进一步加深了对这一写作形式的理解。
通过听这些语文课，我发现老师在教学中注重培养学生的阅读和思维能力。
他们不仅讲授知识，更注重培养学生的独立思考和创造能力。
而且，老师们采用了多样化的教学方法，如讲解、讨论、示范等，让学生能够通过不同的方式来理解和掌握知识。
他们的讲解方式生动有趣，能够引起学生的兴趣和思考，激发学生的学习动力。
总体而言，这些语文课的教学内容丰富多样，老师们的教学方法也多样化而有趣。
他们注重培养学生的阅读理解和写作能力，让学生能够更好地理解经典文学作品，提升语文素养。
同时，老师们也鼓励学生独立思考和参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
人教版九年级语文听课记录。doc
人教版九年级语文听课记录。
d o c(共16页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-1、沁园春雪一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景本文体裁词。
词又叫诗的别体，长短句。
沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么上片:描写北国雪景; 下片:纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是2、作者以“望”统领下文，都望到了什么?(长城、黄河、山脉、高原 ) 这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景4、你认为以动写静的句子是哪些以静写动的句子是哪些(山舞银蛇，原驰蜡象……)5、在下片中，能起到领起下文的字是它领起哪些句子(惜)6、如何理解本文的言主旨诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
五、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。
承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。
这是对一代新人的呼唤和企盼。
六、作业。
背诵这首词。
【评:基础知识讲解到位，文章的层次脉络清晰，重点语句的赏析突出，方法指导很好，在学生的具体应用上还可以继续深入。
】4、外国诗两首蝈蝈与蛐蛐一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人--济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。
二、教读新课。
1.指名朗读这首诗。
正音。
2.简介作者和时代背景。
引导学生阅读注释①，教师补充。
3.学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
4、这首诗在构思上有什么特点 (提示:开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分; 动静相衬，意境优美。
) 盛夏--蝈蝈的乐音大地的诗歌充满生机严冬--蛐蛐的歌儿5.理解虫鸣的象征意义。
最新九年级语文听课记录.docx
九年级语文听课记录文能力是人相互交流思想等的工具。
《文》也是中国的学校等教育机构开的一主要学科，中国文教科一般授的是文。
下面是小你来的九年文听，迎。
听《吴何妻》一、听程1、：如今有不少关于皇帝的：（学生）《武帝》、《朱元璋》、《康熙大帝》、《雍正王朝》、《武天》⋯⋯ 同学思考一下，些能当史来看？史的真与的真有多少区呢？今天我来学《吴何妻》，一步什么是史的真，什么是的真。
2、作者介学生注，教提：福建的文人你知道哪些？引学生明白：福建是一个人杰地灵的好地方，入初中本的文人有冰心、振、林嗣、余光中、舒婷⋯⋯⋯3、解学生明白用“何”加反气，置念，引思考和欲望，突出中心内容。
二、文，整体感知1、学生着以下两个听同学朗，听思考：（1）作者要反的点是什么？（2）作者通批的点后明了什么点？（3）通批作者得出什么？2、整体把握文（1）字落：学生后自主完成，注意合注掌握字的音、形、。
（2）听的三道思考三、一步探究文1、作者提出了哪些据来批方的点？方法：学生再次文本，然后学生相互、探，交流明确：（1）四具体史料，分从吴的生平、吴的家庭关系、吴夫关系、吴的人来批“吴妻”的点。
（2）从史料的整体把握：在代的史典籍中完全找不到“吴妻”的法。
3、在些据中，哪个据是最有服力的？方法：教提示：就史考而言，“ 有容易无”⋯⋯.4、，既然如此，作者什么要写四史料呢？方法：学生，从反点角度考。
5、上述据是如何推理出吴未妻的的？方法：教要学生用“如果⋯⋯那么⋯⋯. ，既然⋯⋯所以⋯⋯”关把推理程写出来，然后教述：是一种“演推理”的方法，与“ 推理”相。
四、全文：听课反思：整体感知课文，把握作者批驳的论点及批驳方法，理解历史的真实与艺术的真实的区别。
培养学生的怀疑精神和独立精神听课课题《给女儿的信》一、听课过程：1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的书信的知识和特点，了解学生掌握的情况。
2．对学生的回答给予总结，通过介绍一些耳熟能详的爱情故事，转入新课学习。
初三语文教师听课笔记
初三语文教师听课笔记听课是教师专业成长的重要途径，通过听课可以学习其他教师的教学经验和方法，不断完善自己的教学技能。
这次听课活动是由学校组织的，我有幸听取了一节初三语文课，收获颇丰。
首先，授课教师对教材的把握准确，课堂结构安排合理。
她根据初三学生的特点，选择了适合他们的教学内容，注重知识的层次性和循序渐进。
在导入新课、新课讲解、课堂小结、作业布置等环节上，都做了精心的设计，使得整个教学过程流畅自然，衔接紧凑。
其次，授课教师运用了多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和积极性。
她通过生动的语言、形象的比喻、有趣的例子，以及多媒体课件的运用，使得课堂内容更加生动有趣，学生也更容易理解和掌握。
同时，她还注重与学生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高了学生的口语表达能力。
再次，授课教师注重培养学生的思维能力和分析能力。
她通过设置问题、小组讨论、案例分析等方式，引导学生思考问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的思维能力和分析能力。
同时，她还注重培养学生的情感态度和价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。
最后，授课教师的语言表达能力很强，语言生动有趣，易于理解。
她在讲解知识点时，能够运用通俗易懂的语言，使得学生更容易理解和掌握。
同时，她还注重语言的规范性和准确性，使得学生能够学到正确的语言表达方式。
总之，这次听课活动让我受益匪浅，不仅学到了很多教学技能和方法，还增强了我的教学信心和动力。
我相信在今后的教学中，我会不断总结经验，不断完善自己的教学技能和方法，提高自己的教学水平。
总的来说，这次听课活动是一次非常有价值的经历，让我更好地了解了初三语文的教学现状和学生的学习需求。
初三语文听课记录
初三语文听课记录
标题:初三语文听课记录
正文:
我作为初三学生,一直很喜欢语文,所以经常参加语文课程。
在这次听课中,我听到了一位老师讲授的初三语文课程,让我受益匪浅。
这位老师在课堂上展示了丰富的教学经验,她能够针对学生的不同情况,制定个性化的教学方案。
在讲授文言文时,她运用了许多生动的例子和形象的语言,让学生更加容易理解和记忆。
这位老师的教学方法也非常灵活,她善于利用多媒体和互动教学,让学生积极参与到课堂中。
例如,在讲授诗歌鉴赏时,她通过播放优美的诗歌音乐,让学生更加深入地理解诗歌的情感和意境。
此外,这位老师还注重培养学生的写作能力,她经常组织学生进
行写作练习,并且给予学生及时的反馈和鼓励。
通过这样的训练,学生的写作能力得到了很大的提高。
总的来说,这次听课让我对语文教育有了更深入的了解,也让我
更加喜欢这门学科。
我希望在以后的学习中,能够多参加这样的课程,并且能够有一位优秀的语文老师来帮助我提高语文水平。
九年级语文听课记录及评析
九年级语文听课记录及评析
听课时间：12日15时
授课人：刘老师
课程名称：九年级语文课《项链》
听课地点：中学九年级教室
听课内容：
1.导入新课：老师以问题导入新课，引起学生兴趣。
提问：《项链》
是莫泊桑的代表作之一，大家是否已经预习过了？
2.课文讲解：老师引导学生分析课文中的人物形象、情节发展和主
题思想。
通过小组讨论和分享，让学生深入理解课文。
3.重点讲解：老师重点讲解了课文中的一些难点和易错点，如修辞
手法、人物心理描写等。
4.课堂互动：老师邀请学生上台表演课文中的情节，让学生更好地
理解课文，并增强课堂互动。
5.课堂练习：老师布置了一些与课文相关的练习题，检验学生对课
文的理解和掌握情况。
6.总结与反思：老师对本节课进行总结，并让学生反思自己的学习
情况。
评析：
1.老师的教学态度认真，能够引导学生逐步深入理解课文，培养学
生的阅读能力和分析能力。
2.教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，课堂互动良好。
3.教学重点突出，能够把握课文的核心内容，让学生掌握重点知识。
4.课堂氛围良好，能够营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉悦的
氛围中学习。
5.需要注意的是，在讲解难点和易错点时，老师可以更加详细地解
释，以便学生更好地理解和掌握。
总结：
本次听课收获颇丰，从老师的教学中学习到了如何引导学生逐步深入理解课文，培养学生的阅读能力和分析能力。
同时也要注意在讲解难点和易错点时更加详细地解释，以便学生更好地理解和掌握。
九年级上册语文听评课记录
九年级上册语文听评课记录一、听课基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：九年级[X]班。
二、教学过程记录。
1. 导入（5分钟）- 提问学生对毛泽东诗词的了解情况，有几位学生简单分享了之前学过的毛泽东诗词。
2. 初读诗歌，整体感知（10分钟）- 教师播放诗歌朗诵音频，要求学生边听边注意字音、节奏。
- 之后学生自由朗读，教师巡视并纠正个别学生读音，如“分（fèn）外”。
- 请一名学生朗读全诗，其他学生进行评价，主要从读音准确、节奏把握方面进行评价。
3. 解读诗歌内容（20分钟）- 教师讲解词牌名“沁园春”和题目“雪”的含义。
- 逐句分析诗歌内容，对于上阕中描写雪景的句子，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，教师引导学生体会其宏大的意境，通过提问“千里”“万里”这样的词有何作用，让学生理解诗人视野的开阔和雪景的壮阔。
- 在分析下阕中“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”几句时，教师介绍了这些历史人物的主要功绩，然后引导学生思考诗人对这些人物的态度是怎样的，学生经过讨论后得出是在肯定他们的功绩的同时，指出他们在文治方面的不足。
- 最后分析“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，教师让学生讨论“风流人物”指的是谁，学生们各抒己见，最后教师总结是指当代的无产阶级革命者。
4. 诗歌的艺术特色分析（10分钟）- 教师引导学生从修辞手法的角度分析诗歌，学生很快找出“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了比喻和拟人的修辞手法，教师让学生体会这样写的好处，学生回答形象生动地写出了群山和高原的动态美。
- 教师还提到了诗歌的用词精准，如“封”“飘”等字准确地描绘出北国雪景的特点。
5. 课堂小结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课的内容进行小结，强调了诗歌的意境、内容和艺术特色。
- 作业布置：背诵全诗，并选择自己喜欢的诗句进行赏析，写在作业本上。
三、评课记录。
初三语文下册听课记录
初三语文下册听课记录
初三语文下册听课记录
听课记录就是我们需要写的，各位，大家看看下面的初三语文下册听课记录，希望可以帮助各位老师。
初三语文下册听课记录
一、复习检查
秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。
齐读课题
【导入语活泼生动，且与课文自然联结。
】
1.不过，我们得先准备好门票。
读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！
【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。
】
2指名读词
公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？
舍不得好看
3齐读词语，大家都可以拿到门票。
二、精读课文
1、我们去公园看菊花啦！
出示课件一朵朵的菊花
你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？
生：
颜色好看姿态好看
你能用学过的成语赞美菊花吗？。
人教版九年级语文听课记录doc
1、沁园春雪一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景本文体裁词。
词又叫诗的别体，长短句。
沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么? 上片:描写北国雪景; 下片:纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是?2、作者以“望”统领下文，都望到了什么?(长城、黄河、山脉、高原 ) 这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景?4、你认为以动写静的句子是哪些?以静写动的句子是哪些?(山舞银蛇，原驰蜡象……)5、在下片中，能起到领起下文的字是?它领起哪些句子?(惜)6、如何理解本文的言主旨? 诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
五、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。
承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意? 只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。
这是对一代新人的呼唤和企盼。
六、作业。
背诵这首词。
【评:基础知识讲解到位，文章的层次脉络清晰，重点语句的赏析突出，方法指导很好，在学生的具体应用上还可以继续深入。
】4、外国诗两首蝈蝈与蛐蛐一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人--济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。
二、教读新课。
1.指名朗读这首诗。
正音。
2.简介作者和时代背景。
引导学生阅读注释①，教师补充。
3.学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
4、这首诗在构思上有什么特点? (提示:开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分; 动静相衬，意境优美。
人教版九年级语文听课记录
人教版九年级语文听课记录Revised by Jack on December 14,20201、沁园春雪一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景本文体裁词。
词又叫诗的别体，长短句。
沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么上片:描写北国雪景; 下片:纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是2、作者以“望”统领下文，都望到了什么(长城、黄河、山脉、高原 ) 这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景4、你认为以动写静的句子是哪些以静写动的句子是哪些(山舞银蛇，原驰蜡象……)5、在下片中，能起到领起下文的字是它领起哪些句子(惜)6、如何理解本文的言主旨诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
五、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。
承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。
这是对一代新人的呼唤和企盼。
六、作业。
背诵这首词。
【评:基础知识讲解到位，文章的层次脉络清晰，重点语句的赏析突出，方法指导很好，在学生的具体应用上还可以继续深入。
】4、外国诗两首蝈蝈与蛐蛐一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人--济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。
二、教读新课。
1.指名朗读这首诗。
正音。
2.简介作者和时代背景。
引导学生阅读注释①，教师补充。
3.学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
4、这首诗在构思上有什么特点 (提示:开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分; 动静相衬，意境优美。
) 盛夏--蝈蝈的乐音大地的诗歌充满生机严冬--蛐蛐的歌儿5.理解虫鸣的象征意义。
初三语文听课记录
初三语文听课记录
今天上了一节有意思的语文课，老师教我们如何写好议论文。
我从中学到了很多东西，非常受益。
首先，老师告诉我们，写好议论文必须有明确的立场和论点。
立场是指我们对问题所持的态度，而论点则是我们要阐述的核心观点。
写好立场与论点不仅能让文章更有说服力，还能让我们在写作过程中更加清晰地思考问题。
然后，老师引导我们分析两个论述和观点不同的例子。
在分析的过程中，我们需要明确论点、论据以及反驳对方的不足之处。
这样做有益于我们提高分析、逻辑和辩论的能力，让我们在未来的论文写作中更加自信。
最后，老师还强调了如何处理文章结构和语言表达。
在写好立场和论点之后，我们需要构建清晰的框架，将观点、论据、反驳进行合理的连接。
同时，我们要注意提高语言表达的准确性和优美度，避免使用一些不恰当的词汇和语句。
总的来说，今天的语文课让我受益匪浅。
我学会了如何写好议论文，并且锻炼了自己的分析、逻辑和辩论能力。
我一定会在未来的学习和实践中继续努力，提高自己的写作技能。
语文听课记录.doc
语文听课记录.doc
第六节中文课程记录
今天的主题是“学习的重要性”，我提到经典的名言“知识改变命运”，对此，学生
们纷纷表示赞同，一些学生表达了自己的观点，其中一位学生表示，只有拥有丰富的知识，你才能把握机遇，成就自己，这也是学习的重要性之所在。
接下来，老师和学生共同探讨了如何学习的问题，老师讲到这种学习可以分为家教和
自学两种形式，谈及家教，老师首先提到必须建立正确的自律精神，要学会有计划、有原
则地学习。
学生也从自己的实际出发，提出了自己的意见，比如要从自己的兴趣爱好出发，要把生活、课程、学习有机的结合起来，有效地利用好每一分钟活动。
然后老师进一步介绍了如何做好学习的三个步骤，首先是要有扎实的基础知识，其次
要有科学的学习方法，最后认真思考解决实际问题，培养思辨能力。
最后老师强调，学习
不仅要多考试，更要多用脑，用正确的思维有效地去深入探讨问题，养成良好的学习习惯。
完结讲座后，老师又结合实际，详细地解释了中华文化的优秀遗产，学生纷纷表示，
要好好学习中华文化，培养圣人代代相传的精神，活出自己的完美人生。
九年级语文《心声》听课记录
九年级语文《心声》听课记录导入新课：师：同学们，上课前，我们先来模仿中央电视台崔永元主持的《实话实说》栏目。
我先代一下主持人采访一下各位同学：在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。
今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。
请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。
生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应热爱自己的父母。
小时候，父母对我是精心呵护，给我做好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。
从那时起，我知道了什么是感恩。
生2：现在，我觉得同学们之间的关系并不是很和谐，有许多同学比较自私，不愿帮助别人，老是想着自己，记得有一次，有一道题我不会做，我问过很多同学，他们中有学习好的，也有学习差的，但没有一个人告诉我如何去做。
生3：自从上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们不理解我们，他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。
生4：个别老师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的学生，而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。
我认为老师的这种做法有些不妥。
老师应该一视同仁，公平公正的对待每一个学生。
师：刚才我们有四位同学说出了自己的心声（板书课题）。
我想告诉第一位同学，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，趁我们年轻，趁我们的父母还健在，请善待我们的父母。
我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多说说自己的心里话，或许情况就会得到改善，问题就会得到解决。
我也希望同学之间能够互相团结，记住，“给别人一缕阳光，自己就可能得到一轮太阳。
”我想告诉第三位同学，“可怜天下父母心”，多做换位思考，你就会明白父母的良苦用心。
我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。
大胆的说出来或者给这位老师写封信，这位老师可能就会改变自己的教学行为。
毕竟教学相长。
师：同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。
我们不能改变环境，但我们可以改变我们自己。
九年级上语文听课记录
九年级上语文听课记录听课过程1、导语：如今有不少关于皇帝的电视剧：（学生说）《汉武帝》、《朱元璋》、《康熙大帝》、《雍正王朝》、《武则天》……请同学思考一下，这些电视剧能当历史来看吗？历史的真实与艺术的真实有多少区别呢？今天我们来学习《吴汉何尝杀妻》，进一步认识什么是历史的真实，什么是艺术的真实。
2、作者简介学生阅读注释，教师提问：福建的文人你知道哪些？引导学生明白：福建是一个人杰地灵的好地方，选入初中课本的文人有冰心、郑振铎、林嗣环、余光中、舒婷………3、解题让学生明白用“何尝”加强反问语气，设置悬念，引发思考和阅读欲望，突出中心内容。
二、阅读课文，整体感知1、学生带着以下两个问题听同学朗读，边听边思考：（1）作者要反驳的观点是什么？（2）作者通过批驳错误的观点后阐明了什么观点？（3）通过批驳作者得出什么结论？2、整体把握课文（1）字词落实：学生课后自主完成，注意结合注释掌握字词的音、形、义。
（2）检查听读设计的三道思考题三、进一步探究课文1、作者提出了哪些论据来批驳对方错误的观点？方法：学生再次阅读文本，然后学生相互讨论、探讨，交流讨论明确：（1）四则具体史料，分别从吴汉的生平、吴汉的家庭关系、吴汉夫妇关系、吴汉的为人来批驳“吴汉杀妻”的错误观点。
（2）从对史料的整体把握：在汉代的历史典籍中完全找不到“吴汉杀妻”的说法。
3、在这些论据中，哪个论据是最有说服力的？方法：教师提示：就历史考证而言，“说有容易说无难”…….4、，既然如此，作者为什么要写这四则史料呢？方法：学生讨论，从反驳观点角度考虑。
5、上述论据是如何推理出吴汉未尝杀妻的结论的？方法：教师要学生用“如果……那么…….，既然……所以……”关联词语把推理过程写出来，然后教师讲述：这是一种“演绎推理”的方法，与“归纳推理”相对应。
四、总结全文：听课反思：整体感知课文，把握作者批驳的论点及批驳方法，理解历史的真实与艺术的真实的区别。
培养学生的怀疑精神和独立精神听课课题《给女儿的信》听课过程：1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的书信的知识和特点，了解学生掌握的情况。
九年级上语文听课记录
九年级上语文听课记录九年级上语文听课记录听课过程1、导语：如今有不少关于皇帝的电视剧：（学生说）《汉武帝》、《朱元璋》、《康熙大帝》、《雍正王朝》、《武则天》……请同学思考一下，这些电视剧能当历史来看吗？历史的真实与艺术的真实有多少区别呢？今天我们来学习《吴汉何尝杀妻》，进一步认识什么是历史的真实，什么是艺术的真实。
2、作者简介学生阅读注释，教师提问：福建的文人你知道哪些？引导学生明白：福建是一个人杰地灵的好地方，选入初中课本的文人有冰心、郑振铎、林嗣环、余光中、舒婷………3、解题让学生明白用“何尝”加强反问语气，设置悬念，引发思考和阅读欲望，突出中心内容。
二、阅读课文，整体感知1、学生带着以下两个问题听同学朗读，边听边思考：（1）作者要反驳的观点是什么？（2）作者通过批驳错误的观点后阐明了什么观点？（3）通过批驳作者得出什么结论？2、整体把握课文（1）字词落实：学生课后自主完成，注意结合注释掌握字词的音、形、义。
（2）检查听读设计的三道思考题三、进一步探究课文1、作者提出了哪些论据来批驳对方错误的观点？方法：学生再次阅读文本，然后学生相互讨论、探讨，交流讨论明确：（1）四则具体史料，分别从吴汉的生平、吴汉的家庭关系、吴汉夫妇关系、吴汉的为人来批驳“吴汉杀妻”的错误观点。
（2）从对史料的整体把握：在汉代的历史典籍中完全找不到“吴汉杀妻”的说法。
3、在这些论据中，哪个论据是最有说服力的？方法：教师提示：就历史考证而言，“说有容易说无难”…….4、，既然如此，作者为什么要写这四则史料呢？方法：学生讨论，从反驳观点角度考虑。
5、上述论据是如何推理出吴汉未尝杀妻的结论的？方法：教师要学生用“如果……那么…….，既然……所以……”关联词语把推理过程写出来，然后教师讲述：这是一种“演绎推理”的方法，与“归纳推理”相对应。
四、总结全文：听课反思：整体感知课文，把握作者批驳的论点及批驳方法，理解历史的真实与艺术的真实的区别。
九年级语文上册听课记录手写
九年级语文上册听课记录手写一、听课班级与教师信息班级：九年级（X）班授课教师：XXX老师二、课程主题与目标课程主题：《水浒传》的文学鉴赏课程目标：了解《水浒传》的背景和文学价值。
分析《水浒传》中的人物形象和情节。
培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、授课方法与技巧教学方法：XXX老师采用了讲解、讨论和小组合作学习相结合的教学方法。
首先对《水浒传》的背景和文学价值进行了详细的讲解，然后引导学生进行小组讨论，探讨书中的人物形象和情节。
教学技巧：XXX老师在授课过程中，语言清晰、准确，能够很好地吸引学生的注意力。
同时，老师还运用多媒体课件，展示了相关的图片和资料，帮助学生更好地理解课程内容。
四、重点难点分析及解决办法重点：分析《水浒传》中的人物形象和情节。
难点：如何引导学生深入理解《水浒传》的文学价值。
解决方法：XXX老师在授课过程中，注重引导学生进行思考和讨论，鼓励学生提出自己的见解，从而加深对作品的理解。
同时，老师还通过讲解相关的背景知识和文学评论，帮助学生更好地理解《水浒传》的文学价值。
五、学生表现与互动情况大部分学生在课堂上表现积极，能够认真听讲、思考和讨论。
在小组合作学习中，学生能够互相帮助、共同进步。
课堂互动情况良好，学生能够积极回答问题，提出自己的见解和疑问。
六、教师对学生的评价与反馈XXX老师在授课过程中，注重对学生的评价与反馈。
对于表现好的学生，老师会给予肯定和鼓励；对于表现不够理想的学生，老师会耐心指导，提出建设性的意见和建议。
这种评价方式有助于调动学生的学习积极性，促进学生的个性化发展。
七、针对该堂课的改进建议和总结收获改进建议：在今后的教学中，建议XXX老师可以更多地引入与课程相关的实际案例和现实意义，让学生更好地理解课程内容，同时也能够增加学生的学习兴趣。
总结收获：通过这堂课的学习，学生们可以更深入地理解《水浒传》这部古典文学名著的魅力所在，同时也提高了自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
初三语文下册听课记录
初三语文下册听课记录听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
听课时间：XXXX年XX月XX日听课地点：初三（X）班教室听课教师：XXX授课教师：XXX授课内容：《醉翁亭记》教学目的：1. 理解文章的思想内容，了解醉翁亭的自然环境和作者欧阳修的醉情。
2. 掌握本文的写作特点，包括叙议结合、情景交融、语言简练、音韵和谐等。
教学过程：1. 导入：教师通过简短的语言导入新课，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文：教师引导学生朗读课文，纠正读音和语调，并强调重点词语的含义。
3. 讲解课文：教师逐段讲解课文，分析文章的思想内容、写作特点和语言特点。
4. 课堂互动：教师提出问题，引导学生思考和回答，加强师生互动。
5. 课堂练习：教师布置课堂练习，包括选择题、填空题和简答题等，让学生巩固所学知识。
6. 小结：教师对本节课进行小结，强调重点内容和注意事项。
教学评价：1. 教学目标明确，教学内容丰富，教学环节紧凑。
2. 教师语言表达清晰，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 学生参与度高，课堂气氛活跃，能够积极回答问题。
4. 课堂练习难度适中，能够帮助学生巩固所学知识。
5. 教师能够根据学生的实际情况调整教学策略，注重个性化教学。
建议和改进：1. 在讲解课文时，可以更加注重文章的结构和逻辑关系，帮助学生更好地理解文章。
2. 在课堂互动中，可以多设计一些开放性问题，引导学生深入思考和讨论。
3. 在布置课堂练习时，可以根据学生的实际情况适当调整难度和数量，避免一刀切的情况。
听课记录《课后古诗词》(九年级)
《南乡子》（登京口北固亭有怀）
1、全班齐读（认清字音）
2、看注释
神州：这里指中原地区；兜鍪：这里指士兵；坐断：占领、占据；
生子当如孙仲谋：仲谋：孙权的字。共6个注释
3、再读一遍（一边朗读一遍理解词意）
4、读翻译（利用电脑投影展示）
5、分析鉴赏（老师提问，学生思考，回答）：
表现手法：设问、用典（孙权）
教学过程：
一、导入
默写诗词《破阵子》（为陈同甫赋壮词以寄之）、《渔家傲》（秋思）、《江城子》（密州出猎）
二、课程讲授
《破阵子》晏殊
1、全班齐读（认清字音）
2、看注释
新社：春社日；巧笑：形容少女美好的笑容；逢迎：相逢；
疑怪：诧异，奇怪，这里是指“怪不得”共7个注释
3、再读一遍（一边朗读一遍理解词意）
4、读翻译（利用电脑投影展示）
三、小结：
师：我们先讲到这里，明天继续讲完《南乡子》，今天讲的这几首词，回去要记得背诵，认真看注释。
课程标准的要求是：
背诵全文，理解文意，积累文言词汇，学会朗诵，体会作者的思想感情
点评：
默写检测上节课的古诗词学习，有利于抓紧学生的复习，提高学生的学习吸收能力
讲解诗词，注重朗读，熟悉文本，抓住注释，引导学生理解词意，循序渐进。
5、分析鉴赏（老师提问，学生思考，回答）：
上片：写景（要求把写景的词圈出来）；下片：写人
景的特点（给人的感受）：生机勃勃
写人：愉快
表达的内容：春天的勃勃生机和青春的无限美好
6、再齐读一遍
《浣溪》苏轼
1、全班齐读（认清字音）
2、看注释
簌簌：花朵飘落的样子；牛衣：这里指穿牛衣的人；
漫思茶：想随便去哪儿找点水喝。漫，随意共5个注释
初中语文听课记录范例
初中语文听课记录范例课程信息- 课程名称：《诗词欣赏》- 授课教师：李老师- 授课班级：初三一班- 授课时间：2022年9月10日，上午第一节课听课记录- 本节课的主要内容是对古代诗词进行欣赏和解读。
- 李老师首先为我们介绍了古代诗词的重要性和特点。
- 然后，他从唐诗、宋词、元曲等不同的朝代和流派选取了几首代表作品进行讲解。
- 李老师以图文并茂的方式展示了每首诗词的背景故事和核心意义。
- 在讲解时，他注重用简单通俗的语言进行解说，使我们能够更好地理解。
- 同时，他引导我们去体验和感受诗词所表达的情感和意境。
- 李老师还鼓励我们多读诗词，培养自己的审美情趣和修养。
- 在课堂结束前，他布置了一篇课后作业，要求我们写一篇对所学诗词的感悟。
研究收获- 通过这节课的研究，我对古代诗词有了更深刻的理解和欣赏。
- 了解了不同朝代和流派的代表作品，使我对中国传统文化的发展有了更全面的了解。
- 在李老师的引导下，我懂得了诗词欣赏不仅是对诗意的理解，更重要的是感受其中的情感和意境。
- 我意识到诗词是一种精神的食粮，能够陶冶情操、启迪智慧。
- 课后的写作作业让我有机会表达自己对诗词的理解和感悟，培养了我的写作能力。
总结- 李老师的这节课给我留下了深刻的印象，让我对诗词有了新的认识和体会。
- 他的讲解方式生动有趣，使我产生了对诗词的兴趣和热爱。
- 我相信通过研究诗词，我能够提升自己的人文素养和语言表达能力。
- 这节课让我明白了诗词是中华民族的瑰宝，我们要传承和发扬好这一传统文化。
> 提示：以上只是一个初中语文听课记录范例，实际的记录内容需要根据具体的课程内容进行调整和完善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、xx 雪一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景本文体裁词。
词又叫诗的别体，长短句。
沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么?上片 :描写北国雪景 ;下片 :纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写 xx 雪景的句子是 ?2、作者以“望”统领下文，都望到了什么?(长城、黄河、山脉、高原 )这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景 ?4、你认为以动写静的句子是哪些 ?以静写动的句子是哪些 ?(山舞银蛇，原驰蜡象 )5、在下片中，能起到领起下文的字是?它领起哪些句子 ?(惜)6、如何理解本文的言主旨 ?诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
五、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。
承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意 ?只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。
这是对一代新人的呼唤和企盼。
六、作业。
背诵这首词。
【评 :基础知识讲解到位，文章的层次脉络清晰，重点语句的赏析突出，方法指导很好，在学生的具体应用上还可以继续深入。
】4、xx 诗两首蝈蝈与蛐蛐一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人 --济慈 (板书 )创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》 (板书 )。
二、教读新课。
1.指名朗读这首诗。
正音。
2.简介作者和时代背景。
引导学生阅读注释① ，教师补充。
3.学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
4、这首诗在构思上有什么特点 ? (提示 :开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬，意境优美。
)盛夏--蝈蝈的乐音大地的诗歌充满生机严冬 --蛐蛐的歌儿5.理解虫鸣的象征意义。
诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。
蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
6、尾声 : “从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。
理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。
点出起伏不停，点明中心 :从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
三、布臵作业。
熟读成诵。
在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。
【评 :诗歌的对比阅读赏析让人的印象很深刻，贯穿这节课的朗读令人陶醉，让学生在朗读中去感悟诗歌，感悟主题的方法很好，值得大家借鉴与学习】6.纪念 xx 逝世一百周年的演说一、导入二、作家与背景介绍二、整体感知1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?(请学生归纳概括 )伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。
2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。
这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。
3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么?伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。
4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。
“其中”两个方面“是指什么 ?第一 :做一个人，我们要行使自己的权力，第二 :做一个公民，我们要恪尽职守。
三、品味语言。
结合课后习题三四、小结 :这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。
五、作业选择你最喜欢的部分背诵。
【评 :在请学生概括归纳整体感知部分，教师的引导起到了至关重要的作用。
我们其实不一定要求学生完全按照我们的设想去作答。
在师生的互动中擦出智慧的火花才是我们希望看见的。
】8、致女儿的一封信一、课前准备1.查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法;2.搜集有关爱情的名言警句;3.收看古今中外的经典爱情故事:《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。
二、导入新课三、新课内容课文内容研讨:1、面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的?作者到底认为什么是爱情 ?请用自己的话概括一下。
2、作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义?课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。
爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的 ?(学生也可以用故事的形式解释。
)3、积累 :爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的 :要求学生展示课前准备好的资料爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
----苏霍姆林斯基《爱情的教育》那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情 ;而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。
法国作家乔治 .桑真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存 ;如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
----德国诗人、剧作家席勒爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。
它是第二生命 ;它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
----英国散文家、文学评论家艾迪生爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
----英国学者理查 ?德.弗尼维尔三、拓展活动同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。
爱情是人类文明的产物。
根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。
可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。
【评:文章的内容是很简单的，老师没有在文章的内容上花费很多的功夫，而将时间交给了学生，调动了学生的积极性。
课堂的气氛很活跃。
到后来同学们都可以敞开心扉，表明这节课就已经获得成功。
】11、我的叔叔 xx一.导入新课美国的欧 ?亨利。
今天我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
二、听读课文，思考下列几个问题:(1)xx 是怎样一个人 ?(2)菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来?(3)小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因? (4) 这篇小说家提示了怎样的主题思想?三、学生讨论，在全班交流明确:(1)穷--xx--穷(2)据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。
(3)直接原因 :是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人;根本原因 :是那个金钱至上的社会制度。
(4)小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
四、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。
主要通过 :表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。
四、小结。
这篇小说运用对比手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。
提示了资本主义人与人之间的金钱关系。
五、作业。
找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用 ?【评 :文章上的是中规中矩，还是在体现资本主义人与人之间的关系。
老师没有将它引入我们的生活，我们的身边就没有这样的人吗 ?可以拓宽来将嘛，一点自己的意见。
】5、xx一、检查作业，导入课文二、研读探讨，深透理解文意1.学生阅读课“序幕”部分，思考 :小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。
这样写的用意是什么 ?学生思考，教师点拨 :小说开头对咸亨酒店的介绍，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。
咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
2.学生通读课文小说的主体部分，合作探究。
(1)文中有几处写到众人的哄笑 ?他们为什么而笑 ?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意 ?(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。
(3)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。
这样安排角色的作用是什么 ?教师提示 :3.讨论归纳小说的主题思想。
分析后归纳 :这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。
三、扩展引申，比照阅读请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。
【评 :这节课是本课的第二课时，教师前面的准备工作还是很充分，学生的预习工作也很到位。
教师通过众人的笑声很轻松的就将文章串联起来，真正做到了四两拔千斤，举重若轻。
】7、变色龙一、导语设计二、资料助读三、感知文意1、学生听读课文，初步感知文意。
(1)疏解生字词。
(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。
是契诃夫小说创作的特色。
那么，本文写了怎样一件事 ?主要人物是谁 ?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的 ?学生思考后回答，教师明确 :小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。
2.学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
学生可能拟出的题目是 :一个见风使舵的人一个变化多端的人两面人势利眼的警官3.学生速读全文，理清故事情节。
思考 :奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化 ?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
4.学生合作探究 :警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方 ?学生研讨后回答，教师明确 :在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。