一年级上册语文8小书包表格式教学设计(部编版)
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案一、教学目标1.通过学习课文《小书包》，培养学生对传统文化的兴趣和了解，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习课文中的情节和内容，引导学生树立正确的价值观和品德观念。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读水平和书写能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词语，培养学生的语言表达能力。
2.难点：通过故事内容引导学生思考与品德教育。
三、教学过程1. 热身•让学生围绕“小书包”这个话题，谈谈自己的看法和感受。
2. 学习课文1.初读让学生先阅读课文《小书包》，了解全文大意。
2.逐段讲解–场景1：小书包的由来–场景2：小书包的功能–场景3：小书包的变化3.学生跟读让学生分角色跟读课文，注意语音语调。
3. 课文理解1.问题探讨–你认为小书包为什么会变得丰满起来？–小朋友为什么那么喜欢这只小书包？–你觉得小书包给小朋友带来了哪些改变？2.品德引导和学生一起讨论小书包和小朋友之间的情感联系，引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
4. 语文实践1.生字学习教授生字词语，帮助学生理解词义和用法。
2.语文练习完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置•完成课后练习题，包括写读后感和书写生字词语。
四、教学反思本节课通过教学《小书包》，培养了学生的阅读能力和理解能力，引导学生思考友谊的意义，加深了学生对传统文化的理解。
在今后的教学中，应该注重与学生的互动，更多地引导学生进行思考和表达，提高教学效果。
以上就是本次教案的具体内容，希望能够达到预期的教学效果，引导学生热爱阅读，培养综合素养。
部编版语文一年级上册 8小书包 教学设计
8小书包【教学目标】1．会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
4．养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。
【教学重难点】1．正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。
2．知道爱惜文具，会整理文具。
【教学课时】1课时一、情境导入1．猜谜语：“身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。
”猜猜看，它是什么呀？学生猜谜后出示：小书包。
2．爸爸妈妈都为自己的孩子准备了一个漂亮、实用的小书包。
这书包能伴随你们学习，是你们获得知识、学习本领不可缺少的好朋友。
今天，我们就一起来学习第8课——《小书包》。
出示：小书包。
二、新知探究(一)联系生活实践，认识事物，学习词语1．你们的书包里装着哪些好朋友啊？它们分别是谁？(课件出示)2．这些东西我们在什么时候用呢？3．小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。
板书：学习用品。
4．学生挑选一两样学习用品用一用，说说有什么用途。
这些学习用品每天默默地为我们服务。
我们的学习还真离不开它们呢。
(二)初读课文，学习生字1．师：別看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2．学生自由发言，师相机出示词语(配图)：xiàng pí橡皮chǐ zi尺子zuò yè běn作业本bǐ dài 笔袋qiān bǐ铅笔zhuàn bǐ dāo转笔刀(1)教师领读，学生跟读。
(2)学生自由读，同桌互读，纠正读音。
(3)指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3．同学们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
(1)课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
(2)“我”的书包里有什么？(课本、作业本、铅笔、转笔刀)(3)识记生字，认清字形。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
一年级上册语文教案《8小书包(第1课时)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《8小书包（第1课时）》人教（部编版）一、教学目标1.能够认读课文中的生字，并正确书写。
2.能够理解课文内容，回答相关问题。
3.能够用自己的语言复述课文故事。
二、教学重点1.认读生字：书包、文具、书、笔、橡皮。
2.理解课文内容，理解小书包里装的是什么。
3.复述课文故事，培养表达能力。
三、教学难点1.能够准确理解课文内容，以及书包里装的东西和用途。
2.能够用简单语言描述书包里面的物品。
四、教学过程（一）导入老师出示书包，引导学生讨论书包的作用和里面可能装的东西，激发学生的学习兴趣。
（二）学习1.听课文《8小书包》，领读生字，学生跟读。
2.师生共同理解课文内容，讨论小书包里装的东西。
3.学生自读课文，理解细节。
4.学生分组合作，复述课文故事，培养表达能力。
（三）巩固1.生字认读：书包、文具、书、笔、橡皮。
2.小组展示：学生展示自己的书包，描述书包里装的东西。
（四）作业布置1.复习课文内容，准备口头复述。
2.完成课后练习册上相关练习。
五、教学反思本节课通过活动形式引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
学生在小组合作中得到了有效的表达锻炼，师生互动充分，教与学之间形成良好的互动关系。
然而，需要注意的是在难点部分的教学，要引导学生逐步理解和掌握，避免遗漏。
六、延伸阅读1.《小学语文人教版》一年级上册课文选读。
2.《一年级语文》学习指南。
以上为《8小书包（第1课时）》教案，希本学生在愉快的氛围中学习，能够充分掌握课文内容，提高语言表达能力。
温馨提示：家长们可以多与孩子交流本节课的内容，鼓励孩子多加练习，巩固所学知识。
人教部编版语文一年级上册-识字《8《小书包》教案2
人教部编版语文一年级上册-识字《8《小书包》教案2一、教学目标1.能正确识字《小》、《书》、《包》。
2.能够读准认字，掌握拼音。
3.能够听、说、读、写、认词《小书包》。
二、教学重点1.能正确写出《小》、《书》、《包》字。
2.能够正确读准《小书包》拼音。
三、教学难点1.区分《包》与《书》两个同音字。
2.熟练认读词语《小书包》。
四、教学准备1.课件：包含《小书包》图片和文字的课件。
2.单词卡片：包含《小》、《书》、《包》三个字的卡片。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 创设情境•和学生一起讨论小书包的用途，引发学生对这几个字的兴趣。
2. 教学新字1.教师出示《小》字卡片，让学生一起读准。
2.接着教师出示《书》、《包》字卡片，学生跟着读。
3. 讲解拼音1.教师和学生一起读准《小书包》的拼音，并讲解拼音规则。
2.让学生分组练习快速读准《小书包》的拼音。
4. 教学词语1.教师板书《小书包》三个字，带领学生一起读准。
2.让学生一起合作认读《小书包》。
5. 操练和巩固1.学生分组进行练习，通过游戏方式巩固新学的字词。
2.教师巡视组内，纠正发音错误。
6. 赋作业•让学生在回家后练习写《小》、《书》、《包》字。
•要求家长配合巩固学习内容。
六、教学反思•检查学生的掌握情况，及时纠正学生在学习中的问题。
•针对学生难以掌握的内容，及时调整教学方法，提高教学效果。
七、教学延伸•可以在课外时间组织学生进行《小书包》主题活动，让学生更好地理解词语的意义。
八、教学反馈•教师通过课堂综合能力测试、口头答问等方式对学生掌握情况进行评估。
一年级上册语文教案《识字8 小书包 》部编版
一年级上册语文教案《识字8 小书包》部编版一、教材解读《识字8 小书包》是一年级上册语文教材中的一部分，属于部编版教材。
本册教材主要着重于帮助学生学习基础的语文知识，包括拼音、识字、词语的认读等内容。
通过本册的学习，学生将能够逐步提升自己的阅读能力和写作能力。
二、教学目标1.通过学习本册教材，学生能够掌握基本的汉字识字能力，能够准确书写并认读包括生字在内的常用汉字。
2.帮助学生建立正确的拼音习惯，能够正确地拼读生字和生词，并能够能够初步理解句子的意思。
3.培养学生的阅读能力，让他们能够通过阅读故事、诗歌等文字，增强自己的表达能力和理解能力。
三、教学内容与安排1.拼音学习：通过反复听写、认读练习，帮助学生掌握拼音的发音规律，为后续的识字和阅读打下基础。
2.识字教学：通过学习词语、短句，逐步学习和掌握生字的读音和意思。
3.阅读训练：学生通过阅读故事、诗歌等文字，培养自己的语感和表达能力。
4.写作练习：通过反复练习书写，帮助学生提升自己的笔法和书写规范。
四、教学方法1.趣味教学：利用有趣的游戏、歌曲等方式引导学生学习，增强学习兴趣。
2.多媒体辅助：利用多媒体设备，辅助教学，提高学生的学习效果。
3.巩固和复习：安排适当的课堂复习和巩固内容，确保学生能够牢固掌握所学知识。
五、教学评估与改进1.课堂表现：老师通过观察学生的课堂表现，包括主动回答问题、课后作业的完成情况等，评价学生的学习情况。
2.定期测试：安排定期的课堂测试，检验学生对所学知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3.教学反思：每节课结束后，老师进行教学反思，总结教学过程中的问题和不足，寻求改进的方法和措施。
六、教学资源准备1.教材《识字8 小书包》2.多媒体设备3.课堂教具：如拼音卡片、生字卡片等4.辅助阅读材料七、教学效果评价1.通过期中期末考试等方式，评估学生的语文水平变化。
2.观察学生的课外阅读情况，了解学生对所学知识的掌握和运用情况。
部编版一年级上册语文教案：8、小书包
部编版一年级上册语文教案：8、小书包一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够掌握本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能简单运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识的能力。
（2）通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口头表达能力。
（3）通过观察图片、实物等，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能简单运用。
2. 教学难点：（1）正确朗读课文，理解课文中的修辞手法。
（2）运用本课的生字词进行口头表达和书面表达。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享自己书包里的物品，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主识字，掌握本课的生字词。
（3）学生自主探究课文中的修辞手法。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享自己对本课生字词的理解和运用。
（2）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，并举例说明。
4. 课堂讨论（1）教师引导学生讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法的作用。
（2）教师引导学生讨论如何运用本课的生字词进行口头表达和书面表达。
5. 角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文情景。
（2）学生互相评价，提高口头表达能力。
6. 课堂小结（1）教师引导学生总结本课所学内容，巩固知识。
（2）教师检查学生对本课生字词的掌握情况。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文大意。
部编版_一年级语文上册8小书包【教案】
8 小书包1. 经过图画比较、归类识字等方法，认识11 个生字和 3 个偏旁，会写“书、本”等 5 个生字。
2.正确朗诵课文。
知道学惯用品的名称，认识它们的用途。
3.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。
要点正确朗诵课文；掌握常有学惯用品的名称。
难点认识文具是学习的伙伴，知道珍爱文具，会整理文具。
1.识字写字。
着重有声且多种形式的朗诵。
比方：同桌相互读一读、在小组内展现朗诵、班级内放声朗诵、听录音或教师范读，经过随文阅读累积丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。
再运用卡片、课件展现、小练习等方式考察学生，以夯实识字功底。
识记字形时，先让学生用自己喜爱的方式记忆，在班内展现自己的识记方法，而后教师指引用加一加、数笔划或察看图片等方式识记。
2.朗诵指导。
经过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。
教师应注意部分汉字轻声的朗诵示范。
比如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。
“真许多、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗诵能够适合突出，进而说明小书包的用途大。
3.累积运用。
联合课后要求，指引学生自己着手整理书包，养成爱惜书包的好习惯。
教课准备1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。
2.让学生画一张自己喜爱的文具画，并想方法写上文具的名字。
能够是一种文具，也能够是多种文具。
3.教师制作多媒体课件。
4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。
教课课时2 课时第1课时课时目标1. 经过图画比较、归类识字等方法，认识11 个生字和 3 个偏旁，会写“书、本”等 5 个生字。
2.正确朗诵课文。
知道学惯用品的名称，认识它们的用途。
一、猜谜引题，明确目标。
1.前言：同学们，你们喜爱猜谜语吗 ?这节课我们先来猜几个谜语吧。
( 课件出示谜语 )像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，翻开看一看，知识里面藏（cánɡ）。
（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词。
2.理解并表达课文中的情感。
3.能够模仿老师的语音语调，朗读课文。
4.通过本节课的学习，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.理解《小书包》这篇课文的主要内容和情感。
2.掌握生字词的意义和用法。
3.朗读课文，注意语音语调的模仿。
三、教学难点1.理解并体会课文中所表达的情感。
2.语音语调的模仿。
四、教学准备1.板书和粉笔。
2.课本《小书包》。
3.索引卡片和字卡。
五、教学过程第一步：导入1.老师播放有关《小书包》的动画视频，引起学生对课文的兴趣。
2.向学生提问：你们认为《小书包》讲了什么故事？第二步：学习课文1.让学生跟随老师一起读课文，并重点解释生字词的意思。
2.分段解读课文，让学生理解其中的情感和细节。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论《小书包》中小女孩的感受。
2.让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
第四步：朗读练习1.让学生模仿老师的语音语调，朗读《小书包》。
2.鼓励学生带着情感朗读。
第五步：课堂讨论1.引导学生回答问题：你们在课文中找到了什么信息？你们是否有过与小女孩一样的感受？2.让学生分享自己的观点和感受。
六、总结与反思通过本节课的学习，学生深入了解了《小书包》这篇课文，掌握了其中的生字词，理解了课文所表达的情感。
通过讨论和朗读，学生提升了对语文的兴趣和理解能力。
在以后的学习中，希望学生能够继续保持对阅读的热情，不断提升自己的语文素养。
以上就是本节课《小书包》的教案内容，希望能够对大家在教学中有所帮助。
部编版一年级上语文《8.小书包》优质课教学设计
部编版一年级上语文《8.小书包》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 班级基本情况描述本优质课教学设计适用于一年级上学期的语文课程，教学对象是来自部编版的小学生。
班级成员年龄在6-7岁之间，处于认知发展早期和语言发展初级阶段，大多数学生具有初步的识字能力，但还需要进一步培养阅读兴趣和阅读能力。
教学目标旨在通过《小书包》这一课文的教学，培养学生的语文阅读理解能力，激发他们对阅读的兴趣，提高他们的文字理解和表达能力。
1.2 教学环境分析教学环境为一间宽敞明亮的教室，配备了多媒体教学设备和足够的活动空间。
学生桌椅整齐排列，有助于保持课堂秩序和学生注意力集中。
教室墙壁上贴满了学生的作业和优秀作品，营造了浓厚的学习氛围。
教学教材和辅助教学工具准备充足，保障了教学过程的顺利进行。
二、教学目标1.知识目标：学生能够熟练朗读课文《小书包》，理解文意，掌握生字词的意思和读音。
2.能力目标：学生能够提取文中关键信息，进行简单的语文分析和判断，培养初步的文字理解能力。
3.情感目标：激发学生对语文阅读的兴趣和热爱，促进他们自主阅读的意识和能力。
三、教学内容及重点3.1 教学内容•《小书包》课文内容分析•生字词的学习和理解•词语解释和句子翻译•文字理解和表达3.2 教学重点•学生能够准确朗读课文，理解其中的关键信息•掌握生字词的意思和读音•培养学生对课文的整体理解和表达能力四、教学过程设计4.1 教学准备•教师备好课本、教学PPT和教学素材•学生整理好课桌椅，保持课堂整洁•整理好教学计划和教学大纲4.2 教学步骤1.导入（5分钟）–通过展示图片或引入问题，激发学生对《小书包》的兴趣。
2.学习生字词（10分钟）–教师介绍生字词，并帮助学生理解含义和读音。
3.朗读课文（15分钟）–学生课外重复跟读课文，保证准确朗读。
4.课文分析（20分钟）–学生分组讨论，提取关键信息，分析课文内容。
5.词语解释（10分钟）–学生解释课文中的生字词，丰富词汇量。
[精品表格式教案]一年级上册语文第八课《小书包》(人教部编版,详案)
![[精品表格式教案]一年级上册语文第八课《小书包》(人教部编版,详案)](https://img.taocdn.com/s3/m/b18191c2b8d528ea81c758f5f61fb7360a4c2b41.png)
了解笔画笔顺，知道汉字笔画名称 和笔画顺序。
过程与方法
通过朗读课文， 理解“我”和 “小书包”之
间的故事
运用多种形式， 如小组讨论、 角色扮演等， 让学生更好地 理解课文内容
通过课堂互动， 培养学生的口 语表达能力和 思维逻辑能力
通过课后作业， 巩固学生对课 文内容的掌握， 并提高学生的 阅读理解能力
情感态度与价值观
引导学生树立正确的价值观 和道德观念
培养学生的阅读能力和语言 表达能力
培养学生对语文学习的兴趣 和热情
培养学生的合作精神和团队 意识
教学内容
《小书包》课文内容解析
课文背景：介绍课文的背景和来源，引导学生了解《小书包》这篇课文的创作背景和意 义。
课文内容：详细解析课文内容，包括生字、词语、句子等，帮助学生更好地理解课文。
单击此处添加标题
用途：书：用于学习；包：用于装书和其他学习用品；尺：用于测量长度； 作业：用于巩固学习成果；笔：用于书写；早：表示时间
课文中的知识点和语言点
知识点：认识9个生字，会写“早、书、刀、尺”等 字，学习“钅”字旁
语言点：背诵课文，理解课文内容，了解文具的用 途，体会要讲卫生、爱惜文具的道理
知识点：学生需要掌握课文中的生字、词语、句子的含义 和用法
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请尽 量言简赅的意阐述你的观点。
语言点：学生需要正确理解课文中的语言表达方式和语法 结构
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请尽 量言简赅的意阐述你的观点。
正确理解课文内容：学生需要理解课文所表达的意思和主 题，能够回答与课文相关的问题 教学难点与重点
教学难点与重点
难点：如何引导学生理解课文内容，掌握重点字词
一年级上册语文教案 8小书包 部编版
一年级上册语文教案《小书包》教学目标1. 学习生字“书、包、尺、作、业、本、刀、课、早、校”，认识笔画“横折折撇、横撇弯钩、撇折”，认识偏旁“勹、刂、辶、亻”，会写“刀、尺、本、牙、毛、笔”6个字。
2. 能够正确、流利地朗读课文，体会问句与答句的转换。
3. 培养爱护文具、整理书包的好习惯。
教学重点1. 学习生字，会写“刀、尺、本、牙、毛、笔”6个字。
2. 能够正确、流利地朗读课文，体会问句与答句的转换。
教学难点1. 学习生字，会写“刀、尺、本、牙、毛、笔”6个字。
2. 培养爱护文具、整理书包的好习惯。
教学时间1课时教学过程一、导入新课1. 引导学生观察教室里的书包，引出课题《小书包》。
2. 提问：你们的书包里都装了些什么呢？3. 学生回答，教师总结：我们的书包里装着书、本子、文具等用品，它们帮助我们学习，是我们的好伙伴。
二、学习课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名学生读课文，检查学生的自读情况。
3. 教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调、停顿等。
4. 学生齐读课文，体会问句与答句的转换。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的结构特点，指导书写。
3. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
4. 展示学生的书写作品，评价、反馈。
四、实践活动1. 学生分组讨论：怎样爱护文具、整理书包？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
3. 教师总结：爱护文具、整理书包是我们每个小学生都应该养成的好习惯，希望大家能够做到。
五、总结拓展1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 学生谈收获，教师点评、鼓励。
3. 布置作业：回家后，向家长介绍本节课的学习内容，并展示自己书写的生字。
教学反思本节课通过学习《小书包》这篇课文，学生们认识了新的生字，学会了正确、流利地朗读课文，并培养了爱护文具、整理书包的好习惯。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂活动，提高了学生的语文素养。
一年级上册语文表格教案识字8《小书包》人教部编版()
注重学生的个体差 异，因材施教
及时反馈学生的学 习情况，调整教学 策略
汇报人：
学习生字：出示本课需要学习的生字，带领学生认读、书写，并理解生字的意思。
学习词语：出示本课需要学习的词语，带领学生认读、理解，并练习造句。
课文学习：带领学生朗读课文，理解课文内容，并引导学生思考相关问题，加深对课文的理 解。
巩固练习
认读生字卡片
背诵课文
练习组词造句
完成课后作业
归纳小结
回顾本课学习的生字和词语 总结识字方法：字形分析、偏旁归类、组词扩词等 强调重点和难点，提醒学生注意易错字和易混淆字 鼓励学生多读多写，培养良好的识字习惯
教学效果分析
学生识字情况：掌 握了多少生字，哪 些字容易混淆或出 错
学生朗读能力：是 否能内 容，掌握重点词汇 和句子的意思
学生表达能力：是 否能够运用所学知 识进行口头表达和 书面表达
教学方法改进建议
增加互动环节，激 发学生的学习兴趣
运用多种教学方法， 如讲解、示范、小 组讨论等
导入新课
故事导入：讲述与 课文内容相关的故 事，引起学生的兴 趣
谜语导入：通过猜 谜语的方式，引导 学生思考并引出课 题
图片导入：展示与 课文内容相关的图 片，让学生观察并 思考
情境导入：通过创 设情境，让学生身 临其境地感受课文 所描述的场景
新课学习
导入新课：通过展示小书包的图片或实物，引起学生的兴趣，引导学生进入新课学习。
汇报人：
目录
认识本课12个生字，会写其 中的“书、包”等字。
知识与技能
正确、流利地朗读课文，背 诵课文。
养成整洁、爱护学习用品的 好习惯。
过程与方法
通过朗读课文， 认识“小书包” 中的生字和偏
统编版语文一年级上册8小书包 教学设计
统编教材一年级上册第五单元《小书包》教学设计【教学目标】1.认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱惜文具，学习自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】正确朗读课文。
掌握常见学习用品的名称。
第1课时【教学目标】1.认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个字，注意笔顺和关键笔画的位置。
2.正确朗读词语；知道学习用品的名称，了解它们的用处。
【教学过程】活动一：认识书包里的物品一、猜谜导入，识记生字。
1. 猜谜导入：师：研学活动立刻就要开始了，外出研学的时候我们肯定要准备一些物品，我们需要整理好我们需要的物品，做好充分的准备。
老师特地邀请了我们的好朋友来帮忙。
读一读谜语，猜猜他是谁。
出示谜语：两条耳朵长又长，胃口大得不得了，书本文具全吃下，上学天天背上它。
（打一学习用具）谜底：书包。
2.出示课题，请学生正确读题，注意“书”是翘舌音。
2.识记生字“书”和“包”。
(1)出示生字卡片“书”和“包”,学生自主识记这2个生字，教师相机引导学生学习新偏旁包字头，开火车读新偏旁的名字。
(2)出示“书、包”两字的古文字，请学生猜一猜，哪个字是“书”,哪个字是“包”。
(出示时可以不按照“书包”一词的顺序，适当提高猜测的难度)(3)学习“书”字。
引导：“书”的古文字中上半部分像手握笔书写的样子，竖的形状就像一支笔，我们现在使用的汉字中也有一竖。
“书”不仅表示一本书的意思，还有书写、写字的意思。
教师请学生拿出一支笔，握在手中，模拟书写。
教师范写“书”字，引导学生关注“书”的笔顺。
(4)学习“包”字。
①请学生说猜测的理由，教师相机讲授“包”的意思：古人造字时，用“包”字的里面部分表示小婴儿，用外面圆圆的部分表示妈妈的肚子。
妈妈十月怀胎，就是把小宝宝包在肚子里。
现在，“包”的意思是指把东西包裹在里面。
一年级上册语文部编版 8 小书包 教学设计(表格式)
读儿歌基本不添字不漏字不错字，有一两处轻微卡顿或错误（2星）
读儿歌时错误和卡顿较多，不熟练 （1星）
环
节
二
1、PPT出示谜语:带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2、指名回答:书包。板书课题
3、老师范读课题，学生跟读，强调不拖腔
2、PPT出示评价标准：
读儿歌不添字不漏字不错字不卡顿，读出节奏韵律 （3颗星）
读儿歌基本不添字不漏字不错字，有一两处轻微卡顿或错误（2颗星）
读儿歌时错误和卡顿较多，不熟练 （1颗星）
3、小组内朗读课文，按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方；（他能得到几颗星星？为什么？）
4、指名三至四名学生朗读儿歌，整篇课文读完后，指生选择一位同学按照标准进行点评和纠正，教师相机指导。
第 1 课时
教学
目标
1、能正确流利有感情地朗读课文，做到不添字不漏字不错字不卡顿。
2、能说出自己书包里有哪些文具及用途。
教学重难点
重点：小组内朗读课文，按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方。
难点：同桌互说说说自己书包里有哪些文具及用途。
教学过程
教学
环节
教Hale Waihona Puke 活动评价要点环节
一
1、学生自由读课文，边读边圈画出文中的生字和词语；
教学
反思
4、学习偏旁“包字头”。
环
节
三
PPT出示任务：你的书包里都装有什么学习用品？它们各有什么用途，小组讨论。
1、指生回答，其他学生补充。（学生回答，老师板书）
2、再次齐读课文。
3、指名让一个学生拿出自己的书包，边往外拿边说出学习用品的名字，说完后整理自己的书包放回桌洞。
部编一年级上册语文8小书包(表格式精品教学设计)
组词
书写生字
四、本课小结
板
书
设计
8 小书包
橡皮 尺子 作业本
笔袋 铅笔 转笔刀
教学反思
教学重点
正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称
教学难点
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具
教学方法
情境教学法、合作探究
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
第一课时
一儿歌引入，认识“书包”
复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
课件
背诵《上学歌》
教材
课件
自由交流
自读课文
圈画生字
认读生字
交流识字方法
三、复习巩固生字。
第二课时
一复习
1认读书上6个词语。
2、开火车认读生字。
课件
认读词语
二、熟读背诵儿歌。
熟读背诵儿歌。
三、学写5个生字“早 书 刀 尺 本”。
1、复习笔画名称。
2、教师示范书写
3、分析观察字形。
4、学习生字笔顺。
5、练习组词
6、指导写字。
课 时 教 学 设 计
授课时间：年 月 日 总第 课时
课 题
8、小书包
课 型
识字课
具体内容
教材70-71页
授课教师
教学
目标
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
一年级上册语文表格式教案-8 小书包 第一课时-人教(部编版)
小书包
课型
新授课
课时
1
序号
88
学习内容分析
1.本文是部编版一年级上册第五单元第三篇课文，是一篇精读课文。主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。
教学内容分析
2.（1） 识字与写字：本节课主要是让孩子们会写“早、书、刀、尺、本”五个生字，会读“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校；认识“包字头、单人旁、竹字头”3个基本笔画名称。
问题：课堂较乱
补救：教师组织纪律
二、初读课文
（目标2）
1.课件出示课文，教师泛读。要求：声音洪亮，读准字音，不拖音。
2.教师领读之后请小老师领读
3．指名读、男女赛读、同桌互读、开火车读
1.学生齐读课文
2.学生读
学生能正确读准课文，声音洪亮，字正腔圆
问题：朗读课文拖音
补救：朗读过程中注意纠正学生喊读及拖音的习惯。
学情
分析
已有知识经验：
1.经过前四个单元的学习，学生已经会写一些生字，但学生之间实际识字量差异较大。
2.学生能够用拼音拼读读懂简短的语句。
已有生活经验：
1.有认识及使用书包，文具的的经验。
2.能理解书包与及各文具的含义和作用。
已有策略经验：
学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的识字写字方法。
（2）阅读：借助拼音正确、流利地朗读这首小儿歌。
（3）口语交际：同桌之间说一说你的书包里都有什么文具？
（4）综合性学习：知道珍惜文具，养成整理书包的习惯
3.关系建构：本课位于第五单元，而第五单元属于识字单元，本课设计就是力求充分调动学生学习兴趣，用多种方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受"学语文、用语文"的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级上册语文8小书包表格式教学设计（部编版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题8 小书包课时2课时教材与学情分析本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
目标与重难点教学目标.通过图画对照归类识记等方法，认识书包等11个生字和包字头单人旁竹字头3个偏旁会写早书等5个字2.正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包教学重点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具教学准备．生字卡片，制作多媒体。
2．预习生字；朗读课文。
过程设计第一课时一、猜谜激趣，导入新课．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
小方盒，薄又薄，里面知识可真多！有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用．请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
教师巡视，组长检查，总结方法。
4．学生汇报生字认读的情况。
说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管，下面是毛。
根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
开小火车：读字并组词。
小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应放好。
小组内评价。
记忆比赛：以的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
5．做课间操《上学歌》。
设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。
在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。
因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践，有序表达．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。
哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2．说一说你是怎样整理书包的。
教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。
将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。
将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
．学习书写“刀”字。
引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
学生练习书写。
展示评价。
2．学习书写“尺”字。
引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3．学习书写“本”字。
说一说：这个字和哪一个字比较像？这个字该怎么写才好看？学生自己练习书写。
展示评价。
4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。
设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。
要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
2．布置作业。
今天学过的字回家读3遍。
预习课文里的小诗歌，读两遍。
自己整理书包。
设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。
第二课时一、复习巩固，激趣导入．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。
放学之后它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品。
它就是我们的——小书包。
2．复习词语。
认读字卡。
扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
二、学习韵文，随文识字．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
学生自由练习读韵文。
指名朗读，随机评价指导。
小组内互读韵文。
对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。
学习第二句话。
①这句话讲了什么？②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？学习第三句话。
①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？④指导朗读。
3．齐读韵文。
4．做课间操。
设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
三、实践操作，有序表达．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗？2．说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把放在的边。
4．汇报展示摆放的结果。
设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
四、指导写字，认真细致．学习书写“早”字。
引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2．学习书写“书”字。
引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。
教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
五、布置作业．读两遍课文。
新学的生字读3遍。
2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。
培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。