新版人教版一年级语文上册 《小书包》教案
《小书包》教案
《小书包》教案一、教学目标1. 认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
2. 会写“早、书”等5个字。
3. 正确、流利地朗读课文，知道课文中讲了哪些文具。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识生字和偏旁，会写要求的生字。
- 正确朗读课文，了解文具相关内容。
2. 教学难点- 掌握生字的字形和结构，能正确书写。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、小书包及文具实物五、教学过程（一）导入新课（3分钟）1. 展示小书包实物，提问学生：“同学们，你们看这是什么呀？”引导学生说出“小书包”。
2. 板书课题：小书包，引导学生齐读课题。
（二）讲授新课（25分钟）1. 初读课文，认识生字（10分钟）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
学生借助拼音自由读课文，圈出生字，多读几遍。
利用生字卡片，开火车认读生字，纠正读音。
如“书”是翘舌音，“早”是平舌音。
学习新偏旁，出示带有包字头、单人旁、竹字头的生字，引导学生观察字形，认识偏旁。
例如“包”字是包字头，“作”字是单人旁，“笔”字是竹字头。
2. 精读课文，理解内容（10分钟）再读课文，思考课文里提到了哪些文具。
学生读完后回答，教师根据学生回答，在黑板上贴出相应文具的图片（如铅笔、橡皮、尺子等），并引导学生说出文具的名称，加深印象。
提问学生：“你们每天上学都带这些文具吗？它们有什么用处呢？”鼓励学生积极发言，锻炼口语表达能力。
3. 指导书写（5分钟）出示“早、书、刀、尺、本”这5个生字，引导学生观察字形结构。
教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。
如“早”字，上半部分是日，要写得扁平一些，下半部分的横画要写长；“书”字横折钩要写得有力度等。
学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
（三）巩固练习（10分钟）1. 摘苹果游戏在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，指名学生上台摘下苹果，并读出苹果上的生字。
一年级课文小书包教案
一年级课文小书包教案【篇一：最新人教版一年级语文上册小书包教案】小书包教案【篇二：小书包教案及反思】部编新人教版一年级上册语文《小书包》教案一年级语文黄越男第一课时教学目标：1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。
会写“书、本”2个字。
2. 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
【教学重点】正确朗读课文；认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。
会写“书、本”2个字。
掌握常见学习用品的名称。
【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
教学准备：1. 多媒体课件一组。
2. 教师准备文具画，写上文具的名字。
教学过程：一、儿歌引入，学习“书包”1. 复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包，请学生说说小书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，学生和他们打招呼，顺势询问这些文具宝宝的家在哪里。
2. 教师书写课题，学生用手书空。
出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
（1）读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”。
（2）识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。
“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书”是我们每天都要用的学习工具，“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。
随机学习包字头。
二、认读词语、识记生字。
1.教师范读课文学生边听边思考，小书包里装着哪些文具。
2.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.检查词语认读情况（1）多种形式反馈读。
个别读，全班齐读，开火车读，去掉拼音读，小老师教读。
4.观察生字，分享如何认识生字的方法。
（1）归类识记生字。
用加一加、生活识记等方法识记生字，用“校”组词，并说一句话，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁，说说你见过哪些单人旁的字。
人教版一年级语文识字《小书包》教案含教学反思
人教版一年级语文识字《小书包》教案含教学反思一、教学目标：1.掌握生字词"小书包"的发音和书写。
2.理解"小书包"的概念，增强对学习用品的认识。
3.培养学生的观察能力和想象力，通过绘画让学生对"小书包"有更深入的理解。
二、教学重难点：1.学生能够准确辨认和书写生字词"小书包"。
2.理解"小书包"的概念，并能够用简单的语言描述它的特点和用途。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示实物小书包，引导学生观察和描述小书包的外形和材质，激发学生学习的兴趣。
2.学习生字词（10分钟）通过拼读、认读、书写、造句等方式，让学生掌握生字词"小书包"的发音和书写，并理解它的概念和用途。
3.绘画活动（20分钟）通过老师的示范和引导，让学生画出自己心目中的小书包，并在画中注明小书包的用途和特点。
鼓励学生多方面发挥自己的想象力和创造力，展示出自己的个性和特点。
4.总结归纳（5分钟）让学生展示自己的画作，并让他们口头描述自己画作中小书包的特点和用途。
同时，老师也要对学生的作品进行评价和点评，鼓励他们在以后的学习中继续发挥创造力。
四、教学反思：本节课通过展示实物、拼读、认读、书写、造句、绘画等多种方式，让学生掌握了生字词"小书包"的发音和书写，并理解了它的概念和用途。
通过绘画活动，让学生能够更加深入地了解小书包，并展现自己的想象力和创造力。
在教学中，我注重了学生的参与度，激发他们学习的兴趣，同时也对学生的绘画作品进行了评价和点评，帮助他们不断进步。
但是，在接下来的教学中，我还需要注重学生的巩固和复习，让他们能够更加牢固地掌握所学知识。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
一年级上册语文教案-识字《小书包》人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小书包》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们的书包里都有什么呢？”这个问题与我们将要学习的生字词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索书包里的秘密。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生字词的基本概念。生字词是我们学习语文的基础，它们是……（详细解释概念）。它们能帮助我们更好地理解课文，丰富我们的语言表达。
-在书写生字词时，强调笔画的顺序和结构，保证书写的准确性。
-通过组词造句，让学生在实际语境中运用所学生字词，加深理解。
2.教学难点
-生字词的音形义结合，尤其是形近字、同音字的区分。
-书写生字词时，笔画顺序和结构的掌握。
-在实际语境中灵活运用生字词，进行简单的句子构造。
-培养பைடு நூலகம்生主动爱护文具、整理书包的习惯。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如“你的书包里还有什么？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的组词游戏。学生用所学的生字词卡片，组合成不同的词语。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和组词游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释生字词的概念，并通过案例分析和具体实例来帮助学生理解。我发现，这种方式能够让他们更直观地感受到生字词在实际语境中的应用。不过，对于难点部分，我还需要在今后的教学中进一步寻找更有效的教学方法，帮助学生克服困难。
在实践活动中，学生们分组讨论和组词游戏表现得相当积极，他们互相交流、分享观点，课堂氛围十分活跃。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖小组其他成员，独立思考能力有待提高。在接下来的教学中，我会注意引导他们独立思考，培养他们的问题解决能力。
【小书包教案】小书包优秀教案6篇
【小书包教案】小书包优秀教案6篇《小书包》是一篇精品的语文教学文章，我们仔细整理出X 篇小书包优秀教案，我们整理的这些小书包教案,都是老师们的优秀的精品教案，小书包教案仔细的讲述《小书包》这篇课文的教学主题，分享精彩小书包教案,让更多的优秀老师学习更多的教案与教学方法。
【小书包教案】一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、?”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底————————书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
《小书包》教案7篇
《小书包》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、先进事迹、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, advanced deeds, normative documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小书包》教案7篇认真制定一份教案能够提高我们的教学效率和教学质量，综合性的教案能够培养学生的综合素质，以下是本店铺精心为您推荐的《小书包》教案7篇，供大家参考。
《小书包》教案7篇
《小书包》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计
小书包最新部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计第1课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
教学难点正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。
嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
谜底：铅笔（2）像糖不是糖，有长也有方。
帮你改错字，他可不怕脏。
谜底：橡皮（3）有厚也有薄，有长也有方。
打开看一看，知识里面藏。
谜底：书（4）带子长，身体方，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天伴我把学上。
谜底：书包2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书,看课文中的词语。
已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”（1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。
（2）“作”部首：亻单人旁：大多表示人在做某一件事情。
注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。
带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。
（3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。
“笔”是会意字。
注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。
教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
（4）组词识字（5）形近字比较：半包围结构：包-勺-句本-木尺-尸刀-刃3.我会写“尺、本、刀、不、少”（1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。
（2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。
4.我会读橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析《小书包》是《部编人教版语文一年级上册》中的一篇识字课文，主要教授学生认识文字“书包”。
学生经过前面的学习，对于认识文字的方式已经有一定基础。
通过本课的教学，旨在让学生进一步巩固并延伸认知。
2. 教学目标•知识目标：学生能正确认读识字：“书包”。
•能力目标：能够正确书写和朗读“书包”字。
•情感目标：培养学生学习汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
3. 教学重点和难点教学重点：学生正确识读和书写“书包”字。
教学难点：抓住学生认知特点，引导学生通过多种方式感知“书包”字。
4. 教学过程（1）热身•利用图片、实物等教具引导学生复习前面学过的认识字。
（2）导入•引导学生观察图片和文字，“书包”字出现的上下文，激起学生学习的兴趣。
（3）讲解•通过字形的特点和构成，向学生解释“书包”字的书写方法和发音规则。
（4）练习•让学生模仿老师书写“书包”字，并进行集体练习，帮助学生掌握字形和发音。
（5）巩固•利用游戏、歌曲等方式巩固学生对“书包”字的记忆，增强学习效果。
二、反思教学反思本节识字课紧扣学生认知特点，通过多样的教学方式激发了学生的兴趣。
但在教学过程中，可能出现的问题是学生个体差异较大，需要根据学生的实际情况有针对性地教学；另外，课堂时间安排，讲解和练习的时间控制也需要更加合理。
学生反思学生需要主动参与课堂互动，积极配合老师进行学习。
在学习认识字的过程中，要注重细节，并及时纠正错误，巩固学习效果。
三、总结通过本节识字《小书包》的教学设计及反思，我们更好地了解了如何引导学生认识汉字，并通过多种方式激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应注重个性化教学，因材施教，提高教学效果，促进学生的全面发展。
以上为《部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
一年级上册语文《小书包》教案4篇
一年级上册语文《小书包》教案4篇课前预备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把唱歌。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生留意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观看“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三局部：由横折、横折钩组成了一个楼梯的外形，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观看“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚刚教师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1.请同学们翻开书，看课文中的六个词语。
已经熟悉的字，你就大声地读出来；不熟悉的字，就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热忱地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
小学语文一年级上册《小书包》教案
小学语文一年级上册《小书包》教案【教学内容】小学语文一年级上册《小书包》【教学目标】1、了解“书包”的种类和用途；2、培养学生保存书籍的良好习惯；3、激发学生的学习兴趣。
【教学重点】学生了解“书包”的种类和用途，掌握保存书籍的基本习惯。
【教学难点】激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
【教学准备】1、生动的图片、书包、书籍；2、PPT幻灯片。
【教学过程】一、导入 (5分钟)1、老师打开 PPT幻灯片，给学生放一些书包的图片，让学生猜猜这是什么东西？2、教师用生动的语言，讲述“书包”是学生上学必备的一件物品，要保存书籍，方便携带书籍，从而更好地学习。
二、讲解 (15分钟)1、一般的学生书包是什么样子的？大家都用过哪些书包？2、教师介绍几种不同样式的书包：背包、提包、手提包等等，并介绍不同书包的用途和便捷性。
3、让学生分组探讨不同书包的优缺点，再由组长代表小组发言。
三、操作 (10分钟)1、每个学生打开自己的书包，检查书包里的书籍及相关物品是否摆放整齐，要求学生自己动手处理书包里的物品。
2、教师让学生对书包里的物品进行分类，并提出保存书籍的基本要求，如要整洁、防潮等。
3、让学生分组进行书籍清点，并记录下个人所有的书籍名称，为下次分享做准备。
四、分享 (10分钟)1、每个学生列举书包里的两本书，并读出书的名字。
2、老师再让一些学生讲述他们喜欢的书籍名称，并简短地介绍一下内容和作者等等。
3、让学生自由交流，分享各自喜欢的书，教师辅导或提问，引导学生相互交流、学习、分享、合作。
五、扩展 (5分钟)1、让学生说说为什么要读书？通过讨论来激发学生的阅读兴趣，培养他们对阅读的热爱和主动性。
2、老师在课后让每个学生多读书，记录下阅读心得，为下次课堂分享或阅读大赛做准备。
【教学反思】这节小学语文一年级上册《小书包》的课程设计，通过图片、讲解、操作、分享等环节，让小学生对书包及书籍有全面的了解，掌握了基本的书包、书籍保存技巧，同时也为他们激发了学习兴趣，培养了良好的阅读习惯。
新人教部编版教材小学一年级语文上册 识字《小书包》优秀教案
新人教部编版教材小学一年级语文上册识字《小书包》优秀教案教学目标1．通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”3个偏旁。
会写“早、书”等生字。
2．正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3．爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”3个偏旁。
会写“早、书”等生字。
教学难点1．知道学习用品的名称，了解它们的用处。
2．爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学过程一、猜谜激趣，引出课题1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语吧！(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(2)我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。
(3)小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。
(1)学生交流讨论，指名学生回答，要求说出原因。
(2)每猜对一个谜语，课件就出示对应的图片。
(谜底：①铅笔；②橡皮；③笔袋)2．过渡：那么这些文具都装在哪里呢？(学生回答：书包)今天就我们一起学习“小书包”吧！(板书课题)二、初读课文，识记生字1．课件出示“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”的图片，学生齐说出文具的名字。
2．过渡：原来小书包里装着这么多东西啊！下面请同学们到文中去找到它们吧！3．学生借助拼音自主朗读，要求圈画会认的字和会写的字，教师巡视指导。
(1)教师范读，学生跟读。
(2)教师请一名学生领读，其他同学跟读。
(3)指名学生读，开火车读，相机纠正字音。
4．课件出示会认的字。
书包尺作业本笔刀课早校(1)指名学生读、个别读、齐读。
(2)去掉拼音读，学生有困难时再作指导。
5．学习生字“书”。
(1)课件出示“书”字，学生齐读，强调“书”是翘舌音。
(2)引导学生回顾在哪些地方见过书，请学生起来说说。
人教版一年级语文上册《小书包》教学设计及反思
学习“学习用品”和“小书包”中的生字词语
• 学生练习用这些词语说话，巩固识记成果：学生自愿选择一 个生字组成词语，然后大声地读出来，展示自己的认字能力 。学生小组合作，讨论并组成新词，并进行朗读。
组词识记，多种形式读词
• 学生开火车读词语，进一步巩固识记成果：出示会写生字 “书、尺、本、刀”，指名读并组词。利用课件演示笔顺 动画，帮助学生了解每个笔画的顺序和书写方法。学生认 真观察每个生字在田字格中的位置，然后自由练习书写。
THANKS
教学难点
初步培养学生的整理能力，让学生养成良好的整理习惯。激发学生对学习的热爱 之情，能够用完整的句子描述《小书包》这首诗的内容。
04
教学准备
教学准备
教学资源准备：多媒体课件、生 字卡片、小书包实物、学习用品 等。
铅笔、橡皮、书本、文具盒等学 习用品
教材准备：人教版一年级语文上 册《小书包》课文及配套练习册 。
学生准备
教学过程、橡皮擦、铅笔、尺子、计算器、课外书、笔记本。 • 学习生活用品：书包、铅笔盒、铅笔刀、橡皮擦、尺子、书、笔记本、作业本。 • 思想品质：热爱祖国、团结友爱、文明礼貌、懂得感恩。 • 运动健康：积极参加体育锻炼、坚持锻炼身体、增强体质。 • 学习方法：学会预习、认真听讲、独立思考、及时完成作业。 • 学习习惯：认真听讲、积极发言、虚心接受批评教育、认真审题认真完成作业。 • 导入新课：学习“学习用品”和“小书包”中的生字词语。识字读词
总结评价，布置作业
布置作业
书写生字词语
背诵《小书包》课文
用完整的句子描述《小书包》这首诗的内容。自己整理小书包，将学习用品 整齐有序地放在书包里。鼓励学生在日常生活中多注意观察和学习，培养良 好的学习习惯和自主管理能力。
人教版部编版一年级语文上册《小书包》教案1
人教版部编版一年级语文上册《小书包》教案1
一、教学目标
1.能够初步理解课文内容，明白小书包的重要性。
2.能够正确朗读课文内容，并掌握正确的语音语调。
3.能够听懂老师所提问题，并做出简单回答。
4.能够积极参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。
二、教学重点
1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.正确朗读课文，提高语音语调的准确性。
三、教学难点
1.通过问题回答，培养学生思辨能力。
2.提醒学生要保持注意力，积极参与课堂讨论。
四、教学准备
1.教师：备好教案、教材、小书包实物等。
2.学生：准备好课本、笔记本等。
五、教学步骤
1. 导入
教师出示小书包实物，向学生展示并讲解小书包的重要性，引导学生关注。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，鼓励学生跟读，引导学生掌握正确的语音语调。
2.分段讲解课文内容，解释生词，确保学生理解课文意思。
3. 练习与巩固
1.对课文内容进行问答，引导学生思考回答问题。
2.分组讨论小书包的用处，鼓励学生发表自己的看法。
4. 拓展
以小组形式让学生创作一个小书包使用场景的故事，培养学生创造力和表达能力。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对小书包的重要性有了初步的认识，培养了学生的语言表达能力和团队合作意识。
七、布置作业
1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇日记，描述自己的小书包是如何使用的。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真完成作业，提前预习下一节课的内容。
愿大家在语文学习中取得更大的进步！。
《小书包》教案
《小书包》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第四单元第一课《小书包》。
本课主要介绍了书包的组成部分和用途，通过学习让学生掌握书包的结构，了解书包的重要性，培养学生爱护书包的良好习惯。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“书包、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、课外书”等词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解书包的组成部分和用途。
3. 培养学生爱护书包、珍惜学习用品的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写；能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：生字词的掌握，特别是“课外书”等词语的理解。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入上课之初，教师可以提出问题：“同学们，你们的书包里有什么？”让学生结合自己的生活经验，谈谈自己的书包里有哪些学习用品。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试口头组词。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
3. 集中讲解教师引导学生齐读课文，边读边讲解生字词。
重点讲解“课外书”等词语的含义，让学生明白课外书的重要性。
4. 随堂练习教师出示生字词卡片，让学生认读，并进行口头组词练习。
5. 课堂小结6. 作业布置请同学们课后用铅笔和尺子画一画自己的小书包，并写一写书包里的学习用品。
六、板书设计小书包铅笔、橡皮、尺子、文具盒、课外书七、作业设计1. 画一画你的小书包，并写一写书包里的学习用品。
2. 家长协助孩子在生活中观察和学习书包的使用，培养孩子爱护书包的良好习惯。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学生自主学习、集中讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了书包的组成部分和用途。
在教学中，注意引导学生联系生活实际，让学生明白课外书的重要性。
课后，通过作业设计，让学生动手实践，培养孩子爱护书包的良好习惯。
在今后的教学中，可以进一步拓展延伸，让学生谈谈如何合理搭配书包里的学习用品，以及如何养成整理书包的好习惯。
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词。
2.理解并表达课文中的情感。
3.能够模仿老师的语音语调，朗读课文。
4.通过本节课的学习，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.理解《小书包》这篇课文的主要内容和情感。
2.掌握生字词的意义和用法。
3.朗读课文，注意语音语调的模仿。
三、教学难点1.理解并体会课文中所表达的情感。
2.语音语调的模仿。
四、教学准备1.板书和粉笔。
2.课本《小书包》。
3.索引卡片和字卡。
五、教学过程第一步：导入1.老师播放有关《小书包》的动画视频，引起学生对课文的兴趣。
2.向学生提问：你们认为《小书包》讲了什么故事？第二步：学习课文1.让学生跟随老师一起读课文，并重点解释生字词的意思。
2.分段解读课文，让学生理解其中的情感和细节。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论《小书包》中小女孩的感受。
2.让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
第四步：朗读练习1.让学生模仿老师的语音语调，朗读《小书包》。
2.鼓励学生带着情感朗读。
第五步：课堂讨论1.引导学生回答问题：你们在课文中找到了什么信息？你们是否有过与小女孩一样的感受？2.让学生分享自己的观点和感受。
六、总结与反思通过本节课的学习，学生深入了解了《小书包》这篇课文，掌握了其中的生字词，理解了课文所表达的情感。
通过讨论和朗读，学生提升了对语文的兴趣和理解能力。
在以后的学习中，希望学生能够继续保持对阅读的热情，不断提升自己的语文素养。
以上就是本节课《小书包》的教案内容，希望能够对大家在教学中有所帮助。
一年级上册语文《小书包》教案【三篇】
一年级上册语文《小书包》教案【三篇】小书包教案一学习目标：1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。
2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。
课前准备：书包一个，文具一套。
学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。
1、教师说谜语，学生猜谜底。
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。
（书）2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。
3、让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。
二、教学活动活动内容与要求：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
活动难点：有入小学的愿望。
活动准备：1、每个学生准备书包一个；2、学生参观小学的照片若干；3、区角活动的渗透。
在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。
激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。
我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论：1、师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。
他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！（1）和同伴交流书包的外形、特点（2）个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（学生充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
4、师提问：你的小书包里放些什么呢？（1）上小学可不可以拿玩具？（2）书包里可以放点心零食吗？让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。
2024年语文一年级上册小书包教案
2024年语文一年级上册小书包教案一、教学目标1.知识与技能：学会本课生字，认识“书、包、小、学、同、书、本、笔、刀、尺、课、上”等10个生字，能正确书写“书、包、小、学”4个字。
2.过程与方法：通过观察、讨论，理解课文内容，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对学校生活的热爱，培养学生的责任感。
二、教学重难点1.重点：学会本课生字，理解课文内容。
三、教学过程1.导入新课教师出示小书包，引导学生观察书包里的物品。
学生自由发言，说出自己认识的书包里的物品。
2.学习课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学习生字教师逐个出示生字，引导学生认读。
学生跟读，注意字音、字形。
教师讲解生字，引导学生理解字义。
4.书写指导教师示范书写“书、包、小、学”四个字，边写边讲解笔顺、结构。
学生模仿书写，注意书写姿势和握笔姿势。
教师巡回指导，纠正学生书写中的错误。
5.课堂练习教师出示练习题，让学生独立完成。
学生展示作品，教师评价并给予鼓励。
学生分享自己的学习收获。
7.课后作业完成课后练习题。
观察家里的书包，写一篇关于书包的短文。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.学生对生字的认读和书写掌握较好，但个别学生书写姿势还需加强。
3.课堂练习环节，部分学生完成任务较快，可以适当增加难度，提高学生的思维能力。
4.课后作业布置合理，有利于巩固课堂所学内容。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字的认读和书写能力。
3.学生课堂参与度和学习兴趣。
六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
2.针对不同学生的学习情况，适当调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
重难点补充：一、教学重点难点1.教学重点：引导学生深入理解课文《小书包》的内容，掌握生字的正确书写方法。
2.教学难点：帮助学生理解生字的具体意义，并能在实际情境中运用。
《小书包》教案
《小书包》教案一、教学目标知识与技能目标认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8 个生字，会写“早、书、刀、尺”4 个字。
正确、流利地朗读课文，了解书包里的文具。
过程与方法目标通过观察书包及文具、做游戏等方式，激发学生识字兴趣，理解课文内容。
运用多种识字方法，如结合生活实际识字、形声字识字等，帮助学生认识生字。
情感态度与价值观目标培养学生爱护书包和文具的好习惯。
二、教学重难点教学重点认识生字，会写要求的生字。
正确、流利地朗读课文，熟悉书包里的文具。
教学难点理解课文内容，引导学生养成整理书包和爱护文具的意识。
三、教学方法情境教学法、直观演示法、朗读指导法、游戏教学法四、教学准备书包一个（里面装有课本、作业本、铅笔、尺子、橡皮等文具）、多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）教师背着书包走进教室，问：同学们，你们看老师带来了什么？（书包）书包是我们每天上学都要用到的，它里面装着很多重要的东西呢。
今天我们就来学习一篇关于小书包的课文。
（板书课题：小书包）展示不同款式的书包图片，激发学生兴趣。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和语调。
学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。
检查初读情况：指名逐句朗读课文，其他学生认真听，发现问题及时纠正。
出示生字卡片，认读生字“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”，可以采用开火车读、指名读等方式。
（三）学习生字（10 分钟）学习“书”字：出示“书”字的卡片，同时从书包里拿出一本书，让学生观察。
讲解：“书”字上面是“”，下面是“曰”，表示用手拿着有文字的东西，就是书。
让学生说说自己书包里有什么书，加深对“书”字的理解。
学习“包”字：展示书包，提问：这是什么？（书包）讲解：“包”字是半包围结构，外面是“勹”，里面是“巳”，可通过形象记忆，如把东西包在里面。
让学生用“包”字组词，如“书包、皮包、背包”。
用同样的方法学习其他生字：“尺”：拿出尺子实物，让学生观察，讲解“尺”字的字形，同时让学生用尺子量一量书本的长度，加深对“尺”的认识。
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遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
(2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4．学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管，下面是毛。
根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应放好。
小组内评价。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
(可以列举生活中的实物来扩词)
5．做课间操《上学歌》。
设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。
在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。
因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践，有序表达
1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。
(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2．说一说你是怎样整理书包的。
教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。
将课后习题中单一
的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。
将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
四、指导写字，规范美观
教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1．学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)
(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2．学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
(横折、横、撇、捺)
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3．学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？
(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。
设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。
要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业
1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字，学生齐读)
2．布置作业。
今天学过的字回家读3遍。
预习课文里的小诗歌，读两遍。
自己整理书包。
设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。
放学之后它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品。
它就是我们的——小书包。
(板书课文题目)
2．复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
二、学习韵文，随文识字
1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。
)
2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么？
②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我
们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。
)
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么？
②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？
④指导朗读。
3．齐读韵文。
4．做课间操。
设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
三、实践操作，有序表达
1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗？
2．说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把()放在()的()边。
4．汇报展示摆放的结果。
设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
四、指导写字，认真细致
1．学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。
教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
五、布置作业
1．读两遍课文。
新学的生字读3遍。
2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。
培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。