红色的无限温暖不具有黄色的那种轻狂的感染力-2
红色的无限温暖不具有黄色的那种轻狂的感染力，但它却表达了内在的坚定和有力的强度。它独自成熟地放射光芒，绝不盲目耗费自己的能量……朱红这种颜色给人一种尖锐的感觉，它像是炙热奔腾的钢水，冷水一浇就会凝固。[俄]康定斯基：《论艺术的精神》.中国社会科学出版社，1987年，第52页。
在可见光谱中，红色波长最长，属于积极、扩张、外向的暖调区域，是品质最纯粹的三原色之一。红色是最初的颜色，是人类最早发现和使用的颜色。在全世界的色彩语言中，红色是第一个被命名的古老颜色，甚至在很多语言中，比如拉丁文和西班牙文，彩色和红色就是一个词，而俄语里，红色与美丽同义。梁明李义：《电影色彩学》.北京大学出版社，2008年，第7页
红色来源于两个最基本的经验：一个是血，一个是火。红色的火可以防止野兽袭击。利用红色的火人们发明了陶器，改变了人类的饮食习惯。原始人视火为天神力量的象征，火驱寒冷和黑暗，火以毁灭的形式带来干净。在所有的宗教里，上帝均以火烧云的形象显现。
《孟子》里讲过用牛血衅钟祭祀的事情。林惠祥《文化人类学》也说，土人的绘身“最初的红色颜料大约便是血液，其后则多是赭土”。红色常和血联系在一起，古代中国人之盟约常常用红色的丹朱书于玉石或者简牍之上，叫丹图或者丹书，以血红色书写以示用生命担保。易思羽主编《中国符号》.江苏人民出版社，2005年，第426页
《说文解字》曰：“絑纯赤也。”絑、朱是古今字。赤色即日色，《礼记·檀弓上》：“咒人尚赤，大事敛用日出。”赤略弱于朱。古人对赤和朱分得很清楚，夏天赤日炎炎，称“朱夏”，而不叫“赤夏”。早期的红是浅红，《楚辞·招魂》：“红壁沙版，玄玉梁些。”王逸：“红，赤白也。”
周人尚赤，以赤色为吉利。《论语·雍也第六》说：“子谓仲尼曰：‘犁牛之子骍且角，虽欲勿用，山川其舍诸？’”转引自南怀瑾：《论语别裁》.复旦大学出版社，2000年，第228页。骍就是赤色的马或者牛，字面意思就是说：杂色毛的牛，如果生了一头赤红发亮、头角峥嵘的俊美小牛，即使人不重用，鬼神也会看中它作为祭祀的礼品。转引自白易思羽主编《中国符号》.江苏人民出版社，2005年，第425页
范文澜在《中国通史》里说：“周朝崇尚赤色……华含有赤义。凡遵守周礼尚赤的人和族称为华人，通称诸华。”因此中国也叫“赤县”。《史记·孟子荀卿列传》云：“儒者所谓中国者，于天下乃八十一分居其一耳，中国名曰赤县神州，赤县神州内自有九州，禹之序九州是也。”将红色作为自己的民族称谓，中国人对于红色的喜爱可见一斑。所以诗仙李白在《赠宣州赵太守悦》里说：“赤县闻雷声，强项闻至尊。”所以后来的伟人毛泽东在《浣溪沙·和柳亚子先生》里感叹：“长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹，人民五亿不团圆。”
传说中的吉祥鸟凤凰，也是以红色为主。《艺文类聚》卷九十《鸟部上》云：“凤鸟多为赤色。鸾多青色。”《诀录注》曰：“辛缮，字文公，治春秋谶纬，隐居华阴，光武徽不至，有大鸟高五尺，鸡头燕颌，蛇颈鱼尾，五色备举而多青，栖缮槐树，旬时不去，弘农太守以闻，诏问百寮，咸以为凤，太史令蔡衡对曰：凡象凤者有五，多赤色者凤，多青色者鸾，多黄色者
今此鸟多青，乃鸾，非凤也。”当然这只是传说，据史书所在，鸾也是有赤色的。许慎《说文解字》曰：“鸾，赤神灵之精也，赤色五彩，鸡形，鸣中五音，颂声作则至，周成王时，
氐羌献焉。”易思羽主编《中国符号》.江苏人民出版社，2005年，第426页
新石器时代，人们开采了西洋茜草，它成为另一种红色染料。此染料产生于根部，剥掉根部的皮，中间的心是黄红色的，干燥后变成鲜亮的红色，斩碎后便可用于印染，还可以加工成印染纺织品的燃料和绘画的颜料，艺术家作画的颜料中一直都有这种西洋茜草制成的红色。梁明李义：《电影色彩学》.北京大学出版社，2008年，第10页
蓝色是典型的天空色，它给人最强烈的感觉就是宁静，在音乐中，淡蓝色像是一支长笛，蓝色犹如一把大提琴，深蓝色好似倍大提琴，最深的蓝色可谓是一架教堂里的风琴。[俄]康定斯基：《论艺术的精神》.中国社会科学出版社，1987年，第49页。
从有形空间的观点来看，正如红色总是积极地一样，蓝色总是消极的，然而从无形的精神观点来看，蓝色似乎是积极的，红色则是消极的。蓝色总是冷色调的，红色总是暖色调的。蓝色是收缩的，内向的色彩。正如红色与血有联系，蓝色同神经系统有联系。[德]约翰内斯·伊顿：《色彩艺术》.世界图书出版公司，1999年，第123页
歌德在《色彩学》里说：“蓝色给眼睛一种特殊的几乎无返言说的感觉，如同看到从眼前飘过的令人愉悦的事物，会不由自主地跟随它，我们喜欢蓝色，并不是它强迫我们去看，而是它有一种无形的新引力。”转引自[德]哈拉尔德·布拉尔姆《色彩的魔力》,安徽人民出版社，2003年，第30页。
青出于蓝
《荀子·劝学篇》：“青，取之于蓝，而青于蓝。”青是介于蓝与绿之间的色彩，明度与饱和度比蓝高。但古人生活中，一般青蓝不分，青天即是蓝天。古人用蓝的地方，往往用青代替。日本学者认为中国古人的“青”字常可以跟“黑”、“绿”、“蓝”混淆使用。清水茂：《说“青”》.载于《王力先生纪念论文集》.香港中国语文研究会编.三联书店（香港）有限公司，1987年。
《说文解字》云“青，东方色也。木生火，从生丹。丹青之信言象然。”许慎：《说文解字》，中华书局1965年，第106页。
这是五行里青的象征意义，中国古代神话中主管东方的五天帝之一的天神称为青帝。而“青神”则是传说中蜀国的蚕从氏，也就是李白《蜀道难》“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”的蚕丛氏。《广舆记》云：“四川眉州青神县，南安地，西魏青衣，后周青神，有青衣神庙。青神者，昔蚕丛氏服青衣数民蚕事，瞳庙祀之。”
青为春天之色，所以古人心中，青与春常常相连。古代少女有称“青娥”，意指朝气、活力、充满希望。青衿，周朝太学生穿的衣服是青色的，《诗经》里“青青子衿，悠悠我心”让青衣成为学子的标志。
中国古代的青色是最捉摸不定的，有时指绿，有时谓蓝，有时又可作黑色理解。李渔在《闲情偶寄》中“治服篇”中“衣衫”一节中有这样的描述：“大家富室，衣色皆尚青是已（青非青也，玄也。故避讳，故易之）。”李渔在谈“青色之妙”时强调色彩心理效应——贫贱者衣之，是为贫贱之本，富贵者衣之，又觉脱去繁华之习但存雅素之风，因为青色是最富大众化和平民化的颜色。中国民间绘画有“想要精，加点青”的说法，这“青”实则指的就是蓝色。
黄色是典型的大地色。它从来没有多大深度。它刺激、骚扰人们，显露出急躁粗鲁的本性，随着黄色浓度的增大，它的色调也愈加尖锐，犹如刺耳的喇叭声。如果我们用黄色来比拟人类心境，那么它所表现的还不是精神病的抑郁苦闷，而是其狂躁状态。[俄]康定斯基：《论艺术的精神》.中国社会科学出版社，1987年，第49页。
纯净和鲜亮的黄色能够令人赏心悦目，并充分显出明快、高贵的特点，但这种颜色又极端敏感，当它稍微沾污或不那么明亮的时候，又会给人极不愉快的感觉。一点细微的变动就足以使火焰和黄金给人的美好的印象变成令人憎恶的感觉，欢乐和高贵的颜色会变成耻辱、嫌恶和不满的颜色。转引自[俄]C.M.爱森斯坦：《蒙太奇论》.中国电影出版社，1999年，第365页。
在中国，黄色拥有无与伦比的辉煌地位：《易·坤》曰：“天玄而地黄”，华夏民族就是发祥于这块黄土地。《诗经·绿衣》朱熹集注说：“黄，中央土之正色。”《白虎通义·号篇》：“黄者，中和之色，自然之性，万世不易。皇帝始作制度，得其中和，万世长存，故称皇帝也。”帝即地，黄帝即黄地，也称后土。易思羽主编《中国符号》.江苏人民出版社，2005年，第432页
黄色是赐予生命的伟大的自然力量——覆盖着从沙漠戈壁不断吹来的尘土，黄色的黄土质尘土，构成了肥沃的可耕地。先民崇拜土地，进而崇拜黄色。黄河更被称为“母亲河”。
天玄地黄这种天地之色反映在政治上，黄色就成了皇权之色。公元960年，后周大将赵匡胤带兵在外i，诸将趁机拥他为帝，把黄袍加在他的身上，成了北宋的第一任皇帝，黄色与皇帝联系在一起了。皇帝的居住地被视为国家的中心，黄色，代表皇者之尊的色彩，是几千年来专属少数人的颜色。黄色只能用于皇宫、社稷、坛庙等主要建筑上。
电线中红黄绿蓝各代表什么线
电线中红黄绿蓝各代表什么线? 五线入户，即红、黄、绿、蓝、地线（地线是黄绿双色线）五线。国家标准是红、黄、绿是火线，蓝色是零线；地线是黄绿双色线。 火线颜色有三种，有时楼层不同火线颜色不同，通常房间里开发商原来是什么颜色的线，电路改造时就对应什么颜色的火线。 一般来说，只要求母线必须遵循相色的规定；相色规定：A相为黄色，B 相为绿色，C相为红色，中性线（即零线）为淡蓝色，保护中性线 （地线）为黄绿双色。 火线和零线的区别在于它们对地的电压不同：火线的对地电压等于2 20V ;零线的对地的电压等于零（它本身跟大地相连接在一起的）。 所以当人的一部分碰上了火线，另一部分站在地上，人的这两个部分这间的电压等于220V,就有触电的危险了。 反之人即使用手去抓零线，如果人是站在地上的话，由于零线的对地的电压等于零，所以人的身体各部分之间的电压等于零，人就没有触电的危险。如果火线和零线一旦碰起来，由于两者之间的电压等于2 20伏，而两接触点间的电阻几乎等于零，这时的电流非常大，在火线和零线的接触点处将产生巨大的热量，从而发出电火花，火花处的温度高到足以把金属导线烧得熔化（就是平常说的短路。。 室外的配电线路，零线和火线一般都采用同一种颜色，但你只需记住，水平排列的，靠近房屋一侧的那条是零线；垂直排列的，最下面的那条是零线就可以了。
室内：目前，我们使用的电源插座大多是单相三线插座或单相二线插座。单相三线插座中，中间为接地线，也作定位用，另外两端分别接火线和零线，接线顺序是左零右火，即左边为零线，右边为火线。 原因是：为减少发生触电时所产生的危害性，因为电流从左手流经大地的途径是危险的，这个途径流经心脏的电流最大。凡外壳是金属 的家用电器都采用的是单相三线制电源插头。三个插头呈正三解形排列，其中上面最长最粗的铜制插头就是地线。 下面是零线和火线，插头上通常都有标识，“L'（标志字母为"L"Live Wire），代表火线，“N'（标志字母为"N"Naught wire）,代表零线。 使用中千万不要将零线端和定位用的地线端连在一起，即使家里或单 位的三线插座中没有接地，也最好使用三线电源插头和三线插座。 连接灯等设备的开关中，火线接开关，零线直接进入，地线接底板或 设备的外壳！
三年级上册美术《蓝色和黄色的画》上课学习教案
三年级上册美术《蓝色和黄色的画》教 案 教学目标： ．通过联系生活实际，以及以黄色、蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们使画面构成的艺术效果。 2．试着采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。 教学重点：认识和感知黄色、蓝色带给人的不同感受及其在画面上的运用。 教学难点：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。 学习材料：，图片，各种颜色的水彩笔、油画棒。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们看一下，大家身上衣服，桌上摆的文具都有漂亮的色彩，大家来说说，你的周围都有什么颜色。 生：国旗是红色，窗帘是绿色…… 师：这些色彩起了很重要的作用，让我们的生活多姿多彩。刚才大家说了不少颜色，其中有咱们刚学过的三原色，是哪三种颜色？
生：红色，蓝色，黄色。 师：我们上一节课一起学习了红色的画，了解了红色的画带给我们的感受，并画了红色的画，我们这节课再来学另两种颜色的画：黄色和蓝色的画。 二、主题探究 活动一：生活中的黄色和蓝色。 师：咱们的生活中，有什么事物是黄色和蓝色的，可以吧你带来的物品或搜集的图片给大家看看。 生：（出示物品或图片） 向日葵是黄色的，菊花是黄色的，秋天的树叶是黄色的，玉米是黄色的……天空是蓝色的，海水是蓝色的，晚上是蓝色的…… 活动二：黄色和蓝色带给我们的感觉。 师：现在请同学们闭上眼睛，听老师描述：“在一个寒冷的冬天的夜里,一个可怜的小女孩儿赤着脚蜷缩在马路边的墙角,她的衣服非常单薄,寒风吹得她瑟瑟发抖,但她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴.她想象着对面窗里温暖的火炉,丰盛的晚餐…… 小朋友们如果让你用画面来表现上面的情节,你用什么颜色来表现寒冷的冬夜?又用哪些颜色来表现窗里温暖的火炉和丰盛的晚餐呢? 生：（讨论）
黄色和蓝色的 画
一、教材分析 (一)编辑指导思想 通过这节课的学习，使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术文化的一部分。认识三原色中的黄色和蓝色，引导学生分别欣赏以黄色、蓝色为主的图片，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力。通过欣赏，感受黄色带给人们的明亮、温馨的感觉，感受蓝色带给人们的凉爽、清静的感觉，提高学生运用色彩的能力、合作学习的能力和创造力。本课教材的意图是通过紧密联系生活实际，认识、感受黄色和蓝色特有的魅力，帮助学生学会感知色彩现象，并从中体验到黄色的画和蓝色的画不同的美感，激发学生学习色彩的兴趣，调动全体学生参与的积极性。 教师应始终注意启发和调动学生的学习积极性和主动性，在教学过程中，采取启发和引导的方法，多从生活中的色彩现象入`手，提出问题，引发学生思考和讨论。在启发和引导的过程中，还可以运用比较的方法，如通过黄色的画面与蓝色画面的对比，使学生真正感知和理解它们带给人们的不同的美感。 (二)教材版面分析 本课占用了两个版面，共展示了6幅以黄色为主的绘画和6幅以蓝色为主的画面。它们都是分别以黄色和蓝色为底色的。有的主体也是用黄色和蓝色来表现的，但是主体和背景有比较明显的深浅对比关系，有的画面主体采用的是和底色对比明显的其他颜色。作品的这些特征，教师应当在教学中引导学生反复欣赏、体验、感受，还可以把表现不同的两幅作品，放到一起对比，使学生能比较容易地发现它们的不同，这样有利于学生在绘画创作时借鉴其表现方法。书中选用的都是绘画作品，教师还可以给学生补充欣赏一些摄影作品，使学生有充分的时间和机会去体会色彩的魅力，感受黄色、蓝色带给人们的不同的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 (三)教学目标、重点与难点 教学目标：通过联系生活实际，以及以黄色、蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们。引导学生在黄色和蓝色的画情感体验中，提高对色彩美的认识。 教学重点：使学生感受黄色与蓝色，并解读黄色与蓝色以及在画面上的应用。 教学难点：注意画面主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。 （四）课前准备： 课件、图片、水粉或者油画棒 教学过程： 一、组织教学 二、故事导入： 今天我带来了新朋友让你们认识，[播放课件]小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。一天他们趁爸爸妈妈不在家溜出了玩了，一对好朋友走啊走…提问：小朋友，你们知道他们俩跑去哪玩了吗？ 生：去了植物园、海洋馆…… [激发学生兴趣,集中精力] 三、欣赏图片 他们还去哪了呢？我们也跟着去看看吧！ [播放课件]他们来到了……
《黄色和蓝色的画》教案设计
《黄色和蓝色的画》教案设计 一、教学目标及重难点： 教学目标： 知识与技能： 认识三原色中的黄色和蓝色。能够运用色彩的深浅对比突出主体，创作一幅以黄色或蓝色为主的画面。感受黄色和蓝色带给人们的不同感受，提高学生对色彩的感知能力。 过程与方法： 通过游戏、体验、对比等方法，激发学生对色彩学习的兴趣。引导学生感受色彩的丰富变化，发现深浅对比在画面中的作用，感受黄色和蓝色的画不同的美感。 情感、态度和价值观： 感受色彩的丰富变化，体验色彩的学习乐趣，培养关注生活、热爱生活的情感。 教学重点和难点： 教学重点： 通过学习黄色和蓝色的画，感知黄色和蓝色带给人不同的美感及其在画面上的运用，提高学生对色彩的感知能力。 教学难点： 主体与背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅关系。
课前准备： 黄色和蓝色彩纸，油画棒。教室学生安排桌上的用具，摆放好用具。 一、游戏导入 师：课前老师请四名同学上来玩一个“名家作品”拼图游戏，游戏规则是二人一组用时1分钟按自己想法将色块拼成两幅完整的作品。其它同学，请你一边观看一边思考两个问题，一是他拼的是什么内容？二是画面色彩有什么特点？生将蓝色黄色的画摆好后回座） 师：这两组同学拼的特别的棒！同学们他们拼的对吗？现在请同学们一起说出来画的是什么好吗？师：一幅是什么颜色…另一幅是什么颜色？ 师：这幅黄色作品是荷兰著名画家凡高《向日葵》，这幅蓝色作品是日本画家东山魁夷的《山湖远望》。你们喜欢大师的作品吗？这节课老师就带领大家一起走进它们，感受黄色和蓝色带给我们的无穷魅力！ 出示课题：黄色和蓝色的画 二、新授： 师：现在请你们认真观察这两幅画！谁能告诉我们，这两幅画都用了哪些黄色和蓝色？师：你们认识的颜色真多！谁能总结一下什么叫做黄色和蓝色的画？，师：其实老师上课之前也画了两张黃色和蓝色的画，你们想看吗？教师出示
黄色和蓝色的画小班美术教案
黄色和蓝色的画小班美术教案 一、导入新课 我们生活在一个五彩缤纷的世界，在许许多多漂亮的颜色中， 你喜欢哪一种？为什么呢？在美丽的色彩世界里，还发生着有趣的故事。想听吗？（讲故事《小蓝和小黄》）。你喜欢小蓝和小黄吗？喜欢这个美丽而又奇妙的色彩世界吗？那就和我一起开始今天的探索 体验之旅：黄色和蓝色的画。（板题) 二、感受色彩 活动一：生活中的黄色和蓝色。 1.联系生活找黄色蓝色 师：孩子们，一年四季，天南地北，黄色、蓝色家族无处不在，课前，你们寻找到了黄蓝这两大家族的成员了吗？举起来大家看一下，哇真多呀！有个同学告诉我，他发现了一个很大很大的蓝色家族成员，却没法拿来跟大家分享，你猜猜的是什么？ 师：孩子们，这些黄色，蓝色家族的成员颜色是一模一样的吗？你发现什么？2.认黄色、蓝色 师：你能从你的彩笔里挑出黄色家族和蓝色家族的成员吗？你 能叫出那哪些黄色或蓝色家族成员的名字？ 活动二：感受黄色 （1）师：孩子们真了不起！能叫出那么多黄色、蓝色家族成员的名字。孩子们，今天啊老师也为大家带来许多由这两大家族组成的画面，想看吗？好，请坐端正，我们一起来欣赏这美丽的画面！
（2）认识不同深浅的黄色带给我们的情感体验。生边看边谈感受。清晨，太阳娃娃在海水里洗了个澡，把金色的光芒洒满大地，洒在我们的身上，让我们感觉到——（明亮，温暖）秋天来了，山林披上了美丽的衣裳，变得色彩斑斓，让人一望上去就觉得——（心情明朗起来）你瞧，这一大片金灿灿的玉米，让你感受到了——（成熟的色彩，丰收的喜悦）还有这一丛美丽的郁金香，它夺目的色彩会让你感觉——（热情，生机勃勃） 师：是啊！正如刚才你们说的那样，黄色家族让我们感受着明亮，成熟、温暖、热情。（板书：暖）一年四季中，哪个季节可以用黄色来代表？对，黄色，预示着秋天的到来，也象征着丰收的喜悦。 活动三：品味蓝色 （1）师：孩子们，蓝色也是一种很美丽的颜色，它带给我们的又是什么样的感觉？我们一起去品味一下。孩子们，坐正安静，眼看大屏幕。（音乐器，蓝色图片起---最后定格在一张画面上）（2）小组交流 师：孩子们，和你的同桌说一说，你最喜欢哪幅画，你都感受到了什么？（3）全班交流师：孩子们，请汇报一下你的收获。(安静、清爽、寒冷、优雅)（因为蓝色首先给人凉爽的感觉，所以又称为冷色。教师并板书：冷） 讨论：这些画为什么被称为黄色的画或者蓝色的画？你是怎么理解的？ （二）欣赏色彩
美术教案-红色蓝色黄色的画
美术教案－红色蓝色黄色的画 本文为word格式，方便下载后编辑，模块丰富，可灵活组合
美术教案－红色蓝色黄色的画 教学目的：认识三原色，感受红黄蓝三种颜色使画面产生的特有美感，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力，提高学生运用色彩的能力、合作学习的能力和创造力。教学重点：认识和感知红黄蓝带给人的不同感受及其在画面上的运用。教学难点 ：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。教学过程 ：一、课前准备请学生搜集有关红、黄、蓝三原色的实物。1、组织教学2、引入新课：教师出示三原色实物，由学生观察、触摸其颜色、外形特点。在感知的基础上认识三原色。3、教师利用试管做调色练习，——引出三原色的概念，让学生直观地感受三原色可以调出世间万种颜色，体会色彩的奇妙之处。4、教师播放幻灯片，演示红色的画，让学生体会红色的画面给人们什么样的感觉？红色：热烈、喜庆、奔放的美感。请学生想象并举例：还有那些物体或场面可以红色表示？5、师播放以蓝色画面为主调的纯色画，由学生直观的体会蓝色给人们什么样感觉？蓝色：凉爽、清净的感觉。由学生想象举例，蓝色让你想到了什么？6、教师播放黄色画面的幻灯片，由学生自己体会黄色给人们什么样的感觉。他代表了哪个季节？黄色：明快、温馨、成熟的美感。学生举例7、通过欣赏三原色的画后，学生进行分组讨论：
红色的画就是由红色画的吗?红色的画是以红色为主画的画。 二、组织学生做游戏，让学生将彩笔盒里的红、黄、蓝三种颜色以及近似颜色迅速取出，哪一组取的又快又多，哪一组就获得胜利。三、布置作业 以红、黄、蓝三原色为主，分组合作画一幅画。四、小结把自己的作品介绍给大家，特别是对选材新颖、绘画大胆的作品要讲解自己是如何构思的。
故宫为什么多用红色和黄色
故宫为什么多用红色和黄色 紫禁城的建造是非常讲究的，布局、造型……每一处细节都是蕴含着“君权神授”、“皇权至上”理念的媒介，即使是颜色也不会例外。从某种意义上来说，颜色对于皇权，更加的至关重要。 紫禁城里到处漫飘的都是红、黄两色，偌大的紫禁城，色彩是比较单一的。之所以选择这两种颜色，只是由于受中国传统文化的影响。在传统文化里，红色一直被视为是一种表示喜庆的正色，寓意着庄严、幸福、吉祥。据考古学家发现，距今3万年左右的山顶洞人，就开始用红色的事物来装饰洞穴。 据文献资料记载，周代以后的宫殿就已经开始普遍的使用红色了。紫禁城承袭了以往宫殿的色彩美学，所以才使用了大量的红色。至于黄色正统地位的确定，源于华夏民族对文明起源的追述。华夏文明起源于黄河流域，一望无垠的黄土高原，以及奔腾不息的九曲黄河，都使得黄色深深的印入了炎黄子孙的精髓之中。到了汉代，汉武帝刘彻确立“汉居土德”，至此，黄色便成为了汉朝皇权的象征，以后历朝相沿不变，均以黄色为贵。 除了受传统文化的影响，阴阳五行学说也对红、黄色彩做出了全新的解释。在金、木、水、火、土五行之中，黄色届土，而土居中央，系万物之本，代表至高无上的权力，因此多数宫殿的瓦顶皆以金黄色釉琉璃瓦覆盖，以显示无比的尊贵。此外，根据五行相生相克的理论，土赖火生，火多土焦；火能生土，土多火晦。而火为赤色，所以宫殿门、窗、宫墻多用红色，寓有滋生、助长之意，以示兴旺发达。 明清两代修建紫禁城时，延续以往的传统，殿阁楼宇大都采用红墻黄瓦，色彩强烈耀眼，对比细腻突出，以达到金碧辉煌、和谐悦目的效果，形成气象宏伟而肃穆的整体，既表现了皇家的富丽堂皇，又反映了皇帝的“无上权威”和“天子至尊”。 但是，紫禁城里不是只有黄色的房顶，由于有些建筑不是皇帝居住的地方，在规格上要低一个级别，因此，有少数建筑用的是绿瓦或黑瓦。例如，南三所是皇子们居住的地方，故采用红墻绿瓦；文华殿原是皇子们读书的地方，根据五行之说，青色即绿色，为木叶萌芽之色，象征温和的春天，方位为东，故用绿色琉璃瓦。嘉庆时改做皇帝召见翰林学士、举行经筵讲学典礼的地方，所以屋顶也改用黄色；文渊阁是藏书楼，根据五行相克的理论，黑色代表水的颜色，意在镇火，故为克水患，墻用青绿冷色，瓦用绿剪边黑琉璃；神武门内东西两侧原是章京护军值班所在，位北方属水，所以也用黑瓦。 封建社会遵循严格的等级制度，这在建筑物的色彩上也要体现出来。按照规定，颜色的等级自上到下依次为黄、赤、绿、青、蓝、黑、灰，黄色是最尊贵的颜色。北京城里的房子的色彩要按照级别适用，例如，紫禁城用金、黄、赤色调，公卿大员家的屋顶用绿瓦，百姓居住的民舍只能用黑、灰、白作为墻面及屋顶的色调。在北京城灰暗色调的映衬下，紫禁城的红墻绿瓦得到极大程度的突现，气势恢宏，而强烈的颜色对比也成了“至上皇权”的最佳展现。
三年级美术《黄色和蓝色的画》教案
三年级美术《黄色和蓝色的画》教案 学习目标 1、联系生活实际，并欣赏以黄色、蓝色为主的画，认识这两种颜色，了解其艺术效果。 2、采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。 3、通过教学，使学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在感情体验中提高对色彩美的认识；训练学生对色彩的感受能力和表现能力。 学习重点 认识和感知黄色、蓝色带给人的不同感受及其在画面上的运用。 学习难点 绘画时注意主体和背景之间的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。 导学过程 一、板书课题 同时展示黄色、蓝色两组画面 提出问题：导入本课内容，并出示课题：<>。 二、学习目标 1、联系生活实际，并欣赏以黄色、蓝色为主的画，认识这两种颜色，了解其艺术效果。
2、采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。 3、通过教学，使学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在感情体验中提高对色彩美的认识；训练学生对色彩的感受能力和表现能力。 三、自学指导 欣赏书中作品，打开教材第14——15页内容思考： 欣赏黄色和蓝色的画 （１）黄色和蓝色的画常常带给我们什么样的感觉？使我们联想到什么？ （２）一年四季中哪个季节使可以用黄颜色来代表的？哪个季节可以用蓝色代表。一天中哪个时间以用黄颜色来代表的？哪个季节可以用蓝色代表。 提出问题：（学生探究并以红色为主的画联系起来讲解） Ａ、黄色的画为什么称其为黄色的画？蓝色的画为什么称其为蓝色的画？你是怎么理解的？ Ｂ、画面上都有哪些地方运用了黄色或蓝色？这些颜色都一样吗？（出示色相卡，认识深浅不同的黄色和蓝色。） Ｃ、画面中还用到了哪些颜色？ ４）继续欣赏： 提出问题： Ａ、这些画都表现了哪些内容？
红色绿色黄色
小班主题活动：五彩雪花一红色、绿色、黄色武汉市青山区第一幼儿园夏艳 设计意图： 温情而富有创意的故事《五彩雪花》，给我们拉开了小班《五彩雪花》的主题之旅，主题围绕着故事的发展，不仅让孩子们感受到冬天的季节特征，更让孩子们发现五彩雪花的神奇，激发孩子们对五彩世界的探究热情。 颜色是孩子们喜闻乐见的，也是生活中无处不在的，针对小班孩子的年龄特点我选取了这个简单而随处可见的颜色，激发孩子的好奇心，引导孩子发现周围环境中有趣的事情，通过小魔术、集体游戏、动手操作等多种形式，在认识的基础上进行分类，和颜色来一次亲密接触，尝试用“玩颜色”让孩子学习关注周围，希望能为孩子高昂的探究欲望和科学的态度打下基础。 活动目的： 1．体验集体游戏的快乐。 2．初步学会按物体颜色进行分类。 3．初步形成初步的比较颜色、判断类别的能力。 活动准备： 1．知识经验准备：幼儿已认识了红、黄、绿三种颜色 2.物质材料准备： （1）家长和幼儿共同准备：空的透明的塑料瓶子并装上水， （2）教师准备：红、黄、绿、三种颜色的颜料(颜色挤放在瓶盖内)；三种颜色的花片(上面贴上可以粘在衣服上的搭扣)；三种颜色的小推车。
3．环境准备：活动室布置成一个瓶宝宝的家，家外面有青青的小路、蓝蓝的小河和小河对岸一大片熟透了掉落的果子。 活动过程： 1.魔术导入：瓶宝宝来了。 （1）教师：我们这里来了许多的瓶宝宝客人，它们都藏起来了，请每个小朋友去找一个瓶宝宝和它做朋友吧。 （2）魔术：瓶瓶变 幼儿自由玩瓶子，引导幼儿摇瓶子。(幼儿手拿的瓶子里装了一般的自然水，但盖子里藏了不同的颜料，幼儿一摇，瓶子里的水就会变出相应的颜色。) 2．复习颜色：瓶宝宝变了。 （1）教师提问，引导幼儿讲述。：你们的瓶宝宝变成什么颜色啦? （2）游戏：碰一碰 玩法：大家一起念儿歌“找一个朋友碰一碰”，老师说“×色碰×色”，手持相应颜色瓶子的幼儿将瓶子碰在一起，持其他颜色瓶子的幼儿原地不动，游戏反复进行。 3．学习分类：瓶宝宝饿了。 教师：“瓶宝宝现在都饿了，怎么办昵?”“我们帮帮它们吧!一起出发到森林去帮瓶宝宝找果子了!” （1）找果果：听音乐做“寻找果子”模仿操：走过小路…来到果园 （2）运果果 ①引导幼儿想想用什么办法，并尝试运送瓶宝宝的方法。
《黄色和蓝色的画》教案
《黄色和蓝色的画》教案 教材分析： 认识三原色中的黄色和蓝色，以图片为主，从而体验色彩生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力。通过欣赏，感受黄色带给人们的明亮温馨的感觉，感受蓝色带给人们的凉爽、清静的感觉。书中选用的都是绘画作品，教师还可以给学生补充欣赏一些摄影作品，使学生有充分的时间和机会去体会色彩的魅力。 教学内容与目标： 1.通过联系生活实际，以及以黄色、蓝色为主的图片、美术作品的展示，使学生感受和认识这两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们使画面构成的艺术效果。 2．试着采用各种不同的黄色和蓝色，画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。 课前准备： （学生）水彩笔、油画棒等常规作画工具。 （教师）课件、彩笔、白纸。 教学重点与难点： 1、重点：认识和感知黄色、蓝色带给人的不同感受及其在画面上的运用。 2、难点：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。 教学过程： （一）、复习导入 1、复习一下：什么是三原色？ 生：红色，蓝色，黄色。 我们这节课再来学另两种颜色的画：黄色和蓝色的画。(板书课题) 2讨论生活中的黄色和蓝色。 师：咱们的生活中，有什么事物是黄色和蓝色的，（出示物品或图片） 向日葵是黄色的，菊花是黄色的，秋天的树叶是黄色的，玉米是黄色的……天空是蓝色的，海水是蓝色的，晚上是蓝色的…… 一幅画面中，有各种深浅不同的黄色或蓝色。比如,黄色有桔黄，深黄，浅黄，柠檬黄，荧光黄，土黄。蓝色有浅蓝，深蓝，钴蓝色等。 （二）、欣赏教学，感受黄色和蓝色 1、播放课件，分别讨论黄色和蓝色带给我们的感觉。（四人小组与同桌讨论两种方式） 黄色：温暖、光明、明亮等；蓝色：冷，广博，开阔，清爽等。
红色如何染黄色标准方法
红色如何染黄色标准方法 1.顾客的头发已染过红色，要如何才能再染成黄色？ 在谈色彩时会谈到色彩的三属性，H：色相，V明度，C：彩度。在此时的“明度”是指色光明暗的量而言，也就是光线的反射率，物体反射光线量较多时，看起来较亮，吸收光线较多时，物体看起来较暗。在染发中同一色相加入黑、灰、白色等无彩色之颜色，使明度发生变化〈彩度降低〉，也会成为不同颜色。但此时仅只于明度发生变化，色相并没有什么变化。如色相与明度有变化〈彩度也会有变化〉，色调看起来就会有变化。 而不同颜色的纯色相，其“色相本身也有明度的不同”〈此时的明度并非指上面色调的明度〉，黄色是纯色明度很高的色相，比红色色相纯色明度还高，且黄色色相是不带红色。基于上述二点因素，头发若已染过红色，要转换成黄色，就必需要先做漂浅的处理了。 首先， 2.方式一：〈能漂浅的处理方式〉 先用漂剂把红色漂浅，漂至黄色的底色，再上黄色的颜色即可。 这是比较好转换的发况。 其次，
3.方式二：〈不能漂浅的处理方式〉 针对非氧化型永久染的发况，因为其色料是漂不掉的，此时就要详细与顾客沟通，告诉对方目前他的发况、素材、条件等，不适合染黄色，以专业的角度建议对方“染棕黄色会是比黄色更佳的选择”。 接下来仔细的判断顾客的红色是在怎样的色相下呈现，再用色彩学互补色调色原理，用抵消色来去红，使其转变成“棕色”，最后再上黄色染膏，使颜色转换成“棕黄色”。在判断互补色用色时，所配色相如下： 紫红的发色→用绿色。 红色的发色→用蓝绿色〈绿色中带蓝色〉。 红桔的发色→用绿蓝色〈蓝色中带绿色〉。 黄桔的发色→用蓝色。 除了色相要选对，还要注意当时发况的明暗度，选择与发况“同度”的互补色，如此才能做出“不带红的棕”。
黄色和蓝色的画
第八周 黄色和蓝色的画 教学目标： 1、认识三原色，让学生感受自己周围生活中的黄色和蓝色，从而更加关注生活、热爱生活，在情感体验中提高对色彩的认识。 2、初步了解黄色和蓝色的同类色、邻近色、对比色。感受以黄色和蓝色为主的美术作品，增强对色彩学习的兴趣。 3、初步学会在绘画中运用黄色和蓝色，把握画面中的色调关系，体验黄色和蓝色为主的画带给人们的不同感受。 教学重点：认识和感知黄色、蓝色带给人们的不同感受及其在画面上的运用。教学难点：同类色、邻近色的运用和色调的把握。 学习材料：课件、彩色卡纸、彩色水笔、水粉、油画棒、实物教具等。 教学设计： 一、感受色彩 1、认识三原色中的黄色和蓝色 复习上节课学习的内容——什么是三原色？学生先回答教师再总结：三原色是用任何颜色都调不出来的颜色，它们是红、黄、蓝。这节课我们将学习和认识三原色中的黄色和蓝色，并且画出以黄色和蓝色为主的画。出示课题《黄色和蓝色的画》 让学生拿出课前准备好的各种颜色的卡纸，从中找出所有的黄色和所有的蓝色。 师：黄色有好几种，色相和明度各不同，但在三原色中黄色却只有一种那就是淡黄；蓝色也只有一种那就是湖蓝。这节课我们一起来研究如何画出以黄色和蓝色为主的画，也就是黄色调和蓝色调的画。 2、感受大自然中的黄色和蓝色 师：在大自然中有很多黄色和蓝色的物体，甚至形成壮美的景观。下面我
们一起来观赏一组图片，请同学们边看边用心感受。 课件欣赏梵高的名画（点击黄色图片）。 请同学们说一说，当你看到黄色的画面时有什么感受？联想到了什么？ 师总结：黄色给人明亮、欢快、温暖、成熟、高贵的感觉。因为黄色给人温暖的感觉，所以被称为暖色，暖色是前进色。 我们再看蓝色的图片：蓝色又给你怎样的感觉？让你联想到什么？ 师：蓝色给人的感觉是冷静、稳重、深沉、优雅、诚实、忧郁、甚至恐惧和消沉。因为蓝色首先给人凉爽的感觉，所以又称为冷色，冷色是后退色。 3、色彩的表情及色彩引起的心理变化 由于色相的不同，颜色呈现了不同的面貌,给人们造成了不同的感觉，因而也引起人们不同的心理反应。 4、感受美术作品中的黄色和蓝色（以色彩感觉和简单的构成为主） 荷兰画家凡·高大量地运用黄色进 行绘画创作，并且成功地表现了自己的思想情感。下面我们一起来欣赏凡·高的代表作《向日葵》 师：在这幅画中，凡·高用了哪些不同层次的黄色？（指生说）有深色的黄，还有浅色的黄，有偏暖的黄，还有偏冷的黄……（黄房子）画中的房屋是什么颜色的？生答：黄色。师：所以叫黄房子，是凡·高生前的画室。那么凡·高为什么如此热爱黄色？从他的黄色的画中你能体会出凡·高怎样的感情？师：虽然凡·高短暂的一生充满出挫折，可他仍然热爱生活、热爱阳光、追逐太阳、充满激情。 师：黄色的种类很多，最常用的是以下几种，大家一起读一读： 师：下面我们一起来看一看，小朋友们是如何运用黄色的。课件出示小朋友的画。（黄色为主的） 《海底世界》用了哪些不同的蓝？几种蓝色的表现手法有何不同？（有涂块的，有画线的）。（欣赏另一幅）师问：这幅画表达了小画家怎样的心理和情感？
《黄色和蓝色的画》名师教案
《黄色和蓝色的画》名师教案 方新小学刘菁 教材分析 《黄色和蓝色的画》是人民美术出版社义务教育课程标准试验教科书第五册第7课内容，本课与上一课《红色的画》是学生系统学习色彩知识的开始,同属于“造型-表现”的学习领域。目的是引导学生认识三原色中的黄色和蓝色，感受原色带给人纯正与鲜艳的感觉，使学生逐步丰富对色彩的感受，从而培养孩子健康的审美情趣。学情分析 三年级学生的造型能力、涂色方法和线条组合已基本掌握，大部分学生可以有意识的使用渐变色，但有少数学生还处于无意识的涂抹颜色。通过这两课的学习，认识三原色，感受红黄蓝三种颜色使画面产生的特有美感，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣。 教学目标 1.知识与技能目标：认识三原色中的黄色与蓝色，感受黄色和蓝色的不同美感，学会运用色彩深浅表现画面的丰富。 2.过程与方法目标：通过教师引导，开展探究式合作学习活动，引导学生感受色彩丰富变化，运用色彩深浅对比表达自己的情感。 3.情感、态度和价值观目标：体验色彩学习的乐趣，培养学生关注生活，热爱生活的情感。 教学重难点 重点：感知黄色和蓝色特有的美感及其在画面上的运用。 难点：运用不同深浅色表现画面的丰富性。 教学方法： 教法：引导启发、示范讲解。 学法：欣赏、自主探究、讨论合作。 教具： 黄色和蓝色的摄影图片、多媒体课件、教师范画学具：水粉颜料、画纸、毛笔、排笔。 教学过程：
一、组织教学 师：课前组织学生流动参观教室内的黄色和蓝色图片。 生：欣赏照片，回忆对身边自然生活的生活经验，感受黄色和蓝色的美感。 设计意图：创设蓝色和黄色的氛围，调动学生情绪，为后面的创作提供素材。 二、导入活动 1、师：今天我们的教室有什么不同？生：有很多蓝色和黄色的图片。 2、导入课题—《黄色和蓝色的画》。 今天，我们来把黄色和蓝色的摄影展变成画展好吗？ 我们一起来感受三原色中的其他两个颜色，来学习《黄色和蓝色的画》设计意图：揭示主题，引出课题，启发学生注意观察生活。 三、讲述新课 1、感受黄色和蓝色 （1）、师：课前欣赏的哪幅图让你印象深刻？给你什么样的感觉？生：那张蓝色的冰块，感觉很凉快；向日葵，温暖、漂亮；蓝色的花，很神秘…… （2）、师：现在请六人小组讨论，将黄色的感受写在向日葵上，将蓝色的感受写在云朵中。 生：合作完成，展示员将感受卡贴到黑板上。 （3）、师生总结： 黄色给人的感受：温暖、醒目、欢快、热情、鲜艳、明亮蓝色给人的感受：寒冷、神秘、恐怖、宁静、悠远、深沉。 设计意图：通过说一说、想一想、写一写交流自己对色彩的感受。 2、认识黄色家族和蓝色家族 （1）、师：请同学们再次看看教室两侧的图片，找找你认识的黄色和蓝色。你能不能说出不同黄色和蓝色的名称？ 生：尝试从图片中找出土黄、橘黄、柠檬黄、天蓝、深蓝等颜色。 （2）、师：看来黄色和蓝色是很庞大的两个家族呢！我们一起来认识他们家族的其他常见的成员吧。 认一认、念一念：橘黄、土黄、、中黄、柠檬黄、淡黄、湖蓝、天蓝、钴蓝、群青、普蓝。
三年级美术上册 黄色和蓝色的画 2教案 人美版
黄色和蓝色的画 【教学内容】 造型·表现 【教材分析】 通过这节课的学习，使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术文化的一部分。认识三原色中的黄色和蓝色，引导学生分别欣赏以黄色、蓝色为主的图片，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力。通过欣赏，感受黄色带给人们的明亮、温馨的感觉，感受蓝色带给人们的凉爽、清静的感觉，提高学运用色彩的能力、合作学习的能力和创造力。通过紧密联系生活实际，认识、感受黄色和蓝色特有的魅力，帮助学生学会感知色彩现象，并从中体验到黄色的画和蓝色的画不同的美感，激发学生学习色彩的兴趣，调动学生参与的积极性。【教学目标】 1.通过联系实际生活，以及以黄色、蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一布认识到它们使画面构成的艺术效果。 2.试着采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。 3.培养学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中提高对色彩的认识。通过生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现能力。 【教学重点】 认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在画面上的运用。 【教学难点】 绘画是注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。 【教具】 课本、有关资料图片 【学具】 课本、绘画用具、黄色的树叶 【课时】 第一课时 【教学过程】 一、组织教学： 检查学生学具的准备情况。 稳定学生情绪。 二、导入：
1.教师出示黄色的实物。 提出问题：黄色常常带给我们什么样的感觉？使我们联想到了什么？ 一年四季中哪个季节是可以用黄色来代表的？ 2.组织学生讨论： 解决的问题：初步认识黄颜色。 感受黄颜色带给我们的是一种成熟的、明亮的……美感。 黄色代表着秋天，黄色预示着丰收的到来。 3.引出课题。 三、教授新知： 1.请学生把各种黄颜色的树叶展示出来。 问：这些树叶的颜色一样吗？你能从颜色盒里也找出类似的颜色吗？ 2.看书并欣赏以黄色为主的图片和画面。 问：这些画面给你怎样的感受？ 用了哪些颜色来表现？ 生活中在哪些地方利用了黄色醒目的特点？ 你打算以什么内容、用怎样的方法来表现以黄色为主的画面？ 3.解决的问题：进一步感受黄颜色带给我们的明快、温馨的……美感。 认识不同深浅的黄颜色及其相邻的颜色。 联系生活实际，体会黄色的重要用途。 分析以黄色为主的画面主体和背景深浅的对比关系。 4.学生交流。 四、作品创作： 1.教师布置作业要求。 2.学生创作。 3.教师巡回指导。 五、作品展示： 1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。 2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。 3.教师针对学生作品创作情况做出小结。 （鼓励学生为主。） 六、课后延伸： 教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。 引导学生小结本课学习情况。
红+黄
红＋黄=红橙（红多黄少，俗称桔红） 橙色（等量混合，俗称桔黄） 黄＋蓝＝黄绿（黄多蓝少）草绿 绿色（等量混合）中绿 蓝绿（蓝多黄少）深绿 蓝＋红＝红紫（红多蓝少） 紫色（等量混合） 蓝紫（蓝多红少）原色适当相混：二间色适当相混： 红灰色：红多，黄、蓝少黄灰：橙加黄 黄灰色：黄多，红、蓝少蓝灰：绿加紫 蓝灰色：蓝多，红、黄少红灰：橙加紫 红＋黄加黄多＝橘黄加红多＝桔红等量＝橙 红+蓝加红多＝玫红加蓝多＝深红等量＝紫 蓝+黄加蓝多＝湖蓝加黄多＝柠檬等量＝绿 红＋蓝＝黑红＋绿＝黑 红＋黄=红橙（红多黄少，俗称桔红） 橙色（等量混合，俗称桔黄） 黄＋蓝＝黄绿（黄多蓝少）草绿 绿色（等量混合）中绿 蓝绿（蓝多黄少）深绿 蓝＋红＝红紫（红多蓝少） 紫色（等量混合） 蓝紫（蓝多红少）原色适当相混：二间色适当相混： 红灰色：红多，黄、蓝少黄灰：橙加黄 黄灰色：黄多，红、蓝少蓝灰：绿加紫 蓝灰色：蓝多，红、黄少红灰：橙加紫 视觉设计最大的挑战之一便是找出有效的调和色彩，让色系既不过于单调，也不过于夸大。想了解色彩平衡之间的关系，可从了解色环开始着手。色环呈现出某一色彩模式中所有可能的色相 每个色彩模式都包含了一组三原色，然后经由这一组三原色的相互混合而产生不同的颜色。在传统色彩学中，三原色指的是蓝、红、黄；而在 RGB 色彩模式中，色光的三原色是指红、绿、蓝。任何两个色光的组合会产生一组次颜色。三次色则是混合了原色与次色，或者是混合两种次原色所产生。我们用色环来呈现颜色的逻辑性。你可以从下面的图中看出， RGB 的色环和传统艺术家们所使用的色环是很不一样的。 同色调和：单一颜色，只是深浅、色调和明暗度不同。 近似色调和：使用邻近的颜色或在色环上很接近的颜色做调和。 互补色调和：使用色环上两个相对的颜色做调和。这样的颜色组合通常可以提供最大程度的对比感觉，但若过份使用使会流于夸大。 对比色调和：使用一种颜色，再加上其互补色旁边的两个颜色做调和。对比色调和能提供比互补色调和较柔和的对比。
电线中红黄绿蓝各代表什么线
电线中红黄绿蓝各代表什么线？ 五线入户，即红、黄、绿、蓝、地线（地线是黄绿双色线）五线。国家标准是红、黄、绿是火线，蓝色是零线；地线是黄绿双色线。火线颜色有三种，有时楼层不同火线颜色不同，通常房间里开发商原来是什么颜色的线，电路改造时就对应什么颜色的火线。 一般来说，只要求母线必须遵循相色的规定；相色规定：A相为黄色，B相为绿色，C相为红色，中性线（即零线）为淡蓝色，保护中性线（地线）为黄绿双色。 火线和零线的区别在于它们对地的电压不同：火线的对地电压等于2 20V；零线的对地的电压等于零（它本身跟大地相连接在一起的）。所以当人的一部分碰上了火线，另一部分站在地上，人的这两个部分这间的电压等于220V，就有触电的危险了。 反之人即使用手去抓零线，如果人是站在地上的话，由于零线的对地的电压等于零，所以人的身体各部分之间的电压等于零，人就没有触电的危险。如果火线和零线一旦碰起来，由于两者之间的电压等于2 20伏，而两接触点间的电阻几乎等于零，这时的电流非常大，在火线和零线的接触点处将产生巨大的热量，从而发出电火花，火花处的温度高到足以把金属导线烧得熔化（就是平常说的“短路”）。 室外的配电线路，零线和火线一般都采用同一种颜色，但你只需记住，水平排列的，靠近房屋一侧的那条是零线；垂直排列的，最下面的那条是零线就可以了。
室内：目前，我们使用的电源插座大多是单相三线插座或单相二线插座。单相三线插座中，中间为接地线，也作定位用，另外两端分别接火线和零线，接线顺序是左零右火，即左边为零线，右边为火线。原因是：为减少发生触电时所产生的危害性，因为电流从左手流经大地的途径是危险的，这个途径流经心脏的电流最大。凡外壳是金属的家用电器都采用的是单相三线制电源插头。三个插头呈正三解形排列，其中上面最长最粗的铜制插头就是地线。 下面是零线和火线，插头上通常都有标识，“L”（标志字母为"L"Live Wire），代表火线，“N”（标志字母为"N"Naught wire），代表零线。使用中千万不要将零线端和定位用的地线端连在一起，即使家里或单位的三线插座中没有接地，也最好使用三线电源插头和三线插座。连接灯等设备的开关中，火线接开关，零线直接进入，地线接底板或设备的外壳!
人美版三年级美术上册《黄色和蓝色的画》教案
人美版三年级美术上册《黄色和蓝色的画》 教案 一、教学目标及重难点： 教学目标： 知识与技能： 认识三原色中的黄色和蓝色。能够运用色彩的深浅对比突出主体，创作一幅以黄色或蓝色为主的画面。感受黄色和蓝色带给人们的不同感受，提高学生对色彩的感知能力。 过程与方法： 通过游戏、体验、对比等方法，激发学生对色彩学习的兴趣。引导学生感受色彩的丰富变化，发现深浅对比在画面中的作用，感受黄色和蓝色的画不同的美感。 情感、态度和价值观： 感受色彩的丰富变化，体验色彩的学习乐趣，培养关注生活、热爱生活的情感。 教学重点和难点： 教学重点： 通过学习黄色和蓝色的画，感知黄色和蓝色带给人不同的美感及其在画面上的运用，提高学生对色彩的感知能力。 教学难点： 主体与背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅关
系。 课前准备： 黄色和蓝色彩纸，油画棒。教室学生安排桌上的用具，摆放好用具。 一、游戏导入 师：课前老师请四名同学上来玩一个“名家作品”拼图游戏，游戏规则是二人一组用时1分钟按自己想法将色块拼成两幅完整的作品。其它同学，请你一边观看一边思考两个问题，一是他拼的是什么内容？二是画面色彩有什么特点？生将蓝色黄色的画摆好后回座） 师：这两组同学拼的特别的棒！同学们他们拼的对吗？现在请同学们一起说出来画的是什么好吗？师：一幅是什么颜色…另一幅是什么颜色？ 师：这幅黄色作品是荷兰著名画家凡高《向日葵》，这幅蓝色作品是日本画家东山魁夷的《山湖远望》。你们喜欢大师的作品吗？这节课老师就带领大家一起走进它们，感受黄色和蓝色带给我们的无穷魅力！ 出示课题：黄色和蓝色的画 二、新授： 师：现在请你们认真观察这两幅画！谁能告诉我们，这两幅画都用了哪些黄色和蓝色？师：你们认识的颜色真多！谁能总结一下什么叫做黄色和蓝色的画？，师：其实老师上
《认识红色黄色和蓝色》教案与反思
活动设计背景 托小班幼儿对颜色很感兴趣，而因为年龄问题孩子的注意力容易转移，所以我设计了这样一节生动、有趣的教学活动，让孩子在学中玩，在玩中学。 活动目标 1、认识红色、黄色、蓝色。 2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。 3、让孩子感受色彩的美。 教学重点、难点 重点：能认识红色、黄色、蓝色 难点：能把认识的红色、黄色、蓝色迁移到生活的物品中。 活动准备 米老鼠手偶、卡纸做的衣服、帽子和裙子、红黄蓝三色做的圆形卡片与幼儿人数一样多、红黄蓝颜料、有盖子的塑料瓶、音乐等 活动过程： 开始部分： 教师用手偶“米老鼠妹妹”找衣服，引出主题。 教师：米老鼠妹妹要去参加朋友的生日宴会，她想请小朋友们帮忙找找她的衣服。 请幼儿分别帮米老鼠妹妹找到帽子、衣服和裙子。（红色的帽子、黄色的衣服、蓝色的裙子） 提示：帽子要像太阳一样的颜色、衣服要像香蕉一样的颜色、裙子要像大海一样的颜色。
基本部分： 分别引出红色、黄色和蓝色，并让宝宝一起认识。 (告诉孩子这是三原色，很多颜色就是由这三种颜色变化来的。) 3、找找教室里、身上穿的哪些还有红色、黄色和蓝色。 4、请幼儿和老师一起找颜色宝宝。（准备好的小圆片） 教师：我们一起来找颜色宝宝好吗？谁先找到我们一起表扬他。 5、玩瓶子宝宝变颜色。 （1）、教师：今天米老鼠妹妹很高兴，因为你们帮她找到了衣服。她觉得小朋友们很能干想再请小朋帮她做一瓶果汁水，我们一起给她变一瓶果汁水吧。（教师变魔术给孩子看,并表演颜色的变化，告诉孩子回家也可以变哟）（2）、把水分组送到篮子里。 结束部分： 请孩子跟着老师学米老鼠走出教室。 教学反思 活动反思： 1、本节课孩子的参与性很高，孩子们很感兴趣，ppt的内容让孩子们兴致很高，加上玩魔术瓶更有意思，孩子们都能轻松的认识红、黄、蓝三原色了。多数幼儿能把学到的颜色迁移到物体的身上。 2、幼儿的观察力得到了培养、动手能力得到提高、同时对色彩有了初步的审美感。 3、如果让我在上这节课，我会在让更多的孩子参与活动，并选上更美的音乐，并让孩子完整地观看三原色的变化，刺激幼儿进一步的学习。
黄色背景色标注的文字为设计要求-不要出现在作品中。
黄色背景色标注的文字为设计要求，不要出现在作品中。 所需图片由设计师自行配置，例如PDA点餐系统的介绍请从网络搜集PDA图片置入相应位置。 因为彩页急需使用，仓促之间整理好的本文档，序号等可能有错误之处，设计师无需在意本文档上使用的序号或字体、格式、颜色等，在文本内容不做改变的情况下（错别字或语句不通之处如您发现请帮助修改，非常感谢），设计师尽可发挥，只要求整体效果看 上去新颖美观、有较强的科技感。 两张A4纸，每张单折，和下面这种情况相似（上图只是示意您我们的彩页大致样子，并代表这就是我们喜欢的风格） Logo设计要求：我公司全称为阜阳恒信科技有限公司，可简称为恒信科技。Logo要有独特创意。 阜阳恒信科技有限公司是经安徽省阜阳市工商局批准设立、按现代企业制度组建的新型互联网公司，公司总投资50余万元，公司组织架构健全，拥有一支经验丰富、创意独到、自信尽职、团结协作的专业服务团队。 恒信科技在全国范围内已经为数千家企业用户和数万个人用户提供了出色的互联网服
务。作为安徽互联网产业的新兴力量和开拓者，公司已逐渐成为安徽领先的互联网企业。 阜阳恒信科技有限公司是集网站设计、网页制作、技术研发、产品销售，网站运营，网络营销、软件研发、软件销售于一体的综合性网络服务公司。公司专业从事网站建设方面的综合服务，以网站设计与网络推广应用为主导，同时包括企业邮局、域名注册、虚拟主机、服务器托管、在线客服系统等方面的服务。 公司用人原则是吸纳优秀人才，“以人为本”，员工关系融洽，内部凝聚力强，能同时承接各单位大型服务项目。 恒信科技作为安徽优秀的网络服务企业，经过多年的发展，凭借着独到的见解和经验，在项目管理、网站设计和技术开发等多方面寻求平衡。力图在工作中将自身的专业经验同客户的实际情况和需求良好结合，帮助各个层次的企业根据其不同的商业发展目标与需求，定制最佳的网站设计方案及网站推广,并衷心希望与广大用户、各位同行紧密联系，共同合作，共同探讨，提高我国的网站建设与网络营销水平。 许多企业的老板都希望做一个自己的网站，但不知做网站有何作用？能为公司带来什么样的帮助？下面我们将为你回答这个问题。 1、争取新客户在4.2亿网民中，有一位外地客户正在寻觅您所能提供的产品或服务，可是，他能正好找 到贵公司的机率有多大呢？如果您没有自己的网站的话，这种机率可能近似于零。 2、服务老客户一个网站实际上可以提高您对客户服务的效率。它可以回答大多数客户经常向您提出的问题， 您可以让您的客户上您的网站去了解他们所关心的问题，这样您就可以腾出时间来去做更需要您做的事情，比如企业管理 3、增加利润一个网上商店自然会给您带来利润，您的成本销售比将大大地降低。也就是销售成本的降低。 降低开销和成本自然意味着利润的增多。即使您不是一个生产销售型企业，也可以通过网上的广告 效应为您带来业务，从而增加利润。 4、降低成本有了自己的网站后，您就可以大幅消减甚至彻底取消在传统广告媒介上刊登广告的费用，潜 在客户可通过网站全方位了解您的公司、产品及服务，并能就具体问题在线沟通交流，使您精确的了 解反馈的情况。