小学语文教研活动发言稿_1
小学语文教研总结发言稿
大家好！我是XX小学语文教研组长，今天很荣幸能在这里为大家做一次小学语文教研总结发言。
在过去的一年里，我们小学语文教研组紧紧围绕学校工作目标，以提升学生语文素养为核心，积极开展教研活动，努力提高教学质量。
下面，我将从以下几个方面对今年的语文教研工作进行总结。
一、教研活动开展情况1. 加强理论学习，提高教师业务水平我们教研组始终把教师队伍建设放在首位，鼓励教师积极参加各类培训，提升自身业务水平。
本学期，我们组织了多次专题讲座，邀请了市、区级优秀教师分享教学经验，使老师们受益匪浅。
2. 开展课题研究，推动教育教学改革为了更好地适应新课程改革的要求，我们教研组开展了多个课题研究，如“小学语文阅读教学策略研究”、“小学语文作文教学策略研究”等。
通过课题研究，教师们对教育教学有了更深入的认识，为提高教学质量奠定了基础。
3. 开展教学观摩活动，促进教师共同成长我们教研组定期组织教学观摩活动，邀请优秀教师展示课堂教学，让全体教师观摩学习。
同时，我们还鼓励教师积极参与听课、评课，共同探讨教学问题，促进教师之间的交流与合作。
4. 加强校本教研，提高教学质量我们教研组注重校本教研，结合学校实际，制定了一系列教学计划，如“阅读教学计划”、“作文教学计划”等。
通过校本教研，教师们对教材、学情有了更深入的了解，为提高教学质量提供了有力保障。
二、教学成果1. 学生语文素养得到提升通过一系列教研活动的开展，学生的语文素养得到了明显提升。
在各类语文竞赛中，我校学生取得了优异成绩，充分展示了我们的教学成果。
2. 教师业务水平不断提高经过一年的教研活动，教师们的业务水平得到了显著提高。
在教育教学工作中，教师们能够更加熟练地运用教学策略，提高教学质量。
3. 教学质量稳步提升在全体教师的共同努力下，我校语文教学质量稳步提升。
今年，我校语文成绩在全区名列前茅，得到了家长和社会的广泛认可。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题尽管我们在教研工作中取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，如：部分教师对课程改革理解不够深入，教学方法有待改进；部分学生学习习惯不佳，影响了语文素养的提升等。
2024年小学语文教研活动发言稿
2024年小学语文教研活动发言稿尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的家长们：大家好！我是***小学，来自语文组的**老师。
首先，我想感谢领导给予我们这次发言的机会，也感谢同事们的支持和帮助。
今天，我将和大家分享我对于小学语文教学的一些思考和心得体会。
教研活动是我们教师提高教学质量、共同发展的重要形式。
通过交流、讨论和分享，我们可以共同进步，提高教学效果，为孩子们创造更好的学习环境和发展机会。
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是我们的重要任务之一。
阅读是小学语文教学的核心，也是学习的基础。
无论是在课堂上还是在课后，我们都应该给孩子们提供丰富的阅读材料和机会，鼓励他们多读、读好书。
同时，我们也要注重对学生的阅读过程进行指导和引导，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
让他们在阅读中感受到知识的力量，获得快乐和成长。
另外，我觉得小学语文课程中的作文教学也是非常重要的。
作文是培养学生语言表达和思维能力的有效途径。
我们要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导他们用美丽的文字展现自己、记录生活、表达感受。
在作文教学中，我们应该注重培养学生的写作习惯和写作技巧，帮助他们形成完整的思维和表达能力。
同时，我们也要注重写作的实践，让学生在实际写作中不断提高，并进行相互交流和评价，促进大家共同进步。
此外，我认为小学语文教学还要注重培养学生的语言文化素养。
语言是人类文化的重要载体，也是表达思想的媒介。
我们要培养学生对语言的敏感性和欣赏能力，让他们通过学习语文，了解和感受中华传统文化的魅力。
同时，我们还要培养学生的语言规范意识，提高他们的语言表达水平，让他们能够准确地理解和运用语言。
最后，我认为小学语文教学还要注重培养学生的合作精神和实践能力。
语文学科涉及面广泛，需要学生在多个方面进行探究和实践。
我们要引导学生进行合作学习，培养他们的合作精神和团队意识。
我们要鼓励学生进行实践探究，让他们在实际操作中将所学知识运用到实际中去，提高他们的实践能力。
小学语文教研汇报发言稿
大家好！我是XX小学语文教研组长，今天很荣幸能在这里向大家汇报我们小学语文教研组的工作。
近年来，我们教研组在学校的正确领导下，全体语文教师共同努力，紧紧围绕学校教育教学目标，积极开展教研活动，取得了显著的成绩。
下面，我就以下几个方面进行汇报。
一、加强学习，提高教师素质1. 组织教师深入学习国家课程标准，明确小学语文教学目标，使教师对新课程理念有更深刻的认识。
2. 开展师德师风建设，提高教师职业道德素养。
通过开展师德师风专题讲座、观看师德师风宣传片等形式，引导教师树立正确的教育观、学生观和教师观。
3. 加强教师业务培训，提高教师教学水平。
我们组织教师参加各类培训，如：新课标培训、信息技术培训、教学技能培训等，使教师不断提高自身综合素质。
二、积极开展教研活动，提高教学质量1. 课题研究：我们围绕学校教育教学实际，开展了一系列课题研究，如：《小学语文阅读教学策略研究》、《小学语文写作教学策略研究》等。
通过课题研究，提高教师的教学水平和学生的语文素养。
2. 课堂教学研讨：我们每周组织一次集体备课，共同探讨教学设计、教学方法等问题。
同时，定期开展公开课、示范课等活动，为教师提供展示自己教学成果的平台。
3. 教学反思：我们要求教师认真撰写教学反思，总结教学经验，发现问题，及时调整教学策略。
4. 教学竞赛：积极参加各级各类教学竞赛，如：优质课比赛、教学技能比赛等，以提高教师的教学能力和水平。
三、关注学生，促进全面发展1. 关注学生学习过程，注重培养学生的语文素养。
我们积极开展丰富多彩的语文活动，如：读书节、演讲比赛、作文比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 关注学生个性差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习需求，我们采取分层教学，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
3. 加强家校合作，共同促进学生成长。
我们定期召开家长会，与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
四、加强教研组自身建设1. 完善教研组管理制度，确保教研活动有序开展。
小学语文教研活动教师发言稿
小学语文教研活动教师发言稿小学语文教研活动教师发言稿范文（精选5篇）在不断进步的社会中，我们总不得不需要用到发言稿，好的发言稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。
写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的小学语文教研活动教师发言稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教研活动教师发言稿1下午好！回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！一、从预习入手，培养语文学习习惯预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。
我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。
规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。
作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。
二、激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。
比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。
另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。
其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。
比如，在教学使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。
这就是直观教学所发挥的作用。
当然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那是心有余而力不足的。
我们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些，大家一起资源共享。
三、培养学生语文积累的习惯。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识高深莫测，包罗万象。
语文教研发言稿(精选5篇)
语文教研发言稿（精选5篇）语文教研发言稿在现实社会中，越来越多人会去使用发言稿，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。
为了让您在写发言稿时更加简单方便，以下是收集整理的语文教研发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教研发言稿1尊敬的各位老师：大家好！20XX年9月，根据学校安排，我担任二年级语文教研组长，说实话，这个消息对我来说压力远远大于欣喜，因为作为同组七姐妹中年龄最小的一个，自己的经验远不如其他姐姐多，是几位姐姐的鼓励和支持打消了我的顾虑，我也在学校领导的信任下，本着真诚、谦卑、热情、直率的待人待事态度，和姐姐们一起团结互助、勤奋努力、和谐相处，今天我谨代表众位姐姐和老师们分享我们组的故事，我分享的题目是《团结协作乐前行》。
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
我们这群人选择了自己一辈子要走下去的教育行业，我们就要尽心尽力地把它做好。
嫁给了它，就选择爱它。
关心，爱护学生，是教师的天职，是教师热爱教育事业的表现。
而和谐的同事关系是推动学校、学生发展的重要力量，也是我们顺心工作，高效完成学校工作任务的一个前提条件。
人和人之间的感情都是相互的，只要你肯对别人好，别人就会对你好。
在学校里面也是一样，同事之间应该多一些理解和包容，多一些帮助和协作，多一些信任和尊重。
多一些交流和共通。
我们组有七位老师，她们是勤奋稳重的董红琴老师，开朗乐观的郑冬梅老师，心地善良的王巧静老师，谦虚心细的李小红老师，务实老练的张海霞老师，美丽大方的李艳老师，外加一个真诚直爽的我。
一学期以来六位姐姐是我的榜样，回想前面的工作，我们从始到终都以热爱、认真、钻研、商讨态度对待工作。
在我们的共同努力下，认真完成了学校每一个科室布置的各项任务，我们年级本学期无一例学生安全问题，期末考试我们七个班语文人平分相差1分左右，较期中提升了一些，我们组也被学校评为“优秀教研组”，我个人也被评为“师德标兵”、特殊贡献奖”。
小学语文教研教师发言稿
大家好！我是小学语文教研组的教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我们组的教学经验和研究成果。
在此，我要感谢学校领导对我们的关心和支持，也要感谢各位同事的辛勤付出。
下面，我将围绕以下几个方面进行发言。
一、教研组基本情况我所在的语文教研组共有教师15人，其中高级教师3人，一级教师7人，二级教师5人。
我们教研组坚持“以学生为本，以教师发展为中心”的原则，致力于提高教学质量，促进教师专业成长。
二、教研组工作重点1. 加强理论学习，提高教师素养我们教研组定期组织教师参加各类培训、研讨会，学习先进的教育理念和教学方法，不断提高教师的理论水平和实践能力。
同时，我们鼓励教师参加各类职称评审，提升自身专业素养。
2. 深入研究教材，优化教学设计我们教研组对教材进行深入研究，结合学情，制定切实可行的教学计划。
在教学中，我们注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
3. 开展教学研讨，促进教师成长我们教研组定期开展教学研讨活动，通过观摩、交流、反思等方式，促进教师之间的相互学习，共同提高。
同时，我们鼓励教师参加各类教学比赛，展示自己的教学风采。
4. 关注学生发展，提高教学质量我们教研组注重关注学生的个性差异，针对不同学生的学习需求，开展分层教学。
在教学中，我们关注学生的情感体验，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素养。
三、教研组工作成果1. 教师专业素养得到提升。
近年来，我组教师共有10人获得各级各类荣誉称号，多人次的论文在省级以上刊物发表。
2. 学生语文素养不断提高。
我组学生在各类语文竞赛中屡获佳绩，成绩在全市名列前茅。
3. 教学质量稳步提升。
我组教师所任教的班级语文成绩在全市范围内名列前茅。
四、未来工作展望1. 深入推进课程改革，创新教学模式。
2. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养。
3. 深化课堂教学研究，提高教学质量。
4. 关注学生全面发展，培养具有核心素养的新时代人才。
总之，我坚信，在各位领导和同事的共同努力下，我们小学语文教研组一定能够取得更加辉煌的成绩。
教研活动发言稿小学语文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里代表小学语文教研组，就近期我们开展的教学研究活动进行发言。
首先，请允许我简要介绍一下我们教研组的基本情况和本次教研活动的主题。
一、教研组基本情况我校小学语文教研组是一个团结协作、积极进取的团队。
组内共有语文教师20名，其中高级教师5名，一级教师8名，二级教师7名。
教研组成员来自不同的年级和学科，拥有丰富的教学经验和教育教学研究成果。
教研组始终坚持“以学生为本，以教师发展为中心”的原则，以提高教学质量为目标，努力开展各项教研活动，为教师提供交流、学习、提升的平台。
二、本次教研活动主题本次教研活动的主题是“小学语文核心素养的培养”。
随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
如何培养学生的语文核心素养，提高学生的语文素养，是我们教研组一直关注和研究的课题。
本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 深入学习《小学语文课程标准》，明确核心素养的内涵和目标；2. 分析当前小学语文教学中存在的问题，探讨解决问题的策略；3. 探索小学语文核心素养培养的有效途径和方法；4. 分享优秀教师的课堂教学案例，提高教师的教学水平。
三、教研活动开展情况1. 组织教师学习《小学语文课程标准》为了使教师更好地理解和把握核心素养的内涵和目标，我们组织教师进行了《小学语文课程标准》的学习。
通过学习，教师们对核心素养有了更深入的认识，明确了教学目标。
2. 开展教学研讨活动针对当前小学语文教学中存在的问题，我们组织了多次教学研讨活动。
教师们围绕以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生的写作能力？（3）如何激发学生的学习积极性？（4）如何提高课堂教学效果？通过研讨，教师们分享了各自的教学经验，提出了许多切实可行的教学策略。
3. 开展教学观摩活动为了提高教师的教学水平，我们组织了优秀教师的课堂教学观摩活动。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学方法和技巧，为自己的教学提供了有益的借鉴。
(热)小学语文教研活动发言稿6篇
(热)小学语文教研活动发言稿6篇小学语文教研活动发言稿1非常高兴来到××小学，参加语文教研活动。
我们的活动分为两组进行，一是低年级组，一是中高年级组。
我选择了参加低年级组的活动，吴××主任参加中高年级组的活动。
我了解到，我们的教研活动，分为三个板块，第一板块是备课组集体备课，一起磨课，第二个板块是整个低年级组听取2位老师的教研课，第三个板块是大家一起评课议课。
这次的教研活动，策划得很精心，组织得很到位。
低年级组安排了一节一年级的课，一节二年级的课，课型也不同，一节识字写字课，一节阅读课。
两位老师上课，都做了认真的准备，进行了试教。
备课组的老师，在共同磨课的过程中一起提高，这正是我们所追求的。
老师们的评课风气很好，没有虚头巴脑的形式主义，而是直指问题。
在评课的过程中间，不仅讲到存在的问题，而且讲了自己的建议。
不仅讲了对这一次课的建议，而且对自己在相关知识点上如何教学的也进行了分享。
比如有一位老师，谈到“开火车”读生字的时候，还介绍了她自己在班级进行“开双火车”的活动。
这真是一次非常有实效的教研组交流活动。
我在观课的时候，不仅看这一堂课，还想透过这一节课，看老师平时的课。
看老师平时在课堂上是怎样做的。
这些，从学生听课的习惯、学生答问题的能力、学生朗读的水平等等，都能反馈出来。
今天的`两堂课，学生表现出了良好的学习习惯，积极的参与热情，不一般的朗读水平，以此可以看出，我们的老师在平时的语文教学和课堂管理上是下了功夫的。
开展教研活动，推出研究课，我们一起来评议，是要从这一堂课出发，研究我们这一类课的教学。
因此，我们在观课的时候，不仅看这一堂课，还要通过这一堂课，看这一类的课如何上。
两位老师的课，给我们提供的了两个很好的研究教学的案例。
先说说一年级续妮老师上的识字写字课。
优点很多，教师基本素质好，儿童化的语言，具有亲和力。
态度认真，准备充分，除了多媒体资源以外，还准备了美观精致的字卡。
六年级语文教学研讨会发言稿(30篇)
六年级语文教学研讨会发言稿（30篇）六年级语文教学研讨会发言稿（通用30篇）六年级语文教学研讨会发言稿篇1各位老师：虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。
只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。
毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。
我觉得语文教学中，为了“对付”毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。
这两块内容抓好了，就比较有把握了。
下面简要谈谈我的努力方向。
一、建立良好的班风、学风。
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。
平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二、采取恰当的方式、方法。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。
同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
三、开动脑筋，搞好作文教学。
学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。
小学语文教学经验分享发言稿(精选5篇)
小学语文教学经验分享发言稿（精选5篇）小学语文教学经验分享发言稿篇一尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我们聚集在一起，很荣幸对于小学毕业班的语文教学我能发表一些不成熟的做法，希望能起到抛砖引玉的作用，但更希望从这次研讨会中学到更多的东西，争取把毕业班的教育教学做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：一、准备工作一开始见到我班六十二人，我脑子里的第一个想法就是尽快认识他们，同时也让他们认识我，但认识是不够的，是要了解，更是要知人善任，因为只有这样才能更好的展开教学，所以开学的教学进度就慢了好多，但通过课后交流，开展形式多样的的主题班会，每日一记，每周一记等等。
便迅速的了解了很多同学的内心世界，这为我的语文教学工作起到了很大的帮助。
例如课堂提问，我就知道哪些同学是不是因为胆小而不敢回答问题，这个时候我会鼓励他，给他充分的思考时间。
二、教学工作这里我想讲主要的两点：第一点是抓基础，要求学生课文必须读通顺过关，每课词语听写过关，重点课文有感情朗读过关，每个早晨十分钟的古诗词朗读过关，每日作业认真对待等。
第二点是重预习，在班上我给学生提了四个字“读、找、思、查“。
这四个字是有序进行的。
读：先把课文读三遍及以上，形式自由，但要读到自己不会结巴为止；找，结合课后生字表，同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍，一定要标上拼音，做好课堂展示工作：思，结合课后习题思考问题，提出自己疑问的地方。
这个环节是很难检测的，那么我就只有在培养他们预习习惯的同时随时督促他们，让他们先养成习惯先；查，是学生利用资源为自己的学习进行拓展的环节，现在我班学生为了上课能充分展示自己都会想办法查阅很多的资料，并且还会做相应的摘抄。
三、目标工作我着力想在班级所达到的目标是：首先班级要形成一股浓厚的学习氛围；其次要培养学生良好的文明礼仪习惯和学习习惯；再次要研读教材，专研教学，努力寻找突破口，让他们的成绩有很大的进步。
对于成绩我已给他们建立了成绩管理档案，让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。
小学语文教研活动教师发言稿
小学语文教研活动教师发言稿尊敬的领导、亲爱的各位教师：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这个讲台上，与各位教研活动的参与者共同探讨小学语文教学的重要性和方法。
小学语文作为学习的基础和学科的核心，对于孩子的综合素质培养具有重要作用。
因此，我们教师在小学语文教学上必须精益求精，不断提高自己的教学水平和专业素养。
首先，我们要关注学生的语文兴趣培养。
语文学科是一门具有强烈情感因素的学科，学生的兴趣在其中起着至关重要的作用。
只有引发学生对语文学习的兴趣，才能激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。
因此，我们教师要善于通过多样的教学手段和形式，培养学生对语文学习的兴趣。
可以通过讲故事、玩游戏、开设语文角等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力，激发他们的学习热情。
其次，我们要注重学生的基础扎实。
语文学科的学习是一个渐进的过程，基础扎实是学好语文的前提条件。
因此，我们教师要重视对学生基础知识的巩固和拓展。
在教学中，我们要先打牢基础，做好拆分，每个知识点要讲清楚、讲透彻，让学生能够真正掌握。
同时，我们也要注重知识的拓展，引导学生进行思维的延伸和拓展，培养他们的综合能力。
只有基础扎实，学生才能在语文学科的学习中有更好的发展。
再次，我们要关注学生的综合素养培养。
语文学科的学习不仅仅是知识的学习，更是对学生综合素养的培养。
我们教师要注重培养学生的语言表达能力、创新思维能力、审美情趣和文化修养。
可以通过朗诵、作文、诵读等方式，提高学生的语言表达能力；通过阅读名著、文学作品等，培养学生的审美情趣；通过开展诗歌、散文等创作活动，锻炼学生的创新思维能力。
只有全面培养学生的综合素养，才能让他们在将来的学习和生活中更好地发挥作用。
最后，我们要注意实施差异化教学。
不同的学生具有不同的学习特点和能力水平，我们要根据学生的实际情况，采取差异化教学的方法。
可以通过分组教学、个别辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的教育，发挥出自己的学习潜力。
小学语文教研活动教师发言稿
小学语文教研活动教师发言稿尊敬的领导、各位老师：大家好！我是语文教研组的负责人，今天很荣幸能够在这里发言，与大家分享我们的小学语文教研活动。
首先，我想简要介绍一下我们语文教研活动的目的和意义。
语文教研活动的目的在于提高教师的教学水平，推动语文教学改革，有效提高学生的学习效果。
通过教研活动，我们教师可以相互交流教学心得，分享教学资源，不断探索创新的教学方法和策略。
同时，教研活动也有助于促进学校的团队合作和共同发展。
一、教研主题我们本次教研活动的主题是“激发学生的阅读兴趣”。
如今，学生们的阅读兴趣普遍不高，这给我们的语文教学带来了很大的挑战。
因此，我们积极组织了各种形式的阅读活动，旨在通过多元化的方式激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
二、活动内容1. 课堂教学观摩语文教研组成员进行了互相观摩，分享了各自的优秀课堂教学案例。
这些案例中融入了趣味性教学、互动式教学等多种教学方法，激发了学生的参与热情，有效提高了阅读效果。
2. 多媒体资源分享我们搜集整理了大量的优质多媒体资源，分享给全校的语文教师。
这些资源包括有趣的课件、精美的动画片以及与课本内容相关的视频等。
这些多媒体资源能够生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 教材解读与讨论我们对小学语文教材进行了深入解读与研讨。
通过共同研究教材的设计理念和课文的教学重点，我们能够更好地把握教学要点，合理安排教学进度。
同时，我们也针对教材中存在的问题和难点进行了集体研讨，寻找解决办法，并进行了有效的教学实践。
4. 学生作品展示为了激发学生的学习兴趣，我们组织了阅读作品展示活动。
学生们可以展示自己在阅读过程中的成果，如读书笔记、读后感、精彩摘抄等。
这不仅激励了学生们更多地参与阅读活动，也给其他同学提供了学习的范例和启示。
三、活动效果通过这次语文教研活动，我们取得了一定的成果。
首先，在课堂教学方面，教师们充分利用多种教学方法，提升了教学效果，学生们的阅读兴趣得到了有效激发。
2023年小学语文教研发言稿11篇
2023年小学语文教研发言稿11篇小学语文教研发言稿1多少年来，“精批细改”的传统一直困扰着语文教师：不这么做，教育主管部门能通过吗？家长能愿意吗？因为自古以来语文教师就是这么改作文！这已成了天经地义的事。
作为老师，若不改这“两座大山”，良心过不去。
批改吧，没有实效。
针对这种现象，我们谋求改变。
一、在教育理论中寻求改变的方式与依据。
《课标》提出：“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的；还可以综合采用多种形式评价。
”同时课标也明确指出：学生要“能独立修改自己的__，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。
乐于相互展示和评价写作成果。
”并对不同年级提出了不同的修改要求。
高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。
可见，放手学生修改自己的作文，提高其修改能力，符合课程标准的要求。
叶圣陶老先生曾说：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。
”又说“假如着重在培养学生自己修改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？”。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》中也提出“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感，是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”在习作过程中，学生不应只是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。
只有参与了作文的评析，亲身去体验、感受，才能激起强烈的作文兴趣与欲望。
“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。
让学生借助于批改，在同学的__里“寻宝”，“择其善者而从之，其不善者而改之”。
学生才能真正品味出学习的乐趣，才能不断提高写作水平。
因此，改革教师单向的批改模式，放手让学生自己改文，是使学生从有兴趣评改他人__进入到自我修正提高的有效手段。
这符合教育理论。
二、益于培养学生的非智力因素未来社会要求人要成为一个全面发展的高素质的人,要学会学习,学会做事,学会交往,学会生存。
在智力相当的情况下，非智力因素发展较好的学生往往更能有所作为。
小学语文教研领导发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学语文教研工作。
在此，我代表全体语文教研员，向长期以来关心和支持语文教育事业的领导和老师们表示衷心的感谢！近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养孩子们语文素养、传承中华民族优秀文化的重任。
在此背景下，小学语文教研工作显得尤为重要。
今天，我就以下几个方面谈谈我们的思考和举措。
一、提高教师素质，打造高效课堂1. 加强教师培训。
通过开展各类培训活动，提升教师教育教学水平，使之具备扎实的语文素养和丰富的教学经验。
2. 开展教学研讨。
定期组织教师开展教学研讨活动，交流教学心得，共同探讨解决教学中遇到的问题。
3. 优化教学资源。
整合校内外优质教学资源，为教师提供丰富的教学素材，助力课堂教学。
二、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生。
深入了解学生的语文学习状况，关注他们的个体差异，为分层教学提供依据。
2. 设计分层教学方案。
根据学生的实际情况，设计不同层次的教学目标、教学内容和教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 开展个性化辅导。
针对学生的个性化需求，开展课后辅导、作业辅导等活动，助力学生全面发展。
三、加强学科融合，拓展语文教育空间1. 开展跨学科活动。
将语文与其他学科相结合，开展丰富多彩的实践活动，提高学生的综合素质。
2. 深化课外阅读。
引导学生广泛阅读，拓宽视野，提高语文素养。
3. 举办校园文化活动。
通过举办各类语文比赛、朗诵会等活动，激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。
四、加强家校合作，形成教育合力1. 定期召开家长会。
向家长介绍学校语文教育理念和教学方法，增进家校沟通。
2. 开展家庭教育指导。
为家长提供家庭教育指导，帮助家长更好地配合学校开展语文教育。
3. 建立家校沟通平台。
利用网络、电话等渠道，及时与家长沟通交流，共同关注学生的语文学习。
总之，小学语文教研工作任重道远。
让我们携手共进，以高度的责任感和使命感，为我国语文教育事业贡献自己的力量！最后，祝愿各位领导和老师们工作顺利、身体健康、家庭幸福！谢谢大家！。
最新小学语文教学经验交流发言稿
最新小学语文教学经验交流发言稿最新小学语文教学经验交流发言稿（精选6篇）最新小学语文教学经验交流发言稿1尊敬的各位领导，各位老师、全体代表：大家好！历时三天的全国小学低年级语文教学观摩活动今天圆满结束了。
参加这次大会的有全国小语会的领导，汉语拼音教研中心的常务理事、理事，来自全国各省、市、自治区的专家、教师、教研人员、教育行政领导共1700多人。
这次活动意义深远，它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互交流、相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学研究活动。
从某种意义上讲，它检阅了语文课程标准实施以来低年级语文教学改革的成果，同时，也为今后进一步深入开展低年级语文教学改革、进一步探索如何在低年级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题创造了条件。
这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的。
与会代表普遍反映这次观摩活动展示的课例十分精彩，既体现了课程标准的新理念，又扎实地进行了语文基础知识的教学和语文基本技能的训练。
不少课例在设计上有新意，有亮点，给听课的教师们留下了深刻的印象。
这次大会之所以能取得圆满成功，首先应该归功于做课的老师和他们的指导老师。
这些同志怀着改革教学的强烈愿望，奉献出精心设计的课例，为大会增添了光彩。
还有，大会的评委们，他们不辞劳苦地认真看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。
他们这种一丝不苟的工作态度，值得提倡，值得学习！前来听课的教师们的学习精神同样令人感动。
他们千里迢迢汇集到济南，为了学习新鲜经验，改进自己的教学，不顾路途疲劳，精神饱满地认真听课，认真记录。
这种热爱学习、肯于钻研的精神，值得称赞，值得学习！我们还应该感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们，他们为了这次活动的顺利进行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、细致的工作，他们的工作作风和工作态度令人敬佩。
总之，整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。
有了这种精神，此次活动才得以成功；有了这种精神，我们在今后的教学改革中，才能不断前进，取得更加辉煌的成就。
小学语文教研活动发言稿
小学语文教研活动发言稿篇一：语文教研活动发言稿低年级语文教研组发言稿各位领导，各位老师，下午好：今天是我们低年级语文教研组的教研活动。
识字教学是低年级语文教学的重点，又是教学的难点。
如何将识字教学开展的扎实，有效，这是我们呢本次教研活动探讨的一个主题。
这次的教研活动我们分两部分进行。
首先由我们呢教研组的各位老师结合自己的教学实际，谈一谈在识字教学方面的体会；然后结合上午。
老师执教的《识字六》在识字方法进行交流。
下面就请我们的各位老师说一说自己在识字教学方面的感受。
（一）、。
老师——《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。
怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？通过实践，我找到了行之有效的识字方法。
创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣一年级新教材，要求首先识记一定数量的字词，再学习拼音。
这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。
在一年级的识字教学实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
（1）编字谜识字儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。
这个过程虽不复杂，但往往枯燥。
在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
比如，我教“风”字，谜面编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑” 小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教“手”字谜，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话” 字谜，小朋友猜对“手”字谜后，学习兴趣更大。
再如，我教“雨”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”这样小朋友的思维得以发展，在“手”字谜的启发下，很快编成“千条线，万条线，落到水里看不见”的字谜等。
经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如“两人坐在地上”，谜底“坐”；“小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿”，谜底“人”；“回”字，“四周不透风，口字在当中”等等，这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。
教研活动语文教师发言稿
大家好！我是语文教研组的一员，非常荣幸能够在这里参加这次教研活动，并与大家分享我的教学心得和体会。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流的平台，让我有机会与大家共同探讨语文教学的奥秘。
一、关于语文教学的重要性语文教学是教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的文化素养，更关系到国家的发展。
作为一名语文教师，我们肩负着培养下一代的重任。
因此，我们要深刻认识到语文教学的重要性，努力提高自己的教育教学水平。
首先，语文教学是培养学生综合素质的基础。
语文是工具学科，它具有工具性、人文性和思想性。
通过语文教学，学生可以掌握语言文字的表达能力，提高自己的思维能力和审美能力，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。
其次，语文教学是传承中华优秀传统文化的重要途径。
中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，我们要通过语文教学，让学生了解、传承和发扬中华民族的优秀文化，增强民族自信心和自豪感。
再次，语文教学是培养学生社会主义核心价值观的有效载体。
语文教材中蕴含着丰富的思想道德教育资源，我们要充分利用这些资源，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、关于语文教学的方法1. 注重激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《荷塘月色》时，我们可以通过欣赏图片、音乐等方式，让学生感受荷塘月色的美丽，从而激发他们对课文的学习兴趣。
2. 强化阅读教学阅读是语文教学的灵魂。
我们要注重培养学生的阅读能力，让他们在阅读中积累知识、提高素养。
具体方法如下：（1）引导学生进行精读。
精读是阅读的基础，我们要指导学生认真阅读课文，理解文章的主旨、结构、表达技巧等。
（2）开展课外阅读。
鼓励学生阅读各类书籍，拓宽知识面，提高阅读能力。
（3）组织读书交流活动。
通过交流讨论，让学生在阅读中互相启发、共同进步。
3. 注重写作教学写作是语文教学的重要环节。
我们要培养学生的写作能力，让他们能够准确、生动、有逻辑地表达自己的思想和情感。
小学语文教研活动主题发言稿范文
小学语文教研活动主题发言稿范文尊敬的各位老师、亲爱的同事们：大家好！我非常荣幸能够在此发言，与大家共同探讨小学语文教研活动的一些主题。
我将分享我对小学语文教学的看法、我的实践经验以及对未来的展望。
一、明确小学语文教学的重要性与目标小学语文教育是学生综合素养教育的基础，是培养学生听说读写能力的重要途径。
我们的教学目标是培养学生对语言文字的热爱，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。
我们必须注重学生的语言积累、思维训练和情感体验。
二、关于当前小学语文教学的挑战与策略小学语文教学面临着诸多挑战，如学生阅读兴趣不高、课堂参与度不足等。
为了应对这些挑战，我们可以采取以下策略：1. 激发学生的学习兴趣。
我们应该运用多媒体教学资源，丰富课堂教学形式，让学生感受到学习语文的乐趣。
2. 加强课堂互动。
我们应该设计多样化的教学活动，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
3. 注重实践教学。
我们应该鼓励学生参与语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。
三、关于提升小学语文教师专业素养的建议作为小学语文教师，我们应不断提升自己的专业素养。
以下是我对大家提出的几点建议：1. 不断学习新知识。
我们应该关注教育动态，学习最新的教育理念和方法。
2. 反思教学实践。
我们应该对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
3. 加强交流合作。
我们应该加强教师之间的合作与交流，共享教学资源，共同提高教学水平。
四、展望未来小学语文教育的发展方向小学语文教育将更加注重学生的个性化发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
语文教育将与其他学科更加融合，提高学生的综合素质。
作为小学语文教师，我们应该积极适应教育发展的潮流，不断提高自己的教育教学水平。
我想强调一点，小学语文教育是一项充满挑战与机遇的事业。
让我们携手共进，为学生的成长和发展贡献我们的力量！谢谢大家！小学语文教研活动主题发言稿范文（1）尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！我有幸站在这里，与大家共同探讨小学语文教研活动的重要性。
语文教研组活动发言稿(精选3篇)
语文教研组活动发言稿（精选3篇）语文教研组活动发言稿1各位领导专家老师们：大家上午好！按照惯例，先表表心情：第一是紧张。
不紧张，不出汗，不正常。
特别是今天，面对的是全县语文教学线上的一线教师代表，更是诚惶诚恐。
人要被别人记住有两种最有效地方式：一种是最好，一种是最坏。
如出言不慎，弄出什么笑料，我看是吃不了，兜着走，受用一辈子了！第二是感谢：感谢教研室李老师的抬爱，让我能有这个机会与各位同仁交流学习。
第三是惭愧：只不过一介凡夫，没有什么鸿篇巨论，只有一点个人的心得体会，孤陋之闻，贻笑大方。
所以有说的不周之处，还希望各位宽宏大量，批评指正！表完心情，下面我想先谈一谈我们语文老师，二句话：想说爱你不容易！爱你真的好难！语文宛如在水一方，我们如何才能走近她？第一我们应该有敬业精神，千万不可妄自菲薄。
如果说老师是弱势群体，那么语文老师又是这个弱势中的弱势。
语文是最被歧视的，因为汉语是我们的母语，谁都会，开口就是，容易让人麻痹，产生熟悉的陌生。
于是那些功利性较强的学科，譬如数学、英语等自然会引起更多人的关注，这种急功近利的风气已经蔚然，语文正被一步一步边缘化。
放眼偌大的县城，街头巷尾，到处都是补习班，却鲜有补习语文的，就是有也不过是一碗搭菜。
是我们语文老师懒惰吗？不是。
因为我们语文老师传统的良心道德尚未泯灭，在坚守着我们心中的那道底线。
因为我们都知道，语文不是一朝一夕就能立竿见影的，神仙来了，也奈何语文没法。
“冰冻三尺非一日之寒。
”语文是个慢功夫。
如果把数理化比作油炸食品，语文就是炖煮的艺术。
现在还有几人有耐心去等待，去静心膜拜。
大家的信仰早已与时俱进，变得更加世故圆滑。
数学有奥数，英语有奥英，物理有奥物，一切都与世界接轨，在中国这个日益多元化的`国家，通用的东西往往受到追捧，可是语文没有奥语，只有他是民族的。
民族的，大家都有的，不是奇货没有可居的资本。
当传统受到冷落，我们的信仰也就随着没落。
没有信仰，道德的底线就会沦丧，物欲便会泛滥。
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小学语文教研活动发言稿
——对作文批改方式革新的考虑
多少年来，“精批细改”的保守一直困扰着语文教师：不这么做，教育主管部门能通过吗？家长能愿意吗？因为自古以来语文教师就是这么改作文！这已成了天经地义的事。
作为老师，若不改这“两座大山”，良心过不去。
批改吧，没有实效。
针对这种现象，我们谋求改变。
一、在教育理论中寻求改变的方式与依据。
《课标》提出：“对学生作文评价结果的出现方式……可以是书面的，可以是口头的；还可以综合采用多种形式评价。
”同时课标也明确指出：学生要“能独立修改自身的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋推荐的习惯。
乐于相互展示和评价写作效果。
”并对不同年级提出了不同的修改要求。
高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。
可见，放手学生修改自身的作文，提高其修改能力，符合课程规范的要求。
叶圣陶老先生曾说：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。
”又说“假如着重在培养学生自身修改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自身去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？”。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》中也提出“体验到一种自身亲身参
与和掌握知识的情感，是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”在习作过程中，学生不应只是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。
只有参与了作文的研讨，亲身去体验、感受，才干激起强烈的作文兴趣与欲望。
“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。
让学生借助于批改，在同学的文章里“寻宝”，“择其善者而从之，其不善者而改之”。
学生才干真正品味出学习的乐趣，才干不时提高写作水平。
因此，改革教师单向的批改模式，放手让学生自身改文，是使学生从有兴趣评改他人文章进入到自我修正提高的有效手段。
这符合教育理论。
二、益于培养学生的非智力因素
未来社会要求人要成为一个全面发展的高素质的人,要学会学习,学会做事,学会交往,学会生存。
在智力相当的情况下，非智力因素发展较好的学生往往更能有所作为。
而作文互批互改不但能有效提高学生的写作能力，对培养学生的非智力因素也具有积极意义。
1、转换角色，培养内在的写作兴趣
组织学生互批作文，让学生与教师的角色发生互换，学生在心理上就能发生一种新的兴奋，青少年的好奇心使得学生在相互批改的过程中，会比较关心他人的文章，被批改者更会格外地关注评语，并籍此提升了写作兴趣。
2、增加压力，激发学生的成绩动机
老师批改作文，评语的好差，对学生没有太大压力。
而在互相批改时，其心理就会发生变化。
青少年具有很强的自我意识，在同龄人中间，尤其不愿露丑。
作文互批互改势必促使他们尽力把作文写得更好些。
3、创设情境，营造浓厚的班级文化氛围
学生对教师评语的反应，大多是顺从。
这种心理状态，不利于能力的提高和心智的开发。
而学生互批作文，营造了教学民主化，使其形成不时生成新想法、新思想的心理机制。
这种长期合作的方式无疑将促进班级文化的发展，形成一种既追求真理又寻找共识的生动而团结的文化氛围。
4、体验甘苦，承当他人与自身一起生长的责任
作文互改能够使学生意识和体会到，自身在他人的评价下，以和他人在自身的评价之下，在写作方面获得的进步。
这是一种一起生长的历程，体现了学校教育情境中学生生长的实质特征.
5、复归本位，培养学生自改作文的好习惯
文章该怎样立意，布局，炼句，这种能力只有学生自身在反复修改中才干提高。
学生们互改作文，是一种本职的复归，真正把学生推上了主体的地位，变老师的事为自身的事。
培养这种观念和习惯，是真正的为“不需要教而教”，是培养人才潜能的“终生教育”。
6、促进推荐，培养学生互相协作的集体感
未来社会的建设者，更需要有善于与人共事的心理素质。
学生互相批改作文，可以逐步形成交际习惯和与人协作的性格，个人的集体感会不时增强。
这种在自我教育中得到的培养，其意义远远超越作文批改自身，有利于提高学生的全面素质。
三、摒弃繁琐，解放教师
夸美纽斯在《大教育论》中说：“寻找一种方法，让教师尽量地少教，而使学生尽量地多学。
”作文互批互改将会使教师跨过大“包揽”式的精批细改这道坎，解放自身，有更多的精力紧盯作文中的学生。
鉴于此，我们可以理直气壮地说：作文互批互改，不只是形式的改革，更是观念的转变。
组织学生进行作文互批，是富有改革意义的实践活动，是在具体教学环节中实施素质教育，全面提高教学质量的有效措施。