《谁流动得更快一些》三年级上册演示实验报告单
新教科版小学科学三年级上册教案《谁流得更快一些 》附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第四单元水和空气第三课《谁流得更快一些》教学设计一、教材简析：通过前面一课《水和食用油的比较》学生已经认识到液体是会流动的。
在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。
本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。
二、教学设计：教学目标（一）科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
（二）过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
（三）情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
2、谁流动得快？师：（出示洗洁精）洗洁精是液体吗？它是否具有水和油的共同特点？它们都会流动，它们流动的速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？二、实验探究：液体流动比赛1、设计实验方案组内成员交流：如何证明自己的猜测是否正确？最好进行一场公平的液体流动的比赛。
请各位同学担任本次比赛的裁判，想想可以怎样比。
预设学生方案：1)将它们分别倒到另外的杯子里，看谁先倒完2)让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来3)先吸到吸管里再看谁先从管子里流完4)搅动杯子，看水和油的流动快慢5)……全班交流比赛方法：1)先让学生提出不同的比赛方法，然后让学生讨论哪个方法最好，为什么？（学生会根据操作的可行性倾向于用玻璃片做实验）2)确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。
提醒学生关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……3)取同样多的液体，引出滴管的使用。
2、小组实验活动1)请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。
2)提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。
三、解决问题：黏度影响流动快慢1、实验结果都相同吗，什么原因导致实验结果不一致？2、液体的流动快慢跟什么有关？（黏度）3、酸牛奶和纯牛奶，谁流得快？为什么？学生根据它们不同的黏度预测它们的流动快慢，然后老师可进行演示实验验证。
教科版科学三上《谁流得更快一些》参考教案
教科版科学三上《谁流得更快一些》参考教案教学目标科学概念：液体都会流淌，流淌的快慢受到黏度的阻碍。
过程与方法：进行推测并用对比实验进行验证；明白得公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公布的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点简单设计对比实验，描述并简单说明液体流淌的快慢受到黏度阻碍。
教学难点设计对比实验，明白得公平实验对实验结果的阻碍。
教学预备给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
给每个学生的材料：一张维恩图。
教学过程一、设计流淌竞赛1.回忆上节课学习的要紧科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。
（并展现上节课的维恩图）水会流淌，油会流淌，它们流淌的快慢一样吗？2.其他液体也会流淌。
比如洗洁精，这也是一种液体。
（师出示三种液体）这三种液体流淌速度一样吗？假如不一样，你们估量，谁会流得更快一些？3.有什么方法证明？师引导：假如要证明自己的推测是否正确，最好进行一场公平的液体流淌的竞赛。
4.设计“流淌竞赛”的方案，小组内成员交流：如何样做才能保证流淌竞赛是公平的？哪个方法最好，什么缘故？讨论后确定一个竞赛方法。
5.全班交流竞赛方法，围绕“保证竞赛的公平、可行”进行讨论，鼓舞生生质疑，完善竞赛规则。
二、实验、摸索1.小组成员依照自己选择确定的方案进行流淌竞赛，并记录。
（师要提示学生重复做几次实验）2.全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大致是什么缘故导致实验结果不一致等。
3.摸索：液体的流淌快慢跟什么有关？三、液体、固体比较1.老师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并摸索洗洁精是否同样具有这些特点。
2.总结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。
谁流动得更快一些 三年级科学(上)
第三课谁流得更快一些科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
教学目标1、进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
2、认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
(附件1)给每个学生的材料：一张维恩图。
（附件2）教学过程活动引入师：看到这些图片（课件出示：运动会图片），肯定勾起同学们很多的回忆，在10月的运动会上我们班很多同学都通过自己的努力或是和同学的合作，取得了优异的成绩，（展示ppt获奖照片，田径场上奋力拼搏的照片）同学们不仅看过跑步比赛，同学都亲身体验过跑步比赛，那么你们今天想不想再看一次比赛啊？生：想师：谁想当运动员师：你们两个同学，（老师选两个同学，两个同学性别不同，年龄相同。
）毛老师就来做起点的发号员，请一个同学来做终点裁判员，裁判员的工具秒表很重要（给学生），其他没有秒表的观众一样可以做裁判。
师：3个同学来讲台上，这条线为起点，这条线为终点，跑的时候尽量慢一点，这样同学们才能观察的清楚。
师：比赛结束，裁判谁第一？师：为什么能判断谁第一？（预设：他早到达终点，用的时间短）师：你们这些观众看到的比赛结果是怎样的？（预设：跟前面一样）师：你们是如何得到答案的？师：在同一个时间点，你们看到他们俩跑过的路程不一样，谁长，谁短。
那就是说在没有秒表的情况下，谁先到达终点，谁就越快。
师：看完这场比赛，你们觉得这场比赛公平吗？（预设1：先请公平学生回答，为什么？板书原因。
预设2：不公平，为什么？性别不一样，运动场上都是男生跟男生比，女生跟女生比。
）师：总结：一场公平的跑步比赛我们要注意一下几点，起跑时间相同，同一起点、同一终点、同一跑道、同一年龄段参赛人员。
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第三课时《谁流得更快一些》附反思含板书设计
@2. 确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。提醒学生 关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……
@3.取同样多的液体，引出滴管的使用。 2、小组实验活动 （1)请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。 （2)提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。
（三）、探究方案
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取，谢谢各位老师！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学三年级上册第四单元水和空气 第 二课《水和食用油的比较》。本节课主要内容是 通过前面一课《水和食用油的比较》 学生已经认识到液体是会流动的。在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。 本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一 致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响 它的流动速度。
流动快慢 黏度影响 同样多的液体 同时流动
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节科学课的课堂教学中，最直接、最快捷、使用率最高的就是口头评价，而这种 评价的语言必须是发自内心的、情真意切的、充满着激励的，它才能像催化剂一样，催学生 奋进。在这节课中我适时地运用激励性的评语，激发学生们探究兴趣。 不足：1.作为三年级 的科学老师容易认为低年级学生年龄小，知识和经验少，能力更差，在教学中把注意力集中 在知识的传授上，很少让学生充分地进行观察和实验，就是让他们进行观察、实验，教师也 不放心。我在教学前也有这样的担心，可是在真正的教学中我发现并不是这样，他们有着自 己的生活经验，而且与高年级学生相比，对事物的好奇心更强，只要教师引导到位，他们做 的同样出色，同样精彩。 2.教学中还应该注意学生能力的培养，例如思考问题的深度和广度 ，动手操作的熟练，认真细致的观察，思维与语言的统一等方面还应该加强。
谁流得更快一些-教科2001版三年级科学上册教案
谁流得更快一些-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解液体的流动规律，能够观察和描绘液体的流动情况。
2.培养学生观察和实验的能力，锻炼科学思维和动手能力。
3.培养学生遵守实验规则的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：通过观察与实验，掌握液体的流动规律。
2.难点：培养学生的科学思维和动手能力，引导学生自主发现问题，进行科学探究。
三、教学过程1.导入环节1.导入本节课内容。
请学生看黑板上的题目“谁流得更快一些”并思考问题：“我们要研究什么？有什么好方法？”2.通过引示学生的好奇心，让他们自己发散想象，从而为后续内容做好准备。
2.实验操作1.准备一支玻璃管、一瓶墨水和一杯水。
将玻璃管的一头放入墨水瓶中，另一头放在杯子中，观察液体的流动情况。
2.让学生自主探究，引导学生注意液体的流动规律。
通过观察和实验，让学生感受液体的流动轨迹和速度差异。
3.观察和记录实验结果。
让学生通过图像和文字表述实验结果，引导学生总结规律。
3.实验总结1.总结实验结果。
让学生展示实验结果，引导学生比较不同液体流动规律的差异。
2.分享和讨论。
引导学生分享自己的实验心得和体验，并进行回答问题和讨论。
4.课堂作业1.课后通过图像或文字表达你对本实验的看法以及你所得出的实验结论。
2.给出实验结论的具体例子。
四、教学反思通过本次课的教学，学生掌握了液体的流动规律，了解到观察和实验的规律，培养了学生的观察和实验能力，锻炼了学生的动手能力和科学思维能力。
同时，学生也能够学会如何对实验进行总结和表达。
教师应注重引导学生形成科学思维和教育规律，培养综合素质和实践能力。
三年级上册科学教案-4.3《谁流动的更快一些》∣教科版
回答问题
回答问题
首先让学生猜想，然后讨论验证猜想的方法，在教师肯定做法的前提下，动手实验，验证猜想，课堂设计层层递进，结构严谨。易于抓住学生的思维。
这样的课堂结构，让学生始终保持着探究的欲望，持高度的学习热情。
讨论、探究的过程，也培养了学生的语言表达能力，合作交流能力，动手实验能力。
最后小组内概括总结，培养了学生的总结概括的能力。
巩固提升
1、填空题
（1）液体的流动速度和它的（黏度）有关，粘度越大，流 动速度越（慢）。
（2）和其它液体相比，水流动得更（快）一些，这跟它的（黏度）大小有关。
（3）水会（流动），油会（流动），洗洁精会（流动），液体会（流动）。
（伴随学生回答，动画出示答案）
2、判断题
（1）池塘里的水是静止，所以说有的水是不会流动的.（×）
以上我们研究的三种物体都是液体，现在请你回顾前面所学的知识，你能总结液体和固体的相同与不同吗？在小组内讨论，完成课 本71页的图表。
谁来汇报一下你们小组的讨论结果？
（伴随学生回答，动画出示答案）
对于水，你有哪些新的发现？
水与其他液体比较流动的速度比较快，因为它没有黏度。
（伴随学生回答，出示动画）
水还有哪些用途你知道吗？
（2）两个相同的可乐瓶，分别装满相同体积的油和水，在瓶下钻相同大的孔，油先流完。（×）
（3）水和洗洁精流动的速度相等。（×）
（4）水的流动速度比食用油的流动速度快（√）
（5）在南方水乡有很多水磨，这都利用了水能流动的性质。（√）
（伴随学生回答，动画出示答案）
3、选择题
答案：B B
（伴随学生回答出示答案。）
教科版科学三年级பைடு நூலகம்《谁流动的更快些》教学设计
教科版科学三上《谁流得更快一些》教案
教科版科学三上《谁流得更快一些》教案一. 教材分析《谁流得更快一些》是一节科学实验课，通过让学生比较不同容器的液体流动速度，引导学生探究液体流动速度与容器形状的关系。
本节课内容较为简单，旨在培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了关于液体和固体的基本知识，对于液体流动速度的概念有一定的了解。
但部分学生对于实验操作和观察细节方面可能还不够熟练，需要老师在课堂上进行引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生了解液体流动速度的概念，知道液体流动速度与容器形状的关系。
2.培养学生观察、实验、推理的能力，提高学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握液体流动速度的实验方法，了解液体流动速度与容器形状的关系。
2.难点：培养学生观察、实验、推理的能力。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究液体流动速度与容器形状的关系。
六. 教学准备1.准备不同形状的容器，如圆形、方形、三角形等。
2.准备不同颜色的液体，如红色、蓝色、绿色等。
3.准备计时器、滴管、实验记录表等实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：“你们知道液体流动速度吗？液体流动速度与什么有关呢？”引导学生思考液体流动速度的概念和影响因素。
2.呈现（5分钟）向学生展示不同形状的容器和液体，引导学生观察液体流动的现象，并提出问题：“你们觉得液体流动速度会受到容器形状的影响吗？”3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一个容器和一种颜色的液体。
要求学生用滴管将液体滴入容器中，并用计时器记录液体流出容器的时间。
学生需要重复实验三次，求平均值，并将实验数据记录在实验记录表中。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论液体流动速度与容器形状的关系。
引导学生通过数据分析，得出结论。
5.拓展（10分钟）提问：“你们还能想到其他影响液体流动速度的因素吗？”引导学生思考其他可能的因素，如液体温度、液体粘度等。
三年级科学实验报告水、油、洗洁精流动性--苏
小苏
2015年11月15日
实验一：水、油、洗洁精,三
种液体做实验,要证明,谁的 流动性更快一些？
证明：在玻璃板上滴三种液体（体积保持一样）.倾斜玻璃板,谁先滑下来谁的流 动性更快。
步骤一：
准备水、油、洗洁精、玻璃板、定量勺和计时器
水
油
洗浩精
相同的体积：2.5毫升
谢谢！水油 Nhomakorabea洗洁精
流动 时间
3.63秒
1分15.43秒
11分11.68秒
结论：
在相同的体积下，水的流动最快，其次是 食用油，洗洁精流动最慢。
液体流动快慢主要与它们的黏度有关。
实验二：水和油，哪种更重？
倒入半杯水，再倒入油
15分钟前
15分钟后
15分钟后，油还是浮在表面上。
结论：
水比油重。
水和油互不相溶。
三年级上科学-4.3谁流的更快些课件-教科版
“谁流得更快一些”实验记录单
第 小组
液体名称
猜测
比 第一次 赛 结 第二次 果
第三次
A、水
B、食用油 C、洗洁精
思考
液体流动快慢主要与什么因素有关？
比赛结果
水
食用油
洗洁精
21 3
科学家研究表明：液体流动快慢主要与它
们的 黏 度 有关。Leabharlann 教科版三年级上册第四单元第3课
谁流得更快一些
猜一猜：
水
食用油
洗洁精
想一想：
1、需要什么材料？ 2、怎么比才能公平？
如何进行实验？
小组分工建议：
1.一人负责滴液体； 2.一人负责喊口令,喊口令前先确定比赛公平。 3.一人听到口令，轻轻扶起木板一头，让它斜靠 在斜面上，使三种液体都流动起来； 4.一人负责记录每次比赛的结果。
小学科学教科版三年级上册《谁流的更快一些》教材教案98
谁流的更快一些【教学目标】1.科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2.过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3.情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
【教学准备】1．教师演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、2个空杯2．四人小组材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3根滴管、一张实验记录表、若干面巾纸【设计意图】通过回忆前面一课水和食用油相同点：都会流动，直接导入主题。
通过学生对三种液体流动快慢的猜测，了解学生的前概念。
通过设计流动比赛，拓展学生的思维，鼓励学生讨论出尽可能多的方法；并尝试就实验的公平性、可操作性进行探究，理解公平实验。
为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
在教师的引导下进行实验探究、记录，发现液体的流动快慢与自身的黏度有关。
最后的固体液体维恩图，加深学生对液体共同点的理解，引发学生对固体与液体相同点不同点的思考。
【教学过程】一．回顾导入1.回顾上节课学习的内容：水和食用油有哪些相同于不同。
（出示上节课的维恩图，课件展示第三页）2.教师：水会流动，油也会流动，其他的液体也会流动。
那么它们流动得一样快吗？3.教师出示水、食用油、洗洁精。
（课件展示第四页）问：它们流得是否一样快呢？谁会流得更快一些？说说你们的猜测。
（教师板书课题）4.学生猜测，并将自己的猜测记录在书上记录表内。
二．设计流动比赛1. 教师：那么这三种液体到底谁流得更快一些呢？就让我们一起来设计一个比赛，帮助它们得出结果，好吗？2.小组讨论比赛方法。
3.交流比赛方法。
（课件展示第五页）（1）在可乐瓶的底部钻一个孔，比较三种液体流完的时间（2）液体在玻璃、塑料板上流下来（3）液体从杯底流到杯口（4）同样大的力搅拌杯子观察液体流动快慢(提示学生这个方法力的大小是否容易控制，流动的快慢是否容易观察)（5）三种液体通过同样长的吸管所需时间的长短……4. 教师：看来我们的方法还真多，真了不起！那既然是比赛，那肯定得有规则，怎样做才能保证流动比赛时公平的呢？请小组讨论一下，帮助制定一些规则。
三年级上科学-4.3谁流得更快一些课件-教科版
做一做
实验步骤
第一步：在起点处滴入相同量的液体；
第二步：轻轻扶起起点端，把它抬高倾斜放置， 让三种液体同时流动；
第三步：仔细观察，等到能看出快慢时，停止 实验，做好记录。
注意安全
谁流得更快一些
液体名称
水
食用油
洗洁精
猜测
实验结果1
实验结果2
我们的发
现
液体流动快慢主要与他们_____有关。
实验结果
谁流得更快一些
教科版 三年级上册
谁流得更快一些
水
食用油
洗洁精
猜一猜
谁会流得更快一些呢 ？
水
食用油
洗洁精
怎样才能证明谁流动的更快些呢？
让我们一起来设计一场流动 比赛吧！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验时我们要注意些什么？
1 三种液体在同一起点同时流动，
注
2 液体的多少要相同；
意
安
3 倾斜的角度要一样；
全
4 为了确保实验的准确性，我们要进行多次实验。
水
1 食用油
2
洗洁精
3
小结
液体流动的快慢跟它的黏度有关。
像水这样越稀的液体流动的越快，像洗 洁精这样越粘稠的液体流动的越慢。
谢谢
科学三年级上册《谁流得更快一些》教学设计
谁流得更快一些教学目标：1、液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、进行预测并设计对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3、认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重难点：重点：设计简单对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学材料：水、食用油、洗洁精各1瓶，水、食用油、洗洁精若干小瓶、输液管若干、塑料杯若干。
教学过程：一、激趣导入。
1.同学们，你们好。
今天上课老师给你们带来了三个瓶子，瓶子里分别装有三种不同的液体，你们能猜出它们是什么吗？老师向学生展示，学生们猜。
猜完后，老师揭晓答案。
2.让学生观察，并说说这三种液体的相同点与不同点。
3.既然这三种液体都能流动，那么它们谁流得快一些呢？板书课题：谁流得更快一些学生猜测并简要说明理由。
二、设计比赛方法。
要想知道刚才的猜测到底是对还是错，最好的办法就是这三个家伙进行流动比赛，那么，该怎样比呢？学生自由发表，预设如下：（1）杯底打洞，看水和油谁先流完。
（2）让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来（这里要引导出让液体流动）。
（3）通过一样长的吸管时间长短（估计这个方法学生不一定能想到）。
（4）搅动杯子，看水和油的流动快慢。
（5）把杯子倾斜，看谁先从杯底流到杯口……评价过渡：刚才大家想到了这么多的好办法，真棒！今天，我们先让水、油、洗洁精这三位运动员进行流动比赛，怎样才能保证它的公平性呢？三、完善比赛规则。
为了保证实验的公平性，我们该注意些什么呢？学生自由发表，预设如下：（1）同一物体的表面上。
（2）同样高度——怎么保证在玻璃板的同一个高度滴下来。
（3）同样多的液体——怎么做到相同的液体。
（4）同时流动——怎么做到同时进行。
（5）还有什么需要注意的问题吗？——多做几次，保证实验的精确性。
四、科学实验。
教科版科学三年级上册 (教案)4.3《谁流得更快一些》
教科版科学三年级上册（教案）课题：3、谁流得更快一些【教学目标】科学知识掌握液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
科学探究能力进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度与价值观认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
【教学手段】给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
给每个学生的材料：一张维恩图。
【教学策略】让学生在观察水、食用油、洗洁精的基础上，比较、思考、猜测三种液体流动的快慢，鼓励学生在小组内讨论，提出多种比赛方法和比赛规则，再进行全班交流。
明确实验过程中除三种液体不同之外，其他条件要尽量相同的比赛规则下，让学生自主选择材料方法手段等，经历实验的过程，对三种液体进行更加细致的观察，从而比较轻松的概括出：液体流动的快慢受黏度的影响，并对三种液体流动快慢的不同，尝试做出自己的解释。
【教学资源】多媒体课件【教学活动】一、回顾旧知，导入新课1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。
（并展示上节课的维恩图）2、师：水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？（板书课题：第3节谁流得更快一些）二、猜测师：比如洗洁精，这也是一种液体。
（教师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？【教学评价】发现、发明都建立在大胆猜测的基础上。
教师营造轻松愉快的课堂气氛，通过观察、引导、思考，鼓励学生说出哪一种液体流动的更快说明理由，给学生留有思维的空间，进一步激发学生的求知欲。
三、交流证明方法1、师：有什么办法证明呢？如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。
2、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。
教科版科学三上《谁流得更快一些》参考教案
教科版科学三上《谁流得更快一些》参考教案一. 教材分析《谁流得更快一些》是一节科学实验课，通过观察不同形状和大小的物体在水中流动的速度，让学生了解影响物体流动速度的因素。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在进入课堂前，已经对物体在水中流动的现象有所了解，但缺乏对影响流动速度因素的系统认识。
本节课通过实验操作，让学生在实际操作中感受和理解影响物体流动速度的因素，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解影响物体流动速度的因素。
2.过程与方法：学生能够通过实验操作，培养观察能力、动手能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对科学的热爱和探索精神，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察，发现影响物体流动速度的因素。
2.难点：学生能够运用科学知识，解释影响物体流动速度的原因。
五. 教学方法1.实验法：通过实验操作，让学生在实际操作中感受和理解影响物体流动速度的因素。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验观察结果和心得体会。
3.讲解法：教师在实验前后，对实验目的、实验操作步骤和实验现象进行讲解，引导学生理解实验原理。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状和大小的物体（如木块、塑料球等）、水、计时器等。
2.实验场地：实验室或教室内的水池。
3.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT或口头讲解，引出本节课的主题《谁流得更快一些》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示实验材料和实验场地，向学生介绍实验目的和实验操作步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察不同形状和大小的物体在水中流动的速度，并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享实验观察结果和心得体会，帮助学生巩固实验知识。
谁流得更快一些试教过程
磨课记——《谁流得更快一些》试教过程岱山实验学校王卓梅开学初,我得到通知,从今年新修订的内容中选择一课,于9月11号参加京粤浙三省小学科学教学探讨会的选拔。
这意味着我只有不到十天的时间准备这堂课。
所以接到通知我马上就翻阅教材,最后选择了三年级上册的《谁流得更快一些》一课。
《谁流得更快一些》是《水和空气》单元的第三课，学生通过前两课的研究已经认识到液体是会流动的。
在本课中学生要对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、玻璃表面光滑程度一致的情况下比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。
分析完教材，设计完教案，第二天，我就准备试教。
第一次试教教学过程如下：1、引入师：大家知道2008年奥运会在哪里举行吗？为了迎接北京奥运会，今天这节课我们也要进行一次赛跑，比一比谁流得快一些。
（揭题）有请今天的参赛选手，水、油和洗洁精。
（边说边出示）2、流动比赛预测：它们流动的速度会不会一样快呢？谁流得快一些？说一说我们的猜测。
说说你为什么这么猜。
把猜测结果填在记录表上。
设计实验：请你给他们设计流动比赛，制订一些比赛规则，保证他们能公平竞争。
交流方案：说一说你的方法，这个方法有什么规则吗？教师引导学生讨论每一种方法的规则。
这么多方法哪一种最方便最公平？我们就选择在玻璃板上流这个方法。
实验验证。
汇报结果。
思考：液体流动的速度与什么有关呢？3、总结我们已经研究3种液体了，这三种液体有哪些相同点和不同点吗？评课与反思：1、语言不够精练流畅。
可以说这是我的惯病了。
每次上课之前都会暗暗提醒自己：不要太罗嗦，可一上课还是犯老毛病。
主要表现在：（1）、引入不够简洁，与本课关联不大，以至为了揭示课题费了几句话。
（2）、在讨论实验方法和规则的时候，我的引导略显生硬。
为能让学生说出我心目中的答案，我不厌其烦的追问着每种方法的实验规则，学生努力猜测我的意图，小心翼翼地迎合我的意思，课堂气氛很沉闷很压抑，只有我一个人在喋喋不休。