6.姜义林：诊断与改进助力学校内涵发展(淄博职院).pdf
姜义林 诊断与改进助力学校内涵发展 淄博职院 pdf
实现过程监控，及时发布预警， 实现学生全面发展和教师阶梯成长在线跟踪和 支持 。
统一身份认证：
智能 管理
学生全面发展 中心
教师发展中心
专业（课程课 堂）发展中心
学院质量管理 平台
人才培养数据 采集上报
智
能
校 园 管
智 能 校
数据 分析
纵向对比分析
横向对比分析
差异对比分析
发展报告
智 能 校
理
园
园
平 台 框 架 图
安
全 保 障
数据 中心
基础数据库
业务数据库
运
维
标准、目标数据库
支
撑
体
平
系
数据 来源
办公自
CRP 动化系 统
科研管 理系统
网络教学 平台（网 络空间）
校园 卡使
用
图书借 阅
4.制定实施计划，形成实施链
5.完善保障措施，形成保障链
保障每个专业、每门课程、
每位教师、每位学生的发展。 生活保障机制
安全保障机制
人力资源保障机制
教师 发展
专业 建设
培养学生 就业竞争 力和发展
潜力
课程 建设
学生 发展
财务支持保障机制 教学资源保障机制
文化保障机制
5.完善保障措施，形成保障链
学生全面发展质量改进螺旋
调整改进
发布预警
学生全面 发展目标
学生全面 发展标准
学生综合素质 测评体系
组织
数据分析 监测 实施
改进提升
信息化与诊改融合的研究与实践
信息化与诊改融合的研究与实践发布时间：2021-08-16T15:16:15.463Z 来源：《时代教育》2021年11期作者：王雪艳[导读] 高职院校内部质量保障体系诊断与改进工作与信息化建设深度融合王雪艳淄博职业学院智能制造学院淄博 255314【摘要】高职院校内部质量保障体系诊断与改进工作与信息化建设深度融合，创新内部质量保障体系，以全维度大数据为基础，以服务教学为核心，以动态、实时、可视为特色，形成了淄博职业学院特色的诊断与改进新形态，在教学、管理、服务各方面取得显著成效。
【关键词】信息化；诊断与改进；大数据；教育部诊改工作专家杨应崧教授指出：诊改的高度在相当程度上决定于信息化建设的深度。
淄博职业学院作为全国高职院校内部质量保障体系诊断与改进工作（以下简称诊改工作）试点院校，将诊改工作与信息化建设任务相结合，建立了数据收集、数据挖掘、知识发现、知识管理、智能决策的五步骤诊改实施路线，构建了以“三中心一平台”为核心的智能校园管理平台，建立了内部质量保障体系，形成了人才培养状态可视化、诊断精准化、改进自主化、管理智能化的有效机制，保证人才培养质量持续提升。
一、构建全维度大数据体系，实现人才培养状态数据化围绕学院“培养学生的就业竞争力和发展潜力”的核心目标，建立淄博职业学院数据标准，全面收集整理教学、管理、学工、师资、资产、财务、图书、消费7大基础信息，构建基于目标链和标准链的数据体系，形成了学校、专业、课程、教师、学生五个层面、十二个运行环节（见图1）的数据，实施数据治理专项行动，优化数据质量，形成基于数据共享中心的高价值数据资产，全面支持各层面内部质量保证体系的建设与运行。
图1 全维度大数据体系示意图二、建设“三中心一平台”，实现诊改工作可视化、精准化利用人工智能技术，细化数据采集流程，优化数据挖掘、知识发现算法，构建了基于知识管理的“三中心一平台”（专业发展中心、教师发展中心、学生发展中心和质量管理平台）。
2022淄博市教师继续教育作业题及答案
2022 淄博市教师继续教育(jiàoyù)作业题及答案(三)教师(jiàoshī)专业发展导引作业题第一套1. 班级活动设计包括班级(活动体系设计)设计和(具体活动过程(guòchéng))设计两个层面。
2. 加尔布雷(bùléi)思在他所著《好社会》一书中说得很好：“在当今世界上，没有任何一国受过(shòu ɡuò) (良好教育) 的人民是贫穷的，也没有任何一国的人民是不贫穷的。
在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。
”3. 科学研究的基本特征具体表现为科学研究的问题性、科学研究的创新性、科学研究的继承性、科学研究的继承性、科学研究的规范性。
(填空)4. 教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是(教师专业能力)。
5. ( .魏书生)老师说：教师劳动有三重收获。
①收获各类人材。
②收获真情实感。
③收获创造性劳动成果。
(单选)6. 要发挥教师人格力量(lì liɑng)在学生品德形成中的参照作用。
这里，教师的人格主要指其 (道德人格7. ( .追踪法)就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行故意识的跟踪，采集(shōují)相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
(单选)8. 教育(jiàoyù)科研论文普通由()所组成。
(多选)A.标题(biāotí)部份B.摘要(zhāiyào)部份C.正文部份D.附录部份9. 能积极地悦纳自我，即()并喜欢自己，并能愉快地接受教师的角色。
(多选)A.真正了解B.正确评价C.乐于接受10. 教师在经历职业倦怠时通常浮现三种典型的心理和行为表现()。
(多选)A.长期情绪倦怠感B.人格解体C.低成就感11. 情感态度价值观目标隐藏在知识与能力、过程与方法(fāngfǎ)目标中，是隐性的，说课时不必说出来。
聚焦教师和学生发展扎实进诊改工作
一、精准发力，准确把握诊改内涵
3.淄博职业学院关于推进内部质量保证体系建设的指导意见
指导思想
• 以内部质量保证体系设计为引领 • 以目标体系和标准体系打造为基础 • 以工作质量改进螺旋构建与运行为核心 • 以校本特色数据平台建设为支撑 • 以制度完善和诊改导向的绩效考核为保障 • 以形成诊改工作常态化的体制机制和质量文化为目标
出思路
出方案
出范例
出路径
见成效
二、问题导向，扎实推进诊改工作
出思路 出方案 出范例 出路径 见成效
以点突面 化整为零
找准切口 找准抓手
二、问题导向，扎实推进诊改工作
出思路 出方案
出范例
出路径
见成效
根据学院总体诊改工作方案，先后出台了系列具有指导性、操作性的工作实施方案。
2015年12月，学院成功入 选“全国高职诊改工作试点院 校”（全国27所）。 2016年12月28-29日，全国 首家高职诊改试点工作现场调 研在淄博职业学院进行。
3.淄博职业学院关于推进内部质量保证体系建设的指导意见
组织实施： • 整体设计，分步实施； • 加强调度，扎实推进； • 自主诊改，持续改进； • 总结凝炼，循环提升。
一、精准发力，准确把握诊改内涵
4.淄博职业学院2017-2018学年第一学期内部质量保证体系建设与运行工作方案
二、问题导向，扎实推进诊改工作
聚焦教师和学生发展 扎实推进诊改工作
姜义林 淄博职业学院
主要内容
一、精准发力，准确把握诊改内涵 二、问题导向，扎实推进诊改工作 三、教师层面诊改工作实施情况 四、学生层面诊改工作实施情况
一、精准发力，准确把握诊改内涵
经过一年来的教学诊断与改进的实践，我院在目标链、标准链、智能管理平 台、课堂新形态等方面进行了探索，为我院的质量管理提供了新的方法和思路。
诊断与改进职业学校提升质量的内生动力
诊断与改进职业学校提升质量的内生动力随着时代的发展，职业教育越来越受到了社会的关注和重视。
而职业学校作为职业教育的重要组成部分，其质量的提升是关系到国家人才培养和社会经济发展的重要问题。
因此，如何激发职业学校内生动力，促进其提升质量，是当前一个需要关注和解决的问题。
一、诊断职业学校存在的问题职业学校所面临的问题，无非就是师资力量、教育质量、学生评价等方面。
比如，在师资方面，有的职业学校教师师资不够、教学知识不够丰富，教学方法也不够灵活；在教育质量方面，则存在课堂教学效果不佳、学生出国留学申请难度大等问题；而在学生评价方面，则是学生对自身知识技能的不认可，或是对就业前景的不明朗。
二、寻找素质提升的原动力为了提高职业学校的内在活力，促进其质量的提升，只有找到符合其本身特征的原动力。
“教师、学生和学校”是职业学校提升质量的内生动力。
1、教师作为职业学校内生动力的重要组成部分教师是职业学校的灵魂，其知识水平、教育理念、教学方法等直接影响学校的教学质量和学生的学业成绩。
职业学校的教师在不断的探索中，需要具备创新意识，要善于吸收新知识，用新思路构建新的教育教学模式。
2、学生作为职业学校内生动力的重要组成部分学生是职业学校的未来，他们所学习的知识、技能和经验，将直接关系到国家发展和社会进步。
职业学校应注重发挥学生专业实践能力，引导学生深入参与教学活动，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力，促进其全面发展。
3、学校作为职业学校内生动力的重要组成部分学校作为职业教育的重要组成部分，对职业学校的提升质量起到至关重要的作用。
学校应该重视学习环境的改善，提高教学设施的质量，提升教育质量，提高学校在职业教育行业的竞争力。
三、提高职业学校内生动力的策略提高职业学校内生动力需要提出一些策略，例如：1、落实师资培训机制，提高教师的教育教学水平和专业技能；2、减少习题量，引导学生加强实践；3、创办实践性课程，提高学生的应用能力；4、建立科学的管理制度，完善校园文化建设，提高职业学校的综合实力。
宝鸡职业技术学院文件
宝鸡职业技术学院文件办公室宝职院办发〔2019〕1号宝鸡职业技术学院办公室关于印发周义院长在学院内部质量保证体系建设诊断与改进工作推进会上讲话的通知各二级学院、各部门：2019年1月8日，学校召开了内部质量保证体系建设诊断与改进工作推进会，周义院长出席会议并作了讲话。
现将《在学院内部质量保证体系建设诊断与改进工作推进会上的讲话》印发给你们，请认真组织学习，切实抓好贯彻落实。
-1-宝鸡职业技术学院办公室2019年1月10日-2-在学院内部质量保证体系建设诊断与改进工作推进会上的讲话周义院长2019年1月8日同志们：大家好！关于我院内部质量保证体系建设诊断与改进工作，2017年3月16日就召开动员启动会，做了任务部署。
一年多来，各二级学院、各部门紧紧围绕创新发展行动计划、“双一流”建设目标，强化内涵建设，提升了我院教育教学质量。
按照《陕西高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施细则》（陕教﹝2017﹞207号）要求，我院内部质量保证体系建设诊断与改进工作已经开展一段时间了，2019年12月前，省教育厅将对我院的诊改工作进行复核，今天，我们再次召开全院诊改工作推进会，目的是进一步凝聚共识，明确职责，落实任务，扎实推进，实现我院教育教学质量水平全面提升。
在此，我讲以下几点：一、充分认识内部质量保证体系建设与诊改工作的意义（一）开展内部质量保证体系建设与诊改工作是推进现代职业教育发展的重要基础。
李克强总理在首届中国质量大会上指出：质量是国家综合实力的集中反映。
产品质量关乎一家企业-3-的生命。
对于我们高职院校来说，人才培养质量不仅反映了办学水平、办学实力，也是我们生存发展的生命线。
我们是人才培养工作的主体，更是质量保证的第一责任方。
推进现代职业教育的发展，主动适应经济发展新常态，服务中国制造2025、擦亮“宝鸡技工”品牌、加快宝鸡“四城建设”等，创造更大人才红利，都需要我们培养出更多高质量的技术技能人才。
构建“贯通培养”课程体系能探索与实践——以淄博职业学院为例
进行简单叠加， 或者将低层 次学段学习作为高层
￣ Ｊ １ ２ ０ ２ ０ 年建 成 “ 中国特 色 、 世 界 水平 ” 的 现 次学 段学 习的 “ 预科 ” 阶段 ， 使 职业 教 育 ｝ ｝ ｛ 现 回归 代 职业 教育体 系 ， 是 职 业 教育 战线 当前 和 今后 一 学 术 化 的状 态 。目前 ， 职业 教 育 “ 贯通 培养 ”课 程 个 时期 的重要 中心任 务。《 高等职业教育创新发 体 系的构 建 主要存 在 两种误 区。 展行 动计 划 （ ２ ０ １ ５ — ２ ０ １ ８ 年） 》 提出 “ 健 全 职 业 教 育接续培养制度” ， 要求 在 构建 现 代 职 教 体系 的
难 酪代
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层次
人才类型
专业技能
知识结构
专业胜任能力
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（ 一） 按“ 加减 法”模 式设 计课 程体 系
“ 加减法” 模式 ， 即把 现 有 的高 职课 程 体 系
过 程 中深 入 一步， 更 好 地 在 教 育教 学 改 革 的 内涵 与本 科 和 中职 课 程 体系 进行 对 照 ， 对 重 复部 分 进
姜义林：聚焦教师和学生发展,扎实推进诊改工作
姜义林淄博职业学院主要内容一、教师层面诊改工作实施情况二、学生层面诊改工作实施情况经过近两年的教学诊断与改进的实践，我院在目标体系、标准体系、智能校园管理平台、课堂新形态等方面进行了探索，为我院的质量管理提供了新的方法和思路。
如何建立持续规范的自我约束、自我诊断、自我改进、自我发展的全要素网络化的内部质量保证体系，是我们正在努力解决的问题。
一、教师层面诊改工作实施情况（一）目标与思路为促进教师职业生涯发展和学校师资队伍的整体提升，按照“分析发展定位、确定发展目标、明确发展标准、制定发展方案、实施发展计划、自我诊断与改进”的思路，设计“年轮”式教师成长模型，以教师发展中心为支撑，全面落实教师自我关注、自我诊断、自我反思和自我改进。
学院“十三五”事业发展规划学院“十三五”师资队伍建设规划师资队伍规划年度任务分解书专业建设规划（师资队伍部分）各系院发展规划（师资队伍部分）各专业建设规划（师资队伍部分）组织人事处年度工作计划（师资队伍部分）各系院年度工作计划（师资队伍部分）教务处年度工作计划（师资队伍部分）教师个体职业生涯规划（二）教师层面目标体系建设1.教师层面目标体系依据学院“十三五”事业发展规划以及师资队伍建设规划，构建层级分明、内容关联的教师层面目标体系。
成体系相关联2.学院整体师资队伍建设目标（二）教师层面目标体系建设☐专任教师总数不低于70%；☐引进博士20名；☐硕士以上学位的教师达到35%以上；☐副高以上职称的教师达到30%以上；☐有影响力的国家级名师1名；☐国家级技能大师工作室1个；☐国家级教学团队1-3个；☐教师境外研修100人次；☐聘请国（境）外专家50人次；☐双师素质教师达到90%以上；☐专兼职教师比例达到1:1；☐……10%10%50%20%10%新任教师助理讲师讲师副教授教授教师职称结构发展目标示意图（二）教师层面目标体系建设3.各系院/专业师资队伍建设目标（二）教师层面目标体系建设4.教师个体发展目标个体发展目标要与专业发展目标衔接专任教师职业生涯规划书（节选）副教授讲师助理讲师新任教师教授（专家、大师）师德、专业水平、教科研能力、社会服务能力等师德、专业水平、组织领导能力、社会服务能力等讲师（骨干教师）师德、专业水平、双师素质、教学质量等助理讲师师德、教学能力、双师素质、教学质量等新任教师品行、学历、学位、专业、资格等教师成长“年轮”：新任教师→助理讲师→讲师（骨干教师）→副教授（专业带头人）→教授（专家、大师）教授保障标准要素：研修培训、双师素质培养、职称评聘、生师比、学历结构、年龄结构诊断机制、薪酬机制、激励机制等1.各类教师发展标准（纵向）：教师成长“年轮”（三）教师层面标准体系建设（三）教师层面标准体系建设1.各类教师发展标准：教师发展标准构成要素综合成长能力教学能力科研与社会服务能力学生管理与服务能力0%10%20%30%40%50%由教师个人自主确定各要素比例（三）教师层面标准体系建设2.教师层面标准体系依据教师层面目标体系，完善教师基本标准和发展标准，构建呼应与支撑教师发展目标的教师层面标准体系。
学院内部质量保证体系诊断与改进建设与运行方案
××职业技术学院内部质量保证体系建设与运行实施方案（×职院字[2016]58 号）为深化学校综合改革，建立常态化人才培养质量自主保证机制，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成〔2015〕2 号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168 号）精神要求，结合学校实际，制定本方案。
一、工作背景2013 年学院入选山东省技能型特色建设单位，实施教学质量监控与保障体系、数字化校园等特色项目建设。
2014 年学院被确定为山东省首批教育信息化试点学校。
2016 年6 月，学院全面完成名校建设各项任务，以“优秀”等级通过“山东省技能型人才培养特色名校验收，为建设内部质量保证体系奠定了坚实的基础。
在山东省技能型特色名校建设中，我院将教学质量监控与评价保障体系建设作为特色项目，建设任务已全部完成。
明确了4 个教学监控主体，构建了目标与标准、监控与评价和反馈与调控3 个体系，完善了人才培养工作状态数据采集平台和教学管理信息平台，构建了“432”教学质量监控与保障体系。
经过多年努力，学院已健全了各类教学岗位工作规范、质量标准和考核评价体系，完善了教学管理制度，基本形成了自觉要求、自我检测、自我修正、持续改进的教学质量监控和保障机制。
实施数字化校园建设工程，初步建成校园网软硬件平台、数字化教学服务平台、校园一卡能平台、信息化管理平台、文献信息服务平台等五个基础平台，为提升教育教学管理信息化水平奠定了基础。
对照文件的目标任务要求分析，我院现行内部质量保证体系及管理运行机制还存在以下问题：（一）内部质量保证体系需进一步完善。
“432”教学质量监控与保障体系建设侧重于教学质量的评价与监控，对专业建设、课程建设、教师发展、学生发展各层面的关注度不够，没有建立相应的目标、标准以及科学的运行和诊改机制。
6.姜义林：学院学生层面诊改工作实务
依据学院“十三五”事业发展规划以及学生全面发展规划，构建层级分明、
内容关联的学生全面发展目标体系。
学院“十三五”事业发展规划
成体系 相关联
学院“十三五”学生全面发展规划
各系院发展规划 （学生发展部分）
各专业建设规划 （学生发展部分）
学生个体成长成才规划
二、学生层面诊改工作实务
目标体系建设
1.学院学生发展整体目标
一、学院诊改工作整体情况
学 树生 立发 三展 个中 观心 念
1.把握新常态 诊改工作是学校自身发展的需要：培育和打造核心竞争力常态化
中国特色高水平高职学校和专业建设 3000门国家精品在线开放课程、混合课改、专业教学资源库
等都不是简单的项目 人事制度改革方向：教师个人成长、分类评价、克服“四维” 学生全面发展：培养高层次、复合型高素质技术技能人才
智 能 校 园 管 理 平 台 框 架 图
一、学院诊改工作整体情况
学院诊改工作纪实
2015.12 2016.06
2016.10 2016.12
2017.03
2017.05
2017.07 2018.05 ……
着手筹备 全国高职 院校诊改 试点工作
按照项目 工作安排 部署
在全国诊改 制度建设培 训会议上交 流发言
目标体系建设
2. 各专业学生发展目标（以汽车营销与服务专业为例）
培养职业道德高尚、面向汽车销售与售后服务企业、汽车保险公司及信贷机 构等行业，能够从事汽车营销项目策划、汽车整车与零配件销售、二手车鉴 定评估、汽车保险与信贷和汽车维修服务等工作的高素质技术技能人才，学 生就业竞争力和发展潜力得到不断提升
一、学院诊改工作整体情况
（二）打牢一个基础：建立内部质量保证体系
基础分析化学
药学、中药学专业《分析基础》课程标准淄博职业学院药学系2009年8月第一部分课程定位《分析基础》是高职高专卫生职业教育药学专业、中药学专业的必修课程之一。
本课程设置定位于学生掌握化学分析的基本理论、基础知识、基本方法和基本技能，牢固建立“量”与“定量”的概念，形成良好的职业素质和服务态度，为学生学习药学类相关专业中的分析检测技术及药物化学、天然药物化学、药物分析等专业课程奠定必需的基础，使学生获得药物检验工、医药商品购销员、药物制剂工、药房辅助员等职业资格（高级）证书，具有独立从事这些职业岗位的能力。
同时也为学生增强适应职业变化和继续学习能力打下基础。
第二部分课程设计理念一、课程设计依据本课程建设依据教高[2006]16号文件《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，结合学院的办学定位、人才培养目标和生源情况，并参照相关国家职业资格标准设计本课程。
二、课程设计理念1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的分析化学，形成持续的化学学习兴趣，增强学好分析化学的自信心。
2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受分析化学的重要性，逐步学会分析和解决与药学专业有关的一些简单的实际问题。
4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
5.使学生初步了解分析化学在药学、中药学专业领域中的地位和作用。
6.为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。
既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。
诊断与改进助力学校内涵发展
诊断与改进助力学校内涵发展随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始关注学校内涵发展。
学校内涵发展是指学校全面提升办学质量和办学水平的过程，是学校提高自身核心竞争力和可持续发展的重要途径。
诊断与改进是学校内涵发展的重要环节，只有通过诊断问题并进行有效改进，才能真正推动学校的内涵发展。
下面笔者将以一个实际案例为例，阐述诊断与改进助力学校内涵发展的重要性。
某中学是我国一所中等规模的乡村学校，学校的办学条件相对较差，教育资源有限。
尽管如此，学校一直致力于提高教育教学质量，推动学校内涵发展。
然而，近年来学校发现自身存在一系列问题，如教师教学水平不高、学生综合素质较低、家校合作不够紧密等。
为了解决这些问题，学校决定进行诊断与改进。
首先，学校组织专家对教学质量进行诊断。
专家们通过观课、听课、座谈等方式，全面了解教师的教学情况。
经过诊断，专家发现教师的教学能力相对较弱，缺乏个性化教学和多媒体教学的实施能力。
同时，专家还发现有些教师应试教育思想较重，重视知识灌输而忽视学生的自主学习和创新思维能力的培养。
基于诊断结果，学校决定推动教师教学能力的提升，组织专家培训班和教研活动，让教师进行自我反思和专业学习，提高教学质量。
其次，学校还对学生综合素质进行诊断。
学校通过评比比赛、综合测评等方式，全面了解学生的综合素质水平以及存在的问题。
诊断结果表明，学生的综合素质较低，缺乏团队合作能力、创新能力和实践能力。
为了改善这种状况，学校决定加强学生的素质教育，通过丰富多样的活动和实践项目，引导学生积极参与社会实践，提升综合素质。
此外，学校还进行了家校合作的诊断与改进。
学校的专家与家长进行交流座谈，了解家长与学校沟通的情况以及存在的问题。
结果显示，学校与家长间的交流不畅，家校合作不够紧密，家长对学校的期望和需求没有得到充分重视。
为了改进这种状况，学校决定加强与家长的沟通，定期举办家长会、开展亲子活动，增强家校合作，共同促进学生的全面发展。
2021年淄博市教师继续教育考试适合学生的教育满分题库
创造适合学生教诲6分题库1.咱们教诲在挑选适合教诲学生同步, 要关注学生差别.(填空 )2.课堂变革和课程建设正是撬起教诲质量支点。
(填空 )3.教诲是智慧事业, 是激情事业, 只有热爱教诲, 才干享有教诲。
(填空 )4.知识具备力量条件是( )。
(单选 )A应用 B灵活 C交流 D量积累5.给学生提供适当教诲原则是重要, ( )比原则更重要。
(单选 )A适当B合格 C和谐 D符合6.育人第三课堂就是建设积极( ) (单选 )A教诲秩序B教诲环境C课堂氛围 D校本课程7.除了读书和反思, 要想做最佳自己, 还需要咱们学会( )。
(单选 )A热爱 B学习 C竞争D合伙8.使用行政班和教学班并存管理方式, 一本教材, 三种进度, ( ), 最后规范能提高质量, 选取也能提高质量。
(多选 )A让学生自主选取 B家长参加选取 C教师指引选取 D管理保证选取9.1986年度上海建平中学表扬特色三好涉及( )。
(多选 )A获奖足球队员 B学科竞赛获奖者 C动手能力有特长者 D为社会做义工10.上海建平中学一本教材三种进度选取规定( )。
(多选 )A把学生分为三等相应选取B学生各科可选取不同级别C学生选取与教师推荐不一致, 按教师推荐选取 D这种选取不是终极选取, 可半途变化11.自然人首要特点就是差别性。
(判断 )对的错误12.觉得“国家课程质量, 校本课程锦上添花”是缺少教诲实践结识。
(判断 )对的错误13.一种教师照亮了别人, 发展了自己, 这是符合社会主义经济价值取向。
(判断 )对的错误14.到学生当中去备课, 这事实上是倡导一种实现教学目师生间合伙。
(判断 )对的错误15.如何建设既严格规范有勉励选取教诲环境？ (简答)在学校里有各种现象, 诸多学校里各种现象咱们都喜欢把它一分为二, 一刀切成两块, 一刀上面是咱们积极倡导, 一刀下面是要反对。
咱们建设积极教诲环境对学校里各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？我更主张后者, 理由很简朴。
高等职业教育教学诊断与改进-教学诊断与改进
学生工作副校长任副组长
诊改办公司/质量控制办公室 教育、教学专项工作组 院（系）诊改工作组
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
三三、、诊标改准目的标分的解设定 开发主体
职业院校
开发过程
调研分析
企业专家 专业带头人
职业院校 专业带头人
人事处 专业系部
行业、企业专家 学院课程带头人
教学管理部门 教学系部
成绩分析表
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
七、诊改工作的具体操作实务
收集问题 由诊改办公室完成
◆问卷调查 设计问卷 ◆举行访谈、开展座谈 ◆统计分析状态数据库 ◆第三方评价的教学质量报告 ◆链接教学督导评价系统 ◆学生评教系统 ◆教师评学 ◆院长信箱
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
问题的收集
教学诊断与改进案例详解
武友德
国家万人计划领军人才 国家级教学名师 教育部学位与研究生教育学位论文评议专家 全国机械职业教育教学指导委员会数控技术类专业委员会秘书长 四川省高温合金切削工艺技术工程实验室主任 教育部新一轮专业标准修订组成员 四川省教育科学研究院中职加工制造类专业指导委员会主任 四川工程职业技术学院机械学科教授委员会主任 博士 教授 硕士导师
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
七、诊改工作的具体操作实务
诊改任务落实
问题处理落实流程 ◆由质控办牵头负责对教学诊改任务实施情况全过程监督 ◆如果是教师问题，达不到教师标准，则由负责人事的副院长牵头，会同人 事处、院系共同研讨制订《师资队伍整改方案》，并提交学院诊改小组讨论 定稿，要求责任部门按照《师资队伍整改方案》，制订具体措施。 ◆如果是课程教学到不到课程质量标准，则由分管教学的副院长牵头，会院 系共同研讨制订《课程教学整改方案》，并提交学院诊改小组讨论定稿，要 求责任部门按照《课程教学整改方案》，制订具体措施。
淄博市教育局关于加强中等职业教育特色专业特色学校建设的意见
郑州师范学院图书馆数据库采购项目招标文件招标编号：郑财招标采购-2017-79招标人：郑州师范学院招标代理：河南省机电设备国际招标有限公司日期：二〇一七年三月总目录第一卷第一章投标人须知一说明二招标文件三投标文件的编写四投标文件的递交五开标与评标六授予合同第二章合同条款第三章合同格式第四章附件第一章投标人须知一. 说明1.适用范围1.1本招标文件适用于郑州市政府采购公开招标的货物及伴随服务。
2.定义采购人:“招标项目资料表”中所述的、依法进行政府采购的国家机关、事业单位、团体组织。
2.2采购代理机构：在中华人民共和国财政部、河南省财政厅和郑州市财政局备案的采购代理机构，受采购人委托组织招标活动，在招标过程中负有相应义务和责任的社会中介组织。
2.3合格投标人1）注册于中华人民共和国境内，具有独立承担民事责任能力的法人、其他组织或者自然人均可投标。
2）与采购人、采购人就本次招标的货物委托的咨询机构、采购代理机构、以及上述机构的附属机构没有行政或经济关联。
3）遵守国家法律、法规和河南省财政厅及采购代理机构有关招标的规定。
4）具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度。
5）具有履行合同所必需的专业技术和设备生产能力。
6）有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录。
7）参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录。
8）具有完善的售后服务体系，并能承担招标项目的供货和相关服务的企业。
9）已购买招标文件并在采购代理机构登记备案的。
10)法律、行政法规规定的其他条件。
11)本招标文件第五章规定的其它投标人资格条件。
2.4中标人：接到并接受中标通知，最终被授予合同的投标人。
2.5投标文件：指投标人根据招标文件提交的所有文件（包括澄清及答疑函）。
2.6供应商：根据河南省郑州市政府采购合同，向采购人提供货物、工程和服务的法人、其他组织或者自然人。
2.7货物：指除了咨询服务以外的所有的物品、设备、装置和/或包括附件、备品备件、图纸、技术文件、用于运输和安装的包装、培训、维修和其他类似服务的供应。
2022年淄博职业学院辅导员招聘考试试题及答案(1)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）2022年淄博职业学院辅导员招聘考试试题及答案说明：本题库收集历年及近期考试真题，归纳整理以备考之用注意事项：1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。
将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误，允许离开后方可离开。
一、单项选择题（本大题共60小题，每小题1分，共60分.在每小题所给的四个答案中必有一个答案是正确的）1.下列（）反映的教育理念与“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”相类似。
答案：A不愤不启，不悱不发B染于苍则苍，染于黄则黄C知之为知之，不知为不知，是知也D学而时习之，不亦乐乎解析：A2.丽丽对于自己没能当选班长的事情一直耿耿于怀，当别人谈到现任班长倩倩时，丽丽总会冷嘲倩倩的家境比自己好太多，连老师们都想着巴结，认为倩倩能做班长是板上钉钉的事情。
丽丽用来安慰自己，冲淡消极情绪的方式是（）。
答案：A自我设阻B选择性遗忘C缺陷补偿D有选择地接受反馈解析：A3.教师根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度而因材施教的教学组织形式是（）。
答案：A班级授课制B个别教学C现场教学D小组教学解析：B4.国家对教师实行的特定的职业许可制度为（）。
答案：A教师职务制度B教师资格制度C教师聘任制度D教师培训制度解析：B5.上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪儿，可能还想着晚上看的电视剧，这种意识状态称为（）。
答案：A可控制性意识状态B自动化意识状态C白日梦状态D睡眠状态解析：C6.教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）。
答案：A教育活动趋于完善B教育现象刚刚发芽C教育形态已趋于定型D教育制度初步形成解析：C7.遗忘就其实际来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。
这是关于遗忘理论解释的（）。
答案：A痕迹衰退说B干扰说C同化说D动机说解析：C8.（）被称为古希腊百科全书形式的哲学家。
2022年淄博职业学院教师招聘考试试题及答案
2022年淄博职业学院教师招聘考试试题及答案说明：本题库收集历年及近期考试真题，归纳整理以备考之用注意事项：1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。
将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误，允许离开后方可离开。
一、单项选择题（本大题共60小题，每小题1分，共60分.在每小题所给的四个答案中必有一个答案是正确的）1.学生小王参加学校活动，在乘坐校车时，学校司机未对学生进行点名便出发，导致小王在上完厕所后对大巴车进行追赶时，碰掉三颗牙齿，请问属于谁的责任（）。
答案：A司机负责B司机和学校C学校D司机和王某解析：C2.教师内心信念在自我道德评价中，主要是通过（）来发挥作用的。
答案：A教育理想B教学目标C教师良心D教育观念解析：C3.四色说又称拮抗说，是（）在1874年提出的。
答案：A黑林B赫姆尔姆霍茨C拉瑟福德D沃克解析：A4.陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。
答案：A学科课程B综合课程C活动课程D隐性课程解析：C5.班级管理的内容包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和（）。
答案：A班集体建设B教书育人C沟通家庭和社会D班级活动管理解析：D6.永久性遗忘是因消退而引起的（）。
答案：A存储性障碍B提取性障碍C生理性障碍D心理性障碍解析：A7.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，儿童以人际和谐为准则，说明该儿童处于哪一道德发展阶段（）。
答案：A他律道德阶段B“好孩子”的道德定向阶段C遵守法规取向阶段D社会契约取向阶段解析：B8.依据《普通高中课程方案（实验）》中阶段共设置语言与文学、数学、人文与社会等八个学习领域，要求学生三年内的总学分达到（）个学分。
答案：A144B116C114D106解析：A9.从教学设计的角度，知识分三类，（）是关于方法和应用的知识，如语文中的规则、体育中的动作技能。
山东省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案.doc
渝教职成发〔2016〕55号重庆市教育委员会关于印发重庆市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）的通知各区县（自治县）教委（教育局），有关单位：现将《重庆市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》印发给你们，请结合实际贯彻实施。
重庆市教育委员会2016年11月3日- 1 -重庆市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《重庆市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（渝府发〔2015〕17号）精神，引导并促进中等职业学校建立教学质量保证体系，持续提高人才培养质量，根据教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）及《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）要求，结合我市实际，制定本实施方案。
一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，适应经济发展新常态，服务“中国制造2025”和“一带一路”等国家战略，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教育健康可持续发展。
二、目标与任务- 2 -（一）工作目标。
建立基于中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊断与改进（以下简称诊改）、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，落实中等职业学校教学工作诊改的主体责任，促使中等职业学校办学方向正确、办学条件达标、教学管理规范，实现学校自我规划、自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，推动中等职业学校人才培养质量持续提升。
（二）具体任务。
1.建立诊改工作机制。
力争通过5年左右时间，建立和完善市教委统筹与抽样复核、区县教委指导与督促、中等职业学校自主诊改、利益相关方有效参与的诊改工作机制，促进中等职业学校结合自身实际，在学校、专业、课程、教师、学生五个方面建立起完整且相对独立的诊改运行机制，构建覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化的人才培养质量保证体系。
淄博市教育局关于贯彻落实淄博市职业教育“十一五”发展规划的通知
淄博市教育局关于贯彻落实淄博市职业教育“十一五”发展规划的通知文章属性•【制定机关】淄博市教育局•【公布日期】2006.09.27•【字号】淄高工委字[2006]3号•【施行日期】2006.09.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文淄博市教育局关于贯彻落实淄博市职业教育“十一五”发展规划的通知（淄高工委字[2006]3号）各区县教育（教体）局、高新区地事局，淄矿集团教育处，局属各单位，各高等职业院校：为深入贯彻全国、全省职业教育工作会议精神，加强政府统筹支持力度，促进职业教育持续健康协调发展，更好地为我市经济社会发展服务，市政府颁发了《淄博市职业教育“十一五”发展规划》（淄政办发[2006]61号，以下简称《规划》）。
为进一步抓好《规划》的贯彻落实，推动我市职业教育更快更好地发展，现提出如下要求，请结合实际认真贯彻实施。
一、充分认识《规划》颁布的重大意义，认真组织好对《规划》的学习《规划》总结了我市“十五”期间职业教育取得的巨大成就及发展经验；进一步明确了“十一五”期间我市职业教育发展的目标、重点和举措，主题鲜明，重点突出，为我市职业教育加快发展指明了方向，具有重大的现实指导意义。
希望各单位认真组织好学习，将《规划》精神传达到每一名师生员工，进一步统一思想，明确目标，团结奋进，努力开创我市职业教育工作的新局面。
二、强化措施，认真抓好《规划》的贯彻落实《规划》进一步明确了“十一五”期间，我市职业教育发展的目标、重点和思路，各级教育行政部门和各职业院校要认真搞好解读，根据《规划》的总体要求，结合实际，认真研究制定各自的职业教育“十一五”发展规划，创造性的开展工作，促进职业教育快速健康发展。
要坚持以就业为导向，以培养技能型适用人才为目标，按照“设施先进、专业配套、结构合理、机制灵活、富有活力”的要求，逐步建立起职业教育与职业培训并举，高中等职业教育协调发展，与其他教育相互沟通，与经济社会发展相适应，与市场需求和劳动就业紧密结合，满足人民群众终身学习需要，校企合作、工学结合、灵活开放、自主发展的现代职业教育体系。
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2010年
进一步完善部门考核体系，将高水平成果纳入绩效考核，用以促进学院内 涵发展；同时推进教育教学部绩效考核和岗位绩效考核
一、质量管理是学校发展的生命线
建立了党委领导下的质量管理机制
学院党委
质量控制与绩效考核办公室
教学督导科
行政督导科
教工信息员和学 生信息员队伍
考核专家队伍
一、质量管理是学校发展的生命线
（一）建设目标与思路 设计“年轮”式教师成长模型，按照“自我评价、岗位认知、职业目
标设定、制定行动计划、实施监控”五大步骤，以教师发展中心为支撑， 全面落实教师自我关注、自我诊断、自我反思和自我改进，促进教师职业 生涯发展。
（二）学院期望的师资发展态势
45%
25% 15%
10% 5%
（三）教师成长“年轮”
诊断与改进助力学校内涵发展
姜义林 淄博职业学院
主要内容
01 质量管理是学校发展的生命线 02 内部质量保证体系建设与运行工作方案 03 教师层面诊改工作设计与运行 04 学生层面诊改工作设计与运行 05 开展诊改工作的几点体会
一、质量管理是学校发展的生命线
2009年
实行三级预算，管理重心延伸至专业教育教学部，开发了具有本院特色的 “基于质量目标促进发展的绩效考核体系”
以质量观为核心的质量运行机制
一、质量管理是学校发展的生命线
以质量观为核心的质量控制机制
一、质量管理是学校发展的生命线
我院开展了14年的绩效考核导向的质量管理，对学校发展起到了重要作用。 如何建立持续规范的自我约束、自我评价、自我改进、 自我发展的全要素网络化的内部质量保证体系，是我们 正在努力解决的问题。
人才培养数据 采集上报
智
能
校 园 管
智 能 校
数据 分析
纵向对比分析
横向对比分析
差异对比分析
发展报告
智 能 校
理
园
园
平 台 框 架 图
安
全 保 障
数据 中心
基础数据库
业务数据库
运
维
标准、目标数据库
支
撑
体
平
系
数据 来源
办公自
CRP 动化系 统
科研管 理系统
网络教学 平台（网 络空间）
校园 卡使
用
图书借 阅
二、内部质量保证体系建设与运行工作方案
学校诊改工作逐步向纵深推进 （强化内部培训、外出培训）
2015.12
2016.6
2016.10
2016.12
2017.3
2015年12月 着手筹备全国 高职院校诊改 试点工作
按照项目工作 安排部署
2016年6月 在全国诊改制 度建设培训会 议上交流发言
主要交流了我 院的绩效考核 和对诊改的认 识
2.构建目标体系，形成目标链
总体目标：国内一流、国际水准
专业建设规划 课程建设规划
师资队伍 建设规划
学生全面 发展规划
内部质量保证 体系建设规划
校园文化 建设规划
信息化建设 规划
继续教育 建设规划
专 专专 业 业业 1 2 ...
课 课课 程 程程 1 2 ...
教师职业生涯 发展规划
教 教教 师 师师 1 2 ...
学生全面发展标准要素
思想政治素质 政治表现 思想水平 道德品质 法制观念 集体观念 劳动观念 生活态度
实践能力素质 创新能力 组织协调能力 社会活动能力
科学文化素养 学习态度 学习成绩 实操技能 拓展能力
身心健康素质 身体素养 运动能力 自我评价 人际关系 社会适应 心理行为
在学校层面上，由质量控制与绩效考核办公室、教务处、组织人事处、学生处牵 头分别负责相关中心（平台）的统筹工作（数据唯一性）。
实现过程监控，及时发布预警， 实现学生全面发展和教师阶梯成长在线跟踪和 支持 。
统一身份认证：
智能 管理
学生全面发展 中心Fra bibliotek教师发展中心
专业（课程课 堂）发展中心
学院质量管理 平台
思科身实 想学心践 政文健能 治化康力 素素素素 质养质质
3.构建标准体系，形成标准链
专业建设标准要素
师资队伍配备
专业条件
建设经费配备 专业实训条件
标准
培养方案制定
课程标准建设 专业开发 专业资源建设 标准
专业发展 规划
教学运行保障
专业运行 课堂教学管理 标准 顶岗实习管理
2008年 探索实践党管质量，设党委直接领导的质量控制与绩效考核办公室
2005年 通过ISO9000认证，初步建立了学校自己的质量管理体系
2004年 提出质量立校、细节管理的理念，引进ISO9000质量管理体系
2003年 实行二级预算管理，管理重心下移，实行年终部门绩效考核排名
一、质量管理是学校发展的生命线
6. 建立常态化的内部质量保证体系诊改机制
在认真研究、充分论证的基础上，制定符合诊改理念要求的2017 年度绩效考核办法，重点关注各部门质量保证体系的建设与运行情况， 找准关键指标（KPI），促进自我诊断与改进机制的建设。
基于工作量清单的考核性诊断流程图（以某个任务为例）
任务目标
任务提醒
任务标准
（二）体系设计
1.学校诊改工作整体设计： 内部质量保证体系构成要素关系图 内部质量保证体系运行示意图
二、内部质量保证体系建设与运行工作方案
五纵五横一平台
内部质量保证体系构成要素关系图
内部质量保证体系运行示意图
智能校园管理平台：专业发展中心（课程、课堂）教师发展中心、学生全面发展中心、学院质量管理平台
2016年10月 在全国诊改研 讨培训会议上 汇报学院诊改 工作实施方案
汇报了我院诊 改工作的初步 实施方案
2016年12月 首批首家接受 全国诊改专委 会的诊改试点 工作现场调研
重点打造上下 匹配、互相衔 接的目标体系 与标准体系
2017年3月在 全国高职院校 诊改方案编制 培训班上做经 验交流
诊改工作是学 校质量管理模 式的变革，在 教师、学生层 面重点推进
2016年
申报成为全国高职内部质量保证体系诊断与改进工作试点院校，全力推进 内部质量保证体系建设与运行工作
2012年 发布《淄博职业学院精细化管理行动计划》，启动精细化管理
2011年
逐步形成部门、教育教学部、岗位和高层次人才等四个相互衔接、逻辑清晰、 数据共享的绩效考核体系，形成具有特色的运作和控制机制
02 自诊阶段
2017.09-2018.01
自我诊改
03 复核阶段
2018.02-2018.08
抽样复核
04 提升阶段
2018.09-2018.12
总结提升
2017年上半年制定有针对性的学院内部质量保证体系建设和运行工作指导意见，系统规划 和指导学校诊改工作，确保诊改工作落实到位，取得实效 。
三、教师层面诊改工作设计与运行
专家 师德、专业水平、教科研能力、社会服务能力
教师成长“年轮”：新任教师→合格教师→骨干教师→专业带头人→专家
（四）教师个人发展标准构成要素
任务执行
学习创新
按时完成 延迟完成
未完成
上传完成 结果
任务提醒
自我发起 评议
评议结果 （数据）
部门分析改进
考核性诊断
智能校园管理平台
7. 建设“三中心一平台”的智能校园管理平台
建设基于大数据分析的智能校园管理平台，包括专业发展中心（含课程建设、 课堂教学实施）、教师发展中心、学生全面发展中心 、学校质量管理平台。
二、内部质量保证体系建设与运行工作方案
《淄博职业学院内部质量保证体系建设与运行工作方案》共包括七个部分： 工作背景、指导思想、目标任务、体系建设、组织实施、工作要求、其他说明。
重点介绍：目标任务、体系建设、组织实施。
二、内部质量保证体系建设与运行工作方案
（一）目标任务
1. 工作目标：围绕学校“培养学生就业竞争力和发展潜力”的核心目标，坚持 诊改工作与常规工作、绩效考核、信息化建设相结合的“三结合”原则 ，规范 流程、完善标准、突出特色，构建并运行全要素网络化的内部质量保证体系，打 造“三中心一平台”的智能校园管理平台，不断提升办学活力和人才培养质量。
专家
新任教师
品行、学历、学位、专业、资格
合格教师
师德、教学能力、双师素质、教学质量
骨干教师
师德、专业水平、双师素质、教学质量
专业带头人
师德、专业水平、组织领导能力、社会服务能力
专家
师德、专业水平、教科研能力、社会服务能力
教师成长“年轮”：新任教师→合格教师→骨干教师→专业带头人→专家
3.构建标准体系，形成标准链
培养规格 学生职业发展 标准 学生专业技能
毕业生职业发展
3.构建标准体系，形成标准链 课程建设标准要素
3.构建标准体系，形成标准链
师资队伍建设标准要素
保障标准要素：
研修培训、双师素质培养、 职称评聘、生师比、学历 结构、年龄结构、考评机 制、薪酬机制、激励机制
新任教师 合格教师 骨干教师 专业带头人
学生职业生涯 发展规划
学 学学 生 生生 1 2 ...
2.构建目标体系，形成目标链
3.构建标准体系，形成标准链
学校层面
专业建设
课程建设
师资队伍
学生全面发展
办后信 . 学勤息 . 条保化 . 件障水
平
专专培专 业业养业 条运规开 件行格发
课教教课 程学学程 开设运管 发计行理
教教 师师 成保 长障
教学实施
专业发展中心（课程、课堂）