小学生心理辅导记录表

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学校

五常市实验小学

辅导教师

赵双霞

学生姓名

王铭

年级

五年一班

年龄

１0

学

生

行

为

表

现

铭铭的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中。写字的速度慢,常欠交作业。性格比较胆小、怕事，不会主动与人交往。生活自理能力差。

教

师

疏

导

措

施

1、老师的帮助使他建立起自信心。

2、加强与家长的联系，共同探讨教育孩子的措施。

3、通过友谊的力量,促进他走向新的台阶。

反

思

总

结

孩子天生喜欢给别人赞扬,铭铭现在开始减少对老师的恐惧感,在师生的聊天中，能放松地、完整地表达自己的想法。在课堂上,刚开始,铭铭虽然在小组讨论中练习好了，可是一站起来发言,还是紧闭嘴巴,一字不哼。经过反复的训练,铭铭终于开“金口”,现在虽然仍不会主动举手发言，但是已经不抗拒老师的提问，基本上一些简单的问题能完整地回答出来。在课余时间的小组学习后,铭铭会主动地向家人说当天学过的知识，为此还主动地温习生字词(这是孩子以前从来没有的现象)家长也反映孩子学习的主动性增强了。

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学校

五常市实验小学

辅导教师

杜艳秋

学生姓名

王明

年级

五年七班

年龄

１0

学

生

行

为

表

现

该生数学底子差,当课堂上所讲的知识与过去没有联系时，他还能听一些，如果与过去有联系就开始不听，上课无精打采，对学习失去信心，有一种破罐子破摔的心理。对于老师布置的作业漠然置之,后来就开始抄作业。一提到考试就开始紧张,害怕。以至学习成绩越来越差。不能克服自己的毛病。对老师不喜欢、不信任。

教

师

疏

导

措

施

以心理治疗为主，因为该生以产生了某些心理障碍,采取强化法。只要看到点滴进步,及时表扬，改变其对学习的看法和态度，引导其正确认识自我。为使他重新激起学习数学的兴趣,我从以下四个方面进行训练。

１、融洽情感，激发兴趣。

2、创设情境,诱发动机。

3、充分发挥非智力因素。

4、改进教学手段，逐步渗透。

反

思

总

结

经过一个学期的治疗，该同学已不再讨厌数学，对数学

的学习也不在感到困难，成绩上升，信心得到恢复。该生的转变,使我深刻地认识到,对于有心里障碍的学生，一定要找到其病因,对症下药,对其要有爱心、耐心，以表扬鼓励为主，帮助其树立自信心。要像喝茶一样慢慢品，不要急于求成。

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学校

五常市实验小学

辅导教师

徐海燕

学生姓名

何昕

年级

五年五班

年龄

１0

学

生

行

为

表

现

学习态度不明确,成绩一般，好犯错误,特别是这个孩子我行我素，有心计,还有几个孩子整天紧随其后，好打仗，有称王称霸的势头。

教

师

疏

导

措

施

1、找他谈心了解情况，提出恳切的希望。

2、进行家访,从家长那里了解孩子的优缺点。

3、与他作朋友，缩短之间的距离。

4、给他路队长的任务增强自信心。

反

思

总

结

学生的兴趣爱好、特长往往是开启他们心灵的钥匙,老师只要“投其所好”,用我们那敏锐的目光善于发现每一个学生身上的闪光之处,用他们的优点、长处去克服他们自身的缺点、不足，耐心说服疏导,以表扬为主，把爱融入教育中，就会产生情感上的共鸣。师爱犹如春雨,不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应，使学生能看到自身的价值，产生向上的动力,进而自励进取，使他们在学习和纪律上不断进步，逐步尝到成功的喜悦。

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学校

五常市实验小学

辅导教师

靳艳玲

学生姓名

张楠

年级

四年五班

年龄

9

学

生

行

表

现

张楠１0岁,平时话语不多，性格较内向,看上去很老实,各方面表现也不错,在老师们的印象中他是个听话的孩子。但由于父母经常吵架，孩子总处于紧张的家庭氛围中,缺乏父母的关爱，于是他妈妈经常给他钱，认为他成绩不错，又很听话,就忽略了孩子的品德教育，由于孩子性格内向、孤僻、不善交友、缺乏自制、慢慢就被电子游戏吸引。

教

师

疏

导

措

施

了解了孩子的情况，我进行多次家访，建议孩子父母，家庭矛盾要尽量避开孩子，以免增加他的心理压力与自卑感。为了使张楠从电子游戏和孤僻中走出来，我带与张楠交朋友，让全班同学都来关心他、帮助他，邀请他一起参加集体活动。帮他克服缺点，树立信心。

反

思

总

结

在转化教育这位学生的过程中,我深深地体会到,对于有缺点、错误的孩子，不能用压制,堵气的方法,只有尊重孩子的人格,顾及孩子的自尊心，投入满腔的热情与爱心，让学生在和谐、愉快的成长环境与氛围中，发挥特长,展示自我,建康地成长。

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学校

五常市实验小学

辅导教师

徐艳丽

学生姓名

李明

年级

二年五班

年龄

８

学

生

行

为

表

现

１、娇生惯养，任性,不听家长话。

２、同学关系不好，他为此很苦恼。

教

师