小学生心理辅导个案一年级

合集下载

小学一年级心理健康教案4篇

活动分析：一年级小学生受年龄和心理特点的制约，对事物的辨别能力差,自我保护能力不强,遇到事情的时候容易慌张害怕，缺乏正确的保护自己的常识。

本次心理活动的开展，能够增强一年级小学生自我保护的意识，对他们的健康成长有很大的帮助。

活动目标：1、培养学生遇事不慌、冷静思考的心理素质。

2、培养学生自我保护的意识，让学生掌握一些自救常识。

活动准备：故事：《聪明的小公鸡》、多媒体课件适合年级：一年级一、活动过程：一、故事导入,引发思考课件播放故事：《聪明的小公鸡》有一天，天气很好，公鸡出来玩，他一边唱歌一边走。

狐狸发现这只漂亮的公鸡，就跟在后面。

公鸡走了一阵，也发现了狐狸，就问：“狐狸大哥，你为什么总跟着我？”狐狸结结巴巴地说：“我……我想和你交个朋友！”公鸡心里很害怕，但它壮着胆子说：“我后面还有一只狼狗，他也是我的好朋友！”狐狸一听，连忙说：“改天再来找你吧！”说完，夹着尾巴逃走了！1、提出问题，引导小学生思考问题一、狐狸为什么夹着尾巴逃跑了？问题二、狼狗是公鸡的好朋友吗？2、学生思考回答问题3、师总结：小公鸡是一只聪明的小公鸡，对于自己的安全问题从不放松警惕。

而且遇到危险还能够沉着、冷静、勇敢、机智4、我们在什么情况下要学习小公鸡？学生自由答：遇到坏人时、迷路时、遇到麻烦时??二、案例分析1、多媒体出示案例：案例一：13日下午5时许，小姿在自家楼下玩耍时，周在小区遇到小姿，便以买零食给她吃为诱饵，将小姿骗到天河区杨桃公园后抛弃，当晚再独自回桥中暂住地对小姿的爸爸实施勒索。

●分析与提醒●分析与提醒公共场所对儿童来说，是相当容易走失的地方，儿童应注意不要让父母亲人离开你的视线，不能随便跑出去。

三、自我保护方法多：学生小组交流如下信息：2、我家的住址。

四、教师支招A、有人向你问路时，如果你不知道可以请他去问大人或警察叔叔或说“对不起！我不知道。

”然后走开。

如果你知道也不必亲自带到目的地B有人要你搭便车时，如果你不认识他（她）不管对方有任何理由，都要坚定地拒绝，而且和他的车保持距离，迅速往人多的地方走。

小学一年级新生心理健康辅导《我是小学生》活动教案

小学一年级新生心理健康辅导《我是小学生》活动教案我是小学生心育目标：通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生的角色变化，从情感上认识到自己长大了。

学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。

活动过程：一、视频导入看视频：说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。

板书课题：第一课我是小学生二、活动与训练：1.成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。

请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作补充。

2.针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，怎样做一名好学生。

3.小品：内容简介：我是一名小学生每天早上，XXX的小闹钟把我从睡梦中唤醒。

我知道，我该起床了。

因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。

如果起床晚了，我就可能上学迟到了。

我知道，当一名小学生，上学不能迟到。

妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。

”背上书包我高高兴兴上去学校。

一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。

来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。

我是一名小学生了，我应懂礼貌。

想想：（1）上小学后的我和幼儿园的我不同的是：（2）做一名小学生我感到很快乐，因为：4.观看视频：结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。

师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是研究。

一年级心理健康教育案例（五篇模版）

一年级心理健康教育案例（五篇模版）第一篇：一年级心理健康教育案例我遇见的心理健康问题本学期我教的是一年级。

现在孩子各种各样，性格智力身体发育程度都各不相同，有很多学生还像幼儿园小朋友一样，根本没有做好上小学的准备。

有的性格内向腼腆。

一上课就想小便。

上课如果是老师点名回答其问题，声音很小，有时还发抖，只有自己充分准备好了才敢回答。

有的在老师讲课时，注意力不集中，眼神飘忽不定，沉浸在自己的世界中，玩各种文具等等。

还有的下课总是自己一个人转悠，看其他小朋友玩，研究各种教室里的物品。

仔细想一想，出现这种问题的原因是，家长没有做好学前培训，孩子在心理和生活学习习惯上都没有做好准备。

现在的孩子独立性差，信赖心太强，没有主见，以至于他们缺少信心。

学习行为不良，没有形成良好的学习习惯，注意力不够集中，缺少训练和培养。

从幼儿园到进入小学开始全新的学习生活，一开始难免会有不适应。

但是有些学生很快就能进入状态，可是有些学生就迟迟难以达到一个小学生的标准。

这跟每个学生的心理都是息息相关的。

有的学生会产生缺少信心的心理现象。

缺少信心使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦收到挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，这种状态持久持续下去，就会产生相当大的心理阴影。

有的注意力不够集中，缺少训练和培养。

为什么会有差距，我想这和一个人的成长环境，家庭教育是有关系的。

孩子在成长的过程中家里少有人和他勾通，经常一个人在家里玩。

平时跟外界的交流也很少，自己做自己的事。

我和几个这样孩子的家长沟通过，家长们给出的答案是大都这样的：现在的孩子大多数的时间都在家里，白天夫妻都上班，孩子白天都是和老人一起的，老人不怎么和孩子交流，孩子都是自己做游戏、读书，久而久之孩子的思想就开始脱离实际生活，活在自己的世界里，在孩子的心里没有沟通这个概念，除非有什么实际的需要，否则很少有孩子能主动的开口。

而且老人带的孩子，往往比较溺爱，自主能力比较差，在心理上有依赖别人的现象。

小学一年级学生心理健康教育教案7篇

小学一年级学生心理健康教育教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学一年级学生心理健康教育教案7篇编写教案的目的是为了提高课堂效率，认真准备好教案，我们可以更好地关注学生的课堂状态，下面是本店铺为您分享的小学一年级学生心理健康教育教案7篇，感谢您的参阅。

小学生心理辅导案例_共10篇完整篇.doc

★小学生心理辅导案例_共10篇范文一：小学生心理辅导个案案例小学生心理辅导个案案例这是一篇关于小学心理辅导个案,小学生心理疏导案例,小学生心理辅导记录的文章。

最重要的是肯定他的优点，在优势中寻找他的不足，在缺点中寻找他的闪光点，以鼓励为主，批评教育为辅，就事论事，对症下药，帮助他慢慢克服种种毛病。

主要采取以下几种措施与方法:案例介绍沈丹，女，9岁，小学三年级班学生。

学习成绩一般，不够稳定。

性格内向，胆子小，害羞。

在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。

上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。

平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自己很少参加。

她家庭生活比较贫困，因而有点自卑。

父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。

案例分析沈丹性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自己封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的眼光看未来。

其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情沟通，使她缺少亲情。

学习成绩也不是很理想，常表现为自我评价低，对前途、希望看得非常悲观，自卑感随之产生。

辅导方法1、经常会谈。

不定期地找沈丹交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意帮助她，使她产生信任感。

2、设计心理问卷测试。

由于沈丹不愿说话，一问三不答。

根据其性格特征，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参与测试。

通过分析测试结果，全面了解她的心理状况，做到心中有数。

3、开展“一帮一”活动。

安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每天与沈丹说五句话，话题随意，并做好记录，及时反馈。

通过训练逐渐激发沈丹与人说话的欲望。

4、指导交友，多参加各项集体活动。

小学生心理健康教育案例共10个

小学生心理健康教育案例一（共10个）一年级开学了，我班有一个小女孩，她小小的个子，每天来上学时，总是躲在妈妈的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。

她不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读齐唱时，她只是默默地坐着，课间操也不做，只是静静地站着，脸上丝毫没有笑容。

经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。

个案处理：这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。

长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。

一、尊重她，帮助她消除自卑心理，树立自信。

有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。

作为老师应该认识到从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为班主任老师如何做好这个过渡我认为非常重要。

孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。

在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自己的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。

要纠正她的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好她的自尊心，帮助她消除自卑心理，树立起自信。

我主要采取以下方式方法：1、在思想上开导她，对其进行正确的引导。

如告诉她，老师和同学都很爱他。

老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。

她拼音学得不够好，就鼓励她说她很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。

同学、老师都会帮助她，和她一起努力的。

每次做课间操，我都会到她旁边，告诉她，其他同学也和她一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。

2、注意多表扬，不“语罚”。

第1页共26页用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使她看到希望，增强自信。

在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。

小学一年级心理辅导记录

小学一年级心理辅导记录小学生心理健康辅导记录【1】对象王某年级一年级性别男年龄10时间问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。

当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴;下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。

有时还其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。

所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。

原因分析对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境;2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为;3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;4、社会的负面影响。

辅导对策及过程1、改变其家庭教育环境。

首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。

通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。

要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。

当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。

爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。

2、采取情感导入策略正面转化。

每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。

因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。

首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。

了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。

随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。

后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。

3、多给他以榜样教育。

我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。

小学生心理辅导个案(精选10篇)可修改全文

可编辑修改精选全文完整版小学生心理辅导个案小学生心理辅导个案（精选10篇）心理健康作为当今社会极其重视的问题，所以进行心理辅导很有必要。

下面是小学生心理辅导个案，一起来看看吧！小学生心理辅导个案篇1一、基本状况林XX，男，小学二年级的学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。

但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。

（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。

（3）经常话多，说起来没完。

（4）很难安安静静地玩。

2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。

（2）经常忘事。

（3）经常不能完全按要求做事。

（4）经常丢一些常用的东西。

（5）经常容易因无关刺激而分心。

（6）做事时难以集中精力。

3、反应很慢：（1）写一个字要花别人两三倍的时间。

（2）考试经常不能在规定时间内完成。

（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。

二、诊断和成因分析1、家庭的教育方式存在严重偏差。

父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。

2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。

这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。

三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。

①调整座位。

由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。

所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。

并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。

②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。

小学一年级心理健康教案5篇

小学一年级心理健康教案5篇1.小学一年级心理健康教案篇一教学目标：1、让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。

2、学会欣赏称赞，为他人的进步和成功感到高兴。

教学重点：学会欣赏称赞，为他人的进步和成功感到高兴。

教学难点：让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。

教学准备：剪一个红色的心型图片。

教学过程：一、故事引入。

1、齐读书本P30《“西西”的故事》2、蓝蓝苦恼什么？假如你是蓝蓝，你会怎样做？二、活动坊：真心真意。

1、以同桌为单位，每个学生先细想一下自己的优点。

2、由一名学生讲述自己的优点，另一个学生用心去聆听。

然后交换讲述与聆听。

3、把心留住：每位学生在心型图片上写上一位班内熟悉同学的姓名，在姓名下面写上这位同学的优点，把图片交给这位同学。

4、当你听到别人真诚的赞美时，你觉得怎样？三、体验坊。

1、故事分享。

（1）自由读书本P32的故事。

（2）这个故事给你什么启示？2、手指比较。

伸出右手，看一看五个手指，特别比较一下拇指与其他四指在形状和功能上的不同。

四、小结。

要多称赞别人，为别人的进步和成功感到高兴。

2.小学一年级心理健康教案篇二教学目的：培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。

课前准备：1、课件设计2、小品编排教学过程：一、导入：你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！二、活动：1、找朋友游戏要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。

第一次：3个同学一组迅速抱成团。

第二次：4个同学一组迅速抱成团。

第三次：5个同学一组迅速抱成团（学生分组做“找朋友游戏”。

游戏之后数一数：我赢了几次，我输了几次。

）2、谈一谈（1）我找到朋友时心里感到。

（2）我没找到朋友时心里感到。

（学生谈心里感受）3、交朋友的秘诀（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？（学生归纳交朋友的秘诀）看课件：课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。

小学生心理辅导个案（5篇范例）

小学生心理辅导个案（5篇范例）第一篇：小学生心理辅导个案小学生心理辅导个案一、基本情况韩某某，女，小学二年级学生，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有时以自我为中心。

虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，上课经常做小动作，老师布置的任务常常忘记，而且总是与同学闹矛盾。

她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从韩某某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。

以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。

其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。

不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；上课做小动作是对所学的东西早已预习或认为简单而不注意听讲，有自负的一面，也有自我管理能力不强的一面；对于老师布置的任务常常忘记是由于没有将老师布置的任务当作自己的责任来对待，责任意识不强。

与同学矛盾是由于自己占上风的心理作怪，不会处理与同学的关系造成的，以上都是小学生经常犯的错误。

对待学生不能简单、武断地下的结论，某些做法也可能是现代小学生不加分析判断而追求的另类呢。

从韩某某的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、管不住自己，缺乏责任意识的一种方式。

三、帮助方法在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。

我主要采取以下三种方法同时进行：（一）热情谈心。

通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。

低年级教育心理案例(3篇)

第1篇一、案例背景小明是一名五年级的学生，性格内向，胆小怕事，学习成绩一般。

在学校里，他总是默默地坐在角落里，很少主动与同学交流。

老师和同学们也对他印象不深，认为他是个默默无闻的孩子。

然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了自己独特的一面，让老师和同学们对他刮目相看。

二、案例分析1. 个体心理差异个体心理差异是指个体在认知、情感、意志等方面的差异。

小明性格内向、胆小怕事，这与他的个体心理差异有关。

在低年级教育中，教师应该关注学生的个体心理差异，尊重每个学生的特点，帮助他们发挥自己的优势。

2. 教育心理环境教育心理环境是指学生在学习过程中所面临的心理氛围。

小明在学校里默默无闻，这与他的教育心理环境有关。

在低年级教育中，教师应该营造一个温馨、和谐、鼓励的氛围，让学生感受到关爱和支持。

3. 教育心理方法教育心理方法是指教师在教育过程中运用的一系列心理策略。

针对小明的性格特点，教师可以采取以下教育心理方法：（1）鼓励法：教师要多鼓励小明，让他感受到自己的价值。

在课堂上，教师可以适时地给予小明表扬和鼓励，让他感受到自己的进步。

（2）互动法：教师可以组织一些小组活动，让小明与同学们互动，提高他的社交能力。

在活动中，教师要注意引导小明积极参与，让他感受到集体的温暖。

（3）榜样法：教师可以寻找一些与小明性格相似的成功案例，让小明学习他们的优点，激发他的自信心。

三、教育干预措施1. 建立良好的师生关系教师要多关心小明，了解他的生活和学习情况，成为他的良师益友。

通过良好的师生关系，小明会感受到教师对他的关爱，从而增强自信心。

2. 培养小明的兴趣爱好教师可以引导小明参加一些课外活动，如绘画、音乐、体育等，让他在活动中展示自己的才华，提高自信心。

3. 创设情境，激发小明的潜能教师可以根据小明的特点，设计一些富有挑战性的任务，让他在完成任务的过程中感受到成就感，激发他的潜能。

4. 强化小明的优点，弥补不足教师要善于发现小明的优点，并及时给予表扬。

一年级心理健康教育教案20篇

一年级心理健康教育教案20篇教案一：了解自我目标：让学生了解自我，包括自己的名字、年龄、家庭成员等。

方法：通过自我介绍的方式，让学生互相了解。

教案二：认识情绪目标：让学生了解基本的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，并学会表达自己的情绪。

方法：通过故事、图片等方式，让学生了解和表达情绪。

教案三：学会分享目标：让学生学会分享，包括分享玩具、食物等。

方法：通过角色扮演的方式，让学生体验分享的乐趣。

教案四：学会尊重目标：让学生学会尊重他人，包括他人的观点、感受等。

方法：通过讨论、案例分析等方式，让学生理解尊重的重要性。

教案五：学会合作目标：让学生学会合作，包括分工合作、共同完成任务等。

方法：通过小组活动的方式，让学生体验合作的过程。

教案六：学会倾听目标：让学生学会倾听，包括倾听他人的意见和建议。

方法：通过角色扮演的方式，让学生体验倾听的重要性。

教案七：学会表达目标：让学生学会表达，包括表达自己的想法和感受。

方法：通过绘画、写作等方式，让学生学会表达自己。

教案八：学会解决问题目标：让学生学会解决问题，包括遇到困难时如何寻求帮助。

方法：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生学会解决问题。

教案九：学会自我激励目标：让学生学会自我激励，包括设定目标、鼓励自己等。

方法：通过讲故事、讨论等方式，让学生理解自我激励的重要性。

教案十：学会处理压力目标：让学生学会处理压力，包括面对压力时的应对策略。

方法：通过讨论、角色扮演等方式，让学生学会处理压力。

教案十一：学会感恩目标：让学生学会感恩，包括感谢他人的帮助和关心。

方法：通过写感恩信、讲故事等方式，让学生理解感恩的重要性。

教案十二：学会宽容目标：让学生学会宽容，包括接受他人的不完美和错误。

方法：通过讨论、案例分析等方式，让学生理解宽容的重要性。

教案十三：学会自我保护目标：让学生学会自我保护，包括保护自己的人身安全和隐私。

方法：通过讲解、角色扮演等方式，让学生学会自我保护。

教案十四：学会尊重环境目标：让学生学会尊重环境，包括保护环境、节约资源等。

一年级小学生心理健康教育记录10篇

一年级小学生心理健康教育记录10篇小学生心理辅导个案1一、个案基本状况婷婷，女，13岁，六年级学生。

性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动;自卑感强，回避与老师同学相处。

上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达潜力差。

家庭作业经常不能完成。

她的家离学校比较远，每一天乘接送车上。

下学。

她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。

二、原因分析透过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。

作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮忙，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

三、辅导过程(一)情感沟通我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮忙她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。

(二)家校合作。

透过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活状况。

我把她这几年来的学习状况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，推荐他们综合思考李某的实际状况，适当地降低要求，提出一些她能够到达的目标，并帮忙他实现这一目标。

要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。

同时，我还和婷婷的家教老师经常联系，推荐他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。

推荐家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，为婷婷营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。

这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。

同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点。

(三)同学关心群众的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。

小学一年级心理辅导个案分析

小学一年级心理辅导个案分析一年级学生小明心理辅导个案分析引言：在小学阶段，孩子的身心发展处于关键期，他们正在逐渐适应新的学习环境和建立社交关系。

然而，在这个过程中，有些学生可能会面临各种心理困扰和挑战。

本文将通过对一位小学一年级学生小明的个案分析，探讨他所面临的问题以及如何进行心理辅导来帮助他克服困难。

问题描述：小明是一个性格内向、话不多的孩子。

在课堂上，他总是安静地坐着，很少与同学们互动或主动提问。

然而，与其他同龄人相比，他却表现出较强的注意力不集中、自信心低下和社交能力不足等问题。

第一部分：注意力不集中注意力不集中是影响小明学习成绩的主要问题之一。

当老师在课堂上讲解时，小明经常容易走神或者无法持续关注内容。

此外，在完成作业时，他也常常因为缺乏耐心而无法专注投入到任务中去。

解决方案：1. 创造宁静环境：保持课堂环境安静，尽量减少噪音和干扰，创造一个有利于学生集中注意力的氛围。

2. 分割任务：将大任务分解成小而可行的步骤，帮助小明更好地处理和完成任务。

同时,给予他适当的奖励和鼓励。

3. 提供多种学习方式：结合视觉、听觉和动手等多种学习方式，以激发他的兴趣并提高参与度。

第二部分：自信心低下小明在面对挑战时常感到缺乏自信，在同伴间担任领导角色或表达自己的想法时也显得犹豫不决。

这样的情况使得他容易受到其他同学的影响，并导致他在课堂上不愿意积极参与。

解决方案：1. 激发兴趣：找出小明感兴趣的事物或活动，并让他有机会深入研究和参与其中。

通过展示他取得进展和成就来增强他的自信心。

2. 鼓励积极表达：提倡班内开放性讨论，并给予每个孩子平等表达观点的机会。

同时，鼓励小明分享自己的经历和见解，增强他的自信心。

3. 建立成功经验：给予小明一些具体而可行的任务，在他完成后及时给予积极的反馈，让他充分体会到成功带来的成就感。

第三部分：社交能力不足除了以上两个问题，小明还存在着社交能力不足的困扰。

他很少主动去与同学沟通交流，面对陌生人也显得非常害羞。

个案分析(25篇)

小学生心理辅导个案基本情况介绍：小邵，男，小学一年级学生，性格外向，脾气暴躁。

主要问题概述：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。

背景资料：小邵自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子、咬同学的手…，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，严重违反了学校行为规范。

在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。

他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。

我还了解到小邵特别喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他提供了模仿攻击行为的条件。

初步分析：从以上现象表明，小邵的行为是一种攻击性行为。

攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于小邵来说，这三种行为兼而有之。

儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。

辅导策略和实施：（一）父母的配合人们都说：父母是孩子的第一任老师。

经过和小邵父母长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。

我劝导小邵的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。

从那以后，我就很少听到小邵爸爸打儿子的事了。

小邵特别爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。

对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢看的书报、片子。

当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。

激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。

（二）教师的教育我积极地与小邵作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。

如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！”我还在班中要求同学要谅解小邵，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。

小学一年级心理健康教育教案范例

小学一年级心理健康教育教案范例一年级小学教案是教师上好课的前提，在理论与实践的揣摩中，更能促进教师呈现出一节好课。

下面是小编为你精心整理的小学一年级心理健康教育教案，希望对你有帮助!小学一年级心理健康教育教案篇1教学目标：知识技能：通过学习，帮助学生树立助人为乐的良好品质。

过程方法：通过活动，使学生体会到，帮助别人和被人帮助的快乐。

情感态度：通过体验，使学生树立乐于助人的情感，初步了解人际交往的相互性。

教学重点：培养学生助人为乐的良好品质。

教学难点：引导学生，通过体验，能体会到帮助别人与被人帮助的快乐。

教学准备：课件，蒙眼布，书包。

教学过程：暖身活动：你拍拍，我拍拍。

一、预习提纲：同学们，你接受到别人的帮助吗?说说你当时的心情?二、情境故事。

1、看书上第19页的情境故事，说一下，是什么样一个故事?指名学生发言。

教师引导:如果当时你也在旁边，你会怎么做呢?为什么?学生小组讨论，交流。

展示汇报，并表演出来。

教师总结：看来，在适当的时候，伸出你的手，帮助别人，既能使别人获得帮助，你自己也会感到高兴，因为，你是个助人为乐的好孩子。

及时鼓励，反馈，强化良好行为的形成。

2、教师引导：同学们，生活中，你接受过别人的帮助吗?谁来说一说?学生发言，教师引导：你当时是什么心情呢?教师总结：被别人帮助也是件快乐的事情。

记得，要礼貌的说一声：谢谢13、那么，生活中，老师相信你们一定也帮助过别人，给大家说一说吧。

学生发言，教师引导：在帮助别人时，你的心情怎么样呢?教师总结：主动帮助别人也是件愉快的事情。

因为，你助人为乐了。

以上环节，使学生意识到：帮助别人也意义重大。

三、游戏体验。

游戏：“找香蕉”又称“盲人”旅行。

(背景音乐)要求：1、两人一组，一位同学蒙住眼睛，扮演“盲人’,另一位扮演“拐棍”，由“拐棍”帮助“盲人’，完成“找香蕉”的任务。

2、完成后，互换角色，重新体验。

教师在此过程中，观察：学生摘下蒙眼布第一句话，或者当时的面部表情，适时总结，比如:谢谢你，感激的表情.......及时点拨。

三篇小学生心理健康教育案例

三篇小学生心理健康教育案例案例一：小明的自信心
小明是一个典型的内向孩子，他在学校里常常害怕表达自己的观点，因为担心别人会嘲笑他。

他的心理健康教育老师注意到了他的这种情况，并开始通过一些活动慢慢培养他的自信。

老师首先让小明参与一些小组讨论活动，鼓励他表达自己的想法。

通过这种方式，小明开始逐渐熟悉和享受表达自己的过程。

然后，老师又安排了一些小型的演讲活动，让小明在同学面前分享他的想法和经历。

这些活动让小明的自信心得到了很大的提升。

案例二：小红的情绪管理
小红是一个情绪波动很大的孩子，她常常因为一些小事情就大发脾气。

她的心理健康教育老师注意到了她的这种情况，并开始教她如何管理自己的情绪。

首先，老师教她识别自己的情绪，让她知道何时自己开始感到生气，并尝试找出引发生气的原因。

然后，老师教她一些冷静的技巧，比如深呼吸、倒数等。

通过这种方式，小红逐渐学会了如何控制自己的情绪，并开始更加冷静地处理问题。

案例三：小华的同理心
小华是一个非常优秀的学生，但他常常因为自己的优秀而看不起其他同学。

他的心理健康教育老师注意到了他的这种情况，并开始教他如何培养同理心。

老师首先让他参与一些团队活动，让他明白每个人都有自己的特长和优点，而不仅仅是研究成绩。

然后，老师还让他参与一些志愿者活动，让他亲自体验到帮助他人的喜悦。

通过这样的活动，小华开始明白到他人的感受，他的同理心也得到了很大的提升。

以上的案例都说明，心理健康教育对于小学生的成长有着非常重要的作用。

只有在心理健康的基础上，孩子们才能更好地研究和成长。

一年级心理课教案7篇

一年级心理课教案7篇有了精心准备的教案，我们可以更好地引导学生进行自主学习，培养他们的学习能力，优质的教案促使大家合理安排教学时间，确保每个教学环节的顺利进行，以下是作者精心为您推荐的一年级心理课教案7篇，供大家参考。

一年级心理课教案篇1一、活动目的：1、认识讲文明、懂礼貌规范自己日常行为的重要性。

2、懂得待人接物的礼节，培养讲文明，懂礼貌的好习惯。

二、活动形式：通过小品、采访、等形式，培养学生良好文明的习惯。

三、活动准备：1、排练小品(一)和(二);2、准备纸、笔;四、活动过程：男主持：三月是鲜花烂漫的季节。

女主持：今天是阳光明媚的日子。

男主持：雷锋叔叔的故事传遍校园。

女主持：文明之花到处盛开。

男主持：我们是祖国的花朵，女主持：我们是新时期的少年。

男主持：语言美，行为美，女主持：尊师长,爱同学。

合：是我国的传统美德。

让我们从小讲文明，讲礼貌，金刀峡中心校一年级一班“争做文明之星”主题班会现在开始。

(一)看表演，思考问题，明辨是非。

小品表演1.跨进学校的大门，我们就要做一个文明的小学生，但是明明却做了些什么呢?请大家仔细看小品《明明迟到》。

时间：课堂上。

人物：明明，老师和同学们。

内容：“叮铃铃”、“叮铃铃”，随着两声清脆的上课铃声，同学们都静静地坐在位置上，老师站在讲台前，大家都准备上课了。

“砰”，教室门被踢开了，明明满头大汗地跑了进来，在自己的位置上重重地坐下，嘴里喘着粗气，忙碌着把自己的学习用品放好，老师和同学们都看着他。

男主持问：(1)你觉得明明这样做对吗?为什么?学生讨论交流。

(2)假如你迟到了，会怎样做呢?(3)课堂上你又会怎样做呢?女主持小结：明明上课迟到了，这样毫无顾忌地冲进教室是很不礼貌的，还弄出很多的.响声，破坏了整个教室的安静气氛，这样做影响了大家的学习。

如果都按照同学们说去做，那就是讲文明，懂礼貌。

2.那么到同学家做客又要注意什么呢?请看小品表演《做客》时间：下午放学后。

人物：明明、小红、冬冬和她的爸爸。

一年级问题学生的心理辅导个案

一年级问题学生的心理辅导个案心理辅导是一种针对个体的心理问题进行专业性帮助与支持的技术与过程。

在学生中，一年级学生可能面临着一些特定的困惑和挑战，需要我们为他们提供适当的心理辅导。

本文将以一个一年级问题学生的个案为例，探讨如何有效地进行心理辅导。

背景介绍:小明是一个一年级学生，最近出现了一些行为上的改变和情绪上的不稳定。

他的父母觉得他似乎比往常更加消沉，并表现出对学校和同学间关系变化感到困惑和焦虑。

由于这些变化对小明正常学习和社交产生了负面影响，他们决定寻求专业的心理辅导来帮助他解决这些问题。

问题分析:小明作为一个一年级学生，在经历了从幼儿园到小学的转变过程中，可能会遇到多种心理问题。

首先，他可能面临着适应新环境、建立新人际关系以及接受新规则等挑战。

其次，在过去几年里，他由于成长而面临身体和认知等多方面发展任务，并且很可能面临着学习压力、注意力不集中等问题。

最后，他也可能在与同学之间的相处过程中遇到人际关系冲突、自尊心受损等情况。

个案处理方案:针对小明这一年级问题学生的困扰，我们可以为他制定以下个案处理方案:1.建立信任关系在与小明接触的初期阶段，心理辅导师需要投入时间和精力去建立一个坚实的信任基础。

通过聆听小明的内心想法和感受，并展示出对他的关怀和尊重，能够让他逐渐打开心扉并分享更多真实的情感。

2.倾听与共情作为一名合格的心理辅导师，倾听是非常重要的技能。

当小明向我们诉说自己内心的疑惑和困扰时，我们需要表达出共情之意，并用平等、非评判性和支持性的方式来回应他。

这样可以给予小明足够安全感和被理解的体验。

3.探索问题根源在了解了小明当前面临问题后，我们需要深入探索其潜在原因。

这包括询问相关细节、观察其行为模式、家庭背景等。

通过深入了解问题的起因，我们能够更准确地把握小明的困扰，并制定相应的辅导方案。

4.提供有效策略和技巧根据对小明问题的分析，我们需要为他提供一些有针对性且可行的策略和技巧，帮助他积极面对心理困境并克服挑战。

一年级学生心理辅导

一年级学生心理辅导一、活动课题：优点轰炸二、活动目标：学生通过活动，寻找他人的优点，学会欣赏他人，解决如何与人共处，团结合作的问题。

三、活动过程：一、导语：同学们，看你们这一张张可爱<一>、活动课题：优点“空袭”<二>、活动目标：学生通过活动，寻找他人的优点，学会欣赏他人，解决如何与人共处，团结合作的问题。

<三>、活动过程：一、导语：同学们，看你们这一张张可爱的小脸，就如同一朵朵盛开的童子面茶花，如果你肯笑一笑，相信这朵花会开得更灿烂、绚丽，不信，你试试看!好美!真心希望你们天天快乐，笑口常开!可是，在咱班的“悄悄话”信箱中，存有不少同学向我诉说他们内心的苦恼，而这些苦恼大多源自于同学间的相处，有的甚至明确提出建议对调同桌。

那么同学之间究竟必须如何相处，就可以消解苦恼，并使自己欢乐出来呢?这正是我们今天必须去化解的问题。

二、首先，请同学们来欣赏一段散文，看看能否从中受点启发。

(展现课件1)学会观赏一棵树一棵树，若花不好看，也许叶子好看;花叶都不足观，也许枝干错落有致;花叶枝干皆不中看，也许它生的位置很好，在蓝天白云的衬托下，远远地看起来，流露出几分美感。

只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。

回答：1、同学们，这段话什么意思，你怎样认知它?2、从这段散文中你受到什么启发?三、那我们为什么必须学会观赏，观赏又有何促进作用呢?我再恳请你们观看一个精彩的故事。

《小个子队凯旋了》(略)师提问：看了这段故事，你有何收获，能否跟老师，同学们说一说。

四、老师期望你们首先必须学会观赏他人，那到底必须如何观赏一个人呢?老师这儿存有几种犯罪行为，恳请同学们谈谈你怎样观赏他们。

(展现课件3)(1)小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在书包里的十元钱后听老师分析这种行为的危害性，他又悄悄地将钱放回原处。

(生答略)师评测：观赏也就是存有原则的，小刚私藏提别人的钱，这种犯罪行为极不道德，我们无法观赏;小刚通过自我教育，改正错误苏蒂县，这一点应该我们观赏。