浅谈英语教师如何转化后进生
英语教学中如何转化后进生4篇
英语教学中如何转化后进生4篇英语教学中如何转化后进生第1篇一、对后进生要准确对待,关怀爱惜爱惜、尊敬、信任,是做好转化后进生事情的条件.他们易被四周的人轻视,但他们都有很强的自尊心,他们多半很聪慧,心灵手巧,但每每不用于合法的进修间或上所；他们偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱们应保持应用踊跃身分降服消极身分归顺的准则,一分为二地对待后进生,擅长发明他们身上的长处,顺水推舟,化消极身分为踊跃身分.偶然外甥的毛病从另一个角度来看,倒是他们身上的短处和专长,咱们应高层领导领导发挥他们的长处去降服毛病,使他们主导者身上的踊跃身分占主导的力气.二、严厉请求与尊敬信任联合,规复自信心自大是后进生常有的抵触生理状况.办理欠好这一成绩,他们或趋于低沉,或坦承出顺从生理,更严重的会影响其余同学的进修.学易网觉得："咱们对小我所提出的力劝,就表示出对小我的力气和能力方面的尊敬；而在咱们的尊敬这儿,同时也表示出咱们出该对小我的请求."他还觉得："要尽量多地请求十多我,也要尽量地尊敬一小我."这就请求咱们要擅长委派他们做一定的事情,严厉请求与尊敬相联合,信任他们能做好,并赐与指点与勉励,赞助他们规复自信心,向好的方面转化.但应注意如下几点：1.酷爱、尊敬和信任门生,尊敬他们的品行和权力,信任他们的控制能力与力气,赐与他们更多的助学.2.擅长对门人提出正当严厉明确提出的请求,增进他们康健成长.这类严厉请求必需是准确的、恰当的、详细的,并且是有序、有恒的,是名士能够接收的.命令一旦提出请求就要严厉履行,保持究竟.3.西席要严于律己、为人师表.请求门生做到的,西席应起首做到,为门生做出模范.三、造就进修兴致,进步进修成就后进生每每是规律差、进修差的"双差生",又每每是因为进修差而招致了规律差.请求这就请求咱们应从抓出他们的进修动手,造就他们研习英语的兴致,进步英语进修成就,把他们的体育精神吸引到进修下去.1.在平常讲堂教授教育者中把竞争引入讲堂,应履行分级教授教养.每节半决赛英语课先生能够通过比赛,选出上课表示最好的智囊团,嘉奖好的,鼓励差的.让后进生融入小组的进修中,削减他们的优越感.让他们清楚地明白,小组的声誉只要通太小组成员协调的配合尽力能力得到,不克不及因为我一小我而影响了全部专案小组全数的得失.促使他们加倍自发地进修,进步进修成就.2.课下结对子,互帮互助.先生在课下应多与他们交心,实时懂得他们在英语进修中碰到的总分,给他们每人找一个(或让其本身找)进修上的"好同伴"(优秀生),让他们结成互助组.要给他们明白近一两天的目标是什么,能够并且必需要做到继续保持卖力反省.一旦他们远远超过了目标,先生就应鼓励他们马不停蹄,给他们提出更高的既定目标；假如没有达到目标,先生就应勉励他们,把失败归结于尽力身分,免得他们发生波折感.如许使他们在一天又一天,一年又一年的来去中,在一点一滴的胜利中满意自我,找到进修的兴趣,进步进修成就.英语教学中如何转化后进生第2篇小学生中小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚,但是随着时间的时间推移，有学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的消减，感到英语学习困难较为明显，逐渐失去了信心。
浅谈英语教学活动中如何转变后进生
浅谈英语教学活动中如何转变后进生作为一位从教育在教学中总会遇到一些不大讨人喜欢的学生，倘若对这类学生采取弃而不管态度，全面提高教学质量也将成为一句空话，为了全面提高教学质量对后进生的转变显得尤为重要。
后进生的出现是多种原因造成的，尤其是英语学科，没有语言环境，缺乏感悟认识，后进生率普通较高，后进生一旦对学习英语丧失了信心，还会影响其他学科的学习情绪，其危害是不能低估的，如何转变后进生，我进行了以下探索：一、形成后进生原因不良心理、意志特征使后进生出现不同的类型，有的事事畏畏缩缩，有的反应迟钝，有的记忆力犹差，有的注意力不集中，有的散漫顽皮，有的性格孤僻。
但是，绝大多数后进生不是因为心理缺陷所致，而是外部环境造成的，有的因为家长管教过严、冷言冷语责怪的训斥，常常使孩子不知所措，在学校则畏缩拘谨注意力不集中，学习成绩下降，有的过分娇宠，在家庭中处于特殊的地位，造成自私任性，不尊重别人，不能吃苦，虚荣心强，一旦受到挫折，就自暴自弃，失去了上进心，逐步成为差生，有的是由于伙伴邻居及不良的社会风气影响，而形成不良的心理。
直接影响了学习成绩，初中阶段要求加强对学生思维能力、自学能力的培养而后进生的不健康的心理状态，很不适合这项要求，往往形成学习障碍，成绩下降。
二、转化后进生的途径无论何种原因造成的何种类型的差生，在形成和转变过程中学校和教师都起着主导作用，因此教师有责任通过各种途径在教学活动中转化后进生。
1、要用爱心去融合师生感情。
一位从事教育工作几十年的校领导通过：要用父亲般的尊严，母亲般的爱心对待学生，多数差生都有一种冷漠学习、冷漠人生的心态，他们内心深处很需要真诚的爱。
2、要心理疏导。
对一些有逆反心理的学生，教师要及时地进行心理疏导，以关心、爱护和信任为出发点，耐心细致地了解学生在学习中听认识、障碍与学习困难，加以说服教育，发现他们的闪光点，发掘他们潜能，激发他们的上进心。
在教学中，抓住差生希望得到表扬的心理，抓住他们需要尊重的怕受伤害的心理，抓住他们有决心无恒心的矛盾，充分给他们的机会使他们对学习产生兴趣，学有所得。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生一、引言随着教育改革的推进，小学英语教学中出现了各种不同的学生，包括后进生。
后进生是指在学习英语方面进度相对较慢，成绩较差的学生。
教师在教学过程中应该注重转化后进生，从而帮助他们提高学习成绩。
二、挖掘潜能后进生的学习能力一般与其他学生相比稍低，但并不表示他们没有学习英语的潜能。
在教学中，教师可以通过一些方法挖掘后进生的潜能，例如在课堂上多鼓励学生，给予他们更多的机会表现自己。
同时，教师还可以利用多媒体教学，设计一些趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、个性化教学后进生的学习水平和学习节奏往往与其他学生存在较大的差别。
因此，在教学中应以个性化的方式教学，满足每个学生的学习需求。
教师可以根据学生的实际情况，给予他们更多的辅导和指导。
例如，在课堂上可以设置小组活动或合作学习，使学生在互相讨论和合作中提高英语表达能力。
四、巩固基础知识后进生在学习英语的过程中经常会遇到一些基础知识的困难。
因此，在教学中应该有意识地巩固后进生的基础知识。
教师可以通过多次重复和复习来帮助学生巩固所学知识，以确保他们对基础知识的掌握。
同时，教师还可以设置一些巩固练习，帮助学生解决学习中遇到的困难。
五、激发学习兴趣学习英语是一个长期的过程，对于后进生来说，学习的兴趣往往是一个关键因素。
教师应该从教学内容和方法上激发学生的学习兴趣。
比如，在选择教材和教学方法时，老师可以根据学生的喜好和兴趣进行设计，提高教学的生动性和趣味性。
此外，教师还可以鼓励学生多与外国人交流，多参与英语角等相关活动，增加学生对英语的兴趣。
六、建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于后进生的学习非常重要。
教师应该营造和谐的教学环境，建立一个积极向上、互帮互助的班级氛围。
同时，教师还可以通过给予奖励、评选优秀学生等方式，增加学生的学习动力和积极性。
七、家庭的支持家庭的支持也对后进生的学习起到重要的促进作用。
教师应该积极与家长沟通，了解后进生在家庭中的情况。
浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生
浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生一、引言在小学英语教学中，我们经常会遇到后进生，即学习成绩较差或进步缓慢的学生。
对于这些学生，我们应该采取有效的教学方法，帮助他们提高学习水平。
本文将探讨一些方法，旨在帮助教师转化后进生，使他们在英语学习中取得进步。
二、了解学生要转化后进生，首先需要了解学生。
教师应该通过观察、交流、测验等方式，了解学生的学习能力、学习兴趣、学习风格等。
通过了解学生，教师可以制定特定的教学计划，针对性地教授英语知识。
三、针对性教学每个学生都有自己的学习特点和问题，教师应该根据学生的实际情况，采用针对性的教学方法。
对于后进生，可以通过以下几个方面进行针对性教学。
1.提供额外的辅导针对学生的学习困难，教师可以在课后或休息时间为他们提供额外的辅导。
这样可以帮助他们弥补学习上的差距，加强基础知识的掌握。
2.制定个性化学习计划根据学生的学习水平和学习目标，教师可以制定个性化学习计划。
通过这样的计划，教师可以帮助学生重点掌握他们所需的知识和技能，提高学习效果。
3.分层教学后进生的学习能力可能相对较弱，教师可以考虑采用分层教学的方法。
将学生分成几个不同的小组，每个小组的学习目标和教学内容都有所不同。
这样可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们在不同层次上取得进步。
4.激发学习兴趣后进生普遍对学习英语缺乏兴趣，教师可以通过一些趣味活动和教学游戏，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生在语境中运用英语。
这样可以增加学生的参与度，提高学习效果。
四、定期评估和反馈教师应该定期对学生的学习情况进行评估和反馈。
通过评估学生的学习表现，教师可以及时发现学生的问题和困难，采取相应的措施加以解决。
同时，教师应该及时给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。
五、与家长合作学生的学习成绩不仅受教师的影响，家庭环境也是一个重要因素。
因此，教师应该与家长密切合作，共同关注学生的学习情况。
教师可以定期与家长进行沟通，了解孩子在家里的学习情况，并提供一些学习方法和指导，帮助学生在家庭环境中加强英语学习。
小学英语后进生转化有哪些对策
小学英语后进生转化有哪些对策在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多后进生,如何正确认识后进生的形成原因并探寻对策,是全面实施素质教育、推进新课程改革必须逾越的一道坎。
这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
英语后进生转化之对策1.优化英语课堂,引导后进生乐学1.1善待后进生,融洽师生关系。
学生往往“亲师性”较强,如果对某个老师有好感,他们便会“爱乌及屋”,对这位老师的课也会感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课。
所以,对于后进生,教师要多点耐心、多点体贴,融化他们学习英语的“冰点”,在课堂上要多关注他们、多鼓励他们,帮助他们建立学习英语的信心和决心。
1.2设计有趣的课前交际,激发后进生的学习欲望。
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向,是开启学生智力的钥匙。
创造性地设计贴近学生实际的课前交际活动,使课堂充满生气,能激活后进生的学习欲望。
课前可以采用讲故事、笑话等方法设置有趣情境;也可以把学生分成小组,每组两至三人,进行课前表演,内容可由教师规定,也可自编;还可以采用即兴采访或辩论等形式激发后进生的参与热情。
1.3采用丰富的教学手段,促进后进生形成良好的学习习惯。
要让后进生由厌学变为好学、乐学,在课堂上教师应尽量利用幻灯、投影仪、录像设备、电脑等现代教学媒体来牵引他们学习,把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。
还可以教唱英文歌曲、做英语游戏、开展各种英语竞赛以不断激发他们的兴趣。
根据教学内容,创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学,以便让后进生自始至终参与其中,在潜移默化中形成良好学习习惯。
2.加强学法指导,引导后进生会学2.1对症下药,改变习惯。
科学的学法指导是解决后进生学习英语能力的关键。
针对后进生不良的习惯,要有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
学生的惰性一种是行为惰性,一种是思维惰性。
英语新课程教学中转化后进生的有效路径
英语新课程教学中转化后进生的有效路径随着教育的发展，英语教学的要求也日益提高。
新课程英语教学中，教师需要针对学生的不同水平和需求进行差异化教学，同时也要确保转化后进生的有效学习。
下面是我总结的几条有效路径，希望对教师们有所帮助。
1. 建立有效的学习环境学习环境是影响学生成绩的重要因素之一。
在英语教学中，教师应该营造积极的学习环境，建立学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣。
泛读、听力练习、课外阅读等活动可以增强学生的英语能力，教师可以给学生提供多种不同的练习方式，从而满足学生的不同需求。
同时，教师还应通过提高学生间的互动，促进英语学习成果的共享。
2. 转化教学策略新课程中，教师要求采用多种教学策略，根据学生的不同背景选择合适的教学方法。
对于英语较弱的学生，授课时可以适当延长课堂时间，加强巩固，重点突出听、说、读、写的基本功；对于英语较强的学生，则可以通过让他们担任小组长、分发任务等方式，让这些学生放飞自我，提高学习的积极性。
另外，教师需要为提高学生成绩另辟蹊径，如提供配套学习资料、利用适当的游戏形式进行教学等等。
这些不同的教育策略有利于激发学生的兴趣，增加学生的学习动力，避免了学生被动接受教育。
3. 奖惩并重对于英语学习较弱的学生，及时发现学习状况并进行批评和奖励是一个重要的手段，鼓励学生努力争取进步。
教师可以采用奖励制度，根据学生的各种表现评定学生分数，在课堂评奖活动中给予赞扬和奖励，来表扬特别优秀的学生，并发起一次称赞学生的课堂游戏活动。
另外，教师还要有意识地考虑到教育系统的内部评估机制，如根据学生的英语学习情况及考试成绩逐步制定具体的考试内容和要求，以此来促进英语教育的持续改进和发展。
4. 确立学生学习目标通常情况下，学生在进行英语学习的时候，很大程度上是消极的。
在新课程英语教学中，教师应该与学生合作，制定 clear、measurable、achievable、realistic及time—bound的学习目标和计划，督促学生全力以赴完成计划中的目标，让学生充分体验到学习英语的乐趣及成就感。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生小学英语教学中，由于学生的基础不同，总有一些学生会出现后进的情况。
而针对后进生，教师应该采取一些有效的方法，从而帮助这些学生赶上同学的步伐，追赶阶段的差距，这就需要教师在教学中善于发现，善于调整，以达到提高教育质量的目的。
本文将就如何转化小学英语教学中的后进生进行浅谈。
一、发现后进生首先，教师需要对每一个学生的学习情况进行全面分析，来判断孩子是否表现出后进的特点，如课堂上认真听讲、积极提问，还是得到低分或者无法完成课堂任务等。
另外，教师还需对学生的语言技能进行细致的了解，包括听、说、读和写，用语言测试来进行科学的评估。
一旦教师认定了某个学生属于后进生，就需要对其进行针对性的教学措施。
二、针对性的教学措施1. 个性化辅导针对性教学的第一步是为每个学生提供个性化的教学方案。
确定学生的课程学习目标，并根据学生的学习风格和能力水平，为学生的学习设计个性化的教育方案。
个性化教育有利于发掘学生的个性，充分发挥学生的优势，以及避免把学生塞入传统的教育范式中。
2. 创新性的教学方法针对后进生，教师可以尝试不同的教学方法。
例如，通过游戏、音乐和绘画等多种视听性教学手段来提高学生的兴趣。
采用视听教学，能够提高学生的注意力和记忆力，同时让学生在兴高采烈地学习英语的过程中更容易地掌握语言知识。
3. 合理的课堂管理规则的课堂管理可以引发学生的兴趣，增强学生的参与度，提高学生的学习积极性。
具体而言，教师可以通过定期的小测验和积分制来激励后进生，给他们提供更多的学习机会和奖励。
三、激发学生的兴趣通过不同教学手段，激发学生的兴趣是吸引后进生的一个重要因素。
英语学习应该是趣味性和互动性的，从而满足学生的学习需求。
例如，利用歌曲和故事来练习语言技能，让学生在有趣的环境中自然而然地掌握知识点，提高学习兴趣。
四、家校合作家长的参与对后进生的教育成果有极为重要的影响。
教师应该积极地与家长交流，了解学生在家里的情况，在家长的帮助和引导下，对学生进行更为全面的素质提升。
英语教学中如何转化后进生
英语教学中如何转化后进生后进生是教师最头痛的教育对象，也是教师提高教学质量的障碍。
要搞好教学工作，必需要先抓好后进生的转化：（1）建立融洽的师生关系。
（2）开展活动激发学生的学习兴趣。
（3）制定合理的计划和目标。
（4）与家长紧密配合。
（5）营造积极的课堂氛围。
后进生是教师最头痛的教育对象，也是教师提高教学质量的障碍。
要搞好教学工作，必需要先抓好后进生的转化。
下面谈谈自己的做法。
1 建立融洽的师生关系如何才能建立后进生与教师之间的融洽关系呢？（1）关爱每一个学生，把他们当作可爱的天使。
（2）每天上课，教师要亲切而自然地与学生致以亲切的问候，要让学生感觉到老师就是自己的好朋友、知心人。
（3）要结合教材对学生进行“知恩、感恩、报恩”教育。
（4）每天安排值日生做好班级事务，要尽可能让后进生参与。
4 开展活动激发学生的学习兴趣教学中要注意兴趣的培养，尽量在游戏和活动中开展。
安排活动时要把优秀生与落后生组合在一起。
当后进生回答正确时，不要吝惜说：“very good”。
他们往往因此感动和自信。
为了延长后进生上课专注的时间，可做些游戏，讲些有趣的小故事等，让他们沐浴在和谐轻松的氛围中学习。
3 制定合理的计划和目标学生有了学习的兴趣，就要及时帮助他们制定合理的计划。
因地制宜，定出短期学习目标和长期学习目标，发现要求过高或过低时立即修正，让他们经过努力就达到自己的目标，感受成功的喜悦。
4 与家长紧密配合对于后进生的转化仅仅依靠学校是不够的。
有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们能够上完中学就不错。
因此，学校应与家长密切配合。
在校由老师管理，回家靠家长督促。
这样，后进生的转化工作才能收到实效。
5 营造积极的课堂氛围对于后进生，一堂45分钟的课尤坐针毡，我们要营造积极的课堂氛围以消除他们的焦虑。
（1）不失时机激发学生。
课堂上，教师要不失时机地对后进生进行激发，并以热情和接纳的态度鼓励他们。
（2）多给他们提供参与机会。
小学英语老师要如何帮助转化后进生
小学英语老师要如何帮助转化后进生后进生是广大教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生问题，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生。
因此老师要掌握后进生的转化方法，帮助他们提高学习效率。
这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
英语教师如何转化后进生一、深入了解后进生学习英语的现状及困难(一)缺乏学习信心，学习能力弱化。
初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着老师学”，尤其是我们农村中学都是从初中起点开始学英语，刚开始接触的时候，他们激情高涨，眼里充满了求知的渴望，每天都在自信中向别人说“Good morning!/Good afternoon!/Good night!/How are you?但随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便觉得词汇难记，遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了自信，形成了自卑心理，学习能力逐步弱化。
(二)缺乏学习动机，学习目标不明确。
一切学习皆起源于动机，学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情反复无常;另一部分学生学习意识淡薄，在我们班的学习中我曾经问过一些学生：“你们初中毕业后想去读哪一所学校?”有一半的同学告诉我他们只为了拿一个毕业证，之后出去外面闯他们的世界，没有继续深造的想法;在我们学校还有一部分学生属于留守儿童，父母为了生活双双奔波在外面打工挣钱，他们能给予孩子的只是钱与问候，而这个年龄的孩子需要父母监督与引导，他们却得不到，他们的命运与性格最终取决于他们的环境与朋友。
因此，学习成绩徘徊不前，这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
(三)缺乏良好的学习习惯，学习被动。
良好学习习惯的形成起着推动作用。
大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生一、引言小学英语教学中，后进生是教师面临的一个重要问题。
后进生指的是在学习某一科目时相对于其他同学进展较慢或学习成绩较差的学生。
在英语教学中，教师常常会发现一些学生对于英语学习没有足够的兴趣，听力、口语、阅读、写作等方面的能力也不理想。
因此，本文将讨论如何在小学英语教学中转化后进生，以帮助他们改善英语学习状况。
二、主体1.了解学生特点针对后进生的转化，了解学生的特点是关键。
教师可以通过课堂观察、作业评改、和学生沟通等方式，全面了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习压力等方面的情况。
了解学生特点后，教师可以有针对性地制定教学计划和教学策略，满足后进生的学习需求。
2.创设积极的学习环境后进生在学习英语时常常感到沮丧和失望，因此，创设一个积极的学习环境对他们来说至关重要。
教师可以在教室中张贴一些激励性的英语学习海报，给学生营造一个愉快的学习氛围。
此外，教师还可以鼓励学生多参加英语角、英语俱乐部等活动，扩展他们的英语应用场景，提高学习的积极性。
3.个性化差异教学后进生学习英语的能力差异很大，有的学生可能是听力弱，有的学生可能是口语不流利，而有的学生则是阅读和写作困难较大。
因此，个性化差异教学在转化后进生上是非常有效的。
教师可以根据学生的差异，采取不同的教学策略和方法，帮助他们克服困难。
4.启发性教学传统的英语教学往往注重知识的灌输和应试技巧的训练，对于培养学生的英语思维和创造力缺乏关注。
而后进生通常对于缺乏趣味性和灵活性的教学内容缺乏兴趣，容易产生学习厌倦情绪。
因此，教师应该在教学中注重启发性教学，通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，激发学生的主动思考与参与，培养他们的学习兴趣和学习动力。
5.鼓励与表扬后进生的学习过程中会遇到很多困难和挫折，因此，鼓励和表扬是至关重要的。
教师应该在教学过程中经常给予学生鼓励和表扬，及时发现学生的进步和努力，并将其与其他同学分享。
这样不仅可以增强后进生的学习信心，还可以激发其他学生的学习动力。
浅谈英语教学中如何转化后进生
浅谈英语教学中如何转化后进生我从事外语教学工作已有八年，在教学过程中，每届都会碰到一定数量的外语学习上的所谓后进生。
怎样做好后进生的转化工作，我想是每个教师都必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
下面就英语教学为例，谈谈我个人的一些看法。
一、要激发后进生的学习兴趣我觉得激发后进生的学习兴趣，是转化后进生的关键。
我们都知道兴趣是最好的老师，后进生只有对英语有兴趣，才会近之、亲之、乐之。
在英语课堂教学过程中，我尽量创设轻松和谐的课堂教学氛围，这样可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，从而使学生主动而愉快地学习。
后进生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，并运用多种教学方法，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用讲故事的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做单词接龙游戏，有时在课前排练的基础上让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的：让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语，向课堂45分钟要效率。
作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，不仅对后进生，同时对所有学生都是十分重要的。
二、掌握后进生心理，走进他们的内心世界，建立师生感情大多数学生刚进入中学时，都没有学过英语，对于他们来说，英语是一门陌生的课程，由于有些学生本来基础就有些薄弱，再给他们增加学习英语的压力，他们更是对学习失去了信心，从而产生了不想学习英语的想法。
在这样的情况下，教师应该主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑来缩短师生间的距离，给他们讲学习英语的重要性，分析他们学习英语的状况，找出学不懂英语的原因。
同时，积极的情感态度也有助于学生在学习上取得成功。
许多情感是外显的，但是更多的情感是内在的。
所以我认为教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。
“想其所想，乐其所乐，忧其所忧”，他会因为喜欢你而喜欢英语。
浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生
浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生小学英语教学中，后进生的存在是一种常见的现象。
所谓后进生，指的是在英语学习过程中相对于其他同学进展较慢或困难较大的学生群体。
针对后进生的教学策略至关重要，可以帮助他们提高学习效果，迎头赶上其他同学。
一、了解后进生的情况首先，为了更好地帮助后进生，我们需要了解他们的具体情况。
这包括他们的学习能力、学习兴趣、学习风格、学习方法等。
通过与后进生进行面对面的交流，聆听他们对英语学习的困惑和问题，了解他们的学习难点以及原因所在。
二、量身定制教学计划在了解后进生的情况后，我们可以结合他们的特点，量身定制教学计划。
根据他们的学习水平和能力，合理规划课程内容和进度。
通过分阶段的教学计划，可以让后进生在适合自己的学习节奏下进步。
同时，注重培养他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。
三、营造良好的学习氛围在英语课堂中，创造良好的学习氛围也是非常重要的。
为了帮助后进生积极参与到课堂中，教师可以采用多种方式，如配备适合他们的教材、教具和多媒体教学设备等。
此外，采用游戏、唱歌、表演等互动性强的教学方法，可以激发他们兴趣和学习欲望。
同时，及时给予他们鼓励和肯定，使他们感受到自己在学习中的成就感。
四、制定个性化辅导计划除了课堂教学外，个性化辅导计划也是帮助后进生提高英语学习效果的有效途径。
教师可以根据后进生的具体情况，制定个性化的辅导计划。
这包括有针对性地进行听、说、读、写等方面的练习，对后进生进行针对性的教学。
同时，鼓励他们多做阅读练习，通过不断读书积累词汇和语法知识。
五、培养后进生的学习习惯培养良好的学习习惯，有利于后进生的提高。
教师可以引导后进生制定合理的学习计划，培养他们按时完成作业的习惯。
同时，鼓励他们制定学习目标，并定期检查和评估自己的学习效果。
帮助后进生建立自主学习的意识和方法，让他们能够在课堂之外也持续进行英语学习。
六、家校合作家长在后进生的英语学习中发挥着重要的作用。
教师可以与家长密切配合，及时沟通后进生的学习情况和进展。
小学英语老师要如何帮助转化后进生
小学英语老师要如何帮助转化后进生转化后进生一直是教育工作者关注的焦点之一。
作为小学英语老师，如何帮助这些后进生赶上其他同学的学习进度，提高他们的英语能力，让他们更好地适应学习环境，是我们应该思考和解决的问题。
本文将从三个方面探讨如何帮助后进生转化，并提出有效的教学策略和方法。
一、了解后进生了解后进生的情况是帮助他们转化的第一步。
在了解后进生前，我们不仅要关注他们的学习成绩，还要了解他们的学习习惯、学习动力以及可能存在的学习障碍。
可以通过课堂观察、听取其他老师的意见以及和学生的家长交流来获取这些信息。
同时，我们还可以与后进生沟通，了解他们对英语学习的困惑和感受，进而找到切入点，有针对性地帮助他们。
二、针对性的教学策略针对后进生的特点和问题，我们可以采取一些针对性的教学策略，帮助他们转化。
首先，我们可以调整课程内容和难度，适当降低学习难度，增加学习的兴趣和参与度。
例如，在教学中可以引入一些趣味性的活动和游戏，这样可以激发学生的兴趣，培养他们对英语学习的积极性。
其次，我们还可以将课堂分成小组活动，让后进生和其他优秀生互相学习和帮助。
这样的小组学习可以提供一个相互学习和讨论的机会，后进生可以通过与优秀生的交流，更好地理解和掌握英语知识。
同时，通过小组合作，他们还可以培养团队合作和人际交往能力。
最后，我们可以采用差异化教学的方法，根据每个学生的差异，有针对性地提供个性化的教学辅导，帮助他们填补知识和能力的差距。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是帮助后进生转化的关键。
作为英语老师，我们要倾听后进生的心声，尊重他们的个性和价值观，关心他们的成长和学习进步。
在教学过程中，可以多给予后进生一些鼓励和肯定，及时发现他们的优点和进步，并及时给予赞扬。
此外，还可以采用积极的行为激励方法，给予一定的奖励和认可，激发他们学习的积极性和动力。
通过建立良好的师生关系，我们能够更好地理解后进生的需求，为他们提供更加个性化的教学帮助。
英语教学中如何转化后进生
英语教学中如何转化后进生我从事外语教学工作20多年了,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的外语学习上的后进生。
怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
下面我就英语教学中如何转化后进生,简单谈一下做法和体会。
一、提供体验成功的机会,以激起后进生的学习兴趣成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。
没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力,它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。
教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地品尝到成功的喜悦。
在课堂上提问时,教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题,而让学习困难的同学回答简单的问题,不管是哪一种情况,只要答对了,就要及时予以表扬、鼓励,让每一个后进生都有机会体验成功的感觉。
对于后进学生来说,由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣,从而极大地促进他们智力的发展。
二、对症下药,开发后进生非智力因素教育心理学告诉我们,后进生同样具有进取心,自尊心,也渴望进步。
但他们由于各种因素造成了学习困难成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,而初中阶段对人的一生又是多么重要等,尽量争取家长的主动配合,有些个体户无暇管教孩子,我主动利用星期天将他们组成学习组,不但辅导外语,还进行思想教育。
我还注意了解每位后进生的情况,绝不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们的特长、爱好。
寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心。
三、重视师生情感交流,培养后进生的学习热情和谐的师生关系,是促进后进生学习的动力。
教师不以教育者自居,不以强制的手段如训斥、羞辱、向家长告状等来强迫后进生服从教师的意志。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生在小学英语教学中，教师经常会遇到一些学生进步缓慢或者学习困难的情况。
这些学生通常被称为后进生。
他们可能在听力、口语、阅读或写作等方面存在问题。
面对这样的情况，教师需要采取一系列策略和方法来帮助这些学生克服困难，激发学习兴趣，提高学习成绩。
一、了解学生情况了解学生的学习情况是帮助后进生的第一步。
教师要与学生进行面对面的交流，了解他们的兴趣爱好、学习习惯，以及学习英语的困难之处。
此外，通过观察和评估他们在课堂上的表现，可以更全面地了解他们的学习状况。
二、制定个性化学习计划根据对后进生的了解，教师可以制定个性化的学习计划，以满足学生的需求。
个性化学习计划可以包括课堂教学、课后辅导、学习资源提供等方面。
如，在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，如趣味游戏、小组合作等，以提高学生的学习积极性和参与度。
在课后辅导方面，教师可以提供额外的学习材料和练习题，帮助学生巩固所学内容。
三、鼓励积极参与和表现后进生通常缺乏学习英语的自信心。
因此，教师需要积极鼓励他们的积极参与和表现。
教师可以提供一个良好的学习环境，让学生感受到学习英语的乐趣。
在课堂上，教师要鼓励学生提问、回答问题，以及展示自己的成果。
此外，教师还可以组织一些语言竞赛或者演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语能力。
四、多样化教学手段针对后进生学习英语的困难，教师需要尝试多种教学手段。
例如，利用多媒体教学工具，如电子白板、录音机等，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
同时，教师还可以引入音乐、唱歌、故事等元素，让学习变得更有趣和生动。
此外，教师还可以组织语言角色扮演活动，让学生通过模拟对话的方式提高口语能力。
五、家校合作学生的学习进步不仅仅依赖于学校教育，家庭的支持和关注也起着重要作用。
因此，教师需要与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的学习情况。
通过与家长的合作，教师可以得到更多的反馈和建议，以便更好地帮助后进生。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生随着教育水平的提高，每个学生的学习能力和兴趣都不尽相同。
在小学英语教学中，我们经常需要面对一些后进生，即学习成绩相对较差的学生。
如何转化后进生，激发他们学习英语的兴趣并提高他们的学习能力，成为了每位英语教师的重要任务之一。
在本文中，我将分享一些关于小学英语教学中如何转化后进生的策略。
第一，了解每位学生的学习情况。
在每个学期开始的时候，我们可以通过课堂问卷或小测试等方式，了解每位学生的英语基础知识和学习能力。
这样有助于我们在教学中针对不同学生的不同需求和特点进行教学设计和调整。
第二，为后进生提供更多的学习机会。
在一个个体差异较大的班级中，我们可以为后进生提供更多的学习机会，例如额外的辅导课、小组讨论等等。
这样可以帮助他们在更为亲密的环境下进行学习，并且有机会与其他学生互动交流提高语言能力。
第三，创设有趣的教学场景。
为了激发后进生的学习兴趣，我们可以设计一些有趣的教学场景。
例如，利用游戏、音乐、故事等方式，将学习内容与生活经验相联系，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
这样不仅能够提高他们的学习积极性，还能够帮助他们更好地记忆和理解英语知识。
第四，制定明确的学习目标和计划。
为了帮助后进生更好地规划学习，我们可以制定明确的学习目标和计划。
我们可以将大的学习目标分解成小的阶段性目标，并为每个阶段性目标设定具体的学习计划。
这样可以帮助学生更好地掌握学习进度，以及激发学习的成就感和动力。
第五，与家长保持良好的沟通。
家长是学生学习的重要支持者，他们也是后进生转化的有力合作伙伴。
我们可以与家长保持定期的沟通，了解学生在家中的学习情况，并及时与家长分享学生的进展和问题。
家长的支持和鼓励对后进生的学习转化起到了至关重要的作用。
第六，鼓励学生多参与课堂互动。
在课堂教学中，我们可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂互动。
这不仅能够帮助后进生提高口语表达能力，还可以增强他们对学习的兴趣和自信心。
英语教学中如何转化后进生
英语教学中如何转化后进生我从事外语教学工作三十多年了，在教学过程中，每批学生都碰到了一定数量的外语学习上的后进生。
怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、掌握后进生心理，建立师生感情后进生进入中学时，外语已学两年甚至三四年，在几次考试（包括小升初）中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑去缩短我们之间的距离, 对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。
1、对症下药，开发非智力因素教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们父亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。
我还注意了解每位后进生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，主动去了解他们特长，爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
例如有位后进生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。
早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
2、理解、尊重、宽容，善待后进生英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害学生自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。
英语教学应如何转化后进生-模板
英语教学应如何转化后进生一、提高学生的兴趣目标太高,学生会感觉难以达到失去信心而放弃努力,要想学生对英语这门课有更大的学好的信心,“制造成功”的最有效的办法就是从容易着手、从简单开始。
要有意适当降低习题或课堂提问的难度,使后进生有蹦一蹦就够的着的感觉,从而产生自信。
其次,对学习效果不理想的学生,我们要少批评多表扬,把评语由“你真差劲,怎么连这都不会”改为“你很聪明,潜力很大”。
如此后进生会产生“期待效应”,从而保留了他们的信心和勇气。
为提高学生的兴趣,优化教师英语教学中课堂教学模式也是重点。
(一)和谐融洽的课堂教学气氛是必要的在英语的课堂教学中,老师和学生之间应该互相尊重,互相爱护,在精神上要保持平等的心态,在心理上要保持愉悦的感觉。
我们老师在上课的时候,不能板着脸过于表情严肃,要能够运用幽默的课堂语言,温和的态度,热情的心态。
教育后进生时不要给他们太大的压力和不要制造紧张的气氛,只有在和谐融洽的气氛中,他们的智力才能发挥到最好的水平,也才可以使思维进入最佳境界,身心的放松有助于取得良好的学习效果。
(二)创设生动的交际情景教师可利用角色扮演、做游戏、模拟现实生活中的情景进行交际,把教学内容安排到所设置的情境中去,例如:在英语的课堂教学中,老师可以组织学生表演小短剧,如打、扮演医生和护士,在医院看病、道路上遇见陌生人问路等情景小品,用动态的情景素材代替静态的教学内容,使学生感到这不仅是学习,还可以运用到实际生活中,富于吸引力的促学活动是培养后进生学习热情和参与意识的良好方式。
(三)运用多媒体教学手段,激发学生兴趣多媒体教学改变了过去陈旧死板的教学模式,使教学更生动形象,更能吸引学生的注意力,激起他们学习英语的兴趣,在很大程度上提高了教学质量。
(四)教授学习方法科学的学习方法可以有效地提高学习效率和速度,使学习达到事半功倍的效果。
当代科学研究表明:学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。
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浅谈英语教师如何转化后进生
马街中学张光凤
（2009年7月6日）
我从事英语教学工作已经两年了，每年基本上都碰到了一些英语学习上的困难生，特别是面对九年级的那些英语困难生，我的感受颇深。
面对九年级的学生，不论是对老师来说，还是对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战，它关系到学生睥毕业与升学，关系到学生的前途和命运。
尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道远”，但是任务是艰巨的，信心是坚定的。
怎样做好后进生的转化工作，是我们每个教师应该认真对待和认真研究的问题，下面本人谈一谈自己的心得体会。
后进生是广大教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生前提，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。
这其中的原因有的是因为学习成绩不理想而逐渐丧失了学习兴趣，破罐子破摔；有的是因为家庭原因而影响了学习；有的是因为长期以来缺乏正确的引导，养成了许多不良的习惯……，其中后进生的学习方法和教师的教学方法是十分关键的。
因此，在英语教学过程中，怎样激发后进生的学习兴趣动力和应该用什么样的方法呢？
一、深入了解后进生学习英语的现状及困难
（一）缺乏学习信心，学习能力逐减
初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着老师学”，尤其是我们农村中学都是从初中起点开始学英语，刚开始接触的时候，他们激情高涨，眼里充满了求知的渴望，每天都在自信中向别人说“Good morning！/Good afternoon！/Good night！/How are you?但随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记，遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了自信，形成了自卑心理，学习能力逐减。
（二）缺乏学习动机，学习目标不明确
一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情泛执无常；另一部分学生是对学习的意识淡薄，在我们班的学习中我曾经问过一些学生：“你们初中毕业后想去读哪一所学校？”有一半的同学告诉我他们只为了拿一个毕业证，之后出去外面闯他们的世界，没有继续深造的想法；在我们学校还有一部分学生是属于留于儿童，父母为了生活双双奔波在外面打工挣钱，他们能给予孩子的只是钱与问候，而这个年龄的孩子正处于需要父母监督与引导，但他们却得不到，他们的命运与性格最终取决于他们的环境与朋友。
因此，学习成绩徘徊不前，这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
（三）缺乏良好的学习习惯，学习被动
良好学习习惯的形成起着推动作用。
大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预
习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。
而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生，此病若不根治，养成投机取巧的惰性，成绩必定滑坡。
（四）缺乏科学的方法，学习效率低
科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺乏的正是这一点。
我们班有一位女同学学习态度很端正，学习也很刻苦努力，从不放过一点点休息的机会，但很少上及格分，她曾对我说：“老师，我是笨鸟先飞，可为什么总是飞不起来”？最终总结是他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前讲后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。
（五）由于个性差异的负效应
有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。
二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心
在转变后进生的过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取：降低知识所梯坡度，让后进生自己上。
三、加强学习指导，培养后进生良好的学习习惯
（一）对症下药，改变习惯
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤
地转变他们的行为习惯。
大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。
例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是先让他们抄，但抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程度上改变他们的惰性。
（二）指导预习，提前进入
后进生大多养成了等待、依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。
因此，后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。
例如我在指导他们进行阅读语文预习的时候，我把所要预习的东西设为问题，让他们带着问题去读这一篇文章。
在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词；然后，做好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。
（三）分层教学，鼓励参与
古代教育家孔子所倡导的“因材施教”原则，其实就是尊重学生的个性，搞分层教学。
后进生由于基础差，学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学习进生教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易上当。
在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。
对于相对简单的练习，例如，认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，使他们
体验了成功，激发他们学习的积极性。
（四）弥补欠缺，巩固基础
由于后进生的基础知识、基本技能及认识能力有欠缺，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位，所以对他们必须进行易混淆字词的区别、概念的区别、重点语句理解、再分析等方面的教学。
为了达到这一目标，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好辅导工作，给他们增加有关的练习。
（五）合作学习，让后进生获得成功
树立新的学习交往观，组织小组合作学习，为后进生提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解焦虑感。
开展小组合作学习，能使每个个体均是学习主角，责任明确，参与意识强，后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、信任和认同的情感，更为机会拓展自由发展的空间。
四、争取后进生家长的配合
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，我们的教育是残缺的，后进生是很难完成学习任务，很难端正学习态度和树立学习目标，我们应抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会等和他们联系，争取他们的合作，这对差生成绩的提高有很大的作用。
两年以来，由于自己的教学经验不足，不能够准确把握知识点，在一定程度上存在盲目性和片面性，这不但是对后进生毫无帮助，而且是雪上加霜，导致后进生厌学情绪进一步恶化，在经历了由自己参加中考到带着学生参加中考，其中让我对初中阶段的知识框架有了更
进一步的了解，也让我明白了决不能把后进生当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
总之，只要我们英语老师尊重后进生，把我们的爱给他们，把他们当作朋友，运用恰当的方法循序渐进，我坚信在今后的职教生涯里不断探索，不断总结经验，一定会让学生想学英语，爱学英语，学好英语，我想他们的成绩会有较大的进步。