两位数乘一位数(不进位)
两位数乘一位数(不进位)
先用3乘个位上的2，二三得六；再用3乘十位上的1，一三得三
40＜10×（ ）10×（ ）＜80 3×（ ）＜3
3、解决问题。
多多玩具城：课件出示玩具及价格：
机器人：34元/个；玩具小熊：8元/个；机器猫：13元/个；模型飞机：21元/个；小闹钟：23元。
问题一：卖3个模型飞机需要多少元？
问题二：我带了100元，卖5个小闹钟，够吗？
问题三：我卖了2个机器人和3个机器猫需要多少元？
教具
学具
准备
主题图、乘法卡片
教学设计思路
（含教法
设计
学法指导）
1．引进本小节的教学时，教师应创设一些学生所熟悉的实际生活情境，使学生体会到乘法在生活中的应用，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。
2．教学本小节的知识时，教师应尽可能给学生提供思考的机会和时间，整百、整十的数乘一位数的口算和两、三位数乘一位数的估算方法应尽可能让学生自己想出来，必要时可以辅之于学具。
教学重难
点
进位乘法的笔算。
教具
学具
准备
主题图、乘法卡片
教学设计思路
（含教法
设计
学法指导）
例2（两位数乘一位数，一次进位）
（1）先估算再精确计算。
（2）计算时，仍然采用多种算法。通过加法进位和乘法进位的比较，使学生掌握乘法时位的思想和方法。
（3）与例1一样，三位数乘一位数，一次进位的乘法放在“做一做”中，让学生运用类推能力进行计算。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
二次备课
一、设疑自探
1.口算。
6×3＋6 9×2＋7
6×8＋7 4×7＋5
3×8＋4 4×4＋9
2.笔算。
6.1 两位数乘一位数的口算(不进位)(教案)三年级上册数学 人教版
6.1 两位数乘一位数的口算（不进位）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生口算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘一位数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 老师出示一组两位数乘一位数的口算题目，让学生尝试解答。
- 引导学生观察题目特点，发现两位数乘一位数的规律。
2. 探究两位数乘一位数的口算方法（15分钟）- 老师引导学生分析两位数乘一位数的口算方法。
- 学生分小组讨论，总结口算方法。
- 老师总结并讲解两位数乘一位数的口算方法。
3. 练习两位数乘一位数的口算（10分钟）- 学生独立完成口算练习题。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
- 学生互相交流口算心得，提高计算速度和准确性。
4. 小游戏（5分钟）- 老师组织学生进行口算比赛，提高学生口算兴趣。
- 学生积极参与，展示自己的口算能力。
5. 总结与布置作业（5分钟）- 老师总结本节课所学内容，强调两位数乘一位数的口算方法。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后反思1. 学生对口算方法的掌握程度。
2. 学生口算速度和准确性的提高情况。
3. 教学过程中的不足之处，如何改进。
本节课通过引导学生探究两位数乘一位数的口算方法，让学生在练习中掌握口算技巧，提高计算速度和准确性。
同时，通过小游戏激发学生口算兴趣，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
在教学过程中，老师要注意关注学生的个体差异，给予针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
需要重点关注的细节是“探究两位数乘一位数的口算方法”。
这个环节是整个教学过程的核心，直接关系到学生能否掌握口算技巧，提高计算速度和准确性。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法(不进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（不进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾一位数乘以一位数的乘法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）教师引导学生观察两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生发现乘法运算的规律。
（2）教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流解题心得。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法的理解。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考、动手操作能力，以及团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“新课学习”环节中的“教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明”。
这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法和对例题的选取将直接影响学生对笔算乘法（不进位）的理解和运用。
小学数学《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿
《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿大家下午好，我说课的内容是青岛版第5册第二单元——两位数乘一位数内容，它属于数与代数的范畴。
先来说一下教材分析：本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘整十数的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出“求3个20是多少?”引起学生对乘法的回忆。
列出算式20×3后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。
在“试一试”中，继续口算8头大象能运多少根，学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。
20×8的积超过100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想2个十乘8或从2×8=16类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。
第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。
比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依靠情境图启发学生思考。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把某个乘数分别与另一个乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
说设计思路与方法1、情境创设与复习铺垫的有效结合。
二年级下册数学教案-7.1两位数乘一位数(不进位｜青岛版(五四学制)
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制二年级下册第七单元信息窗1。
【课标解读】《小学数学新课程标准》在“数与代数”第一学段中提出了这样的目标：体会两位数乘一位数运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想，会独立思考问题，表达自己的想法。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
【教学目标】1. 通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义，感受计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并结合学具操作，经历笔算方法的探究过程，感受、理解笔算的算理，能正确的进行计算。
3.积极参与问题探索活动，培养学生提出、解决问题的意识和能力，增强学生的动手能力和抽象思维水平。
4.使学生在合作交流中的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
【教学重点】理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。
【教学难点】两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。
【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整十数乘一位数的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于两位数乘一位数的计算方法的学习不会感到困难。
二年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较一年级有一定程度的发展，所以教学中引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识。
【教学准备】多媒体课件、探究卡、答题卡、小棒、磁板。
【教学策略】自主探索——合作交流——应用练习【教学过程】一、方法回顾，导入新课。
由小棒和计数器引入，复习上节课“整十数乘一位数”的计算方法。
出示小棒首先出示小棒，引入算式30×2。
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学 青岛版(五四学制)
两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数（不进位）的意义，掌握计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强对数学的热爱。
二、教学内容1. 两位数乘一位数（不进位）的意义及计算方法。
2. 两位数乘一位数（不进位）的应用题。
3. 相关练习题的讲解与评析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的意义，并能灵活运用解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘法的意义，引入课题。
2. 新课：讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，举例演示，引导学生观察规律。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巡回指导，解答疑问。
4. 应用：讲解应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 板书两位数乘一位数（不进位）2. 板书内容：- 两位数乘一位数（不进位）的意义- 两位数乘一位数（不进位）的计算方法- 相关练习题- 应用题示例七、作业设计1. 基础练习：完成练习册相关题目。
2. 提高练习：完成课后习题，提高计算能力。
3. 拓展练习：研究两位数乘一位数（进位）的计算方法，为下节课做准备。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生基本掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法，但部分学生对乘法的意义理解不够深入。
2. 教学方法：通过实例导入、讲解、练习、应用等环节，使学生逐步掌握知识，但还需加强针对性指导。
3. 改进措施：针对学生存在的问题，加强个别辅导，提高学生对乘法意义的理解。
在课后作业中增加拓展练习，培养学生自主学习能力。
7.2两位数乘一位数(不进位)笔算(教案)-二年级下册数学青岛版(五四制)
7.2两位数乘一位数（不进位）笔算（教案）二年级下册数学青岛版（五四制）一、教学内容：我们使用的教材是青岛版二年级下册数学。
今天我们将学习第七章第二节的内容，即两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点：本节课的重点是两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点是如何引导学生理解并掌握笔算的步骤。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解笔算方法，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实际的情景，例如，小明有12个苹果，他的朋友小华有3个苹果，我想知道他们一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，例如，12乘以3等于多少。
我会用步骤的方式进行讲解，将12写在上方，3写在下方，然后逐位相乘并相加。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们的计算过程和方法，以便他们能够更好地理解和掌握。
六、板书设计：我会在黑板上写下一个两位数乘以一个一位数的笔算过程，包括逐位相乘和相加的步骤。
七、作业设计：作业题目：1. 12乘以3等于多少？2. 13乘以4等于多少？3. 15乘以4等于多少？作业答案：1. 12乘以3等于36。
2. 13乘以4等于52。
3. 15乘以4等于60。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我认为学生们对两位数乘一位数（不进位）的笔算方法已经有了一定的理解和掌握。
但是在教学中，我发现有些学生在进行笔算时仍然存在一些困难，比如对逐位相乘的理解不够清晰。
因此，我计划在下一节课中再次巩固这个知识点，并通过更多的练习题来帮助学生们更好地掌握。
我还会引导学生进行一些拓展延伸，例如，让他们思考一下为什么在两位数乘以一个一位数时，不需要进位。
这样可以激发学生们的思维能力，并加深他们对笔算方法的理解。
两位数乘一位数不进位的乘法
相同数位对齐，从个位乘起。用一位 数与两位数个位上的数相乘，得数写在 积的个位上，一位数与两位数十位上的 数相乘，得数写在积的十位上。
看谁算得又对又快。
12 ×4
32 ×3
11 ×8
24 ×2
你会计算4×21吗？
4 × 21 ＝ 4×21＝21×4
交换两个因数的位置，积不变。 21
×4
看谁算得又对又快。
12 ＋ 12 ＋ 12
36 12＋12＋12＝36
＝
12 × 3 ＝
借助小棒摆一摆
(人)
10×3＝30 2×3＝6
30＋6＝36
12 × 3 ＝
用竖式计算
(人)
12
一般这样写：
×3
12
6 …… 先算2×3＝6 × 3
3 0 …… 再算10×3＝30
36
3 6 …… 最后6＋30=36
两位数乘一位数(不进位)的竖式计算
三(1)班跳舞的一共有多少人？
20 × 2 ＝ 40 (人)
用乘法计算
2×2＝4 20×2＝40
整十数乘一位数的口算方法
先用整十数十位上的数与一位数相乘 算出积，然后在积的末尾添上1个0。
三(2)班跳舞的一共有多少人？
想一想：怎样列算式呢？
12 × 3 ＝
(人)
12 × 3 ＝
(人)
根据乘法意义转化为加法计算
3×31＝
4×22＝
31 ×3
22 ×4
1.比一比，算一算。
2×4＝ 20×4＝
5×6＝ 50×6＝
9×7＝ 90×7＝
2.口算下面各题。
21×2＝ 3×22＝ 3×90＝ 13×2＝
30×8＝ 44×2＝ 70×6＝ 33×2＝
两位数乘一位数(不进位)
1.两位数乘一位数（不进位）《两位数乘一位数》新课程教材中“数与代数”领域内容的一部分。
学生在学习此内容之前，已经学习了表内乘法。
《两位数乘一位数》同时是学习《两三位数乘两位数》知识的基础。
（2）学情分析学生在之前学习中已熟练掌握表内乘法的基础上进行的，在学习起本课难度不大。
（3）教学目标根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了以下教学目标：(1)经历快乐大课间的具体情境，理解两位数乘一位数的意义，掌握两位数乘一位数的算理和计算方法，并能熟练正确地口算和估算。
(2)借助小棒操作和课件演示，发展学生的数感。
经历发现信息、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
(3)能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，并能正确熟练地口算。
（4）重点、难点重点：两位数乘一位数（不进位）的口算方法和竖式计算，并能正确熟练地口算。
难点：理解两位数乘一位数的算理。
（5）教法、学法教法：根据新课标要求和学生实际，在教学活动中，我给学生设计了一个快乐大课间的情境，借助小棒操作和课件演示，采用自主探索与小组合作交流相结合的形式，让学生通过动手摆小棒，寻找两位数乘一位数的方法，同时结合课件演示这种直观教学手段，让学生理解并掌握两位数乘一位数的算理和算法。
学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。
通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。
（6）说教学过程基于以上我对教材的认识，我设计了以下的教学过程：1.复习旧知表内乘法。
目的：知识生长点。
2.创设情境，导入新课首先利用课件展示快乐大课间的情境，引导学生观察情境图中的数学信息，然后引导学生根据发现的数学信息提出数学问题，并用课件展示与本节课学习有关的问题。
从而导入新课。
目的：以动画的形式创设学生熟悉的快乐大课间，引发了学生的好奇心，从而积极投入到探索活动中。
《两位数乘一位数笔算(不进位)》教学设计
《两位数乘一位数笔算（不进位）》教学设计作者：赵琳来源：《新课程·上旬》2018年第08期课题：两位数乘一位数笔算（不进位）教学内容：青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗1。
教学目标：1.探索并理解两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2.通过解决实际问题，体验乘法在生活中的作用。
教学重点：初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的笔算过程。
教学准备：课件、小棒板贴教学过程：一、创设情境，复习导入同学们，上节课我们学习了整十数乘一位数的口算，口算小火车要开起来了，谁来做火车头？其他同学做好小裁判。
谁能以90×4为例来说说你的算法呢？（先算9×4=36，再补上一个零就是360）为什么要补上一个零？（因为90是9个十，9个十乘4等于36个十，36个十是360。
）同学们表现得真棒。
今天这节课我们再一次来到光明小学的大课间，看，3（2）班也在跳集体舞呢，你发现了什么数学信息？根据数学信息，你能提出什么数学问题？（3年2班跳舞的同学一共有多少人？）【板书】一共有多少人？二、活动尝试，探究新知谁的声音响亮给大家完整地读一读问题？这个问题怎样解决？你能列个算式吗？12×3或3×12【板书】12×3你为什么这样列式？有3个组，每组12人，要求一共有多少人？就是求3个12相加的和是多少，所以用乘法。
请同学们仔细观察这个算式与我们上节课学的整十数乘一位数有什么不同？12不是整十数。
观察真仔细，那这样的算式你还会算吗？有没有知道等于多少的？生可能回答36.【板书】横式得数36（人）？12×3到底是不是等于36呢？我们请小棒来帮忙验证一下吧。
先读一读活动要求。
（师读）请大家按照要求摆一摆，说一说，算一算。
请同学在黑板上摆出小棒，来给大家说说你是怎样算的。
（引导学生指着学具说清）：生1：每份12根小棒，摆3份，要求一共多少人就是求3个12相加一共是多少。
三年级上册数学教案《 第六单元第1节 【第二课时】两位数乘一位数(不进位)口算 》人教新课标
三年级上册数学教案第六单元第1节【第二课时】两位数乘一位数（不进位）口算教学目标： 1. 能够使用口算方法计算两位数乘一位数的题目，不进位； 2. 通过练习，培养学生们对数字的敏感度和运算能力； 3. 提高学生们的计算速度和准确性； 4. 培养学生们的自信心，让他们喜欢数学。
教学重点： 1. 两位数乘一位数的口算方法； 2. 不进位的计算技巧。
教学难点： 1. 在口算中准确地完成两位数乘一位数的不进位计算； 2. 提高计算速度。
课前准备：1.准备好黑板、白板笔，教学用的投影仪等；2.确保每个学生都有一支铅笔和一本练习本；3.备好相关的题目和示范题；4.确保教室内教学环境整洁有序。
教学过程：导入（5分钟）：通过口算的小游戏，引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。
新知讲解（15分钟）：1.介绍两位数乘一位数的不进位口算方法；2.讲解示范题目的解题步骤；3.通过板书和示范操作，让学生掌握处理计算的技巧。
师生互动（20分钟）：1.学生进行课堂练习，教师巡视指导；2.学生之间相互交流，帮助彼此解决难题；3.老师对学生表现进行鼓励和指导。
拓展练习（10分钟）：让学生进行更多的练习，巩固所学的知识点，并逐渐增加难度。
课堂小结（5分钟）：对本节课的重点内容进行总结，强化学生们的学习成果，并布置课后作业。
教学反思： 1. 学生是否能够准确掌握两位数乘一位数的不进位口算方法； 2. 教学过程中是否引导了学生的独立思考和解题能力； 3. 老师在指导学生时是否及时发现问题并进行纠正。
课后作业：完成课后作业本上的练习题，巩固口算技巧。
通过本节课的教学，学生不仅能够掌握两位数乘一位数的口算技巧，还可以培养他们的动手能力和逻辑思维能力，在提高学习成绩的同时，也增强了他们对数学的兴趣和自信心。
两位数乘一位数教案
《两位数乘一位数（不进位）》教学设计教学内容课本第69-71页，例题、“试一试”、“想想做做”第l一6题。
教学目的1．使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。
2．使学生理解一位数乘两位敷的(不进位)，笔算方法，初步学会一位数乘两位数(不进位)笔算。
教具准备例题插图，教学课件。
教学过程一、铺垫引入1．口算：2X 3 7X4 6X5 5X 92．口答：20是( )个十60是( )个十8个十是( )16个十是( )二、教学几十乘几的口算乘法1.创设情境：同学们，你们喜欢童话故事吗？那么，你们想不想和老师一起在童话故事中学习数学知识呢？在森林里，有三只小象和猴兄弟是最好的朋友。
猴兄弟在树上住，每当下雨时，它们总是被雨淋。
这一天，它们决定造一间木头房子。
大象知道了，赶紧过来帮他们搬木头。
（边讲述边用课件出示情境图。
）2．教学例题。
(1)出示例题图，引导学生观察。
每头大象运了多少根木头?有几头大象?(2)你能提一个数学问题吗？请学生们相应地列出算式。
(3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。
重点讲评：①从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。
②20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。
(4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20X 3＝60的计算过程。
2．教学试一试。
(1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。
(2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。
3．完成“想想做做”第l题。
(1)出示第一题的四组题，请学生们3观察。
提问：以下几题，你打算竖着做，还是横着做？(2)学生们练习：提问：你们为什么都选择竖着算?(2)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几1几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。
4．练习。
40X 2 60X3 70X 4 50X3三、教学不进位笔算乘法1．教学例题。
人教2011版小学数学三年级两位数乘一位数笔算(不进位)
两位数乘一位数笔算（不进位）教学设计一、教材分析本节课的教学内容是是三年级上册第六单元笔算乘法的第一课时，多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本节课的教学内容的重要性是学生在前面学习掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算、多位数乘一位数的估算后，继续学习多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
使学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系，增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。
二、教学目标（一）、知识与技能1、学会口算，笔算两位数乘一位数（不进位）。
（二）学习与过程1、让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
（三）、情感态度价值观1、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
2、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三、教学重难点1、教学重点:掌握用竖式计算多位数乘一位数。
2、教学难点：理解笔算乘法的算理。
三、教学准备多媒体课件、学生课前自己准备好36根小棒。
四、教学方法采用引导、发现式教学法。
五、教学过程（一）、情境引入、提出问题师：（出示图例1）同学们，看了这幅图，你知道了哪些信息？生1：有3盒彩笔，每盒12支。
生2：每盒彩笔都是上面6支，下面6支。
师：3盒彩笔一共有多少支？怎样列式解答呢？转为3个12是多少？生1：求3个12是多少？可列式为：12+12+12生2：求3个12是多少？可列式为：12×3或3×12 生3：从图上看出求6个6支是多少？可列式为：6×6 师：那怎样算出结果呢？生1：12+12+12=36生2：用我们之前学过的口算法解决，要求12×3，可用10×3=30、2×3=6、30+6=36.因此，12×3=36.生3：6×6=36.出示图2：看了这幅图，你知道了哪些信息？从每个盒子里拿出2支，每个盒子里剩下10支。
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第六单元多位数乘一位数
第2节一位数乘二、三位数
【第一课时】两位数乘一位数（不进位）
一、教学目标
1．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
2．培养学生的问题意识和多策略解决问题的水平.
3．体现联系生活学数学的思想。
二、教学重点
会列乘法的竖式。
三、教学难点
理解乘法竖式的计算方法。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）情境导入
1．情境：出示74页情景图。
2．观察：图上的小朋友在干什么？（画画）
一副画画的情景就有很多的数学信息，你们发现了吗？
（师生共同处理数学信息。
并让学生独立提出数学问题）
3．提出问题：要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？
4．列出算式：3×12 或12×3
（二）探究新知
1．猜想结果，方法验证：
（1）估一估： 12×3大约等于几？解释一下，你是怎样估计的？
（2）算一算：用什么方法就得到12×3准确的结果呢？先商量一下，找出自己喜欢的方法。
（3）展示算法：请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。
师板书有代表性的思路
2．提供空间，探索竖式。
师：数学讲究简炼，除了以上方法，还有一种更简单，计算更快的一种书写形式
（课件演示）
强调竖式的书写格式和计算方法。
生：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。
（女生乘法竖式的动画，配有声音）
3．揭示课题：这就是我们这个节研究的内容：笔算乘法。
4．各部分名称：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。
（三）拓展延伸
1．我会填。
2．顺口溜：
一只小鸡2条腿，10只小鸡条腿。
一只青蛙4条腿，12只青蛙条腿。
一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛条腿。
一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣条腿。
3．小红用电脑写日记，3分钟打完。
每分钟能打33个字，这篇日记一共有多少个字？
4．学校购买了一些新的图书：
书名《哈利波特》《十万个为什么》《我爱科学》《蓝猫淘气三千问》本数2本3本3本3本
单价14元31元123元214元根据以上信息，你能够提出什么问题？能够解决吗？请试一试。