一年级口算测试总结

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口算期末成绩总结

口算期末成绩总结一、引言期末考试已经结束，我在口算方面取得了一些进步。

通过这次期末成绩总结，我希望能深入分析自己在口算方面的优点和不足，制定下一学期的学习计划，提高我的口算能力。

二、成绩分析根据期末考试成绩，我的口算得分为90分，总体表现良好。

以下是我在各个方面的表现：1. 心算能力我在心算能力方面得到了较高的分数，这得益于平时的练习和课堂上的训练。

我能够迅速进行简单的加减乘除运算，并能应用到实际生活中。

同时，我也能灵活运用不同的口算方法解决问题。

2. 计算速度在计算速度方面，我表现出色。

对于一些简单的口算题目，我能够在短时间内快速计算出正确的答案。

这一点在期末考试中也得到了体现。

3. 概念理解我对口算的概念理解较深，掌握了口算的一些基本原理。

在解决复杂的口算问题时，我能够正确应用这些原理，得到准确的结果。

4. 解题思路我能够通过思考和分析，找到解决口算问题的合适方法。

我善于发现问题的规律和特点，从而能够有针对性地运用相应的口算技巧。

这一点在期末考试中获得了不错的成绩。

三、存在问题及改进计划尽管我在口算方面取得了一些进步，但仍然存在一些问题需要改进。

1. 注意力集中在进行口算训练和做口算题目时，我有时会分散注意力，导致出错。

因此，我计划通过增加专注力的训练来改善这个问题。

2. 解题细致度我在解题过程中有时会疏忽细节，导致结果错误。

为了避免这个问题，我计划加强对题目细节的观察和思考，从而提高解题准确率。

3. 计算速度虽然我的计算速度已经达到不错的水平，但相比有些同学还有一定差距。

我打算在下个学期加强每日的口算训练，通过刻意练习提高自己的计算速度。

4. 口算技巧我在一些特殊口算技巧上的掌握不够熟练，导致在某些题目上出现困难。

我计划在假期期间加强对这些技巧的学习和练习，提高自己的口算水平。

四、学习计划基于以上改进计划，我制定了下学期的学习计划，以进一步提高我的口算能力。

1. 每日口算训练我将每天抽出一定时间进行口算训练，复习口算的基本技巧和方法，提高计算速度和准确率。

一年级口算心得

一年级口算心得
“一年级口算心得”是指学生对一年级口算学习过程的理解和体会。

这是他们在学习和掌握这项技能时，对其方法和效果的自我反思和认识。

以下是“一年级口算心得”：
1.“通过口算学习，我学会了如何快速准确地计算，这让我在做数学题时更
有信心。

”
2.“我发现口算不仅是一种数学技能，也是一种思维训练。

通过口算，我学
会了如何运用逻辑思维和推理能力去解决问题。

”
3.“在学习口算的过程中，我遇到了很多困难，但是通过不断练习和尝试，
我克服了这些困难，这让我感到非常自豪。

”
4.“通过学习口算，我学会了如何集中注意力，这对我在其他学科的学习也
有很大的帮助。

”
5.“在学习口算的过程中，我意识到耐心和细心的重要性。

每一步计算都需
要认真对待，不能马虎。

”
总的来说，“一年级口算心得”是学生对于学习口算的感受和体验的反思，包括对技能的理解、学习过程中的困难与挑战、以及如何克服这些困难等。

这种反思不仅有助于学生更好地掌握口算技能，也有助于他们形成良好的学习习惯和态度。

小学口算比赛活动总结

小学口算比赛活动总结小学口算比赛活动总结「篇一」本次口算比赛主要有三大题，第一大题是口算，第二大题是单位换算，第三大题是竖式计算，从学生的做题情况来看，题目并不难，但是题量有点大，每个班级都有没有做完的同学，我所教的这两个班八班没有完成的同学较多。

三七班的总分数为4598，平均分为88.42，优秀率为84.61%，及格率为94.23%。

三八班的总分数为4230，平均分为81.34，优秀率为73.07%，及格率为84.61%。

两个班的人数都是52人，但是总分却相差较多，及格率也是七班的较大，明显看出来七班的计算很有优势，而八班的计算有待提高。

我重点分析了八班的口算试卷，我发现八班问题主要有两方面，一是出在差生身上，差生的是计算非常差，甚至连简单的加减法都没有学好，更别说乘法了。

这就导致了八班不及格的人数比着七班多了好些个。

另外一个原因是八班的做题速度有待提高，八班的'小孩比较散漫，做题慢，班级里有一个数学每次都考95分以上的学生试卷都没有做完，其他没有写完的比比皆是，因此训练提高八班的口算速度迫在眉睫。

我打算今后每周一最后一节数学课抽出二十分钟的时间来训练八班的口算计算能力和速度，可以通过听算、同桌互相出题、做口算题卡等形式进行训练，另外，对于能力强但是效率低的优等生来说，应该重点提高他们的做题速度，培养良好的做题习惯，避免做题过程中出现抠抠摸摸等浪费时间的行为。

在周三的补差过程中，要对八班成绩差的学生进行口算计算训练，从利用手指口算加减法、背诵乘法口诀开始，一点一点的训练，将基础重新夯实。

小学口算比赛活动总结「篇二」口算是学习数学的基础，为了激发学生对数学的兴趣，培养学生扎实的口算基础技能与灵活敏捷的思维习惯，提高学生口算能力，使学生达到“重视口算”的要求，现将竞赛活动情况简要总结如下：在比赛前，我们制定了详实具体的竞赛活动方案，方案对竞赛的时间、地点、比赛方式作出了明确的规定，并对评比方法、参赛事项作了严格的要求。

一年级下数学口算总结

一年级下数学口算总结一年级下数学口算总结【5篇】学习需要注重德智体美劳全面发展的理念，追求个体的全面发展和健康成长。

学习是一种生活方式和态度，需要具备自主学习和持续学习的能力和意识。

下面就让小编给大家带来一年级下数学口算总结，希望大家喜欢!一年级下数学口算总结1本学期我担任二年级的数学教学工作。

一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。

就本学期的教学工作，作出如下总结：一、努力提高课堂教学质量：1、备课。

学期初，钻研了《新版数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。

然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。

新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建知识网络。

一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。

学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。

批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。

小学口算抽测活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

为了提高学生的口算能力，检验学生在日常学习中的口算水平，我校于近日组织开展了小学口算抽测活动。

本次活动的开展旨在激发学生学习数学的兴趣，提高学生的口算技能，培养学生的数学思维。

二、活动目的1. 了解学生在口算方面的整体水平，为教师调整教学方法提供依据。

2. 检验学生日常学习中的口算成果，提高学生的口算能力。

3. 培养学生的数学思维，激发学生学习数学的兴趣。

4. 增强学生自信心，提高学生面对挑战的勇气。

三、活动内容本次口算抽测活动主要针对我校一至六年级学生，分为四个阶段进行：1. 准备阶段：教师根据教材内容，结合学生的实际情况，制定合理的口算测试题，确保测试内容的科学性和针对性。

2. 测试阶段：学生在规定时间内完成口算测试题，教师现场批改，记录学生的口算成绩。

3. 分析阶段：教师对学生的口算成绩进行分析，找出学生在口算方面的优势和不足，为后续的教学工作提供参考。

4. 总结阶段：对本次活动进行总结，表彰优秀学生，提出改进措施。

四、活动过程1. 准备阶段在准备阶段，各年级教师根据教材内容和学生实际情况，精心设计了口算测试题。

测试题涵盖了加减乘除、分数、小数等基础知识，旨在全面考察学生的口算能力。

2. 测试阶段在测试阶段，各年级学生在规定时间内完成了口算测试。

测试过程中，学生认真思考，努力完成每一道题目。

教师现场批改，确保测试结果的准确性。

3. 分析阶段在分析阶段，各年级教师对学生的口算成绩进行了详细分析。

通过对比，发现以下问题：（1）部分学生在加减乘除方面掌握较好，但在分数、小数等方面存在一定困难。

（2）部分学生的口算速度较慢，准确率有待提高。

（3）学生在口算过程中，容易受到心理因素的影响，导致计算错误。

4. 总结阶段在总结阶段，学校对本次活动进行了全面总结。

以下是本次活动的部分成果：（1）学生口算能力得到了一定程度的提高，整体水平有所提升。

小学数学一年级口算的后测分析报告

小学数学一年级口算的后测分析报告一、问题的提出口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

可见，口算教学是小学数学教学的一项基本任务。

《数学课程标准》中指出：应重视口算。

对于如何加强口算教学，提高学生的口算能力，成为摆在广大数学教师面前的一道重要课题。

为此我们重点对学生的口算进行了强化训练。

为了检测学生训练后的口算能力，我们做了以下测试和分析。

二、口算的后测调查情况（一）测试目的经过一段时间的训练，检测学生们口算的练习情况，查看采取的措施是否有效，是否达到《数学教师教学用书》中提出的要求。

（见表1）表1：口算的分阶段要求（二）测试的班级一年级3个班的学生进行本次口算后测，分别用字母表示。

B—5班，C-6班,D—7班.（三）数据及分析测试时间：15分钟（2012年5月）题目数量：100题达标要求：15分钟做对100题1、四个班口算后测统计汇总表B班54人C班52人D班49人共155人2．数据分析1测试内容加法（28 ）题，占（28 ）%，减法（36）题，占（36 ）%，混合加减（36）题，占（36）%。

本次测试共有155人参与，其中A、B、C、四个班测试时间为15分钟，为了测试孩子的正确率以及达到对比的目的，和前侧一样，B,C班测试时间为15分钟。

D班测试时间为10分钟。

从表3中可以看出，每个班的口算都有了一定的进步，很多学生达到了一分钟10题的速度。

表3：四个班的正确率表4：数据统计表1（备注：没有参加测试的学生是当天发烧或感冒请假。

）表5：数据统计表23．数据分析2从表4中可以看出，全年级有（88）人做对100题，占（57.89 ）%；其中做对9 0-99题的有（33 ）人，占（21.71 ）%；做对80-89题的有（18）人，占（11.84）%；做70-79题的有（9）人，占（5.92 ）%；做对60-69题的有（4 ）人，占（2.63 ）%，60题以下的有（0）人，占（0 ）%；4．分析原因从前后两张表来看，学生的口算能力有一定的进步，说明前测后为提高学生口算采取得措施是有效的。

一年级数学口算疑难题整理总结如何提高孩子的口算能力

一年级数学口算疑难题整理总结如何提高孩子的口算能力为了提高一年级孩子的口算能力，我们需要对他们的数学口算疑难问题进行整理和总结。

以下是一些建议和方法，可以帮助孩子提升口算能力。

一、建立基础1. 扎实的基础是提高口算能力的关键。

首先，确保孩子对于数字的理解准确，可以通过游戏和实物对照来帮助孩子加深认知；其次，培养孩子对数学概念的理解，例如加法、减法、乘法和除法的概念。

二、日常实践1. 每天安排一定时间进行口算练习，并保持持续性。

将简单的口算题纳入日常生活中，例如购物时计算价格，做饭时计算食材比例等。

这样可以让孩子在实际生活中感受到口算的重要性。

2. 鼓励孩子参加数学游戏和竞赛，例如数学趣味活动或数学奥赛。

参与这些活动可以让孩子对口算产生兴趣，并提高他们在竞技场上的表现。

三、分层次训练1. 根据孩子的实际情况，将口算题分成不同的层次，并逐步提高难度。

开始时可以从简单的加减法开始，逐渐增加乘除法的练习。

这样可以让孩子在逐步挑战中不断提高口算能力。

2. 引入一些口算技巧和方法，例如快速计算乘法口诀，使用近似估算等。

这些技巧可以帮助孩子更快地解决口算问题。

四、鼓励合作学习1. 组织小组合作学习，让孩子们在共同解决问题的过程中相互帮助和学习。

通过合作学习，不仅可以提高孩子们的口算能力，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。

五、及时反馈与奖励1. 在口算练习中给予孩子及时的反馈和指导。

当孩子答对或答错时，都要及时给予相应的评价和引导，帮助孩子分析错误原因并找到正确的解决方法。

2. 对于孩子的努力和进步要予以肯定和奖励，鼓励他们继续努力。

六、利用科技工具1. 科技工具可以成为提高口算能力的有效助手。

利用数学学习App、口算软件等，结合游戏化的方式进行练习，使孩子在游戏中提升口算能力。

通过以上方法和建议，我们可以有效提高一年级孩子的口算能力。

培养孩子对数学的兴趣和自信心，激发他们对口算的热情，从而帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。

一年级口算反思与总结

⼀年级⼝算反思与总结【摘要】在⼀年级实际教学中，⽼师们都知道⼝算是⼀个重点，也是学⽣⼀项重要的教学能⼒考核。

⽼师和家长常常简单把计算错误归结为粗⼼，以⾄于孩⼦出错也常常以粗⼼为借⼝。

那么究竟是哪些原因导致了出错呢？所以针对孩⼦的错误类型，提出有效的纠正策略，帮助孩⼦避免和减少出错⼗分有必要。

【关键词】⼀年级；粗⼼；计算出错⼀、问题的提出经过了最近的⼝算练习，有不少家长向我抱怨说孩⼦⼝算总是粗⼼，这次练习因为粗⼼错了好⼏题。

这已经不他们第⼀次来问我了。

那我就在想了那什么是粗⼼呢？为什么会粗⼼呢？怎么去解决呢？⼆、问题分析经过我的调查与分析，其实家长所谓的粗⼼指的就是⼀些简单的计算错误。

⼀年级的作为学⽣学习⽣涯的起点，计算⼜是⼀年级数学中的重要组成部分，计算作为学⽣终⾝发展必备的技能之⼀，在⼀年级为孩⼦打好计算的基础⼗分重要。

我相信很多教师在批改作业时也都会发现，有些学⽣并不是不会做计算题，⽽是会做⽽做不对。

“计算容易错，准确率低，速度慢”已成了数学教师“⼼中的烦恼”，家长“⼝中粗⼼”。

学⽣⾃⼰也有时不明⽩为什么？导致计算错误的原因究竟是什么？三、原因分析1.常规影响，⼝算习惯不规范良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。

有些学⽣学习态度差，缺少⼀丝不苟的学习习惯，部分学⽣由于对计算的重要性缺乏⾜够的认识，加上平时的训练度不够，⽅法⽋妥，因⽽就养成了⼀些不良的计算习惯。

这些不良计算习惯包括：做题没有顺序性、不仔细读题、书写缭草、不及时检查、⽆简算意识、以粗⼼为借⼝不总结反思错误的原因等2.⼝算不熟，⼝算技能未过关数学知识掌握不牢固⽽引起计算错误。

⼝算的练习量不⾜就会导致技能的低下，从⽽降低了正确率和速度。

在⼀年级20以内进位加法和退位减法以及连加减；100以内两位数加减整⼗数；加减混合的两步计算题等都要求能够熟练⼝算。

练习量的缺少有时还会导致计算⽅法的掌握不⾜，如在⽐较30+2和30+20时其实可以不计算就能⽐出⼤⼩，有的学⽣没有巧妙计算的意识和数学技能的灵活应⽤，依旧盲⽬进⾏计算，简直费⼒⼜不讨好。

小学数学口算比赛总结

小学数学口算比赛总结一、比赛背景为了提高小学生们对数学的兴趣，提升他们的口算能力，我们举办了这次小学数学口算比赛。

我们希望通过这次比赛，让孩子们认识到口算在日常生活和学习中的重要性，并激发他们对数学学习的热情。

二、比赛过程比赛在我们的学校图书馆进行，参赛者包括了一年级到六年级的学生。

比赛开始前，我们为所有参赛者提供了简短的训练，以确保他们了解比赛的规则和要求。

在比赛过程中，学生们需要在规定的时间内完成一系列口算题目，他们的答案会被我们的志愿者团队收集并评分。

三、比赛结果经过紧张激烈的角逐，我们的学生们在比赛中展现出了他们的实力。

虽然存在一些错误，但大多数学生都能够在规定的时间内完成比赛，这显示了他们的口算能力得到了良好的锻炼。

我们惊喜地发现，高年级的学生在口算速度和准确性上表现得更好，而低年级的学生则展现出了他们的潜力和进步。

四、比赛反思虽然这次比赛取得了一定的成功，但我们仍然发现了一些可以改进的地方。

我们需要提供更多的训练机会，以帮助学生们提高他们的口算速度和准确性。

我们需要制定更完善的评分标准，以便更准确地评估学生的表现。

我们应鼓励更多的学生参与比赛，以提高他们的学习积极性。

五、结论和展望这次小学数学口算比赛是一次成功的活动。

它不仅提高了学生们对数学的兴趣，还锻炼了他们的口算能力。

通过这次比赛，我们认识到口算训练的重要性，并期待在未来能够继续举办这样的活动。

我们相信，通过持续的努力和学习，我们的学生们将能够在数学学习上取得更大的进步。

小学口算比赛活动总结一、活动背景与目标本次小学口算比赛活动，旨在提高小学生的口算能力，促进数学教育的发展。

口算是数学教育中的基础技能，对于提高学生的思维能力和解题技巧具有重要意义。

通过比赛活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和兴趣，提高他们的数学素养。

二、活动内容与过程本次比赛活动分为初赛和决赛两个阶段。

初赛为全校范围内的选拔赛，每个班级选拔出若干名优秀选手进入决赛。

小学口算抽测活动总结(共6篇)

小学口算抽测活动总结第1篇依据学校未来发展规划，加强新课程改革，促进有效教学，提升教师学科素养，全组教师在学校领导的全新办学理念指导下，认真做好本职工作，以有效教学理念为先导，以提高课堂教学效率探究为重点，积极探索“学-行-思”教研模式，努力提高教学质量。

落实教学常规要求，钻研教学大纲，把握教学要点，积极探索“以学生为本”的有效教学模式，改变旧观念，深入学习新课改的理念，发挥教研组的集体力量共同探讨和寻找教学中面临的难题，开展集体备课和个性创意的学案式教学尝试，定期进行教学设计检查，落实教学常规，开展教师之间进行互相听课、磨课和评课，共享教学资源，促进教学水平的共同提高。

全组成员定期按时参加市级、校级组织的各类交流活动，外出参观学习，准时参加省教师培训计划，认真总结吸取先进的.教学理念和教学经验。

每次活动都制订丰富的活动主题，内容切合实际，探究教学活动中出现的问题，共同探讨所师生面临的困惑，把好的经验和先进的教学理念与大家共享，提高教师业务综合能力，按原定计划顺利完成各项任务，并做相应的记录，发布到教研组博客里共享。

认真组织教师参加各类市、校级教学比赛，组织指导学生参加各类比赛，并取得了不错的成绩。

在市微课程制作比赛中，潘XX老师获得了市一等奖；在市教师优质课比赛中，获得了市三等奖；在XX市学科命题比赛中，全组老师坚持素材原创、题型新颖，发掘教材紧扣学科指导意见，取得了市二等奖。

全组教师团结一致，齐心协力，协助互学，共同提高。

营造了浓厚的校本教研氛围，计划开展更多的集体活动，放松的同时增进了交流，加强集体的凝聚力。

小学口算抽测活动总结第2篇本学期在我校校领导下，在全组老师的协调配合下，紧紧围绕学校工作，以全面提高教学质量为中心，顺利完成了教育教学任务。

现将本期工作进行总结如下：一、认真学习、理论充实本学期全组教师除了认真学习新课程标准，钻研教材以外，使书香校园活动走进教研组，本组教师相续认真学习了《如何布置作业》、《教研活动制度》、《加强小学生作业管理的要求》、《湖西小学教师教学“五认真”工作要求》、《教学经验文章如何写》、《教师应帮助学生切中知识要害》、《追寻智慧课堂的源泉》、《满洲里市星级教研组建设标准》、《如何提高课堂教学的有效性》、《科学改进课堂、推介创新教法》、《对学具操作活动低效现象分析与思考》等各项规章制度及专业理论知识，不断的给自己冲电，从而转变思想，更新观念，并能把新的观念贯穿于整个课堂教学之中。

一年级口算能力的培养阶段总结

一年级口算能力的培养阶段总结一年级作为起始年级，是学生口算能力培养的最佳时期。

从第一个学期起，一步一个脚印夯实口算基础，不让一个学生掉队是我的期望。

但是在教学中，我发现很多学生口算常出错，部分学生口算速度较慢，还有的同学要依赖手指进行口算。

想想自己课堂上算理讲解够清楚了，方法学生应该都能掌握了，为什么有的学生的正确率和速度还是达不到要求？我感到很困惑。

在实际教学中，我总结出了几点提高学生口算能力的措施，主要做法如下：一、激发口算兴趣“兴趣是最好的老师”。

机械重复的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，不能调动起学生的积极性。

为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，结合教学内容，每天让学生视算或听算20道左右题目，并采取多种形式训练：例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、夺红旗、抢答、闯关卡等。

就连比赛的方式也不尽相同：有小组比、男女生比、同桌比等。

比赛的内容也不一样：如比速度、比正确率、比方法多样等等。

当然，对应的奖励机制也是必不可少的，如奖励小贴画、小印章，口算奖励卡等等。

这样多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果。

二、加强学生的口算基本训练教学大纲指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

” 口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。

为了预防学生口算出错，提高学生的口算能力，让学生正确迅速的进行口算，我在教学中进行了一下尝试：1.注重算理教学，加快口算速度在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的理解，因此在教学时，我不仅仅教给学生正确合理的算法，而且十分重视算理教学。

如在教学20以内进位加法时，上课前选进行两数凑十和前两数和是10的三个数连加式的铺垫练习，教学时要求学生知道为什么9加几需要将较小的数拆成1和几，并能类推出8加几，7加几……的计算方法。

一年级速算比赛小结

2013-2014学年度第二学期一年级速算比赛小结口算是提高计算能力的重要前提，也是提高学生学好数学的前提。

我们一年级数学教研组把提高学生的速算能力作为数学的常规教学，常抓不懈。

5月23日,一年级全体学生进行了口算速算比赛，比赛试题有一定的量和一定的难度。

根据制订的活动方案，此次活动的开展取得了预期的效果。

一、本次活动的目标：根据一年级的学习内容，设计120道口算题，要求在10分钟内完成。

此次活动的目的主要是为了提高学生的口算能力、计算速度、正确率，激发学生学习数学的兴趣，督促学生养成良好的口算、计算习惯。

二、存在的问题与不足：1、部分学生的口算、计算基础较差，缺乏“巧算”。

2、有些优生正确率高，但计算速度比较慢，在规定的时间内完成题的数量少。

3、有些学生正确率低，做得多，错得也多。

4、学生的书写不工整、不干净，数字不规范，有涂抹现象。

5、试题中有部分题目（100以内的退位减法）超出了学生的学习范围，如果想考察学生的能力，可以考虑将这部分题目放到试题的最后，或者取消这部分题目。

三、今后措施及建议：1、在平时坚持天天练习口算；2、增加练习的类型，并总结计算方法，让学生“巧算”；3、培养学生良好的计算习惯，提高正确率和速度；4、从平时的教学中，严格要求，督促学生养成良好的书写习惯。

本次速算比赛，大部分的同学已经能够“正确、迅速、合理、灵活”地进行计算，个别同学在口算速度、细心、耐心上还要多下功夫。

作为数学老师，我们在今后的日常教学中也要一如既往的、持之以恒的对学生进行口算训练，特别要注意简算方法的指导和练习，加强估算,提倡算法多样化。

争取在下次竞赛中能取得更好的成绩。

一年级数学教研组 2014/6/3。

口算总结

一年级口算比赛总结口算在小学数学教学中有着非常重要的作用，一年级是打好口算基础的关键时期，我们一年级的口算比赛是五分钟一百道题，通过比赛发现最快的孩子孩子不到四分钟就完成了最慢的五分钟才做了二三十道题，差距比较大.通过看试卷分析发现有以下原因：1、一年级学生年龄小，对正确口算的重要性认识不足，因此对口算练习缺乏兴趣，不细心计算，从而导致了口算错误。

做题过程中注意力不是很集中这也导致做的题目数量少。

2、学生做题粗心，有漏体现现象，有个孩子做题很快，看卷子的时候发现有他一列没有看见，因为粗心没有被评为口算大王2、在进行口算练习时，有些学生急于抢时间，没看清数字或运算符号，就急着将答案写出来。

比如将算式中的“0看成6 “+”看成“-”等。

要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。

为了预防学生口算出错，提高学生的口算能力，让学生正确、迅速地进行口算，可以尝试采取以下几种方法： 1、加强口算方法归纳法10以内减法口算练习是目前一年级练习的重点，也是难点。

只要将10以内的口算方法掌握熟练，那么更难一些的口算就不存在多大问题了。

2、练习形式多样法由于口算练习题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较枯燥单一，因而很难长时间吸引学生的注意力。

“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，所以在口算练习时，只有形式多样，才能充分调动学生的学习热情。

在教学中，注意采用多种方法来进行口算练习，以增强练习的趣味性，不断提高学生的口算能力。

3、口算练习要持之以恒口算要做到熟练正确，必须坚持天天练，每节课上课前可以拿出几分钟做口算练习。

课外，让家长利用时间，每天在家坚持练习。

4、养成好习惯，保持口算的准确性口算中出现错误，大多是孩子粗心造成的。

因此，要提高学生的口算能力，必须培养学生一些良好的学习习惯。

然而好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕能养成的，而是要通过长期有效地训练，才能培养出来。

一年级口算小结

一年级口算测试小结
今天测试一年级数学口算，试题总数为100题，时间安排为5分钟。

全区一年级共分为6所学校，分为11个班级，经过测评统计出中心校一年级3班以70.89获得第一名，胡村小学一（2）班获得第二名，平均分为67.22分，获得第三名的是取得62.32分的垒堆小学。

从总体上看班级平均分跨度较大，从70.89分到36.02分，体现出该测试卷具有较大的区分度，可以有效的甄别教师在日常教学中对一年级口算教学重视程度。

较大的分数跨度使得我们必须加强对教师日常工作的监管力度。

从班级内部成绩来看，获得第一名的班级优分率是31.6%，及格率是70.6%，最低的分数是10分和0分，排除极端数据的影响，班级平均分大体在73分，而获得73分及以上的人数是32人，占到全班的58.2%。

而获得最后一名的班级优分人数为0，及格人数为8，及格率仅为18.2%。

两个班级各种数据比率均相差较大。

全区共11个班，11各班级的平均分为55.91，达到这一分数的班级分别是中心一（3）班、胡村一（2）班、垒堆一年级、中心一（4）班、王村一年级、中心一（5）班，共计6个班级，还有5个班级平均分低于全区平均分。

从这次的测试可以分析出以下几点：
第一，部分教师对于口算教学重视程度不够，教学中不
能很好的教育孩子口算能力。

第二，部分学生口算能力差，做题较慢，错误率高，不会采用简便算法，稍复杂的题目就要脱式计算，这也影响了口算速度。

第三，就本次的试卷来说，题目没有体现估算的算法，这与我们“重视口算、加强估算、淡化笔算、提倡算法多样性”的要求不符。

分析人：白学笃
2012年5月23日。

小学一年级口算知识点总结

小学一年级口算知识点总结口算是小学一年级数学教学的重要组成部分，也是学生学习数学的重要方式。

通过口算练习，可以培养学生的逻辑思维能力、快速计算能力和记忆能力，提高他们的数学学习兴趣，为以后学习数学打下良好的基础。

在小学一年级，学生主要学习加减法口算，并逐渐掌握一些简单的乘除法口算。

下面将对小学一年级口算知识点进行总结。

一、加法口算1. 同构体加法：指的是两个数之间位数的大小相同，如17+26。

学生可以通过计算个位数的和，再计算十位数的和，将两者相加得到最终结果。

2. 进位加法：当个位数相加大于10时，就需要进行进位。

如 36+28，先计算出个位数的和为4+6=10，再计算十位数的和为3+2=5，最后将两者相加得到最终结果。

3. 补数加法：如29+7，可以通过将7补成10，在计算10+29=39，在减去3得到最终结果。

二、减法口算1. 同构体减法：指的是两个数之间位数的大小相同，如34-17。

学生可以通过计算个位数的差，再计算十位数的差，将两者相减得到最终结果。

2. 借位减法：当个位数不够减时，就需要进行借位。

如 43-28，个位数不够减，需要向十位借1，变成3-8+10=5，在十位数直接减得到结果。

3. 补数减法：如39-7，可以通过将7补成10，在计算39-10=29，在加上3得到最终结果。

三、混合运算口算在小学一年级，学生还需要逐渐掌握加减混合运算口算，如23-7+5。

学生可以先计算减法，再计算加法，最后得到最终结果。

四、乘法口算在小学一年级，学生学习乘法口算的重点是2、5、10的倍数口算，如2×3、5×4、10×7等。

学生可以通过快速计算2、5、10的倍数来快速计算结果。

五、除法口算小学一年级对除法口算的要求比较简单，主要是除以2和除以5的口算，如10÷2、15÷5等。

学生可以通过简单的分组和试除法来快速计算结果。

总结：小学一年级口算知识点主要包括加法口算、减法口算、混合运算口算、乘法口算和除法口算。

一年级口算测评结果

一年级口算测评结果
一、测评目的及内容
口算是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的基础，也是学生应该具备的基本技能。

口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力，综合的思维能力及快速反应能力。

为了培养学生的口算能力，特为学生准备了100道口算习题。

二、测评结果
本次口算测评，我班36名同学全部参加，其中32名同学能达到优秀，有3名同学达到合格水平，只有1名同学的书写习惯和书写水平不合格。

我认为本次测评达到了激励学生认真书写，养成良好的书写习惯的目的，同时也让同学们开始有了“比”的思想，在平时的练习中也更认真的写字了，着是我最想看到的。

二、测评结果分析
本次书写测评达到了我预期的目标，但是也有许多问题，主要有：
1、不能把握好汉字各个笔画的比例。

2、总是把笔画写歪。

3、不是给字添加了笔画，就是丢掉笔画。

4、不该出头的地方总出头。

小学口算比赛活动总结

竭诚为您提供优质文档/双击可除小学口算比赛活动总结篇一：小学数学口算比赛总结小学数学口算竞赛活动总结20XX年5月24日，数学组口算竞赛活动在教学楼举行。

一、活动的准备过程及具体的实施过程：经过全体小学数学教师讨论，小学数学口算竞赛于5月24日下午2:30开始，活动按年级组来竞赛，有四位教师拟定100道口算题，在班中进行预赛，选出10名学生参加竞赛。

具体安排如下：1、二、三年级组安排在实验室，由吴闯老师负责。

2、三、四年级组安排在四楼多媒体教室，由吉贺老师负责。

3、五年级在本班教室，有李丙寅老师负责。

3、竞赛的时间为20分钟，负责人要记好收试卷的时间以及评卷的工作，到时候统一交卷。

二、本次活动主要针对目标以研讨“人文计算”这一课题作为动力，在学生中开展形式多样的口算、简算等教学活动，激发学生学数学的兴趣，增强教学在生活中的体验，促进学生个性和谐、全面发展。

三、组办了本次活动取得的成效为了激励更多的学生参与到“学数学用数学”活动中，我们注重学生的参与过程，整个活动开展得紧张而有序。

根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标，并取得优异成绩。

获奖名单如下：一年级：第一名阮树阳第二名孙巳生巫涵第三名徐艳娟阮群超二年级：第一名张子璇第二名冯豪杰董演毅第三名周莉晴三年级：第一名董军豪第二名张翼翔宋金洪第三名柠檬四年级：第一名董礼第二名董萌萌第三名董西汶五年级：第一名张亚楠第二名阮芊芊第三名宋佳琳四、总结活动中存在的问题和不足1、学生的基础知识掌握的不够扎实。

2、缺乏逻辑思维能力，对于没有接触过的题，没有很好的思考，导致出错。

五、通过本次的竞赛，我们在以后的教学中要做到以下几点：1、加强基础知识的教学，在平时的教学中，务实每一个知识点。

2、加大练习量，开阔学生的视野。

3、培养逻辑思维能力，加强学习方法的指导。

篇二：一年级数学口算竞赛活动总结一年级数学口算竞赛活动总结口算是学习数学的基础，为了激发学生对数学的兴趣，培养学生扎实的口算基础技能与灵活敏捷的思维习惯，提高学生口算能力，使学生达到“重视口算”的要求，我们一年级数学教师利用晨读时间举行了“一年级口算竞赛”。

一年级口算测试总结

一年级口算测试总结培育学生口算能力，第一要重视基本训练。

坚持常常练习，才能逐渐达到娴熟。

口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思想都提出了必定的要求。

训练学生的口算能力，有助于提升学生深刻地理解观点，娴熟地掌握各样口算法例，有助于提升学生的记忆能力，有助于提升学生全面科学的察看、剖析问题的能力，能够合理地分派注意力，有助于提升学生的逻辑推理、合理口算的能力，有益于提升口算的正确性。

本学期期中依据学校计划举行口算测试。

经过测试能够看出学生在口算的速度上和正确性上不理想，总结以下：一、存在些问题学生的注意力不稳固，不长久，易分别。

不擅长分派和转移自己的注意，听题能力较差。

不可以快速对老师所提的算式报出答案，而需要将老师的题目慢慢重复一遍再思虑一下算理才能够报出算式答案。

有的学生计算方法还未掌握，以前学习的数的分红与合成还未掌握坚固，计算的速度慢，犯错率大。

还有的学生一味的求快，听完一题后不假考虑信口开河全部是第一题的答案，不仔细听题和思虑。

二、改良举措本次口算比赛裸露出了教课中的一些不足之处，经过思虑以为能够从以下几方面着手增强口算的训练。

1、讲清理理，培育学生的口算能力。

口算方法都是从实质运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不单要掌握口算方法，还一定懂得算理和思路。

2、抓好专项训练，提升学生口算能力。

授新课以前，每日坚持用５分钟时间进行口算基本训练。

这类课堂口算训练形式，要修业生合理选择算法，在短时间内正确地口算出结果。

这类训练要有的放矢，有计划、有安排，要与近来学习的内容相关，或许与新讲课相关。

关注后进学生，帮助他们逐渐挣脱用手指计算，发展他们的抽象能力。

3、采纳多种形式，激发学生学习踊跃性。

指名口算，能够按座位次序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。

听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。

老师念完题，找学生报得数。

也能够连续找几个学生报得数。