广州版小学英语一年级上Unit1(课堂PPT)
英语一年级上册《Unit1 lesson 1》(人教新起点)
Unit 1
school
Lesson 1
序言
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school
book
rulerபைடு நூலகம்
eraser
backpack
Pencil case
pencil
Let's read
Good morning, Good morning , Good morning, dear teacher. Good morning, Good morning, Good morning, dear teacher
最新人教版新起点小学英语一年级上册Unit-1-School优秀PPT课件
Yaoyao手里拿 的是什么呢？
A book.
I have a book.
Binbin肩上背 的是什么呢？
A schoolbag.
I have a schoolbag.
I have a ruler.
I have a pencil.
Let’s play
I have a schoolbag.
I have a book.
Unit1 School
Lesson2 第2课时
Stand up. Hello, Good morning! Boys and girls.
Sit down, please.
Chant
认一认，连一连
book
ruler
schoolbag
pencil
Show me your pencil, please.
Unit1 School
Lesson1 第1课时
这些小朋友背着书包是去哪儿呢？ 这些小朋友在干嘛呢？ School
相互问好
Hello, Good morning!
同学们还记得老师的 名字吗？还记得自己 的英文名字吗？
同学们会用英语跟你 的同桌问好并介绍自 己的英文名字吗？
同学们知道这个手势 是什么意思吗？
Chant
Show Time
Stand up, Joy. Show me your pencil. Sit down, please.
Show Time
拿出自己的文具 展示一下吧！
Show me your pencil. Show me your book. Show me your ruler. Show me your schoolbag.
book Book. A book. It’s a book.
广州版(一起)一年级英语上册《Unit 1 Lesson 5》教案设计
广州版（一起）一年级英语上册《Unit 1 Lesson 5》教案设计一、教学目标1.学习使用英语问候和道别；2.掌握本课时的四个单词：Goodbye（再见）、Hello（你好）、Hi（嗨）、Bye-bye（再见）；3.能够通过模仿，正确朗读单词及短语，学会用简单英语进行交流。
二、教学重点和难点重点：1.学生能够理解并正确使用四个单词；2.能够对英语问候和道别进行正确的模仿。
难点：1.英语音标和发音；2.学生能否准确表达问候和道别。
三、教学准备1.课件及音乐材料；2.教学小道具，如手指偶等。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）在课前放一段英语流行歌曲，引导学生跟读，让学生感受到英语的节奏感，激发学习英语的兴趣。
2. 导入新课（5分钟）将问候语和道别以英语发音的形式呈现给学生，引导学生模仿。
3. 学习新知（15分钟）1.点拨音标及发音。
老师利用黑板，手指偶或者其他道具，呈现音标。
同时，通过字母和音标的对应，引导学生学习发音。
2.模仿问候语和道别。
老师为学生示范正确的问候和道别的语音和语调，并让学生模仿跟读。
3.学习新词汇：Goodbye、Hello、Hi、Bye-bye，并逐一讲解意思和用法。
4.进行分组练习，让学生互相模仿问候和道别，老师鼓励学生准确表达。
4. 练习（15分钟）1.学生分组进行对话练习，练习使用本课时所学的问候语和道别。
2.老师巡视各组，课堂辅助学生纠正发音和语音语调。
5. 温习巩固（10分钟）1.老师快速单个呈现问候语和道别，鼓励学生迅速、准确回应；2.课堂小测验，学生从4个单词中选出正确的一个，鼓励学生尽可能用英语表达。
6. 课堂延伸（5分钟）1.可以组织学生学唱英文歌曲，加深学生对英语的印象；2.小组内交流，互相表达问候和道别。
五、家庭作业1.熟读本课所学问候语和道别，并在家中模仿使用；2.家长配合学生朗读本课所学四个单词。
六、教学反思本课时依次通过热身活动、导入新课、学习新知、练习巩固、课堂延伸等环节，让学生学会简单的英语问候和道别，并掌握了本课所需的四个单词的发音和用法。
Unit 1 Hello!(课件)-一年级英语上学期(人教PEP版 2024秋)
人教pep版 一年级上册
1. 能够听、说、认读：hello, hi, bye 。2. 能够在情景中理解、会说Hello! I'm John.Hi! I’m Chen Jie.Bye!3. 能够有礼貌的介绍自己。
学习目标
1. Vocabulary2. Text3. Sentences4 .Practice
你好！你好！我是莎拉。我是莎拉。你好！你好！你好！我是斌斌。我是斌斌。你好，萨拉！你好，斌斌！你好！你好！你好！
Listen, point and repeat.
Listen, point and repeat.
Hello! I'm Sarah.
你好！我是莎拉。
Hello! I'm Binbin.
单项选择 （ ）3.--Hello,Mike.-- _________. A.Good morning，I’m Mike. B.Hello. （ ）4.--Hi,I’m Yang Ling. --Hi, _______. A.I’m Liu Tao B.Miss （ ）5.--Good________, Miss Li. --Good afternoon, Mike. A.Morning B.afternoon
选出不同类的选项，将序号填在题前括号内。 （ ）1.A.hi B.hello C.Mike （ ）2.A.b B.Bobby C.D （ ）3.A.Mike B.Sam C.Dear （ ）4.A.morning B.afternoon C.good （ ）5.A.my B.Mr C.Miss
Vocabulary
-- Hello, Mike.-- _________.A. Good morning. B. Hello. C. Good afternoon
一年级上册英语教案-Unit 1 Period 2-广州版(一起)
一年级上册英语教案-Unit 1 Period 2-广州版（一起）教学目标1.学习新单词：family，dad，mum，brother，sister，pet；2.理解并正确使用上述单词；3.学会询问家人及宠物，并进行回答；4.培养学生的听说能力；5.提高学生的口语表达能力。
教学重难点1.新单词的学习和掌握；2.如何询问及回答关于家庭成员以及宠物的问答。
教学准备1.学生用品：书包、笔、本子等；2.教师用品：多媒体投影仪、录音机等；3.课件：《一起》广州版英语一年级上册教材。
教学过程观看课件1.启动课件，呈现第二节课的内容。
听音乐并观看图片1.播放克里斯蒂娜·阿奎莱拉的歌曲《Beautiful》或爱德华·哈金的歌曲《Family》，并让学生仔细听歌曲中的歌词；2.展示一些有家庭成员和宠物们出现的图片，让学生看完后试着说出其中的家庭成员或宠物的名称并尝试发音。
学生口语练习1.教师引导学生进行以下对话练习：–T：Hi, Bob！Who’s in your family?–S：Hi, Miss Chen! My family has dad, mum and me.–T：Great! Do you have any brothers or sisters?–S：No, I don’t have any brothers or sisters.–T： Do you have a pet?–S：No, I don’t have a pet. How about you, Miss Chen?–T： Yes, I have two cats. They are my pets.2.学生分组进行对话练习，教师在一旁指导和纠正。
课堂练习1.让学生观看书本上的图片，试着说出图片中的家庭成员或宠物的名称；2.再次进行对话练习，让学生自由发挥，练习口语表达能力。
课堂作业1.练习书本上的P4-P5的课后练习；教学反思本节课主要是为学习家庭成员和宠物相关的单词和句子。
一年级上册英语课件Unit
Student feedback and reflection
Student feedback
Used feedback to inform teaching strategies and improve courseware design.
Collected student feedback through surveys and interviews to understand their learning needs and preferences.
Grammar explanation
理解基础语法规则
介绍简单句子的结构、时 态和语态等基本语法知识 。
讲解名词、动词、形容词 等词类及其用法。
通过例句和练习题，帮助 学生理解并运用所学语法 规则。
03
teaching process
Import process
内容导入
教师需根据课程主题，选择适合 的教材、图片、音频和视频等教 学资源，以吸引学生的注意力并 激发他们的学习兴趣。
Reflection on student progress
Monitored student progress closely and provided individualized feedback to support their learning.
Identified areas where students needed extra support and provided resources and strategies accordingly.
Final evaluation
知识掌握程度
通过考试等方式评估学生对课程 知识的掌握程度，包括词汇、语 法、阅读、写作等方面的能力。