九年级物理第一次月考试卷分析

九年级物理第一次月考试卷分析
一、试卷来源及命题范围：
本次试卷重点考查第十三章和第十四章内容。

二、试卷结构及特点：
试题着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。

本次试卷难度适中，试卷题型与中考类似。

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三、学生成绩及答题情况反馈：
总体一般，高低分数悬殊大，最高分96分，12分。

均分为52分左右。

学生重点失分题为实验探究及计算题。

四、试卷反映出的问题：
1、概念理解不透掌握不牢，灵活运用能力太差。

表现在选择题、填空题上（例如19、21、23题），23涉及到比热容和坐标的问题学生没有理解。

2、审题不够认真，没有准确分析题目要求。

同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。

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3、解题不规范，分析能力差。

表现在计算题，没有公式依据，解题过程中单位带错，计算缺乏技巧。

4、知识遗忘，最后一道计算题涉及生活中的物理知识，公式忘记，无法解题。

五、下一步整改措施：
1、注重基本概念教学，加强选择填空题解题方法训练，在课堂教学中强化练习，特别是易混易忽视的知识点，发现问题及时纠正。

（课堂10分钟基本概念讲解，20分钟练10分钟评讲；5分钟交流总结。

2、进一步强调规范化解题要求，老师要在黑板演示1到2个规范化板书。

学生每一次作业书写要严，要规范。

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3、每周确定一节课精练，规范分析方法，训练解题答题技巧，力争迅速形成规范高效的答题习惯。

4、上课多举例子，多联系生活，启发学生思考生活中物理知识的应用，锻炼学生的观察能力、推理分析能力、实践操作能力。

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九年级物理第一次月考试卷分析
一、试题分析：
本次期末文化素质检测试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决实际问题的能力，加大了实验与探究试题的考查(共36分)，非常注重物理知识与生活实际的联系。

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本卷分别以选择、填空、实验与探究、计算题四个大题对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。

这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。

试题分值的分布及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。

试题基本上本着学生的实际为原则，各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。

注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。

二、试卷的结构及特点
试卷的结构由四大部分构成：分别是填空题、选择题、实验题、计算题；。

试题总体情况反映一般，命题基本以《九年制义务教育物理课程标准》为依据，基本体现了学校对本次月考命题的要求，总体看来有以下几个特点：
1、知识点覆盖面大，立足基础，着重考查基础知识及其灵活运用能力，如第1、
2、
3、
4、
5、６、７、８、10等题目。

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2、重视对学科主干知识的考查，突出能力的考查，如第9、
16、17、１８等题目。

三、考生答题情况分析
答卷存在的主要问题有：①审题不清，不能完全理解题意。

②不按要求答卷，书面语言表达能力差。

③基础知识掌握不牢，运用不是太灵活。

④分析综合能力差，不会找研究对象，不会分析物理过程。

⑤运用数学知识分析物理问题能力差，不能根据物理现象作出定性分析。

以下逐题分析答卷中存在的主要问题：
1、填空题：出错比较多是第19、23题，主要原因基础知识不扎实，对课本中要求记忆的内容没有很好的掌握。

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2、选择题：学生失分较多是第5、1
3、15题，出错原因，概念理解不清，另外审题不认真。

有一部分同学选项没有看完就选了。

准确率当然不高。

3、实验题
这两题是整个试卷中分值较大、难度系数较大的一题。

注重考查学生的基本分析方法，不是常考题型。

考生答题中出现的主要错误有：
①基础差，归纳能力差，答题语言不规范。

②学生在解题中想的太复杂，答案文不对题。

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这就要求在平时教学中重视训练、对物理过程分析和加强对物理方法的指导。

四、在教学过程中的一些建议和看法。

1：立足《课程标准》，作好教学工作。

2：对基本知识、基本技能教学要扎实。

概念的意义、运用要清晰，教学举例要典型性、示范性。

实验教学要予以足够的重视，在实验中引导学生关注实验想象，思考实验设计的个环节意义，解决实验中一些技术问题。

实验后，再进行有关的实验题讨论，巩固所得知识经验，提高实验能力。

3:教学中更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方面的培养，注重过程性分析与表达描述，强调物理现象的准确分析理解，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生对物理规律的正确运用。

4:对研究物理问题的科学方法教学，要加强方法运用的意义讲解，要将所学习运用过的各种科学方法进行对比讲解，引起学生的重视和教会运用。

5:教学中注意学生良好的学习习惯养成。

数据、计算公式、步骤、单位书写的规范要求等不可放松。

6:教学的同时，较强对学生多方面指导。

指导学生审题方法；纠正物理名词中错别字；强化计算训练等等，提高学生综合能力。