《古诗排版》教学设计
古诗排版教案
古诗排版教案《古诗排版教案之《望岳》》一、原文《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
二、衍生注释1. 岱宗：这里指的就是泰山啦，在古代泰山可是被尊称为岱宗的，那是相当的尊贵，就好比是山里面的老大。
2. 齐鲁：这是春秋时期的两个诸侯国名，齐国和鲁国。
在泰山的南北两边，泰山那庞大的身躯在齐鲁大地上绵延，所以远远望去，一片青色，好像都看不到尽头。
3. 造化：这个词就有点玄乎了，其实就是大自然的意思，大自然把神奇和秀丽都集中在泰山身上了呢。
4. 阴阳：这里可不是说什么阴阳怪气哦。
山的北面是阴，南面是阳，因为泰山高大，山南山北就像是被分割成了一明一暗两个世界。
5. 决眦：眦就是眼眶，拼命睁大眼睛，仿佛要把眼眶都瞪裂了，这是形容诗人看鸟入林那种很专注的样子。
三、赏析1. 主题与情感：这首诗主题就是描述泰山的雄伟壮观。
诗人杜甫那是打心底里对泰山满是敬仰与惊叹呀。
从诗里能感觉到他对大自然神奇力量的钦佩，也隐隐有着自己的壮志豪情。
他站在泰山面前，觉得自己是如此的渺小，又有着那种想要征服这座大山的冲动，这种情感很微妙。
2. 表现手法：首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”用了设问的手法，一下就把大家的好奇心吊起来了，让我们跟着诗人的视角去探究泰山。
颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”那可就神奇了，一个“钟”字，把大自然当作是会偏心的人，就把神奇秀丽都给了泰山，“割”字更是生动形象，把泰山高大威猛的样子刻画得入木三分。
颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”通过描写自己看到泰山上云朵缭绕，还有归鸟等景象来进一步表现泰山的气势。
最后尾联“会当凌绝顶，一览众山小”那可是千古名句啊，通过登泰山顶，然后俯瞰众山小来抒发诗人的壮志。
四、作者介绍杜甫，咱们都叫他“诗圣”呢，就是写诗界的大圣人。
他生活在唐朝由盛转衰的时期，这家伙一生命运坎坷啊，经历了安史之乱等很多糟糕的事情。
但即使如此，他心里一直揣着国家，揣着人民，他的诗多是反映社会现实、民间疾苦的，比如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
唐诗排版创意教案模板范文
课时：2课时年级：初中教材：《唐诗三百首》教学目标：1. 了解唐诗的基本格式和排版特点。
2. 培养学生对唐诗的审美能力，提高文学素养。
3. 锻炼学生的创意思维和动手能力，提高艺术审美水平。
4. 通过唐诗排版创意设计，激发学生对传统文化的热爱。
教学重点：1. 掌握唐诗的基本格式和排版特点。
2. 学会运用创意设计，展现唐诗的美感。
教学难点：1. 创意设计中的审美把握。
2. 如何将唐诗与创意设计相结合。
教学准备：1. 多媒体设备，用于展示唐诗和排版案例。
2. 纸张、剪刀、胶水、彩笔等材料，用于学生实践。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍唐诗的历史背景和艺术特点。
2. 学生自由发言，分享自己喜欢的唐诗。
二、讲授新课1. 教师讲解唐诗的基本格式，包括诗行、诗题、作者等信息。
2. 展示唐诗排版案例，分析其排版特点和美感。
3. 引导学生了解排版设计在文学作品中的重要性。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一首自己喜欢的唐诗。
2. 按照唐诗的基本格式，设计排版方案。
3. 学生利用准备的材料，进行唐诗排版实践。
四、展示与评价1. 学生展示自己的排版作品，讲解设计思路。
2. 教师和学生共同评价，提出改进建议。
第二课时一、复习与导入1. 回顾上节课的内容，巩固唐诗的基本格式和排版特点。
2. 教师展示优秀的学生作品，激发学生的学习兴趣。
二、创意设计1. 教师引导学生思考：如何将唐诗与创意设计相结合？2. 学生分组讨论，提出创意设计方案。
3. 教师指导学生运用创意设计，将唐诗排版融入现代元素。
三、实践环节1. 学生根据创意设计方案，进行唐诗排版实践。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价1. 学生展示自己的创意排版作品，讲解设计理念。
2. 教师和学生共同评价，分享心得体会。
教学总结：1. 总结本节课的学习内容，强调唐诗排版的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中，关注传统文化，提高审美素养。
教学反思：1. 教师反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
古诗格式讲解教案模板及范文
教学目标：1. 了解古诗的基本格式，包括诗的种类、字数、平仄等。
2. 掌握古诗的基本创作方法，能够独立创作简单的古诗。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美能力。
教学重点：1. 古诗格式的认识。
2. 古诗创作的技巧。
教学难点：1. 古诗平仄的掌握。
2. 古诗意境的营造。
教学准备：1. 古诗教材或相关资料。
2. 黑板或投影仪。
3. 笔和纸。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍古诗的起源和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道古诗有哪些种类吗？请举例说明。
二、新课讲解1. 讲解古诗的基本格式：- 诗的种类：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、五言排律、七言排律等。
- 字数：每句的字数固定，如五言绝句每句五字，七言绝句每句七字。
- 平仄：古诗的平仄有一定的规律，平声和仄声的搭配形成诗歌的韵律美。
2. 通过具体例子讲解平仄的规律：- 以《静夜思》为例，讲解五言绝句的平仄规律。
- 以《登鹳雀楼》为例，讲解七言绝句的平仄规律。
3. 讲解古诗创作的技巧：- 选择合适的题材和意象。
- 运用修辞手法，如比喻、拟人等。
- 营造意境，使诗歌富有画面感和情感。
三、实践创作1. 学生分组，每组选择一个题材进行古诗创作。
2. 教师巡回指导，帮助学生纠正平仄和格式错误。
3. 学生展示自己的作品，全班同学进行点评。
四、总结1. 教师总结古诗格式的要点和创作技巧。
2. 强调古诗学习的重要性，鼓励学生多阅读、多创作。
教学反思：1. 学生对古诗格式的认识是否到位？2. 学生在创作过程中是否掌握了平仄和创作技巧？3. 教学方法是否有效激发学生的学习兴趣？范文：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
通过以上范文，学生可以直观地了解古诗的格式和韵律美，为今后的学习和创作打下基础。
古诗教学板书
古诗教学板书古诗教学是中小学语文课程中的重要内容之一，通过教学板书的设计与展示，可以有效地激发学生对古诗的兴趣，提高学习效果。
本文将就古诗教学板书的设计与应用进行探讨。
一、背景介绍古诗是我国传统文化的瑰宝，是培养学生语言表达能力和审美情趣的重要途径之一。
在教学中，合理有效地设计古诗教学板书，可以直观形象地展示古诗的内涵和风采，帮助学生更好地理解和记忆古诗。
因此，古诗教学板书的设计与应用具有重要的教育意义。
二、设计原则1. 简洁明了：古诗教学板书要尽量避免繁杂的布局和过多的装饰，以简洁明了为原则。
板书内容要突出重点，让学生一目了然。
2. 主题突出：板书设计应突出古诗的主题和核心内容，通过合适的配图和文字展示，使学生对古诗的主旨有更深入的理解。
3. 形式多样：古诗教学板书的呈现形式可以多样化，可以使用图表、图画、漫画、文字等多种方式，以增加学生的参与感和兴趣。
4. 高度图文融合：板书内容要具有一定的图文融合度，通过图片和文字的结合，让学生在视觉上能更好地理解古诗的意境和情感。
三、板书示例示范一：《登鹳雀楼》[插图：鹳雀楼的画像]广场千古恋长亭，楼上人间日渐青。
高处远眺天地阔，尽看江山万里情。
示范二：《江南》[插图：江南水乡的风景画]江南如画春常在，水国风光动人心。
轻舟拨动曲曲转，两岸花开洁如银。
四、板书应用1. 识字教学：通过醒目的板书展示古诗名句，帮助学生培养良好的阅读习惯和字词意识。
2. 背诵辅助：将古诗的重点句子设计成板书形式，可以辅助学生的诵读和记忆。
3. 课堂讲解：利用板书演示古诗的背景知识、技巧和分析方法，加深学生对古诗的理解和鉴赏能力。
4. 综合实践：将古诗教学板书与诗歌朗诵、创作、文艺演出等实践活动相结合，丰富学生的学习体验和艺术修养。
五、总结古诗教学板书是一种重要的教学工具，它能够直观展示古诗的内涵与魅力，帮助学生更好地理解和记忆古诗。
在设计与应用板书时，我们应遵循简洁明了、主题突出、形式多样和高度图文融合的原则。
唐诗排版创意教案设计模板
课时：2课时年级：小学五年级教材：《唐诗三百首》教学目标：1. 让学生了解唐诗的基本知识，包括作者、背景、主题等。
2. 培养学生对唐诗的阅读兴趣，提高审美能力。
3. 培养学生的创意思维，通过排版设计展现唐诗之美。
教学重点：1. 了解唐诗的基本知识。
2. 掌握唐诗的排版设计技巧。
教学难点：1. 培养学生的创意思维。
2. 将唐诗的意境通过排版设计表现出来。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍唐诗的历史背景和艺术特点。
2. 提问：同学们知道哪些著名的唐诗？请列举出来。
二、自主学习1. 学生自选一首唐诗，了解作者、背景、主题等。
2. 学生尝试朗读唐诗，感受其韵律美。
三、课堂展示1. 学生分组，每组展示所选唐诗的基本知识。
2. 教师点评，引导学生深入理解唐诗的内涵。
四、创意排版设计1. 教师讲解唐诗排版设计的基本技巧，如字体、字号、间距等。
2. 学生根据所学知识，设计一首唐诗的排版方案。
第二课时一、回顾与总结1. 教师回顾上节课所学内容，引导学生总结唐诗的基本知识。
2. 学生分享自己的唐诗排版设计方案。
二、作品展示1. 学生展示自己的唐诗排版作品，分享设计思路。
2. 教师点评，引导学生发现作品的优点和不足。
三、拓展延伸1. 教师引导学生思考：如何将唐诗的意境通过排版设计表现出来？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、作业布置1. 学生根据所学知识，设计一首自己喜欢的唐诗的排版方案。
2. 下节课分享自己的作品。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、合作等。
2. 唐诗知识掌握情况：通过提问、讨论等方式，了解学生对唐诗基本知识的掌握程度。
3. 创意排版设计能力：评价学生在唐诗排版设计中的创意思维和设计技巧。
4. 作业完成情况：检查学生的作业，了解其完成情况。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行教学。
2. 教师应注重培养学生的审美能力和创意思维，激发学生对唐诗的兴趣。
古诗词排版设计
古诗词排版设计一、字体选择。
1. 书法字体。
- 对于古诗词排版，书法字体是非常有韵味的选择。
像颜真卿的楷书字体，笔画粗壮有力，结构端庄大气。
如果排版一首杜甫的律诗，这种字体能很好地体现出杜甫诗歌的沉郁顿挫之感。
颜体字的每一笔画都像是经过深思熟虑，就如同杜甫作诗时对字句的精心雕琢。
例如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，用颜体书写排版，那厚重的笔画仿佛能承载起诗人对天下苍生的深切关怀。
- 行书字体也很不错，如王羲之的行书。
行书的笔画流畅灵动，有一种行云流水的美感。
当用于排版李白的诗歌时，特别能展现出李白诗歌的豪放飘逸。
比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，行书字体的流畅线条，恰似那从天而降的瀑布，让诗句更具动感。
2. 宋体或仿宋体。
- 宋体是一种经典的印刷字体，它的特点是横细竖粗，笔画规整。
在排版古诗词时，如果是比较严谨、正式的诗集，宋体是很好的选择。
它能清晰地呈现出每个字，让读者能够准确地阅读。
仿宋体则更加纤细、秀丽，有一种古典的雅致。
对于一些婉约派词人的作品，如李清照的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，仿宋体的纤细能够传达出那种细腻的情感。
二、排版布局。
1. 竖排与横排。
- 竖排是传统的古诗词排版方式，它有着浓厚的古典气息。
当我们采用竖排时，文字从右向左排列，就像古代的竹简一样。
这种排版方式适合于想要营造古典氛围的诗集或者书法作品。
例如，在一本专门收录唐诗的线装书中，竖排的排版方式能让读者仿佛穿越回唐代，感受到古人读书的韵味。
- 横排则更符合现代的阅读习惯。
对于一些面向大众的古诗词普及读物，横排排版会让读者阅读起来更加轻松快捷。
而且在横排排版时，可以更好地利用页面空间，添加一些注释或者赏析文字在诗句旁边。
2. 行距与字距。
- 行距的设置对于古诗词排版的美观和易读性很重要。
如果行距太窄，文字会显得拥挤，读者在阅读时容易产生视觉疲劳。
对于五言绝句或者七言律诗这样字数较少的古诗词，适当加宽行距可以让诗句在页面上更有呼吸感。
教师板书古诗教案模板范文
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确书写古诗中的生字，理解古诗的基本意思，掌握古诗的节奏和韵律。
2. 过程与方法：通过教师板书示范，引导学生观察、模仿，培养学生的书写能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对传统文化的热爱和民族自豪感。
教学重点：1. 理解古诗《静夜思》的基本内容。
2. 掌握古诗的书写格式和节奏。
教学难点：1. 理解古诗中的意象和情感。
2. 模仿教师板书，正确书写古诗。
教学准备：1. 古诗《静夜思》原文。
2. 生字卡片。
3. 黑板或白板。
4. 教师板书工具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示古诗《静夜思》的标题，引导学生说出诗的作者和朝代。
2. 提问：你们知道这首诗是谁写的吗？为什么这首诗会流传至今？二、生字认读1. 教师板书古诗中的生字，如“床”、“头”、“明”、“光”等。
2. 学生跟读，注意字音和字形。
3. 教师讲解生字的意义和用法。
三、古诗讲解1. 教师讲解古诗《静夜思》的基本内容，包括诗的背景、意象和情感。
2. 引导学生分析诗中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
3. 提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？四、教师板书示范1. 教师在黑板上板书古诗《静夜思》，注意字迹工整、格式规范。
2. 学生观察教师板书，模仿书写。
3. 教师讲解板书时的注意事项，如字的书写顺序、笔画的长短等。
五、学生练习1. 学生分组练习书写古诗《静夜思》，教师巡视指导。
2. 鼓励学生互相交流，纠正彼此的书写错误。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的书写格式和节奏。
2. 学生分享自己的学习心得，谈谈对古诗《静夜思》的理解。
七、课后作业1. 复习古诗《静夜思》，背诵全文。
2. 观察生活中的意象，尝试创作一首小诗。
教学反思：本节课通过教师板书示范，帮助学生掌握了古诗的书写格式和节奏，提高了学生的书写能力和审美能力。
在教学过程中，应注重引导学生理解古诗中的意象和情感，激发学生对传统文化的热爱。
诗句创新排版教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解诗句创新排版的定义和特点。
2. 培养学生对诗句的审美能力，提高学生的创新思维。
3. 引导学生运用创新手法对诗句进行排版，提升学生的审美情趣。
教学重点：1. 诗句创新排版的定义和特点。
2. 诗句创新排版的技巧。
教学难点：1. 如何运用创新手法对诗句进行排版。
2. 如何使诗句创新排版具有审美价值。
教学过程：一、导入1. 教师展示一些经典的诗句，引导学生回顾诗句的排版方式。
2. 提问：同学们，你们知道诗句的排版有哪些方式吗？有没有什么创新的方式呢？二、新课讲解1. 介绍诗句创新排版的定义：诗句创新排版是指在保持诗句原有意义的基础上，运用新颖的排版手法，使诗句更具视觉冲击力和审美价值。
2. 分析诗句创新排版的特征：a. 创新性：打破传统排版，运用独特的排版手法。
b. 艺术性：注重诗句的视觉美感，提高审美情趣。
c. 象征性：通过排版手法，传达诗句的深层含义。
三、实践操作1. 教师示范如何运用创新手法对诗句进行排版，如：a. 变换字体：使用不同的字体、字号、颜色，使诗句更具层次感。
b. 调整间距：改变诗句之间的间距，使排版更具节奏感。
c. 利用图形：将诗句与图形相结合，使排版更具创意。
2. 学生分组，运用所学知识对指定的诗句进行创新排版。
四、作品展示与评价1. 各组展示自己的创新排版作品，其他学生进行评价。
2. 教师点评，总结本次课堂的亮点和不足。
五、总结1. 教师总结诗句创新排版的特点和技巧。
2. 强调创新思维在诗句排版中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多尝试创新，提高自己的审美能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的创新思维培养，鼓励学生在诗句排版中发挥自己的想象力。
2. 在实践操作环节，教师应给予学生充分的指导，确保学生能够掌握诗句创新排版的技巧。
3. 评价环节应注重学生的参与度，提高学生的审美情趣。
三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版
小学信息技术《古诗配画》教学设计方案一、教材分析：本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。
它是学生初步了解Word，学习了打字、排版等重要概念后编排的，是学生掌握使用word进行图文创作的重要一步，是教给学生如何正确的插入图片、调整图片格式和如何更有效、合理、美观的处理文字与图片的搭配的具体操作方法的重要内容。
为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。
我把这一课的内容分为两个课时上：第一课时学习插入图片和设置图片与文字格式的基本方法。
第二课时以古诗配画为主题的活动课，大量练习各种图文的设计。
二、教学目标：知识与技能目标：掌握在word中插入图片、为文字配画的方法，学会调整图文的格式。
过程与方法目标：学会利用word处理信息的能力，并增强自主学习和探究学习的能力情感态度与价值观目标：培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱，并提高学生的审美情操。
三、教学重点：在word中插入图片，设置图片格式。
教学难点：利用word软件，对图文的格式进行编排与设计，实现图文的美观，体现诗文的意境。
四、学情：本册教材针对的是三年级的学生，而这一阶段儿童的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。
他们在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难；而且这一阶段的学生自我管理能力相对较弱，学习在很大程度上要依赖于他们对所学内容的兴趣，兴趣越大，学习的动力越大，效果越好。
学生兴趣点：怎样设计出图文并茂的古诗集。
学生成长点：学会制作和欣赏图文并茂的精美文章，养成良好的审美情操。
五、教法：1、教学设计理念：根据这一阶段学生的心理特点，教师充分利用教材中的知识，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望。
采用“任务驱动”的教学方式，设置递进式的任务贯穿全课始终，设计精美的对比诗集、精心的奖品、授予荣誉“小博士”的方法引发学生参与学习活动的动机，把激发学生学习的兴趣作为“任务设计”的第一着力点，把教学目标放在“任务设计”的首位，让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动，从而习得知识与技能。
任务1.2 格式排版—古诗排版设计
选中相应内容，单击“开始”选项卡→“段 落”组的对话框启动器，在“段落”对话框的 “缩进和间距”选项卡中，选择“特殊格式”为 首行缩进，2字符。
任务1.2 格式排版——古诗排版设计
4．设置文本格式 引文设置为三号，蓝色；标题设置为楷体，
三号，红色；正文楷体，小四，红色；注释和诗 词释义部分宋体，五号，黑色。方法有2种：
《办公自动化2010项目化教程》编写组
目录
1 项目1 WORD 2010 的应用 2 项目2 EXCEL 2010表格处理 3 项目3 POWERPOINT2010的应用
项目1 WORD 2010 的应用
1 任务1.1 创建文档——简单公文的制作 2 任务1.2 格式排版——古诗词排版设计 3 任务1.3 图文混排——电子板报设计 4 任务1.4 表格制作——班级日报表设计 5 任务1.5 长文档编辑——毕业论文制作 6 任务1.6 页面设置和邮件合并——成绩通知书制作
在文档尾部录入作者的介绍内容： 朱熹（xi）（1130～1200年）中国南宋 理学家。字元晦，号晦庵。别号紫阳， 祖籍徽州婺源（今属江西）。如图所示。 字体为宋体、小五，黑色。
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任务1.2 格式排版——古诗排版设计
2.上标或下标 上标和下标是指一行中位置比文字略高或略低的数字。例如，脚注或尾注编
号的引用就是一个上标，而科学公式可能使用下标文本。 选择要设置为上标或下标的文字，执行下列操作之一： 方法1：“开始”选项卡上的“字体”组中，单击“上标”或者“下标”； 方法2：按【Ctrl+Shift++】（上标），或者按【Ctrl+=】（下标）。 方法3：单击右键，在“字体”对话框中，选择“上标”或者“下标”。
《古诗排版》教学设计
《古诗排版》教学设计小学信息技术教材第二册计算机文字处理——第四节《写诗》（上）广州市越秀区朝天小学谭巧艺一．教学内容分析本课教学内容是在“金山文字”中字块的选定、段落属性的设置、字块属性设置和字块的编辑操作。
其中段落属性的设置包括左齐、居中、右齐；字块的属性设置包括改变文字的字号、字体、文字颜色、粗体、斜体、下划线设置；字块的编辑操作包括字块的复制与粘贴。
由于操作中都使用到“工具栏”上的图标，并且都涉及到选定字块的操作，因此放在一起教授，更加有利于激发学生去探究“工具栏”上工具的使用，拓展学生的最近发展区。
另外，学生在学习“画图”软件时已经学习过对选定图形的复制与粘贴，也学习过设置文字的字体、字号、粗体、斜体、下划线和颜色等属性，而在本课中的新知很多都与学生的这些旧知识相似，因此可以通过知识迁移的方法让学生学习“金山文字”中这部分的内容。
二．教学对象分析本课的教学对象是四年级的学生，该班学生已经学习了教材第一册的内容，学生能在金山文字中输入文字，并能较为熟练地在金山文字中打开、保存文件，由于刚学习完第三节《写信》，能够对文章中的字符和段落进行排版和编辑。
三．教学目标1．知识与技能（1）知道“字块”的含义，知道格式工具栏中“左齐”、“居中”、“右齐”的含义和作用。
（2）学会在金山文字中复制字块的操作方法。
（3）知道字块选定后显示的变化，学会通过拖动鼠标选定字块的操作方法。
（4）掌握在金山文字中设置字体、字号的方法。
（5）学会正确使用格式工具栏图标设置格式。
2．过程与方法（1）能通过选定字块，以及对字块进行操作来解决文字处理学习中遇到的问题；（2）能综合运用所学的文字处理方法呈现自己的想法；（3）能通过观察、思考、讨论、上机探索、小组共学互教进行和学习；（4）能根据老师给的提示探究“格式工具栏”中工具的作用和使用方法。
3．情感态度价值观（1）增强把信息技术应用于日常学习、生活中的意识，不怕失败，大胆尝试，培养使用计算机进行文字处理的习惯，体会成功的喜悦，激发学习信息技术的兴趣；（2）强化审美意识，体会排版是美化版面的一种方法。
小学古诗创意编排教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《小学语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确背诵指定的古诗，并能根据古诗内容进行创意编排。
2. 过程与方法：通过小组合作、创意设计等方式，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
教学重点：1. 正确背诵古诗。
2. 创意编排古诗内容。
教学难点：1. 如何将古诗内容进行合理编排。
2. 如何在编排中融入自己的想象和创意。
教学准备：1. 古诗教材及多媒体设备。
2. 白板或黑板、彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料。
3. 古诗背景音乐。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示古诗《静夜思》，引导学生回忆古诗内容。
2. 提问：你们喜欢古诗吗？为什么？二、新课导入1. 介绍古诗创意编排的概念，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：如何将古诗内容进行创意编排？三、分组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一首古诗进行创意编排。
2. 每组讨论以下问题：a. 如何将古诗内容用图片、文字等形式表现出来？b. 如何在编排中融入自己的想象和创意？c. 如何使编排作品具有美感？四、创意编排实践1. 每组根据讨论结果进行创意编排，可以使用白板、黑板、彩笔等材料。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
五、展示与评价1. 各小组展示自己的创意编排作品，其他小组进行评价。
2. 教师点评，总结本次活动的优点和不足。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回忆古诗创意编排的概念。
2. 提问：你们在创意编排中遇到了哪些困难？是如何解决的？二、拓展练习1. 教师出示另一首古诗，引导学生进行创意编排。
2. 学生按照上节课的方法进行讨论和编排。
三、作品展示1. 各小组展示自己的创意编排作品，其他小组进行评价。
2. 教师点评，总结本次活动的优点和不足。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动的收获和体会。
2. 学生反思自己在创意编排过程中的表现，提出改进意见。
古诗教学排版设计方案
一、设计理念本设计方案旨在通过优化排版，提升古诗教学的视觉效果，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
设计将遵循以下原则：1. 美观性：注重版面布局的和谐与美观，提升视觉效果。
2. 实用性：方便教师讲解和学生阅读，提高教学效率。
3. 传承性：体现古诗文化内涵，弘扬传统文化。
二、排版元素1. 字体：选用宋体、楷体等传统字体，体现古诗的韵味和时代感。
2. 字号：标题字号略大于正文，便于学生识别；正文字号适中，便于阅读。
3. 色彩：采用淡雅的色彩搭配，如米白、淡黄等，营造宁静、舒适的阅读氛围。
4. 图文：插入与古诗相关的图片、插画，增强视觉效果。
三、排版结构1. 封面- 标题：使用醒目的大号字体，体现古诗主题。
- 作者：位于标题下方，使用较小的字体。
- 配图：选用与古诗意境相符的图片，提升美感。
2. 目录- 标题：使用小二号字体，突出目录功能。
- 内容：按照章节顺序列出，使用三号字体。
3. 正文- 标题：使用小二号字体，体现诗歌主题。
- 正文：使用三号字体，行间距适中，方便阅读。
- 注解：位于正文下方，使用四号字体，解释诗歌背景、意境等。
4. 译文- 标题：使用小二号字体，体现译文功能。
- 译文：使用四号字体，行间距适中，便于阅读。
5. 课后作业- 标题：使用小二号字体，突出作业功能。
- 作业内容：使用四号字体，按照题目顺序排列。
6. 附录- 标题：使用小二号字体，体现附录功能。
- 内容：包括作者简介、相关文化背景等，使用四号字体。
四、排版布局1. 横向布局：采用左右结构，左侧为标题、作者等信息，右侧为正文、注解等。
2. 纵向布局：采用上中下结构，上方为封面、目录，中间为正文、译文，下方为课后作业、附录。
3. 图文布局：在适当位置插入图片、插画，与文字内容相呼应。
五、设计工具1. 设计软件：使用Adobe InDesign、Photoshop等专业设计软件进行排版设计。
2. 字体库：选用国内优秀的字体库，如华文细黑、汉仪楷体等。
幼儿园语文课上诗词编排教案
幼儿园语文课上诗词编排教案教学目标1. 了解什么是诗词及其特点。
2. 学会编写简单的诗歌。
3. 提高语言表达能力及审美能力。
教学步骤第一步：导入通过简单明了的诗词知识讲解，引导学生了解什么是诗词及其特点，并且鼓励学生从生活中的点滴中发现诗性。
第二步：诗词欣赏学生与老师共同欣赏一些优秀的童谣、民谣及儿歌，并辅以图画、图片等辅助材料，以让孩子们更好地领悟和体验诗词的美妙之处。
透过欣赏，激发孩子的表达欲望和好奇心。
第三步：诗词编排1. 列举孩子们熟悉的事物，使用简单的语言编写成诗句，并且放到课桌上，孩子先以每一个词为单位，成对的搭配，组成片段，再逐步将片段拼成整首诗，以便练习诗歌的节奏感。
2. 配以图片、卡通画、物品模型，使孩子们更直观、更生动的认识和表达感受。
3. 老师通过左派或联句法来讲解诗歌的构思与搭配的技巧，鼓励孩子们试着创作自己的诗篇。
4. 教师在孩子们的作品中挑选一部分进行背诵和朗读比赛，以增强语言表达能力，同时提高孩子们的审美情趣。
第四步：巩固对于课内创作的诗篇，老师可以收集起来，搭配成个性化的“诗词文化墙”，鼓励孩子们主动阅读、欣赏、学习在这里的每一份杰作。
鼓励学生积极参与，学以致用，更好的了解并体验诗词文化。
教学项目封面设计：语言设计：目标：课程：授课教师：教学目标：1. 了解诗词及其特点。
2. 学会编写简单的诗歌。
3. 提高语言表达能力及审美能力。
教学步骤：第一步：导入通过简单明了的诗词知识讲解，引导学生了解什么是诗词及其特点，并且鼓励学生从生活中的点滴中发现诗性。
第二步：诗歌欣赏学生与老师共同欣赏一些优秀的童谣、民谣及儿歌，并辅以图画、图片等辅助材料，以让孩子们更好地领悟和体验诗词的美妙之处。
透过欣赏，激发孩子的表达欲望和好奇心。
第三步：诗词编排1. 列举孩子们熟悉的事物，使用简单的语言编写成诗句，并且放到课桌上，孩子先以每一个词为单位，成对的搭配，组成片段，再逐步将片段拼成整首诗，以便练习诗歌的节奏感。
古诗的排版
古诗的排版1、了解设置行间距和文字竖排的方法步骤。
2、练习古诗的排版。
我们在学习语文的过程中，要学习很多唐诗宋词，按照传统的习惯，古诗一般排成竖排，下面我们就来学习如何竖排文字。
首先，在 Word 中输入古诗“春晓”的内容，屏幕显示如图所示。
春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
§设置行间距段落中各行之间的距离就是行间距，有时为了达到某种效果需要改变行距。
设置行间距的步骤如下：1 、选定古诗中的文字部分。
2 、单击菜单栏中的“格式”选项，打开“格式”下拉菜单。
3 、单击“格式”下拉菜单中的“段落”命令，弹出“段落”对话框，单击“缩进和间距”选项卡。
4 、单击“行距”框右边的向下箭头，打开行距选择列表框，如图所示。
5 、选择“2倍行距”。
6 、单击“确定”按钮，屏幕显示如图所示。
§文字竖排使用 Word 中设置文字排列方向的功能，可以实现古诗的竖排效果。
设置文字竖排的步骤如下：1 、选定古诗中的所有文字。
2 、单击菜单栏中的“格式”选项，打开“格式”下拉菜单。
3 、单击“格式”下拉菜单中的“文字方向”命令，如图所示。
4 、单击“文字方向”命令，弹出“文字方向”对话框，如图所示。
5 、选择一种文字竖排方向类型。
6 、单击“确定”按钮，屏幕显示如图所示。
练一练自我评价标准……本节课，我可以得到颗小星星！| 我的发现 | 同学发现 | 信技论坛 | 老师信箱 |1 、输入一篇文章，将行距设置为最小值，观察设置后的效果。
2 、选择一首自己喜欢的唐诗，制作成一张读书卡片。
唐诗排版创意教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解唐诗的基本特点，掌握唐诗的排版方法。
2. 培养学生对唐诗的审美能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的创意思维，提高学生的动手实践能力。
二、教学内容1. 唐诗的基本特点2. 唐诗的排版方法3. 创意排版设计三、教学过程（一）导入1. 引导学生欣赏唐诗，感受唐诗的魅力。
2. 提问：同学们，你们知道唐诗的基本特点吗？（二）讲授新课1. 唐诗的基本特点- 唐诗是我国古典诗歌的黄金时期，具有丰富的题材、多样的风格、独特的艺术特色。
- 唐诗的语言优美、意境深远，具有很高的艺术价值。
2. 唐诗的排版方法- 唐诗的排版主要有以下几种形式：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
- 排版时要注意字数、平仄、押韵等要求。
3. 创意排版设计- 引导学生思考：如何将唐诗进行创意排版？- 介绍几种创意排版方法：a. 以唐诗中的意象为元素，进行插画设计；b. 将唐诗与现代元素结合，进行跨界设计；c. 利用字体、颜色、排版技巧，突出唐诗的意境。
（三）实践操作1. 学生分组，每组选择一首唐诗进行创意排版设计。
2. 指导学生进行设计，注意以下要点：a. 选择合适的唐诗；b. 运用创意排版方法；c. 保持设计的美观、和谐。
（四）展示与评价1. 各组展示自己的创意排版设计作品。
2. 学生互评、教师评价，指出作品的优点和不足。
3. 总结本次课程，鼓励学生在今后的学习中继续探索、创新。
四、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的创意思维和动手实践能力。
4. 适时调整教学内容和方法，提高教学效果。
小学课内古诗编排教案怎么写
小学课内古诗编排教案怎么写教案标题：小学课内古诗编排教案教案目标：1. 学生能够理解古诗的基本特点和意义；2. 学生能够通过编排古诗，培养对语言文字的表达能力；3. 学生能够欣赏和发掘古诗中的美，培养审美情趣。
教学准备：1. 精选小学生易于理解和背诵的古诗教材；2. 图文并茂的古诗解读材料；3. 富有趣味性的古诗编排示例；4. 讲台或白板，拓展资源（图片、视频等）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片、视频或现场演示，让学生感受古代文化的魅力，激发学生对古诗的兴趣；2. 引导学生讨论对古代文学的认识，如何感受其中的美。
导入（10分钟）：1. 展示一首经典的古诗，如《静夜思》等，帮助学生理解古代诗歌的形式特点；2. 提问引导学生思考古诗的意境、表达方式和表现对象。
讲解（15分钟）：1. 介绍古诗编排的目的和意义，例如通过编排将诗歌表达得更加生动形象；2. 分析示范古诗编排的方法，如调整词句的顺序、增加修辞手法、配合音乐或舞蹈演绎等；3. 展示精选的古诗编排示例，以便学生更好地理解。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组共同选择一首古诗进行编排；2. 鼓励学生发挥创造力和想象力，根据自己的理解和感受进行改编；3. 学生在小组内互相协作，共同制定编排方案，并准备表演。
呈现（10分钟）：1. 学生按照小组编排的方案进行表演，以展示他们对古诗的理解和创作能力；2. 同学们观看其他小组的表演，并互相欣赏和评价。
总结（5分钟）：1.引导学生回顾整个教学过程，总结学习到的知识和经验；2. 鼓励学生对古诗编排进行思考和反思，提出改进意见。
拓展活动（根据时间情况进行决定）：1. 组织学生参观博物馆、文化活动或观看相关表演，寻找古诗的现实关联；2. 鼓励学生使用现代语言编排古诗，创作自己的作品。
教学评价：1. 观察学生在实践阶段的参与度，包括小组合作、表演时的表现等；2. 收集学生编排的成果，以及观看其他小组表演的评价意见；3. 对学生的表现给予针对性的肯定和建议，鼓励进一步提高。
古诗教学设计步骤（精选11篇）
古诗教学设计步骤古诗教学设计步骤（精选11篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。
你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的古诗教学设计步骤，希望对大家有所帮助。
古诗教学设计步骤篇1活动目标：1、能正确、流利、有感情地诵读古诗，结合图片理解词语和诗句的意思。
2、体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。
3、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：古诗诗句相关图片、背景音乐教学过程：一、导入激趣，引出题目。
1、教师讲述贾岛《推敲》的故事，引起幼儿学习兴趣。
2、引出题目。
今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做《寻隐者不遇》。
3、初步了解题目大意二、初读古诗，理解古诗大意1、播放音乐，教师有感情的朗诵古诗，幼儿欣赏2、教师再次朗诵古诗3、幼儿尝试跟着教师一起诵读古诗4、教师解释古诗大意我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。
诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子认真的回答说，师傅采药去了。
但我只知道，师傅在这座山里，具体在哪个地方，我也不知道。
三、精读古诗，分段理解1、（出示插图）、图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）2、诗人是在哪里碰到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。
“松下”指出了事情发生的地点。
教师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情幼儿一起朗诵古诗第一句。
3、这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？教师小结：童子说他的师傅上山采药去了。
幼儿一起朗诵古诗第二句。
4、童子的师傅到底在哪里呢？古诗里的那一句说到了？教师小结：童子的'师傅就在这座山里师幼一起朗诵古诗第三句。
5、最后诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最后一句里。
教师解释第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人到底在哪里。
诗句创新排版教案设计模板
教学目标：1. 让学生了解诗句创新排版的基本原则和方法。
2. 培养学生创新思维和审美能力。
3. 提高学生运用诗句进行创意排版的能力。
教学重点：1. 诗句创新排版的基本原则和方法。
2. 创意排版的设计技巧。
教学难点：1. 如何将诗句与排版元素巧妙结合。
2. 如何在创新排版中保持诗句的意境和美感。
教学过程：一、导入1. 教师展示一些优秀的诗句创新排版作品，引导学生欣赏并思考这些作品的特点。
2. 提问：这些作品是如何进行排版的？它们有什么共同点？二、讲授新课1. 介绍诗句创新排版的基本原则：a. 主题鲜明：排版作品应围绕一个明确的主题展开。
b. 简洁明了：排版设计应简洁、明了，避免过于复杂。
c. 艺术性：排版作品应具有一定的艺术性，体现设计者的审美观念。
2. 介绍诗句创新排版的方法：a. 选用合适的字体：根据诗句内容选择合适的字体，使排版作品更具个性。
b. 利用排版元素：运用线条、图案、颜色等元素，使诗句更具视觉冲击力。
c. 调整间距：合理调整诗句之间的间距，使排版作品更具层次感。
3. 讲解创意排版的设计技巧：a. 逆向思维：从反面思考问题，寻找与众不同的设计方法。
b. 融合元素：将不同领域的元素进行融合，创造出独特的排版风格。
c. 拓展思路：不断尝试新的设计方法，拓宽思维空间。
三、实践操作1. 学生分组，每组选取一首诗句进行创新排版设计。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。
3. 各组展示设计成果，进行互评和总结。
四、总结与拓展1. 教师点评各小组的设计作品，总结设计过程中的优点和不足。
2. 引导学生思考：如何将诗句创新排版应用于实际生活？3. 布置作业：学生根据所学知识，设计一幅具有创新性的诗句排版作品。
教学反思：1. 教师应关注学生的创新思维和审美能力培养，鼓励学生在设计过程中勇于尝试。
2. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
3. 鼓励学生互相学习、交流，共同提高设计水平。
《古诗》教学设计（通用15篇）
《古诗》教学设计（通用15篇）《古诗》教学设计（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《古诗》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《古诗》教学设计篇1【教学目标】1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。
了解作者生平事迹。
2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。
【教学重难点】1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激趣，走近古诗。
1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。
在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。
我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）2、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）二、导入新课，揭示课题。
1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。
2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦（1398—1457），浙江杭州人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。
为官清正，深受人民爱戴。
公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”。
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《古诗排版》教学设计
小学信息技术教材第二册计算机文字处理——第四节《写诗》（上）
广州市越秀区朝天小学谭巧艺
一．教学内容分析
本课教学内容是在“金山文字”中字块的选定、段落属性的设置、字块属性设置和字块的编辑操作。
其中段落属性的设置包括左齐、居中、右齐；字块的属性设置包括改变文字的字号、字体、文字颜色、粗体、斜体、下划线设置；字块的编辑操作包括字块的复制与粘贴。
由于操作中都使用到“工具栏”上的图标，并且都涉及到选定字块的操作，因此放在一起教授，更加有利于激发学生去探究“工具栏”上工具的使用，拓展学生的最近发展区。
另外，学生在学习“画图”软件时已经学习过对选定图形的复制与粘贴，也学习过设置文字的字体、字号、粗体、斜体、下划线和颜色等属性，而在本课中的新知很多都与学生的这些旧知识相似，因此可以通过知识迁移的方法让学生学习“金山文字”中这部分的内容。
二．教学对象分析
本课的教学对象是四年级的学生，该班学生已经学习了教材第一册的内容，学生能在金山文字中输入文字，并能较为熟练地在金山文字中打开、保存文件，由于刚学习完第三节《写信》，能够对文章中的字符和段落进行排版和编辑。
三．教学目标
1．知识与技能
（1）知道“字块”的含义，知道格式工具栏中“左齐”、“居中”、“右齐”
的含义和作用。
（2）学会在金山文字中复制字块的操作方法。
（3）知道字块选定后显示的变化，学会通过拖动鼠标选定字块的操作方法。
（4）掌握在金山文字中设置字体、字号的方法。
（5）学会正确使用格式工具栏图标设置格式。
2．过程与方法
（1）能通过选定字块，以及对字块进行操作来解决文字处理学习中遇到的问题；
（2）能综合运用所学的文字处理方法呈现自己的想法；
（3）能通过观察、思考、讨论、上机探索、小组共学互教进行和学习；
（4）能根据老师给的提示探究“格式工具栏”中工具的作用和使用方法。
3．情感态度价值观
（1）增强把信息技术应用于日常学习、生活中的意识，不怕失败，大胆尝试，培养使用计算机进行文字处理的习惯，体会成功的喜悦，激发学习信息技术的兴趣；
（2）强化审美意识，体会排版是美化版面的一种方法。
（3）激发对古诗美的感受和阅读古诗文的热情，强化人文气息。
、
四．教学重点及难点
1．教学重点
字块的选定；
2．教学难点
字块的选定。
五．教学理念与教学策略
1．任务驱动，突出问题解决
按照新课程的教学理念，在教学中立足于学生自主学习、学会学习。
基于“金山文字”这种应用软件学习的特殊性和信息技术课程教学方式的发展，采取任务驱动教学方式，从向学生提出“古诗排版”任务激发学生的兴趣和自觉性开始，学生就以完成任务为目标，思考分析确立小任务、通过找资料、方法后，主动地解决任务，最后展示成果，通过学生自我评价、小组评价、同学评价和老师评价等多种评价方式引领学生的反思和总结。
2．在做中学，突出学生主体
引进陶行知“做学教合一”的理念，在做中学，做中教，做学教合一。
这堂课由始至终强调学生做，在做中发现问题，在做中思考怎样做得最好，贯彻一个“做”字。
教师角色由传授者走向促进者，激励和引导学生。
具体包括设置作业激化学生兴趣，引导学生进行各项学习活动，辅导学生找出学习策略，及时指导和评价。
3. 互帮互助，突出交流合作
在教学环节当中，结合陶行知人格教育理念中“小先生”“自化化人”的理论基础，照顾好班上不同程度学生的学习，对于学习上有困难的学生要以鼓励为主，让学习上的优秀生充当小组里面的“小先生”，并且有效地组织小组成员完成任务，引导学生在小组合作中共学互教。
六．教学媒体选择
上课环境为有多媒体大屏幕环境的计算机室。
资源包括教师自制的多媒体课件以及学生学习活动资源。
七．教学过程设计
提示使用左齐中右齐三个工来实现。
作品展示、评价
附：板书设计
古诗排版
字块的选定
起点 终点
字块的复制和移动
1、选定字块→
2、点击“复制”或“剪切”命令→
3、定位→
4、点击“粘贴”命令
字块的格式
文字格式：字体 字号 粗体 斜体 下划线 文字颜色
段落格式：左齐 居中 右齐
八．教学评价设计
小组间评比（师评） 作品评价标准：（师生共评）
1、诗句排列整齐、位置恰当；
2、字体修饰合理、美观；
3、古诗内容与画框搭配协调。
八． 教学反思
经过教学的实践，达到以下效果：学生基本完成了达标任务，能够学会有关的知识与技能，基本理解和掌握重点和难点，学生对学习内容有很大兴趣，积极性很高，所有学生的作品都完成，并且都完成得比较好。
其中有大部分学生还从审美和创意角度上将作品修饰得更加有个性，想法独特，布局得较合理，颜色比较丰富，学生有很大的进步。
学生的发言描述得比较准确，语言表达比较好。
小组里面的共学互教效果比较好，学生们都积极地参与，有部分优秀生很大方地去帮助其他同学，有困难学生也会主动请教老师或者同学。
学生会根据评价标准评价作品，优秀的作品得到同学们的认同，同学们大胆地表达各种意见和建议。
鼠标拖动
“格式”工具栏 字块操作的方法： ● 先选择好字块 ● 再操作
然而经过这堂课的实践，我体会到以下几点：
第一，没有最好的教学，只有最适合学生的教学。
为每一节课定好适合学生的目标，定好适合的内容，学生就会主动地学习。
第二，理解教材，但是不要盲目跟从教材的安排，应该从学生的情况去决定教学的顺序和深浅。
第三，根据学生学习由浅入深的顺序选好目标，理清思路。
寻找可以利用知识迁移来解决的知识点，确定知识点中的重难点。
分解它们，逐个击破，学生容易学会，学习效果会更好。