《古诗排版》教学设计

《古诗排版》教学设计

小学信息技术教材第二册计算机文字处理——第四节《写诗》（上）

广州市越秀区朝天小学谭巧艺

一．教学内容分析

本课教学内容是在“金山文字”中字块的选定、段落属性的设置、字块属性设置和字块的编辑操作。其中段落属性的设置包括左齐、居中、右齐；字块的属性设置包括改变文字的字号、字体、文字颜色、粗体、斜体、下划线设置；字块的编辑操作包括字块的复制与粘贴。由于操作中都使用到“工具栏”上的图标，并且都涉及到选定字块的操作，因此放在一起教授，更加有利于激发学生去探究“工具栏”上工具的使用，拓展学生的最近发展区。另外，学生在学习“画图”软件时已经学习过对选定图形的复制与粘贴，也学习过设置文字的字体、字号、粗体、斜体、下划线和颜色等属性，而在本课中的新知很多都与学生的这些旧知识相似，因此可以通过知识迁移的方法让学生学习“金山文字”中这部分的内容。

二．教学对象分析

本课的教学对象是四年级的学生，该班学生已经学习了教材第一册的内容，学生能在金山文字中输入文字，并能较为熟练地在金山文字中打开、保存文件，由于刚学习完第三节《写信》，能够对文章中的字符和段落进行排版和编辑。

三．教学目标

1．知识与技能

（1）知道“字块”的含义，知道格式工具栏中“左齐”、“居中”、“右齐”

的含义和作用。

（2）学会在金山文字中复制字块的操作方法。

（3）知道字块选定后显示的变化，学会通过拖动鼠标选定字块的操作方法。

（4）掌握在金山文字中设置字体、字号的方法。

（5）学会正确使用格式工具栏图标设置格式。

2．过程与方法

（1）能通过选定字块，以及对字块进行操作来解决文字处理学习中遇到的问题；

（2）能综合运用所学的文字处理方法呈现自己的想法；

（3）能通过观察、思考、讨论、上机探索、小组共学互教进行和学习；

（4）能根据老师给的提示探究“格式工具栏”中工具的作用和使用方法。

3．情感态度价值观

（1）增强把信息技术应用于日常学习、生活中的意识，不怕失败，大胆尝试，培养使用计算机进行文字处理的习惯，体会成功的喜悦，激发学习信息技术的兴趣；

（2）强化审美意识，体会排版是美化版面的一种方法。

（3）激发对古诗美的感受和阅读古诗文的热情，强化人文气息。、

四．教学重点及难点

1．教学重点

字块的选定；

2．教学难点

字块的选定。

五．教学理念与教学策略

1．任务驱动，突出问题解决

按照新课程的教学理念，在教学中立足于学生自主学习、学会学习。基于“金山文字”这种应用软件学习的特殊性和信息技术课程教学方式的发展，采取任务驱动教学方式，从向学生提出“古诗排版”任务激发学生的兴趣和自觉性开始，学生就以完成任务为目标，思考分析确立小任务、通过找资料、方法后，主动地解决任务，最后展示成果，通过学生自我评价、小组评价、同学评价和老师评价等多种评价方式引领学生的反思和总结。

2．在做中学，突出学生主体

引进陶行知“做学教合一”的理念，在做中学，做中教，做学教合一。这堂课由始至终强调学生做，在做中发现问题，在做中思考怎样做得最好，贯彻一个“做”字。教师角色由传授者走向促进者，激励和引导学生。具体包括设置作业激化学生兴趣，引导学生进行各项学习活动，辅导学生找出学习策略，及时指导和评价。

3. 互帮互助，突出交流合作

在教学环节当中，结合陶行知人格教育理念中“小先生”“自化化人”的理论基础，照顾好班上不同程度学生的学习，对于学习上有困难的学生要以鼓励为主，让学习上的优秀生充当小组里面的“小先生”，并且有效地组织小组成员完成任务，引导学生在小组合作中共学互教。

六．教学媒体选择

上课环境为有多媒体大屏幕环境的计算机室。资源包括教师自制的多媒体课件以及学生学习活动资源。

七．教学过程设计

提示使用左齐中右齐三个工来实现。

作品展示、评价

附：板书设计

古诗排版

字块的选定

起点 终点

字块的复制和移动

1、选定字块→

2、点击“复制”或“剪切”命令→

3、定位→

4、点击“粘贴”命令

字块的格式

文字格式：字体 字号 粗体 斜体 下划线 文字颜色

段落格式：左齐 居中 右齐

八．教学评价设计

小组间评比（师评） 作品评价标准：（师生共评）

1、诗句排列整齐、位置恰当；

2、字体修饰合理、美观；

3、古诗内容与画框搭配协调。

八． 教学反思

经过教学的实践，达到以下效果：学生基本完成了达标任务，能够学会有关的知识与技能，基本理解和掌握重点和难点，学生对学习内容有很大兴趣，积极性很高，所有学生的作品都完成，并且都完成得比较好。其中有大部分学生还从审美和创意角度上将作品修饰得更加有个性，想法独特，布局得较合理，颜色比较丰富，学生有很大的进步。学生的发言描述得比较准确，语言表达比较好。小组里面的共学互教效果比较好，学生们都积极地参与，有部分优秀生很大方地去帮助其他同学，有困难学生也会主动请教老师或者同学。学生会根据评价标准评价作品，优秀的作品得到同学们的认同，同学们大胆地表达各种意见和建议。

鼠标拖动

“格式”工具栏 字块操作的方法： ● 先选择好字块 ● 再操作

然而经过这堂课的实践，我体会到以下几点：

第一，没有最好的教学，只有最适合学生的教学。为每一节课定好适合学生的目标，定好适合的内容，学生就会主动地学习。

第二，理解教材，但是不要盲目跟从教材的安排，应该从学生的情况去决定教学的顺序和深浅。

第三，根据学生学习由浅入深的顺序选好目标，理清思路。寻找可以利用知识迁移来解决的知识点，确定知识点中的重难点。分解它们，逐个击破，学生容易学会，学习效果会更好。