五年级英语上册导学案
五年级英语上册全册导学习型教学案1
五年级英语上册全册导学案1 Unit1mynewteachers第一课时一、教学重点：Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．准备录音机及录音带。
四、教学过程1．warm－up（热身）（l）播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone！welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．whatgradeareyouinnow？Ss：we’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks？Ss：yes！T：whatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！what’sthetopicofUnit1？2．Presentation（新课呈现）（l）出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewtea chers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。
五年级英语上册全册导学案1
五年级英语上册全册导学案1Unit1yneteachers课时一、教学重点：Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,ind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备．准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡。
．准备一些教师的照片或图片。
．准备录音机及录音带。
四、教学过程．ar－up播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanefriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone！elebactoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetoeetyou!问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．hatgradeareyouinno？Ss：e’reinGrade5．T：DoyoulieyourneEnglishboos？Ss：yes！T：hatareegoingtotalaboutinUnit1？Guess！hat’sthetopicofUnit1？．Presentation出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasanyneteachersinherschool.Doyouhaveneteache rs?引导学生根据情景图的提示描述新教师。
(共10套)新人教版PEP小学五年级英语上册(全册)导学案汇总
(共10套)新人教版PEP小学五年级英语上册（全册）导学案汇总pep小学英语五年级上册Unit1 What’s like？导学案Unit1 What’s he like？第一课时学习目标:１、掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。
he2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s …?What’s he /she like ?。
3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点4、培养学生热爱、尊敬老师的情感教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.教学过程：一、自学?导学（5分钟）1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________;young________;funny_______;strict_____2、译下列句子：1）who’s your art teacher? _____________________________2) Is he young?____________________________3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？_______________________________________________________二、presentationStep1. Warming-up1.sing a song”Who’s your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman?S: He/she is our…两组师生示范后，进行生生问答。
五年级上册英语导学案-Unit 3《My father is a writer》(Lesson Re
五年级上册英语导学案－Unit 3《My father is a writer》（Lesson Revision）｜人教（精通）一、课前预习1. 单词拼写1.My father is a w_____. (作家)2.Bob’s dad is a m_____. (医生)3.She is a n_____. (护士)4.I want to be a t_____. (老师)5.His mother is a s_____. (销售员)2. 短语翻译1.作家爸爸_______________2.肥胖的运动员_______________3.亲切的护士_______________4.棕色的发型_______________5.活跃的女孩_______________3. 句型转换1.My father is a doctor. (变为一般疑问句)2.Jessica’s mother is a teacher. (变为否定句)3.She has short hair. (变为一般疑问句)4.We are students. (变为单数形式)5.His brother is a football player. (变为复数形式)二、课堂学习1. 听音填空请听录音，根据所听内容，填写下列句子的空格。
1.__________ mother is a nurse.2.Tom has __________ hair.3.Bob’s father is a __________.4.She is a very __________ girl.5.My aunt is a __________.2. 阅读理解My father is a writer. He writes books for children. His books have won many awards. He always tells me stories. My father is very kind and funny. He is my favorite writer.根据短文内容，回答以下问题：1.What does the author’s father do?2.What kind of books does he write?3.Has he won any awards?4.What does the author think of her father?5.Why is he her favorite writer?3. 完成句子根据所给单词，完成下列句子。
新人教版五年级英语上册导学案(全册)
馈
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
小结
板书
设计
Unit 1What’s he like?
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t
教学
反思
导学案
第一单元第一课（节）总第个导学案
教学内容
第三课时
教学目标
1通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
教学重点
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征.
教学方法
Teaching, Playing
教学过程
教学活动
师生活动
二次备课
研
读
Step 1. Warming up
1.Sing a song:
2.Show pictures and say.
Who’s this man/ woman?
探
究
Step2. Presentation
学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
五年级上册英语导学案-Unit2
教案：五年级上册英语导学案 Unit 2. My week 人教PEP一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述自己的周末活动。
（3）能够理解并在适当的情境中运用本单元的核心句型 "Whatdo you do on ?" 和 "I usually "。
2. 能力目标：（1）能够通过图片、情景和活动等方式，提高学生的英语听说能力。
（2）能够通过小组合作和讨论，提高学生的口语交流能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情。
（2）培养学生积极、主动参与课堂活动的态度。
二、教学内容本单元的主要内容有：单词和短语：weekend, usually, weekend, often, sometimes, activities, every, day; 核心句型：What do you do on the weekend? I usually do some activities on the weekend.三、教学重点与难点1. 重点：（1）单词和短语：weekend, usually, activities, every, day;（2）核心句型：What do you do on the weekend? I usuallydo some activities on the weekend.2. 难点：（1）单词和短语的运用。
（2）核心句型的运用，能够用英语简单描述自己的周末活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. Preclass preparation（1）教师提前准备本节课所需的PPT、图片、卡片等教具。
（2）学生提前预习课本，了解本节课的主要内容。
2. Classroom presentation（1）教师通过PPT、图片、卡片等教具，引导学生学习本节课的生词和短语。
五年级英语上册导学案
五年级英语上册导学案Unit 1 My school dayⅠ、教学目标1.掌握新单词playground, classroom, music room, computer room并正确运用这些单词描述校园设施。
2.能听懂、会说句型What's this? It's a/an...., What's that? It's a/an....3.能够流利朗读Section A 对话，并理解其大意。
4. 能够听懂、会说句型：- What's this? It's a book.- What's that? It's a pencil box.5. 运用句型，能够将所学校园器材设施进行简单的描述。
6.能够正音、会读如下单词：school, classroom, playground, music room, computer roomⅡ、教学重点1.能够听懂、会说句型What's this? It's a/an...., What's that? It's a/an....2.运用句型来问询校园设施。
①教学准备：1.多媒体课件, 图片 ( school, classroom, playgroundm music room, computer room)2.音频资料,3.教学小黑板, 讨论文具②教学过程Step 1: Warming-up1. Greeting: T: Good morning, class. S1: Good morning, Miss/Mr. T. (学生自由回答，能够体现出英文问候的基本能力).2.Leading in: Teacher shows some pictures (School, classroom……), the teacher introduce the contents of the class, in order to let the students pay attention to the class, Through pictures let the students know the contents and objects of the class.Step 2: PresentationAsk: Is this our school? Is this the playground?Introduce some flashcards: The picture of School, Classroom, Playground, Music room and Computer room, then show the flashcards and Teacher introduces the word School, Classroom, Playground, Music room and Computer room (with the help of PPT, cards and real objects). Group show and Pictrue show, students echo, and then consolidation 3-4 times to ensure understanding. Finally, ask students to do simple dialogue like this:Students: What's this? And the rest of the students answer in chorus, Teacher: It's a Classroom.At this time, the expression can be clicked on the ppt board, zoom in, students echo.Step 3: Practice1. Listen and tick. Sum up the new words and teacher says the new words. Music room. Computer room, then explain:要求学生熟练掌握四个字母在单词中的读音。
五年级上册英语导学案-Unit5第二课时-人教PEP
教案主题：五年级上册英语导学案Unit 5 第二课时人教PEP一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
（2）培养学生的团队合作精神，提高他们的交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 单词：draw, paint, read, write, listen, count, sing, dance。
2. 句型： Can you ?Yes, I can. / No, I can't.三、教学重点与难点：1. 重点：单词的准确认读和运用，句型的熟练掌握。
2. 难点：情态动词can的用法，以及相关句型的运用。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT，录音机，磁带。
2. 学具：课本，练习册，文具。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课时的单词和句型。
（2）进行简单的听力练习，让学生听懂并模仿发音。
2. 导入（10分钟）（1）通过PPT展示本课时的单词和句型。
（2）引导学生跟读单词和句型，确保他们准确掌握。
3. 新课教学（15分钟）（1）讲解单词的意思和用法，让学生举例说明。
（2）讲解句型的用法，进行角色扮演，让学生实际运用。
4. 练习（10分钟）（1）进行听力练习，让学生听懂并回答问题。
（2）进行口语练习，让学生两人一组进行对话。
5. 课堂小结（5分钟）（2）强调情态动词can的用法和相关句型的运用。
六、板书设计：1. 单词：draw, paint, read, write, listen, count, sing, dance。
2. 句型： Can you ?Yes, I can. / No, I can't.七、作业设计：1. 抄写单词和句型，每个单词和句型写5遍。
五年级上册英语导学案-Unit3
教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：story，song，drawing，food，drink。
（2）能够听懂、会说、会读本课时的核心句型：—What would you like ? —I’d like What about you? 和—What’s your favorite ? —My favorite is 。
2. 能力目标：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会与人分享。
教学内容：本课时主要教授PEP教材五年级上册Unit 3 What would you like? 的第三课时，主要内容为故事情节的拓展和应用，以及相关的词汇和句型。
教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。
难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教具与学具准备：教具：PPT，图片，食物和饮料的实物或模型。
学具：课本，练习本，笔。
教学过程：Step 1：Review（5分钟）通过复习上节课的内容，激活学生的学习兴趣，为新的学习做好铺垫。
教师通过提问引导学生回顾上节课所学的核心单词和句型，如：What would you like? I’d like What about you? 等。
Step 2：Presentation（10分钟）教师通过展示图片和实物，引入本节课的核心单词和句型。
教师出示食物和饮料的图片，引导学生说出相应的单词，如：hamburger，hot dog，soda，juice等。
然后，教师引导学生用核心句型进行问答，如：What would you like? I’d like What about you? 等。
Step 3：Practice（10分钟）教师通过不同的练习活动，让学生充分练习本节课的核心单词和句型。
活动1：角色扮演学生两人一组，模拟在餐厅或家里互相询问对方想要什么食物和饮料，并用核心句型进行回答。
五年级上册英语导学案-Unit1
教案：人教PEP五年级上册英语Unit 1 What's he like?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述一个人的外貌和性格特点。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用本单元所学知识进行交流。
（2）能够运用本单元的词汇和句型，完成相关的写作任务。
3. 情感目标培养学生的观察力和表达能力，使他们更加了解和尊重他人。
二、教学内容本单元的主题是“What's he like?”，主要学习描述一个人的外貌和性格特点。
本单元的生词有：tall, short, fat, thin, glasses, hair, eyes, nose, mouth, usually, happy, kind, quiet等。
重点句型是：“What's he/she like?”, “He/She is”, “What doeshe/she look like?”, “He/She has”。
三、教学重点与难点重点：本单元的生词和重点句型。
难点：正确运用所学知识描述一个人的外貌和性格特点。
四、教具与学具准备教具：PPT, pictures of different people学具：books, notebooks, pens五、教学过程Step 1: Review复习三年级上册学过的有关外貌的单词和句型，如：I have big eyes. He has short hair. She is tall.Step 2: Presentation1. 展示PPT，呈现不同的人物图片，让学生观察并描述他们的外貌。
2. 引入新词：tall, short, fat, thin, glasses, hair, eyes, nose, mouth, usually, happy, kind, quiet。
3. 教师示范使用新词和句型进行描述，如：He is tall and thin. She has glasses and long hair.Step 3: Practice1. 分组活动：学生两人一组，互相描述对方的外貌，并使用新学的词汇和句型。
五年级英语上册导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案
五年级英语(上)课堂导学案。
五年级英语上册导学案
五年级上册英语第一部分导学案宽坪小学胡刚Unit1 What’s he like ?第一课时一、自主学习课前预习1、认读下列单词old young funny kind strict2、英汉互译old______ young______ funny______ kind______ strict______二、合作探究1、播放Let’s learn的录音，学生跟读2、小组进行对话练习，练习A部分Let’s learn的对话-----Who’s your art/music/maths teacher?----- Mr Jones.-----Is he young?-----Yes, he is / No, he isn’t.三、课堂检测1、连词成句Your who teacher is English＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？Young is he＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？个2、单项选择。
⑴strict A、严厉的B、年长的C、体贴的⑵funny A、年轻的B、高的C、滑稽的⑶kind A、老的B、体贴的C、安静的第二课时一、自主学习课前复习1、理解下列单词的意思old young funny kind strict2、连一连old 滑稽的young 年长的funny 体贴的kind 年轻的strict 严厉的二、展示交流⑴Let’s try教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业；⑵老师放录音，学生跟读Let’s talk部分的对话；⑶学生提出不懂的短语词句，老师帮助解答；三、合作交流⑴小组合作分角色朗读Let’s talk部分的对话；⑵小组合作套用Let’s talk 部分中的句型以及所学新单词编写一小段对话，请几组学生上台表演对话。
四、课堂检测⑴我是排序小能手。
A、Is she kind？B、Yes, she is.C、No, I don’t. Who is she?D、Do you know Miss Young?E、She’s our music teacher.F、Great! I like kind teachers.⑵你问我答。
五年级上册英语导学案-Unit4
教案五年级上册英语导学案 Unit 4 What can you do 第6课时人教PEP一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力和交际能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队合作能力。
3. 情感目标二、教学内容1. 单词：draw, dance, swim, sing, read, write.2. 句型： What can she/he do? She/He can3. 情景交际：在日常生活场景中，运用所学单词和句型进行交流。
三、教学重点与难点1. 重点：单词draw, dance, swim, sing, read, write的认读和运用。
2. 难点：句型 What can she/he do? She/He can 的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲"Hello, Hello, Hello!"。
（2）老师出示各种动作卡片，学生模仿并说出相应的英语单词。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生认读单词draw, dance, swim, sing, read, write。
（2）学生两人一组，用所学单词进行简单交流。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师播放PPT，展示本课时的情景交际。
（2）学生跟读PPT上的句型 What can she/he do? She/He can4. 课堂练习（15分钟）（1）学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
（2）老师选取几组学生的表演，进行点评和纠正。
5. 巩固练习（5分钟）（1）学生完成练习册上的相关练习。
（2）老师批改并给予反馈。
六、板书设计1. 单词draw, dance, swim, sing, read, write的板书。
五年级上册英语导学案-Unit1第二课时∣人教PEP
教案五年级上册英语导学案Unit 1 第二课时∣人教PEP教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。
2. 能力目标：通过小组合作，培养学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
教学内容：1. 单词：classroom, desk, chair, window, door, teacher, student。
2. 句型：What's this? It's a/an What's that? It's a/an教学重点与难点：重点：单词classroom, desk, chair, window, door, teacher, student的认读和运用。
难点：句型What's this? It's a/an 和 What's that? It'sa/an 的运用。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、实物。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用中文进行简单的对话，询问学生上学期的学习情况。
2. 学生用中文回答，同时进行适当的自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师通过课件展示本课时的主题——学校物品。
2. 老师用中文解释学校物品的名称，如教室、课桌、椅子等。
Step 3: 呈现（10分钟）1. 老师用实物展示学校物品，如教室、课桌、椅子等。
2. 老师用英语说出物品的名称，同时让学生用中文回答。
Step 4: 操练（10分钟）1. 老师引导学生用英语进行问答，如"What's this? It's a/an"和"What's that? It's a/an"。
2. 学生分组进行角色扮演，用英语询问和回答学校物品的名称。
Step 5: 巩固（10分钟）1. 老师出示一张学校物品的图片，让学生用英语描述图片中的物品。
PEP人教版小学五年级英语上册导学案(全册)
PEP人教版小学五年级英语上册导学案（全册）单元总览一、单元学习目标1.能力目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who's your English teacher? Mr Carter.He's from Canada.What's he like? He's tall and strong.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let's try部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标(1)理解A、B部分Read and write中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略:学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time 部分,培养学生合作学习的意识。
新人教版PEP五年级英语上册导学案(全册共72页基于标准教案)
新人教版PEP五年级英语上册导学案（全册）Unit 1 What’s he like?教材来源：小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学五年级《英语（上册）》第一单元主题：What’s he like?课时：共6课时授课对象：五年级学生设计者：课程标准的描述能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
单元内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和句子。
新人教版五年级英语上册导学案(全册)
板书
设计
Unit 1 What’s he like?
Mr Miss Mrs Ms
old young funny kind strict
教学
反思
导学案
第一单元第一课（节）总第个导学案
教学内容
Unit1What’s he like?第二课时
教学目标
1．能正确听，说，朗读“Whois …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.3.学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)
研
读
Step 1.Warm up
看单词读单词：old,young,stict,kind,
funny.
探
究
Step2 Presentation
1、1.出示单词baby, happy, windy, sunny, sorry,
引导、观察尝试发音
2、指导学生开展自主合作学习.
3、展示交流：汇报y在单词中的发音规律
3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。
教学重点
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律
教学难点
能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子X K b 1.C o m
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2015年五年级英语上册第六单元导学案Unit Six In a nature park 第一课时一、自主学习。
课前预习: 1、认读下面单词。
Forest river lake mountain hill 2、英汉互译。
A、单词互译。
森林： river: 湖泊：高山： hill：二、合作探究。
1、播放Let’s learn的录音，学生跟读。
2、看课本上Let’s learn部分图片，操练重要句型。
---Is there a river in the park? ---Yes, there is. ---Is there a forest beside the lake? ---Yes, there is. ---Is there a mountain in the park? ---Yes, there is. …… 3、完成课本上Draw and ask 部分的画图练习，并练习其中的重要句型。
---Is there a lake in front of the mountain? ---Yes, there is. 三、课堂检测。
(一)、按要求改写句子。
m 1、 Is there a river in front of the mountain? (做否定回答) 2、 Is there a lake in the park? (做肯定回答) 3、 There is a hill. (变一般疑问句) （二）、连线。
Lake 山的前面有条河吗？ Mountain 森林 Is there a river in front of the forest? 河River 高山 Forest 湖泊第二课时一、自主学习。
课前预习，播放Part A let’s talk 部分的录音，让学生跟读。
二、合作探究。
1、Let’s try：教师播放let’s try 部分录音，学生听录音完成课本上的练习。
----Where are the tables? Listen and fill in the blank. The tables are beside the _______. (river lake hill) 2、老师放Let’s talk 部分录音，学生跟读两遍。
3、学生自由朗读对话之后提出不懂的断语词句，老师进行重点讲解。
三、交流展示。
1、小组成员之间合作分角色练习Let’s talk 部分的对话； 2、老师对Let’s talk 部分的对话进行详细讲解并引导学生掌握对话中重点句型用法。
3、小组合作套用Let’s talk 部分中的句型，按照Let’s talk 下面题目要求编写一小段对话，请几组学生上台表演对话。
4、教师讲解Is there…和There are…的用法并引导学生回答。
---Is there a river in the forest, Miss White?(怀特小姐，森林里有河吗？) ---肯定回答：Yes, there is.(是的，森林里有河。
)---否定回答;No, there isn’t.（不，森林里没有河。
）四、课堂检测。
1、英汉互译。
A、单词互译。
森林： river: 湖泊：高山： hill： B、英汉句子互译。
孩子们，让我们一起去森林吧。
译：森林里有河吗？译：让我们去划船吧。
译：有湖泊吗？译： 2、连词成句。
a、 river Is a there (?)_______________________________. b、go Let’s forest the to (!) ___________________________________. c、 there a Is in river forest the (?)_________________________________________.第三课时一、自主学习。
1、老师播放62页Part B Let’s learn 部分录音，学生跟读。
Village house tree building bridge 2、自学检测-把下列单词补充完整并写出中文意思。
V_ill_ge:_______ b_i_ge:_____ H_us_:__________ t_ee:_______ B_il_ing:_______ 二、合作探究。
1、播放B部分Let’s learn的录音，学生跟读。
2、讲解对话内容。
---Are there any lakes on the mountain? ---Yes, there is one. 3、小组进行对话练习：练习B部分Let’s learn的句型。
---Are there any bridges on the river? ---Yes, there is one. ---Are there any trees in the park? ---Yes, there are. 4、完成课本62页Write and say部分的练习：Write four pictures about the picture above. A、There is_________________________________________. B、There are________________________________________. C、__________________________________________________. D、__________________________________________________. 三、课堂检测。
1、给单词连接相应的图片。
House Village Building Bridge Tree 2、选择合适的词填在横线上，补充完整句子。
Is are A、There ____ a village in the park. B、There ____ a river in the park.C、There ____trees beside the river.D、There ____ a lake in front of the mountain.E、There ____ mountains in the park. 第四课时一、自主学习。
1、老师播放61页Part B Let’s try 部分录音，学生听录音完成练习。
---Where are the tables? Listenand fill in the blank. The tables are beside the ____.(lake river hill) 2、播放Let’s talk 部分录音，学生认真听录音。
二、合作探究。
1、播放Let’s talk 部分录音，学生跟读。
2、学生自由朗读对话之后提出不懂的短语词句，老师进行重点讲解。
3、小组成员之间合作分角色练习Let’s talk 部分的对话； 4、老师对Let’s talk 部分的对话进行详细讲解并引导学生掌握对话中重点句型及其回答用法。
A、---There aren’t many people. B、---Are there any tall buildings in the nature park? ---No, there aren’t. C、---Are there any animals? ---Yes, there are. D、There are ducks and rabbits. 5、学生按要求完成练习：Tick a picture and find your “friend”. 三、课堂检测。
（1）、黄金搭配：连线找答语。
1、How many? A、Yes, there is. 2、Are there any animals? B、Five. 3、Is there a lake in the nature park?C、No, there aren’t. (2)、连词成句。
1、aren’t people many There (.) 2、 so nature The is quiet park (!) 3、 tall buildings nature park any there Are in the (?)第五课时一、自主学习。
1、老师播放63页Read and write 部分录音，学生对照课本内容听录音。
2、播放Read and write 部分录音，学生跟读。
二、合作探究。
1、学生自由朗读Read and write 部分内容。
2、老师讲解Read and write 部分内容。
3、学生完成课本上练习：a、Robin would like to draw a picture of the park. Can you help? b、Write three questions about the nature park. Give the answers. 4、播放64页Let’s check 部分录音，学生根据录音内容完成任务：Listen and tick or cross; Listen again and answer the questions. 5、完成Let’s wrap it up: Look at the picture below. Complete the questions and give your answers.三、课堂检测。
（1）、开心果园，连接相应的翻译。
1、nature parka、小村庄 2、high mountainb、在湖上 3、small villagesc、自然公园 4、at M r Jones’ housed、高山 5、on the lakee、在琼斯先生的家里（2）、读短文，判断正误，对的写“T”，错的写“F”。
Hello, my name is Zhang Lei. Look! This is a picture of myvillage. There is a lake in my village. There are many ducks on the lake. Near the lake, there are some small houses and tall trees. You can see many birds in the trees. ( )1、This is Zhang Lei’s family photo. ( )2、There is a lake in the village. ( )3、There aren’t any houses near the lake. ( )4、There are many birds in the trees.。