教科版三年级科学上册我们周围的空气
三年级上册科学课件-4.5我们周围的空气｜教科版(共13张PPT)
空气和水，哪个轻哪个重呢？ 实验现象：充满空气的瓶子浮在水面；
装满水的瓶子沉到水底。
实验结论：空气比水轻。
怎么知道空气有没有流动？
比
水
空气
较
空
气
和
水
存 要小声交流哦，不能影响他人。
在
？
怎 样
实
验
证
每人选择一种方法进行实验，其他组
明 员注意观察，并将实验过程中看到的现象、
空 实验结果记录下来。
气
的
小组成员在实验过程中要
存
小声交流哦，不能影响他人；
在
实验完后，整理好实验器材。
？
Байду номын сангаас
实验汇报 方法？
实验现象？ 实验结论？
物体中有空气吗？
实验现象：有气泡冒出。 实验结论：海绵中有空气。
我们周围的空气
体验活动：
请用手捏住鼻子，闭上嘴巴，看看你能 坚持多久？
注意哦，感觉困难时就不要坚持啦！
我
无味
透明
没有固定形状
们
知
无色
道
空气是什么样的？
……
的
空
支持燃烧
空气
组成
气
生物离不开空气
怎
样
你能够用身边的材料，让大
证
家看到、听到或感觉到我们周围
明
有空气吗？
空
气 的
讨论：请大家分组讨论证实空气 存在的方法,并把方法简要记录下来。
三年级上册科学课件-4.5《我们周围的空气》｜教科版 (共9张PPT)
看不见，摸不着，
不香不臭没味道，
说它宝贵到处有，
植物动物离不了。
2020/6/22
（谜底：空气）
讨论：关于空气你知道些什么？
完成p 75页气泡图
空气
2020/6/22
空气真的在我们周围吗？
• 你能够用身边的材料，让大家 看到 听到或感觉到 我们周围有空气吗？
• 提示：可以 用 塑料袋、吸管、针筒、杯子等材料， 也可用身边的材料哦！！
2020/6/22
怎样知道空气的存在？
• 有许多方法可以证明空气的存在，例如 ： – 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来 回挥动几下，然后抓紧袋口，可以发 现塑料袋变得鼓鼓的。 – 把一個空杯子垂直压入水中，结果水 并不会跑进杯子里。
你还可以想到哪些例子呢？
2020/6/22
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？1
• 抓住空气以后，有些东西会变得鼓鼓的， 例如塑料袋。
2020/6/22
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？2
• 把所有抓住空气的东西放入水中，都会冒出气 泡。例如：
• 或把抓住空气的塑料袋在水中松开袋口… • 这些都可以证明空 • 气真的被抓住了。
ห้องสมุดไป่ตู้2020/6/22
2020/6/22
3. 空气的流动
用什么方法证明空气会流动？
2020/6/22
呼
保护气
吸
燃 烧
2020/6/22
化肥
教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案
教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一课主要让学生认识空气，知道空气的成分及其作用。
通过学习，让学生了解空气对人类及动植物生存的重要性，培养学生保护空气、爱惜资源的意识。
二. 学情分析学生在日常生活中对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对于空气的成分及作用了解不多。
通过观察、实验等方法，学生可以进一步认识空气，理解空气的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的作用。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.增强学生保护空气、爱惜资源的意识。
四. 教学重难点1.空气的成分及其作用。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察周围的空气，了解空气的存在。
2.实验法：通过实验，让学生了解空气的成分及其作用。
3.讨论法：引导学生思考空气的重要性，培养保护空气、爱惜资源的意识。
六. 教学准备1.实验器材：气球、蜡烛、火柴、玻璃杯、水、澄清石灰水等。
2.课件：空气的成分及作用的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考空气的存在，让学生观察周围的空气，了解空气对我们的重要性。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍空气的成分，展示相关图片、视频等，让学生了解空气的组成。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生通过观察、操作等方式了解空气的成分及其作用。
实验过程中，教师要注意安全，指导学生正确操作。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式巩固学生对空气成分及其作用的认识，引导学生思考空气的重要性。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍空气污染及保护空气的措施，引导学生养成保护空气、爱惜资源的良好习惯。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性，提醒学生关注空气质量。
7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生观察周围的空气，了解空气质量，思考如何保护空气。
8.板书（随课堂教学进行）教师在板书上呈现空气的成分及其作用，方便学生理解和记忆。
《我们周围的空气》说课稿
《我们周围得空气》说课稿各位老师,大家好,我今天说课得内容就是教科版科学教材三年级上册《水与空气》单元中得第五课《我们周围得空气》。
我得说课分为四部分:一就是教材分析;二就是学生分析;三就是设计理念;四就是教学设计。
一、教材分析:《我们周围得空气》就是教科版科学教材三年级上册《水与空气》单元中得第五课。
本课共三个教学环节:我们知道得空气、空气存在吗、比较空气与水。
空气就是地球上得重要物质。
由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其她气体与杂质组成部分。
作为气体得典型代表,空气无气味,无味道、透明,而且无固定形状与体积,密度很小,同时,由于空气无法直接观察,学生对空气得原有认识相对较少,为此,让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球,用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察,证明空气得存在,在此基础上认识空气得特点。
学生对空气与水进行有联系得对比观察,使学生对空气得特征有更多得认识,同时也会加深对液体与气体特征得理解。
新版教材把水与空气放在一个单元,第5、6、7课学生探究得主题转向空气,并把空气与水联系起来对比观察,这一课也就是这样,而且内容丰富了不少。
教材上得每个实验设计有水也有空气得观察,编者就是独具匠心得。
《水》在老教材中作为一个独立得单元来认识得,《空气》则就是三年级下册来学习得,而在新教材中,水与空气合并在一个单元里,这样对于空气得认识更有帮助,且三年级学生对空气已经有一定得认识,也符合三年级学生得年龄特点,放在一起来探究更为系统。
二、学生分析“空气”这就是一既熟悉又抽象得东西,它与我们儿童得生活息息相关,大概在幼儿园得时候就已经知道它了。
然而,空气就是瞧不见又摸不着得,所以儿童常常忽略它得存在。
空气究竟就是一种什么样得物体呢？这种物体有什么性质？它与我们得生活有什么关系？等等,学生对这些问题仍充满着好奇。
但究竟怎样用实验来证明空气得存在,怎样正确得进行科学探究,对于三年级才刚接触科学得学生来说就是至关重要得,在教学中可以让学生在教师得搀扶下逐渐放开,先大胆猜测空气得存在再动脑筋设计实验方案,预测实验课能产生得现象,然后思考着去进行亲历实验得过程,学会正确得探究方法,通过先动脑筋想再动手做,动口说,多方位强化学生对空气存在得体验与感悟,增进对空气存在得认识,培养学生创新精神。
三年级科学4.5我们周围的空气ppt课件
精选ppt
1
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2
精选ppt
3
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4
精选ppt
5
精选ppt
6
精选ppt
视频 7
看不见
摸不着
很轻 没有颜色
空气是什么样的
人们要呼 吸空气
空气
地球上的生物 离不开空气
空气中有 氧气
精选ppt
离开空气木 柴不能燃烧
空气中有 Байду номын сангаас氧化碳
8
像空气这样的东西我们虽 然看不见，但它确是无处不在。
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13
将空气装入气球或塑料袋，看是 否会浮在水面上。
精选ppt
14
• 1、吹肥皂泡； • 2、观察树枝摇动； • 3、用扇子扇风； • 4、观察烟的流动； • 5、观察旗帜的飘动。
精选ppt
15
水
空气
看得见， 摸得着， 比空气重
无色、无味、 透明、会流动 、没有固定形 状、都是一种 东西，生物都
精选ppt
9
空气的组成： 拉瓦锡 法国化学家
• １７世纪以前人们
一直认为空气是一
种单一成分的物质
，１８世纪才认识
到空气的复杂性．
法国化学家拉瓦锡
通过多次的实验，
分析出了空气的主
精选ppt 要成分。
10
呼 保护气
吸 燃
烧
化肥
精选ppt
11
空气真的在我们周围吗？
• 你能够用身边的材料或老师提供的材 料，让大家 看到听到或感觉到 我们 周围有空气吗？
离不开。
看不见， 摸不着，
比水轻
精选ppt
16
(教科版)三年级科学上册课件_我们周围的空气课件PPT
思考：
根据呼吸时胸部和腹部的变化， 你们能推测我们身上有哪些器官 参与呼吸吗？
人体的呼吸器官由 鼻、喉、气管、支 气管和肺组成。肺 是气体交换的场所 其余器官是气体的 通道——呼吸道。 肺分左肺和右肺， 肺里面有许多肺泡， 总数有7.5亿个，如 果把肺泡展开，表 面积可达55平方米 ~70平方米。肺泡表 面密布毛血管网。
78% 78%
氧气 二氧化碳 水蒸气 21% 0.4% 0.6% 16% 4% 2%
呼吸
炼 钢 急救
保护空气
１主要污染物:二氧化硫 碳氧化物 氮 氧化物 碳氢化物 飘尘 煤尘 放射 性物质等
空气污染源
自然：火山爆发、地
震、森林火灾
人为：
人为来源 • 来源:煤 石油的燃烧,矿
石冶炼,汽车尾气,工业废 气等
教科版 三年级科学上册
体验活动一：
先把手放在鼻子前面，用手掌对着鼻 孔，感觉一下自己的呼吸。再用你们 刚才想出的其它办法感觉自己的呼吸。
体验活动二：
请用手捏住鼻子，看看能坚持 多久？如果坚持不住就不要坚持 了。
体验活动三：
把手按在胸部，深吸一口气， 再慢慢把气呼出，反复做几次， 感觉一下吸气和呼气时，胸部和 腹部的变化。
资料：
如果我们按每分钟呼吸20次，每 次吸进500毫升空气计算，一昼夜进 出体内的空气有多少？
收集气体进行实验，并做好实验记录。
点燃细竹棒 放入吸进的 气体中
点Байду номын сангаас细竹棒 放入呼出的 气体中
我们的发现
说明了什么
吸进去的和呼出来的气体成分比较
气体
氮气
吸进人体 的空气 （100）
呼出人体 的气体 （100）
2.三大环境问题
(教科版)三年级科学上册课件_我们周围的空气
思考：
根据呼吸时胸部和腹部的变化， 你们能推测我们身上有哪些器官 参与呼吸吗？
人体的呼吸器官由 鼻、喉、气管、支 气管和肺组成。肺 是气体交换的场所 其余器官是气体的 通道——呼吸道。 肺分左肺和右肺， 肺里面有许多肺泡， 总数有7.5亿个，如 果把肺泡展开，表 面积可达55平方米 ~70平方米。肺泡表 面密布毛血管网。
利用等。
4.大力植树造林严禁乱砍滥伐
5.开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）
6.政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
可以在下列情况使用
不限次数的用于您个人/公司、企业的商业演示。 拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。
不可以在以下情况使用
用于任何形式的在线付费下载。 收集整理我们发布的免费资源后，刻录光碟销售。
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2.三大环境问题
（１）酸雨：二氧化硫（SO2） （2）温室效应：二氧化碳（CO2） （３）臭氧空洞：氟氯烃
酸 雨 对 森 林 的 破 坏
治理：
1.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料（或 燃烧时进行脱S处理） 2.改进燃料结构，安装净化装置，减少有害 气体的排放 3.减少工业废气排放，对废气进行回收净化再
78% 78%
氧气 二氧化碳 水蒸气 21% 0.4% 0.6% 16% 4% 2%
呼吸
炼 钢 急救
保护空气
１主要污染物:二氧化硫 碳氧化物 氮 氧化物 碳氢化物 飘尘 煤尘 放射 性物质等
空气污染源
4.5《我们周围的空气》 PPT
将充满空气的袋子扎破一个小 洞，一只手用力挤压，另一只 手拿着一张纸条，对着袋子的 小洞，你发现了什么？
将盛有空气的袋子扎一个 小洞，放在水中，挤压袋 子，有水泡冒出。可以证 明空气是存在着的。
在水中用手挤压海绵，有气 泡冒出。
吹气球，气 球逐渐变大。
转动的纸风车
海绵放水中挤压
给篮球打气
美丽的气球
1.下列说法错误的是（ C D ）。 A空气存在于我们的周围 B空气是无色、透明的 C空气就是氧气 D空气的气味有时是淡淡的，有时 是香的，有时是臭的 E人离不开空气，动物、植物也离 不开空气
2.水和空气的相同点是（ A D ）。 A都是会流动的 B都是摸不到的 C都是白色的 D都是动物、植物需要的
充气的气球浮在水面
证明空气比水轻
方法1：水和空气各一杯，放在天平上
在右边的记录纸上， 让我们来画一画风， 并说明为什么这样画。
证明空气会流动
四面八方 随意流动
比较水和空气
水 空气
看得见 摸得到 往低处流 有固定体积
无色 无味 会流动 透明
看不见 摸不到 随意流动 无固定体积
判断题： （ √ ）1.红旗在飘，说明空气在流动。 （ √ ）2.水和空气都是没有颜色的。 （×）3.人不能在水中呼吸，说明水中没 有空气。 （ √ ）4.风是空气流动形成的。 （×）5.空气看不见摸不着，所以空气是 不存在的。
教科版三年级上册第四单元第5课
我们周围的空气
我们知道的空气——
无气味 无色 大气层 水中 土壤 植物 需要
看不见、 摸不着
很轻
氮气
基本特点
存在
空气
组成
氧气
和生物关系
动物 需要 人需
三年级上册科学教案第4单元第5课我们周围的空气∣教科版
三年级上册科学教案第4单元第5课我们周围的
空气∣教科版
⒌我们周围的空气
一、教材分析：
空气，是地球上的重要物质。
作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透亮，而且无固定的形状和体积，密度专门小。
同时，由于空气无法直截了当观看，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。
空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。
由于空气无法直截了当进行观看，因此学生需要借助其他媒介进行间接观看。
证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特点的认知活动。
让学生对空气和水进行有联系的对比观看，这将使学生对空气的特点有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特点的明白得。
二、教学背景：
《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。
前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气；空气方面知识也是三年级学生第一次认识学习。
三、教学设计：
附件（二）
“找空气”活动记录表
附件（三）比较水和空气气泡图。
教科版小科学三年级上册4.5《我们周围的空气》 课件
空气污染，等于慢性自杀！
我是小小环保员
• 如何保护我们周围的空气？自己想一想
治理：
1.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料。 2.改进燃料结构，安装净化装置，减少有害气体
的排放。 3.减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利
实验名称 空气存在实验
实验方法 1.将袋子上开个小孔。 2.小纸条放在开口处。
看到现象 纸条的飘动 实验结论 空气确实存在，并占用一定的空
间。
实验二：空气存在实验
实验名称 实验方法
看到现象 实验结论
空气存在实验
1.将带有空气的袋子放入到水 槽中。 2.将袋子上开个小孔。
实验二：空气存在实验
实验名称 空气存在实验
用等。
4.大力植树造林严禁乱砍滥伐。 5.开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等） 6.政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
实验方法
看到现象 实验结论
1.将带有空气的袋子放入到水 槽中。 2.将袋子上开个小孔。
有气泡出现
空气确实存在
二、我们了解的空气
• 结合自己的生活常识和对实验的理解自己 试着说一说？
空气：无色、无味、透明、无固定的形状。 应用：生物离不开，燃烧离不开空气
讨论：关于空气你知道些什么？
摸不着
很轻
看不见
2024/1/6
人们利用风可以做什么？
风可以放风筝、使风车转动、 玩风帆、风力发电、将鱼风干 等。
哪些玩具 可以利用风來玩呢？
• 有各式各样的风车、风筝等。
2024/1/6
怎样使自己做好的玩具动起來呢？
教科版科学三上《我们周围的空气》ppt课件
2017/12/20
任何東西只要有 微小空隙，就会有空气
• 有许多方法可以证明空气的存在，例如：
– 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动 几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得 鼓鼓的。 – 把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会 跑进杯子里。
你还可以想到哪些例子呢？
2017/12/20
要怎样才能 抓得住空气呢？
• 只要是有空隙且没有漏洞的東西都可以用 来抓住空气，例如：
空气占空间 小球 被下压
空气的流出 小球 能上浮
下降的小球
2017/12/20
上浮的小球
空气真的在我们周围吗？
• 你能够用身边的材料，让大家 看到 听到或感觉到 我们周围有空气吗？
• 提示：1、可以 用 塑料袋、吸管、针筒、小瓶等材 料，也可用身边的材料哦！！
2017/12/20
怎样知道空气的存在？
2017/12/20
压一压气球， 气球的形状会怎样？
• 压一压气球，气球的形状会改变。 • 同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开 后，气球会回复原来的样子。
2017/12/20
用什么方 法可以证 明呢？
Hale Waihona Puke 空气可以被压缩吗？2017/12/20
空气虽然占有空间， 但是没有固定的形状，而且是可以被压 缩的。
• 方糖、砖块、浮石、海棉、 毛巾…等都内含微少的空气。
2017/12/20
看不見的空氣 有重量嗎？空氣的重量 可以秤得出來嗎？
教科版科学三上4.5《我们周围的空气》教案
教科版科学三上4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气的基本性质，了解空气的组成，以及空气中各种成分的作用。
通过这一节课的学习，让学生更加了解我们周围的空气，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了物质的性质和组成，对物质有一定的认识。
但空气作为一种无色无味的气体，其组成和性质可能对学生来说比较抽象。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，帮助学生理解和掌握空气的基本性质和组成。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的基本性质，掌握空气的组成，以及空气中各种成分的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生更加关注周围的环境，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.空气的基本性质2.空气的组成及其成分的作用五. 教学方法1.观察法：让学生观察空气的性质，如无色、无味、无形状等。
2.实验法：通过实验让学生了解空气的组成，如用不同的试剂与空气反应，观察反应现象。
3.讨论法：分组讨论空气的组成及其成分的作用，培养学生的合作能力。
4.提问法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、试剂等。
2.教学课件：空气的性质、组成及其成分作用的图片和视频。
3.分组讨论材料：各组准备空气组成及其成分作用的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问法，引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的空气是什么样的吗？空气对我们生活有什么作用？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学课件呈现空气的性质，如无色、无味、无形状等。
让学生观察空气的这些性质，并引导学生用词语描述空气。
3.操练（10分钟）进行实验，让学生观察空气的组成。
将学生分成若干小组，每组准备实验所需的试剂和用具。
教科版三年级科学上册教案我们周围的空气_教案3
我们周围的空气【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
【学情分析】空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。
作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。
学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。
【教学重难点】重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动【教学过程】活动1【导入】用气球感知空气的存在将一气球吹起来，问为什么会鼓？活动2【活动】活动一：我们知道的空气你知道的空气是什么样子的吗？用气泡图的方式来展示对空气的认识。
活动3【活动】活动二：空气的存在1．怎么证明袋子里有空气？2．通过实验得出结论。
通过实验我们观察到空气会吹动小纸条，空气在水中可以成为气泡，空气会流动说明空气存在于我们周围，可以被我们感知到。
活动4【活动】活动三：比较水和空气1．用证据说明水和空气哪个重？哪个轻。
2．用维恩图记录水和空气的比较。
3．怎么证明空气会流动？4．人们如何利用了空气会流动的特点？活动5【练习】重难点练习一、判断题：1．空气看不到，摸不着，无色，透明，不会流动。
（）2．空气有质量。
（）3．空气是由氧气、氮气、一氧化碳组成的。
（）4．人们要呼吸空气，地球上的生物离不开空气。
（）5．空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知到。
教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》教案
教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气这一常见的物质，通过观察和实验，了解空气的组成和性质。
教科书通过简单的实验，让学生感受到空气的存在，以及空气的一些基本性质，如无色、无味、无形的气体，能支持燃烧，能被压缩等。
二. 学情分析三年级的学生，已经具备了一定的观察和实验能力，对于物质的认识，也已经从固体、液体扩展到了气体。
但是，对于空气这一无色无味的气体，学生可能还是第一次接触，需要通过实验和观察，来建立对空气的认识。
三. 教学目标1.让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色、无味、无形的气体。
2.通过实验，让学生了解空气的一些基本性质，如能支持燃烧，能被压缩等。
3.培养学生观察、实验、思考的能力。
四. 教学重难点1.空气的存在，以及空气的基本性质。
2.实验操作的技能。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、玻璃片、火柴、蜡烛等。
2.教学多媒体：空气实验的图片或视频。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们周围存在一种看不见、摸不着的物质，它是什么？”学生可能会回答“空气”，教师进而引出本节课的主题。
2. 呈现（5分钟）教师通过多媒体展示空气实验的图片或视频，让学生直观地看到空气的存在和一些基本性质。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察蜡烛燃烧时，烧杯内是否有变化。
学生通过实验，观察到烧杯内有水雾产生，说明空气中含有水蒸气。
4. 巩固（10分钟）教师引导学生讨论：空气还包含哪些物质？学生通过讨论，得出空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等气体。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：空气对我们生活有什么作用？学生通过思考，得出空气能支持燃烧、供给呼吸等作用。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容：我们周围的空气是一种无色、无味、无形的气体，它包含氧气、氮气、二氧化碳等气体，空气对我们生活有很重要的作用。
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溶 液
10
[思考] 甲广口瓶内水面上升明显小于瓶内空
气体积的1/5，乙广口瓶内水面上升明显大
于瓶内空气体积的1/5。解释合理的是
① 甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧
气没有消耗完
② 甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却
时外界空气进入瓶内
③ 乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时
瓶内部分空气受热从导管逸出
（2）小林拟选用仪器A、D、E、F、I再
设计一套制取氧气的装置，他还需要选用
的仪器是_____H_____（填写仪器序号）。
精品 PPT 可修改
15
4、根据下图回答：
（2）若用加热KMnO4制取氧气，应选择的发生
装置是A___，要得到较纯净的氧气，应选择的收集
装置是E____。若用双氧水制取氧气，应选用的发
A、镁带 B、红磷 C、硫磺 D、木炭
2、（08年邵阳中考）右图是某同学组装的 验证氧气约占空气总体积1/5实验装置。下列
操作不会对实验结果造成影响的是（C）
A、弹簧夹没有夹紧 B、没有冷却就打开弹簧夹 C、红磷放过量了 D、燃烧匙内放木炭
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3、根据下列仪器，回答：
答案参考图
硫在氧气中燃烧的实验中，集气 瓶内要预先装少量水，其作用是：
吸收生成的有毒气体（SO2）
根据所学知识，指出比水更优化的试剂
NaOH 精品 PPT 可修改
3
细铁丝在氧气中燃烧 的实验操作注意事项：
①火柴的作用：引燃铁丝 ②将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝的受热面积
③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：
防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使 铁丝不能顺利燃烧
④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层
细沙： 防止熔化物溅落炸裂集气瓶底
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加热KMnO4实验步骤
• 查装置气密性
• 装入药品 • 固定装置 • 点燃酒精灯 • 收集气体 • 导管离开水面 • 熄灭酒精灯
什么时候 开始收集
气体？ 移出导管，熄 灭酒精灯顺序 能不能颠倒过 来呢？
④ 乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞
之前，瓶内部分空气受热逸出
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例4 若用下图装置加热高锰酸钾 制取氧气： 1、写出标号仪器的名称①试管② 集气；瓶 2、实验结束，停止加热时要先把导管移 出水面，其理由是防止水倒吸而造成；试管炸裂 3、此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你 认为产生该现象的原因可能是试管口未塞。棉花
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1
存在：占空气21%（体积分数）
物理性质：
性质
与非金属反应(P 、S、 C)
化学性质
氧
与金属反应
气
（Fe、Mg、 Al、Cu）
制法
H2O2分解 实验室制法 加加热热KKCMlnOO3与4 MnO2 工业制 法：分离液态空气
检验：使带精火品 PP星T 可修的改 木条复燃
2
火 空气中 淡蓝色 焰 颜 色 氧气中 蓝紫色
A、点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管 B、实验时红磷一定要过量 C、红磷熄灭后立即打开止水夹 D、最终进入瓶中水的 体积约为氧气的体积
红磷
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水 9
思维拓展
请问：将实验中的红磷改为硫粉、木炭或 铁丝实验能进行吗？如果能，请你设计该 实验。
氢
木炭硫粉粉 硫粉
氧 化 钠
精品 PPபைடு நூலகம் 可修改
毫秒内生成空气中体积分数最大的气体，
该气体是 ( )
B
A、O2 B、N2 C、CO2 D、稀有气体
例2 减少污染，净化空气,“还我一片蓝
天”，已成为世界各国人民的共同心声。下
列气体会造成空气污染的是（ ）
A
A、CO B、CO2 C、O2 D、N2
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例3 [2008 北京]如图所示装置可用于 测定空气中氧气的含量。实验前在集气瓶 内加入少量的水，并做上记号，下列说法 中，不正确的是 （ C）
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若用方法乙，则发生装置应选_A__；甲乙两种方法
都要用MnO2，它在反应中起_催__化__作用。用甲方 法制取氧气的方程式为_______。
（2）三种方法中，较好的方法是_甲__，理由是：
__无__需__加__热___，__生__成__物__精_无品_P_P污T_可_修染_改_，___操__作__简__单______1_7 。
①
②
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4、若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置 如下：
甲 要得到平稳的氧气流，应选用哪个发生装置 若用丙装置干燥生成的氧气，丙中盛放的液 体试剂是 浓硫，酸气体精品应PPT 可从修改 端a导入。 13
课堂练习
1、下列物质在氧气中燃烧,能发出明亮的蓝
紫色火焰，并产生刺激性气体的物质是（C）
“茶庄精定品 PP点T 可修收改 利息”
5
粉尘（如沙尘暴） 植树造林
空 气 污
减少使用含硫 的化石燃料
染 物
SO2
有害气体 CO 使燃料充分燃烧
NO2 精品 PPT 可修改
6
空气的成分 空气的主要污染物或污染源 测定空气中氧气的体积分数 氧气的化学性质 氧气的制法
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7
例1 汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10
生装置B是____，反应的化学方程式是_________。
（3）用排水法收集氧气实验完毕后，为防止水倒
流使试管炸裂，应先移__出__导__管__，然后熄__灭__酒__精__灯_。
精品 PPT 可修改
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5、(08吉首中考)请结合下图回答：
(1)实验室常用下列三种方法制取氧气
H2O2 甲
O2
乙 KClO3 丙 KMnO4