初中综合实践活动课指导纲要

综合实践活动课程指导纲要

综合实践活动课程指导纲要一、指导思想以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据市教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推进学习沙龙的活动，发挥课题的导向作用，汲取兄弟学校的宝贵经验。

结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。

以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。

二、时间安排由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，即“2+1”的模式。

课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。

当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。

三、实施策略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。

在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。

2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。

但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。

这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。

综合实践活动指导纲要

综合实践活动指导纲要综合实践活动是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶段3-9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。

为了进一步加强中小学素质教育，有效实施综合实践活动课程，特制定本纲要。

一、指导思想和目标（一）综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。

开设与实施综合实践活动课程，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，树立和落实以人为本的科学发展观；必须结合我国国情和中国特色社会主义的实际，着眼于提高国民素质；必须转变教育观念，坚持素质教育方向，促进人才培养模式的创新。

（二）综合实践活动的总目标是：引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。

综合实践活动的具体目标包括：亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力。

体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。

地方教育管理部门和中小学应根据地方实际和学校差异，结合不同年段学生的特点，进一步明确综合实践活动的目标，提高课程实施的有效性。

二、综合实践活动的主要内容（一）义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。

中小学综合实践活动课程指导纲要

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持素质教育，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以学生发展为本，以培养学生的综合素质为目标，以课程建设为抓手，通过综合实践活动课程，促进学生的全面发展。

二、课程目标1. 培养学生的创新精神：激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。

2. 培养学生的实践能力：增强学生的动手能力、操作能力、实验能力，提高学生的实践操作技能。

3. 培养学生的综合素质：培养学生的团队协作精神、沟通能力、表达能力、自主学习能力、自我管理能力等。

4. 培养学生的社会责任感：使学生了解社会、关注社会、服务社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、课程内容1. 社会实践：组织学生参与社区服务、志愿服务、社会实践调查等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。

2. 科学探究：开展科学实验、科技制作、科技竞赛等活动，培养学生的科学素养和创新能力。

3. 文艺活动：组织学生参加文艺演出、书法、绘画、摄影、音乐、舞蹈等活动，培养学生的审美情趣和艺术修养。

4. 体育活动：开展体育竞赛、健身活动、运动会等活动，培养学生的身体素质和团队协作精神。

5. 劳动教育：组织学生参加种植、养殖、家务劳动等活动，培养学生的劳动技能和劳动观念。

6. 心理健康教育：开展心理健康教育讲座、心理咨询等活动，提高学生的心理素质和心理健康水平。

四、课程实施1. 教学组织：综合实践活动课程可采取班级教学、小组合作、项目学习、实践活动等多种形式。

2. 教学内容：教师应根据课程目标和学生的实际情况，合理设计教学内容，注重理论与实践相结合。

3. 教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的参与度、合作能力、创新能力、实践成果等方面。

4. 教学资源：充分利用学校、家庭、社区等资源，为学生提供丰富的实践机会和活动场所。

五、课程保障1. 加强师资队伍建设：培养一批具备专业素养、实践经验和创新精神的综合实践活动课程教师。

综合实践活动课程指导纲要

综合实践活动课程指导纲要综合实践活动课程（以下简称活动课程）是指综合运用讲授、抗大论坛，实地考察、实训实践、探究课堂、研讨讨论等多种形式，运用多种手段，围绕社会实践活动的课程，用以培养学生的实践能力、解决能力、实践视野、社会责任意识，加快学生成熟的一类课程。

活动课程指导纲要是为指导开展活动课程而编写的一种文件，旨在统一学校教育管理，推进活动课程教学规范化。

本纲要适用于小学至高中各学段的活动课程。

一、活动课程的宗旨活动课程的宗旨在于培养学生的实践能力、解决问题的能力，及提高学生的创新能力、挑战能力、团队协作能力。

二、活动课程的类别活动课程分为三类：学术活动、技术活动和创新活动，其中学术活动包括：模拟比赛、小组探究研讨等；技术活动主要包括：实践技能研究、技术操作实践；创新活动则是研究设计创新活动。

三、开展活动课程的基本要求1.定对象和内容针对不同学段的活动课程，应具体确定对象，并结合实际情况，明确活动课程的内容、特点和目的。

2.续评价活动课程过程中，应加强评价，明确目标，以持续改进课程，增强学生进行活动课程的兴趣。

3.强管理学校应加强活动课程的管理，对活动课程的组织者和班主任、活动负责人等负责人要实时统计和开展培训，落实安全保障措施，确保活动课程的安全顺利进行。

4.展研讨在活动课程中，应开展研讨，加强学生的理论讨论，推动学生不断学习新知识，丰富自身知识储备。

五、活动课程测评活动课程应有系统的测评体系，定期评价学生的学习效果，并给予正确的反馈，以有效提高学生参与活动课程的积极性。

以上就是有关《综合实践活动课程指导纲要》的介绍，希望通过本文的介绍，让大家对综合实践活动课程有更深入的了解，以便提高学生自身的实践能力和解决问题的能力，真正实现“以实践为核心的学习”的理念。

综合实践活动指导纲要

综合实践活动往往涉及多个学科领域，如何有效地整合不同学科的知识和技能，形成有机的课程体系，是一大挑战。
教师能力要求高
开展综合实践活动需要教师具备跨学科的知识和技能，以及组织、引导学生的能力，对教师的要求较高。
学生参与度低
部分学生对综合实践活动缺乏兴趣，参与度不高，如何提高他们的积极性是一大问题。
综合实践活动指导纲要
汇报人： 202X-12-29
contents
目录
• 综合实践活动概述 • 综合实践活动的设计与实施 • 综合实践活动的资源与工具 • 综合实践活动的指导与管理 • 综合实践活动的案例与成果展示 • 综合实践活动的挑战与展望
01
CATALOGUE
综合实践活动概述
定义与特点
出解决方案，并付诸实践。
案例二：科技创新主题的综合实践活动
学生组成团队，进行科技创新项目的研究和开发，最终展示创新成果。
案例三：社会服务主题的综合实践活动
学生参与社区服务，了解社会问题，为社会做出贡献。
活动成果展示与交流
01
学生通过PPT演示、视频展示、海报等多种形式，展示活动成果。
02
主题应具有一定的探究空间，能够引导学生进行深入思考和探索，培养学生的创新精神和实践能力。
活动方案的制定与实施
方案要具体明确
活动方案应明确活动的目标、内容、时间、地点、人员分工等具体要求，确保活动能够有序进行。
方案要具有可操作性
活动方案应充分考虑实际情况，制定切实可行的实施步骤和措施，确保活动能够顺利开展。
方案要注重安全
活动方案应特别注重安全问题，采取必要的安全措施，确保活动过程的安全可控。
活动评价与总结

综合实践活动指导纲要

综合实践活动指导纲要1 综合实践活动的定义综合实践活动是指学校依照教学计划要求或各学科教学活动编写的，可能分布于一学期的实验活动、前往市域探访的综合实践活动和学生在教室、图书馆等内实施的综合活动。

根据活动的承载内容及实施范围，综合实践活动可以分为传统实践活动与多媒体教学综合实践活动。

2 指导纲要（1）传统实践活动指导纲要（a）一般性要求（i）开展综合实践活动的思想准备，在新教学课程中对实践活动有清晰的定位，明确活动的位置及重要性。

（ii）构建良好的学术环境，构建实践活动带给学生学习过程中一种有趣、丰富、有助于思维发展的形式。

（b）综合技能实践（i）综训综测：集体活动开展合理有效；学生认真参与，激发兴趣，为活动提供能量；课前及活动开展过程中提供有效建议。

（ii）综述综演：以编译为基础，进行理论与实践的整合，使学生参与到活动当中，达到学以致用的目的；开展分工，各司其职。

（2）多媒体教学综合实践活动指导纲要（a）一般性要求（i）将多媒体教学工具自然运用于综合实践活动，提高实践活动的水平，提高学习效果。

（ii）充分利用现代教学资源，如实验仪器，节省教学时间，满足课堂教学需求。

（b）使用技能（i）根据多媒体技术，能够运用软件进行实验，并实现实验报告写作；（ii）运用多媒体建立实验教学室、实验室，让学生探究更多的实验技能。

3 总结综合实践活动是学习过程中的重要组成部分，具有重要的地位。

根据实验活动的不同用途，我们可以分为传统实践活动与多媒体教学综合实践活动，在实施过程中要求一般性要求及各种技能及要求。

而传统实践活动和多媒体教学综合实践活动的指导纲要，也需要依据教学计划要求，灵活取舍，满足活动的实际需求。

国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要

国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要一、指导思想综合实践活动是九年义务教育课程的重要组成部分，旨在培养学生主动参与实践活动的能力，培养实践经验和实践创新能力。

指导思想是：以学生为中心，注重实践性、综合性，鼓励学生探究和创新，提升学生的综合素质。

二、活动目标1. 培养学生实践动手能力，提升实际操作技能；2. 培养学生合作与交流能力，提高团队协作能力；3. 提升学生的创新意识和创新能力；4. 培养学生的社会责任感和公民素养。

三、活动内容1. 科学实践：开展科学实验、观察和调查研究活动，培养学生科学素养；2. 社区服务：组织学生参与社区服务活动，培养学生社会责任感；3. 艺术实践：开展音乐、舞蹈、美术、手工等艺术实践活动，培养学生审美能力和创造力；4. 体育健身：组织体育运动、健身活动，培养学生身体素质和团队精神；5. 社会实践：组织学生参观考察、参加社会实践活动，提升学生社会适应能力；6. 创新实践：鼓励学生开展创新实验、创新项目，培养学生创新意识和能力。

四、活动组织与实施1. 活动安排：学校根据课程计划和实践活动的具体要求，合理安排活动时间和任务；2. 活动组织：学校设立实践活动组织机构，明确责任与权限，负责活动的组织和协调工作；3. 活动实施：教师根据学生的能力和特长，设计合适的实践任务，指导学生进行实践活动；4. 成果展示与评价：学校组织学生展示实践成果，评价学生的实践表现，并及时反馈给学生，促进学生成长和发展。

五、活动保障与支持1. 师资支持：学校加强师资培训，提升教师的实践指导能力；2. 设备设施支持：学校提供必要的实践活动场所、设备和材料，确保活动顺利进行；3. 资金支持：学校提供经费支持，保障实践活动的开展；4. 管理与指导支持：学校加强对实践活动的管理与指导，确保活动质量和安全。

六、活动管理与评估1. 活动管理：学校建立健全活动管理制度，明确活动的组织、实施、监督和管理流程；2. 活动评估：学校制定综合评价标准，根据学生的实践表现和成果进行评价，并及时反馈给学生及家长。

综合实践活动教学大纲(3篇)

第1篇一、指导思想本教学大纲以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以培养学生创新精神、实践能力和社会责任感为核心，以综合实践活动课程为载体，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

二、课程目标1. 培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感。

2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的人际沟通和协作能力。

4. 培养学生自主学习、终身学习的能力，激发学生的学习兴趣。

5. 培养学生良好的生活习惯，提高学生的身心健康水平。

三、课程内容1. 活动主题（1）科学探究类活动：如观察植物生长、动物行为、气象现象等。

（2）社会实践类活动：如参观企业、社区服务、环保宣传等。

（3）文化艺术类活动：如书法、绘画、音乐、舞蹈等。

（4）体育竞技类活动：如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。

（5）科技制作类活动：如机器人制作、模型制作、电子制作等。

2. 活动形式（1）小组合作活动：学生分组进行探究、实践，培养团队合作精神。

（2）个体活动：学生独立完成探究、实践任务，培养自主学习能力。

（3）竞赛活动：举办各类竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（4）展示活动：学生展示自己的作品和成果，提高学生的自信心。

四、教学实施1. 教学时间综合实践活动课程每周安排1课时，可根据实际情况进行调整。

2. 教学方法（1）引导式教学：教师引导学生发现问题、提出问题、解决问题。

（2）探究式教学：学生通过观察、实验、调查等方式，自主探究问题。

（3）合作式教学：学生分组合作，共同完成任务。

（4）实践式教学：学生通过实践活动，提高实践能力。

3. 教学评价（1）过程评价：关注学生在活动中的表现，如团队合作、创新能力、实践能力等。

（2）结果评价：关注学生的作品和成果，如作品质量、实践效果等。

（3）学生自评：学生对自己的活动过程和成果进行评价。

（4）教师评价：教师对学生的活动过程和成果进行评价。

综合实践活动课程指导纲要

综合实践活动指导纲要·总则综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿〉》所规定的必修课程自3年级开始设置,每周平均3课时。

为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动,特制定本纲要。

一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知亏式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间e当今社会变迁日边严坐了-系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与.探究理解这些新的社会问题提供了机会。

综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统,又体现了当前素质教育的内在要求。

义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系,积极倡导活动课程,但由于没有相应的课程指导纲要.活动课程在实施中遇到许多问题.此次课惶改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范.当前举国上下积阪推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,基础教育的课程体系亟待改革与创新,设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。

二、综合实践活动的性质综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程.在新的基础教育课程体系中.综合实践活功具有自己独特的功能和价值.与其他课程相比,综合实践活动具有如下特性：（一）实践性综合实践活均以唇动为非要开展形式.强调学生的亲身经历.要求学生积极参与到各项活动中去,在"傲"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"创作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

教材〔2017〕4号《中小学综合实践活动课程指导纲要》.doc

教材〔2017〕4号教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。

各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。

要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。

教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。

一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。

该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。

（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。

2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。

要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。

3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》教育部.版

中小学综合实践活动课程指导纲要（一）为全面贯彻的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。

一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。

该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。

（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。

2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。

要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。

3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。

在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。

4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。

提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。

要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》

一、前言为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，推进中小学综合实践活动课程的实施，特制定本指导纲要。

二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

2. 培养学生的社会责任感、集体主义精神和爱国主义精神。

3. 培养学生的良好习惯、道德品质和身心健康。

4. 培养学生的团队合作意识、沟通能力和领导能力。

三、课程内容1. 研究性学习：通过课题研究、项目学习、探究式学习等方式，培养学生的研究能力和创新精神。

2. 社会实践：组织学生参加社区服务、社会调查、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。

3. 劳动与技术教育：通过劳动实践、技术制作、技能培训等活动，培养学生的劳动观念、技能水平和动手能力。

4. 信息与技术教育：引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的信息素养和创新能力。

5. 心理健康教育：通过心理辅导、心理咨询、心理训练等活动，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提高心理素质。

6. 艺术教育：通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等活动，培养学生的审美情趣、艺术修养和创造力。

7. 体育与健康：开展各类体育活动，提高学生的体质健康水平，培养学生的体育精神。

四、课程实施1. 课程设置：根据学生年龄特点和兴趣，合理设置课程内容，确保课程实施的连贯性和有效性。

2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 教学评价：建立科学合理的评价体系，关注学生的综合素质，注重过程性评价和结果性评价相结合。

4. 资源整合：充分利用校内外资源，如图书馆、实验室、社会实践活动基地等，为学生提供丰富的学习体验。

5. 教师培训：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，确保课程实施的质量。

五、保障措施1. 加强组织领导：成立中小学综合实践活动课程领导小组，统筹协调课程实施工作。

2. 完善管理制度：建立健全课程管理制度，确保课程实施的科学性和规范性。

中小学综合实践活动教材指导纲要

中小学综合实践活动教材指导纲要简介本教材指导纲要旨在为中小学综合实践活动提供指导，并确保其与课程目标和学生发展目标相一致。

通过综合实践活动，学生将有机会在实际情境中应用所学知识和技能，培养创新思维、团队合作和实践能力。

教材组成本教材指导纲要由以下几个主要部分组成：1. 综合实践活动的定义和目标：阐述综合实践活动的定义，明确其培养学生综合素养的目标。

2. 教材内容框架：确定综合实践活动的教材内容框架，包括各学科的内容和跨学科主题，以及对应的教学资源和评估方法。

3. 教学策略和方法：介绍与综合实践活动相适应的教学策略和方法，如项目制研究、问题解决和合作研究等，以促进学生的主动参与和实践能力的培养。

4. 学生评价和反馈：提供学生评价和反馈的指导方法和工具，以帮助教师了解学生在综合实践活动中的表现，及时调整教学策略并提供个性化支持。

5. 教师指导和培训：为教师提供指导和培训，使其能够有效引导和支持学生参与综合实践活动。

使用注意事项在使用本教材指导纲要时，教师应根据学生的实际情况和学校的教学要求做出适当的调整，并结合教材内容框架进行教学设计。

教师还应根据学生的反馈和评估结果，不断改进和完善教学策略。

建议与建议为了更好地推进中小学综合实践活动的教育实践，建议教育部门和学校：- 加强综合实践活动的教师培训，提高教师的综合素养和实践能力。

- 结合家长的支持和参与，形成学校、家庭和社会协同育人的机制。

- 鼓励学校开展多种形式的综合实践活动，满足学生的不同需求和兴趣。

- 定期评估和调整综合实践活动的效果，确保其能够有效促进学生的全面发展。

结论中小学综合实践活动教材指导纲要旨在引导学校和教师开展具有针对性和质量保证的综合实践活动，以促进学生全面成长和综合素养的培养。

希望本教材指导纲要能够在实践中不断完善和拓展，为中小学教育质量的提升做出贡献。

综合实践指导纲要

综合实践指导纲要一、实践目的与意义综合实践活动课程是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

通过实践活动，学生可以深入了解社会、接触自然，提高观察、思考、动手和解决问题的能力，培养团队协作精神和社会责任感。

二、实践活动类型1. 社会实践：包括社会调查、志愿服务等活动，旨在让学生了解社会现象，培养社会责任感。

2. 科技实践：包括科技创新、科学实验等活动，旨在培养学生的创新思维和实践能力。

3. 文化实践：包括文化体验、文艺演出等活动，旨在让学生了解和传承优秀传统文化。

4. 体育实践：包括体育竞赛、健身锻炼等活动，旨在提高学生的身体素质和运动能力。

三、实践活动目标1. 培养学生的实践能力和创新意识；2. 提高学生的人文素养和社会责任感；3. 促进学生自主学习和合作学习能力的提升；4. 帮助学生建立正确的价值观和世界观。

四、实践活动内容与要求1. 实践活动内容应根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行选择，同时要注重实践活动的多样性和综合性。

2. 实践活动应注重学生的自主探究和合作学习，鼓励学生积极参与、勇于尝试。

3. 实践活动应注重安全，制定安全预案，确保学生的安全。

4. 实践活动应注重实效，确保学生能够从实践中获得有益的经验和收获。

五、实践活动时间安排1. 活动时间应根据课程内容和学生实际情况进行安排，可采取集中或分散的方式。

2. 学校应对实践活动的时间进行统筹规划，确保实践活动有序进行。

3. 实践活动的时间安排应充分考虑季节、节假日等因素，合理安排活动时间。

六、实践活动组织与实施1. 学校应制定实践活动的具体方案，包括活动目标、内容、时间安排等，并及时向学生发布活动通知。

《中小学综合实践教育活动课程指导纲要》教育部2023版

《中小学综合实践教育活动课程指导纲要》教育部2023版中小学综合实践教育活动课程指导纲要 -教育部2023版背景中小学综合实践教育活动是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。

为了适应新时代教育的发展需求，教育部于2023年发布了《中小学综合实践教育活动课程指导纲要》。

目标本指导纲要旨在规范中小学综合实践教育活动的内容和教学方式，促进学生全面发展。

内容概述指导纲要包含以下主要内容：1. 教育活动的定义和目标：明确中小学综合实践教育活动的定义和培养目标，强调培养学生的实践能力、创新思维和社会责任感。

2. 教育活动的组织与管理：详细说明教育活动的组织方式，包括学校、教师和学生的角色和责任，并介绍如何进行教育活动的评估和监督。

3. 教育活动的内容和方法：提供多样化的教育活动内容和方法，涵盖科学实验、社会实践、艺术创作等多个领域，以满足学生的不同需求和兴趣。

4. 教育活动的评估与反馈：介绍如何对教育活动进行评估，包括对学生综合能力和成果的评价，并提供相应的反馈和指导。

5. 教育活动的资源与支持：提供教育活动所需的资源支持，包括教师培训、校内外资源的整合利用等方面的支持。

实施与推广教育部将配合各级教育部门，制定具体的实施方案，并开展培训活动，以确保指导纲要的有效落实。

同时，鼓励学校和教师积极探索创新实践，形成良好的实践教育氛围。

总结《中小学综合实践教育活动课程指导纲要》的发布将进一步推动中小学综合实践教育活动的发展，培养学生的实践能力和创新思维，为其未来的发展打下坚实基础。

教育部将继续关注和支持中小学综合实践教育的发展，不断完善指导纲要，以适应教育发展的需要。

中小学综合实践活动课程指导纲要

中小学综合实践活动课程指导纲要中小学综合实践活动课程指导纲要（以下简称“课程指导纲要”）是我国教育部在2015年11月20日颁发的综合实践活动课程指导纲要，旨在加强课程教学，推动学校综合实践活动课程发展，促进学生全面发展。

本指导纲要包括宗旨、目标、基本原则、实施过程、实施机制等内容，为中小学教育机构和教师提供操作指导，以便为学生提供质量有保障的综合实践活动课程。

一、宗旨本指导纲要的宗旨是：充分认识和重视中小学综合实践活动课程在学生全面发展中的重要作用，科学地安排和组织教育课程，引导学校加强实施综合实践活动课程，提高实践活动课程的质量，达到推动学生全面发展、培养全面发展有素质的人才。

二、目标根据《中小学教育发展规划纲要（20102020年）》，引导学校科学地安排和组织课程，立足学生实际，切实抓好学生全面发展，提高课程教学质量，促进学生全面发展，达到培养全面发展有素质的人才的目标。

三、基本原则1、实施基础：以学生的发展为根本，以素质教育为主线，以教育教学改革为目标，不断深化综合实践活动课程教学内容改革，完善综合实践活动课程教学模式，推动课程教学质量的提高。

2、实施理念：以创新、探索、实践为主要特点，以全面发展为重要目标，注重实践性、拓展性和创造性，激发学生学习兴趣，培养学生创新意识、实践能力、自学能力、解决问题的能力，培养学生良好的道德品质，发展学生的社会实践能力，培养和提升学生的国际能力，构建独立活动、开放学习、尊重创新、加强指导的教学理念。

3、实施对象：综合实践活动课程是指学校依据当地地理环境、社会文化情况，围绕学科核心素质和能力要求，开展学生参与重大实践活动的课程，包括校外体验式活动、研究式活动等。

四、实施过程（1）科学开展实践活动课程，首先要结合学校的特点，以满足学生发展的实际情况为基础，综合运用学科知识、历史文化、社会实践等，制定高质量的教学计划，构建多种形式的实践活动课程，并科学组织实施。

综合实践活动指导纲要(7—9年级)(征求意见稿)

综合实践活动指导纲要（7—9年级）（征求意见稿）I综合实践活动指导纲要·总则II7-9年级综合实践活动指导纲要III7-9年级研究性学习实施指南IV7-9年级社区服务与社会实践实施指南V7-9年级劳动与技术教育、信息技术教育实施指南I综合实践活动指导纲要·总则综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿〉》所规定的必修课程自3年级开始设置,每周平均3课时。

为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动,特制定本纲要。

一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知亏式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间e当今社会变迁日边严坐了-系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与.探究理解这些新的社会问题提供了机会。

综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统,又体现了当前素质教育的内在要求。

义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系,积极倡导活动课程,但由于没有相应的课程指导纲要.活动课程在实施中遇到许多问题.此次课惶改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范.当前举国上下积阪推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,基础教育的课程体系亟待改革与创新,设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。

二、综合实践活动的性质综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程.在新的基础教育课程体系中.综合实践活功具有自己独特的功能和价值.与其他课程相比,综合实践活动具有如下特性：（一）实践性综合实践活均以唇动为非要开展形式.强调学生的亲身经历.要求学生积极参与到各项活动中去,在"傲"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"创作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

《综合实践活动课程指导纲要》心得体会(3篇)

《综合实践活动课程指导纲要》心得体会综合实践活动课程是现代学校教育的一个重要组成部分，通过开展这门课程，学生能够在实践中获取知识和技能，提升综合素质。

近期，我认真研读了《综合实践活动课程指导纲要》，并在实践中运用了其中的理论和方法。

在这个过程中，我有了一些体会和收获。

首先，我认识到综合实践活动课程的重要性。

《指导纲要》中提到，综合实践活动是培养学生创新精神、实践能力和综合素质的有效途径。

通过参与各种实践活动，学生能够把理论知识应用到实际操作中，培养解决问题的能力和创新思维。

同时，综合实践活动还能促进学生的全面发展，培养他们的艺术、体育、劳动等方面的素质。

这些能力和素质对学生未来的发展和成功至关重要。

其次，我注意到综合实践活动课程的多样性和灵活性。

《指导纲要》中强调了综合实践活动的多种形式，包括实验实践、社会实践、劳动实践、文体实践等。

这些实践形式既能满足学生的兴趣需求，又能提供不同领域的知识和技能。

同时，综合实践活动还要求学校根据学生的特点和需要，灵活地组织和安排实践内容。

这种灵活性可以使学生更好地参与实践活动，提高学习效果。

再次，我认识到综合实践活动课程需要教师的支持和引导。

《指导纲要》中强调了教师在综合实践活动中的作用，要求教师担当起组织者、引导者和评价者的角色。

教师的积极参与和专业指导可以有效地促进学生的实践能力的培养，课程目标的实现。

同时，教师还要注重个性化教学，关注学生的发展需求，帮助他们发现自己的潜能和兴趣，培养自主学习和合作学习的能力。

最后，我体会到综合实践活动课程的评价体系的重要性。

《指导纲要》中强调了对学生综合实践能力和素质的评价。

这种评价不仅要注重过程，更要注重结果和效果。

评价体系要多样化、综合化，包括学生自评、教师评价、同伴评价等不同形式。

评价结果要能够反映学生在实践活动中的真实能力和素质，为他们的发展和选课提供参考。

通过对《综合实践活动课程指导纲要》的研读和实践运用，我更加深刻地意识到综合实践活动课程的重要性和意义。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》教职部2023版

《中小学综合实践活动课程指导纲要》教
职部2023版
中小学综合实践活动课程指导纲要 - 教职部2023版
前言
本文档旨在为中小学教师提供指导，促进中小学综合实践活动课程的开展与发展。

本指导纲要基于教育部教育改革与发展中心的研究成果，结合教育实践和学科特点而制定。

一、背景与意义
中小学综合实践活动是学生全面发展的重要组成部分，旨在通过多样化的实践活动，培养学生的动手能力、创新思维、社会适应能力等。

二、核心目标及内容
1. 核心目标：通过综合实践活动，培养学生的实践能力、团队协作能力、社会责任感等。

2. 内容涵盖：科学实验、社会调查、艺术创作、体育运动、科技创新等多个方面，可以结合学科知识和学生兴趣进行设计。

三、实施原则和方法
1. 实施原则：充分调动学生的积极性，注重任务设计与学生情感体验的结合，提供适当的引导和支持。

2. 实施方法：根据实践活动的性质和目标，灵活运用探究式研究、合作研究、问题解决等教学方法。

四、课程组织与评价
1. 课程组织：综合实践活动课程可作为独立课程设置，也可以与其他学科课程有机融合。

2. 评价方法：根据实践活动的不同特点，采用多样化的评价方式，如观察记录、作品展示、小组讨论等。

五、师资培训和资源支持
1. 师资培训：加强教师综合实践能力的培养，提供相关培训和专家指导。

2. 资源支持：为教师提供实践课程教材、教学素材、实验设备等必要的教学资源。

结语
本指导纲要是中小学综合实践活动课程的基本框架，教师可根据具体教学实际进行细化和调整。

通过开展综合实践活动，我们将共同努力培养学生的综合素质和能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。