初中综合实践活动教学指导意见

山东省教育厅关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见-鲁教基发〔2019〕1号

山东省教育厅关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见鲁教基发〔2019〕1号各市教育局：为贯彻落实全国和全省教育大会精神，充分发挥课程在中小学生劳动教育中主渠道的作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》），制定本指导意见（以下简称《指导意见》）。

一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。

课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。

近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。

但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。

因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

初中综合实践活动课程设计与实施

初中综合实践活动课程设计与实施综合实践活动课程是初中教育中的一项重要实践教学形式，旨在培养学生的实践能力和综合素质。

本文将介绍初中综合实践活动课程的设计与实施，并提出一些建议和经验分享。

一、课程设计综合实践活动课程的设计应符合教育教学的目标，并具备实践性、综合性和针对性。

下面以一次“环保行动”为例，介绍课程设计的内容。

1. 教学目标通过参与环保行动，学生将了解环境保护的重要性，培养环保意识和责任感，同时提高动手能力和协作能力。

2. 教学内容（1）了解环境保护知识：通过学习环保相关的知识，如垃圾分类、能源节约等，提高学生对环境问题的认识。

（2）实践环保行动：组织学生进行环保行动，如参加社区垃圾清理、栽种绿植等，培养实践能力和动手能力。

（3）总结与分享：学生在活动结束后进行总结与分享，反思自己的行动体会，并向其他同学宣传环保知识。

3. 教学方法（1）情境教学：通过组织实地考察、采访专家等方式，激发学生的学习兴趣，并促使学生从实践中学习。

（2）小组合作学习：学生分组进行实践活动，通过协作与合作，培养学生的团队合作意识和能力。

（3）案例学习：教师通过案例分析，引导学生思考环保问题，并提出解决方案，培养学生的综合思考能力。

二、课程实施在综合实践活动课程的实施过程中，教师需要起到积极引导和指导的作用，确保课程的有效进行。

以下是一些建议和经验分享。

1. 激发学生兴趣教师可以通过引入一些引人入胜的话题或案例，激发学生对综合实践活动的兴趣，从而增强学习的主动性和积极性。

2. 制定合理的计划在课程实施前，教师需要制定一份合理的实施计划，包括活动的时间安排、学生任务的分配等，确保活动的顺利进行。

3. 引导学生思考和总结在活动过程中，教师要引导学生思考问题、解决问题，并通过提问或讨论的方式，促使学生进行反思与总结。

4. 鼓励学生积极参与教师需要鼓励学生积极参与综合实践活动，提供支持和帮助，激发学生的参与热情，让他们真正感受到实践带来的收获和成长。

初中综合实践课教学设计

初中综合实践课教学设计初中综合实践课教学设计1一、指导思想和意义1、指导思想：将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，关心社会发展、关注社会问题、尝试解决自己研究的社会问题，使之成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

2、意义：（1）改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

（2）参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

（3）主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、社会实践的组织形式：1、组织形式：小组合作模式。

学生一般由6人左右组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。

研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。

具体过程参考：A、编组、选题；B、聘指导教师；C制定活动方案；D小组研究设计具体操作（设计访谈表格、问卷；制定参观、观察、活动计划；准备录音机、录像机等活动工具）；E、实践活动（观察、访谈、问卷、实验）F、分析活动资料（定量：用统计图表定量分析自己的调查结果；定性：用比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等方法分析整理后的资料，找出规律特点。

）G撰写社会实践调查报告。

三、社会实践的主要内容：1、社会参观活动。

2、参观、访问、考察（革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……），例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以"物业管理"、"商业网点"、"文化娱乐"、"教育设施"、"交通路线"等为研究方向。

2、社会调研活动。

（参考主题如下，也可自选主题）（1）、关于生活用水状况调查研究（2）、关于生活垃圾分类处理的可行性调查（3）、市区白色污染调查研究（4）、市区交通安全问题研究（5）、市民交通意识及对策（6）、市区道路状况及改进意见（7）、旅游资源状况调查（8）、中学生的休闲生活调查研究（9）、中学生的消费观念与行为研究（10）、中学生的饮食与营养问题研究（11）、中学生学习习惯的调查与研究（12）、我市中学生零用钱数量的调查3、社区服务活动。

初中综合实践活动课指导纲要

初中综合实践活动课指导纲要一、课程目标初中综合实践活动课的课程目标是通过亲身体验，培养学生综合运用所学知识解决现实问题的能力，增强社会责任感，发展实践创新能力和终身学习的能力。

二、课程内容初中综合实践活动课的内容主要包括:社会实践、研究性学习、社区服务等方面。

其中，社会实践包括参观、考察、社会调查等;研究性学习包括课题研究、探究活动等;社区服务包括志愿者活动、公益活动等。

三、课程实施初中综合实践活动课的实施应注重学生的主体性，让学生自主选择主题、自主组织活动、自主管理评价。

教师则应发挥引导作用，提供必要的指导与支持。

课程实施可以采用项目式、主题式、课题式等多种形式。

四、课程评价初中综合实践活动课的评价应注重过程评价和结果评价的有机结合，采用多元评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等。

评价的目的是为了促进学生综合素质的发展和实践能力的提升。

五、课程资源初中综合实践活动课的课程资源主要包括学校资源、社会资源、家庭资源等方面。

学校资源包括实验室、图书馆、计算机房等;社会资源包括博物馆、科技馆、企事业单位等;家庭资源包括家庭成员的职业、家庭文化等。

六、教师指导初中综合实践活动课的教师指导应注重教师的专业素养和实践经验，教师应具备引导学生发现问题、解决问题、总结经验的能力。

同时，教师还应注重自身的学习和提高，不断更新教育观念和教学方法。

七、学生参与初中综合实践活动课的学生参与应注重学生的主动性和创造性，学生应积极参与活动的策划、组织、实施和总结，充分发挥自身的主观能动性。

同时，学生还应注重团队协作，与同学互相学习、互相帮助，共同进步。

综合实践活动活动评价意见

综合实践活动活动评价意见标题：综合实践活动活动评价意见引言概述：综合实践活动是学生在校园内外参与各类实践活动的过程，是学生全面发展的重要组成部分。

对于综合实践活动的评价意见，既可以帮助学生改进自身表现，也可以促进学校更好地组织和管理这些活动。

本文将从不同角度出发，提出综合实践活动的评价意见。

一、活动目标1.1 确定明确的活动目标：活动目标应该具体明确，能够指导学生参与活动。

1.2 设定合理的活动时间：活动时间应当充裕，能够让学生充分参与和体验。

1.3 考虑学生的实际情况：活动目标应当符合学生的实际情况和需求。

二、活动组织2.1 合理安排活动流程：活动流程应当合理安排，避免出现过于紧张或松散的情况。

2.2 提供必要的资源支持：活动组织方应当提供必要的资源支持，确保活动顺利进行。

2.3 加强团队协作：活动组织方应当加强团队协作，提高活动的效率和质量。

三、活动内容3.1 注重实践性和创新性：活动内容应当具有一定的实践性和创新性，能够激发学生的兴趣和潜能。

3.2 多样化的活动形式：活动内容可以采用多种形式，如讲座、实践、比赛等，以满足不同学生的需求。

3.3 关注学生的反馈意见：活动内容应当及时调整和改进，根据学生的反馈意见进行优化。

四、活动效果4.1 定期进行评估：活动效果应当定期进行评估，及时发现问题并加以改进。

4.2 关注学生的成长情况：活动效果不仅要看活动本身，还要关注学生在活动中的成长情况。

4.3 合理运用评价工具：评价工具应当合理运用，能够客观准确地评价活动效果。

五、活动总结5.1 总结经验教训：活动结束后应当及时总结经验教训，为下一次活动做好准备。

5.2 提出改进建议：根据总结的经验教训，提出改进建议，促进活动的持续改进。

5.3 感谢参与者和支持者：最后要感谢所有参与活动的学生和支持者，鼓励他们继续积极参与。

结语：综合实践活动的评价意见对于活动的持续改进和学生的全面发展至关重要。

通过合理的目标设定、组织安排、内容设计、效果评估和总结反思，可以使综合实践活动更加有效和有意义。

2024年初中综合实践活动七年级上册教案

2024/2/29
3. 小组讨论
学生分组讨论，分享彼此的问卷结果和展示内容，互相了解并交流看法。
5. 反思与总结
学生个人反思自己在活动中的表现，总结收获和不足，并制定改进计划。
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活动评价与反思
评价标准
包括学生的参与度、表达能力、合作精神和反思能力等。
2024/2/29
评价方式
采用教师评价、小组互评和学生自评相结合的方式。
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教师对本次活动进行总结评价，肯定学生的表现和成果，指出存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
活动评价与反思
1. 评价内容
主要包括学生的参与态度、合作精神、创意水平、制作技能和成
果质量等方面。
2. 评价方式
可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，确保评价的
客观性和公正性。
3. 反思与改进
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课程内容与结构
2024/2/29
内容概述
七年级上册综合实践活动课程包括多个主题单元，如“探索自然”、“走进社会”、“体验生活”等，每个单元包含若干具体的活动项目。
结构安排
课程采用“主题引领—项目驱动”的结构，以主题为导向，通过项目化的学习方式推动学生实践探究。同时，注重课程内容的层次性和递进性，确保学生的学习过程循序渐进。
5. 成果展示
学生将实验数据和现象进行整理和分析，形成探究报告，并在课堂上进行展示和分享。
6. 总结评价
教师对整个活动过程进行总结评价，指出学生的优点和不足，提出改进意见。
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活动评价与反思
评价
通过小组报告、实验操作、课堂表现等方面对学生的实践活动进行评价。
反思
对整个活动过程进行反思，总结经验教训，为下一次实践活动提供参考和改进方向。同时，鼓励学生提出自己的意见和建议，促进实践活动的不断完善和提高。

中学综合实践教学指导意见

中学综合实践教学指导意见一、指导思想本学年继续在国家“双减”形势下，执行《义务教育课程方案（2022年版）》对综合实践活动的新规定，继续执行2017年教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》、普通高中课程方案中华人民共和国教育部制定（2017 年版2020 年修订）、苏教基【2014】8号及苏教基【2015】42号等全国及省、市文件精神，积极推进综合实践活动课程。

同时，要将网上教研活动和小范围团队活动作为教师教学研讨的主要方式，积极运用网络平台，开展多主题、多形态研讨活动，开发和实施主题化、特色化、有生命力的学校系列课程，发现新领域、寻找新角度、进行新构思，采用社会与自然科学方法，做好优质资源利用新篇章。

进一步发挥教研室研究、指导、管理、服务的功能，强化组织策划与实施评价机制，强化有效教研意识，提高教研的品位与实效，提升指导教师的课程专业指导能力，提高学生探究真实问题的能力，扎实全面推进区域课程建设。

二、工作目标本学年积极推广渗透“大观念”，期望以“大观念”提震综合实践活动。

学校层面：综合实践负责人整体布局学校工作，扎实做好“六个一”（1.设计一份课程实施方案；2.落实一个课时保障；3.组建一个课程实施团队；4.举行一次学生成果展。

5.生成一门整合型课程；6.建设一个专题网页。

）教师层面：骨干教师有中长期课题，形成深究系列；其它教师整合学科，指导学生研究课题或项目。

学生层面：通过综合实践活动课程，引导学生学会做事、做人。

通过“做事”的项目提高关键能力；通过“做人”的项目培养学生必备品格与价值观念，通过“做事做人”的项目达到育人的目的。

让学生成为积极的学习者，唤醒学生的无限能量,懂得学以致用，养成基于证据表达的习惯，形成更好的学习方式和学习系统，帮助学生具有科学文化素养和终身学习能力。

三、具体措施1.抓手和载体：依托“六个一”，把握新动向。

多年来依托“六个一”，经营综合实践课程，奠定了厚实的基础，“六个一”既是学校课程实施的依托和载体，也是老师们课程实践操作的抓手。

初中综合实践活动教学计划11篇

初中综合实践活动教学计划11篇初中综合实践活动教学计划1一、指导思想认真贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》，适应学生个性发展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，更有效地提升素质教育的丰富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在观察中思考，实践中体验，探究中创新，拓展知识和技能，锻炼、提高分析问题和解决问题的能力、自主实践能力、正确对待挫折和克服困难的能力，激发和养成艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神，让他们有机会去探索实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、有能力的现代中学生。

二、课程实施的原则1.主题性原则传统的课程类型既包含有知识，又包含有经验，并按照知识和经验的系统结构组织和设计。

综合实践活动课程尽管也包含有知识和经验，但它是以知识和经验的现实主题为中心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。

因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点达到了优势互补的，以主题性为主要特征的课程。

2.生活性原则长期以来，受理想教育思想的影响，学校教育将人类迫切要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导致学生缺乏起码的社会生活常识。

正因为如此，综合实践活动课程需要着力解决这一问题，促使学校教育理论与实际的结合，未来与现实的统一。

而达到这一目的的有效途径之一，在于教学内容的选择上避免学术性、学问化，多选取与现实生活密切相关的内容，如家庭、环境、健康、交通、文化、城市建设等问题。

3.开放性原则综合实践活动课程主题的综合，决定了其教学组织形式在时间、空间上应该是开放的，而非限制于教室和课堂45分钟，教师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式多样、丰富多彩的实践活动中获取知识，发展实践能力，增强创新意识。

4.全面性原则综合实践活动课程应对学生进行全面发展的教育，既要培养学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展他们的非认知系统。

2024年初中综合实践活动计划模版(三篇)

2024年初中综合实践活动计划模版一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》为依据，以“创新、实践、发展”为主线，立足于探索开放性的实践活动，探索多种途径，努力保持学生独立的持续探究的兴趣，使综合实践活动的开展能与学校发展，校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合，与学生的兴趣爱好和学生的发展相结合。

使学生能在不同程度上获得参与研究、社会实践与服务的体验，发展发现问题，提出问题与分析问题的能力，学会分享、尊重与合作，养成服务意识与实事求是的科学态度，具有社会责任心和使命感。

二、组织领导机构领导小组组成：校长是第一负责人，组长由分管年级副校长担任，小组成员由学校教科室、教务处和团委等有关职能部门负责人组成。

领导小组负责校内外指导力量的组织协调和设备利用、实施计划制定、过程落实、实施指导、检查管理等工作的统筹安排，以保证综合实践活动课程的顺利开展和有效实施。

组长：副组长：组员：学校教科室、教务处和团委等有关职能部门负责人三、实施原则1、综合性：强调跨学科、跨领域和学科间的相互渗透，重视知识、经验和技能的综合运用。

2、实践性：强调体验教育，让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成为终身学习，获得生存能力的综合实践能力。

3、活动性：强调针对初中学生的年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形成多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来，“动”起来。

4、开放性：强调“开放”，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，教育管理和教育评估的开放。

5、自主性：强调充分尊重学生的需要和兴趣，学生自主选择学习内容，自主设计，探究解决问题的方法，自主决定活动结果呈现的形式，培养和发展学生的主体意识和探究能力。

四、实施方案根据时代发展的需要和新课程实施现实的经验，依托综合实践活动形成特色鲜明的课程文化，打造学校素质教育新亮点。

包括研究性学习、社区服务和社会实践活动、劳动与技术教育和信息技术教育等领域。

初中综合实践活动教学方案设计与实施

初中综合实践活动教学方案设计与实施综合实践活动是中学教育中的一项重要内容，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

为了有效地组织和实施综合实践活动，教师需要进行详细的方案设计并进行实施。

本文将重点介绍初中综合实践活动教学方案的设计和实施方法。

一、教学目标综合实践活动的教学目标是培养学生的实践能力、合作与交流能力、创新能力和解决问题的能力。

在制定方案时，应根据综合实践活动的内容和学生的水平，明确具体的教学目标。

二、教学内容综合实践活动的内容可以包括科学实验、社会调研、技能培训等各种形式。

在选择教学内容时，需要考虑学生的兴趣、实践能力和学科知识的综合应用。

三、教学方法1. 活动导入：通过引发学生的兴趣和思考，激发他们对综合实践活动的积极性。

2. 分组合作：将学生分成小组，进行合作探究和实践活动。

学生在小组中可以相互交流、分享经验，并共同解决问题。

3. 教师引导：教师要起到指导和引导学生学习的作用，通过提问、讲解等方式，帮助学生理解和掌握实践活动的关键知识和方法。

4. 实践操作：学生要亲自进行实践操作，通过实践来巩固和应用所学知识。

教师可以提供必要的指导和支持。

5. 总结反思：学生完成实践活动后，应进行总结和反思，总结经验、发现问题，并提出改进方案。

四、教学评价综合实践活动的评价应全面客观，重在过程和结果的综合考察。

可以采用以下几种评价方法：1. 观察记录：教师通过观察学生的实践过程，记录学生的表现和反应。

2. 成果展示：学生完成实践活动后，可以进行成果展示，例如展板、报告等形式。

3. 同伴互评：学生可以互相评价和反馈，促进学生之间的合作和交流。

4. 自我评价：学生进行自我评价，分析自己在实践过程中的不足和进步。

5. 教师评价：教师进行评价，对学生的实践表现和成果进行客观评价。

五、方案实施在实施综合实践活动方案时，需要注意以下几点：1. 组织安排：根据教学计划和班级情况，合理安排时间和场地，确保活动的顺利进行。

初中综合实践活动课的教与学策略

初中综合实践活动课的教与学策略
初中综合实践活动课的教与学策略可以从以下几个方面进行：主题选择生活化：综合实践活动课程应紧密联系学生的生活实际和社会热点，选取具有实践性、探索性和开放性的主题，如社区服务、科学探究、社会调查等，让学生在解决实际问题中学习和提升。

1.项目驱动教学：采用项目式学习的方式，引导学生围绕某一主题开展研究、设计、实施和反思等活动。

教师的角色转变为指导者和协助者，鼓励学生自主探究、团队合作，提高他们的实践能力和创新思维。

2.整合多元知识：综合实践活动课程要求跨学科知识的融合，教师应引导学生运用多学科的知识和技能来解决问题，实现知识的融会贯通。

3.过程评价为主：注重对学生实践活动过程的观察、记录和评价，包括团队协作能力、信息处理能力、创新能力、批判性思维等方面的评价，而不仅仅是结果的呈现。

4.环境创设与资源利用：充分挖掘并利用校内外的各种教育资源，包括实物、网络、专家讲座等，为学生创造丰富的实践活动情境。

5.安全教育贯穿始终：在组织各类实践活动时，务必做好安全教育和防护措施，确保活动过程的安全有序。

通过以上策略的实施，可以有效激发学生的学习兴趣，提高其
动手实践和解决问题的能力，培养良好的社会责任感和公民素养。

关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见

一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。

课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。

近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。

但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。

因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、把握关键环节，明确劳动教育的实施要求（一）统筹课程设置。

要根据《义务教育课程实施方案》《普通高中课程方案（2017年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活动课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。

义务教育段学生应围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，重在培养基本劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，小学1-2年级每学期分别至少完成1个主题活动，3-9年级学生每学期分别至少完成2个主题活动；普通高中学生应围绕党团活动、学生发展指导、社会实践、研究性学习、研学旅行等，重在提升劳动能力，涵养劳动品质。

初中综合实践活动课程实施阶段的主要内容和指导策略

初中综合实践活动课程实施阶段的主要内容和指导策略初中综合实践活动课程的实施阶段主要包括以下内容：1. 课程目标确定：明确综合实践活动课程的目标，如提升学生的实践能力、培养学生创新思维、发展学生的合作精神等。

同时，与学校教育目标和学科课程目标相结合，确保综合实践活动课程的目标与其他课程相互补充和融合。

2. 教学内容策划：根据学校的资源和条件，结合实际情况，确定综合实践活动的具体内容和项目。

内容可以包括科技创新、社会实践、文艺实践等不同方面，旨在培养学生综合素质。

3. 教学资源准备：为了顺利开展综合实践活动课程，需要准备相关的教学资源和器材。

例如，科技创新项目需要准备实验器材和工具，社会实践需要联络相关单位和人员，并提前安排场地和交通等。

4. 教学组织与安排：安排适合的时间和班级，对学生进行分组，确保每个学生都能有机会参与并发挥能力。

同时，制定详细的教学计划，明确每个阶段的任务和要求。

5. 指导策略：在综合实践活动中，教师的角色更多地是指导者和引导者，采取灵活多样的教学策略，例如启发式教学、问题导向学习等。

教师可以通过讲解、演示、模拟等形式，引导学生进行实践活动，并激发他们的创新思维和合作精神。

6. 学生评价与反思：在活动结束后，及时对学生的表现进行评价，并与学生进行讨论和反思。

重点关注学生在实践活动中的动手能力、创新能力、合作能力等方面的表现，并给予及时的鼓励和指导。

综合实践活动课程实施阶段的主要指导策略包括：激发学生兴趣、探究问题、实践实验等重要内容在内的探究性学习、启发式教学、问题导向学习、案例教学等有效策略的运用。

同时，要注重培养学生的创新思维、合作精神和实践能力，在活动过程中注重培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励学生发挥个人优势，充分展示自己的才华和创造力。

此外，教师还可以通过示范教学、实践引导等方式，引导学生参与实践活动，提供实际问题的解决方案，促进学生思维的发展和实践能力的提升。

初一年级综合实践教学安排

初一年级综合实践教学安排为了全面提高初一年级学生的综合素质，培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，根据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》的要求，特制定本教学安排。

一、教学目标1. 培养学生对知识的综合运用能力，提高学生的实践操作能力。

2. 培养学生的团队协作意识，提升沟通能力。

3. 增强学生对社会的认知，培养社会责任感。

4. 提高学生的创新思维，激发学生对未知领域的探索欲望。

二、教学内容1. 科学探究：学习科学方法，进行观察、实验、分析等实践活动。

2. 社会服务：参与社区服务、志愿者等活动，了解社会需求，培养服务意识。

3. 艺术鉴赏：学习艺术知识，进行艺术创作和表演，提升审美素养。

4. 体育锻炼：参加各类体育活动，增强体质，培养团队精神。

5. 综合实践活动周：围绕特定主题，进行丰富多彩的实践活动。

三、教学安排1. 每周一下午安排一次综合实践活动，每次活动时间为2课时。

2. 每学期开展一次综合实践活动周，活动时间为一周。

3. 综合实践活动周主题由学校统一安排，年级组负责具体实施。

4. 平时教学中，教师可根据课程需要，灵活安排实践活动。

四、教学方法1. 采用项目式学习法，引导学生主动参与实践活动。

2. 运用案例分析法，让学生在实践中发现问题、解决问题。

3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。

4. 教师给予学生充分指导，关注学生个体差异，鼓励学生创新。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在实践活动过程中的表现，如参与度、合作意识、创新能力等。

2. 成果性评价：评价学生在实践活动中的成果，如实验报告、作品、表演等。

3. 综合性评价：结合学生的日常表现，全面评价学生的综合素质。

六、教学保障1. 完善课程体系，确保综合实践活动时间。

2. 加强教师培训，提高教师综合素质实践教学能力。

3. 增加实践基地，拓展实践活动空间。

4. 加强家校合作，促进学生全面发展。

通过以上教学安排，我们期望初一年级学生在综合素质实践活动中收获满满，为未来的学习和生活打下坚实基础。

初中综合实践教学教案(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过实践活动，让学生了解综合实践活动的意义，掌握基本的活动方法，提高动手操作能力和团队协作能力。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的创新精神和实践能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的社会责任感、集体荣誉感和爱国情怀，激发学生的求知欲和探索精神。

二、教学重点1. 理解综合实践活动的意义和目的。

2. 掌握基本的活动方法和步骤。

3. 培养学生的团队合作精神和创新精神。

三、教学难点1. 如何在活动中引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2. 如何激发学生的创新意识和实践能力。

四、教学准备1. 教师准备：活动方案、活动材料、多媒体设备等。

2. 学生准备：积极参与活动，准备所需材料。

五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍综合实践活动的意义和目的。

2. 提出活动主题，让学生了解活动背景。

（二）活动准备1. 分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。

2. 分配任务：根据活动主题，分配给每个小组不同的任务，如：策划、设计、制作、展示等。

3. 明确要求：要求学生在规定的时间内完成活动任务，确保活动顺利进行。

（三）活动实施1. 活动一：观察与发现（1）教师带领学生观察校园环境，发现存在的问题。

（2）学生分组讨论，分析问题产生的原因。

（3）每组提出解决方案，并制作成海报。

2. 活动二：设计与制作（1）根据活动一提出的解决方案，每组进行具体的设计和制作。

（2）教师巡回指导，解答学生在设计和制作过程中遇到的问题。

3. 活动三：展示与评价（1）每组展示自己的作品，分享活动过程中的心得体会。

（2）其他小组进行评价，提出改进意见。

（3）教师总结评价，给予肯定和鼓励。

（四）活动总结1. 学生分享活动过程中的收获和感悟。

2. 教师总结活动成果，强调综合实践活动的重要性。

3. 鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发扬创新精神和实践能力。

六、教学反思1. 活动过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

初中综合实践活动教学计划

初中综合实践活动教学计划初中综合实践活动教学计划1一.指导思想以《基础教育课程改革纲要》为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。

综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。

因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。

二.教学目标1.生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。

2.人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。

3.个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。

4.学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。

三.工作重点由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以工作重点有：1、强调综合实践理论知识的传授。

2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。

3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。

4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增长见识，锻炼综合能力。

5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。

标和任务，确定下一阶段工作的任务和重点。

2、建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充分发挥网站的指导、交流平台功能。

3、成立区级中心教研组，健全全区学科教研网，建立全区综合实践活动学科骨干教师档案。

4、配合普教科，规范和创新学校综合实践活动课程教学常规管理方式。

5、加强对课堂教学有效性的研究，突出“课堂教学质量主题月”活动。

6、积极探索学生评价方法，健全学生评价体系。

7、组织好教师活动方案的评比活动和学生的技能创新大赛。

8、做好中学综合实践活动专业委员会工作9、全面完成各级各类各项教研工作目标。

初中综合实践活动教学指导意见

初中综合实践活动教学指导意见综合实践活动是本次课程改革中新设立的课程。

它不同于一般的学科课程，它是一种全新的课程形态，它以学生在生活实际中遇到的问题为中心，在教师的指导下，自主进行的研究性学习活动。

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域，是中小学的必修课。

为了在我校更好的实施本课程，特提出以下指导意见。

一、基本要求（一）学好《综合实践活动指导纲要》，把握课程的特点。

《综合实践活动指导纲要》是课程实施的主要依据，它规定了课程的性质、目标、原则、内容、特点、管理与评价等。

只有学习好这一纲领性的文件才能掌握课程的实质，才能明确课程的方向，才能知道应该怎样去做。

不只是任课教师要学，学校领导、教研人员、教育行政人员也要学习，各相关部门和人员达成共识才能使这一课程顺利实施。

综合实践活动课程不同于其他学科课程的特点有以下几点：它是一种经验性课程；一种实践性课程；一种综合性的课程；一种开放性课程；一种自主性课程。

同时这一课程实行国家、地方、学校三级管理，学校既有很大的自主权，也要担负起相应的责任。

（二）创造条件，保证课程的实施。

⒈严格执行国家课程计划，把综合实践活动课程纳入学校的教学计划，加强对课程的管理。

⒉建立一支专、兼职教师相结合的指导教师队伍并保持教师队伍的相对稳定。

⒊为指导教师的学习、培训、教学、教研活动提供良好条件。

⒋组织指导教师通过校本教研等方式开展教研活动，提高教学能力和教学水平。

二、教学内容的选择与资源开发综合实践活动课程没有统一的教材，教学内容由教师和学生一起研究选择。

选择教学内容的过程实质上是教学资源开发的过程。

综合实践活动内容要贴近学生的生活领域、要能激发学生的参与欲望、要具有研究的条件。

可围绕以下问题来设计和组织综合实践活动。

人与自然的关系领域；人与社会的关系领域；学生与自我的关系领域。

对这些领域中学生高度关注的生态问题、环境保护问题、健康问题、安全问题、人际交往问题、科技问题、自理能力问题等要引导学生认真研究；劳技课的很多内容也可以作为研究的课题。

初中综合实践活动教学方案

初中综合实践活动教学方案一、活动目的综合实践活动是初中教育中必不可少的一部分，旨在培养学生的实践能力、团队合作精神和创新思维。

本教学方案旨在针对初中学生的特点和需求，设计一系列综合实践活动，以促进学生的全面发展。

二、活动内容1. 科学实践活动科学实践活动是培养学生科学精神和实践能力的有效方法。

我们将设计一系列科学实验和观察活动，让学生亲自动手实践，探索科学问题，并培养他们的观察、实验和分析能力。

2. 社会实践活动社会实践活动旨在拓宽学生的视野，增强他们的社会认知和社会责任感。

我们将组织学生参观博物馆、社区等，让他们亲身感受社会的多样性，了解社会问题，并鼓励他们主动参与社会公益活动。

3. 艺术实践活动艺术实践活动是培养学生创造力和审美能力的重要途径。

我们将开展音乐、舞蹈、绘画等艺术实践活动，鼓励学生发挥想象力，培养他们的艺术表达能力，同时提高学生对艺术的欣赏能力。

4. 体育实践活动体育实践活动有助于提高学生的身体素质、团队合作精神和竞争意识。

我们将组织各种体育比赛和运动训练，让学生锻炼身体、培养团队合作意识，并通过竞争激发他们的学习兴趣和积极性。

5. 创新实践活动创新实践活动培养学生的创造力、解决问题的能力和团队协作能力。

我们将组织学生参加科技创新大赛、社会创业项目等，鼓励他们提出创新想法、解决实际问题，并通过团队合作实现创新成果。

三、活动实施方案1. 活动安排将综合实践活动融入课程中，结合不同学科的知识点，通过课堂教学和实践活动相结合的方式进行。

确保学生能够在实践中巩固所学知识、培养实践技能。

2. 活动组织组织活动前，制定详细的实施计划，明确每个活动的具体内容和目标。

分配好教师和学生的任务，确保活动的顺利进行和安全实施。

3. 活动评估每个活动结束后进行评估，包括对学生的评估和对活动效果的评估。

对学生的评估包括参与活动的态度、实践能力的提升等方面。

对活动效果的评估包括学生的反馈、实践成果等方面。

四、预期效果通过综合实践活动的开展，预期达到以下效果：1. 学生的实践能力得到锻炼，能够将所学知识应用于实践中，解决实际问题。

初中综合实践活动问题解决阶段教学优化培养学生问题解决与综合素养的方法

初中综合实践活动问题解决阶段教学优化培养学生问题解决与综合素养的方法在初中综合实践活动中，问题解决阶段是培养学生问题解决与综合素养的关键环节。

针对这一环节，教师应该采取适当的教学优化方法，从而更好地培养学生的问题解决能力与综合素养。

本文将从引导学生探究、实际操作、合作学习等方面，详细探讨初中综合实践活动问题解决阶段教学优化的方法。

一、引导学生探究问题在问题解决阶段，教师应该引导学生主动发现问题，并启发他们积极思考解决问题的方法。

首先，教师可以提供一些引导性问题，激发学生的思索和探究兴趣。

例如，在进行科学实验时，教师可以提问：“你认为实验中可能会遇到哪些问题？如何解决这些问题？”这样的引导性问题能够引发学生对问题解决的思考，促使他们主动探索和尝试。

其次，教师还可以提供一些案例，让学生通过分析及自主思考来解决问题。

案例的选择应具有生活实际性和与学科知识的结合性。

学生通过分析案例中存在的问题，并提出解决方案，不仅能够巩固学科知识，还可以培养他们主动思考和解决问题的能力。

二、实际操作问题解决在问题解决阶段，实际操作是培养学生问题解决能力的关键环节。

实际操作可以包括实地考察、实验、制作模型等，通过亲身经历和实际操作，学生能够更好地理解问题、发现问题，并积极探索解决问题的方法。

例如，在进行野外实地考察时，学生可以亲自观察、记录，并提出问题与疑惑。

教师可以引导学生进行实地调查、采集数据，通过分析数据和反思实际操作中遇到的问题，培养学生解决问题的能力。

三、合作学习促进问题解决合作学习在问题解决阶段起到重要的作用。

合作学习可以提供学生相互协作解决问题的机会，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

教师应该组织学生进入小组合作学习，让学生在小组内共同探讨和解决问题。

在合作学习中，教师可以引导学生讨论问题的原因、解决的方法，督促他们相互交流和分享自己的思考过程。

通过合作学习，学生之间可以互相启发、借鉴他人的思路和解决方案，提高问题解决的效率和质量。