【人教部编版】七年级上册 14.《走一步再走一步》课件PPT

2.“我”脱险时的心理变化 是怎样的？从原文中找出依据。
3.你对文中的父亲作何评价？
文中写“我”下山的动词有 哪些？并体会其中的作用。
哭、 挪、踩、松、抓、爬，生动地 表现出“我”下挪时动作的小心谨慎和 内心的恐惧。
分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？
最初： 毫无信心 “我下不来…..我会摔死的。”
时间：5分钟
达标检测 突兀( wù) 恍惚(huăng hū) 晕眩( xuàn ) 呻吟( shēn yín) 哄堂大笑( hōng) 参差不齐(cēn cī )
根据意思写出相应的词语
①形容很不整齐或水平不一。
（参差不齐）
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
（小心翼翼）
③形容众人一起大笑的样子。
（哄堂大笑）
新课导入
在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行 员，他奉命执行一项特殊任务：驾驶一架没有任 何武器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳 粹德军本土执行侦察任务。也就是说一旦被发现 这飞机不能攻也不能守，只能死路一条，一般人 吓都要吓死，可是这位飞行员却出色的完成了任 务，收到了盟军的嘉奖。你觉得这位飞行员身上
有哪些因素导致我不敢下悬崖？ 最主要的因素是什么？
主人公遇险时是什么状态、心理？ 请从文中找出表现主人公状态、心理 的语句。
导致“我”遇险的原因：
母亲从小就警告我，我身体不好。 小伙伴们的嘲笑。 性格怯懦、胆小。 没有自信。 夜幕已经开始降临了
状态
全身颤抖、冷汗直冒、心 在瘦弱的胸腔里面扑扑乱跳、 吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、 头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、 全身麻木、不能动弹。
继而：信心萌发
“这似乎是能办到的。我顿时 有了信心”
随后：信心大增 “我”能办到 最后： 产生巨大成就感
作用：展现我由害怕困难到战胜困难的全过程。
这位父亲是爱孩子，一个即 使在危险的情况下也鼓励孩子自 己解决问题，给孩子出主意，引 导孩子战胜恐惧的人。
拓展延伸
说说你对题目“走一步， 再走一步”的理解。
时间 七月里一个闷热的日子
地点 美国费城的一个悬崖
复
人物 “我”，五个男孩，父亲 述
事件 起因 别出花样 去爬悬崖
Hale Waihona Puke 故 事经过 中途被困 进退两难
结果 父亲指点 摆脱困境
你能一句话概述故事内容吗？
文章叙述了“我” 在悬崖上遇险，脱险 的经历，并由此悟出 了经验。
合作研 默读课文1—17段，思 学(一） 考以下问题。
▪
2. 而要既 符合要 求，又 要有张 扬个性 的出彩 的地方 。所以 说高考 作文不 是自由 写作， 既有限 制又有 开放的 空间， 既有考 生必须 完成的 规定动 作又要 有彰显 特色的 自选动 作。
▪
3. 一篇议 论文如 果能有 几个联 系密切 并具有 较强论 证力度 的主体 段，那 就会增 加论证 的深度 、广度 和厚度 ，颇具 层次感 ，使议 论文富 有说服 力。因 此，同 学们写 好议论 文的主 体段至 关重要 。
▪
4. 出现大 量的叙 述文字 ，而缺 少相应 的议论 性语言 点睛， 给人以 罗列事 例或者 啰嗦叙 事的感 觉，并 且暴露 自己欠 缺说理 能力的 缺点。
▪
5. 空洞乏 味的议 论，缺 乏必要 的理论 和事实 支撑， 车轱辘 话绕来 绕去， 论述肤 浅无力 。
我展示我补充 我纠错我质疑
学完这篇课文你还有新 的收获了吗？
当堂检测
下列各句属于描写人物内心活动的一项是（） A、那是费城七月里一个闷热的日子。
Ｂ、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去， 我会摔死的！”
Ｃ、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的 大地越来越暗。
Ｄ、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
心理描写，“我”因为害怕只 知道哭泣，而忘了自我的存在，这 就将“我”害怕到了极点的情状淋 漓尽致地表现了出来。
心理
被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、 有不知所措的迷惘、有不该冒险 的悔意；然而有最强烈的是恐惧 感。
合作研 学（二） 默读课文18—27段，思
考以下问题。
1. 文中写“我”下山的动 词有哪些？并体会其中的作用。
走一步，再走一步 吴强
溪流再走一步是江河，江河再走一步
是海洋。走一步，再走一步，天地就将不 一样；
深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就
是春天。挫折再走一步或许还是失败，失 败再走一步可能就是成功；
咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步，于是就没了路……
路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万 水千山，只源于最初的那一步。
▪ 填空
▪ ①记叙文是以 是
为主要表达方式，其六要素 .
▪
▪ ② 《走一步再走一步》的作者是
家、
家。
，美国
作业
生活中难免遇到困难。你遇到过 什么困难？是怎样克服的？有什么经 验教训？写一个片段或一篇短文。
▪
1. 高考作 文不同 于“自 由写作 ”高考 作文为 了达到 一定的 考察目 的，考 生要“ 根据要 求写作 ”，在 这个基 础上鼓 励考生 发挥想 象和联 想写出 自己的 思考和 感悟， 因此， 若要写 好高考 作文， 既不能 不顾写 作要求 信马由 缰，也 不能被 要求所 限，畏 手畏脚 。
①表层：“我”在父亲鼓励下克服困难，一步一 步走下悬崖。 ②深层：关键是化整为零。大困难是由小困难组 成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小 困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要 的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下 去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走 一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻 的信心。
具备什么素质？
走
一
步
，
再
走
一
莫 顿
·
步亨
特
学习目标
1、掌握记叙的要素，勾画关键语 句，梳理故事情节。
2、通过品味关键语句体会人物的 心理变化和感情。
3、读懂作者的成长经历，理解“ 走一步再走一步”的含义。
独学独做
要求：
1、默读课文，积累课文中的重要字词。
2、圈点勾画出时间、地点、人物、事情 的起因、经过、结果等重要信息，复述 课文主要内容。
弱、在无悬力崖，的然中后途松，手我，会掉逐下渐去感摔到死虚。联想
但是通向顶部的路看起来更糟—— 更高，更陡，更变化莫测，我肯定
上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；幻觉
我想知道那是谁，最后才意识到那 就是我。
“我听见有人在哭泣、呻吟；我想 知道那是谁，最后才意识到那就是我。” 为何不直接写“我”哭了？