匆匆第一课时 (共40张PPT)

不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何 处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 这里的设问句看似在问，实际上表达了作者对时光 逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深怀念。破折
号在这里起解释说明的作用。
积累：
时光匆匆，一去不复返，下列珍惜时间的名言，你 能将其补充完整吗？ 寸金难买寸光阴。 1．一寸光阴一寸金，__________________ 日月如梭。 2．光阴似箭，________________________ 白首方悔读书迟。 3．黑发不知勤学早，__________________
课文围绕“匆匆”写了什么？表达了作者怎样的感情？ 课文围绕“匆匆”二字，先写日子一去不复返的特点，然 后细腻地刻画了时间的流逝，表达了作者对时光流逝的无
奈和惋惜。
1.标题“匆匆”指的是什么？作者是怎样写“我们的日子” 匆匆而逝的？
标题“匆匆”指的是“时间匆匆，一去不返”。作者列举
了生活中的具体细节，表现日子来去的匆匆。如：“于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， 日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过 去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
潸潸： 流泪不止的样子。本文中指“我”因时间流逝而
伤心难过的样子。
挪移： 挪动；移动。本文指太阳悄悄地移动。
凝然： 本文中指眼睛定定地看的样子。 遮挽： 遮挡，挽留。
叹息： 叹气。 徘徊： ①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③ 比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
蒸融： 蒸发，融解。
游丝： 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。本文中指留下 的痕迹轻。 茫茫然： 对事情全无所知的样子。 伶伶俐俐： 灵活的样子。本文中指时间走得快。
3.这篇文章在写法上有什么特点？
4.文中一连串的设问句有什么作用？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写作者提出“我们的日子为
什么一去不复返”的问题，写出了时间一去不复返的 特点。 第二部分(第2－4自然段)在描述中形象地写出日子 的流逝，令人感慨。
愿意，成为时间的奴隶就正是文明的表现。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” (《论语•子罕》) 盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 (《杂诗》陶渊明)
【中国古代的计时方法】 1.干支计时法： 古人把一昼夜分为十二个时辰，即子时、丑时、寅时、 卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戌时、亥时。 2.十二时段计时法： 古人把一昼夜分为十二个时段，即夜半、鸡鸣、平旦、 日出、食时、隅中、日中、日昳(日昃)、晡时、日入、黄昏、
住看不见摸不着的时间的尝试。到了近几百年，人类发明了钟
表，把时间的存在与流逝清清楚楚地摆在每一个人的面前。这 是人类文明进步的表现。但是，正如人们常说的那样：“有一
利必有一弊。”人类成了时间的奴隶，成了钟表的奴隶。现在
各种各样的会极多，开会必须规定时间，几点几分，不能任意
伸缩。如果参加重要的会而路上偏偏赶上堵车，任你怎样焦急， 怎样频频看手表，都是白搭。这不是典型的时间的奴隶又是什 么呢？然而，话又说了回来，在今天头绪纷纭杂乱有章的社会 里，开会不定时间，还像古人那样“日出而作，日入而息”， 优哉游哉，顺帝之则，今天的社会还能运转吗？不管你愿意不
2 匆匆
课题解读： “匆匆”意思是十分急忙的样子；形容 时间过得飞快的样子。
1.学习目标
2.走近作者 3.写作背景
8.课文结构
9.课文主旨
10.课堂拓展 11.教材课后习题解答 12.当堂检测 13.课后作业布置
4.字词精讲
5.读懂课文的金钥匙 6.课文解读
7.读懂课文的金钥匙答案
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 2.了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达 方式，积累语言。（重点） 3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，树立珍惜 时间的意识。（难点）
4.文中一连串的设问句有什么作用？
文中一连串的设问像一条线，在全文中巧妙地起到了牵 引情感的作用，层层紧扣，展露并深化了主题。例如， 开头和结尾的设问，就抒发了作者强烈的情感。作者 提出：“我们的日子为什么一去不复返呢？”问而不 答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起 人们珍惜时间的意识。
成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。 日子在时间的海洋里是那么渺小，流逝得是那么快。 我的成长历程也是如此，几度风雨，几度春秋，我从 一个咿呀学语的孩子，成长为一个即将步入中学的少
年，十几年时光，转瞬即逝，无声无息，无影无踪。
作者列举了生活中的具体细节，表现了日子的
来去匆匆。如：“于是——洗手的时候，日子从水
人定。
(1)有感情地朗读。 略。
ห้องสมุดไป่ตู้
(2) 这篇课文围绕“时间匆匆，一去不返”展开叙述，
先写了日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了 时间的流逝，最后写作者对时光流逝的无奈和惋惜。
如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴 在时间的流里，没有声音，也没有影子”一句，作者
运用了新奇的比喻，把自己过去的八千多个日子比喻
美滋滋 _____________
金灿灿 ______________
2.轻轻悄悄（AABB式） 勤勤恳恳 _____________
徘徊( pái huái ) 薄( bó )雾
藏
zàng（西藏
cáng（收藏 zhuǎn（旋转 zhuàn（转椅
宝藏）
藏匿） 转身） 转门） 闲散） 散步）
尽
jǐn（尽管
尽快）
jìn（尽心尽力） 觉 jiào（睡觉 jué（觉察 午觉） 觉醒）
转
转
sǎn（散文 sàn（分散
匆匆： 急急忙忙的样子。本文中指时间过得很快。 涔涔： 形容汗、泪、水等不断往下流的样子。本文中指 “我”因时间流逝而头上流汗紧张的样子。
不会回来，所以不禁流汗落泪。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟 着旋转。 作者用拟人的方法写出时间在不经意间悄悄溜走，
以略自责的口吻表明自己在糊涂地过着日子。
阅读方法解密：品析拟人的写法
概念：拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和 人一样的有感情、有语言、有动作。 效果：运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且 能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
提出问题
春去春又来 时光不复返 感叹时光流逝
匆 匆
具体说明 时光来去匆匆
勿谓寸阴短 既过难再获
思索人生痕迹 照应开头 →为何不复返
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间的流逝，
表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到
这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
时间
季羡林
一抬头，就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动。 它那里一跳，我的心就一跳。孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼 夜！”这里指的是水。水永远不停地流逝，让孔夫子吃惊兴叹。 我的心跳，跳的是时间。水是能看得见，摸得着的。时间却看
答题模式：运用了拟人的修辞方法，赋予了……生命的活
力(或是人的特点)，生动形象地写出了……的……特点。 运用：见本课“课后练习单”第二、 1题。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的 时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前
过去。
作者是怎样将无声无形的时间流逝写得形象可感的？ 作者用一组排比句描写人们日常生活的细节——洗 手、吃饭、默默，以细腻而独特的笔触，展示了日子在 生活的不经意中来去匆匆的情形，将无声无形的时间流 逝写得形象可感。
盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默 时，便从凝然的双眼前过去……但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。” 示例：看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩
耍的时候，日子随着笑声溜走；跑步的时候，日子
又在脚步声中逝去…… 略。
一、快乐二选一，请用“√”给下列加点字选择恰当
的读音。
尽管（jǐn jìn） 薄雾（báo bó） √ √ ﹒ ﹒ √ 痕迹（jí 旋转（zhuàn zhuán） √ ﹒ ﹒ jì） 二、按要求写词语。 1.赤裸裸（ABB式）
仿写：
你也用“……的时候，日子……”的句式写一写吧。 聊天 ____________ 的时候，日子________________ ； 从嘴边过去 ____________ 的时候，日子________________ ； 玩耍 从笑声中过去 看电视 的时候，日子________________ ____________ 从屏幕上过去 。
徘徊
主意”。
彷徨
都是动词，都指“在一个地方走来走去，比喻拿不定
“徘徊”的本义是来回走动，比喻义表示犹疑不决，
用于本义较多；“彷徨”则偏重于不知到哪里去，没
有方向，犹豫不决。 1.他独自在江边徘徊。
2.他彷徨于理想与现实之间。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 课文围绕“匆匆”写了什么？表达了作者怎样的感情？ 串珠问题： 1.标题“匆匆”指的是什么？作者是怎样写“我们的日子” 匆匆而逝的？ 2.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？
朱自清: (1898～1948)，字佩弦，江苏扬州人， 原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、 学者、民主战士。
主要作品：诗文集《踪迹》，散文集
《背影》《你我》《伦敦杂记》，文艺 论著《诗言志辨》等。他的散文以语言
洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有
《荷塘月色》《背影》《绿》等。
朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十 八日。当时作者二十四岁。 《匆匆》是朱自清的早期作品，当时是五四运动的
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像
针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多 日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻