(完整版)信息技术期末质量分析

信息技术期末质量分析

小学信息技术期末质量分析

一、评价目标：

小学信息技术旨在培养学生的兴趣和信息素养以及简单的计算机操作，期末评价主要对学生的基础理论知识评价，通过评价的合理实施，不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。全面考查学生在本学期所学的信息技术基础的内容。难易程度适中，理论及实践相结合。面向全体学生，检验学生对信息技术这门学科的掌握情况，有利于教师改进自己的教学，有利于促进学生的发展。对学生基本技能、学习能力、信息素养、实践能力及协作能力等方面进行综合评定，培养和保护学生进一步学习与使用信息技术的兴趣，鼓励学生在以后学习中再接再厉。

二、评价原则：

科学合理、客观公正、鼓励为主

三、评价对象：

四年级

四、评价方式：

1、期末书面命题检测。以新课标精神为指导，始终贯彻“新理念、新评价、新命题”的主题，从题型选择，能力

要求，差异体现，知识层次上全面考查学生对所学知识的掌握情况，提倡探究性，联系学生和教材实际，注重应用性；关注命题形式，追求综合性，组织期末书面命题工作。

2、日常测评。主要检测学生在相应年段应掌握的相关信息技术知识。要求每位学生在常规教学活动的规定时间内独立完成一份作业——电子小报，加强培养和提高他们的信息素养，促使小学生的思维品质和综合能力在原有起点的基础上有一定的提升，更为学生成为未社会建设者。占总评的40%。

3、实践操作。主要收集一学期中具有可操作性的学习内容，让学生不仅动手而且动脑，根据新教材的内容和学生身边的信息技术相联系起开展生活中信息技术的实际运用的测评，测评过程中的表现和测评结果给以等级评定。分为优、良、及格、不及格四个等级，并以鼓励性的语言对学生的实践操作能力、态度等情况进行评价。目标是激励学生能够用手“思考”，同时引导学会与他人合作、创造性的学习奠定基础。占总评的60%。

五、评价内容：

四年级——以RD制作一份电子小报

主题：我的家乡；

六、教学质量分析报告

分数统计

实考人数总分

平均分合格

学生

人数占%

优秀

学生

人数占%

不合格学生人数占%

182 15561 85.5 182

100

128

70

以下从优点、不足与改进方法三方面进行分析：

一、优点：

学生按时按质完成检测；学生对基本知识和基本技能操作掌握情况较好，如：对于填空题的基本操作步骤掌握的比较好；判断题答相对好些，说明同学们对于理论知识掌握的较扎实。学生能较灵活运用

所学知识、所学方法，举一反三，完成试卷检测的任务。信息技术与学生教学整合培养学生的自学能力，促进学生掌握发现学习的方法，培养他们的创造性思维。

二、缺点：：审题不清，没看清试卷的要求，导致错误；有丢字漏题现象，部分学生在检测过程粗心大意，导致失分。

填空题基础知识薄弱，基本概念的理解还不到位。

填图题在整个考试中相对薄弱，此次试题填图题分值比较大，体型选择上偏离了以往的复习题，复习过于依赖复习题，所以导致成绩上差了些。尤其在最后一题上错误率偏高，课上是看到了学生会操作，但答题上便不知怎么去答，（拖动）鼠标会答成（单击）或（点击）鼠标，闪动的光标叫（插入光标）部分同学会填上（字光标）（闪光标），对计算机术语的掌握不好。今后教学中教师应重视基础知识和操作技能在学生头脑中应建立起比较系统的知识建构。

五、反思改进

1、运用多种教学方法，引导学生学习信息技术的兴趣，发展学生的实际操作能力。注重平时知识的积累，加强课内外的融合。教师不要局限课堂教学，要注重知识的拓展和延伸，注重知识的运用，让学生在生活中去学，去用，使学生的个性能真正得以发展。

2、淡化死记硬背，要求学生灵活运用知识解决问题。

3、关注学生发展。

从关心这节课“教了什么，讲了什么”转变为关心“学生学到了什么。

4、在教学活动过程中，要贯彻从生活中选取实例，再回到生活中解决实际问题的原则。重视信息运用能力的培养，即应用信息技术解决问题的能力的培养。我们不需要学生死记硬背一些信息技术方面的术语和概念，不需要学生面对一张张枯燥的试卷，而是要让学生学会利用计算机这一信息技术的主要工具，能进行信息的收集、利用、交换、共享、制作和发送。