《宝葫芦的秘密》读书交流会
《宝葫芦的秘密 》阅读交流会26页PPT
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《宝葫芦的秘密 》阅读交流会 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
2023年《宝葫芦的秘密》整本书交流课
《宝葫芦的秘密》整本书交流课一、教学目标1.掌握基本的阅读方法，学会整本书阅读方法。
2.品析语句、感知人物形象，通过王葆和宝葫芦之间发生的故事，体会童话奇妙的特点。
引导学生抓住主要情节，从王葆对宝葫芦态度的变化中感悟文本的内涵。
3.通过观看情景剧，介绍写作背景，深化学生对文本的理解。
4.学法迁移：用所学整本书的阅读方法去读《爱的教育》。
二、教学重难点教学重点：1.掌握基本的阅读方法，学会整本书阅读方法。
2.用作批注的阅读方法，品析语句中感知人物形象。
3.引导学生抓住主要情节，从王葆对宝葫芦态度的变化中感悟文本的内涵。
教学难点：用所学整本书的阅读方法去读《爱的教育》。
三、教学过程导入新课前几天我们学习了《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文，老师发现大家对这本书特别感兴趣，今天让我们一起来分享一下这本书。
首先谁来介绍一下这本书？环节一：精彩展示我最棒1.请同学为大家介绍一下，这本书你读了什么？读封面、知书名；查资料、识作者；读目录，知章节。
过渡：这本书很厚，但是我们班的孩子不到一个月就读完了，你是怎样读完的，敬请大家分享一下。
2.分享阅读计划周计划，日计划过渡：在这本书中有很多精彩的故事情节，主要围绕谁写的呢？3.感知人物形象（王葆、宝葫芦）故事中还有另外一个主人公？谁呢（宝葫芦）谁来介绍宝葫芦，有谁认识宝葫芦？4.展示思维导图，了解故事情节。
5.学习批注方法，品析人物语言。
出示片段：巧得宝葫芦。
（体会王葆高兴，激动的心情）小结方法：一边读故事，一边写下自己感受的阅读方法，就是作批注。
那宝葫芦最终是不是王葆的幸运之神呢？出示片段：扔掉宝葫芦。
（体会王葆生气、愤怒的心情）6.这本书的主要内容是什么？环节二：总结方法我能行通过刚才同学们的分享，我们一起来总结阅读方法。
读封面、知书名；查资料、识作者；读目录、知章节；制定阅读计划；作批注；概括主要内容。
环节三：观看剧本谈感受播放情景剧，写下读书感受。
结合文本，看完情景剧，有什么感受，分享一下：环节四：学法迁移我会用读封面、知书名；查资料、识作者；读目录、知章节；制定阅读计划；作批注；概括主要内容及写下自己感受。
《宝葫芦的秘密》班级读书会交流卡
《宝葫芦的秘密》
一、作者简介：
张天翼：
二、主要内容
《宝葫芦的秘密》主要讲一了一件什么事？请把故事的起因、经过、结果说清楚。
三、聚焦细节
1、宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？（尽量找全）
2、宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，文中有很多精彩的片段，请你找出来，拿笔画一画，写一写你的理由和感受。
3、宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。
现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？（尽量找全）
4、从上面的事例中，选择一个喜欢的故事，以小组的形式来演一演，体会王葆当时的心情。
（可以自由结成小组，演一演）
四、悟道理
1、1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？
2.你希望得到这样的宝葫芦吗？为什么？
3、你从这本书中悟出什么道理？
《宝葫芦的秘密》读后感石洞子沟小学三年二班学生：。
宝葫芦的秘密三年级读书分享发言稿
宝葫芦的秘密三年级读书分享发言稿大家好，我是三年级的小朋友，今天我要和大家分享一下我读过的一本书——《宝葫芦的秘密》。
这本书真的太好看了，我觉得每个人都应该去读一读。
下面我就给大家讲讲我为什么这么喜欢这本书吧！这本书的故事情节非常有趣。
讲的是一个小男孩叫王葆，他有一天在河边捡到了一个宝葫芦。
这个宝葫芦可神奇了，它可以帮王葆实现他的愿望。
于是，王葆开始了他的“宝葫芦之旅”。
他用宝葫芦变出了各种各样的东西，比如金子、车子、房子等等。
但是，他渐渐发现，这些东西虽然看起来很厉害，但是却让他失去了很多朋友。
王葆明白了一个道理：真正的快乐不是靠物质来换取的，而是靠自己的努力和朋友们的陪伴。
这本书的语言简单易懂，我们小朋友都能看懂。
作者用了很多生动形象的比喻，让我们更容易理解故事的意思。
比如，宝葫芦说：“我是你的好朋友，我会帮助你实现愿望。
但是，你要记住，不要贪心哦！”这句话让我明白了，不能只想着自己得到好处，还要想想别人的感受。
这本书还教给我们很多做人的道理。
比如，书中有一句话是这样说的：“人生就像一场马拉松比赛，不是看你跑得多快，而是看你能坚持多久。
”这句话告诉我们，要有毅力和耐心，才能取得成功。
还有一句话是：“友谊就像一棵大树，需要我们用心去呵护。
”这句话让我明白了，要珍惜身边的朋友，不能因为一些小事就失去他们。
我觉得这本书还很有教育意义。
它不仅让我们知道了什么是真正的快乐，还教会了我们如何做人。
我相信，读完这本书之后，我们一定会变得更加懂得感恩、珍惜和努力。
《宝葫芦的秘密》是一本非常好看的书。
它的故事情节有趣、语言简单易懂、寓意深刻。
我希望大家都能去读一读这本书，相信你们也会喜欢上它的！谢谢大家！。
宝葫芦的秘密读书会四(9)
《宝葫芦的秘密》班级读书交流会教案活动目标1、交流阅读感受，加深对作品的理解2、感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣一、整体感知，交流感受1、师：读书真是有意思。
它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。
今天，我们就来进行一次班级读书交流会。
读书交流会，其实是最轻松的，你可以放心大胆地说。
我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——（宝葫芦的秘密）这篇童话主要讲了什么事呢？（这本书主要讲一个叫王葆的小学生，听了奶奶讲宝葫芦的故事后，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝。
一天，他的愿望终于实现。
他有了一个宝葫芦，心里想要什么东西，那个东西就会摆在他的眼前。
什么金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。
王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。
他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便毅然表示与这个“宝贝”决绝。
从此，他懂得了必须认真学习，决不能投机取巧的道理。
）2、你喜欢这本书吗？说明理由。
借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？二、书本知识大比拼师：看来这本书大家都读过了，是不是读得很仔细呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。
我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。
抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。
郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：杨拴儿3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）第二组1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。
谜底：苏鸣凤2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。
谜底：金鱼3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）抢答题1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？2 在我的描述中，猜猜她是谁。
第二周读书交流
宝葫芦的就怎样了? 2、宝葫芦把自己和童话里的角色对比，目的 是什么？ 3、街坊孩子们来我家干什么了？有没有给我 出难题？
宝葫芦的秘密
——第2周四年级悦读社团课件
养正小学
第二周《宝葫芦的秘密》 读书交流问题
宝葫芦的秘密38页-50页
1、郑小登是我的好朋友，他有什么特点? 2、郑小登的姐姐有什么特点？他俩围绕着什 么问题争吵？ 3、宝葫芦一直在坚持告诉我什么？这究竟是 为什么呢？
宝葫芦的秘密51页-63页
1、宝葫芦没有帮我做成什么? 2、我好不容易丢的书却被孙大夫送回来，心 里怎么样？ 3、当我看到同学代替我比赛只赢了一盘，心 里是怎么想的？
《宝葫芦的秘密》读书分享会62页PPT
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
《宝葫芦的秘密》读书分享会
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
8 16 第八 十六周 毕媛 宝葫芦 安徒生阅读后交流
教学设计
主备人：毕媛
课题：《宝葫芦的秘密》读后交流
教学内容：
一、教学目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作
品的魅力。
二、教学重难点：
教学重点：采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。
教学难点：以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。
三、教学准备：阅读《宝葫芦的秘密》，同学之间可以边读边交流。
四、教学活动
第一课时
坚持六有六必做最好的自己
坚持六有六必做最好的自己
坚持六有六必做最好的自己
坚持六有六必做最好的自己
教学设计
主备人：毕媛
课题：《安徒生童话》读后交流
教学内容：
一、教学目标：
1、通过本书的阅读，扩展小学生的文学及历史知识，让孩子们知道美与丑，善与恶，提
高审美能力与鉴赏能力。
2、培养学生的阅读习惯，掌握一定的阅读方法。
二、教学重难点：让学生们自己读喜欢的书籍，激发学生阅读的兴趣，到书中去体验快乐。
三、教学准备
阅读准备：生带《安徒生童话故事集》；师板书好组别
四、教学活动
第一课时
坚持六有六必做最好的自己
坚持六有六必做最好的自己
坚持六有六必做最好的自己。
宝葫芦的秘密读书交流报告PPT课件
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3
宝葫芦带来的幸福生活
• 得到宝葫芦，并和它达成保守秘密的协议 后，王葆有了美丽的金鱼、最爱吃的食物， 生活发生了天翻地覆的变化。这时候王葆 又有了一个更大的想法：为学校变一座楼 房。同学们，这个愿望能实现吗？
世上没有不劳而获的东西。 只有靠自己努力，才能收获
丰收的果实!
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21
七嘴八舌
你想拥有一个王葆那样 的宝葫芦吗？为什么？
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22
读书感悟
• 通过少年王葆的追求遭遇，批评了好 逸恶劳的懒惰思想。指出了坐享其成 的生活不应该是人生的目标。
• 宝葫芦的秘密让我明白世上没 有捷径，做任何事情都要通过 自己的努力。
• 每个人都有自己的梦想，需要
我们为之付出，这样才能无愧
于心。我们还年少，必须相信
自己，而不是. 依赖懒惰。
23
名言警句
• 教训是一盏心坎上永不熄灭的路灯。 • 一只狐狸不能以同一陷阱捉它两次。 • 驴子绝不会在同样的地点摔倒两次。 • 只有傻瓜才会第二次跌进同一个池塘。
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读书名言
• 人离开了书，如同离开空气一样不能 生活。
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8
精彩的句子
四面有隐隐约约的月光，仿佛是一抹橙 黄色的雾。半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿 上，好像一瓣桔子。这空地上就染上一层 淡淡的雪青色，看来以为是降了霜。
几条小鲫鱼活泼极了，穿梭似地往这里 一钻。鲤鱼可一本正经，好像在那里散步， 对谁也不大理会。
亲子互动好去处：幼儿园大班《宝葫芦的秘密》教案分享会
亲子互动好去处：幼儿园大班《宝葫芦的秘密》教案分享会第一章：活动背景与目的1.1 活动背景引入宝葫芦的故事，激发孩子的好奇心与想象力。
促进亲子关系，增进家庭互动。
1.2 活动目的培养孩子的阅读兴趣和表达能力。
促进家长与孩子共同参与，增进彼此的了解和沟通。
第二章：活动准备2.1 家长准备提前阅读《宝葫芦的秘密》故事书，了解故事内容。
准备一本故事书，以便与孩子一起阅读。
2.2 孩子准备了解宝葫芦的形状和特点。
准备一本自己喜欢的故事书，分享给其他小朋友和家长。
第三章：活动流程3.1 开场与介绍欢迎家长和孩子们参加分享会。
介绍宝葫芦的故事背景，引发孩子们的兴趣。
3.2 亲子阅读时间家长与孩子一起阅读《宝葫芦的秘密》故事书。
鼓励孩子提问和表达自己的看法，家长给予解答和支持。
3.3 分享与讨论家长和孩子互相分享阅读心得和感受。
引导孩子们讨论宝葫芦的秘密以及故事中的道德观念。
第四章：亲子互动游戏4.1 宝葫芦接力赛家长和孩子分成若干小组，进行宝葫芦接力赛。
通过接力赛的方式，增进家长与孩子之间的合作与默契。
4.2 宝葫芦的秘密猜谜游戏准备一些与宝葫芦相关的谜语，家长和孩子一起猜谜。
增强孩子们的思维能力和想象力，增进亲子间的互动。
第五章：活动总结与反思5.1 活动总结总结本次分享会的亮点和孩子们的表现。
强调亲子互动的重要性，鼓励家长与孩子共同参与更多活动。
5.2 活动反思家长和孩子可以共同反思本次活动的体验和收获。
鼓励家长和孩子提出改进意见和建议，以提高未来活动的质量。
第六章：亲子创意工作坊6.1 宝葫芦手工艺制作家长和孩子一起制作宝葫芦手工艺品，如宝葫芦挂饰或宝葫芦书签。
通过制作手工艺品，培养孩子的动手能力和创造力。
6.2 宝葫芦绘画活动提供画纸和颜料，家长和孩子可以一起绘制自己心中的宝葫芦。
鼓励孩子发挥想象力，用色彩和图案表达自己对宝葫芦的理解。
第七章：亲子烘焙时光7.1 宝葫芦主题烘焙家长和孩子一起制作宝葫芦形状的烘焙食品，如宝葫芦饼干或蛋糕。
统编版小学语文四年级下册26《宝葫芦的秘密》阅读交流课 教案
统编版小学语文四年级下册26《宝葫芦的秘密》阅读交流课教案教学内容本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第26课《宝葫芦的秘密》。
这是一篇寓意深刻的童话故事，讲述了小学生王葆通过偶然的机会得到了一个能够实现愿望的宝葫芦，但最终发现真正的幸福和快乐需要通过自己的努力去创造。
故事通过王葆的经历，教育学生要珍惜现有的生活，勤奋学习，努力工作，不贪图安逸，不寄望于不劳而获。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读《宝葫芦的秘密》，学生能够理解故事的主要内容和寓意，掌握故事中的生字词，并能运用到日常生活中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜现有生活、勤奋学习、努力工作的价值观，教育学生不贪图安逸，不寄望于不劳而获。
教学难点1. 理解故事的寓意，明白真正的幸福和快乐需要通过自己的努力去创造。
2. 掌握故事中的生字词，并能运用到日常生活中。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教具学具准备1. 教师准备：教科书、教学课件、故事插图等。
2. 学生准备：教科书、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读《宝葫芦的秘密》，理解故事的主要内容和寓意。
3. 讨论交流：教师组织学生分组讨论，分享对故事的理解和感受，引导学生深入思考故事的寓意。
4. 生字词学习：教师引导学生学习故事中的生字词，并进行组词造句练习。
5. 情感教育：教师通过故事中的情节和角色，教育学生珍惜现有生活、勤奋学习、努力工作，不贪图安逸，不寄望于不劳而获。
6. 总结提升：教师总结本课的教学内容，强调故事的寓意，并鼓励学生在日常生活中践行。
板书设计1. 《宝葫芦的秘密》2. 主要人物：王葆、宝葫芦3. 故事梗概：王葆偶然得到宝葫芦，经历了种种奇遇，最终明白真正的幸福和快乐需要通过自己的努力去创造。
《宝葫芦的秘密》读书交流会
书本知识大比拼
1
《宝葫芦的秘密》中，王葆得到
宝葫芦后第一个愿望是（ B ）
A． 变出房子 B． 变出鱼 C． 变出熏鱼 D． 变出卤蛋
2
宝葫芦是在哪儿出现的? ( C )
A． 森林里 B． 山洞里 C． 河里 D． 路上
3 王葆在路上撞见杨栓儿，杨
栓儿认为王葆的各种好东西是怎 么来的？（ D）
读书时我会这样做
读书方法
• 1批注：批就是画圈标，注就是体会。 • 2摘抄：最经典的句子一两句。积累 • 3猜读法、字字详读法、情节浏览法、移步换景法、重点人物分析
法、回头赏读法、同类作品比较读……）读书的时候，除了浏览以 外，我们还要精读、巧读，才能事半功倍。
• “不动笔墨不读书”，把阅读与动手动笔结合起来。在读书时勤动 笔，圈点勾画精彩语句，并作些摘录卡，生成一些自己的见解。 “精彩片断细细品”正是体现了这一点。
分享交流
• 这本书中有哪些故事让你印象最深刻？
• 《宝葫芦的秘密》中你最喜欢哪一个 片段？你能说说吗？
• 书中，你最喜欢的人物是哪一个呢？ （说出喜欢这个人物的原因）
1、你羡慕王葆这种幸福生活吗？你心中的幸 福生活是怎么样的呢？
2、读了这本书后你的想法有什么改变吗？你准备 怎么做？
我们决不能异想天开，幻想有什么宝葫芦之类的法宝， 来帮助我们不劳而获。“种瓜得瓜，种豆得豆”，一分 耕耘，一分收获。任何人要想实现自己的理想，都要通 过自己脚踏实地的努力奋斗。天道酬勤，天上不会掉馅 饼。
• 最后，想送你们一段话。
• 月亮是黑的，它是靠太阳发光的。
• 我们人不是月亮，要靠自己发光。
• 其实我们自己就是一个宝葫芦， 只要我们用勤劳的双手和充满智 慧的大脑创造，宝葫芦就会发光， 产生神奇的作用！
宝葫芦的秘密读书交流报告.ppt
出口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事
业是
()
A．电报业ຫໍສະໝຸດ B．大众报业C．铁路交通业 D．轮船航运业
[解析] 材料主要反映了信息交流的快捷，故选A。
[答案] A
[题组冲关]
3．假如某爱国实业家在20世纪初需要了解全国各地商业信
息，可采用的最快捷的方式是
()
A．乘坐飞机赴各地了解 B．通过无线电报输送讯息
《宝葫芦的秘密》
简介 作者？
《宝葫芦的秘密》
张天翼 中国 创建年代 1958年
《宝葫芦的秘密》作者中国著名文 学家张天翼创作的童话作品。这部 作品不仅具备了一般童话题材所应 有的特点，而且能够紧紧抓住儿童 的心理进行透彻的分析，并将丰富 的幻想和离奇的情节表现得颇具艺 术感染力。
故事进行中
王葆是一个颇具童心和想象力的孩子，他最喜欢的事情就 是听奶奶讲宝葫芦的故事，而他也总是希望能得到一个宝 葫芦。一个星期日，他和同学闹了别扭，一个人到河边捞 鱼，结果发现了一个湿答答的、满身绿里透黄和香蕉颜色 一样的东西。同学们，这是什么呢？
1．李鸿章1872年在上海创办轮船招商局，“前10年盈和，成
为长江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立
之势”。这说明该企业的创办
()
A．打破了外商对中国航运业的垄断
B．阻止了外国对中国的经济侵略
C．标志着中国近代化的起步
D．使李鸿章转变为民族资本家
解析：李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家； 洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体以某个企业 的创办为标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵 制了列强的经济侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D 三项表述都有错误。 答案：A
《宝葫芦的秘密》班级读书会
《宝葫芦的秘密》班级读书会岱山县高亭中心小学夏杰燕一、设计意图：《宝葫芦的秘密》不仅具备了一般童话题材所应有的特点，而且能够紧紧地抓住儿童的心理进行透彻的分析，并将丰富的幻想和离奇的情节表现得很有艺术感染力。
它讲述了男孩王葆得到了一个神奇的“宝葫芦”，能满足他的一切要求，但是宝葫芦的帮忙，也给他带来麻烦。
最后王葆不得不告别宝葫芦，也告别了自己不劳而获的思想。
此作品贴近孩子的生活，人物形象生动，语言流畅风趣，深受小读者的喜欢。
尤其是小学四年级的孩子个个充满幻想,书中的奇异有趣的幻想深深吸引了他们。
作家将人物的语言、行动描写与心理描写相结合，以揭示人物的个性特征和丰富的内心世界，既可以给读者带来阅读的兴奋点，又可以成为语文实践活动的必要素材。
二、阅读目标：1、交流阅读感受，赏析精彩片段，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、通过交流，初步掌握一些读书的方法。
三、活动准备：1、师生共同阅读《宝葫芦的秘密》，学生借助阅读任务单，完成自主阅读。
2、与组友合作，自编自演书中某一个情节片段。
3、多媒体课件制作。
四、话题设计1、宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩，找找书中的描写片段，谈谈自己的感受。
2、想想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？选择一个你喜欢的故事情节，以小组的形式来演一演，体会王葆当时的心情。
3、王葆想毁了宝葫芦，你支持他的做法吗？为什么？五、活动流程：（一）谈话导入四（2）班的小书虫们，又到了我们的“好书同分享”时光。
今天我们一起来聊聊张天翼的长篇童话《宝葫芦的秘密》。
（二）书本内容知多少通过一星期的阅读，相信大家对这本书的内容都有所了解，是不是读得很细致呢？现在我们来个“书本内容知多少”的大比拼活动，看看谁是真正的小书虫？1、老师明确比拼要求：全班分成5个书友队，在规定的2分钟时间里在答题纸上写出答案（1号队友做记录），胜出的一队每人可获一枚读书小金牛。
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《宝葫芦的秘密》读书交流会
活动目标
1、学生分小组汇报，以本组独特的方式交流阅读感受，加深对作品的理解
2 、老师通过读书评注的对比展示，引导学生了解做读书评注的方法
3、通过汇报交流，让学生明白：世界上没有不劳而获的东西，只有靠自己的努力，才能收获丰收的果实！
活动重点：
1、老师通过读书评注的对比展示，引导学生了解做读书评注的方法
2、通过汇报交流，让学生明白：世界上没有不劳而获的东西，只有靠自己的努力，才能收获丰收的果实！
活动准备：
教师准备课件、学生分小组准备读书交流汇报
一、激趣导入
1、老师小结三月份读书情况：同学们，高尔基说过：书是人类进步的阶梯（课件），所以，我们铁路小学特别重视培养同学们的读书习惯，看，从开学到现在，咱们班同学读了好多本书，（出示阅读树图片）。
其中，3月份，咱们班的必读书目是《宝葫芦的秘密》（图片），同学们都已经读完了这本书，你们有哪些收获呢？今天这节课，就让我们上一节读书交流汇报课，一起走近宝葫芦，揭开宝葫芦的秘密。
（课件：题目、班级）
二、整体感知
1、读这本书之前，老师布置了读书任务卡（出示读书卡：一、了解这本书讲的是什么？二、说一说书中的主人公给你留下了什么印象？三、学做读书评注四、分小组设计本组独特的汇报方式）现在就请各小组用喜欢的方式来展示你们读书的收获吧！
2、分小组汇报展示：
第一组介绍这本书
（1）概括这本书讲的是什么？（老师随机评价：这么厚的一本书，你用几句话就准确地概括出来了，你真厉害；你的概括能力真
让人佩服）
（2）说一说对书中人物的评价，为什么留下这样的印象？（教师评价：你说的有理有据，真让人信服）
（3）展示自己的思维导图（教师评价：你们能根据自己的理解，用
思维导图的方式梳理书的内容和人物，真棒！课件：鲁迅爷爷
曾经说过，读书应自己思索，自己做主，读书就要有自己的见
解和收获。
）
（4）教师引导：第一组用概括书籍内容和思维导图的方式展示了他们的读书收获，让我们看到，他们对这本书有自己的想法，会
读书，会思考。
那么其他小组呢，你们小组采用什么方式汇报
呢？
第二组展示读书评注
（1）第二小组展示读书评注
（2）师生对比展示：看看老师的读书评注都写了哪些内容，你们有什么收获？
（3）让同学们找一处自己写的读书评注，像老师这样写，丰富读书评注的内容。
（4）再次展示，体现收获和变化（2人，看来不仅第二组同学有进步，其他的同学都有收获）
（5）师提升：做读书评注，不仅要分析作者运用了什么写作方法，表现了什么，还要透过文字理解作者的思想感情。
（6）教师引导：不动笔墨不读书，课件：波尔克说过“读书而不思考，等于吃饭而不消化。
”所以，我们在读书的时候，也要像
第二组同学那样，学会读书时思考，学会写读书评注
第三组读一读精彩段落
（1）第三小组的同学读精彩段落（多种形式）
（2）说一说为什么喜欢这一段
（3）学生评价读得怎么样
（4）教师引导：对于自己喜欢的段落，我们可以像第三组同学一样，在读书的时候大声读一读，既可以锻炼自己的朗读能力，还能
和作者的情感产生共鸣。
第四组演一演经典片段
（1）小组同学表演
（2）其他同学评价
（3）教师评价：你们不仅是一名读者，还是一名优秀的表演者呢。
能通过自己的表现再现书本的内容，你们让我们看到了另一种
形式的读书，我们从中获取了许多有益的知识，谢谢你们。
三、交流收获
1、同学们都用自己独特的方式来展示自己对这本书的收获，那这本书告诉了我们什么道理呢？
2、师总结：是啊，世界上没有不劳而获的东西。
只有靠自己的努力，才能收获丰收的果实！课件（一个宝葫芦）其实我们自己就是一个宝葫芦，只要我们用勤劳的双手和充满智慧的大脑创造，宝葫芦就会发光，产生神奇的作用！
四、播放精彩片段
1、同学们，《宝葫芦的秘密》这本书写的实在是太精彩了，所以被改编成电影搬上了屏幕，你们想看吗？咱们就来欣赏其中的一段。
2、看到同学们遗憾的目光，我知道你们一定想把它看完，等空堂的时候，老师一定让大家大饱眼福。
五、推荐书目，拓展提升
1、《宝葫芦的秘密》中奇思妙想的故事，引人入胜的情节和风趣幽默的对话，让这本书成为20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。
那这本书的作者是谁呢？
2、咱们一起来认识认识这位有着丰富想象力的张天翼爷爷吧：笔名张无诤、铁池翰等。
祖籍湖南湘乡东山，出生于南京。
中国著名作家。
主要作品为小说与儿童文学。
3、张天翼爷爷写的像《宝葫芦的秘密》这样有趣的童话还有很多，咱班的（）已经读过很多了，她想要为大家推荐几本。
（生推荐书目）大家课后，我们可以去读读这些作品，领略这位童话大师的风采。
4、让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的结束吧。
齐读：你才是真正的童话大王！。