高二语文窦娥冤
高中语文优质课件《窦娥冤》
分组方式
按照学生的兴趣和理解 能力，将学生分成若干
小组，每组4-6人。
讨论主题
可以围绕剧中的人物形 象、情节发展、主题思
想等方面展开讨论。
讨论形式
小组内自由发言，记录 员记录讨论内容，最后 由小组代表汇报讨论结
果。
教师角色
教师作为引导者，可以 提出问题、引导讨论，
但不直接参与讨论。角色Fra bibliotek演游戏01
高中语文优质课件《窦娥冤 》
目录
• 作品背景与作者简介 • 剧情梳理与人物形象分析 • 艺术特色与表现手法探讨 • 主题思想解读与价值意义挖掘 • 知识拓展：相关文化现象解读 • 互动环节：课堂讨论与角色扮演
01 作品背景与作者 简介
关汉卿生平及成就
关汉卿，元代著名杂剧作家，被誉为“元曲四大家”之首。
染力。
情感抒发
作者通过窦娥的遭遇，抒发了对 善良被欺压、正义被埋没的悲愤 之情，以及对社会公正和良知的
呼唤。
理想主义追求
作品中融入了作者对理想社会的 追求和向往，如窦娥的冤屈得以 昭雪、邪恶受到惩罚等情节，体 现了作者对正义和良知的坚定信
念。
多样化修辞手法运用
对比手法
作品中运用了多处对比手法，如窦娥的善良与邪恶势力的对比、社 会现实的黑暗与理想世界的对比等，突出了作品的主题和人物形象 。
中国古代戏曲艺术传承与发展
古代戏曲艺术的传承
古代戏曲艺术的发展
古代戏曲艺术的创新
中国古代戏曲艺术在传承过程中形成 了多种流派和风格，如京剧、昆曲、 豫剧等。这些流派和风格在唱腔、表 演、服饰等方面都有各自的特点和魅 力。
随着社会的变迁和观众审美需求的变 化，古代戏曲艺术在发展过程中不断 吸收新的元素和表现形式。例如京剧 在形成过程中就吸收了昆曲、秦腔等 地方戏曲的精华；现代戏曲则更加注 重舞美设计、灯光音响等现代科技手 段的运用。
高二语文《窦娥冤》教案【优秀5篇】
高二语文《窦娥冤》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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文言文窦娥冤原文及翻译
窦娥，宋宣和间人也。
父窦天章，仕元丰中，为京兆尹。
时岁荒民饥，天章贫不能活，遂卖娥于蔡婆家为婢。
娥年方七岁，天章临别时，泪如雨下，嘱娥勿忘父母养育之恩。
蔡婆以娥幼，养之如己女。
后蔡婆家遭不幸，被贪官张驴儿诬陷，家破人亡。
娥年长，嫁与楚州布衣王文举为妻。
文举素知娥贤淑，夫妻恩爱。
一日，文举外出，家中仅有娥与蔡婆。
张驴儿趁机入室，欲强占娥，娥不从。
驴儿怀恨在心，遂诬告文举与娥通奸，诬陷之事传至官府。
贪官桃杌受理此案，不辨是非，即以通奸罪判处文举死刑。
娥闻讯，痛哭流涕，诉冤无门。
桃杌曰：“窦娥，你既已嫁人，岂能白头到老？你若肯从，可免你丈夫一死。
”娥愤然答曰：“宁教我夫死，不教我夫奸！”桃杌怒，遂判文举死刑，娥流放岭南。
文举被斩，娥含冤莫雪。
桃杌贪赃枉法，杀害无辜，天下皆知。
娥含恨而终，年仅二十有二。
其魂不散，夜夜哭诉于天。
天怒，降大雪三日，将桃杌家覆灭。
娥冤得以昭雪，百姓欢呼。
《窦娥冤》翻译：窦娥，是宋朝宣和年间的人。
她的父亲窦天章，在元丰年间担任京兆尹。
当时正值荒年，百姓饥饿，天章因贫困无法维持生计，便将窦娥卖给蔡婆家为奴。
窦娥当时只有七岁，天章在离别时泪如雨下，叮嘱窦娥不要忘记父母的养育之恩。
蔡婆因窦娥年幼，将她抚养得如同己出。
后来，蔡婆家不幸遭遇变故，被贪官张驴儿诬陷，家破人亡。
窦娥年长后，嫁给了楚州布衣王文举为妻。
文举一直知道窦娥贤淑，夫妻感情深厚。
有一天，文举外出，家中只有窦娥和蔡婆。
张驴儿趁机闯入家中，想要强占窦娥，窦娥不从。
驴儿怀恨在心，于是诬告文举与窦娥通奸，此事传至官府。
贪官桃杌受理此案，不辨是非，立即以通奸罪判处文举死刑。
窦娥听到这个消息，痛哭流涕，无处诉冤。
桃杌对她说：“窦娥，你既然已经嫁人，怎能白头到老？你若愿意顺从我，可以免除你丈夫的死刑。
”窦娥愤怒地回答：“宁教我丈夫死，不愿我丈夫奸！”桃杌愤怒，于是判处文举死刑，窦娥被流放到岭南。
文举被斩首，窦娥含冤而终，年仅二十二岁。
高中语文人教版必修四1《窦娥冤》课件
中国戏剧主要包括戏曲和话剧：戏曲是中国固有的传统戏剧，话剧则是 20世纪引进的西方戏剧情势。
中国古代戏曲 古代戏曲是以表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文学、 音乐、舞蹈、美术、武术和杂技为一体的综合舞台艺术。 内容丰富，博大精深。 是我国古代艺术宝库中的一颗璀璨明珠。 它与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。
武旦，扮演善于武艺 的女性，按扮演人物 的身份和技术特点， 又分刀马旦和武旦两 种类型。
花旦,多扮演性 情明快或活泼 放荡的青年女 性。表演常带 喜剧色彩。
老旦，老 年妇女。
彩旦，又叫“丑 旦”、“丑婆 子”，扮演滑稽 或奸刁的女性人 物。表演富于喜 剧、闹剧色彩， 实属女丑，故常 由丑行兼扮。
净行，俗称 花脸，又叫花 面，面部化装 用脸谱，一般 都是扮演性情、 品质或相貌上 有特异的男性 角色。
瀽（ jiǎn ）
前合后偃（ yǎn ） 石陌荒阡（ mò ）（qiān ）
哥哥行（ háng）鳏寡孤独（ guān ）（ guǎ）亢旱（ kàng）
请认真阅读课文，然后在 小组内复述故事，选出代表在 班内发言。
研读第三折 1. 在课文中共出现多少曲牌？都属什么宫调？
明确： 元曲
散曲 杂剧
小令：独立的只曲，相当于单调的词。如 马致远的《天净沙·秋思》。 套数：即套曲，由同一宫调的至少两个曲牌 联成的组曲。
我国元代兴起的一种将歌曲、宾白、舞蹈诸 要素结合起来的戏曲情势，它有自身的的特 点和较严格的体制 ，并形成了韵散结合的、 结构完整的文学剧本。
元曲四大家
关汉卿 马致远 白朴
2. 根据10个曲牌和故事情节，课文分为三个场景，各个场景分别
写了什么？表达了什么情感？
指斥天地
高中语文人教版《窦娥冤》全解
高中语文人教版《窦娥冤》全解一、《窦娥冤》重点字词 (1)二、《窦娥冤》重点理解 (2)三、《窦娥冤》人物形象 (2)四、《窦娥冤》主题 (3)五、《窦娥冤》写作特色 (3)六、《窦娥冤》写作特点 (4)七、作者简介 (5)八、元杂剧的知识 (6)九、《窦娥冤》解析 (8)十、窦娥“三桩誓愿” (11)十一、窦娥艺术形象再分析 (12)十二、《窦娥冤》的悲剧体现 (17)十三、《窦娥冤》的结局分析 (18)十四、《窦娥冤》课后测试 (21)十五、《窦娥冤》强化训练题解析 (27)十六、散文欣赏—窦娥冤魂该散了 (33)一、《窦娥冤》重点字词楔子（xiē）嫡亲（dí）看觑（qù）缥缃（piǎo xiāng）蓦然（mò）孛老（bó）绣闼（tà）刬的（chàn）捱（ái）鞍鞴（bèi）祗（zhī）桃杌（wù）亲眷（juàn）嗟叹（jiē）杳无音信（yǎo）嘱咐（zhǔ fǔ）尸骸（hái）负屈衔冤（xián）应验（yìng）古陌荒阡（mò）（piān）端的有个谁问、有谁偢：究竟。
拖你到官司，把你三推六问：指多次审讯。
推，推求；问，审问。
只合把清浊分辨：应该。
罪愆：罪过。
只当把你亡化的孩儿荐：祭你道是暑气暄：暖。
亲眷：亲属。
嗟怨：叹息埋怨。
杳无音信：去向遥远，下落不明。
尸骸：尸体。
负屈衔冤：含冤承受委屈。
古陌荒阡：即荒郊野外。
古代田间小路东西为“陌”，南北为“阡”。
甘霖：久旱后所下的雨。
应验：预言、预感和后来所发生的事实相符。
着做公的：叫，吩咐。
刽子磨旗：摇旗。
二、《窦娥冤》重点理解《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就。
全剧共四折，开头有一个“楔子”（序幕），第一折为故事的开端，第二折是故事的发展，第三折是情节的高潮，第四折是故事的结局。
高二语文下《窦娥冤》公开课教案
高二语文下《窦娥冤》公开课教案一、教学目标1.理解《窦娥冤》的故事情节，分析窦娥被冤枉而死、昭雪的过程。
2.感受关汉卿作品的艺术魅力，领悟作品所传达的正义与邪恶、善良与邪恶的斗争。
3.提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解作品主题，分析人物形象，领悟作品艺术特色。
2.教学难点：作品的艺术手法及人物性格的刻画。
三、教学过程1.导入教师简要介绍《窦娥冤》的背景及作者关汉卿。
学生分享对关汉卿及其作品的了解。
2.故事梗概教师概述《窦娥冤》的故事情节。
学生跟随教师梳理故事发展脉络。
3.分析人物形象教师引导学生分析窦娥、张驴儿、王生等人物形象。
学生分组讨论，分享各自的分析成果。
4.领悟作品主题教师引导学生探讨作品所传达的正义与邪恶、善良与邪恶的斗争。
学生结合作品内容，阐述自己的观点。
5.艺术特色分析教师分析《窦娥冤》的艺术手法，如对比、夸张、悬念等。
学生举例说明作品中的艺术特色。
6.课堂讨论教师提出讨论话题：如何看待窦娥被冤枉而死、昭雪的过程？学生分组讨论，发表自己的看法。
7.小组活动教师组织学生进行角色扮演，模拟《窦娥冤》中的片段。
学生积极参与，体验作品中的情感。
学生分享自己的学习心得，反思在作品中所获得的启示。
四、作业布置1.深入阅读《窦娥冤》，分析作品中的其他人物形象。
五、教学反思1.本节课通过故事导入、人物分析、主题探讨等方式，引导学生深入理解《窦娥冤》的内容。
2.在分析人物形象和艺术特色时，充分调动学生的积极性，提高学生的文学鉴赏能力。
3.通过小组活动和角色扮演，让学生更好地体验作品中的情感，培养学生的审美情趣。
4.课后作业的布置，有助于学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
六、教学资源1.《窦娥冤》文本。
2.关汉卿生平及创作背景资料。
3.相关视频、图片等教学辅助材料。
七、教学时间1课时八、教学效果评价1.学生对《窦娥冤》的理解程度。
2.学生对作品主题及艺术特色的掌握情况。
高中语文高二语文上册《窦娥冤》教案、教学设计
具体教学设想如下：
第一课时：导入新课，播放戏剧片段，让学生初步了解《窦娥冤》的情节。接着，详细讲解课文内容，分析窦娥的形象，探讨作品的主题。
第二课时：引导学生学习关汉卿的修辞手法和艺术特色，通过例句分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解。
2.故事式导入：教师简要讲述《窦娥冤》的故事背景和主要情节，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
3.视频式导入：播放与《窦娥冤》相关的戏剧片段，让学生直观地感受戏剧的魅力，激发学习欲望。
4.背景知识导入：简要介绍元曲的历史背景、发展过程以及关汉卿的成就，为学生学习新课奠定基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师应关注以下内容：
3.合作学习，共同探究：组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析作品，分享观点，提高学生的合作能力和思维能力。
4.拓展阅读，提升素养：推荐学生阅读关汉卿的其他作品，以及与《窦娥冤》相关的评论文章，拓展视野，提升文学素养。
5.创作实践，锻炼能力：鼓励学生尝试创作戏剧评论，教师提供指导和建议，帮助学生提高写作水平。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意查阅相关资料，确保内容的准确性。
2.作业提交时，请注意字数要求，做到字迹清晰、卷面整洁。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和建议，帮助学生提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和把握《窦娥冤》的情节结构，分析人物形象，特别是窦娥这一主要人物的性格特点和悲剧命运。
2.体会关汉卿在剧作中所运用的修辞手法和艺术特色，如对仗、排比、夸张等，以及这些手法对表达主题的作用。
高中窦娥冤文言文翻译
[第一折]（窦娥做，正旦上，云）哎哟，苦杀我也！天那，害我倒地，要则割心如割肉，要则刺心似剜心。
天也，你错勘贤愚，错勘贤愚！有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
天地也，只合把清浊分辨，可怎生胡乱顷刻褒贬？欲要昭雪存忠，怎肯便消释包冤？喏，这百姓每，散在一边，则被这官人每一言半语，泼天价怒，将我窦娥屈杀了！（做哭科，云）天哪，天哪！有谁救我！救我！救我！……（下）[第二折]（官人上，云）哎呀，这窦娥！这一腔热血，竟散于九原。
可怜，可怜！但愿我阎王殿上，不得好死，打入十八层地狱，永世不得超生！（做哭科，云）窦娥，窦娥，你屈死我，我恨你不得！我恨你不得！……（下）[第三折]（阎王上，云）窦娥，你本是忠良之后，何故被屈？你若有冤，可说与我知。
（窦娥做哭科，云）阎王老爷，我有何冤？我窦娥是忠良之后，却被贪官污吏陷害，屈打成招，惨遭斩首。
我死不甘心，愿求阎王老爷为我昭雪。
（阎王云）窦娥，你放心，我必为你昭雪。
如今我已将那贪官污吏打入十八层地狱，永世不得超生。
你若有冤，我为你昭雪。
（窦娥云）谢阎王老爷！我窦娥死得冤屈，如今已得昭雪，我愿化为厉鬼，追杀那贪官污吏，以泄我心头之恨。
（阎王云）窦娥，你既有此志，我助你一臂之力。
你化为厉鬼，追杀那贪官污吏，我为你保佑。
（窦娥做哭科，云）阎王老爷，我去了！愿阎王老爷保佑我，让我追杀那贪官污吏，以泄我心头之恨。
（下）[第四折]（窦娥鬼魂上，云）哎呀，我窦娥化为厉鬼，追杀那贪官污吏，以泄我心头之恨。
如今我已追杀完毕，特来告知阎王老爷。
（阎王云）窦娥，你辛苦了！你追杀那贪官污吏，为民除害，功不可没。
我已将你升为仙女，永世享受荣华富贵。
（窦娥云）多谢阎王老爷！我窦娥虽化为厉鬼，但终究为民除害，死得其所。
愿阎王老爷保佑我，让我永远为百姓造福。
（下）《窦娥冤》翻译：[第一折]（窦娥做，正旦上，云）哎哟，苦死我了！天啊，你为何错怪了贤愚？有日月朝暮悬挂，有鬼神掌管着生死权利。
天地啊，你应该分辨出清浊，为何胡乱地评判是非？我想昭雪存忠，却怎么也消不了这冤屈。
高中语文《窦娥冤》优秀备课教案
高中语文《窦娥冤》优秀备课教案一、教学目标1.理解《窦娥冤》的故事情节和人物形象。
2.领悟作品所揭示的社会问题和深刻内涵。
3.培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点1.《窦娥冤》的故事梗概及人物塑造。
2.作品所传达的正义、善良、忠诚等价值观。
三、教学难点1.作品的艺术特色及表现手法。
2.深入挖掘作品的社会意义。
四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍《窦娥冤》的作者关汉卿及其作品背景。
2.引导学生关注《窦娥冤》的故事情节，激发学生的兴趣。
二、自主学习1.让学生自主阅读《窦娥冤》文本，理解故事梗概。
2.学生分享阅读心得，讨论作品中的人物形象。
三、课堂讲解1.讲解《窦娥冤》的故事情节，重点分析窦娥被冤枉而死、昭雪的过程。
2.分析作品中的人物形象，如窦娥、张驴儿、王生等，突出人物性格特点。
四、课堂讨论1.让学生讨论《窦娥冤》所传达的正义、善良、忠诚等价值观。
2.引导学生关注作品所揭示的社会问题，如官场腐败、黑白颠倒等。
第二课时一、复习导入1.回顾《窦娥冤》的故事情节和人物形象。
2.引导学生关注作品的艺术特色及表现手法。
二、课堂讲解1.讲解《窦娥冤》的艺术特色，如戏剧结构、语言风格等。
2.分析作品的表现手法，如对比、夸张、讽刺等。
三、课堂讨论1.让学生讨论《窦娥冤》所传达的正义、善良、忠诚等价值观在现实生活中的意义。
2.引导学生关注作品所揭示的社会问题，思考如何解决这些问题。
四、课后作业2.鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于关汉卿的作品。
第三课时一、复习导入1.回顾《窦娥冤》的故事情节、人物形象及艺术特色。
2.引导学生关注作品的社会意义。
二、课堂讲解1.讲解《窦娥冤》所揭示的社会问题，如官场腐败、黑白颠倒等。
2.分析作品所传达的正义、善良、忠诚等价值观在现实生活中的体现。
三、课堂讨论1.让学生讨论如何将《窦娥冤》中的正义、善良、忠诚等价值观应用到现实生活中。
2.引导学生关注社会现象，思考如何为社会的公平正义作出贡献。
统编版高中语文必修二《窦娥冤》PPT优秀课件
4、为什么给窦娥平反的必须是窦天章？
因为此案已经没有任何其他利害人提起申诉。只有让窦娥家属出 场，这场冤案才能洗雪。
因为只有父亲才会关心自己女儿的命运 因为只有父亲才会有不计成本为女儿平反的责任 因为只有父亲才会相信自己女儿的述说 因为只有父亲才对女儿有负疚之心
代表着了“亲”的帮助的回归
5、为什么给窦娥平反的必须是窦天章？
这不仅证明自己的冤屈且希望上天惩治邪恶。这三桩誓愿，一愿比一愿深 刻，一愿比一愿强烈，层层深入，不可颠倒。
8、总结窦娥形象
窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女的形象。 她善良勤劳、孝顺贤惠，同时又刚毅顽强，敢于与恶势力拼斗到底。她生 于严酷的腐败的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。
1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。
作家作品 关汉卿自我评价
“通五音六律滑熟”，“我也会吟诗，会篆籀 z
“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠。”
元曲四大家
关汉卿——代表作《窦娥冤》 马致远——代表作《汉宫秋》 郑光祖——代表作《倩女离魂》 白朴——代表作《墙头马上》
四大悲剧
• 楔子、第一折——仙吕宫——清新绵邈 • 第二折—————南吕宫——感叹伤悲 • 第三折—————正 宫——惆怅雄壮 • 第四折—————双 调——健捷激袅
六 主旨
1、窦娥的大悲剧是什么造成的？
高利贷剥削（间接原因） 官吏贪污、狱刑黑暗和恶霸横行（直接原因） 个人性格等（次要原因）
高利贷是封建剥削的特征之一，而在元代则达到了最高峰。帝王、 后妃、贵臣、军官及寺豪强地主，都通过“斡脱所”这个法定机关 进行高利贷剥削。地方上的土财主则开解典库作为高利贷私营的场 所。本银一锭，满一年，本息共二锭；满十年，本息共计一千零二 十四锭（羊羔儿息）。满期，若无力偿还，那么债户的牲畜、房屋、 田地及妻室儿女便当做抵押品被抢走；再不够，就连累到子孙宗族 和亲友。
高二语文下册《窦娥冤》教案三篇
高二语文下册《窦娥冤》教案三篇篇一内容感知《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就。
全剧共四折。
课文节选部分包括“楔子”和一至三折。
“楔子”像是一个序幕，它交代了剧情的起因。
第一折中，赛卢医为了赖账要勒死蔡婆，张驴儿父子出场解救蔡婆，竟然要求蔡婆婆媳纳他们父子为接脚丈夫，窦娥不从。
第二折，张驴儿要挟赛卢医给了毒药，放在羊肚汤里想毒死蔡婆，不料被张老儿误吃致死，随即引出造成窦娥之“冤”的关键性人物——桃杌。
桃杌要严刑拷打蔡婆，窦娥被迫蒙冤招供。
第三折，是戏剧矛盾冲突的*，也是窦娥性格发展到顶点的部分。
《窦娥冤》主要矛盾冲突的双方是窦娥和昏官桃杌。
桃杌是黑暗残暴的封建统治阶级的缩影，他是剥夺了窦娥生存权利的关键性人物，因此可以说这部剧作主要表现了以窦娥为代表的善良、哀告无依的普通百姓与掌握着百姓生杀大权而草菅人命的封建官府之间的矛盾冲突。
认识到这一点，就可以认识到窦娥所面临的对立面之强大，从而更深刻地理解窦娥的反抗精神的强烈与彻底。
基础梳理一、字音1.典型字提防(dī)生埋怨(mán)错勘贤愚(kān)甘霖普降(lín)叫屈衔冤(xián)湛湛天空(zhàn)荒阡古陌(mò)前合后偃(yǎn)杳无音信(yǎo)罪愆(qiān)嗟怨(jiē)暑气暄(xuān)亢旱三年(kànɡ)盗跖颜渊(zhí)鳏寡孤独(guān)2.多音字教学资源集散地。
”>二、字形教学资源集散地。
”ole=““>三、词义1.重点词亲眷：亲属。
嗟怨：叹息埋怨。
杳无音信：去向遥远，下落不明。
尸骸：尸体。
负屈衔冤：即含冤承受委屈。
古陌荒阡：即荒郊野外。
古代田间小路东西为“陌”，南北为“阡”。
甘霖：久旱后所下的雨。
应验：预言、预感和后来所发生的事实相符。
2.近义词提防·防备都有防备的意思。
提防：小心防备。
多用于口语中。
高中课文窦娥冤原文及翻译
高中课文窦娥冤原文及翻译《窦娥冤》原文正宫、端正好:没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。
顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨!滚绣球:有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
天地也，只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊:为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
天地也，做得个怕硬欺软，却元来也这般顺水推船!地也，你不分好歹何为地!天也，你错勘贤愚枉做天!哎，只落得两泪涟涟。
倘秀才:则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。
我窦娥向哥哥行有句言。
前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。
叨叨令:可怜我孤身只影无亲眷，则落得吞声忍气空嗟怨。
早已是十年多不睹爹爹面。
怕则怕前街里被我婆婆见。
枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥。
告哥哥，临危好与人行方便。
快活三:念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘;婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。
鲍老儿:念窦娥服侍婆婆这几年，遇时节将碗凉浆奠;你去那受刑法尸骸上烈些纸钱，只当把你亡化的孩儿荐。
婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。
这都是我做窦娥的没时没运，不明不暗，负屈衔冤。
耍孩儿:不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅。
若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。
我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。
等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
二煞;你道是暑气暄，不是那下雪天，岂不闻飞霜六月因邹衍?若果有一腔怨气喷如火，定要感得六出冰花滚似绵，免着我尸骸现;要什么素车白马，断送出古陌荒阡?一煞:你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。
做甚么三年不见甘霖降?也只为东海曾经孝妇冤。
如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。
煞尾:浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明提遍。
那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。
《窦娥冤》翻译正宫、端正好:无缘无故说我犯王法，没有想到遭受刑罚，大叫一声“冤枉啊”惊天动地。
顷刻间我的游魂就会到那阎罗殿，怎么不把天地呀深深埋怨!滚绣球:有日月从早到晚在天高悬，有鬼神主宰着人间生杀大权。
《窦娥冤》原文及翻译赏析
《窦娥冤》原文及翻译赏析楔子〔卜儿蔡婆上，诗云〕花有重开日，人无再少年。
不须长富贵，安乐是神仙。
老身蔡婆婆是也，楚州人氏，嫡亲三口儿家属。
不幸夫主亡逝已过，止有一个孩儿，年长八岁，俺娘儿两个，过其日月，家中颇有些钱财。
这里一个窦秀才，从去年问我借了二十两银子，如今本利该银四十两。
我数次索取，那窦秀才只说贫难，没得还我。
他有一个女儿，今年七岁，生得可喜，长得可爱，我有心看上他，与我家做个媳妇，就准了这四十两银子，岂不两得其便。
他说今日好日辰，亲送女儿到我家来，老身且不索钱去，专在家中等候，这早晚窦秀才敢待来也。
〔冲末扮窦天章引正旦扮端云上，诗云〕读尽缥缃万卷书，可怜贫杀马相如，汉庭一日承恩召，不说当垆说子虚。
小生姓窦名天章，祖贯长安京兆人也。
幼习儒业，饱有文章；争奈时运不通，功名未遂。
不幸浑家亡化已过，撇下这个女孩儿，小字端云，从三岁上亡了他母亲，如今孩儿七岁了也。
小生一贫如洗，流落在这楚州居住。
此间一个蔡婆婆，他家广有钱物，小生因无盘缠，曾借了他二十两银子，到今本利该对还他四十两。
他数次问小生索取，教我把甚么还他，谁想蔡婆婆常常着人来说，要小生女孩儿做他儿媳妇。
况如今春榜动，选场开，正待上朝取应，又苦盘缠缺少。
小生出于无奈，只得将女孩儿端云送与蔡婆婆做儿媳妇去。
〔做叹科，云〕嗨！这个那里是做媳妇？分明是卖与他一般，就准了他那先借的四十两银子，分外但得些少东西，勾小生应举之费，便也过望了。
说话之间，早来到他家门首。
婆婆在家么？〔卜儿上，云〕秀才请家里坐，老身等候多时也。
〔做相见科，窦天章云〕小生今日一径的将女孩儿送来与婆婆，怎敢说做媳妇，只与婆婆早晚使用。
小生目下就要上朝进取功名去，留下女孩儿在此，只望婆婆看觑则个。
〔卜儿云〕这等，你是我亲家了。
你本利少我四十两银子，兀的是借钱的文书，还了你；再送与你十两银子做盘缠。
亲家，你休嫌轻少。
〔窦天章做谢科，云〕多谢了婆婆，先少你许多银子都不要我还了，今又送我盘缠，此恩异日必当重报。
高二语文《窦娥冤》教学设计（通用12篇）
高二语文《窦娥冤》教学设计（通用12篇）高二语文《窦娥冤》教学设计篇1从容说课《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就本文教学要在整体把握全剧的基础上，把重点放在高潮部分第三折，要扣住情节发展的顺序，弄清作者是如何刻画窦娥这个人物形象及其性格特征的对【滚绣球】及三桩誓愿要仔细体味，认真研究，学会辩证分析，全面准确地把握形象的社会意义及其人物性格中所体现出来的矛盾性，从而深刻认识当时社会的黑暗和法制的腐朽性对【滚绣球】一段，要反复吟诵，力争会背会默写，并从深层含义上去理解、把握。
本文将采取活动式、探讨式、鉴赏式相结合的教学方法拟定三课时第一课时：简介作者、背景及元杂剧的相关知识，整体感知全剧，把握故事情节，了解主要矛盾冲突，分析悲剧产生的根源第二课时：重点欣赏高潮部分第三折的一、二场戏，通过表演带动气氛，鉴赏曲词，分析人物第三课时：分析第三折的第三场戏，解读戏剧主题，品味关汉卿的“本色化”戏剧语言教学重点理清戏剧冲突的主要方面，分析人物形象教学难点窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性教具准备多媒体课件课时安排3课时三维目标知识与能力1.了解元杂剧的特点及相关知识2.把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题3.品味“本色化”戏剧语言过程与方法1.合作探究，透过戏剧冲突分析人物形象2.实践活动，通过表演激发兴趣3.鉴赏品味，领略戏剧语言艺术情感态度与价值观感受窦娥身上的人性美，认识恶劣社会秩序对人性的摧残，培养学生向善的心灵教学过程第一课时导入新课师同学们喜欢看连续剧吗？生（齐声）喜欢师当你看的连续剧中的主人公以悲剧告终，你们会有什么感受呢？（学生七嘴八舌地小声议论）生老师，当我看到心爱的主人公死去时会很痛苦，仿佛世界一夜之间变得灰暗了，心情一下子低落到了极点，甚至会痛哭流涕生老师，我倒不会那么投入，因为我会提醒自己那仅仅是一部戏，但我会思考悲剧后面的原因师看来前一位同学比较感性，感情丰富；后一位同学比较理性，善于思考悲剧在众多的艺术品中是最具震撼力的艺术形式之一，它能使欣赏者在感情激荡中得到净化，并更加深刻地认识现实生活，因此，很受艺术家的欢迎，从而创作出了许多脍炙人口的经典作品，比如英国莎士比亚的四大悲剧，中国的十大悲剧今天我们就来欣赏一部由元代戏剧大师关汉卿创作的经典名剧《窦娥冤》这是一部元代杂剧，课前让大家上网查找元杂剧和关汉卿的相关资料，现在就请同学来展示自己的成果。
高二语文下册《窦娥冤》教案优秀7篇
高二语文下册《窦娥冤》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文《窦娥冤》内容梳理
窦娥冤
一、文学常识
关汉卿，金末元初大都(今北京人)，著名的戏曲作家，被誉为“世界文化名人”。
他一生写了60 多本杂剧，流传下来的有10 余本。
他与郑光祖、白朴、马致远一起被尊为“元曲四大家”。
代表作为《窦娥冤》。
二、字音识记
窦dòu 娥桃杌wù哥哥行háng 鼓三通tòng
罪愆qiān 错勘kān 盗跖zhí
前合后偃yǎn 瀽jiǎn 半碗苌cháng 弘化碧。
暑气暄xuān 湛zhàn
三、词语成语积累
前合后偃：前仆后倒。
亢旱：大旱。
亢，极。
四、写作素材
1.窦娥受到地痞流氓张驴儿和贪赃枉法的陶兀县令的共同迫害，最后冤死，冤情之
深可见旧社会的黑暗。
2.窦娥怕连累婆婆屈招药死公公，她临刑不愿走前街，怕被婆婆看见，让婆婆伤心，
可见其尊老爱老之孝心。
人教版高中语文必修4---1《窦娥冤》课件
【窦娥形象】
1、善良，孝顺，安分守已。 2、有主见，刚强。 3、反抗精神。
• 概括主题：
• 《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。作 者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建 社会的黑暗，统治阶级的昏庸残酷，歌颂 了窦娥的美好心灵和反抗精神。窦娥的形 象壮美动人，她的悲剧性情，具有深刻的 社会意义和强烈的感染力量。
艺术特色
• 作品在艺术上，体现出现实主义与浪漫主 义风格的融会。
作品用丰富的想像和大胆的夸张。设 计超现实的情节，显示出正义的强大力量 ，寄托了作者鲜明的爱憎，反应了广大人 民伸张正义、惩治邪恶的愿望。
语言通俗自然，浑厚生动，极富性情。 评论家以“本质”二字概括其特色。课文 中的曲词，都不事雕琢，感情逼真，精练 优美，浅显而深邃。
善良、孝顺的窦娥
Hale Waihona Puke 3.窦娥临刑时发出的三桩誓愿的顺序可 以颠倒吗？
不能颠倒，因三桩誓愿一桩比一桩深刻，一愿比一愿 强烈，在内容上还有从“示冤”到“惩戒”的递进关 系。 第一桩誓愿：血溅白练（立刻了解她的冤屈） 第二桩誓愿：六月飞雪（老天能给自己昭雪） 第三桩誓愿：亢旱三年（希望上天能够惩治邪恶）
愤慨、反抗的窦娥
张驴儿见窦娥不肯嫁他,便 在窦娥为蔡婆婆所做羊肚儿汤里 下毒药，想药死蔡婆婆来作要挟, 不料竟药死了自己的父亲。张驴 儿反咬一口,给窦娥安上用毒杀人 的罪名,把她告上公堂。昏庸的官 吏,不问青红皂白,严刑拷打她。 窦娥宁死不屈,被判处斩含冤曲死 ,其鬼魂托梦两淮提刑肃政廉访使 父亲窦天章,最终平反了冤狱,惩 治了仇人。
【典故作用大家谈】
盗跖颜渊：黑白颠倒，善恶混淆； 苌弘化碧：清白如玉，天理昭昭； 望帝啼鹃：含冤就死，心存不甘； 六月飞霜：冤情感天，冤狱重现； 东海孝妇：孝行天鉴，人神共愤。
窦娥冤原文高中课本
于是她开始进行祭祀，每到夜晚，她就在河边点燃香烛，跪拜于地，口中念念有词，祈求神明帮助她报仇。但是祭祀并没有让她得到帮助，反而引来了官府的怀疑和关注。官府认为她的祭祀行为与邪教有关，于是对她进行了调查，并最终将她逮捕了起来。
在狱中，窦氏受到了酷刑的折磨，但她始终没有承认自己的罪行，她坚持认为自己是无罪的。最终，她被迫签下了自认有罪的书信，并被判处死刑。
窦氏的死亡引起了众人的关注，人们开始怀疑她是否真的有罪。于是，一些善良的人开始调查此事，最终发现窦氏确实是无罪的，她被害的原因是因为她报复蔡氏而被人陷害。这一事件震惊了当时的社会，成为了著名的“窦娥冤”案件，也被后人传为佳话，成为了中国文化的重要组成部分。
窦娥冤原文高中课本
《窦娥冤》是元朝白朴创作的长篇小说，原文为古文，以下为其开头的部分：
宋理宗宝祐元年，是为天圣元年。寿昌府有窦氏，本居浙江之东阳，家世颇显，有千户之冠。而窦氏祖父，曾官通判，父亲亦曾官刺史。此女窦氏，乃上才下敏，聪明绝伦，自幼聪慧，机智过人。而父母早亡，家产已尽，遂投靠堂叔，依嫁了一个姓蔡的丈夫。蔡氏既无才干，又无品行，为人轻狂，常常赌博、酗酒、嫖娼，窦氏深感其无用，私下多有怨言。但窦氏既已嫁人，不便再回娘家，又因忠于夫婿，只得默默忍受，勤俭持家，尽职尽责。
自从隆兴元年，一场大水，灾及南北，百姓饥馑，盗贼四起。时值初秋，农时将近，蔡氏外出寻钱度日，命窦氏看管家务。窦氏日夜操劳，勉力维持家中生计。就在这时，蔡氏因赌博欠债，跑去压卖窦氏身上的金饰。窦氏虽然心有不忍，但见家破人亡之势已近，不得已便将金饰交给蔡氏。谁知蔡氏竟将金饰变卖了数百文，又将数百文用于嫖妓酗酒，不仅一分未还欠债，而且还多了不少花费。窦氏得知后十分气愤，怒斥蔡氏无能，蔡氏却破口大骂，窦氏忍无可忍，终于用巧计杀了蔡氏。自此之后，窦氏一心想着报仇，却又无从下手，只得无奈自嫁燕京，寄身他乡。
高考语文诗歌阅读《窦娥冤》含答案
高考语文诗歌阅读《窦娥冤》含答案阅读下面的文字，完成后面的题。
(16分)(窦天章云)带那蔡婆婆上来。
我看你也六十外人了，家中又是有钱钞的，如何又嫁了老张，做出这等事来？(蔡婆婆云)老妇人因为他爷儿两个救了我的性命，收留他在家养膳过世。
那张驴儿常说要将他老子接脚进来，老妇人并不曾许他。
(窦天章云)这等说，你那媳妇就不该认做药死公公了。
(魂旦云)当日问官要打俺婆婆，我怕她年老受刑不起，因此喒(咱)认做药死公公，委实是屈招个！(唱)【梅花酒】你道是咱不该“这招状供写的明白”，本一点孝顺的心怀，倒做了惹祸的胚胎。
我只道官吏每还覆勘，怎将咱屈斩首在长街！第一要素旗枪鲜血洒，第二要三尺雪将死尸埋，第三要三年旱示天灾。
咱誓愿委实大。
【收江南】呀，这的是衙门从古向南开，就中无个不冤哉！痛杀我娇姿弱体闭泉台，早三年以外，则落的悠悠流恨似长淮。
(窦天章云)端云儿也，你这冤枉，我已尽知，你且回去。
待我将这一起人犯并原问官吏，另行定罪。
改日做个水陆道场，超度你升天便了。
(魂旦拜科，唱)【鸳鸯煞尾】从今后把金牌势剑从头摆，将滥官污吏都杀坏，与天子分忧，万民除害。
(云)我可忘了一件，爹爹，俺婆婆年纪高大，无人侍养，你可收恤家中，替你孩儿尽养生送死之礼，我便九泉之下，可也瞑目。
(窦天章云)好孝顺的儿也。
(魂旦唱)嘱付你爹爹，收养我奶奶。
可怜他无妇无儿，谁管顾年衰迈！再将那文卷舒开，(带云)爹爹也，把我窦娥名下，(唱)屈死的于伏罪名儿改。
(下)(节选自《窦娥冤》第四折) 1．下列对这折戏的理解与欣赏，不正确的一项是(3分)()A．【梅花酒】既是答窦天章问，也是对黑暗社会的质问，并以三大誓愿应验证实了冤情。
B．“你道是咱不该”中“不该”指的是“认做药死公公”，再次引出了窦娥对冤情的怨愤和倾诉。
C．本选文的曲词与道白搭配得非常好，曲白相生，通俗自然，道白引出曲词，曲词解释道白，推动情节发展。
D．作者在处理矛盾冲突时，采取了与统治者彻底决裂的态度，使悲剧更具社会性。
福建省福鼎二中高二语文《窦娥冤》课件
丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。
此外，还有孛（bó ）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤 （官员）、徕儿（小厮）。
（3）剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的 韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其 宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。
通过阅读课文，我们发现，第三折里仅有窦娥指天发 誓，刑场受戮，故事情节简单，而构成窦娥矛盾冲突的对 立面，如社会恶势力的代表张驴儿、元代残酷统治的典型 官府都隐藏在幕后，没有冲突，就没有戏剧，更没有高潮， 可见，全剧高潮出在第三折里是与戏剧本身的特点分不开 的。
2、戏剧本身的特点是什么呢？
那就是剧作家在剧本中，除了精心构思戏剧的矛盾冲 突外，还要匠心独运地安排曲牌、唱词、说白，以便创造条 件，让演员在舞台上尽情地演出。
亢旱三年 孝妇冤
她希望自己的冤屈会 在上天得到反应
她不仅希望个人的冤屈 得到伸张，而且希望上 天能够惩治邪恶。
补充材料
“苌弘化碧”“六月飞雪”“东海孝妇”典故的出处：
1．“苌弘化碧”出自《庄子·外物》：人主莫不欲其臣之忠， 而忠未必信，故伍员沉于江，苌弘死于蜀，藏其血三年，化 而为碧。
2．“六月飞雪”出自《太平御览》：邹衍事燕惠王尽忠， 左右谮之王，王系之狱。仰天哭，夏五月为之下霜。
3、在课文中共出现多少曲牌？都属什么宫调？
共出现10个曲牌，都属于正宫调。
4、根据10个曲牌和故事情节，把课文分成若干层次。（按 “思考和练习”一的要求）
10个曲牌有3个层次。使剧情有张有弛，有烘托、有渲染， 扣人心弦，催人泪下。 第1层是［端正好］［滚绣球］两个曲牌，大意是窦娥指斥 天地鬼神。 第2层是[倘秀才]至［鲍老儿］四个曲牌，大意是窦娥告别婆 婆。
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取了名字，男的叫左左，女的叫右右。
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然而，这位鼠左左，英俊而暴躁。就是它，当晚就让我崩溃。hg0088
我知道它是土拨鼠，天生就是人肉挖掘机，可左左强大的决心和破坏力，还是令我震惊。左左用它那比缝纫机还高频的门齿，把笼子的塑料底边啃破了角；用它那看起来火柴梗般脆弱的手指，把沙 石扬得像火热建设中的建筑工地。
带左左右右回家是仓促的决定，各方面的准备都没有做好。店家垫材缺货，没有木屑或玉米芯那样的软料，给了我一包替代的爬宠沙粒，质地干燥坚硬，更适合龟或蛇。这成为左左发动攻击的武器。 沾着尿味、裹着屎粒的沙粒，被它扬撒在铁笼四周，散发出让人恶心的啮齿哺乳动物的臭气。
我购买的玻璃饲养箱几天之后才能到货，它们暂时在这只原本的刺猬笼子栖身。说暂时，是因为空间狭促，的确委屈两只热爱运动的小家伙；另外，也关不住，黑尾土拨鼠智商高，会开锁，越狱易 如反掌。只能趁它们尚处于不了解情况的不安全感中，拿小铁笼当个权宜之计。铁笼的弊端立即显现。仿佛有场隐形的地震，震源，有源源不断的臭气和噪声，通过一双精巧的小手，向周遭呈涟漪状扩 散开来……振幅如此辽阔，不仅我的房间里弥漫鼠气，包括被“熏陶”的我，闻起来，都臭味昭彰。
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