三年级上册科学《改变浮与沉》教案
上册科学《改变浮与沉》教案
上册科学《改变浮与沉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解浮沉现象，掌握改变物体浮沉的方法。
（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察，让学生体验浮沉现象，培养观察和思考能力。
（2）引导学生运用科学方法，探究改变物体浮沉的原理。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、合作交流的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮沉现象的认知。
（2）改变物体浮沉的方法和原理。
2. 教学难点：（1）浮力大小与物体浮沉关系的理解。
（2）如何运用科学方法探究改变物体浮沉的原理。
三、教学准备1. 教师准备：（1）浮沉实验器材：木块、石头、泡沫、针筒等。
（2）实验演示文稿或黑板。
（3）实验指导手册。
2. 学生准备：（1）提前了解浮沉现象。
（2）准备好实验记录本。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或实物展示，引导学生回顾浮沉现象。
（2）提问：你们知道哪些物体能够浮在水面上，哪些物体会沉入水底？2. 实验探究（1）分组进行浮沉实验，让学生观察并记录实验现象。
（2）引导学生发现并总结浮沉规律。
3. 讲解浮力原理（1）利用课件或黑板，讲解浮力大小与物体浮沉关系。
（2）举例说明如何运用浮力原理解决实际问题。
4. 小组讨论（1）让学生分组讨论如何改变物体的浮沉状态。
（2）每组分享讨论成果，总结改变物体浮沉的方法。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述浮沉现象和改变浮沉的方法。
（2）强调实验操作注意事项，提醒学生在实验过程中注意安全。
五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和结论。
2. 家庭小实验：利用家中的物品，设计一个改变物体浮沉的实验，并拍摄照片或视频，分享到班级群。
3. 预习下一节课内容，了解阿基米德原理。
六、教学延伸活动1. 科普讲座：邀请专家或老师讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
《改变浮和沉》教学设计.doc
《改变浮和沉》教学设计一、教材及学情分析：《改变浮和沉》是青岛版小学《科学》教材三年级上册第四单元《水和科学》中的第一课。
本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。
二、教学目标（一）知识与能力：1.知道物体在水中的浮沉是可以改变的。
2.了解改变物体的浮沉状态采取的方法。
3.知道改变物体的沉浮状态在生活中的用途。
（二）过程与方法：4.对物体浮沉状态的转换能提出自己的猜想和假设，并用实验的方法验证；初步掌握和用控制变量的方法进行科学探究。
（三）情感态度价值观：5•养成创新思维，自主合作与交流的习惯。
6•体验到科学探究的快乐；体会科学知识在人类牛活的重要作用。
三、教学重、难点重点：知道改变物体浮沉状态的方法。
难点：设计实验探究改变物体的浮沉状态。
四、教学方法指导观察法、小组讨论法、实验验证法五、教学准备学生分组实验：皮筋、泡沫、玻璃瓶、铁钉、钩码、橡皮泥、实验记录单、水槽、抹布等。
教师演示实验：皮筋、水槽、铁钉、鸡蛋、橡皮泥、钩码、泡沫、玻璃瓶、玻璃片、木块、盐、塑料棒、烧杯、抹布。
多媒体课件。
板书: 改变浮和沉改变物体的浮和沉。
六、教学过程（-）创设情景、提出问题：1•提出问题同学们，今天老师带来一枚生鸡蛋和我们一起上科学课。
请看，这里呢还有 两杯水，现在我要把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看会有什么 现彖发生？（师把鸡蛋先后放入1号、2号烧杯）师：同样一枚鸡蛋，先后放入两杯看起来相同的水中，你观察到什么现象？ 学生说看到的现象师:你观察得真仔细，请坐。
，对于这样的现象，你有什么问题要问吗？生:为什么鸡蛋在1号烧杯中是沉入水中的？而在2号烧杯中却是浮在水而上 的？ （生：因为2号烧杯里加入了食盐师：嗯，你通过大胆的猜想，解释了这种现象。
《改变浮和沉》教学设计5篇
《改变浮和沉》教学设计5篇编写教学设计要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
下面是给大家分享的《改变浮和沉》教学设计，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《改变浮和沉》教学设计1活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
活动准备：1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。
3、个人记录表每2人一张。
重点难点：探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。
活动过程：一、导入部分。
创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河?(幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等)二、基本部分。
1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢?出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。
2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法是不是和你们猜的一样呢?老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。
幼儿操作，教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请一组幼儿讲解记录结果。
师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。
4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。
探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。
幼儿探索，教师指导。
5、展示幼儿探索结果。
请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。
三、结束部分。
安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。
师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。
《改变浮和沉》教学设计2活动目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
三年级科学浮和沉教案7篇
三年级科学浮和沉教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案
课时安排
1课时
教学活动过程
教学活动内容
教师活动
学生活动
设计意图及二次修改
课前观察
导入
●课前带领学生到学校水池边观察，水里有些什么物体？
●回课堂，你都观察到水里有什么？
●观察后你还想知道什么？
●由学生的问题导入新课。
▲到学校水池实地观察。
▲介绍自己看到的现象。
▲思考想要解决的问题。
●积极进行实地观察，观察认真。
●引导学生根据各自的假设来用实验验证是否正确。
●注意小组的记录员做好数据的记录。
●你能开动脑筋自己得出一个实验结论吗？
▲全班学生交流实验现象。
▲小组成员寻找新的问题，汇报。
▲根据问题展开假设。
判断：1.是否轻的物体浮在水面，重的物体沉在水底？2.是否所有的物体在水中都受到一种向上托的力量？
▲设计实验，验证自己的观点。
改变浮和沉教案
教学目标
1.通过观察、实验探究，认识水的浮力。
2.对学生进行实验能力的培养，引导学生意识到实验是一种基本的科学探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。
教学重点
通过实验探究认识到物体在水中受到水的浮力。
教学难点
能够自己得出实验结论及探究改变物体沉浮的方பைடு நூலகம்。
教学准备
教师准备
水槽、小木块、钩码、大头针、硬币、尺子、小刀、皮筋、气球、塑料泡沫、针管、锥子、橡皮、玻璃球、塑料瓶等。
▲小组间互评，推选班级小小科学家。
▲认真倾听他人的发言。
▲完成90页评价表
●能尊重别人的选择。
●具备虚心的学习态度。
●评比具有公正性、积极性。
板书设计
教学活动反思
上册科学《改变浮与沉》教案
上册科学《改变浮与沉》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解浮力和重力的概念，理解物体浮沉的条件。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验观察，让学生掌握改变物体浮沉的方法。
2. 引导学生运用控制变量法进行科学探究。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生珍惜实验材料，注重实验操作的安全性。
二、教学重点1. 浮力和重力的概念。
2. 物体浮沉的条件。
三、教学难点1. 浮力和重力的大小比较。
2. 改变物体浮沉的方法。
四、教学准备1. 实验材料：浮力块、石头、泡沫、水、容器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考：为什么这些物体能够浮在水面上？从而引出本课的主题——改变浮与沉。
2. 探究浮力与重力的关系实验1：将浮力块放入水中，观察其浮沉情况。
实验2：在浮力块上放石头，观察浮力块的浮沉情况。
实验3：将泡沫放入水中，观察其浮沉情况。
引导学生总结实验现象，得出浮力与重力的关系。
3. 分析物体浮沉的条件引导学生根据实验现象，分析物体浮沉的条件。
4. 小组讨论分组讨论如何改变物体的浮沉状态，引导学生思考并总结出改变浮沉的方法。
5. 实践操作让学生分组进行实验，运用所学的浮沉方法，尝试改变物体的浮沉状态。
6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，引导学生思考浮沉现象在生活中的应用。
拓展延伸：查阅资料，了解其他改变浮沉的方法。
7. 作业布置完成课后练习，巩固本节课的知识。
8. 板书设计浮力与重力的关系浮力重力上浮小于悬浮等于下沉大于9. 教学反思在课后对教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
10. 课后评价对学生的学习情况进行评价，了解学生对浮沉现象的理解和掌握程度。
六、教学评价1. 学生能够描述浮力和重力的概念，并理解它们之间的关系。
2. 学生能够解释物体浮沉的条件，并运用这些条件分析实际现象。
(整理)青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案及反思
12、改变浮和沉【教学内容】三年级上册第三单元第十二课【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学重难点】教学重点：知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
教学难点：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
【教学准备】教师准备:水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水、课件。
学生准备：水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1．教师演示小魔术：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？2.学生回答。
3.教师引导：为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。
（板书：改变浮和沉）二、小组学习，自主探究活动一：研究改变液体比重可以改变物体的浮或沉。
1．引导学生进行猜想：首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？2.学生猜想3.教师引导：同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。
是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。
4.学生验证。
5.教师引导：刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？6.小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。
像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。
但是这种方法并不能让所有沉着的物体都能浮上来，在生活还有好多方法都能改变其他物体的浮和沉，那到底还有哪些方法呢？活动二：研究改变形状或重量可以改变物体的浮和沉。
上册科学《改变浮与沉》教案
上册科学《改变浮与沉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解浮与沉的定义及特点；（2）通过实验，让学生掌握改变物体浮沉的方法；（3）培养学生观察、思考、动手操作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究物体浮沉的条件；（2）利用实验，观察并分析改变物体浮沉的方法；（3）培养学生团队合作、交流分享的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于尝试、积极探究的精神；（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮与沉的定义及特点；（2）改变物体浮沉的方法。
2. 教学难点：（1）理解并掌握物体浮沉的条件；（2）通过实验，观察并分析改变物体浮沉的方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）浮与沉的相关知识；（2）实验器材：木块、石头、泡沫、水、容器等；（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）提前了解浮与沉的概念；（2）准备好实验器材。
四、教学过程1. 导入：（1）利用课件，展示浮与沉的图片，引导学生思考；（2）学生分享对浮与沉的理解；（3）教师总结并板书浮与沉的定义。
2. 探究浮与沉的条件：（1）学生分组讨论，总结物体浮沉的条件；（2）各小组汇报讨论成果；（3）教师总结并板书物体浮沉的条件。
3. 实验观察：（1）学生分组进行实验，观察并记录实验现象；（2）各小组汇报实验结果；（3）教师引导学生分析实验现象，总结改变物体浮沉的方法。
4. 实践操作：（1）学生分组进行实践操作，尝试改变物体的浮沉；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）学生分享实践操作的心得。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生展示自己的作品，分享学习成果；（3）教师提出拓展问题，引导学生课后思考。
五、教学反思1. 教师反思：（1）本节课的教学目标是否达成；（2）学生的参与度如何；（3）教学方法是否适合学生，有何改进空间。
2. 学生反思：（1）本节课所学知识是否理解；（2）自己在实验中的表现如何；（3）如何运用所学知识解决实际问题。
三年级科学上册《12 改变浮和沉》教案1 青岛版
《12 改变浮和沉》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设
2、能用实验验证自己的猜想和假设。
（二）过程与方法
知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
（三）情感态度与价值观
1、体验到科学探究成功的快乐
2、体会到科学知识与我们生活的重要性。
二、教学重点
学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
三、教学难点
用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
橡皮泥7只、鸡蛋11只、食盐6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫6只、大螺丝7、土豆7只、潜水艇模型6只、大烧杯12只等。
六、教学过程
新课导入：
游戏：猜手里有什么？
把粉笔、橡皮泥、塑料瓶、鸡蛋依次放入水中，猜会怎样？
新课讲解：
一、主题探究
1、猜鸡蛋是浮是沉，有的浮有的沉。
让学生猜测其原因。
2、鸡蛋可以改变在水中的浮和沉，其他物体也能吗？
（1）学生小组讨论改变方法。
（2）学生交流。
3、发放实验材料，学生实验。
并填写实验记录。
4、教师巡回指导并把成功的代表性作品带到讲台。
5、学生交流汇报。
6、分析它们是靠什么改变了浮和沉？
总结出：物体重量、液体、形状、借助于漂浮物。
教师板书。
二、自由活动
1、玩小潜水艇。
2、教师讲述潜水艇历史。
三、课后拓展探究
煮水饺，为什么开始时水饺沉在水下，熟后都浮上来。
小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析[共五篇]
![小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d880316e302b3169a45177232f60ddccda38e6d6.png)
小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析[共五篇]第一篇：小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析《改变浮和沉》教学实录和评析一、激趣导入师：同学们，见过潜水艇吗？在哪儿见过呢？生：在电视上；生：在课外书上；生：在《军事天地》上。
师：现在想看吗？请看大屏幕（播放一段潜水艇在水中上下沉浮的录象）。
师：看到这些,你们有什么问题想提出来吗？生：潜水艇为什么能浮在水面上？生：潜水艇为什么能潜水？生：为什么潜水艇能上浮与下沉？师：大家提出很多关于潜水艇的问题，那潜水艇为什么会在水中自由沉浮呢？这节课就来研究有关沉浮的秘密，学习改变物体在水中的沉浮。
（板书：课题）[评析：课一开始就运用现代教学手段，通过课件让学生清楚地看到潜水艇这个对学生来说比较神密的物体在水中上浮下沉的情景。
这样，一来激发学生探究的兴趣，把学生浓浓的求知欲引发出来。
二来，设下悬念，为以后的探究活动作好铺垫。
三来拓宽学生的思维，学会会观察，会发现，会提出问题，培养学生探究能力。
]二、探究合作活动一：改变玻璃瓶的沉浮师：请同学们打开1号袋，看一看袋内有什么物品？(学生观察)生：有三个玻璃瓶。
师：将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？生：实验。
师：哪个组先来汇报第1组：一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。
第2组：沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。
第3组：一个玻璃瓶浮在水中央。
第4组：浮在中央的玻璃瓶只有一半水。
师：浮在水中央的我们把它叫做悬浮。
师：大家想想，有什么办法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。
生：将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。
生：将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。
悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。
师：你们的想法一样吗？生：（齐）是。
师：还有别的想法吗师：大家动手试一试。
（学生实验，老师分组进行辅导）师：谁来汇报。
生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。
三年级改变浮和沉科学教案
12 改变浮和沉【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书科学》（青岛版）三年级上册第三单元第一课时P32页。
【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学重点】能用实验验证自己的猜想与假设。
【教学难点】知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学过程】一、创设情境提出问题1．提出问题。
同学们，上节课我们探究了有趣的浮沉现象（板书浮和沉），还记得上节课做过的小魔术吗？老师边演示边讲解：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？（师把鸡蛋放入1号杯中）你看到了什么？（学生说看到的现象）老师把它用勺子取出来，还是同一个鸡蛋，老师把它放入2号杯，你又看到什么？（学生说看到的现象）看到这两种不同现象，你有什么问题？（学生提出问题）总结：通过同学们提出的问题，老师听出来了，是啊，为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。
（板书：改变）2．引导学生进行猜想。
首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？（学生猜想）同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。
是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。
（学生验证）刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。
像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。
小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精选教课设计教课目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么要素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。
2、会用多种方法改变多种物体沉浮。
3、培育学生研究问题的能力，在研究中发展思想。
4、培育学生深入学习，努力实践，努力研究的思想质量。
在研究过程中形成优异的科学态度和行为习惯。
教课要点：学生经过亲历四个活动，研究认识改变物体在水中沉浮的方法。
教课准备：1)实验资料：泡沫块、小桶、木棒；橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；鸡蛋、土豆、盐、小棒大饮料瓶、眼药水瓶；小潜水艇2)辅助资料：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。
教课方法：实验法、小组研究、比较实验法。
教课时间：一课时。
一、课前活动：1、激趣游戏：2、讲解本课用的部分器械，比方皮筋在本课中只做辅助资料，不作为研究对象等。
二、导入：T：同学们准备好了吗？上课。
T:经过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？S:浮T:另一种是什么？S:沉[ 板书：浮沉]（中间先不写“和”字）T:老师这儿有三个大小相同的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，近似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石优等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？第二个呢？第三呢？T:谁来说一说，你以为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？S:里面装上东西了？T:装什么东西可以呢？S:水、石头、沙子等等T:刚刚同学们想了好多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上调的物体还有好多种，能否是也能想方法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。
三、教课过程：（一）、借助附带物的多少来改变物体的浮和沉。
1、借助附带物让浮着的物体沉下去。
1)介绍认识、分类实验资料；T:为了便于大家研究，老师为大家准备了好多实验资料。
这些资料我们在上一节课时大多都已经认识了，此刻请小组快速谈论一下，把你以为在水中上调的物体放在水槽的左侧，把你以为在水中下沉的物体放在水槽的右侧，假如你不确立，可以放在水里试一试，分好后立刻坐正直，看看哪个小组分的最快，好，开始。
三年级上册科学《改变浮与沉》教案
16 改变浮与沉教学内容：青岛版三年级上册科学16课《改变浮与沉》教学目标：1．科学探究目标：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并用实验验证；初步掌握通过控制变量进行科学探究的方法。
2．情感态度价值观目标：体验到科学探究的快乐；意识到科学就在身边及科学的双刃剑作用。
3．科学知识目标：知道物体在水中的浮沉是可以改变的，了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。
教学重、难点：1．重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。
2．难点：改变形状能改变浮和沉。
教法：引导观察，演示法学法：实验观察法，合作讨论教具准备:1．教学课件、实物投影仪,水槽。
2．分组材料：水，土豆块，装沙子小瓶，气球，盐，木条，空瓶子，橡皮泥，大头针，泡沫塑料，螺丝帽，细绳，空易拉罐。
教学过程：一、激情导入：1、教师播放幻灯片，谈话：上节课，我们研究了一些物体在水中的沉浮现象，我们一起来复习一下。
请观察关于潜水艇工作原理的图片，谁能说说潜水艇沉浮的科学原理是什么？（指名回答）引出本节课课题。
2、那么在日常生活中你知道常见的物品中哪些会浮,哪些会沉吗？请同学们写一写（课件出示写一写）。
3、小组交流，汇报结果。
二、探究新知：活动一：自主探究：如何使沉在水里的物体浮上来？(1)小组内讨论一下如何使沉下的物体浮上来,设计实验方案。
学生分组讨论，教师巡回指导。
(2)各小组汇报交流实验方案。
(3)学生动手做实验，教师巡视指导。
(4)各小组代表汇报实验结果。
总结：刚才我们通过改变物体形状，改变物体重量、改变水的比重，附着浮的物体使沉在水里的物体浮了上来。
活动二：知识迁移探究：如何使浮着的物体沉下去？师：同学生的表现非常棒，都能通过动手实践，让沉在水里的物体浮起来。
你们还能开动脑筋再想办法让它们沉下去吗？（1）学生分组实验。
（2）汇报交流实验结果。
师生交流师总结：刚才我们通过改变物体形状，改变物体重量和改变水比重，附着沉物体使浮在水里的物体沉下去了。
小结：师：如何改变物体的浮与沉。
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16 改变浮与沉
教学内容：青岛版三年级上册科学16课《改变浮与沉》
教学目标：
1．科学探究目标：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并用实验验证；初步掌握通过控制变量进行科学探究的方法。
2．情感态度价值观目标：体验到科学探究的快乐；意识到科学就在身边及科学的双刃剑作用。
3．科学知识目标：知道物体在水中的浮沉是可以改变的，了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。
教学重、难点：
1．重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。
2．难点：改变形状能改变浮和沉。
教法：引导观察，演示法
学法：实验观察法，合作讨论
教具准备:
1．教学课件、实物投影仪,水槽。
2．分组材料：水，土豆块，装沙子小瓶，气球，盐，木条，空瓶子，橡皮泥，大头针，泡沫塑料，螺丝帽，细绳，空易拉罐。
教学过程：
一、激情导入：
1、教师播放幻灯片，谈话：上节课，我们研究了一些物体在水中的沉浮现象，我们一起来复习一下。
请观察关于潜水艇工作原理的图片，谁能说说潜水艇沉浮的科学原理是什么？（指名回答）引出本节课课题。
2、那么在日常生活中你知道常见的物品中哪些会浮,哪些会沉吗？请同学们写一写（课件出示写一写）。
3、小组交流，汇报结果。
二、探究新知：
活动一：自主探究：如何使沉在水里的物体浮上来？
(1)小组内讨论一下如何使沉下的物体浮上来,设计实验方案。
学生分组讨论，教师巡回指导。
(2)各小组汇报交流实验方案。
(3)学生动手做实验，教师巡视指导。
(4)各小组代表汇报实验结果。
总结：刚才我们通过改变物体形状，改变物体重量、改变水的比重，附着浮的物体使沉在水里的物体浮了上来。
活动二：知识迁移探究：如何使浮着的物体沉下去？
师：同学生的表现非常棒，都能通过动手实践，让沉在水里的物体浮起来。
你们还能开动脑筋再想办法让它们沉下去吗？
（1）学生分组实验。
（2）汇报交流实验结果。
师生交流
师总结：刚才我们通过改变物体形状，改变物体重量和改变水比重，附着沉物体使浮在水里的物体沉下去了。
小结：
师：如何改变物体的浮与沉。
师生交流，总结方法：
改变物体形状
改变物体重量
附着浮沉物体
改变水的比重
三、拓展活动，尝试解决实际问题
1、介绍死海，理解死海不死的原因。
2、人为什么可以浮在水面上？
3、课件出示潜水艇图片，你们想不想知道：潜水艇为什么会在水中自由的沉浮？
观看视频：潜水艇的工作原理
师总结：潜水艇的大小不变，它的浮沉是靠调节水舱中的水量，从而改变自重来实现的。
4、同学们想一想，联系生活中的经验想一想，我们还知道那些改变物体沉浮的方法？（播放曹冲称象的图片）
5、同学们，这节课你对自己的表现还满意吗？你有哪些收获？
四、总结收获：
同学们，这节课你对自己的表现还满意吗？你有哪些收获？五、课外延伸：
同学们，通过这节课，我们知道了一些改变物体浮沉的办法。
课堂上的时间是有限的，课后请同学们继续搜集改变物体浮与沉的方法，有兴趣的同学，可以再动手做一做实验，等下节课来展示给大家看看，老师期待你的精彩。
我们的身边处处有科学，科学与我们的生活密切相关，温老师希望同学们都做生活有心人，有一双善于发现的眼睛，动手动脑，探索科学奥秘，成为小小科学家。
板书设计：
改变浮与沉
浮改变物体重量
改变物体形状
附着浮/沉物体
沉改变水的比重。