教育随笔：特殊孩子的照顾
特殊幼儿教育的心得体会随笔范文5篇
特殊幼儿教育的心得体会随笔范文5篇我国目前的社会结构和社会体制正在逐渐发生变化，正在不断地从封闭走向开放，时代呼唤改革，我们的幼儿园也正顺应潮流，在改革开放的大潮中，不断地向前迈进。
《幼儿园教育指导纲要》最终的目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿健康成长，我园的办园方向也正在响应新《纲要》的号召，因此，新《纲要》的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我园开展教研活动的参考与依据。
《纲要》中对幼儿教师角色的界定，既是对教师的要求和教师成长的期望，也是对广大幼教工作者的挑战，我们只能应战，别无选择。
新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念，我们在教研活动开展的过程中，以新《纲要》为指导，进行了一系列的教研实践活动，九月份，本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动，回校后组织全体教师一起学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划。
每位教师在制订教学计划的过程中，重视对幼儿各方面能力的培养。
在幼儿教育过程中，各科是一个整体，各科在计划的制订中，应多考虑课程之间的整合，幼儿教育需要高度整合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的整合，教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和整体性。
十月份在园主任的带领下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老教师也积极参与了此活动。
十一月份，我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛，在活动中，教师们潜心研教案，设计教育活动，分析幼儿特点，制定切实可行的教学目标，准备充足的活动器具，教育既体现出基础目标，又体现了发展目标。
本次教学活动是“科学”学科。
所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探索欲望的理念，课的选择与设计充分体现了全新的教育理念。
在活动过程中，教师能积极引导幼儿参与教学活动，注重幼儿的观察能力、动手能力的培养，教师通过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段，激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。
教师与幼儿共同参与操作活动，使幼儿与教师之间的情感加深，教育活动目标边得到了升华。
幼儿园学前班特殊孩子的教育随笔
幼儿园学前班特殊孩子的教育随笔幼儿园是孩子们人生中的重要阶段，在这里他们将开始接触和学习各种知识和技能。
然而，每个孩子都有不同的特点和需求。
对于那些特殊的孩子，他们可能需要更多的关注和特别的教育。
本文将探讨幼儿园学前班特殊孩子的教育问题，并提供一些相关的建议。
尊重和包容在幼儿园中，尊重和包容是非常重要的。
当面对特殊孩子时，我们首先要理解并接受他们的特殊需求。
无论是身体上的差异还是学习上的困难，我们都应该以平等的态度对待他们，并创造一个让他们感到被接纳和尊重的环境。
个体化教育计划特殊孩子的教育需要因人而异。
一个有效的方式是创建个体化教育计划，根据孩子的具体情况和需求，量身定制教育内容和方法。
这需要教师与家长和专业人士的密切合作，共同制定计划并定期评估和调整。
多元化的教学方法为了满足特殊孩子的学习需求，幼儿园应采用多元化的教学方法。
例如，对于视觉障碍的孩子，可以提供更多的听觉和触觉刺激；对于听觉障碍的孩子，可以加强视觉和触觉的教学方式。
同时，教师还可以运用游戏、音乐、艺术等多种形式，激发孩子的学习兴趣和参与度。
专业支持和培训幼儿园教师需要接受相关的专业支持和培训，以更好地应对特殊孩子的教育需求。
这包括了解常见的特殊教育需求，了解相应的教学方法和策略，以及学习与家长和专业人士合作的技巧。
通过提供这些支持和培训，教师可以更加自信和有能力地教育特殊孩子。
家园合作与家长的合作是培养特殊孩子成功的关键。
教师应与家长保持紧密联系，及时沟通孩子的学习进展和问题，并寻求他们的帮助和建议。
同时，家长也需要积极参与孩子的教育，为孩子提供额外的支持和指导。
家园合作的无缝衔接将有助于特殊孩子在学前班的成功发展。
鼓励自信和独立对于特殊孩子，自信和独立的培养尤为重要。
幼儿园应该营造一个积极的环境，鼓励孩子们充分展示自己的能力和特长。
教师可以通过赞扬、鼓励和给予适当的挑战来增强孩子们的自信心和独立性。
结语幼儿园学前班特殊孩子的教育需要特别的关注和支持。
教师关爱智障特殊学生事例
教师关爱智障特殊学生事例作为一名教育者，关爱每个学生都是我职责的一部分。
在我的教学生涯中，我遇到过一位智障特殊学生，他的成长经历让我深受触动。
这位学生名叫小明，他是我所在学校的一名初中生。
小明患有轻度智障，学习能力与其他同龄人相比存在较大差距。
面对这样的学生，我深知普通的教学方法并不能满足他的需求，所以我努力寻找适合他的方式，关爱他的成长。
我与小明的家长进行了充分沟通。
了解到他在家庭环境中很少有人陪伴，家长也对他的学习没有太多的期望。
我与家长交流后，明确了小明的学习目标，并与他们商定了一些家庭作业和学习计划。
我鼓励他们多与小明交流，提供更多陪伴和鼓励。
我在课堂上采用了差异化教学的方法。
我通过多样化的教学资源和教学手段，为小明提供了更多的学习机会。
在课堂上，我注重与他进行互动，鼓励他积极参与讨论和提问。
我还给他提供了一些额外的学习材料，帮助他在课后进行巩固和复习。
通过这样的教学方式，小明的学习效果有了明显的提高，他的自信心也得到了增强。
除了在教学上给予关爱，我也注重对小明的情感关怀。
我经常与他交流，关心他的生活和心理状态。
我鼓励他参加一些学校活动，帮助他树立自信和融入集体。
我还积极联系他的同学们，鼓励他们主动帮助和支持小明。
通过这些努力，小明逐渐融入了班集体，他在同学们之间建立了良好的友谊。
在班级管理方面，我也给予小明特殊的关怀。
我与其他班级同学进行了沟通，让他们理解小明的特殊情况，并鼓励他们对小明友善和包容。
我还组织了一些班级活动，让小明有机会展示自己的特长，并得到同学们的认可和赞扬。
通过长时间的关心和帮助，小明的学习成绩和自信心都得到了显著提升。
他变得更加开朗和乐观，也更加愿意与他人交流和合作。
他的进步不仅仅是在学业方面，更是在人际关系和生活态度上。
他渐渐找到了适合自己的学习方法，也找到了属于自己的成长道路。
这个故事告诉我们，关爱智障特殊学生是每个教师的责任。
只有给予他们更多的关心和帮助，才能使他们充分发挥潜力，实现自己的人生价值。
新整理幼儿园中班教育随笔(30篇)
幼儿园中班教育随笔(30篇)幼儿园中班教育随笔第1篇：特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有拍球、有玩沙包、还有跳绳象一只只欢乐小鸟活跃在院子里。
可伟伟小朋友却不一样别小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他右腿先天性骨关节脱落，在入园前几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。
对于这样孩子，身为小班班主任我，在看好别孩子同时，还要百倍去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他小手，生怕他出什么意外。
可这一次，我却发现他小手在往外挣脱，并不时用另一只小手去掰我手，用不清晰声音对我说：教师，我也要去玩。
一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常呵护方法起了疑问，我一边说：伟伟，必须要细心，不要摔倒。
一边轻轻地放开他小手。
在我们日常生活中象伟伟这样孩子不是很多，身患残疾，是只受伤小鸟。
但他却有自我梦想，自我愿望，他也想跟同龄小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。
如果教师一刻也不离他左右，百倍去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至照顾，却忽略了他个性发展，虽然他身体患有残疾，而他大脑发育却很正常，识字、数数都不差。
小朋友想做事情，他也想做；小朋友想玩事情，他也想去玩。
如果别小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他自尊，心灵也能受到伤害。
他会不满意教师对他这种关心和照顾。
所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：教师，我也要去玩。
教师应当在照顾他同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园环境，让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。
只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他自尊，还让别孩子，明白并学会照顾关心有残疾小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处氛围。
幼儿园中班教育随笔第2篇：孩子喜欢玩沙我们幼儿园地处农村，幼儿户外活动场地很大，就在院子一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现总有三三两两幼儿蹲在沙地里玩沙子，有还在堆沙子，有不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍离去。
最新特殊教育学校教师随笔
特殊教育学校教师随笔特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，而特殊教育教学的过程中，大家又有什么样的收获呢？下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔吧。
特殊教育学校教师随笔【第一篇】：特殊教育教学随笔在学校里，每个班里都有那么几个特殊的孩子，可能是家庭情况特殊，也可能是孩子自身的情况。
无论这些特殊孩子的情况是怎么样，他们总会觉得自己与其他的孩子不一样。
这时候，就需要我们做老师的做到特殊情况特殊处理。
记得去年冬天的时候，我们班里有个小女孩，她叫张淑艳。
有一天，她的爸爸给我打电话，要给孩子请几天假，原因是孩子的妈妈出车祸了，没有时间送孩子去坐校车(孩子是坐校车上学的)。
我允许了。
过了几天，孩子来上学了，我悄悄地问她：“宝贝，你妈妈好点了吗？”孩子难过的告诉我：“妈妈的腿和眼睛受伤了，还总是睡觉。
”我听了之后心里不免有一丝难过，孩子这么小就要承受这样的事情。
我看着孩子身上穿的外套，应该是好长时间没有洗了。
中午睡觉之前，我跟孩子说：“宝贝，老师帮你洗洗外套好不好？”她一听，有些难过，很是不愿意，甚至哭了起来。
我纳闷的问她：”为什么不愿意让老师给你洗？”孩子难过地说：“以前都是妈妈给我洗。
”我明白了，应该好几天没有看到妈妈了，她想妈妈了。
我说：“宝贝，妈妈现在需要休息，让老师帮你洗，以后妈妈好了，再让妈妈洗好不好？”孩子终于点了点头。
到下午放学的时候，我帮她穿上我给她洗的衣服，看得出她很高兴，上车的时候一个劲的跟我再见。
其实，这件事情对我来说只是举手之劳，可对于孩子来说，那是她在黑暗中一束温暖的阳光，这一束阳光可以带她远离黑暗的孤单，更让孩子感到快乐和高兴，让家长感到放心，更信任我们这些做老师的。
对于我们以后开展各项工作开辟一条平坦的道路，得到更多的支持。
再远一些，不用说是自己班里的孩子，平时同事朋友有了困难，我们也是伸出我们的双手去帮助他们，我相信，人人都伸出充满爱的双手，这个世界到处会开满爱的花朵。
幼儿园大班教育简短随笔10篇
幼儿园大班教育简短随笔10篇大班教育随笔【1】特殊孩子特殊照顾户外活动开始了,孩子们有的拍球.有的玩沙包.还有的跳绳……象一只只愉悦的小鸟活跃在院子里.可伟伟小兄弟姐妹却不一样别的小伙伴,正因他身患残疾,不仅仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,此刻走路还不是很稳,语言表达潜质也比较差.对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外.可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:〝老师,我也要去玩.〞一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问,我一边说:〝伟伟,必须要留意,不好摔倒.〞一边轻轻地放开他的小手.在咱们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只〝受伤的小鸟〞.但他却有自我的理想,自我的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍.去游戏.去想象.去创造.去飞翔.如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字.数数都不差.小兄弟姐妹想做的事情,他也想做;小兄弟姐妹想玩的事情,他也想去玩.如果别的小兄弟姐妹去游戏.去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害.他会不满意老师对他的这种关心和照顾.因此,伟伟最后鼓起勇气,对老师说:〝老师,我也要去玩〞.老师就应在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长.不管哪些活动,哪些游戏,都就应让他去参加,让他加入到这个群众队伍中来.只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学习并领悟照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮忙是一种美德,更能体现出一种人人平等.和谐相处的氛围.大班教育随笔【2】巧妙的调动孩子得用心性这天户外活动,我和小班的孩子练习双手交替拍球.活动之前,和孩子们一齐进行了热身――自由拍球活动.然后,告诉孩子们,此刻咱们来练习双手交替拍球,要求是――左右手交替进行,边拍边数数,按二八拍进行,活动刚开始没拍几个,浩亮小兄弟姐妹喊了声:〝老师我没……〞.在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚,走进他问:〝你的球没气了?〞他很认真地说:〝不是,我没劲了〞,看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病.我灵机一动鼓励他说:〝劲是练出来的,你看老师和别的小兄弟姐妹都有很多劲,〞这时浩亮小兄弟姐妹也之后一.二.三.四……的拍起来,我问:〝有劲了吗?〞他神气的张开五个手指说:〝我有这些劲了!〞,〝奥,那么多劲了,劲是不是越练越多啊?〞他高兴地说:〝是〞.接下来的时刻他一可也没停,双手拍得那么欢.大班教育随笔【3】因玩沙包引起的户外活动时,有的幼儿在玩球,有的幼儿在玩沙包,有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包,扔到树上或墙上,而孩子们也因此会招来一顿批评.偶有一天,事情有了转机,就在乱扔沙包的时候,一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树,下不来了,这时孩子们安静下来,愣愣地看树上的沙包,无可奈何,然后扭头望着我.我没有作任何反应,没看见似的,几分钟以后,沙包的主人一点点地向我靠进,老师我的...而我没有帮忙他的意思,咱们就这样相持了几分钟.从那以后,沙包乱飞的事情,再也没有发生过,偶有得意忘形者,拿着纸飞机,沙包扔也被别的小兄弟姐妹制止,没想到什么也不说,却比什么都管用.这件事使我感触到,每项活动,孩子们的兴趣和用心性都来自于老师的正确引导和鼓励,只要调动起孩子的兴趣和用心性,就有使不完得劲.大班教育随笔【4】不好剥夺孩子玩泥的天性泥土滋养人类,也孕育了人类文化,孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性.原本土生土长的农村孩子,却远离了乡土气息,在家长和老师的〝呵护〞下,孩子很少沾上一点土珠,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替,时刻长了孩子也会厌烦.这次泥工活动,我破例为大班孩子们准备了粘土,当我课前在准备和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边.一个.两个.三个……泥团摆在了地上.甜甜发话了:〝老师,您要干什么?〞我说:〝你们猜猜看.〞大多数孩子说不知道,行行小兄弟姐妹说:〝是为咱们准备的吗?〞我夸奖:〝你真聪明,愿意玩吗?〞孩子们在一旁拍着手说:〝愿意――!〞当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着老师的样貌揉啊.团啊……,不用做任何的讲解.我做起了小时候――东道上,西道上,都来看我花爆仗〝啪〞――,孩子的花爆仗也一个之后一个响起来,〝耶――〞东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补…….之后,启发孩子做一件自我钟爱的物品,一会儿功夫,飞机.汽车.房子.各种动物.餐具等等展显在面前.带领孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,浩浩小兄弟姐妹说:〝老师,什么时候再玩?〞婷婷恳求说:〝老师,再玩会儿吧?〞…….我无奈的告诉他们:〝以后泥工活动,咱们继续玩泥巴,好吗?〞看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容.透过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,不但能给孩子们带来无穷的乐趣,而且丰富了孩子的知识面,还培养了孩子们的合作精神.大班教育随笔【5】《赏识孩子呵护孩子贴近孩子》黑格尔认为:人类最重要的艺术本领是想象,美术课最重要的任务就是激发幼儿的想象力,想象力比知识更重要.孩子们最大的乐趣是幻想!可是很多家长不明白这些,他们以自己的认知来判断孩子的画.经常听到一些家长这样说:〝这画的什么呀?怎么不像呢!〞家长的认知就是画什么像什么,运笔要横平竖直这才叫画画.其实家长不经意的点评已经伤到了孩子的自尊,打击了孩子们的创作欲望!我班有个很帅气的小男孩阳阳画画不错,在区角活动中,他画了一个很可爱的稻草人,挥动着长长的手臂保护谷子.孩子们在赏评时都说他画的是神奇的稻草人,有长长的手臂能帮助农民伯伯保护稻谷!阳阳很自信的拿着作品让小朋友们欣赏.离园时孩子高兴的让妈妈看自己的作品,妈妈却说:〝着画的什么呀?怎么怪怪的,这长长的是什么?〞孩子的笑容慢慢的收起来,(这时,妈妈还没有注意到孩子情绪的变化,还要说什么)我及时制止了妈妈将要脱口说出的话,阳阳妈妈你还是先听听孩子画里的故事再评价吧!在我的引导下,阳阳讲了自己绘画的意图,是想让稻草人手臂长一点能保护更多的稻谷!妈妈意识到了自己的语言打击了孩子,很夸张的说:〝我竟然没有看出长长的是稻草人神奇手臂,稻草人长长的手臂肯定有神奇的能力!农民伯伯就不担心鸟儿破坏稻谷啦!〞笑容又回到阳阳的脸上!这说明孩子最大的成就感来自于别人的认可.父母的赞扬和鼓励多么重要啊!每个幼儿都拥有一个童话的.梦幻的世界,幼儿的世界与成人的现实世界是不同的.所以大人要拥有一颗童心,蹲下来贴近孩子.了解孩子!分享.赏识属于孩子的成长快乐!呵护孩子的创造力.想象力!大班教育随笔【6】《机会是给每个孩子的》每个班中,孩子能力都是有差异的,能力强一点的,会听老师的,会按老师的要求做事的孩子,老师总是很放心地把一些小事交给他们去做.比如说:整理图书,到别班去帮忙借东西等等,有些事情甚至已经成习惯了,每天都有这几个孩子做.今天我要的记号笔需要去三楼领取,然而孩子们异口同声地说了:〝今天李雨桐没来.〞〝哦,她请假了,那谁愿意去三楼?〞还没问完,一只只小手争先恐后地举了起来,〝我去,我去……〞我请了平时不爱说话的戈雨申去,他很高兴并且很好地完成了任务.下午离园时他看见妈妈第一句话就是:〝妈妈,今天老师请我做事情了,我做得很好呢!〞看着孩子满心欢喜.自豪的样子,这时我心里晃起了涟漪.为什么只把机会给一些能力强的孩子,而忽视了这么多普普通通平常不作声的孩子呢?孩子们都只是在人生最初的起跑线上,作为教师有必要把机会给每个孩子.不是吗?大班教育随笔【7】《小细节,大学问》中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所,没过一会儿就听见班梓涵跟我说〝老师妈妈,孙琨皓哭了〞我走过去一看,他哭的小脸都花了,我忙问道〝琨皓怎么了?怎么哭了?〞他沙哑着嗓子〝我渴了,想喝水.〞〝那你为什么不跟老师说呢?〞面对我的提问她也不回答,只是用满是泪水的眼睛看着我,我摸了摸他的额头,并不热,于是耐心的询问〝我们一会儿就回教室了,回教室就喝水,以后有事情要跟老师妈妈说,好吗?不要哭了,小小男子汉要勇敢!〞在看到他朝我点头后,我带动幼儿以最快的速度上厕所.洗手.回教室.喝过水的琨皓还是闷闷不乐,没有精神,担心他是不是感冒了,但是摸了摸还是不热,于是我跟班里的王老师开始逗他开心,让他笑一笑.由于王老师下午要上公开课,而琨皓就是其中的一个,所以匆匆忙忙的带着孩子走了.等琨皓跟着王老师上完公开课回来后就趴在了桌子上,问他怎么了也不回答走过去一摸额头,烫烫的,就赶快给他测量体温,当我看到他的体温后呆了38度,立刻给琨皓妈妈打电话.当半个小时后,琨皓妈妈才从地里赶了过来讲孩子接走.如果我在回到教室后立刻给孩子测量体温,会不会孩子就不会烧的这么严重了?如果我再细心一点就不会有这样的事情发生了!通过这件事,让我明白了作为一名幼儿老师,我们就应该从很小的细节开始,去观察每一个孩子,在孩子发生任何事情时都要有所准备,有应急的方案,讲所有情况降到最低点.小小细节凸显大大学问,希望每一位老师都不要忽视细节.大班教育随笔【8】别插嘴,耐心听别人讲常金涛小兄弟姐妹是一个十分聪明的小男孩,但是有一个令人头疼的〝毛病〞:爱插嘴.有时,我刚说个开头,他接过去就叽里呱啦地讲个不休,惹得其他小兄弟姐妹也跟着叫,在课堂上,又是根本听不清我的话.这天,我刚说:〝小兄弟姐妹喝水〞.他便叫:〝一组去,二组别去.〞但是全班小兄弟姐妹并不听他的话,一齐涌向了杯子厨,见此情景,我灵机一动,先让小兄弟姐妹们回座位上去,然后宣布:此刻请金涛小兄弟姐妹来当小老师.孩子们见状,都觉得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一团,金涛大声喊:〝一组去喝水.〞丝毫没有用处,我趁此机会对他说:〝你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话,别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头.透过这件事后,他的〝毛病〞好了许多.针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多.大班教育随笔【9】童心是与幼儿沟通的桥梁作为一名幼儿教师,我觉得不但要有爱心,更重要的是要有一颗童心.每个孩子都爱看动画片,最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一议论起来,一个个可来劲了,有时正因一个细节把小脸都争红了,我也爱看动画片,象《猫和老鼠》,《金刚葫芦娃》等,我都看了不止一遍,动画片我每一天不误.一天范晨阳,刘文睿等一些小兄弟姐妹正在议论〝喜羊羊和灰太狼〞,我走进去和他们一齐议论起来,开始他们一愣,一个个惊慌失措的看着我,随后便兴奋地同我一齐讨论起来.看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了,正因此时我知道,我和孩子们已经没有了距离.一次范晨阳的母亲对我说:〝咱们范晨阳回家很高兴地说‘咱们老师也钟爱看喜羊羊和灰太狼,我很钟爱咱们老师’.〞是的,我明白我与孩子之间没有距离,是正因我有一颗童心,童心是与幼儿沟通的最好桥梁.从那以后,我和孩子们的距离更近了,心贴的更紧了,让咱们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!大班教育随笔【10】《利用游戏提高幼儿处理应急情况的能力》幼儿总会遇到某些应急情况.缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一.因此,我们经常设计一些角色扮演.情境模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避.处理危险的简单方法,学会独立处理问题.有些幼儿经常流鼻血,第一次遇到这种情况,幼儿惊惶失措地跑来向我求助,我抓住这绝好时机,向他们演示正确的处理方法:先把头向后仰,用干净的软纸或药棉堵住鼻孔,再用冷水敷脑门,安静待一会,不要乱动.孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过,以后再有幼儿流鼻血时,他们自己便能处理的很好了.为了教育幼儿〝不玩尖利的东西〞,我们设计了〝手指划破了〞这一活动,通过观看图片,让幼儿讨论〝手指为什么会划破?手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便?手受伤后该怎么办?〞然后让幼儿实践操作,学会正确使用剪刀.游戏棒等尖利物的方法.又如,为了教育幼儿〝感到不舒服,主动对老师说〞,我们设计了活动〝生病以后〞.通过观看情景表演,让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人,以免耽误病情.游戏是幼儿最喜欢的活动,将自我保护的学习内容融入游戏之中,能使幼儿在轻松.愉快的气氛中巩固生活技能.还有一次,在区域活动中,布置了一个超市,让幼儿假扮与妈妈走失的情景,表演出各种应急方法,并对自己的行为进行评价.这些事例生动地教育了幼儿在遇到紧急情况时,不可慌乱,要动脑筋,想办法采取有效措施,把危险降低到最小限度.幼儿园大班教育简短随笔10篇。
幼儿园随笔特殊教育
幼儿园随笔特殊教育幼儿园随笔非常教育〔1〕对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使我有时刻意的去请她回答，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是与小伙伴在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。
于是我在多次活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过认真分析，这个小姑娘平常跟着爷爷奶奶的时间多，不怎么与别的大人沟通。
因此我想了几个方法看看能不能有好的效果。
首先我加大对她的关注，实时的鼓舞她，多和她沟通，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对我的信任感，做幼儿的知心伙伴，形成良好的教育基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。
因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关怀、体谅孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。
再是家园合作共同培育，新宇的爷爷奶奶积极协作老师，多带孩子出去玩，多和别人沟通进一步训练幼儿的说话技能，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子制造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。
让幼儿享受胜利的欢乐，塑造自信。
既使有一点点进步，也要予以鼓舞。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓舞中去制造表现，相信更相宜。
用自己的一颗爱心，一双慧眼，实时发觉像韩新宇这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。
援助他们树立自信心，克服害怕心理。
例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。
”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。
”“你是这样认为的。
”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与骄傲感，最终会主动的表达。
还可以用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。
时间一点一点的`过去，每一个孩子都像小树一样长大，韩新宇更是有了很大的改变，她来园时会主动向老师问好，在活动时积极地回答下列问题，整个人变得更加活泼开朗。
看到孩子的改变我真感到欣慰，每一个孩子都是天使，我们要多为这些天使制造表现的机会。
幼儿园中班教育随笔(30篇)
幼儿园中班教育随笔(30篇)幼儿园中班教育随笔第1篇：特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有拍球、有玩沙包、还有跳绳象一只只欢乐小鸟活跃在院子里。
可伟伟小朋友却不一样别小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他右腿先天性骨关节脱落，在入园前几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。
对于这样孩子，身为小班班主任我，在看好别孩子同时，还要百倍去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他小手，生怕他出什么意外。
可这一次，我却发现他小手在往外挣脱，并不时用另一只小手去掰我手，用不清晰声音对我说：“教师，我也要去玩。
”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要细心，不要摔倒。
”一边轻轻地放开他小手。
在我们日常生活中象伟伟这样孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤小鸟”。
但他却有自我梦想，自我愿望，他也想跟同龄小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。
如果教师一刻也不离他左右，百倍去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至照顾，却忽略了他个性发展，虽然他身体患有残疾，而他大脑发育却很正常，识字、数数都不差。
小朋友想做事情，他也想做；小朋友想玩事情，他也想去玩。
如果别小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他自尊，心灵也能受到伤害。
他会不满意教师对他这种关心和照顾。
所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师，我也要去玩”。
教师应当在照顾他同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园环境，让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。
只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他自尊，还让别孩子，明白并学会照顾关心有残疾小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处氛围。
幼儿园中班教育随笔第2篇：孩子喜欢玩沙我们幼儿园地处农村，幼儿户外活动场地很大，就在院子一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现总有三三两两幼儿蹲在沙地里玩沙子，有还在堆沙子，有不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍离去。
教育随笔：特别的爱给特别的你
教育随笔：特别的爱给特别的你教育随笔：特别的爱给特别的你第一次见到虎子，是报名的时候，他笑得很灿烂，觉得他很帅气，个头也高。
第二次，是入园前的亲子活动，虎子很不安分，一直跑来跑去的，他的爸爸妈妈（当时还以为是爷爷奶奶）只是看着他笑，我们觉得虎子很调皮。
正式开学，天天见到虎子，原先对体检记录“建议智力筛查”所存疑问被逐步证实：虎子说话晚，入园前三个月刚会说话，对成人的指令理解不了，上课、游戏他不参与，还捣乱。
一不顺意就打人，缺乏最基本的自理技能，如自己喝水、入厕、吃饭、脱裤子等等。
开学初，孩子们哭闹严重，常规还没有形成，班上孩子又比较娇气，三个老师焦头烂额，再加上虎子，我们感觉有点力不从心。
接孩子时，和虎子妈妈交流，隐隐透露了我们的不满，没想到虎子妈妈红了眼圈，除了表达对我们的千恩万谢，还死活要送礼，就差下跪了。
拒绝了虎子妈妈的礼物，我们的心软了，孩子是无辜的，脱离正常的集体环境，对他的成长也不利。
看着孩子那清澈的眼神，我们重新打起精神，继续迎接挑战。
经过商量，我们采取了一些策略：一、生活上尽心照顾，每个环节关注。
生活方面，以保育豆老师为主，教师协助。
开始的时候，记不得带他去厕所，经常会尿裤子，后来每天谁有时间就拉他去厕所；虎子挑食严重，好多东西都不吃，且很固执，了解了他的口味后，碰到他不爱吃的，我们就将自己的菜给他吃。
虎子的吃饭习惯不好，一口饭菜喂下去，半天不嚼，于是喂过一口就去管别的孩子，等会儿谁有空再给他喂一口，三个人走马灯似的。
喝水要给他准备吸管，因为他喝了后不把嘴巴闭上，水流了一身。
睡觉时先给他脱衣服让他上床，还得看着他入睡，不然他就和旁边的孩子玩闹，影响别人；起床时，要去拉他，因为他对自己的名字没反应，喊破嗓子都没用。
一段时间以后，我们三个人逐渐形成了默契：只要谁离他近就负责照看他。
二、逐步培养他的常规意识，不断重复要求。
刚入园时，虎子表现出较强的攻击性行为，因为他不会与别人沟通，戒备意识强，对小朋友的举动常误认为对他不利，会打人或指甲抓人。
关爱留守儿童教师随笔
关爱留守儿童教师随笔导语：对于关爱留守儿童的教育，教师有什么样的感想？下面是小编为大家整理的关爱留守儿童教师随笔，供各位阅读和借鉴。
教师随笔1：关爱留守儿童，从心开始案例中的小佳是一个典型的留守儿童，她的问题在留守儿童中具有代表性，想要笔盒时候的让人同情，拿到笔盒后的惊人之举，只重金钱，缺少底线，这样下去人生观会扭曲，她最缺少的不是物质上的帮助，而是精神上的引领。
作为老师我们应该密切关注留守儿童、增强情感投资。
学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。
记得我班上曾经就有一个叫小蕊的留守女孩，由于父母不在身边，与爷爷一起生活，缺少关爱，行为习惯较差，学习也比较后进。
我了解到她的情况后，主动去她家里家访，并主动给她买了一些学习用品。
及时发现她自理能力强，劳动积极这一闪光点，让她担任劳动委员。
课后和她促膝谈心，为她进行学科辅导。
渐渐地，小蕊性格活泼开朗了，喜欢学校生活了，学习成绩也有了提高。
对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。
关注他们的行为规范的养成教育，经常与他们一起拉家常、做游戏，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师。
这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。
让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。
总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，让留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上，用爱心、耐心去拯救一颗颗需要爱心滋润的心灵。
教师随笔2：不把留守儿童另眼看待社会的进步，时代的发展，越来越多农村的小夫妻进城打工，留下孩子和老人，有的父母从孩子三四岁就外出，每年也只能过年的时候回家一趟，和孩子接触时间甚短，孩子整天在爷爷奶奶或者姥姥身边，缺失了父母的陪伴和教育，隔辈人又常常比较溺爱孩子，不会教育孩子，所以这些我们熟称的留守儿童的教育成了问题！如果孩子已经上学，更会出现这样或者那样的问题，那么作为老师的我们，特别是班主任应该怎样做呢？先让我讲一个真实的案例！小赫，七岁，小学一年级，从小留守，跟爷爷奶奶在一起，是我班一个与众不同，特别淘气的小男孩！说他与众不同是因为别人腰板直直的坐着的时候他就像老爷一样往后一靠，悠闲自得的样子；犯了错误，别人能接受应有的惩罚，他却瞪着一双大眼睛，泪汪汪的看着你，说什么也不按你说的办；公开课上就因为他急于表现，举手回答问题，本以为会得到同学和老师的夸奖，没想到被同学指出错误，而一个劲的问我问题。
幼儿园中班教育随笔(精选30篇)
幼儿园中班教育随笔(精选30篇)幼儿园中班教育随笔（一）：特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。
可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。
对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。
可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：教师，我也要去玩。
一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：伟伟，必须要细心，不要摔倒。
一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只受伤的小鸟。
但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。
如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。
小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。
如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。
他会不满意教师对他的这种关心和照顾。
所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：教师，我也要去玩。
教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。
只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
特教心得体会
特教心得体会
在特殊教育工作中，我深刻体会到了每个孩子都是独一无二的，他们需要特别的关爱和教育。
在与特殊教育学生相处的过程中，我
学会了尊重和包容，学会了倾听和理解。
首先，我明白了特殊教育学生需要更多的耐心和关爱。
他们可
能有着各种各样的学习障碍或行为问题，但他们同样渴望被理解和
接纳。
在与他们相处的过程中，我学会了耐心地倾听他们的需求和
情感，给予他们更多的关怀和支持。
其次，我意识到了特殊教育学生也有着自己的优点和特长。
尽
管他们在某些方面可能存在困难，但他们同样拥有着独特的才华和
潜力。
我学会了通过发现和鼓励他们的优点，帮助他们建立自信，
激发他们的学习兴趣和动力。
最后，我认识到特殊教育工作需要团队合作和综合能力。
在特
殊教育学生的教育过程中，需要与家长、医生、心理咨询师等多方
合作，共同为学生提供更全面的支持和帮助。
我学会了与不同的专
业人士合作，共同制定个性化的教育方案，为学生提供更好的教育
服务。
通过特殊教育工作，我不仅获得了专业知识和技能，更重要的是学会了尊重和关爱每个学生，理解和包容他们的不同，这些都是我在日常生活中受益良多的宝贵经验。
我将继续努力，为特殊教育学生提供更好的教育服务，让他们在学习和生活中都能得到更多的关爱和支持。
特殊儿童教育心得体会随笔
特殊儿童教育心得体会随笔特殊儿童教育心得体会随笔作为一名从事特殊儿童教育工作的教师，我深刻地认识到这份工作的特殊性和重要性。
特殊儿童需要更多的关注、更精细的教育，而我们的职责就是努力为他们创造更好的生活和成长环境。
在我的教育生涯中，我教过许多特殊儿童，包括自闭症、多动症、智力障碍等。
通过与他们的交流和互动，我发现了许多关键的教育方法和注意事项，并获得了一些宝贵的经验。
下面，我将分享一些我在特殊儿童教育中所掌握的心得体会。
首先，我想表达的是，我们需要足够的耐心。
无论是教龄小的孩子，还是年纪稍长的孩子，他们都需要更长的时间来理解和接受新的知识。
我们不能对他们的进展期望过高，要慢慢地、循序渐进地推进教育任务。
此外，相对于普通儿童，特殊儿童的情绪体验经常比较复杂，他们可能不会像我们预期的那样表达自己的感受。
在这种情况下，我们需要更多的耐心去看待他们的行为，耐心去理解他们的思维逻辑。
其次，我们需要注重个性化的教育。
每个特殊儿童都是独一无二的，他们需要不同的成长环境和教育推进方式。
我们需要充分了解他们的优点和困难，为他们准备合适的学习材料和个性化的课程设计。
同时，我们也要为孩子们创造一个充满爱和安全的环境，让他们能够在教育环境中更好地成长。
第三，我们需要为特殊儿童提供良好的社交机会。
特殊儿童的社交能力经常比正常儿童差。
我们应该教会他们如何跟别人交往和如何表达自己的需求。
社交技能的学习对他们的未来成长有着至关重要的作用。
最后，我认为我们需要与父母和其他关注孩子的人合作。
作为教师，我们不能独自决定孩子的教育方向和策略。
相反，我们应该与家长、医生和其他专家紧密合作，以确保我们的教育方案在孩子的全面成长中起到积极的作用。
我们需要分享孩子的教育计划，共同做出决策，并共同关注孩子的进展。
总的来说，特殊儿童教育是一项较为复杂的工作。
教师需要有足够的耐心、专业知识和敏锐的观察力来为孩子提供合适的教育。
在这个过程中，我们需要不断学习、调整策略，为孩子的全面成长做出积极的贡献。
教育随笔：给孩子关爱(15篇)
教育随笔：给孩子关爱(15篇)教育随笔：给孩子关爱1不管在什么时候或在什么活动中，听话的孩子老师都喜欢他们，都会给他们的爱多一些，那些调皮的、捣乱的孩子真是让我们头疼，对于他们做错的事大多是进行批评教育，收到的效果不大，我想批评起不到好的作用，那为何不多给他们一些关爱和赏识呢？我班就有几个比较典型的调皮的孩子，我真拿他们几个没办法，老于其他孩子们发生冲突，一会这个告他的状，一会那个又说他在捣乱，对于他们进行批评也起不了作用，我想改变他们就得改变教育方法。
通过这几天我对他们的观察，其实他们很爱和小朋友们做游戏和玩耍，每次活动也很积极参加，只是在交往中方法不对，才引起不愉快的事情发生。
对于他们在平时我多关注他们，多和她们交谈，多进行表扬和鼓励，随时注意他们的'闪光点，和他们多讲一些与小朋友们交往时遇到的问题怎么办，多和小朋友们团结友好。
渐渐地，他们都有了很大的进步，很少和小朋友争夺东西和打架了，小朋友们也都还是喜欢他们了。
孩子总归是孩子，他们的内心都是纯洁的，让我们多赏识、多关爱调皮的孩子，那可是会有很多的收获啊！教育随笔：给孩子关爱2“爱”是教育永恒的主题。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
面对一群年龄相当，但是，性格、兴趣爱好、行为习惯却各不相同的孩子。
相信大部分老师都跟我一样喜欢那些有良好行为习惯、听话懂事的孩子，但作为一名老师，我深知每一位幼儿都渴望得到老师的关爱。
因此面对那些任性好动、脾气暴躁的孩子，我反而给他们以更多的关注，让他们逐渐改掉自身的不足，而这也是我们每一个教育者的责任。
我们班有一个聪明的小男孩，因家里长辈的过分宠爱使他娇惯出许多的不良习惯：任性、脾气暴躁，做事总是以自我为中心。
所以经常和小朋友发生矛盾，不依他者他就动手打人，天天都有小朋友告他的状。
我知道，这是他真实的展现，而一个人的.个性、习惯是没有办法一下子改变的。
我没有因为他的行为而大动干戈的训斥他，而是在不断地观察寻找机会帮助他改掉缺点。
特殊学生照顾记录
特殊学生照顾记录学校是传递知识，塑造人才的地方，每个学生都应该有平等的受教育权利。
然而，我们也必须意识到，并非每个学生的能力和需求都是相同的。
特殊学生是指身体、智力、情绪或行为上有一定障碍的学生。
针对特殊学生的照顾和支持，是学校职责的一部分。
本文将记录我在学校照顾特殊学生的经历。
在我所在的学校，有两位特殊学生需要额外的照顾和支持。
他们是小明和小红。
小明是一个智力残疾的学生，他的学习能力明显落后于其他同学。
小红则是一个情绪失控的学生，她经常因为一些小事大发脾气，无法控制自己的情绪。
在和小明互动的过程中，我主要采用了个别指导的方式。
由于小明的智力较低，他很难理解和学习课堂上的知识。
因此，我在课后为他准备了一些简化版的学习材料，以便他能够更容易地理解和掌握。
同时，我还和小明一起进行了一对一的辅导。
我发现，他对于实物感官强烈，所以我通过配合实物教具，帮助他理解抽象的概念。
此外，我还尝试了一些游戏和趣味性的学习活动，以提高他的学习兴趣和积极性。
通过这些努力，小明在学习上取得了一定的进步。
和小红相处的过程中，我主要使用了情绪管理和倾听的方法。
小红情绪容易失控的原因有很多，有时是因为家庭问题，有时是因为学业压力。
在她情绪失控的时候，我首先冷静地与她交流，倾听她的发泄和抱怨，以理解她的困扰和需求。
同时，我也尽力帮助她找到解决问题的途径。
在与她的交流过程中，我渐渐发现了一些她的潜在问题，比如需要更多的家庭支持和学习指导。
我与她的家长进行了沟通，建议他们提供更多的情感关怀和指导，同时我们也安排了一位专业的辅导老师为她提供学习方面的支持。
在经过一段时间的关怀和指导后，小红的情绪得到了一定的稳定和改善。
与特殊学生的照顾过程中，我也面临了一些困难和挑战。
首先，由于特殊学生的个体差异性较大，每位学生都需要个别的照顾方案。
这对于教师来说是一个巨大的挑战，需要投入大量的时间和精力。
其次，由于特殊学生的行为和表达习惯与普通学生不同，他们可能会在课堂上产生冲突或者困扰其他学生，这就需要教师引导他们合适的行为规范，并给予相应的奖励和惩罚。
特殊孩子与家长沟通教育随笔
Human nature is inherently good, pure as the dew of the clear stream.通用参考模板（页眉可删）特殊孩子与家长沟通教育随笔特殊孩子与家长沟通教育随笔1第一步做到有耐心的信念。
一般来说，基于孩子的好奇心和互动意识，孩子是喜欢交流的，但是由于交流方式比较单一，并且孩子热衷于这种单一性，所以慢慢就容易演变成固定的行为模式，孩子从来没有想过这样的单一行为模式会造成对方的厌烦和阻止，所以一旦自己的行为过于频繁地受到影响后，孩子的脾气就会变得暴躁，情绪波动就会大，再沟通就十分困难了。
所以要和孩子沟通，第一步一定要做到有耐心的信念。
第二步懂孩子行为背后的语言当我们家长有了第一步的意识和习惯后，这个时候才能听懂孩子行为背后的一些语言，例如孩子说：“我肚子不饿。
”其实是想爸爸妈妈陪伴吃饭，孩子说：“我不想起床。
”其实是想爸爸妈妈抱抱......等等之类的潜台词只有父母先接纳孩子的情绪表达方式，才能慢慢听明白孩子的话。
这是第二步。
第三步安抚孩子的情绪才表达建议当接纳了孩子的情绪表达方式后，孩子的心是安的，情绪也是趋于平静的，这个时候才有舒展的心情来听一下父母的说法，这个时候父母们千万别操之过急，以为孩子情绪好了，说什么都没问题，其实这个步骤很考验父母的技巧，尽量把建议减少为一两个，建议的原因也变成一两个，这样孩子们听起来才不会觉得有“声音倦怠”、“语气倦怠”、“道理倦怠”等拒绝的理由。
这是第三步。
特殊孩子与家长沟通教育随笔2忙活了好几个月的父母们，终于把孩子送进了称心如意的幼儿园。
许多父母松了一口气，总算万事大吉了!以后孩子咋样就看幼儿园老师的了。
殊不知这时的孩子站在了一个新的起点上，更需要父母的关注、扶持。
年幼儿童习惯形成需要反复地实践和训练，如果家庭不与幼儿园相互配合，对孩子成长不利，孩子可能因此感到无所适从，甚至形成双重人格。
所以，在孩子入园后您还得讲究些教育技巧。
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教育随笔：特殊孩子的照顾
吃饭时有小朋友报告“老师，他又把饭洒在桌子上了”随着这个声音响起赵天一小朋友急忙用手把洒在桌子上的饭粒用手捡起来，
对于大班的小朋友来说，是可以很好的吃饭的，吃洒的这种情况不
应该发生的。
但是，赵天一小朋友每次都把饭吃洒在桌子上。
对此，刚开始我只是让他吃慢点，我想，可能是他吃饭时吃得太快了才会
把饭弄洒的。
可是，让他吃慢点他还是会把饭吃洒。
后来，每次吃
东西，我就把他叫到我的面前吃，我看着他吃，刚开始他吃得挺认
真的，可是他吃着吃着就开始边吃边玩，一不小心，饭有洒在桌子
上了。
原来是他总把饭吃洒在桌子上，就是因为他吃饭不认真才弄
洒的。
从那以后，我每次吃东西，我都把他叫道我的面前吃吃，当
他不认真吃饭时，我便提醒他，同时提醒他用正确的姿势吃饭，经
过一段时间后，他很少把饭吃洒了。
虽然偶尔还会，但是他会跟老
师说：“老师，我不小心的。
”然后去拿抹布把吃洒饭抹干净。
当
我在小朋友面前表扬了他时，他高兴地笑了。
看到他不在把饭吃洒
在桌子上，挺为他高兴，其实，在幼儿园像这种类似的情况挺多的，他们并不是改不了，只要老师找到方法，耐心的指导他，他们不好
的习惯是可以改善的。