2021年高中历史 第3课 近代民主思想的发展同步练习 岳麓版必修2
2019-2020学年度岳麓版历史选修2 近代社会的民主思想与实践[第3课 近代民主思想的发展]知识点练习[含答案
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2019-2020学年度岳麓版历史选修2 近代社会的民主思想与实践[第3课近代民主思想的发展]知识点练习[含答案解析]第八十八篇第1题【单选题】洛克在《政府论》中说：“人们生来就享有自然的一切同样的有利条件，能够运用相同的身心能力，就应该人人平等，不存在从属或受制的关系。
”洛克阐述的是( )A、天赋人权思想B、人类意识觉醒C、信仰自由理论D、民主制度诉求【答案】：【解析】：第2题【单选题】18世纪法国启蒙思想家吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想，在政治理论上的完善和创新是( )①三权分立说②人民主权说③天赋人权说④自由平等说A、①②B、②③C、①③D、①④【答案】：【解析】：第3题【单选题】下图是欧洲中世纪的一幅油画，从画中我们可以看出的是( )教皇为皇帝加冕A、君权神授B、君权神圣C、君主权力来源于教皇D、教皇服从君主【答案】：【解析】：第4题【单选题】尼德兰革命是世界历史上第一次成功的资产阶级革命，主要是因为( )A、革命后建立了资产阶级共和国B、使荷兰人成为“海上马车夫”C、推翻了西班牙的统治，为荷兰资本主义发展开辟了道路D、促使斯宾诺莎民主思想的产生【答案】：【解析】：第5题【单选题】《神学政治论》是荷兰近代民主思想家斯宾诺莎的代表作，书中提出的“天赋人权”理论经后人加工，成为西方民主政治思想的重要基础，影响极大。
可是这本书当时是匿名发表的，斯宾诺莎这么做是因为当时( )A、荷兰还没有独立，西班牙人占统治地位B、欧洲的封建势力和封建教会势力很大C、荷兰的资本主义发展缓慢，资产阶级存在软弱性D、天赋人权理论很难被人们接受【答案】：【解析】：第6题【单选题】某历史展览馆中的一幅名人画像(如右图),下面有段人物简介,其中词语有:“日内瓦、先驱、学徒、主权在民”等,这位名人应该是( )A、孟德斯鸠B、斯宾诺莎C、洛克D、卢梭【答案】：【解析】：第7题【材料分析题】材料一这就是交托给他的政权,一种必然永远不会终止的统治权,并且他由于这种权力才在《圣经》中不仅被称为神父而且也被称为君王……这个王国的职务不是交托给这个世界的统治者,而是交托给神父,以便使世俗的事务仍旧和神的事务有所不同,特别是这个职务是委托给祭司长、彼得的继承者和教皇、罗马教皇的;基督教世界的一切君王都应当受他的支配,像受耶稣基督本人的支配一样。
高中历史 第3课 近代民主思想的发展同步训练 岳麓版选修2
第3课近代民主思想的发展(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(每小题2.5分，共50分)1．开启近代民主思想先河的启蒙思想家是A．洛克 B．孟德斯鸠 C．卢梭 D．斯宾诺莎答案：D2．斯宾诺莎认为：“当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。
”他得出这一观点的直接原因是A．16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命B．17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方C．荷兰实行宗教宽容的政策D．荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见答案：D 题干中有两个相互矛盾的现象，即“有一定的自由但并不民主”，这要从当时的政治状况分析，A、B、C三项有利于自由，但体现不出不民主，而D项分析比较全面。
3．下列观点是斯宾诺莎最早提出的是A．分权学说 B．政治的目的是自由C．主权在民 D．社会契约论答案：B 洛克提出分权学说，斯宾诺莎认为政治的目的是自由，卢梭主张主权在民、社会契约论。
4．“思想自由，行动守法”是以下哪位思想家所倡导的A．洛克 B．霍布斯 C．斯宾诺莎 D．孟德斯鸠答案：C 斯宾诺莎宣扬思想自由的同时，强调人在行动上要守法，人越自由，越在行动上自觉遵守国家的法令。
5．下列学说哪些与洛克有关①天赋人权②人民主权③三权分立④法治A．①② B．①④ C．③④ D．②④答案：B 天赋人权、法治是洛克提出的政治原则，孟德斯鸠继承并发展了洛克的主张，主张三权分立，卢梭主张人民主权。
6．17世纪中期以来，英国流传着一句民间谚语：“风能进，雨能进，国王不能进(我的破茅屋)。
”下列人物的思想中能体现这一民间谚语精髓的是A．卢梭 B．霍布斯 C．洛克 D．孟德斯鸠答案：C 该谚语体现了私有财产神圣不可侵犯，而洛克所说的天赋人权包括自由权、生命权和财产权，故答案为C项。
7．洛克所说的天赋人权包括A．在自然状态下，人人都是自由、平等的 B．任何人都不能侵犯他人的生命和自由C．私有财产神圣不可侵犯 D．自由权、生命权和财产权答案：D8．洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，哪里就没有自由。
高中历史选修2近代民主思想的发展同步练习 岳麓版
高中历史选修2近代民主思想的发展同步练习岳麓版一、选择题1、英国哲学家霍布斯认为，在国家出现之前，每个人都享有自然权利和“自然赋予全体人类的一切物品”，一切商品都是共有的。
人类为占有这些生存所必须的特品，无休止的厮杀。
于是人类意识到成立国家以确保和平的必要性，彼此订立协约，建立了国家，从上述观点看，霍布斯是A.文艺复兴思想家B.宗教改革思想家C.社会主义思想先驱D.启蒙思想先驱2、卢梭主张的“社会契约论”的积极意义在于①否定了专制王权②论证了革命的合理性③揭示了人类不平等的根源④否定了宗教的权威A.①②B.②④C.③④D.①④3、人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。
对“启蒙思想”这一历史概念最准确的表达是A.批判了旧制度，对新社会提出设想的思想B.批判专制主义，提倡自由平等的思想C.批判教权主义，提倡个人自由的思想D.否定封建王权，提倡权力的“制约与平衡”二、非选择题4、英国思想家洛克提出了著名的分权学说。
该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。
请回答：①洛克分权学说的基本内容。
②发展了洛克分权学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说和洛克学说的差异。
③说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。
④说明“三权分立”原则在美国政治制度中的体现方式。
[参考答案]一、选择题1. D2. A3. A二、非选择题4.①洛克主张，代表人民的立法权与君主执掌的行政权应分开，前者高于后者。
②孟德斯鸠。
他的学说和洛克学说的不同之处是：洛克对于行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。
孟德斯鸠则把行政和外交权加以合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政，从而使三权之间真正形成了三足鼎立并互相监督制约的关系。
③三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”、是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。
历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。
高中历史(岳麓版)必修二课后练习答案
高中历史（岳麓版）必修二课后练习答案第1课阅读与思考小农经济基本上自给自足，有一定封闭性；自耕农是国赋税的主要承担者，负担沉重；自耕农生产规模小，生产资料有限，难以扩大再生产，抵御天灾人祸的能力较差。
解析与探究农具的进步体现了生产力的发展要求，从材质方面看，从最初的石、骨、木、蚌器等到后来的青铜、铁制等金属农具；从制造工艺方面看，从打制到磨制再到冶炼、铸造；从牵引动力方面看，从人力操作到畜力再到自然力牵引。
这种进步不仅推动了农业生产的发展，提高了农业生产效率，也使精耕细作的农业生产方式得以保证。
自我测评4、“男耕女织”式的小农经济成为中国古代社会的主要生产方式。
自耕农经济非常脆弱。
在没有天灾、战乱和苛政干扰的情况下，“男耕女织”式的小农经济，可以使农民勉强自给自足。
自耕农除铁盐之外，一般不必外求，因此生活比较稳定，也有较高的生产积极性。
但小农经济的狭小生产规模和简单的性别分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展。
到近代以后，它已成为阻碍生产发展的因素。
第2课阅读与思考材料反映了清代随着商品经济的发展，契约纳租方式的确定，使佃农对地主的依附关系减弱。
这种减弱的程度已上升到法律的层面，在很大程度上提高了农民的生产积极性。
自我测评2、第一，春秋时期，随着器、牛耕的使用，生产力有了较大的发展，井田制开始走向崩溃。
它一方面表现为大量“公田”被抛荒，另一方面则是部分“私田”逐渐成为使用者的私有土地。
第二，随着私有土地制的发展，各诸侯国为刺激生产积极性、扩大剥削量，先后进行了税制改革，如齐国的“相发而衰征”、鲁国“初税亩”。
这些改革在客观上承认了土地的私有权，加速了井田制的瓦解。
第三，战国时期，以秦国商鞅变法为代表的一系列诸侯国的变法运动，从法律上废除的井田制，对土地私有制给予全面的肯定，最终使土地私有制取代了井田制。
3、原始社会时是土地公有制。
奴隶社会时期是以商周时期的井田制为代表的国王所有的贵族土地所有制。
2019-2020学年高中历史岳麓版选修2检测：第3课 近代民主思想的发展 Word版含解析
第3课近代民主思想的发展1.斯宾诺莎之所以认为民主政体是最优越的，依据是它()A．可以使人人表达意见和思想自由B．容纳各阶层的优秀者C．有利于人们遵守法令D．避免人们受到奴役解析：选A。
结合教材内容可知，斯宾诺莎的核心思想是强调思想自由，而只有民主政体才能保证思想和言论自由。
故选A项。
2.洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说，他的“天赋人权”包括()A．在自然状态下人人都是自由平等的B．任何人都不能侵犯他人的生命和自由C．私有财产神圣不可侵犯D．自由权、生命权和财产权解析：选D。
本题考查学生准确识记理解历史知识的能力。
A、B、C三项中的自由、生命、财产权均是片面的，只有D项全面概括了洛克的天赋人权的内容。
3.下列对孟德斯鸠主张表述正确的是()①实行分权，防止专制②实行共和制，反对君主制③实行法治，保障自由④三权分立，相互制约A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④解析：选B。
孟德斯鸠认为，民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体。
4.下列各选项中，中外名著创作于同一世纪的是()A．顾炎武《天下郡国利病书》与洛克《政府论》B．郭守敬《授时历》与牛顿《自然哲学的数学原理》C．曹雪芹《红楼梦》与薄伽丘《十日谈》D．关汉卿《窦娥冤》与莎士比亚《哈姆雷特》解析：选A。
题干中要求选出创作属于同一世纪的。
A项中顾炎武《天下郡国利病书》与洛克《政府论》同属于17世纪。
B项郭守敬《授时历》应为元朝大约12、13世纪，牛顿《自然哲学的数学原理》成书17世纪。
C项曹雪芹《红楼梦》为清末作品，大约17、18世纪，薄伽丘《十日谈》应为15、16世纪。
D项关汉卿《窦娥冤》应为元朝大约12、13世纪，莎士比亚《哈姆雷特》是文艺复兴时的16、17世纪。
5.阅读下列材料：材料1：思想自由，行动守法。
——斯宾诺莎材料2：法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，哪里就没有自由。
——洛克材料3：人是生而自由的，但无往不在枷锁之中。
【金版学案】高中岳麓版历史选修二练习：第3课 近代民主思想的发展 Word版含答案[ 高考]
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第3课近代民主思想的发展“君权神授”和“君权至上”的理论学说曾有利于国家的统一和社会的安定，有利于民族国家的形成，但它无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不合时宜。
随着历史的发展，它日益成为近代社会发展的桎梏，时代呼唤“主权在民”。
近代民主思想的主要代表人物及思想内容有哪些？一、斯宾诺莎的民主政体最优论1．历史背景。
(1)16世纪末，荷兰摆脱西班牙的统治，成立了共和国。
(2)17世纪，荷兰是欧洲最自由的地方。
(3)荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由。
2．基本主张。
(1)自由国家每人都可以自由思想，自由发表意见。
(2)只有民主政体才能保证思想和言论自由。
3．历史意义：开启了近代民主思想的先河。
温馨提示：斯宾诺莎的民主政体最优论为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。
斯宾诺莎认为，只有民主政体才能保证思想和言论自由。
二、洛克的天赋人权论1．背景：17世纪，英国革命最终以光荣革命结束。
2．代表作：《政府论》。
3．基本主张。
(1)把在英国革命中提出的各种基本要求概括成自由权、生命权和财产权，并称其为天赋人权。
(2)强调自由和法律不可分，认为只有实行法治，人民才能充分享有自由。
(3)限制政府的权力，实行分权。
4．历史意义：对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远的影响。
三、孟德斯鸠的三权分立学说1．理论基础：洛克、斯宾诺莎等人的思想。
2．代表作：《论法的精神》。
3．基本主张。
(1)民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体，但合理的政体也可能导致专制。
(2)只有分权才能使权力相互制约，防止专制，保障自由。
(3)把国家权力划分为立法权、行政权和司法权，分别属于议会、国王和法院。
4．历史意义：为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。
温馨提示：洛克首次提出“天赋人权”学说，在洛克提出的分权原则的基础上，孟德斯鸠论述了“三权分立”原则。
关于分权思想，孟德斯鸠的论述最为系统，这一主张在后来美国的民主政治建设中得到充分体现。
高中历史 第3课 近代民主思想的发展自我小测 岳麓版选修2(2021年整理)
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高中历史第3课近代民主思想的发展自我小测岳麓版选修2一、选择题1下列宗教教徒在17世纪的荷兰可以和平相处的是( )①新教徒②天主教徒③犹太教徒④伊斯兰教徒A．①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④2下列有关荷兰思想家斯宾诺莎的表述,不正确的是（)A．开启近代民主思想的先河B．强调了思想自由的重要性C．认为民主政体是最优越的D．主张由议会代表垄断权力3 1689年，洛克发表《政府论》的直接目的是…（)A．为光荣革命制造舆论B．捍卫资产阶级革命成果C．反对斯图亚特王朝复辟D．为新秩序提出理论论证4英国近代著名思想家洛克所说的“天赋人权"主要是指（）①自由权②司法权③财产权④生命权A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④5洛克主张限制政府的权力并实行分权,其主要目的是( ）A．强调自由和法律不可分B．防止政府侵犯人民权力C．追求事实上的经济平等D．通过法治确保人民自由6下列重大历史事件深受洛克天赋人权论影响的是（）①荷兰资产阶级革命②启蒙运动③美国独立战争④法国革命A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④7卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定上的。
”这句话体现的观点是（)A．人人生而平等 B．天赋人权理论C．社会契约思想 D．自然权利学说8下列有关孟德斯鸠思想主张的表述，正确的是（）①实行分权，防止专制②三权分立,相互制约③首次提出分权原则④实行贵族制，反对君主制A．①② B．②③ C．①④ D．③④二、非选择题9阅读下列材料：材料一人人享有自由平等的权利而不论其出身。
高中历史 1.3 近代民主思想的发展同步练习 岳麓版选修2(2021年整理)
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第3课近代民主思想的发展基础达标1．斯宾诺沙民主思想的核心内容是（）。
A．思想自由，行动守法B．思想和言论自由C．反对君主制D．人民主权说解析斯宾诺莎在宣传思想自由的同时，还强调人民在行动上要守法。
在学习过程中注意全面理解斯宾诺莎“思想自由”的含义。
答案A2．洛克在《政府论》中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们的抵抗强暴的共同庇护.”上述材料体现的主要思想是( )。
A．三权分立B．主权在民C．民主共和D．君主立宪解析材料表达的观点是人们可以利用上帝赋予的权力推翻强暴统治，体现了主权在民的思想。
答案B3．约翰·洛克在《政府论》中写道：“人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。
”以上反映洛克主张 ( )。
A．君权神授B．三权分立C．天赋人权D．社会契约解析本题主要考查学生对材料的理解分析能力。
提炼材料关键信息“制定法律，树立准则”，据此可以判断洛克主张社会契约。
答案D4．英王查理一世在受议会审判时说:“你们企图审判国王,这是多么大的罪恶啊，我的权力是上帝所托付的。
2019-2020学年高中历史岳麓版选修2学案：第一单元 第3课 近代民主思想的发展 Word版含解析
第3课近代民主思想的发展[课程标准]知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。
一、民主政体最优论1.背景(1)16世纪末，荷兰爆发了资产阶级革命，成立了共和国。
(2)17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方。
(3)荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由。
2.代表：斯宾诺莎的《伦理学》。
3.内容(1)主张“在一个自由的国家每人都可以自由思想，自由发表意见”。
(2)从天赋人权出发，痛斥对思想和言论的压制。
(3)在宣传思想自由的同时，强调人在行动上要守法。
(4)认为只有民主政体才能保证思想和言论自由。
(5)反对君主制及贵族政体，认为民主制是最优越的。
4.意义：斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。
[特别提醒]斯宾诺莎的“天赋人权”思想是在资本主义工商业有了一定发展，荷兰爆发资产阶级革命的历史背景下产生的。
二、天赋人权论1.背景：光荣革命后，英国社会秩序相对混乱。
2.代表：1689年洛克发表了《政府论》。
3.内容(1)第一次系统提出“天赋人权”学说，包括自由权、生命权和财产权。
(2)主张实行法治，强调自由和法律不可分。
(3)主张限制政府权力，实行分权。
4.意义：洛克的思想对启蒙运动、美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响。
三、三权分立学说1.基础：孟德斯鸠吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想。
2.代表：孟德斯鸠的《论法的精神》。
3.内容(1)各种合理政体也可能腐化，导致专制。
(2)分权能使权力相互制约，防止专制，保障自由。
(3)主张立法权、行政权和司法权分属于议会、国王和法院。
4.意义：为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。
[特别提醒]孟德斯鸠论证了实行三权分立、相互制约以防止专政、确保民主的具体方案，描绘了资产阶级政体的蓝图，对资本主义政治制度的建设作出了杰出贡献。
四、人民主权论1.背景(1)启蒙运动深入开展。
(2)卢梭出身低微。
【金版学案】高中岳麓版历史选修二课件：第3课 近代民主思想的发展 [ 高考]
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近代民主思想的发展
课 堂 导 学
一、斯宾诺莎、洛克、孟德斯鸠和卢梭民主思想的比较
课 堂 导 学
二、近代民主思想和君主专制理论的区别
典 题 剖 析
考查角度一
斯宾诺莎、洛克和卢梭的民主思想的比较
例1 斯宾诺莎、洛克和卢梭的民主思想中，其共同的思想
倾向有( ) ②社会契约论思想 ③分权与制衡思想
材料一 卢梭推测，在自然状态下，人与人之间是平等的。
正是私有财产的出现，才导致了人类社会的不平等。他痛心
地说：“第一个圈出了一块土地，想起说‘这是我的’，而 且发觉大家愚蠢得相信他的话的那人，是市民社会的真正创 始者。”不过，他承认私有财产是文明社会的基础，并不主 张消灭私有财产，而是主张大体平均的小私有者社会。
——《近代社会的民主思想与实践》(岳麓版)
材料二
20世纪初，中国近代人蒋智由作《卢骚》，君威扫旧骄。力填平
等路，血灌自由苗。文字收功日，全球革命潮。” 请回答： (1)归纳概括材料一中卢梭的主要思想主张。 (2)依据材料二分析“世人皆欲杀”卢梭的原因，并结合所学 知识指出卢梭的思想主张对西方民主革命和近代中国的不同 影响。
①天赋人权思想 ④主权在民思想 A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
解析：本题主要考查学生对比分析能力。斯宾诺莎与卢梭 的政治思想不包括分权与制衡思想；主权在民是卢梭的政
治思想，三者民主思想的共同点有天赋人权思想和社会契
约理论，故本题选A项。 答案：A
典 题 剖 析
考查角度二
卢梭的思想及其影响
例2 (2014· 湖南益阳质检)阅读下列材料：
答案：(1)主要思想：主张天赋人权；私有财产是人类不平
等的根源；不主张废除私有制。 (2)原因：卢梭反对君主专制，主张自由平等，损害了封建 守旧势力的利益，遭到他们的反对。 影响：卢梭的民主思想成为西方资产阶级革命的思想武器， 指导资产阶级革命取得胜利；卢梭的民主思想在近代传入中 国，促进了人们的思想解放，但资产阶级革命最终失败。
岳麓版高中历史选修2 近代社会的民主思想与实践第三单元 资产阶级民主制度的形成练习题
岳麓版高中历史选修2 近代社会的民主思想与实践第三单元资产阶级民主制
度的形成练习题
➢第1题【单选题】
美国“驴象之争”主要反映出( )
A、两党进行无聊的相互攻击
B、两党有不同的历史传统
C、两党代表不同的阶层利益
D、两党在政治选举中的激烈争夺
【答案】：
【解析】：
➢第2题【单选题】
约翰?麦克里兰说：“民主开始得势之后，想提出限制国家权力的论点，变得越来越困难，因为国家的行动已经愈来愈被看成我们透过我们自己选出的代表而产生的行动：代表们的行动就是选民的行动，因为那些行动是他们授权的。
”作者意在说明( )
A、权力无法得到有效限制
B、资产阶级代议制逐渐完善
C、宪政与民主的内在冲突
D、民主制度建立的艰难过程
【答案】：
【解析】：
➢第3题【单选题】
法国宪法修改更迭频繁，但多部宪法都以《人权宣言》为序言，这是因为它( )
A、宣布废除君主制
B、确定了法国的政治体制
C、宣布了关于人权、公民权和法治的一系列原则
D、充分阐明了三权分立的原则
【答案】：
【解析】：
➢第4题【单选题】
“1814年是延续了25年的大动荡结束的一年。
今后要长期治理法国，就只能首先满足引起法国革命的双重需要，在政府中，要有真正的政治自由，在社会方面，要有物质福利，这是不断提高的文明发展的必然结果。
”（法国史学家米涅《法国革命史》）作者认为法国社会改造的时代任务是
A、警惕封建王朝的反攻倒算和君主制的复辟
B、改善工人待遇以避免激进社会革命
C、建立资产阶级统治的政治和经济基础
D、制定宪法，确定资产阶级共和体制
【答案】：
【解析】：。
2021年高中历史 近代社会的民主思想与实践综合检测试题 岳麓版选修2
年高中历史近代社会的民主思想与实践综合检测试题岳麓版选修2一、选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分)1．下列对17、18世纪欧洲君主改革的总体评价，正确的有( )①改革削弱了各国的专制统治②改革削弱了大贵族和教会的势力③改革各国大都跻身欧洲强国之列④改革促进了各国文化、经济的发展A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④解析：17、18世纪欧洲君主改革都加强了君主专制统治，所以①的说法不正确。
答案：B2．阿奎那认为统治宇宙万物的只有一个上帝，蜜蜂也只有一个王，因此国家由一个君主来治理，才是最好的政体，也才最符合上帝的本意，这说明他( )①主张“君权神圣”②用“自然法则”来论证“君权神圣”③甚至把国王称作神④认为君主是世俗的统治者A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④解析：阿奎那的思想没有认为国王是神，故含有③的不正确。
答案：C3．19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。
”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是( )A．孟德斯鸠 B．狄德罗 C．洛克 D．伏尔泰解析：美国是按照“三权分立”、“制约与平衡”的原则建构本国的政治框架的，此学说来自法国启蒙思想家孟德斯鸠。
答案：A4．小威廉·皮特是英国历史上最年轻的首相(任期1784—1801,1803—1806)。
他就任首相后开创了一个先例：即内阁失去议会多数信任时，还可以解散议会，重新选举，直接诉诸选民的裁决。
这一先例最能说明( )A．首相是国家的权力中心 B．内阁不再对议会负责C．责任制内阁进一步发展 D．工业资产阶级在议会中的作用大大加强解析：根据英国君主立宪政体相关知识对各错误选项进行排除。
国家的权力中心是议会，故A项说法错误；内阁由议会中多数党来组成，内阁对议会负责，故B项说法错误；工业资产阶级在议会中作用的大大加强出现在工业革命后，故D项与本题无关。
2019-2020学年度岳麓版高中历史选修2 近代社会的民主思想与实践第3课 近代民主思想的发展拔高训练五十九
2019-2020学年度岳麓版高中历史选修2 近代社会的民主思想与实践第3课近代民主思想的发展拔高训练五十九第1题【单选题】13世纪的意大利基督教神学权威受到严峻挑战的原因不包括( )A、世俗社会力量的壮大B、社会各阶层的共同反对C、先进思想的冲击D、国王詹姆士一世的极力鼓吹【答案】：【解析】：第2题【单选题】卢梭在《爱弥儿》一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去……难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女A、拥有教育权B、获得劳动权C、争取人身自有权D、享有政治参与权【答案】：【解析】：第3题【单选题】荷兰斯宾诺莎民主思想产生的历史背景不包括( )A、尼德兰地区彻底摆脱了西班牙的强权统治B、荷兰资本主义获得了迅速发展C、荷兰仍然面临来自西班牙强权的外部威胁D、基督教神学统治着荷兰人的头脑【答案】：【解析】：第4题【单选题】阿奎那认为统治宇宙万物的只有一个上帝，蜜蜂也只有一个蜂王，因此国家由一个君主来治理，才是最好的政体，也才最符合上帝的本意。
这说明他( )①主张“君权神圣”②用“自然法则”来论证“君权神圣”③甚至把国王称作神④认为君主是世俗的统治者A、①②B、①②③C、①②④D、①③④【答案】：【解析】：第5题【单选题】1688年的“光荣革命” 是英国资产阶级和新贵族确立统治的标志，为捍卫资产阶级革命成果，也为资产阶级和新贵族进行有力辩护的著作是( )A、《神学大全》B、《政府论》C、《反异教大全》D、《社会契约论》【答案】：【解析】：第6题【单选题】法国启蒙思想家卢梭说：“我们每个人都以其自身及其全部的力量至于公意的最高指导下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体不可分割的一部分。
”上述引言的基本观点是( )A、全体社会成员应团结，维护社会安定B、君主应当实行开明专制，听取民众意见C、每个社会成员都应尊重公共意志D、人民享有集会结社与言论的自由【答案】：【解析】：第7题【单选题】斯宾诺莎政治学说的基础是( )A、人性论B、性善论C、天赋人权说D、社会契约论【答案】：【解析】：第8题【单选题】《神学政治论》是荷兰近代民主思想家斯宾诺莎的代表作，书中提出的“天赋人权”理论经后人加工，成为西方民主政治思想的重要基础，影响极大。
2019-2020年岳麓版高中选修2 近代社会的民主思想与实践历史第一单元 从“朕即国家”到“主权在民”第3课
2019-2020年岳麓版高中选修2 近代社会的民主思想与实践历史第一单元从“朕即国家”到“主权在民”第3课近代民主思想的发展拔高训练六十三第1题【单选题】荷兰斯宾诺莎民主思想产生的历史背景不包括( )A、尼德兰地区彻底摆脱了西班牙的强权统治B、荷兰资本主义获得了迅速发展C、荷兰仍然面临来自西班牙强权的外部威胁D、基督教神学统治着荷兰人的头脑【答案】：【解析】：第2题【单选题】在中世纪的欧洲，只有一种思想存在，这就是基督教神学家阿奎那的思想，他的思想在他的《神学大全》一书中进行了详实的阐述，他写这部书的根本目的是( )A、创建神学思想体系B、创立“宇宙秩序论”C、维护教会的神权统治D、保证社会和谐统一【答案】：【解析】：第3题【单选题】斯宾诺莎、洛克、卢梭思想的共同点有( )①都对封建专制主义进行批判②都提出社会契约思想③都反对君主统治④都主张“主权在民”A、①④B、②③C、③④D、①②【答案】：【解析】：第4题【单选题】《神学政治论》是荷兰近代民主思想家斯宾诺莎的代表作，书中提出的“天赋人权”理论经后人加工，成为西方民主政治思想的重要基础，影响极大。
可是这本书当时是匿名发表的，斯宾诺莎这么做是因为当时( )A、荷兰还没有独立，西班牙人占统治地位B、欧洲的封建势力和封建教会势力很大C、荷兰的资本主义发展缓慢，资产阶级存在软弱性D、天赋人权理论很难被人们接受【答案】：【解析】：第5题【单选题】斯宾诺莎说:“每个人都是自己思想的主人,因此,如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话,就必然造成可悲的结果。
”这表明他宣扬( )A、思想自由B、言论自由C、民主政体D、信仰自由【答案】：【解析】：第6题【单选题】近代欧洲资产阶级宣扬民主思想的根本目的是( )A、反对封建专制统治B、反对宗教神学的束缚C、为资本主义发展扫清障碍D、要参与政治民主建设【答案】：【解析】：第7题【单选题】被称为“神学之王”、代表着西方中世纪神学思想发展顶峰的哲学家是( )A、阿奎那B、彼德拉克C、詹姆士一世D、洛克【答案】：【解析】：第8题【单选题】某历史展览馆中的一幅名人画像(如右图),下面有段人物简介,其中词语有:“日内瓦、先驱、学徒、主权在民”等,这位名人应该是( )A、孟德斯鸠B、斯宾诺莎C、洛克D、卢梭【答案】：【解析】：第9题【单选题】法国启蒙思想家卢梭说：“我们每个人都以其自身及其全部的力量至于公意的最高指导下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体不可分割的一部分。
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2021年高中历史第3课近代民主思想的发展同步练习岳麓版必修2【课程标准】 1.知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容。
2.理解民主思想与专制理论的根本区别。
3.树立支持民主、倡导进步的历史意识。
一、(斯宾诺莎的)民主政体最优论1．背景(1)16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命，推翻了西班牙的统治，成立了________，成为17世纪欧洲最自由的地方。
(2)荷兰共和国的自由是________________的自由，普通人并不能自由发表意见。
2．主张(1)斯宾诺莎意识到____________的重要性，同时强调行动上要守法。
(2)斯宾诺莎认为，只有____________才能保证思想和言论自由。
二、(洛克的)天赋人权论1．背景：17世纪，英国革命历经波折，最终以1688年____________结束。
2．内容(1)洛克第一次系统地提出“____________”学说，包括自由权、________和财产权。
(2)主张实行法治，强调________和________不可分。
(3)主张限制政府权力，实行________。
3．意义：洛克的思想对____________、美国独立战争和____________以及西方政治制度产生了深远的影响。
三、三权分立学说1．基础：孟德斯鸠吸收和发展了________、__________等人的思想。
2．内容(1)认为民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体，但也可能腐化，导致专制。
(2)分权能使权力____________，防止专制，保障________。
(3)主张________、行政权和司法权分别属于议会、国王和法院。
3．意义：为西方____________的实践提供了重要的理论依据。
四、人民主权论1．代表作：《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》等。
2．内容(1)首要目标是________，不仅要求法律上的平等，而且主张事实上的经济平等。
(2)通过新的____________，建立起新的____________的政府。
3．意义(1)卢梭的____________思想具有开创性的意义。
(2)对法国大革命起了指导作用，产生了巨大的社会反响。
知识点一民主政体最优论1．斯宾诺莎之所以认为民主政体是最优越的，依据是它( )A．可以使人人表达意见和思想自由B．容纳各阶层的优秀者C．有利于人们遵守法令D．避免人们受到奴役2．斯宾诺莎民主思想的核心内容是( )A．思想自由，行动守法B．思想和言论自由C．反对君主制D．人民主权说知识点二天赋人权论3．洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。
”这说明洛克认为( )A．政府要制定法律保护人权B．政府要依法行使权力C．自由和法律密不可分D．法律的地位要高于自由4．洛克在《政府论》中曾经指出：“法律不论贫富，不论权贵和庄稼人，都一视同仁，并不因特殊情况而有出入。
”这说明他主张( )①国王的权威高于法律②法律面前，人人平等③一切人都应服从法律④法律是阶级统治的工具A．①② B．②③ C．①④ D．③④知识点三三权分立学说5．近代以来许多国家实行了三权分立的政治体制，“三权”是指( )A．立法权、行政权、监察权B．立法权、行政权、司法权C．行政权、司法权、考试权D．监察权、考试权、行政权6．孟德斯鸠主张分权的基本原则是( )A．防止专制B．使权力相互制约和平衡C．保障自由D．建立资产阶级的国家知识点四人民主权论7．小明在阅读卢梭的文章时，看到一句话：“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身。
”对此，小明不甚理解。
请你帮他分析，上述言论表明了卢梭( )A．向往和追求小农经济的社会B．强烈反对和抨击财产私有制C．主张废除资产阶级私有制度D．反对贫富悬殊但赞成私有制8．1791年6月20日，法国国王路易十六乔装出逃，企图勾结外国力量扑灭法国革命，中途被识破押回巴黎。
1793年1月21日，国民公会经过审判以叛国罪处死了路易十六。
法国国民公会决定处死国王的主要理论依据是( )A．斯宾诺莎的民主政体最优论B．孟德斯鸠的三权分立学说C．卢梭的人民主权学说题号 1 2 3 4 5 6 7 8答案9．阅读下列材料：材料一“每个人都有不可割让的天赋权利，都是自己思想的主人，因此，如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。
”“思想自由，行动守法。
”——斯宾诺莎材料二人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。
那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。
如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。
——卢梭请回答：(1)两则材料概括了近代西方的哪些民主思想？(2)如何理解两则材料中的“自由”？10．阅读下列材料：材料一一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验……从事物的性质来说，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约。
——孟德斯鸠《论法的精神》材料二人们应自由签订社会契约，组成国家。
……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
——卢梭《社会契约论》请完成：(1)材料一体现了孟德斯鸠怎样的主张？试结合所学知识指出这一主张的渊源。
(2)材料二反映了卢梭怎样的思想主张？这一思想主张的直接目的是什么？(3)综合上述问题并结合所学知识概括指出，孟德斯鸠和卢梭的主张有哪些共同点？11．在欧洲启蒙运动中，英国思想家洛克提出了著名的“三权分立”学说。
该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。
回答下列问题：(1)洛克的“三权分立”学说的基本内容。
(2)发展了洛克“三权分立”学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说和洛克学说的差异。
(3)说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。
【答案解析】知识清单一、1.(1)共和国(2)富人特权阶级2．(1)思想自由(2)民主政体二、1.光荣革命 2.(1)天赋人权生命权(2)自由法律(3)分权 3.启蒙运动法国革命三、1.洛克斯宾诺莎 2.(2)相互制约自由 (3)立法权 3.民主政治四、2.(1)平等(2)社会契约人民主权3．(1)人民主权对点训练1．A [结合教材内容可知，斯宾诺莎的核心思想是强调思想自由，而只有民主政体才能保证思想和言论自由。
故选A项。
]2．A [要全面理解斯宾诺莎“思想自由”的含义。
斯宾诺莎在宣传思想自由的同时，还强调人在行动上要守法。
]3．C [洛克认为只有实行法治，人民才能充分享有自由。
]4．B [①属于君主专制统治的表现之一，与洛克的民主思想不符；④表述正确，但与题干材料创设的情景没有直接关系，故排除含①或④的选项。
]5．B [根据“三权分立”的含义可知“三权”指立法、行政、司法。
]6．B [解答此题要清楚孟德斯鸠主张实行分权，目的是使权力相互制约，进而可以防止专制，保障自由。
]7．D [卢梭的言论反映了他主张事实上的经济平等，但没有要求废除或推翻私有制，故D项符合题意；A项与卢梭所代表的阶级利益不符，B、C两项与卢梭的思想主张相反。
] 8．C [人民主权学说的核心内容是：人民是国家的主人，人民有权推翻违背社会契约的国王，有权处死危害国家利益的叛国者。
]综合提升9．(1)天赋人权，自由、民主。
(2)自由与法律是密不可分的，只有在法律保障下，人们才能享有自由；而人们要享有自由就必须接受法律的约束。
10．(1)主张：实行分权，防止专制。
渊源：西方长期存在的分权思想；洛克的分权主张。
(2)思想主张：通过社会契约，建立人民主权的国家。
直接目的：实现平等的社会。
(3)反对封建君主专制，实行资产阶级民主政治，保障人民的自由平等权利。
(如答其他且符合题意，同样正确)解析第(1)问中的“主张”可依据材料一中“以权力约束权力”等信息进行归纳，“渊源”可结合孟德斯鸠思想主张的历史背景进行分析；第(2)问中的“思想主张”应依据材料二中“自由签订社会契约”等信息进行思考，“直接目的”可结合所学知识直接回答；第(3)问需要从反对目标、根本目的等角度思考。
11．(1)认为国家权力有三种：立法权、行政权和对外权。
立法权属于议会，行政权和对外权属于君主。
(2)孟德斯鸠。
他的学说和洛克学说的不同之处是：洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。
孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政权，从而使三权之间真正形成三足鼎立并互相监督制约的关系。
(3)三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”，是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。
历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。
解析第(1)问洛克三权分立学说的基本内容，结合所学知识回答即可；第(2)问关键是要依据必修三中的有关内容，判断出发展了洛克三权分立学说的法国思想家是孟德斯鸠，然后再比较他的学说与洛克学说的差异；第(3)问要从三权分立学说的出发点和具体内容出发，分析其思想核心和进步意义。
教材问题解答阅读与思考1．伏尔泰和卢梭有何观点分歧？提示卢梭批判文明与科学，认为没有知识的人比学者要好得多，主张回归自然，过简朴的生活。
伏尔泰不赞同卢梭的观点。
2．伏尔泰如何对待卢梭的言论？提示尽管伏尔泰不赞同卢梭的观点，但是反对当局封禁卢梭的著作，以维护卢梭的言论自由。
自我测评1．斯宾诺莎认为民主制、君主制、共和制三种政体哪一个最优？提示民主制。
2．洛克所说的人的天赋权利包括______、______和________。
提示自由权、生命权和财产权。
3．孟德斯鸠的“三权分立”是指哪三权，又如何“分立”？提示三权指的是立法权、行政权和司法权。
分权的方式是三权分别属于议会、国王和法院。
4．略40172 9CEC 鳬24183 5E77 幷32135 7D87 綇29903 74CF 瓏25160 6248 扈36685 8F4D 轍 Sk28286 6E7E 湾28563 6F93 澓34006 84D6 蓖21588 5454 呔25438 635E 捞。