最新统编版六年级语文下册快乐读书吧 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案 )
最新统编版小学语文六年级《快乐读书吧》优质课教案设计
最新统编版小学语文六年级优质课教案设计快乐读书吧【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主阅读三部小说，了解故事内容。
2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】1.理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
3.掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。
【教学准备】1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。
2.准备相关课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、童年话题，引入学习1.在我们的成长过程中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，回想这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。
(指生分享自己的经历)2.师展示本次“快乐读书吧”的学习主题。
3.从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里的每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。
今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪、经历与成长。
4.板书课题，齐读课题。
二、童年故事，感知人物1.过渡：同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是我们的同龄人，有的是作家童年故事的影子。
苏联作家高尔基的小说《童年》，从书名中，我们可以初步感受到作者讲的是童年的故事。
那么具体讲的是童年的什么故事呢？2.指两三名学生说说课前读《童年》的发现，教师点拨并出示小说《童年》一书的介绍。
3.介绍：《童年》以阿廖沙这样一个不到十岁的孩子的视角讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。
4.指名说说在读《童年》时，阿廖沙给你留下怎样的印象。
提示：抓住小说中的故事情节、环境描写、人物语言动作、心理活动等方面说说人物形象。
5.师小结：要更好地体会小说中人物的成长经历，老师可以告诉你们一个很好的方法。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案一、教学背景和教学目标教学背景小学语文的教学内容具有很强的综合性和梯度性，教师需要根据孩子的生理心理特点，合理安排每一个教学环节。
小学六年级是小学生涯的最后一年，学生不仅要掌握语文基本知识，还要具备扎实的语言运用能力、阅读能力和写作能力，培养良好的学习习惯和阅读兴趣。
《快乐读书吧》是部编版小学六年级语文下册的一篇阅读文章，它通过介绍“阅读”这一主题，引导学生培养阅读习惯，提高阅读兴趣，全面提升语文素养。
在教学中，通过将文本内容任务化，运用情境化、交互式和启发式的教学方法，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力，培养学生阅读兴趣和阅读策略。
教学目标•阅读能力目标：能够熟练阅读剧本、图文并茂的文章和科普类文章，理解文章中的重点信息。
•写作能力目标：懂得描写人物和环境的方法，能够运用多种修辞手法写出生动的描写片段。
•语言表达目标：理解并掌握一些新的词语、语法结构和常用表达方式，提高口头表达和书面表达的能力。
二、教学重、难点教学重点1.学习阅读方法，掌握阅读技巧。
2.了解文章主旨，理解文本内容。
3.掌握多种描写方法，改善写作表达的能力。
4.培养阅读兴趣，加深对阅读的认识。
教学难点1.帮助学生理解文章的主旨和作者的写作意图。
2.帮助学生找到书中的亮点，培养学生对阅读的兴趣。
3.提高学生的写作能力，让学生的写作更加生动、形象。
三、教学方法情境化教学法通过创设情境，激发学生兴趣，让学生在阅读中获得身临其境的感觉，提高语文学习的热情。
交互式教学法让学生在阅读时有互动的过程，比如，带领学生一起感受、思考、创新，加深学习的印象。
启发式教学法让学生在阅读时获得一些启示或灵感，在学习中得到综合素质提升。
四、教学过程教学前1.整理教学资料，准备从课程中提取一些重点知识点，以便在课堂上讲解。
2.提前阅读《快乐读书吧》内容，并准备相关问题，以帮助学生理解文章内容和作者意图。
3.制定讨论的问题，促进交流。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案（通用8篇）
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案篇1教学目标1.了解世界名著阅读书目。
2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。
3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
教学过程一、借助名言,激发情感。
泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。
”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。
今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。
二、共读名著,感受魅力。
1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。
思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?(1)故事精彩离奇。
(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。
(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。
(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。
(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。
(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。
常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。
三、自主学习,交流互动。
1.交流资料:了解作者。
2.交流小说内容:学生简要叙述情节。
鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。
)(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。
《快乐读书吧》教学教案设计
《快乐读书吧》教学教案设计第一章：激发阅读兴趣1.1 引入话题：谈论阅读的重要性和乐趣1.2 分享个人阅读经验：讲述自己喜欢的书籍和阅读的故事1.3 开展小组讨论：让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验，鼓励互相推荐1.4 设计阅读计划：让学生制定自己的阅读计划，包括每天阅读的时间和目标第二章：探索书籍的世界2.1 介绍不同类型的书籍：包括小说、科普、童话等，让学生了解各种书籍的特点2.2 学习如何选择合适的书籍：教授学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的书籍2.3 开展书籍展览：让学生参观书籍展览，选择自己感兴趣的书籍进行阅读2.4 进行书籍推荐：让学生向同伴推荐自己喜欢的书籍，分享阅读的心得和体验第三章：培养阅读习惯3.1 制定阅读计划：让学生制定自己的阅读计划，包括每天阅读的时间和目标3.4 进行阅读记录：让学生记录自己的阅读进展和心得，提高阅读效果第四章：提升阅读理解能力4.1 学习阅读技巧：教授学生如何使用阅读技巧，如预测、概括、分析等4.2 进行阅读练习：让学生进行阅读练习，运用所学的阅读技巧进行理解和分析4.3 开展阅读讨论：让学生分组讨论阅读内容，分享自己的理解和观点4.4 进行阅读评价：让学生对自己的阅读理解能力进行自我评价，反思和改进第五章：享受阅读的乐趣5.1 阅读分享会：让学生展示自己的阅读成果，分享阅读的故事和体验5.2 角色扮演：让学生选择自己喜欢的书籍角色，进行角色扮演和表演5.3 制作阅读手工艺品：让学生利用废旧物品制作与阅读相关的手工艺品5.4 举办阅读竞赛：组织阅读知识竞赛或阅读马拉松活动，激发学生的阅读热情第六章：深入文学世界6.1 文学欣赏：让学生阅读经典文学作品，欣赏文学语言和表达方式6.2 分析文学元素：教授学生如何分析文学作品中的主题、人物、情节等元素6.3 创作文学作品的梗概：让学生根据自己阅读的文学作品，创作作品梗概，培养写作能力6.4 进行文学讨论：让学生分享自己对文学作品的感受和理解，提高文学鉴赏能力第七章：学会文学鉴赏7.1 了解文学流派：让学生了解不同文学流派的特点和代表作品7.2 学习文学鉴赏方法：教授学生如何使用文学鉴赏方法，如比较、批判、欣赏等7.3 进行文学鉴赏练习：让学生进行文学鉴赏练习，运用所学的鉴赏方法进行分析和评价7.4 进行文学创作：让学生尝试自己创作文学作品，培养文学创作能力和审美能力第八章：跨学科阅读8.1 选择跨学科阅读材料：让学生选择与自己学科相关的阅读材料，如科学、历史、艺术等8.2 理解跨学科阅读内容：教授学生如何理解跨学科阅读材料，培养综合学科素养8.3 进行跨学科讨论：让学生分享自己的跨学科阅读成果，进行讨论和交流8.4 完成跨学科报告：让学生根据自己的跨学科阅读和讨论，完成一份报告，展示自己的综合学科素养第九章：阅读与生活9.1 联系生活进行阅读：让学生选择与自己的生活相关的阅读材料，如新闻、杂志等9.2 理解生活与阅读的关系：教授学生如何理解生活与阅读之间的联系，提高阅读的实际应用能力9.3 进行生活分享：让学生分享自己的阅读成果与生活经验，进行交流和讨论9.4 完成生活阅读报告：让学生根据自己的生活阅读和交流，完成一份阅读报告，展示自己的阅读与生活结合的能力第十章：总结与提升10.1 回顾学习过程：让学生回顾整个学习过程中的阅读经历和收获10.2 进行自我评价：让学生对自己的阅读能力和表现进行自我评价，反思自己的阅读过程10.3 制定未来阅读计划：让学生制定未来的阅读计划，提高自己的阅读能力和素养10.4 展示阅读成果：让学生展示自己的阅读成果，分享阅读的乐趣和收获，激发他人的阅读兴趣重点和难点解析一、激发阅读兴趣：培养学生对阅读的热情和兴趣，通过引入话题、分享个人阅读经验和开展小组讨论，让学生感受到阅读的乐趣。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案教学目标1.了解《快乐读书吧》的作者和出版信息。
2.掌握故事词语的理解和运用。
3.培养学生阅读的兴趣和习惯。
4.提高学生的语文表达能力和思维能力。
教学准备1.课本《快乐读书吧》。
2.电子白板。
3.阅读策略指导材料。
教学过程导入 (5分钟)教师说：同学们，今天我们要学习的课文是《快乐读书吧》，请大家先来看一下这本书的封面。
根据封面上的信息，你们能猜到这本书的内容是什么吗？教师指着书上的图片说：这是一本讲述读书故事的书。
读书可以让人开心，让人学到很多东西。
我们一起来探索《快乐读书吧》这本书吧。
理解词语 (10分钟)教师说：在我们读书的过程中，会遇到一些生字和词语，我们需要理解它们的意思才能更好地阅读。
让我们一起来学习一些词语。
教师将下面的词语投影到电子白板上，并解释其意思。
•快乐：开心、愉快。
•阅读：看书、读书。
•想象：用心思考，脑海中出现的各种图像或思维活动。
•故事：讲述事情的片断或连续事件，通常用文字或口头表达。
教师将这些词语在电子白板上做成列表，要求学生写在笔记本上。
朗读与讨论 (20分钟)教师说：现在，让我们一起来读课文《快乐读书吧》。
请大家分成小组，轮流朗读这篇课文，并碰到不懂的词语或句子及时提出来，我们一起讨论。
学生分成小组，轮流朗读课文，教师在一旁进行辅导和帮助。
在讨论环节，教师鼓励学生积极提问和分享理解，并引导他们对故事情节、人物性格等进行深入思考和讨论。
阅读策略引导 (15分钟)教师说：在阅读过程中，我们可以运用一些阅读策略帮助我们更好地理解故事。
请大家打开课本，我们来学习一些阅读策略。
教师将下面的阅读策略展示在电子白板上，并解释其使用方法。
•预测：根据标题、封面、插图等，猜测故事的内容和发展。
•总结：在阅读完每一段落后，对所读内容进行总结。
帮助自己记住阅读的重点。
•想象：根据故事中的描述和自己的想象力，形成自己的图像化理解。
•提问：在阅读过程中，积极提问自己，有助于加深理解和思考。
六年级下册语文快乐读书吧—精品教案
3．能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
教学重点难点
产生阅读名著的兴趣，体会作者传达的情感，愿意与同学交流阅读感受。
教学方法
启发引导
课前准备
教师
多媒体课件
学生
预习
教学活动过程设计（第1课时）
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
三、制订阅读计划，做好记录
（1）回忆交流全书梗概。
（2）“你读过吗”的主要内容。
我们可以通过他人的评价了解一本书，如以下对《鲁滨逊漂流记》的评价。
3.教师引导： 你还有哪些好的阅读方法可以和大家分享？
4.俗话说“好记性不如烂笔头”，我们在读书中的收获应该随时随刻的记录下来以方便读后展开交流、温习。鼓励大家为自己设计、打印一份读书笔记表。
一、谈话导入，激发兴趣
二、分享收获，感受魅力
1.教师导入新课：每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。
2.教师引导学生阅读书上的“你读过吗” ，想一想这段文字主要介绍了什么内容？然后进行交流分享。
回忆并交流三本书的梗概
教学
环节
教学活动
设计意图
分享好的阅读方法
使用阅读记录卡的目的仅仅是为了让学生养成读读记记的习惯，感想只要求写一两句话，就是为了不增加学生的负担，让学生尽可Fra bibliotek专注于纯粹的阅读。
板
书
设
计
读书方法：
批注
读书笔记
人物关系图
最新部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案教学设计(含教学反思)
快乐读书吧
【教学目标】
1.知识与能力
(1)鼓励学生阅读古典名著,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
(2)扩大阅读面,广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,提高语文素养。
2.过程与方法
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。
3.情感与价值
激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学反思】
[成功之处]教学不仅仅是一种告诉,所以我注重导读题的设计,从学生的个性发言中,给以非常有益的启发:语文教育要真正认识、激活孩子的巨大潜能,在欣赏、理解古典名著时,孩子的审美眼光和感悟能力并不亚于成人。
[不足之处]本节课欣赏名著语言的环节占用了课堂时间的大部分,给学生读的时间有限,要多留时间给学生,让学生在读中思考,读中品味。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案一、教材内容《快乐读书吧》是小学六年级下册语文教材中的一篇阅读篇目，主要讲述了读书的重要性以及阅读的方法和技巧。
在这篇文章中，作者通过简明扼要的语言和实际的例子，仿佛在教我们如何进行有效的阅读。
文章首先让我们了解到阅读的意义和价值，阅读不仅是一种娱乐，还可以提升我们的认知能力和文化素养。
之后，文章细致地讲解了阅读的三个技巧：每天读点书，把握好时间，主动思考。
最后，作者还给出了几条阅读建议和注意事项，帮助我们打造健康的阅读习惯。
二、教学目标通过本次教学，让学生能够：•理解阅读的重要性和价值；•掌握阅读的技巧和方法；•培养健康的阅读习惯，提升阅读能力和文化素养。
三、教学方法本次教学采用“情景教学法”和“问答式教学法”相结合的方法。
在真实的情境中，引导学生进行思考和交流，促进学生的自学和合作学习。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）引导学生开头讲述自己最喜欢的书是什么，为什么喜欢这本书，并交流阅读的好处。
2. 学习环节（20分钟）1.听读篇目给学生分发复印本，由教师先进行朗读，让学生有个初步的了解。
2.学习阅读主要内容利用提问方式完成如下问题：•阅读的价值是什么？•阅读的技巧有哪些？•阅读需要注意些什么？3.讨论与解析以小组为单位，针对上述问题进行讨论和交流，并由小组代表进行汇报和解析。
3. 实践环节（15分钟）1.分组阅读按小组进行，每个小组在规定时间内，针对一篇文章进行分析，依照所学方法，确定文章的主张，并简要对内容进行总结。
2.小组分享各小组代表对自己所阅读的文章进行汇报和分享。
4. 实践环节（10分钟）要求学生对文章进行思考，把所学的知识和技巧应用在自己的阅读实践中，并按照个人习惯记录下来。
5. 教学总结（5分钟）总结本次教学所学内容，并强调阅读是一种好习惯，希望学生能够坚持并利用所学方法提升阅读能力。
五、教学评估教师通过提问、小组讨论和个人记录，对学生进行评估。
《快乐读书吧》(教学设计)六年级语文下册(统编版)
教学过程学习任务一文中得法探究主题1.谈话导入。
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
”(课件）《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
翻开它，你会看到一个人如何从落难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的闻名世界。
28年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。
2.阅读《鲁宾逊漂流记》梗概和节选部分，总结学法：（1）梳理轨迹。
指导学生梳理故事梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来”，流落荒岛—建房定居--驯养培育--救“星期五”--回到英国（2）发现冲突。
说一说，鲁滨逊克服了哪些困难”，快速小结出鲁滨逊与生存环境之间存在的各种冲突。
鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
（解决了吃的问题）（3）评价人物。
“鲁滨逊的心态发生了什么变化？你觉得他是一个什么样的人”一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。
）学生聚焦具体情节，通过品析人物的行为，评价人物，体会到了鲁滨逊的变化与成长。
3.探究主题。
六年级下册“快乐读书吧”所在的第二单元是外国文学名著单元，其主题是“漫步世界名著花园”，让学生在名著阅读中，学习阅读方法，探究作品复杂的内涵，品味每一本经典名著的独特魅力。
学习任务二引导阅读，激发兴趣1.利用作品梗概激趣《鲁滨逊漂流记》梗概内容：这部小说就是按照鲁滨逊历险的时间顺序，写了他在航海中遇险流落荒岛后，依靠自己的聪明才智在岛上建房定居，驯养种植，防御野人，并从野人手里救出了“星期五”，克服种种困难，最后回到英国的整个经历。
《快乐读书吧》 教学设计
《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2、引导学生掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中感受快乐，丰富情感体验，拓展知识视野。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生对推荐书籍的阅读兴趣。
（2）指导学生运用有效的阅读方法进行阅读。
2、难点（1）如何引导学生深入理解书籍的内涵，培养思考能力。
（2）如何让学生在阅读中形成个性化的感悟和体会。
三、教学方法1、情境教学法：创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发阅读兴趣。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，加深对书籍内容的理解。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，分享阅读心得。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个有趣的故事片段或者展示一段精彩的书籍动画片段，引起学生的好奇心，激发他们对阅读的兴趣。
（2）提问学生是否想知道更多关于这个故事的内容，从而引出本次“快乐读书吧”的主题。
2、书籍介绍（1）展示要推荐的书籍封面，让学生观察并猜测书籍的内容。
（2）简单介绍书籍的作者、背景和主要情节，激发学生的阅读欲望。
3、阅读方法指导（1）教给学生快速浏览、精读、做笔记等阅读方法。
（2）举例说明如何运用这些方法，让学生能够更好地理解和掌握。
4、阅读计划制定（1）与学生一起制定阅读计划，包括每天的阅读时间和阅读量。
（2）鼓励学生按照计划进行阅读，培养良好的阅读习惯。
5、小组讨论（1）组织学生分成小组，交流自己在阅读过程中的感受和疑问。
（2）每个小组推选一名代表，进行全班交流。
6、阅读分享（1）邀请学生分享自己喜欢的段落或者情节，并说明喜欢的原因。
（2）引导学生思考从阅读中获得的启示和收获。
7、拓展活动（1）让学生根据书籍内容进行角色扮演或者创作手抄报。
（2）举办读书心得比赛，激发学生的积极性。
8、总结（1）总结本次“快乐读书吧”的活动内容，强调阅读的重要性。
（2）鼓励学生继续保持阅读的习惯，在书中寻找更多的快乐和知识。
小学语文统编版六年级下册快乐读书吧-教案
3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设计意图
一、明确 学习内容
二、学习名著阅读方法
阅读“快乐读书吧”内容：
1．激发兴趣。聚焦四本世界名著，了解教材中
明确学习任务，
相关内容介绍，激发阅读兴趣。
激发阅读兴趣。
选择一部自己喜欢的名著，制定一份读书计划，运用相应的阅读方法阅读。
分享，深度阅读，体会名著的情感和思想内涵，进一步激发阅读兴趣，获得阅读方法，提高阅读能力。
巩固、运用所学的方法，进行名著阅读。
教 案
教学基本信息
课题
快乐读书吧——漫步世界名著花园
学科
语文
学段：第三学段
年级
六年级
教材
书名：义务教育教科书 出版社：人民教育出版社
出版日期：2019 年 12 月
教学设计参与人员
姓名
单位设Biblioteka 者实施者指导者课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容，获得名著阅读方法。
2.确定话题。根据书中的建议和学生的阅读经
验，按照阅读的过程，初步了解每个阶段的阅
读方法。
（一）阅读前
了解世界名著的
1．查阅资料，了解作品梗概、作者情况和创作
故事内容，通过
背景。
读书笔记的实例
三、布置作业
2.阅读书评、序言。
3.阅读目录，根据章节内容，制定读书计划。
（二）阅读中
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案一、教材内容分析本教材选取了多篇经典好文章，通过朗读和欣赏这些篇章，能够开阔学生的眼界，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
本册的文章内容包括：《斗牛》、《白天鹅的家园》、《读书是一次旅行》、《喜欢祖国的大好河山》、《我的月光宝盒》、《变蝴蝶的口袋》等14篇课文。
通过朗读和欣赏这些篇章，能够使学生提高阅读理解能力，增强语感、了解优美文章的语言特点和意境，提升语言表达和写作能力。
二、教学目标1、知识目标：（1）了解每篇课文的主题和内容。
（2）掌握每篇课文的语言表达方式和特点。
（3）学会体会文学作品的情感和意境，为写作提供素材。
2、能力目标：（1）提高学生的朗读和语音语调的准确性和流畅性。
（2）提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发学生的阅读兴趣。
（3）激发学生的创新思维和想象力，培养学生的写作能力。
3、情感目标：（1）激发学生对于经典好文章的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生爱读书、读好书、读经典的良好阅读习惯。
三、教学安排本教案将150分钟进行教学安排，按篇章教学，每篇课文的预计时间为10-15分钟。
1、斗牛（10分钟）（1）展示相关语文书籍的内容，引导学生预测文章的主题。
（2）播放视频，让学生感受课文中的场景。
（3）配有多媒体课件，让学生朗读课文，感受课文中的情感。
（4）开展小组讨论，让学生回答问题并分享自己的理解体会。
2、白天鹅的家园（10分钟）（1）学生朗读课文，体会蕴含其中的情感。
（2）配合多媒体课件，让学生看图听音，感受课文。
（3）小组合作，让学生商讨花絮任务并分享理解。
3、读书是一次旅行（10分钟）（1）学生朗读课文，通过语音语调体现文章的情感。
（2）配合多媒体课件，让学生了解课文背景、情节，感悟文章的主题。
（3）开展小组讨论，让学生回答问题并分享自己的理解感悟。
4、喜欢祖国的大好河山（10分钟）（1）学生跟读课文，并配合多媒体课件进行朗读练习。
最新部(统)编版六年级语文下册快乐读书吧 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案 )
一、创设情境，激情导入。
【出示课件 1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸
到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈
尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想 以创设情境的方
导入 我会无限惊讶地停下步履。”
式导入，介绍世界名著
（ 5 ） 2. 【出示课件 2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无 的迷人之处，激发学生
改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学
生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时 进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意， 学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通 过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。
这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象 的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目，确定研究 主题。可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。 制定阅读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少 天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。
【出示课件 5】（板书：学习阅读方法 了解写作背景 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构）
四、拓展延伸
1．相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情 节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有 乐趣。 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》 字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向 往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。 【出示课件 6】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出 示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游
部编人教版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案及教学反思
快乐读书吧：漫步世界名著花园?教学目标1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
?教学重难点1.了解名著写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
2.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
?教学准备多媒体课件;《鲁滨逊漂流记》等外国名著。
?教学课时3课时第1课时?课时目标1.对阅读外国名著有兴趣，能初步感知《鲁滨逊漂流记》的内容及语言特色。
2.能自主阅读《鲁滨逊漂流记》，学习做读书笔记。
?教学过程板块一评价人物，激起阅读期待1.明确单元主题。
（1）出示单元导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
（2）学生齐读。
2.引导评价人物。
（1）教师引导：通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文学作品，学会了把握名著的主要内容，会对书里的人物作出自己的评价。
你能对书中某个人物作出评价吗？（2）学生尝试评价书中的人物。
（3）小结：书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论，因此我们评价人物时角度不能太单一。
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用评价人物的方式，激发学生的阅读兴趣。
板块二畅聊预测，感知全书梗概1.猜测书名。
（1）设问思考：今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？在揭开神秘面纱之前，我有几个问题想问问大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会怎样选择呢？（2）学生自由作答。
（3）教师启发：你们的勇气值得我点赞！今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什么？结果怎样？课件出示：（4）学生猜测并自由作答。
（5）相机介绍书名及内容：父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦，他毅然驶向了大海，他就是英国作家笛福笔下《鲁滨逊漂流记》一书中的主人公——鲁滨逊。
《快乐读书吧》 教学设计
《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1、激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、引导学生掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中感受书籍的魅力，丰富知识储备，拓展视野。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生对阅读的热爱，让学生主动参与阅读活动。
（2）指导学生掌握有效的阅读方法，如略读、精读、做笔记等。
2、难点（1）如何根据不同书籍的特点选择合适的阅读方法。
（2）引导学生在阅读中思考、感悟，培养批判性思维。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、实践法四、教学过程1、导入通过讲述一个有趣的故事或者展示一本精彩的书籍封面，引起学生的兴趣，导入“快乐读书吧”的主题。
例如：“同学们，今天老师要给大家讲一个非常神奇的故事。
从前有一个小男孩，他拥有一本神奇的魔法书，这本书能带他去到任何他想去的地方。
你们想知道这个小男孩在书里经历了什么吗？那就让我们一起走进今天的快乐读书时光！”2、了解读书的重要性（1）与学生交流，让他们谈谈自己对读书的看法，为什么要读书。
（2）分享一些名人读书的故事，如匡衡凿壁偷光、鲁迅嚼辣椒驱寒等，让学生明白读书可以改变命运，增长知识。
3、介绍不同类型的书籍（1）展示童话、寓言、科普读物、历史故事等不同类型的书籍，简单介绍它们的特点。
（2）让学生根据自己的兴趣选择一种类型的书籍，分组讨论这种类型书籍的吸引力在哪里。
4、阅读方法指导（1）略读讲解略读的方法和技巧，让学生快速浏览一本书，了解大致内容，如书名、作者、目录、前言等。
（2）精读选取书中的一段精彩内容，示范精读的方法，如标注重点词句、写下自己的感悟等。
（3）做笔记介绍做笔记的方法，如摘抄好词好句、写读后感、绘制思维导图等。
5、阅读实践（1）学生选择自己感兴趣的一本书，运用所学的阅读方法进行阅读。
（2）教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
6、分享与交流（1）组织学生分享自己的阅读收获，可以是有趣的情节、学到的知识、自己的感悟等。
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在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和组织阅读 活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合 作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文
学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
此环节的设计是教师
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。 帮助学生名著阅读的
如，有些名著读起有些难，不像流行读物那样通俗易懂； 方法，帮助学生从整体
分钟 限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深 学习兴趣。
深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生
存下的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：《鲁滨逊漂流记》）
二、了解作品内容，感知人物形象。
【出示课件 3】1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？
用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特 通过熟悉的故事，
改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学
生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时 进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意， 学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通 过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。
课题
教学 目标
教学 重点 教学 难点
教具 准备
快乐读书吧：漫步世界名 著花园
课型
快乐读书吧
授课 时间
1． 引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 2． 通过交流学习阅读世界名著的方法。
引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
通过交流学习阅读文学名著的方法。
课件
1 课时
教学设计
设计意图
《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内 阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学中可以设计多种活动， 让学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读 能力。
不足之处：正视个别差异，倡导自由表达。在教学过程中，也有些不足之处，如因为 时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开。另外，在学生畅所 欲言的基础上，做为课堂的主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种 幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。
推荐阅读，拓宽知识。
2．【出示课件 7】推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的
教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光
明》等。
板书
快乐读书吧：漫步世界名著花园 《鲁滨逊漂流记》 学习阅读方法 了解写作背景
作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构
教学反思
本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之 后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交 流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。
奇境》也是如此。 介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感 知人物形象。
课堂小 结及拓 展延伸 （2 ）分钟
五、课堂小结
1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异
彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起
伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，
丰富知识，启迪智慧，带新奇的阅读体验。
一、创设情境，激情导入。
【出示课件 1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸
到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈
尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想 以创设情境的方
导入 我会无限惊讶地停下步履。”
式导入，介绍世界名著
（ 5 ） 2. 【出示课件 2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无 的迷人之处，激发学生
这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象 的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目，确定研究 主题。可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。 制定阅读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少 天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。
【出示课件 5】（板书：学习阅读方法 了解写作背景 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构）
四、拓展延伸
1．相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情 节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有 乐趣。 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》 字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向 往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。 【出示课件 6】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出 示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游
征。
感知人物形象，从每个
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
人不同的角度学会欣
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本 赏人物的性格特征。
书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
新课 三、交流外国文学作品的阅读方法
教学 【出示课件 4】（一）了解课外阅读情况
（ 33 1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留
不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行 上把握名著内容。
动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容
上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2．讨论阅读方法 （1）激发持续的阅读兴趣 外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年各国民族 创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科 书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综 合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对 话的阶梯，是精神的享受。下面我们就讨论，有哪些好的 阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。 （2）小组讨论 A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见， 最后参与班级交流。 B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探 讨阅读外国文学作品的方法。 C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。 （3）全班交流 各小组代表发言，全班共同总结阅读方法： A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单， 是人类智慧的结晶，就让自己沉下心，越读越有味。 B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景， 能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读 书笔记，收获会更大。 C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下 自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思 考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行 交流。 D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记 本中，并把页码标注下。 E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物 图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。 F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在 书中想要表达的一些想法。