c语言程序设计_数组
C语言程序设计第06章 数组
1 4 2 3 思考： 0 0 0 0 0 注意：在定义数组时，如果没有为数组变量 1、如果想使一个数组中全部10个元 赋初值，那么就不能省略数组的大小。而且 素值为0，可以怎样写？ a数组不初始化，其数组元素为随机值。 1 4 0 2 3 0 0 0 0 100 2、如果想使一个数组中全部 个元 a[0] a[1] a[2] a[3] a[4] a[5] a[6] a[7] a[8] a[9] 素值为1，又该怎样写？ 例当对全部数组元素赋初值时，可以省略数组变量的大 char str[ ] = {'a', 'b', 'c', 'd', 'e' }; (5) 则数组str的实际大小为5。 小，此时数组变量的实际大小就是初值列表中表达式的个数。
//超出了数组的大小
(3) 表达式1是第1个数组元素的值，表达式2是第2个 数组元素的值，依此类推； 例 int a[5] = {0, 1, 2, 3, 4}; 经过以上定义和初始化后， a[0] = 0，a[1] = 1，a[2] = 2，a[3] = 3，a[4] = 4。
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(4) 如果表达式的个数小于数组的大小，则未指定值的 数组元素被赋值为0； 例 int a[10] = {0, 1, 2, 3, 4};
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<6>C语言中规定数组元素的下标总是从0开始， 例如int a[10]；说明整型数组a，有10个元素。这10个
元素是： a[0],a[1],a[2],a[3],a[4],a[5],a[6],a[7],a[8], a
[9]； 注意最后一个元素是a[9]，而不是a[10]，该数 组不存在数组元素a[10］。 并且特别值得注意的是，C编译器对数组下标越 界不作检查。
C语言必背的典型程序设计题目 - 数组、函数-------参考答案
1、使用选择法、冒泡法对10个数进行排序，并输出排序前后的数列。
nk=0; mt=0; //用于记录出列顺序while(t<n){if(num[i]==0) k++;if(k==m){t++;num[i]=t;k=0;}i++;if(i==n)i=0; //或者 i=i%n,构成循环}for(i=0;i<n;i++)printf("%4d",i+1);printf("\n");for(i=0;i<n;i++)printf("%4d",num[i]);printf("\n");}4、编程打印直角杨辉三角形前六行。
#include <>#include <>void main(){int i,j,a[6][6];for(i=0;i<=5;i++){a[i][i]=1;a[i][0]=1;}for(i=2;i<=5;i++){for(j=1;j<=i-1;j++){a[i][j]=a[i-1][j]+a[i-1][j-1];}}for(i=0;i<=5;i++){for(j=0;j<=i;j++){printf("%4d",a[i][j]);}printf("\n");}}5、编写程序，把下面的数据输入一个二维数组中。
25 36 78 1312 26 88 9375 18 22 3256 44 36 58然后执行以下操作：①输出矩阵两个对角线上的数；②分别输出各行和各列的和；③交换第一行和第三行的位置；④交换第二列和第四列的位置；⑤输出处理后的数组。
#include<>#define SIZE 4void main(){inta[SIZE][SIZE]={{25,36,78,13},{12,26,88,93},{75,18,22,32},{56,44,36,58}};int i,j,t,sum;//输出二维数组printf("二维数组:\n");for(i=0;i<SIZE;i++){for(j=0;j<SIZE;j++){printf("%5d",a[i][j]);}printf("\n");}printf("\n");printf("主对角线上的数:");for(i=0;i<SIZE;i++){printf("%4d",a[i][i]);}printf("\n");printf("副对角线上的数:");for(i=0;i<SIZE;i++){printf("%4d",a[i][SIZE-1-i]);}printf("\n\n");//各列的和for(i=0;i<SIZE;i++){sum=0;for(j=0;j<SIZE;j++){sum+=a[i][j];}printf("第%d行的和=%d\n",i+1,sum);}printf("\n");//各列的和for(j=0;j<SIZE;j++){sum=0;for(i=0;i<SIZE;i++){sum+=a[i][j];}printf("第%d列的和=%d\n",j+1,sum);}printf("\n");//交换第一行和第三行的位置for(j=0;j<SIZE;j++){t=a[0][j];a[0][j]=a[2][j];a[2][j]=t;}//输出二维数组printf("交换第一行和第三行后的二维数组:\n"); for(i=0;i<SIZE;i++){for(j=0;j<SIZE;j++){printf("%5d",a[i][j]);}printf("\n");}printf("\n");//交换第二列和第四列的位置for(i=0;i<SIZE;i++){t=a[i][1];a[i][1]=a[i][3];a[i][3]=t;}//输出二维数组printf("交换第2列和第4列后的二维数组:\n"); for(i=0;i<SIZE;i++){for(j=0;j<SIZE;j++){printf("%5d",a[i][j]);}printf("\n");}} 6、求一个5×5矩阵中的马鞍数，输出它的位置，所谓马鞍数是指在行上最小而在列上最大的数。
[工学]《C语言程序设计》第5章___数组、字符串、指针
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5.2.2 一维数组的初始化
1、数组声明时初始化 在编译阶段进行的。这样将减少运行时间， 提高效率。 数组初始化的一般形式为： 类型符 数组名[常量表达式]={值,值…值}； 例如： int a[10]={ 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 }; 相当于a[0]=0; a[1]=1;... a[9]=9;
…
a[9]
#include <stdio.h> 声明有10个元素 void main() 的一维数组a {int n,i; float s=0, ave, a[10]; a[0] a[1] … a[9] for(i=0;i<10;i++) a[i] { scanf("%f",&a[i]); a[i] s=s+a[i]; } ave=s/10; for(i=0;i<10;i++) a[i] a[i] if (a[i]>ave) printf("%f ",a[i]); }
说明： ① int a[10]={0,1,2,3,4};
给前5个元素赋 值，其余赋0值 不能给数组整体 赋值，改成{1} 静态存储类型， 初值为0 可以省略数组元 素个数。 初值的个数不能 超过元素个数
② int a[10]=1;
③ static int a[3]; ④ int a[ ]={1,2,3,4,5}; ⑤ int a[5]={1,2,3,4,5,1 };
代码： for(i=0; i<N-1; i<5; i++) { p=i; for(j=i+1; i<N; j<6; j++) if(a[j]<a[p]) p=j; t=a[i]; a[i]=a[p]; a[p]=t; } 5-5.c
C 语言程序设计中数组的有效运用
C语言程序设计中数组的有效运用周亚辉（荆州教育学院，湖北荆州434000）摘要：随着人工智能和计算机技术的不断发展，C语言因其独特优势一直被广泛应用。
数组是C语言中常用的数据类型之一，本文介绍了C语言在程序设计中数组的有效运用，首先文章从数组的排序、插入、删除和应用四个方面介绍了数组的各类应用和编程方法，然后介绍了数组和指针的关系，并以处理转置矩阵为例介绍了数组和指针的联合应用是如何解决实际问题的。
本文所做研究对C语言的数组的学习和应用提供了一定的指导意义。
关键词：C语言；数组；应用中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2020)35-0209-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1引言自1972年C语言作为一种独立的面向过程的开发语言问世以来，一直作为适应于底层开发的通用设计语言。
因其编译方式简单，低级存储器便可处理编译工作，不需要任何其他编译环境，且支持高校程序设计，多年来一直被广大开发者热衷[1]。
其跨平台输出的特点，决定了C语言程序可在嵌入式处理器等平台中被编译和使用。
与C++和JAVA等面向对象编程的语言不同，C语言的主要目标是实现简易编译、适应低级存储器，高编译效率[2]。
C语言主要的数据类型包括：整数型、字符型、实型、浮点型、枚举型、数组类型、结构体类型、共用体类型、指针类型和空类型。
数组是一组有序的元素组合序列，为了方便计算机进行数据处理[3]，把无序的元素按照一定的次序有序组织起来。
从数据处理角度讲，数组能够方便解决各类复杂的数据处理问题。
元素是构成数组的基本单位，不同元素通过顺序号将其顺序标识。
根据数组中元素的类型可以分为字符型数组、数值型数组、指针数组和结构数组等[4]。
虽然C语言中数组类型定义比较简单，但因其由于范围广，在进行排序、字符串处理、计算函数处理等过程中，都离不开数组[5]。
本文介绍C语言设计过程中，数组的有效运用，对其在解决实际问题过程中的方法进行总结。
《C语言程序设计课件》第四章-数组
#include <stdio.h> #define N 10 int main(void)
{ int a[N], i; printf("Enter %d numbers: ", N);
for (i = 0; i < N; i++)
for(i=0;i<1;i++) if (a[i]>a[i+1]) { t=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=t; }
a[0]
20
a[1]
02
a[2]
44
a[3]
55
a[4]
88
a[5]
99
for(i=0;i<5;i++) if (a[i]>a[i+1]) { ……}
for(i=0;i<4;i++) if (a[i]>a[i+1]) { ……}
4.2 一维数组
一维数组主要用来存储一组类型相同并且数量一定 的数据。其中，每个数据称为数组的一个元素。
4.2.1 一维数组定义 一维数组的定义形式如下： 类型名 数组名[常量表达式]; int x[100]; char string[10]; double data[10];
常量表达式给出了数组的长度，在C语 言中定义数组时必须确定数组的长度。
600
xxx[[[654]]]
700
xxx[[[765]]]
800
xxx[[[876]]]
900
xxx[[[987]]]
C语言程序设计数组
课程名称：Ｃ语言程序设计 课型与教法：讲授，经过程序扩展，进行对比学习 课时：2课时 讲课题目：
第7章 数组 基本教材：Ｃ语言程序设计（高等教育出版社）廖雷主编 教学目旳与要求：经过本章旳学习使学生了解数组旳意义和 基本概念，掌握数组旳定义和元素旳引用，掌握数组在实际 问题处理中旳应用。 教学难点：二维数组概念旳了解 教学要点：数组旳定义和元素旳引用、数据旳排序
例 int data[5a][;1]=7p8r.0in; tf(“%d”,a);
()
data[5]必=1p须0ri;nt/f/f(没o“r%p有(jrl=fi错n\n0t”;f误(j,<a“提[%120]醒d);;\j,t+使”,+a用)[j]时);要注意 () 5
第七章 数组
一维数组
一维数组旳初始化
int a[N]={7,3,2,5,9,1,6,10,4,8}; for(i=0;i<N-1;i++)
for(j=N-1;j>i;j--) if(a[j-1]>a[j]) { k=a[j-1]; a[j-1]=a[j]; a[j]=k; }
printf(“\n”); for(i=0;i<N;i++)
❖数组元素旳存储顺序
原二因维:数内组存例：是按i一nt行维a[序3旳]优[4]先; float b[2][5];
元素个数=行数*列数
例：int a[3]i[n2t]a[3,4];
a[0][0] a[0][1]
0 () a[0][0]
1
a[0][1]
2
a[1][0]
a[1][0] a[1][1] a[2][0] a[2][1]
一维数组旳引用
c语言课程设计数组版
c语言课程设计数组版一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言中数组的基本概念、操作方法和应用技巧。
通过本课程的学习，学生应能理解数组的定义、初始化、遍历、排序等基本操作，并能够运用数组解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：–理解数组的概念和性质，包括一维数组、多维数组等。
–掌握数组的声明、初始化和访问方法。
–了解数组的应用场景，如排序、查找等。
2.技能目标：–能够使用C语言编写数组的声明和初始化代码。
–能够使用循环结构遍历数组，并进行相应的操作。
–能够运用数组解决实际问题，如排序、查找等。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
–激发学生对计算机编程的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括数组的基本概念、操作方法和应用技巧。
具体安排如下：1.数组的基本概念：介绍数组的定义、性质和分类，如一维数组、多维数组等。
2.数组的声明和初始化：讲解如何声明数组、初始化数组以及数组的访问方法。
3.数组的遍历和操作：通过循环结构遍历数组，并进行相应的操作，如排序、查找等。
4.数组的应用：结合实际问题，展示如何运用数组解决实际问题。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过讲解数组的基本概念、操作方法和应用技巧，使学生掌握数组的相关知识。
2.案例分析法：通过分析实际问题，引导学生运用数组解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
3.实验法：通过编写代码和运行实验，使学生熟悉数组的操作方法和应用技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》2.参考书：《C语言编程实例解析》3.多媒体资料：PPT课件、教学视频等4.实验设备：计算机、编程环境等通过以上教学资源的支持，学生将能够更好地学习和掌握数组的相关知识和技能。
C程序设计(数组)习题与答案
一、单选题1、若有定义 char s[10];则在下面表达式中不表示s[1]的地址的是（）。
A.s++B.&s[0]+1C.&s[1]D.s+1正确答案：A2、若有定义int a[5],*p=a;则对a数组元素的正确引用是（）。
A.a+2B.*(a+2)C.*&a[5]D.*(p+5)正确答案：B3、若有定义int a[5],*p=a;则对a数组元素地址的正确引用是（）。
A.p+5B.&a+1C.*a+1D.&a[0]正确答案：D4、若要对a进行合法的自减运算，则之前应有下面（）的说明。
A.int b[10];int *a=b+1;B.int k;int *a=&k;C.int p[3];int *a=p;D.char *a[3];正确答案：A5、若有定义int x[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9},*p1;则数值不为3的表达式是（）。
A.p1=x+3,*p1++B.x[3]C.p1=x+2,*++p1D.p1=x+2,*(p1++)正确答案：D6、设int x[]={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0},*p=x,k;且0≤k<10, 则对数组元素x[k]的错误引用是（）。
A.x[p-x+k]B.p+kC.*(&x[k])D.*(x+k)正确答案：B7、设double *p[6];则（）。
A.p是指针数组，其元素是指向double型变量的指针B.p是指向double型变量的指针C.p是double型数组D.p是数组指针，指向double型数组正确答案：A8、若有定义int x[6]={2,4,6,8,5,7},*p=x,i;要求依次输出x数组6个元素中的值，不能完成此操作的语句是（）。
A.for(i=0;i<6;i++) printf("%2d",*p++);B.for(i=0;i<6;i++) printf("%2d",*(p+i));C.for(i=0;i<6;i++) printf("%2d",*(p++));D.for(i=0;i<6;i++) printf("%2d",(*p)++);正确答案：D9、下面程序执行后的输出结果是（）。
C语言程序设计数组(说课稿)
C语言程序设计——数组（说课稿）南京浦口中等专业学校—陈松一、课程目标《C语言程序设计》是中职对口单招计算机专业理论考试和技能考试中一门重要的课程。
要求学生掌握计算机编程语言的基本知识，初步掌握程序设计的基本思想，具有基本的C程序设计能力，能比较熟练地阅读、理解和编制简单的C程序。
二、学情分析本课程是针对综合高中对口单招班高二年级计算机专业的学生，学生已学习了计算机基础和计算机原理课程，对专业知识有了一定的了解。
但班级学生参差不齐，不少学生学习习惯较差，基础较薄弱。
教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策，培养学生学习的积极，提高解决实际问题的能力。
三、教材与参考书本课程使用的教材是《C语言编程基础》（第2版）电子工业出版社。
此教材分为两部分，第一部分是基础知识模块，第二部分是选用模块。
对口单招学生只学习第一部分内容，第二部分内容单招计算机专业的考纲中是不要求的。
辅导练习：1、C语言阶段综合测试卷集。
2、自己编写的每次课的学生工作页。
四、教材分析1、单元内容数组单元是C语言的一个重要章节，本单元教学内容有：（1）一维数组的定义、引用和初始化、一维数组应用。
（2）二维数组的定义、引用和初始化、二维数组应用。
（3）字符串与字符数组、字符串的输入输出、字符串处理函数、字符数组应用。
2、单元设计（1）本单元每次课都编写了学生工作页，让学生根据任务去学习本单元内容。
（2）本单元加强了上机实习的课时数，着重培养学生上机实践能力，提高他们的程序设计能力。
3、教学目标➢知识目标：（1）了解一维数组、二维数值型数组的定义和使用方法。
（2）掌握对数组的初始化。
（3）掌握字符串的输入、输出和处理。
（4）熟练掌握使用数组进行程序设计的方法。
（5）理解程序设计中的几种常见算法的基本思路。
➢技能目标：（1）学生能正确的定义数组；能正确的引用数组和初始化数组；能使用数组进行程序设计。
（2）培养学生的分析、思考能力，提高解决问题的能力。
C语言程序设计ppt数组
达数组中打头元素旳地址
2024/10/10
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8.2.1 一维数组旳申明
例8.1 具有基本数据类型旳一维数组旳申明
#define SIZE 10 int array[5]; double d[5],e[SIZE]; char name[SIZE*5];
13. double even;
21. course_even[i]=course_su
/*分别为全部课程旳总分、平均分 m[i]/5.0;
*/
22. sum+=course_sum[i];
14. int i;
23.
} /* 计算各门课平总分 */
24. even=sum/(3.0*SIZE);
2024/10/10
2024/10/10
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例8.10
8. int course_sum[3]={0,0,0}; 15. for(i=0;i<5;i++){
9. double course_even[3];
16. course_sum[0]+=math[i];
/组**分/ 别为各门课程总分、平均分数17. course_sum[1]+=physics[i];
用若干个数字序号（下标）来区别各数组元素
例如定义float score[30]，可表述30位学生成绩 用数组具有什么好处？
2024/10/10
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8.1 数组概述
问题
计算全班30位同学某门课程旳平均成绩
处理措施
设置30个float型变量来统计成绩 设置一种有30个float型元素旳数组来统计成绩
c语言课程设计数组
c语言课程设计数组一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握C语言中数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序等基本操作。
1.理解数组的概念和作用。
2.掌握数组的声明和初始化。
3.学会使用循环语句访问数组元素。
4.掌握数组的排序算法。
5.能够正确声明和使用一维数组。
6.能够对一维数组进行排序。
7.能够使用循环语句遍历数组并打印元素。
情感态度价值观目标：1.培养学生的逻辑思维能力。
2.培养学生的问题解决能力。
3.培养学生的团队合作意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序。
1.数组的概念和作用。
2.数组的声明和初始化，包括一维数组和多维数组。
3.数组的访问，包括使用循环语句遍历数组并打印元素。
4.数组的排序算法，包括冒泡排序和选择排序。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：用于讲解数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序的基本原理。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生更好地理解数组的应用。
3.实验法：让学生通过编写程序实践数组的操作，提高学生的实际编程能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》。
2.参考书：《C语言编程思想》。
3.多媒体资料：PPT课件、视频教程。
4.实验设备：计算机、编程环境。
五、教学评估为了全面、公正地评估学生在数组学习方面的掌握情况，将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂提问、讨论和实验操作等环节，评估学生的参与度和理解程度。
2.作业：布置与数组相关的编程作业，评估学生对数组操作的掌握情况。
3.考试：包括期中考试和期末考试，题目将涵盖数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序等知识点。
4.平时表现：积极参与课堂活动，回答问题准确，讨论中能提出自己的见解。
5.作业：编程作业要求正确实现数组相关功能，代码规范，注释清晰。
6.考试：满分100分，60分为及格。
《C语言程序设计》教案 第四章 数组—一维数组
if（a［i］>average）
printf（“%f\n”，a［i］）;
（2）在这里，a代表数组名，a[i]代表a数组中的一个元素，i是数组元素的下标，当i的值为1时，a[i]代表a[1];当i的值为2时，a[i]代表a[2]。在循环中当i从1变化到100时，a[i]也就逐个代表a[1]到a[100]。
if（a1>average）printf（“%f\n”,al）;
if（a2>average）printf（“%f\n”,a2）;
……
if（a100>average）printf（“%f\n”,a100）;这样的程序是无法让人接受的。
解决上述问题方法：（1）在C语言中，我们可以定义一个名叫a的变量，它不代表一个单一的成绩值，而是代表整个成绩组。使用数组元素a[1]、a[2]、…、a[100]来代替a1、…、a2、…、a100，则程序就会简单得多，只需要用一个for循环就能完成100次比较:
每个数组元素也都可以作为单个变量使用。
3、一维数组（45分钟）
（1）一维数组的定义（先定义后使用）
格式：类型说明数组名[常量表达式]
例如：
int grades[10]; /*定义了一个数组grades，元素个数为10，数组元素类型为整型。*/
说明：1）数组的类型就是数组各个元素的类型，对于一个数组，所有元素的数据类型都是相同的。
（3）数组的下标：是数组元素的位置的一个索引或指示。
（4）数组的维数：数组元素下标的个数。根据数组的维数可以将数组分为一维、二维、三维、多维数组。
例如：int a[10];
定义了一个一维数组a，该数组由10个数组元素构成的，其中每一个数组元素都属于整型数据类型。
C语言程序设计_2 第8章 数组
int a[3][3]={{1,2,3},{4,5,6},{7,8,9}} a[3][3]={{1 },{4 },{7
.2). 按行连续赋值 把数组元素顺序赋值。例如： 把数组元素顺序赋值。例如：
int a[5][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9} a[5][3]={1
通常写为如下矩阵形式，比较直观： 通常写为如下矩阵形式，比较直观：
二维数组存储是按行排列的， 二维数组存储是按行排列的， 即放完一行之后顺次放入第二 行。
8.2.2 二维数组元素的表示方法
二维数组的元素也称为双下标变量，其表示的形式为： 二维数组的元素也称为双下标变量，其表示的形式为：
数组名[下标1][下标 数组名[下标1][下标2] 下标2
其中下标应为整型常量或整型表达式。例如： 其中下标应为整型常量或整型表达式。例如：
8.2 二维数组
只有一个下标的数组称为一维数组， 只有一个下标的数组称为一维数组，其数组 元素称为单下标变量。 元素称为单下标变量。有多个下标的数组称为 多维数组， 其数组元素称为多下标变量。 多维数组， 其数组元素称为多下标变量。 最 常用的是二维数组， 常用的是二维数组，更高维数的数组与二维数 组相似。 组相似。
8.1.2 数组元素的表示方法
数组元素是数组的基本单元，它是一种变量，其标识方法为 数组元素是数组的基本单元， 它是一种变量， 数组名后跟一个下标。下标指定元素在数组中的顺序号。 数组名后跟一个下标。下标指定元素在数组中的顺序号。数组元 素的一般形式为： 素的一般形式为：
数组名[下标] 数组名[下标]
例如，单独使用一个下标变量： 例如，单独使用一个下标变量：
int a[10]; a[10] a[7]=6; a[7]=6
《c语言程序设计教学资料》第8章---数组
一维数组的初始化
不为自动数组初始化，数组中的元素值是不确定的 不为静态或外部数组初始化，则对数值型数组元素， 初值为0，而对字符型数组元素，初值为空字符 ‘\0’ 对数组元素初始化的实现方法：
1.在定义数组时对数组元素赋以初值。
例如： int a[10]={0，1，2，3，4，5，6，7，8，9}; 将数组元素的初值依次放在一对花括弧内。经过上 面的定义和初始化之后，a[0]=0，a[1]=1，a[2]=2， a[3]=3，a[4]=4，a[5]=5，a[6]=6，a[7]=7，a[8]=8， a[9]=9。
0
30
b1]
1
34
b[2]
2
38
b[3]
3
3c
b[4]
4
40
c
52
44
a
61
48
i
14678910235
4c
b[8]
8
50
b[9]
9
54
b[10]
10
58
c和a的值因数组越界编辑p而pt 被破坏了 b[11]
11
5c
二维数组程序举例
例: 将一个二维数组行和列元素互换，存到另一个二维数 组中。
数组名 [下标] 下标可以是整型常量或整型表达式。例如: a[0]=a[5]+a[7]-a[2*3]
注意
定义数组时用到的“数组名［常量表达式］” 和引用数 组元素时用到的“数组名［下标］” 是有区别的。 例如∶ int a[10]; // 定义数组长度为10
t=a[6]; //引用a数组中序号为6的元素
sizeof(数组名)
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《C语言程序设计》课件 第五章 数组
a(5948)
a[2](5964) a[1](5956) a[0](5948) 图 5-10
a[2][1] (5968) a[2][0] (5964) a[1][1] (5960) a[1][0] (5956) a[0][1] (5952) a[0][0](5948)
return 0;
}
5.1.4一维数组程序举例
3.用选择法对输入的n个学生的单科成绩进行 从小到大排序。
编程思路： 直接选择排序的过程是：首先在所有数据中找出值 最小（最大）的数据，把它与第1个数据交换，然后 在其余的数据中找出值最小（最大）的数据，与第2 个数据交换......依次类推，这样，n个数据经过n-1轮 交换后可得到有序结果。
printf("%3d ",a[i]); printf("\n"); return 0; }
5.1.3 一维数组的初始化 5.1.3 一维数组的初始化
数组初始化常见的格式：
1.用大括号括起来的常量表达式列表，常量表达式 之间用逗号进行分隔： int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10};
注意：
不要将a[i][j]写成a[i,j]，否则编译系统会将逗号分隔 符作为逗号运算符处理，即将a[i,j]视为a[j]。
5.2.2二维数组元素的引用
可以将二维数组看成是特殊的一维数组。
例如，二维数组a[3][2]可以看成是长度为3的一维数组， 所含的3个数组元素分别为：a[0]、a[1]、a[2]
for(i=0;i<3;i++) for(j=0;j<5;j++)
C语言程序设计实验七 数组的应用
‘\n’,
‘/’,
‘*’,
‘\n’,
/* (213 lines deleted)*/
0
};
/* The string is a representation of the body of this program from ‘0’to the end */
printf(“%d”,num[i]);
}
3、操作符&用以求一个变量的地址，这在函数scanf中已经使用过了。现在要你设计一个程序，返回一个3 * 5的二维数组各元素的地址,并由此说明二维数组中各元素是按什么顺序存诸的。
4、1983年,在ACM图林奖颁奖大会上,杰出的计算机科学家,UNIX的鼻祖,C语言的创始人之一,图林大奖得主,Ken Thompson上台的第一句话是:“我是一个程序员,在我的1040表上,我自豪地写上了我的职业。作为一个程序员，我的工作就是写程序，今天我将向大家提供一个我曾经写过的最精练的程序。”这个程序如下：
}
(3)#include <stdio.h>
main()
{int a[2+2*4];
}
通过这一实验,可以说明什么问题?
2、运行下面的C程序,根据运行结果,可以说明什么?
#include <stdio.h>
main( )
{int num[5]={1,2,3,4,5};
int i;
for(i=0;i<=5;i++)
main( )
{ int i;
printf(“char \ts[]={\” };
for (i=0;s[i];i++)
C语言程序设计——字符数组
3.字符串连接函数(strcat)
一般形式为：strcat(字符数组名1，字符数组名2)；
功能：把字符数组2中的字符串连接到字符数组1中字符
串的后面，并删去字符串1后的’ ＼0’。函数调用
后得到一个函数值——字符数组1的地址。
例如：#include<string.h>
c［7］=′p′;c［8］=′p′;c［9］=′y′;
字符数组类型说明的形式与前面介绍的数值数组相同。 一般形式：类型说明符 数组名(常量表达式)；
例如：char c［10］; (每个数组元素占1个字节的内存单元)
由于字符型和整型是互相通用的，因此也可定义一个 整型数组，用它存放字符数组。 例如：int c［10］;
(每个数组元素占2个字节的内存单元， 合法，但浪费存储空间)
二、字符数组的初始化(两种方法)
1.逐个给数组中的各元素赋初值。 如：char c[10]={′I′, ′ ′, ′a′， ′m′,′ ′ ，
′h′，′a′，′p′，′p′，′y′}; 把10个字符分别赋给c[0]—c[9]10个元素。
当对全体元素赋初值时也可以省去长度说明。
2.用字符串直接给字符数组赋初值。 C语言中，没有专门的字符串变量，通常用一个字符数组 来存放一个字符串。 如：char c[10]={“I am happy”};
或char c[10]=“I am happy”; (花括号可省略)
上例也可把长度省略，此时编译系统通过计算初值个数 自动确定该数组长度为11，其中字符串有效长度为10， 另外加上以’ ＼0’作为字符串的结束符。
scanf(“%s%s%s”,str1,str2,str3); 输入字符：How_are_you?，系统分别将三个字符 串送到三个数组中。
C语言程序设计知识点—第6章 数组
[练习]以下叙述中错误的是( ) A.对于 double 类型数组,不可以直接用数组名对数组进行整体输入或输出 B.数组名代表的是数组所占存储区的首地址,其值不可改变 C.当程序执行中,数组元素的下标超出所定义的下标范围时,系统将给出”下标越界”
[练习]以下程序的输出结果是( )
main()
{
int a[3][3]={{1,2,9},{3,4,8},{5,6,7}},i,s=0;
for (i=0;i<3;i++)
s+=a[i][j]+a[i][3-i-1];
printf(“%d\n”,s);
}
答案:30
[练习]有以下程序:
#include <stdio.h>
puts 函数完全可以由 printf 函数取代。 当需要按一定格式输出时，通常使用 printf
~ 10 ~
C 语言程序设计知识点
主讲教师：杨剑
函数。 字符串示例
#include <stdio.h> void main() {
char line[30]; int i,count = 0; printf("\n 请输入一行字符：\n "); gets(line); i=0; while(line[i] != '\0') { if(line[i] == ' ') count++; i++;