翠鸟教学设计第一课时【《观潮》第一课时教学设计】
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)下面是收集的《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)，供大家赏析。
《翠鸟》教学设计1一、激趣导入，走进翠鸟世界１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。
（板书课题翠鸟。
）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、朗读课文，识字读词１学生自由朗读课文。
（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。
（２）标出自然段序号。
２指名朗读课文，注意正音。
３积累词语（１）字形辨析。
“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。
（２）生字扩词，丰富词汇。
三、初读课文，整体感知１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。
２检查自学情况，教师相机点拨。
（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。
注意纠正读错的字音。
（２）学生汇报自学的收获。
（３）学生提出自己的疑问。
３课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。
）《翠鸟》教学设计2教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课↓↓投影学习目标投影学习方法↓↓学生质疑↓据疑板书导学↓学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱↓↓学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落↓↓投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面↓↓学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句↓↓投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解↓↓读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作↓↓动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词↓↓对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2↓↓完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文↓结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
《翠鸟》第一课时教学设计 翠鸟教学设计第一课时
《翠鸟》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时《翠鸟》第一课时教学设计许昌市示范区前韩小学苏晓丽教材简析：本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法，结果怎么样。
同时要留心周围的环境，想想为了保护周围的环境，我们能做些什么。
作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物，更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。
教学目标：一、会认11个生字，会写13个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。
二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。
三、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。
重点难点：体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备：一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。
二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。
教学过程：一、检查自学、获得新知（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念生字，你会选哪一个？为什么？根据学生回答补充指导，然后提默3个生字。
（设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的地方，同时增强了孩子们的记忆。
汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和良好的书写习惯。
）（二）记得我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。
（设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发孩子对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。
）（三）现在请大家拿出自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为最美的鸟，参加班级评选。
《翠鸟》教案设计意图 翠鸟教案第一课时
《翠鸟》教案设计意图翠鸟教案第一课时一、教学目标1.了解翠鸟的外貌特征和生活习性。
2.培养学生对环境保护的意识和兴趣。
3.发展学生的观察力和动手能力。
4.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.学习翠鸟的外貌特征和生活习性。
2.培养学生对环境保护的意识和兴趣。
三、教学内容1. 翠鸟的外貌特征•羽毛的颜色：翠绿色。
•喙：蓝色，尖端略弯曲。
•眼睛：大而明亮。
•翅膀：宽而圆。
2. 翠鸟的生活习性•栖息地：喜欢生活在树林边缘和湖泊附近。
•食物：主要以昆虫为食物，也偶尔吃些小鱼和水果。
•繁殖：主要在春季和夏季繁殖，雄鸟会建造一个巢穴，雌鸟负责孵蛋。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一幅翠鸟的图片，让学生观察图片并描述翠鸟的外貌特征。
引发学生对翠鸟的兴趣，激发他们的想象力。
2. 学习翠鸟的外貌特征教师将翠鸟的外貌特征以图片和文字的形式呈现给学生，引导学生认识并记忆这些特征。
3. 学习翠鸟的生活习性教师通过图片和文字的形式呈现给学生翠鸟的生活习性，包括栖息地、食物和繁殖习性。
教师可以运用多媒体资源，如视频等，展示翠鸟在栖息地中觅食的片段，让学生更直观地了解翠鸟的生活习性。
4. 小组合作任务：制作翠鸟模型将学生分成若干小组，每个小组负责制作一个翠鸟模型。
教师为每个小组准备相关的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
教师指导学生如何制作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的翠鸟模型。
5. 展示和讨论每个小组完成制作后，展示自己的翠鸟模型，并带领全班学生进行讨论。
学生可以分享自己的制作过程和经验，互相学习和借鉴。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生了解了翠鸟的外貌特征和生活习性，培养了他们对环境保护的意识和兴趣。
小组合作任务促进了学生的合作精神和团队意识的发展。
但是，在今后的教学中，可以更加注重培养学生的观察力和动手能力，例如通过观察翠鸟的视频和实地考察等方式，提高学生的实践能力。
《翠鸟》教学设计第一课时
《翠鸟》第一课时教学设计一、教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2.作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象？3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
二、重难点重点：学习生字词，整体感知作者笔下的翠鸟描写。
难点：学习按顺序及抓住特点观察事物的方法三、课前准备多媒体课件黑板粉笔四、教学过程1.导入：师：同学们，大自然中有很多美丽的鸟，比如说像孔雀、黄莺、鸳鸯，今天老师带大家认识一种新的鸟，请看大屏幕（出示翠鸟文字）生：翠鸟（出示课题）书写板书并提示‘翠’的书写要求（翠的羽毛的羽没有勾）简单介绍翠鸟的本领习性。
师：提出问题：那大家看到这个课题想知道关于文章的什么内容呢预设：翠鸟长什么样子？翠鸟怎样捕鱼？翠鸟生活在哪儿？师：点评，让我们大家带着这些问题回到课文中吧！二、初读课文，自读质疑1.出示自学要求：（1）标出段落，通读全文，把字音读准确，句子读通顺。
（2）遇到难读的字（词）多读几遍，可以查字典、同桌交流的方式解决，解决不了的用笔标画出来。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍的翠鸟？2.检查生字词掌握情况。
（出示字词，指名读，齐读，开火车读并纠正发音）翠鸟苇秆腹部赤褐色衬衫透亮陡峭泛着衬衫饲养渔翁石壁注视一眨眼蹬开疾飞锐利小泡泡小巧玲珑3.出示相似字，交流识字方法衬、衫（“衣”字旁，与衣服有关）腹（加一加的方法或形声字，月+复）对比法记忆：泛--眨、陡--徒、透--绣总结：大家在记忆的过程中，用到了我们经常见到的形声字识字方法，还有加一加，减一减的办法，相信同学们在以后遇到不认识的字也可以通过这些方法推算出来了呢，那么老师这儿还有一组词语朋友要大家认识一下，请看大屏幕（出示PPT）4.出示第三组词语橄榄色、红色、翠绿色、浅绿色、赤褐色（一词总结：鲜艳）问：这些词语都是描写什么的？这样的词你还知道哪些？文中有规律的词语可进行摘抄。
《翠鸟》第一课时教学设计一翠鸟第一课时教学实录
《《翠鸟》第一课时教学设计一:翠鸟第一课时教学实录》摘要：抓住特．学生分组再次认真朗课讨论并记住翠鸟各部分特，欣赏总结．课段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，⑤引导学生了翠鸟外形特采取逐步给翠鸟涂色方法学生印象深刻而具体教材简析《翠鸟》是九年义教材学语五册三组讲课作者观察细致描写生动主要介绍了翠鸟外形特和生活习性表达了对翠鸟喜爱情课共有四然段然段描述了翠鸟外形二、三然段描述了翠鸟活动特四然段告诉我们翠鸟陡峭石壁上课教学共三课课主要教学容是学习课然段由翠鸟外形特与生活习性息息相关因理课然段是理全关键而这段又是描写动物外形优秀片断因教学可渗透习作方法指导将培养学生能力和习作能力紧密结合起写结合以促写学情简析三年级是低年级向高年级渡期这期除了要继续进行词句训练以外段训练是训练重习作训练则刚刚处起步阶段学生初步掌握了些方法但生活历比较浅所学知识有限思维特征仍以具体形象思维主课然段对翠鸟外形描写虽然栩栩如生但因学生从见翠鸟所以仅凭介绍依然无法使翠鸟形象学生头脑变得鲜活起至习作训练学生虽有尝试兴趣但因刚开始接触缺少方法与验写作前往往不会观察写作抓不住主要特针对学生认知状况教学凭借多媒体课件形象直观优势逼真地展示翠鸟形象突出作者观察顺序和翠鸟各部分特可学生提供理想思维环境使学生建立清晰认知表象教学目标了翠鸟外形特感受翠鸟美丽学习作者按顺序及抓特进行观察方法3理然段些重词语如巧玲珑等有感情地朗并背诵课然段教学重学习作者按定顺序及抓特进行观察方法；了翠鸟外形特教学难指导学生进行训练有效渗透习作方法指导将培养学生能力和习作能力融体综合培养学生多方面素质课前准备多媒体课件教学程、导入激趣．这节课老师要带学们认识种非常可爱鸟它名叫翠鸟又叫叼鱼郎（板课题）从鸟名学们能发现它些特吗？．补充介绍翠鸟羽毛鲜艳亮泽非常美丽；翠鸟动作十分敏捷它是叼鱼高手能深入水米多深追鱼鱼如被它发现定难逃命3．除了这些学们还想知道什么？由学们没见翠鸟对翠鸟知识了甚少上课伊始学生补充介绍些有关翠鸟知识能有效地激发学生学习兴趣和知欲望二、质疑．出示要①把课通顺流利并想想课主要讲了什么容②遇到不理词句可以用、系上下或桌讨论方法不了问题做上记．全3．检效①指名分段朗课师生共评价②课件出示课段,引导学生根据这段容提出不理问题与理课容密切相关问题留待学习课探讨简单当（如理橄榄可出示实物；理苇秆可依图介绍苇秆就是芦苇茎很细很光滑是空）学思思疑学贵有疑充分引导学生质疑问难教师可以更地了学生学习情况使引导和讲做到有放矢这样做还能调动学生知积极性和主动性三、理清顺序．默课段想想作者是按什么顺序写翠鸟外形边边用铅笔上勾画．指名按课叙述顺序说说作者先写什么再写什么然写什么写什么（学生说教师操作课件依次画出翠鸟各部分轮廓）3．说说从总体上看作者是按什么顺序写？（从下到上）写羽毛部分呢？（先总说再分说头部、背部、腹部）运用课件化抽象具体学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者写作顺序四、抓住特．学生分组再次认真朗课讨论并记住翠鸟各部分特．指名按顺序说说翠鸟各部分特（学生说教师操作课件依次给翠鸟各部分涂上相应颜色）这段生动形象地描写出了翠鸟外形特了让学生充分体会作者语言恰当与精妙也了让学生区分众多描写颜色词语教师运用课件使得翠鸟形象学生头脑变得鲜活起达到了事半功倍效3．指名从整体上说说这只翠鸟特（巧玲珑、颜色鲜艳）．理巧玲珑思（从三方面进行引导①补充介绍翠鸟体形很身长只有5厘米相当人拳头那么；②结合翠鸟停地方苇秆特进行体会③观察课件翠鸟图进行体会）教师精心集课外多方面学生创设条件既调动了学生学习兴趣又使学生深入地理了课容留下了极深刻印象5．学生看课件彩色翠鸟图练习按定顺序向介绍翠鸟外形总体上把握了翠鸟特以指导学生依图介绍翠鸟外形不仅巩固学习了作者按顺序及抓特进行观察方法还考了学生对理进行了说话训练五、欣赏总结．课段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱你们认哪些句子写得精彩？引导学生鉴赏、朗如①头上羽毛像橄榄色头巾绣满了翠绿色花纹背上羽毛像浅绿色外衣腹部羽毛像赤褐衬衫②头上羽毛是橄榄色和翠绿背上羽毛是浅绿色腹部羽毛是赤褐色（①句用打比方方法生动形象地写出了翠鸟头部、背部、腹部羽毛特从透出了作者对翠鸟喜爱情）．思考作者什么能把翠鸟外形写得如精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深喜爱情；②写作按定顺序抓住了翠鸟特）采用对比方法引导学生感悟作者精彩笔然进步让学生明确作者写作特以迁移拓展训练奠定良基础3．指导学生进行有感情地朗并背诵课段①学生分组练习有感情朗②指名朗师生共评价教师有针对性地进行指导③师配乐有感情朗诵④学生进行配乐有感情朗、背诵指导学生有感情地朗、背诵能助学生积累语言培养学生感受美、鉴赏美能力六、迁移拓展课外作业把己喜爱种动物外形写出要①写前要认真观察②写作要按定顺序抓住动物特③语句生动连惯表达出己喜爱情教师授以渔学生循法习作达到以促写目板设计爪子、红头橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背浅绿色颜色鲜艳腹赤褐色巧玲珑眼睛透亮灵活嘴巴尖、长案例总评教学是门艺术课教学层次清晰目标明确教法适合教材特及儿童心理特教师重视了语言训练很地发挥了多媒体课件作用学生学得轻松而又扎实既培养了能力积累了语言又学到了写动物外形方法锻炼了习作能力充分体现了教就是了不教教育思想具体说主要体现以下几方面．教学形象直观赞可夫说教学法旦触及学生情绪和志领域触及学生精神要就能发挥高有效作用语言非常生动描写也很形象可学们对课主角翠鸟几乎无所知而他们所掌握知识非常有限思维形式又是以具体形象思维主了这矛盾教师充分发挥多媒体课件作用把只鲜活翠鸟呈现学生面前化抽象具体既有效地吸引了学生力又让他们具体、形象感知轻松地区分出了众多颜色体会到了作者语言精妙．写紧密结合写结合是传统国语教学精华是提高学生写能力特别是提高学生习作能力条路子西汉著名辞赋学杨雄曾云能千赋则善矣唐代诗人杜甫也曾说破万卷下笔如有神《翠鸟》这课段是非常成功描写动物外形例子针对教材特教学这段教师把着眼不单放了培养学生能力上而是将培养学生能力和培养学生习作能力紧密地结合起让学生不仅学到了语知识更学到了习作方法促进了知识向能力化3．充分重视训练朗是种行有效学习方法因精义妙理作者神思妙笔只有通反复朗才能体味得到成功朗可激起学生感情共鸣助学生理知识积累语言《翠鸟》这课语言生动而准确里行都透着作者对翠鸟深深喜爱情教学教师有目、有层次扎扎实实地进行了训练首先初感知课容接着默理清写作顺序然研――抓住各部分特赏――感悟美语言．充分发挥导作用古希腊生物学、教育普罗塔弋说头脑不是要被填满容器而是把被火把这节课教学教师遵循以学生主体以教师主导以训练主线原则避免了生硬说教方式每教学环节教师都进行了精心设计采用了很多方法集了很多课外整教学程教师步步地诱导学生思考睛笔疏通学生理上难又不失机地锻炼学生各种能力从质疑到理清顺序到抓住特再到欣赏总结直至迁移写作教师导得如导得有力而学生则始终种愉快氛围、思考、表达语教学课堂真正变成了学生学习学堂教体会叶圣陶曾说语教材无非是例子凭这例子要使学生举反三练习和写作熟练技巧节课教学我谨遵叶老教导根据学生长形象思维而短抽象思维特及已掌握知识情况充分发挥课件形象直观优势采取写结合方法致力培养学生多方面能力收到较成效具体说主要有以下两突出感受．利用课件有效地了教学五问题①用精美画面给学生以强烈感官刺激学生有了学习心理主动性得到了较发挥②弥补了学生没见翠鸟缺憾化了教材抽象性和学生理形象性矛盾③通出示逼真翠鸟图使学生对描写众多表示颜色词语如橄榄色、赤褐色、翠绿色等有了直观认识④按描写顺序（爪子羽毛眼睛嘴巴）逐步出示翠鸟图学生轻而易举地弄清了作者写作顺序⑤引导学生了翠鸟外形特采取逐步给翠鸟涂色方法学生印象深刻而具体．采用写结合方法培养了学生多方面能力我认和写是逆程二者既相独立又密切系是理吸收写是理表达课教学我根据儿童善模仿特抓住写迁移基因素把课和习作课融体致力导以促写使写训练相得益彰不仅培养了学生能力还培养了学生观察能力教会了学生写动物外形基方法培养了学生习作兴趣可谓举多得。
《观潮》第一课时教学设计（精选13篇）
《观潮》第一课时教学设计《观潮》第一课时教学设计（精选13篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《观潮》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《观潮》第一课时教学设计篇1【教学目标】1、学会本课13个生字。
正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
【教学重点难点】感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学准备】课件。
【教学时数】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标〗1、知识目标：能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语;有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
2、能力目标：培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。
3、情感目标：通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
〖教学过程〗一、激情导入同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。
板书：观潮(齐读课题。
)二、预习入手，了解学情1、昨天回家都预习了吗?读课文了吗?老师把检查的权力交给大家：⑴同桌互读互查：同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了;如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗?(反馈情况：获得表扬的同学请举手。
)⑵检查生字读音情况：课文读过了，生字词语一定难不倒大家。
课件依次出示词语：据说笼罩薄雾犹如霎时余波恢复涨高闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼(开火车读，齐读。
《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计
课题：《翠鸟》第一课时
二、教材依据：《中学英语课文精选》P22 《翠鸟》
三、教学目标：
（1）知识目标：
1）能够掌握本节课的单词、词组和句型；
2）能够理解课文大意，能够通过情景猜测单词的意思；
3）能够初步学会指出句子的语法结构。
（2）能力目标：
了解中国文化背景，懂得语言表达文化。
（3）情感目标：
1）赞美大自然，耐心去观赏周围的美；
2）尊重中国传统文化，认识中国传统文言文。
四、教学重难点：
重点：阅读理解
难点：理解课文中文化背景
五、教学准备：
1）教师准备：准备PPT及单词卡片，网络资源；
2）学生准备：准备好课文本及笔记本。
六、课时安排
第一步：新授（9分钟）
（1）Warm-up
1）Show some pictures about beautiful birds to the students, arouse their interest about the animals in nature.
2）Lead in the words-beautiful, bird.。
《翠鸟》第一课时教学设计之一
《翠鸟》第一课时教学设计之一《翠鸟》第一课时教学设计之一江苏省宿迁市实验小学张春红设计陆燕芬修改、评点一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。
文笔生动，富有儿童情趣。
二、教学目标1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
㈠课前准备投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。
㈡教学目标1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。
㈢教学过程 1.导入新课，尝试审题。
同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。
今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。
” 看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？ 2.出示尝试目标。
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。
⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
3.尝试初读课文。
⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？⑶检查字词。
疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文,要求学生边听边完成①给自然段加上序号。
②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 4.尝试学习第一自然段。
⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? ⑵出示尝试试题。
《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观潮》第一课时教学设计3篇
《观潮》第一课时教学设计1【教学目标】1、学会本课13个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重、难点】1、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮确实是天下奇观，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生自主理解课文，表达自己感受的能力。
【教学准备】多媒体PPT课件。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、释题切入1、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学习。
浪淘沙[唐]刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大潮，也就是今天我们要学习的《观潮》。
2、板书课题：观潮(指导写“潮”字。
)二、检查学生预习1、检查生字(音难字)：罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、检查全班学生掌握的情况：识字游戏(借助PPT课件完成)。
三、自读课文1、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。
2、初步理解：天下奇观。
(谈一谈你对天下奇观的初步感受。
)3、再默看课文：课文哪些自然段在具体写观潮的过程。
4、再读课文2～5自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象?(潮来前、潮来时、潮头过后。
)板书:潮来前、潮来时、潮头过后5、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家推荐一下。
既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。
现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。
江面：平。
观潮的人：人山人海。
四、精读课文三、四自然段1、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。
翠鸟第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学案例【教学目标】（一）知识与能力1、会认11个生字，会写“翠、秆”等7个生字。
能联系语境理解“鲜艳、小巧玲珑”等词语。
2、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
3、学习作者抓住事物的特点观察描写的方法，体会关键词在表情达意上的作用，养成积累好词佳句的习惯。
（二）过程与方法先通过看翠鸟图，激发学生学文的兴趣；再检查预习情况，初步感知课文内容；接着，找一找课文描写翠鸟外形和动作的部分，说一说，读一读，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的方法；最后摘抄或背诵自己喜欢的部分。
（三）情感态度价值观通过务全文的学习感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生热爱大自然的意识。
【教学重点】学习论者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。
【教学难点】在指草学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，揭示单元主题师:今天我们学习第二单元，通过预习，你知道了这一单元的专题是什么呢？围绕这一专题编排了哪几篇课文？对了，这一单元以“保护周围环境”为专题，共设计了四篇课文，分别是《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》。
安排这四篇课文主要是让我们通过阅读课文内容，看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。
也希望你通过学习后，学会留心观察周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么事。
这节课我们来学习本单元的第一篇课文一一《翠鸟》二、激趣导入，走进翠鸟世界1、学习“翠”字师：下面就看老师写课题。
咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒一下老师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？（“翠”上面是个“羽毛” 的“羽”字。
不带钩的。
）师：噢，明白了，谢谢大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面是不带钩的。
你们会写吗？那好，请你们伸出手来跟着老师把课题写一写。
《翠鸟》第一课时教学设计精品多篇
《翠鸟》第一课时教学设计精品多篇《翠鸟》设计篇一【教学内容】《翠鸟》是九年义务六年制小学语文第六册第二单元的一篇精读课文。
【教材分析】【教学目标】1理解翠鸟的外形和习性特点。
2学习掌握按一定顺序描写动物特点的方法。
【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系【教学准备】多媒体课件【教学过程】定向·诱导导入新课，出示学习目标：1理解翠鸟的外形和习性特点。
2学习掌握按一定顺序描写动物特点的方法。
自学·探究放翠鸟图片，学生说样子，教师评议。
默读第一自然段找出翠鸟的外形特点。
指名反馈，集体评议，导出答案：颜色鲜艳，小巧玲珑课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。
学习比喻句。
（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。
学习三、四自然段。
导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。
你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？我先给你一段时间的准备。
资料就是课文的三、四自然段。
学生读课文。
指名反馈（目光锐利，动作敏捷）你的理由是什么？学习句子：翠鸟爱贴着水面疾飞。
一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。
停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样射出去，叼起小鱼。
有感情的朗读3、4自然段。
读4~5自然段，想一想，从哪些地方可以看出“我们”特别喜欢翠鸟？1、我们真想捉一只翠鸟来饲养。
2、在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
讨论·解疑翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
13《翠鸟》第一课时,教案设计(完整版)
13《翠鸟》第一课时，教案设计（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。
你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。
1．自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2．检查自学情况。
（1）认读词语。
正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。
a、它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴。
b、尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。
（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。
）三、学习1、2两段。
1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
（小巧玲珑）（1）理解小巧玲珑一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。
看投影理解透亮。
）（3）用喜欢的语气读这一段。
《观潮》第一课时教学设计
《观潮》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.学习用边读边想象画面的方法，感受钱塘江大潮的奇特、壮观。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握生字词。
（2）正确、流利地朗读课文。
2.教学难点
初步感受钱塘江大潮的壮观。
三、教学过程
1.谈话导入
（1）同学们，你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？今天我们要学习的课文将带我们去领略另一种壮观的景象——钱塘江大潮。
（2）介绍钱塘江大潮的相关知识。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）指名读生字词，正音。
（3）全班齐读生字词。
（4）再读课文，要求读得正确、流利。
3.学习生字词
（1）分析生字的结构和写法，重点指导“鼎、贯”等字。
（2）学生书写生字。
（3）理解词语，如“屹立、人声鼎沸”等。
4.整体感知
（1）默读课文，思考：课文主要写了什么？
（2）交流汇报，教师总结。
5.课堂小结
（1）回顾本节课内容。
（2）布置作业：抄写生字词，朗读课文。
翠鸟教学设计第一课时【《观潮》第一课时教学设计】
《翠鸟教学设计第一课时【《观潮》第一课时教学设计】》摘要：)二、检学生预习、检生(音难)罩、薄、沸、踮、崩、霎，(学生体会感受壮观用表现，完学生看视频学生看完教师用渡语激发学生对钱塘江潮壮观进步体会【教学目标】、学会课3生正确写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎、余波、风浪吼、恢复等词语、朗课;背诵课三、四然段3、学习作者按照观潮顺序记叙景物写作方法、了钱塘江潮雄伟、壮观激发热爱祖国河山思想感情【教学重、难】、借助对语言感悟和体会以及对课有感情朗让学生感受到钱塘江潮确实是天下奇观激发对祖国河山热爱情、培养学生主理课表达己感受能力【教学准备】多媒体课件【教学】课【教学程】课、释题切入、教师背诵首古诗《浪淘沙》引入新课学习浪淘沙[唐]刘禹锡八月涛声吼地头高数丈触山回须臾却入海门卷起沙堆似雪堆知道这首诗是写哪里景象吗?写是钱塘江潮也就是今天我们要学习《观潮》、板课题观潮(指导写潮)二、检学生预习、检生(音难)罩、薄、沸、踮、崩、霎、检全班学生掌握情况识游戏(借助课件完成)三、课、了课你觉得钱塘江潮给你留下印象是什么样?课用了词语评价钱塘江潮到这词语、初步理天下奇观(谈谈你对天下奇观初步感受)3、再默看课课哪些然段具体写观潮程、再课～5然段看看课分别写了哪些段景象?(潮前、潮、潮头)板潮前、潮、潮头5、了课你觉得哪部分容能让我们感受到钱塘江潮是天下奇观呢?给推荐下既然都觉得课三、四然段能感受到钱塘江潮是天下奇观那等会儿我们就把这两段重地现我们先写潮前景象段落说说你感受江面平观潮人人山人海四、精课三、四然段、接下我们就要重地课写潮段落由三、四然段出你认能看出钱塘江潮是奇观句子理、学生汇报教师指导⑴ 理形成道两丈多高白色城墙体会两丈多高六米多高(学生体会感受壮观用表现)⑵ 理犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而体会千万匹白色战马齐头并进感受这种气势体会飞奔(速快)体会浩浩荡荡(横贯江面潮水奔涌)体会山崩地裂响声巨体会像地都被震得颤动起(指导学生)3、指导学生把理句子连起肯定学生提出新要要想要进步理课刚才课候有没有什么发现?教师指导学生发现再近些越越近知道是作者按照什么顺序写潮水(从远到近)指导学生体会该怎样这种变化?、男生、女生教师指导学生如何借助让听人身临其境完学生看视频学生看完教师用渡语激发学生对钱塘江潮壮观进步体会再课5、指导学生带着这样激情钱塘江潮潮头段落体会潮头景象壮观人们都被钱塘江潮壮观吸引了(看看堤下江水已涨了两丈多高了人们什么才到江水已涨了两丈多高了?刚才人们看什么了?)6、开课候我们对天下奇观有了初步理现学习了课我们定对天下奇观有了更深体会说说己感受学生练习说话理天下奇观说说己心情7、教师介绍钱塘奇景古已有感受这种雄壮再次地课段再次品味天下奇观8、分享感受教师将己课感受用首诗形式和学生分享五、积累词句〖板设计〗潮前观潮潮天下奇观潮头二课(略)〖教学容〗、指导学生有感情朗课背诵课三、四然段、指导学生用已有学习方法学会并掌握课生词3、指导学生进行练笔。
《观潮》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时
《《观潮》第一课时教学设计|翠鸟教学设计第一课时》摘要：通学习课激发起学生热爱然情感，学生收集钱塘江潮图片、教师制作潮景象课件，学习重部分潮壮观景象、默3、然段画出描写潮句子【教学分析】课作者记叙了观赏钱塘江潮所见所闻景象说明它确实是天下奇观课按照潮前、潮、潮退顺序记叙重描写了潮潮水壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水宏伟气势这课可以使学生了钱塘江有关情况激发热爱然探奥情趣有许多优美词句可丰富学生语言积累学习作者表达方法作组课学习要综合运用以前学到方法学习有识地检学生习惯和能力【教学目标】、学会3生及相关词语特别是四词和成语、有感情地朗课背诵3、然段3、通多媒体创设情境让学生领略钱塘江潮壮丽与雄奇激发学生热爱祖国河山感情、学习作者按顺序记叙事物写作方法5、通学习课激发起学生热爱然情感【教学重、难】体会潮壮观景能够根据语言描写想象画面【教法学法】以主想象悟情【课前准备】学生收集钱塘江潮图片、教师制作潮景象课件【教学程】、导入新课诗仙《将进酒》说君不见黄河水天上奔流到海不复回国有句俗语叫水到东海不回头可钱塘江水则不然每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘她回气势非凡真是天下雄伟壮观景象从皇帝到平民姓都要先睹快钱塘江观潮历史悠久有献记就有两千多年宋朝盛现观潮浙江海宁但宋代观潮胜地却临安就是今天杭州市南宋定都西安每年农历八月十八日都要举行观潮盛迎潮前有水军演习潮到又有吴地少年弄潮争标表演当日从宫廷到民争相观看万人空巷十分热闹放映潮录象配上进行曲音乐学生尽情地观赏看完谈谈你感受想知道课是用什么语言描写这宏伟景观吗?那就课吧?二、初课感知课、说说懂了什么?理天下奇观、再课理清课线快速浏览或默课想想课先写了什么?然写了什么?写了什么?这是按什么顺序写?哪些部分是详细哪些部分是略写三、学习重部分潮壮观景象、默3、然段画出描写潮句子、展示己画句子有感情地给听指名补充齐3、再默或声这些句子说说着着你仿佛看见了什么画面、把想到画面说给学听用己语言说尽量用上上重词闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等用多媒体投影这些词语5、指名说评说补充说6、品味课语言学们你们了课能把想象到画面说得这么除了你们聪明才智外还有很重要原因就是课语言美现请你们再己觉得美句子怎样才能把你感觉到美有感情地出再说说觉得这句子美哪里完品评全班起充分感受语言美形象美7、学法总结⑴ 边边想画面把想到画面说说⑵ 品味句子有感情地朗四、学习潮前潮退部分课除了潮部分写得美潮前和潮退也非常美选择你喜欢部分学习用刚才学习方法、出喜欢句子有感情地朗边边想画面、展示朗己喜欢句子并说说什么喜欢(或说说想到画面)五、总结谈话、学们钱塘江潮是世上少见伟奇观今天我们见识了祖国这么神奇、壮观然景象你心定有种情感涌动能不能用语言抒发下你心情感呢?(想说什么就说什么)学生抒情、体会作者表达方面你能向课学习什么?六、作业、写课生、词语按音序写、写四成词并选两词语造句3、背诵3、然段、根据课描述画幅潮图画【板设计】观潮远潮前伟壮观(钱塘江潮) 潮近潮有声有色。
【《观潮》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时
《【《观潮》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时》摘要：正确写观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎、余波、风浪吼、恢复等词语，得非常准得也很那么是否会用呢?老师这有几幅图你能用上这些词语把图上容说说吗?课件出示图片，潮横贯江面白色城墙近白色战马山崩地裂潮</【教学目标】、学会课3生正确写观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎、余波、风浪吼、恢复等词语、朗课背诵课三、四然段3、感受钱塘江潮雄伟、壮观激发热爱祖国河山思想感情、学习作者按照观潮顺序记叙景物写作方法【教学重难】感受钱塘江潮雄伟、壮观学习作者有顺序、抓特观察方法【教学准备】课件【教学数】课【教学程】课〖教学目标〗、知识目标能认课生新词积累出现四词语;有感情地朗课背诵3、然段、能力目标培养学生能力、观察能力以及对语言感悟能力3、情感目标通感受钱塘江潮雄伟、壮观激发学生热爱祖国河山思想感情〖教学程〗、激情导入学们我们祖国地物博、风光秀丽你定许多旅游胜地、山名川今天老师将带起欣赏下古以被誉天下奇观钱塘江潮板观潮(齐课题)二、预习入手了学情、昨天回都预习了吗?课了吗?老师把检权力交给⑴ 桌桌相课每人段合作将这完看是否正确、流利了;如你桌得请用己喜欢方式表扬他如你桌朗遇到了困难也请你他吗?(反馈情况获得表扬学请举手)⑵ 检生音情况课了生词语定难不倒课件依次出示词语据说笼罩薄雾犹如霎余波恢复涨高闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风浪吼(开火车齐)⑶ 通预习你知道课先写什么再写什么写什么吗?相机板潮前潮潮三、朗感悟、发展语言、你们看见钱塘江潮吗?老师给带了段录像让我们起看看课件钱塘江潮录像看了这段录像你有什么感受?、课哪些然段描写了潮壮观景象呢?3、由练三、四然段你觉得哪些写潮水语句你特别喜欢就多几遍努力得精彩些待会给听并说说你喜欢理由或者你感受吗?(学生练)、学生汇报根据学生汇报情况依次出现课件容⑴ 出示课件容午左右从远处传隆隆响声像闷雷滚动① 你什么喜欢这句?闷雷滚动声音是什么样呢?谁学学看?(指名学齐学)板闷雷滚动② 作者用闷雷滚动形容潮水声音真是太形象了我们起这句话(学生齐)⑵ 出示课件容二了会儿响声越越只见东边水天相接地方出现了条白线人群又沸腾起① 你从这句话感受到什么?东边出现了条白线人群又沸腾起人们是怎样沸腾呢?我们起表演看看(学生用欢呼、尖叫等各种声音表示)板条白线② 这就是沸腾课还有词语能形容这种场面能到吗?(人声鼎沸)③ 能出这种沸腾感觉吗?指名齐⑶ 出示课件容三那条白线很快地向我们移逐渐拉长变粗横贯江面① 白线拉长变粗横贯江面气势越越你心情越越板横贯江面② 出这种感觉(指名分组比赛齐)⑷ 出示课件容四再近些只见白浪翻滚形成条两丈多高白色城墙① 你从这句话又感受到了什么?两丈多高白色城墙多么壮观!你们能出壮观感觉吗?板白色城墙②分男女比赛⑸ 出示课件容五浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而;那声音如山崩地裂像地都被震得颤动起① 你什么喜欢这句话?这样写哪里?板白色战马山崩地裂② 喜欢这句话举手老师也喜欢多精彩语句呀!要它还真不容易下面我们再准备准备待会比比赛看谁能出这种气势③ 指名评价鼓励④ 能让我也试试吗?教师⑤ 该你们了喜欢这句起让我也你们喝彩!(学生有感情齐配乐朗)⑹ 出示课件容六① 我们把出现白线和白线横贯江面句子合起再体会下潮宏伟气势吗?课件出示相关句子齐② 这些语句写得多精彩!正如课提示所说作者把钱塘江潮写得雄伟壮观有声有色使人如临其境5、作者描写潮景象是按照怎样顺序写呢?(远──近)快速默3、然段容出表示描写顺序词语6、练习背诵⑴ 这么优美词句这么精彩段落你们愿将它背下吗?⑵ 你可以根据板背诵也可以根据这些表示描写顺序提示语背诵老师还可以提供录像助你背诵请你选择己喜欢方式练习背诵⑶ 由背诵指名背诵根据录像背诵7、提示语练习背诵午左右从远处( )顿( )了会儿( )那条白线( )再近些( )浪头越越近( );那声音( )四、积累词语、从学3、然段出四组成词语用横线画下、学生汇报3、课件出示词语闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接横贯江面白色战马浩浩荡荡山崩地裂飞奔而白色城墙(学生带或齐)、词语运用⑴ 得非常准得也很那么是否会用呢?老师这有几幅图你能用上这些词语把图上容说说吗?课件出示图片⑵ 鼓励学生用不词语、句式说话五、拓展作业(作业任选)、把潮景象讲给爸爸妈妈听、收集有关祖国风景名胜、图片准备下节课与学交流3、了钱塘江潮形成原因思考人们什么选择八月十八日这天观潮?(能完成题可以得三颗星星完成二题可以得四颗星星;完成二三题可以得五颗星星)〖板设计〗潮前闷雷滚动远条白线观潮潮横贯江面白色城墙近白色战马山崩地裂潮。
[《观潮》第一课时教学设计]翠鸟教学设计第一课时
![[《观潮》第一课时教学设计]翠鸟教学设计第一课时](https://img.taocdn.com/s3/m/f1784de24431b90d6d85c753.png)
《[《观潮》第一课时教学设计]翠鸟教学设计第一课时》摘要：潮三、观看录像感受情景、学们学得真不错，)，天下奇观白色城墙白色战马潮</【教学目标】、情感目标了钱塘江潮壮丽与雄奇激发热爱祖国河山感情、能力目标⑴ 培养留心周围事物习惯⑵ 有感情地朗课背诵3、然段3、知识目标学习作者有顺序、抓特观察方法【教学重】理课有关潮记叙学习作者有顺序观察方法培养留心周围事物习惯【教学难】理体会作者生动形象语言表现力【教学辅助手段】课件、音乐伴奏带【教学程】、初步谈话理课题、今天我们块儿学习课观潮通预习你们知道课写是哪儿潮吗?(钱塘江潮)、钱塘江我们祖国浙江省远离我们可爱乡──四川有几千里如说四川峨嵋全国都很有名那么浙江钱塘江潮就可称天下奇观了板天下奇观3、课题观潮和天下奇观这词都有观这两观思样吗?(如有不懂鼓励学生回答)谁能说说天下奇观思?(生根据理回答)二、检预习反馈交流昨天你们回预习了课吗?现请你们用己喜欢方式再把课遍边边想作者先写了什么再写了什么写了什么?(学生课回答)板潮前潮潮三、观看录像感受情景、学们学得真不错你们对钱塘江潮定很感兴趣吧?想不想看看呢?、别遗憾老师有有关潮图象想不想看?3、我们就块儿看看画面听听声音感受下这天下奇观四、突破重指导朗、刚才录像里潮景象咱们课里也有哪儿呀?(课3、然段)、己3、然段你觉得那些描写潮水语句你特别喜欢就努力地把它得精彩些待会儿给听(生由)3、请生谈谈己喜欢句子说说从体会到了什么并适指导朗⑴ 午左右从远处传隆隆响声像闷雷滚动(抓闪雷滚动这词体会可让学生模拟雷响轰隆隆声音)课用这词语形容潮水声音用得多形象啊!我们块儿这句子(学生齐)得真再遍闭上眼睛想象下(学生闭眼齐背)⑵ 了会儿响声越越只见东边水天相接地方出现了条白线人群又沸腾起看到那条白线人们怎么沸腾?咱们演演看吗?(生表演)刚才这场面还可以用词形容就这然段里(生答人声鼎沸)让我们块儿出这种沸腾感觉吗?(生齐)⑶ 那条白线很快地向我们移逐渐拉长变粗横贯江面(心情激动指名齐)⑷ 再近些只见白浪翻滚形成道两丈多高白色城墙(十分壮观分组比赛)⑸ 浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而;那声音如山崩地裂像地都被震得颤动起喜欢这句举手(生举手)老师也特别喜欢这句子多精彩语句呀!不要把它还真不容易你们下边也再准备遍待会儿我们比赛看谁把这种雄伟气势给出了(指名学生别赛教师加以鼓励并与学生起朗进步者、优秀者鼓掌)你们得真不错能让老师试试吗?(师)该你们了能让我再次你们喝彩吗?(学生有感情地齐)、愿把3、然段连起吗?(生齐)这些语句写得多精彩!正如课提示所说作者把钱塘江潮写得雄伟壮观有声有色使人如身临其境五、听听体会顺序、刚才很有感情地朗了这些描写潮水语句下面我们就先做听练习听老师这段话(出示)看谁事能听清作者是用哪些词语把这四处描写给连接起待会儿请你把听到词语写下师生听午左右从远处传隆隆响声像闷雷滚动了会儿响声越越只见东边水天相接地方出现了条白线那条白线很快地向我们移逐渐拉长、变粗横贯江面(再近些)只见白浪翻滚形成道两多高白色城墙(浪潮越越近)犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而那声音如山崩地裂像地都被震得颤动起生动笔练习纸上填写( )从远处传隆隆响声像闷雷滚动( )响声越越只见东边水天相接地方出现了条白线那条白线很快地向我们移逐渐拉长、变粗横贯江面( )只见白浪翻滚形成道两丈多高白色城墙( )犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而那声音如山崩地裂像地都被震得颤动起(教师用投影打出位学生作业集体反馈校对)发现没有作者是按什么顺序描写潮水?(生回答从远到近)是啊!作者由远及近地观察随着位置变和推移描写潮水变化老师和你们块儿这段话再体会下(师生齐这段话)现我只留下括词语你还能说出刚才那段话吗?(学生由准备背诵)让我们配着录像带着对钱塘江潮无限赞叹情背诵这些描写潮水精彩语句(生有感情地看录像背诵)背诵得多有感情啊!我们仿佛亲钱塘江畔和作者起感受到潮水越越近声音(越越响)浪头(越越高)气势(越越)钱塘江潮真不愧(天下奇观)!我们豪(骄傲)!六、创设情境运用语句、今天我们学习两然段里词语非常丰富你们想不想把它们积累起?听老师说词语思看谁反应快老师语音刚落就能很快地起说出哪词语表达了这思(学生准备)⑴ 形容人说话声喊叫声欢呼声如锅水片沸腾(──人声鼎沸)⑵ 风和浪都很平静(──风平浪静)⑶ 形容水面辽阔远处和天似乎连接起(──水天相接)⑷ 形容出发前进(──齐头并进)⑸ 山上岩石和土壤塌下地也裂开形容声音很响很响(──山崩地裂)⑹ 形容气势很(──浩浩荡荡)、谁愿当老师带着把这些词语遍?(生领其余各生跟)3、看得出学们课候还挺词语积累不会不会用了呢?咱们我检验下老师这儿有段话可是不完整你们能不能括用上今天学到词语使这段话表达得清楚通顺呢?师出示段话今天我海宁观潮潮前江面上( )可潮却浪浪( )浪浪( )潮水声犹如( )海堤上尽管( )但竟听不出他们说些什么渐渐潮了消失( )地方(学生分四人组讨论然选派代表发言)(对学生发言师生共评价还可引导学生括运用不词语)每人再练习说这段话(学生由说这段话进行巩固)七、教师结今天我们如临其境观赏了被称天下奇观钱塘江潮我们通有感情朗理并积累了些语句还学着用了用你们学得真棒那作者什么还要写潮前、潮呢?我们下节课继续学习【板设计】观潮潮前条白线钱塘江潮潮横贯江面天下奇观白色城墙白色战马潮。
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翠鸟教学设计第一课时【《观潮》第一课时教学设计】【教学目标】
1、学会本课13个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。
2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重、难点】
1、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮确实是天下奇观，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生自主理解课文，表达自己感受的能力。
【教学准备】
多媒体PPT课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、释题切入
1、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学习。
浪淘沙
[唐]刘禹锡
八月涛声吼地来，
头高数丈触山回。
须臾却入海门去，
卷起沙堆似雪堆。
知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大潮，也就是今天我们要学习的《观潮》。
2、板书课题：
观潮
(指导写潮字。
)
二、检查学生预习
1、检查生字(音难字)：
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、检查全班学生掌握的情况：
识字游戏(借助PPT课件完成)。
三、自读课文
1、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。
2、初步理解：
天下奇观。
(谈一谈你对天下奇观的初步感受。
)
3、再默看课文：
课文哪些自然段在具体写观潮的过程。
4、再读课文2～5自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象? (潮来前、潮来时、潮头过后。
)
板书:
潮来前、潮来时、潮头过后
5、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家推荐一下。
既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。
现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。
江面：平。
观潮的人：人山人海。
四、精读课文三、四自然段
1、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。
自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。
2、学生汇报，教师指导读书：
⑴ 理解：
形成一道两丈多高的白色城墙。
体会：
两丈多高，六米多高。
(学生体会感受壮观，用读书来表现。
)
⑵ 理解：
犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
体会：千万匹白色战马齐头并进，感受这种气势。
体会：飞奔。
(速度快。
)
体会：浩浩荡荡。
(横贯江面，潮水奔涌。
)
体会：山崩地裂。
响声巨大。
体会：好像大地都被震得颤动起来。
(指导学生读好。
)
3、指导学生把理解后的句子连起来读一读。
肯定学生的读书，提出新的要求：
要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发现? 教师指导学生发现：
再近些，越来越近。
知道是作者按照什么顺序来写潮水的(从远到近)。
指导学生体会该怎样读好这种变化?
4、男生读、女生读。
教师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。
读完之后学生看视频资料
学生看完后，教师用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮观的进一步体会。
再读课文。
5、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。
体会潮头过去时景象的壮观，人们都被钱塘江大潮的壮观吸引了。
(看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。
人们为什么才注意到江水已经涨了两丈多高了?刚才人们看什么去了?)
6、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们一定对天下奇观有
了更深的体会，说说自己的感受。
学生练习说话：
理解天下奇观。
说说自己的心情。
7、教师介绍：
钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。
再一次地读课文的第一段，再一次品味天下奇观。
8、分享感受：
教师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生分享。
五、积累好词好句
〖板书设计〗潮来前
观潮潮来时天下奇观
潮头过后
第二课时(略) 〖教学内容〗
1、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、指导学生用已有的学习方法学会并掌握本课的生字词。
3、指导学生进行练笔。
感谢您的阅读！。