小学一、二年级思想品德教育考核方案
一、二年级道德与法治考评方案
一、二年级道德与法治考评方案背景介绍道德与法治教育是学生全面发展中不可或缺的重要组成部分。
为了促进一、二年级学生的道德与法治素养的提高，我们制定了以下考评方案。
考评目标1. 培养学生正确的道德观念和法治意识。
2. 培养学生的良好行为惯和自我约束意识。
3. 培养学生尊重他人和遵守纪律的能力。
考评内容一、道德考评1. 诚信：评估学生是否诚实守信，能否遵守承诺。
2. 友善：评估学生是否友善待人，能否与他人和谐相处。
3. 合作：评估学生是否乐于合作，能否与其他同学共同完成任务。
4. 公平：评估学生是否公平对待他人，能否理解并尊重不同的观点和立场。
二、法治考评1. 纪律：评估学生是否能遵守学校规定的纪律，如准时上课、听从老师指导等。
2. 安全：评估学生是否具有安全意识，能否正确应对紧急情况。
3. 遵法：评估学生是否遵守社会法律法规，如不损坏公共财物、不打架斗殴等。
考评方式1. 平时表现：教师根据学生在日常生活中的表现进行评估。
2. 专项活动：学校组织道德与法治教育活动，并结合活动评估学生的表现。
3. 互评：学生之间进行互相评价，以促进彼此的成长。
考评结果根据考评结果，将学生分为优秀、良好、合格和待提升四个等级，并在学生的成绩单上进行记录。
考评周期考评周期为一个学期，每学期结束时进行一次考评。
总结以上是一、二年级道德与法治考评方案的内容。
希望通过这个方案，学生们能够逐渐形成正确的道德观念和法治意识，培养良好的行为习惯和自我约束能力。
同时，我们也鼓励学生们积极参与道德与法治教育活动，互相促进共同进步。
德育考核评价方案
德育考核评价方案一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，对学生的个性、思想道德、心理品质等方面进行评价和培养。
为了更好地开展德育工作，提高学生的综合素质和德育水平，制定科学、公正、有效的德育考核评价方案是非常重要的。
二、德育考核评价目标1.提高学生的思想品德水平：培养学生正确的价值观和人生观，形成积极向上、爱国主义、社会主义的思想意识。
2.培养学生的学习能力：培养学生独立思考、自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。
3.开发学生的创新潜能：培养学生的创新思维和创造力，提高学生的创新能力和创业精神。
4.培养学生的社会责任感：培养学生对社会的关心和责任感，提高学生的社会交往能力和社会适应能力。
三、德育考核评价内容1.思想品德方面：考核学生的德育修养和道德观念，包括学生的文明礼貌、公民意识、道德品质等方面的表现。
通过日常课堂观察、班会活动记录等方式进行评价。
2.学习能力方面：考核学生的学习成绩和学习态度，包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面的评价。
通过成绩单、作业本、考试试卷等形式进行评价。
3.创新潜能方面：考核学生的创新思维和创业能力，包括学生在科技创新、艺术创作、创业实践等方面的表现。
通过参加创新竞赛、创业实践项目的成绩和评价进行评价。
4.社会责任感方面：考核学生的社会活动参与和社会责任感，包括学生的参与社会公益活动、关心他人、积极参与社会实践等方面的表现。
通过社会实践活动记录、社会评价等方式进行评价。
1.全员参与评价：由班主任、学科老师、德育工作组成员等共同参与德育考核评价工作，形成多方位、全方面的评价结果。
2.定量评价与定性评价相结合：综合考虑学生的学习成绩和德育表现，采用定量评价和定性评价相结合的方法，确保评价结果的准确性和客观性。
3.多元化评价手段：采用多样化的评价手段，包括考试成绩、作业评价、课堂观察、班会记录、社会实践活动、创新竞赛成绩等多种形式的评价方式，提高评价的综合性和全面性。
小学德育量化考核细则
小学德育量化考核细则前言德育是学校的一项重要工作。
小学德育工作的目标是培养学生良好的品德、道德情操、个性和习惯，使其具有道德修养和健康的心理、身体、情感等多方面的发展。
德育工作中如何实现定量化，是小学德育工作探讨与实践的重要问题。
小学德育量化考核细则是对小学德育工作的考评标准，有利于从量化考核的角度，更好地促进小学德育工作的发展和提升。
考核内容及标准小学德育量化考核以学生均衡发展为核心，对以下五个方面进行考量。
其中，每一方面的具体考核内容和标准如下：1.思想品德方面1.1 弘扬民族精神、爱国主义和社会主义核心价值观等正面价值观念。
评估学生的价值观是环保、合作、勤劳、尊敬、正义、关爱、自信、自律、团结、创新，考核能否在实际生活中体现出上述正面价值观。
1.2 学生的自我管理和自我修养。
评估学生的自我管理和修养能力，如遵章守纪、自律有秩序、社交礼仪、解决问题的方法和方式等方面，是否做到了自我管理和修养。
2.学业水平方面学生在重点学科知识学习上的成绩、学习态度和学习方法上的水平。
评估学生在语文、数学、英语等基础学科上的学习成绩，以及学习态度、学习方法是否积极、有效，是否有提升。
3.身心健康方面评估学生的身心素质，包括身体机能、肌肉功能、耐力、反应速度、柔韧性等，以及心理素质、如心理应对能力、责任心等。
4.艺术素养方面评估学生的艺术素养，包括音乐、美术、体育等方面的是否参与了学校的各项艺术活动，是否有良好的表现和进步。
5.实践能力方面评估学生的社会实践、科技创新、实际生活训练等方面。
考核学生参与社会实践活动的积极性、目标实现情况等，以及对问题的解决能力、动手能力、创新思维等方面的评估。
考核方式考核方式包括日常考核和专项考核。
1.日常考核教师通过记录学生的思想、言行，观察学生的学习表现、身心健康和情绪变化，直观反映学生在德育方面的情况，并将数据统计成报表。
2.专项考核为了全面检验学生的德育情况，学校还要开展德育比赛和评比活动，如优秀少先队员评选、思想政治课知识竞赛、课外阅读比赛等，对学生的德育情况进行专项评比和考核。
小学思想品德考核计划
小学思想品德考核计划一、教学主题小学阶段的教育是孩子品德培养的关键时期，思想品德考核计划的目的在于帮助学生养成正确的价值观、道德观和行为习惯，以及提高他们的思维能力和解决问题的能力。
通过定期对学生的思想品德进行考核，可以帮助他们认识到自己在道德规范方面的优势与不足，并加以改进。
二、活动安排1. 开学初的培训在每个学年的开学初，学校应当组织一次思想品德考核计划的培训，向学生介绍评价标准和考核流程。
同时，可以组织一些团队活动，让学生感受到团队合作的重要性，并通过这些活动促进学生之间的友谊和互助精神。
2. 定期考核在每个学期结束前，学校应当安排一次思想品德考核。
这个考核可以包括书面测试、口头演讲及情境模拟等多种形式，以全面了解学生的思想品德水平。
同时，考核结果也需要以适当的方式反馈给家长，以便于家庭与学校共同关注学生的成长。
3. 评优表彰每学期结束后，学校可以根据考核结果评选出思想品德优秀个体和集体，并进行表彰仪式。
这些表彰可以是奖学金、奖状或称号等，以鼓励学生的努力与进步。
同时，也可以邀请一些社会名人或成功人士来给学生做思想品德教育讲座，以振奋学生们的士气。
三、教材使用思想品德考核计划的教材需要注重对学生全面发展的培养，涵盖道德礼仪、公民教育、自我管理等方面的内容。
教材应当兼顾理论知识和实践操作，注重培养学生的动手能力和创新思维。
同时，教材还应当关注社会发展的新动态，将环保、公益活动、文化传承等当代价值观渗透其中，保持与时俱进。
四、反思与改进思想品德考核计划的实施过程中，学校应当不断进行反思与改进，以提高教育质量。
定期召开教师座谈会，分享和总结教学经验，互相学习和借鉴。
同时，也要充分听取学生和家长的意见，及时改进方案，确保计划的顺利实施。
总结而言，小学思想品德考核计划旨在帮助学生树立正确的品德观念，培养良好的道德品质。
通过活动安排和教材使用的科学规划，可以达到教育目的。
同时，学校需要在实施过程中保持反思与改进的态度，不断提高教育质量并适应时代的发展。
小学生思想品德行为等级量化考核方案
小学生思想品德行为等级量化考核方案为了进一步实施好素质教育,强化德育工作,全面提高学生的思想道德素质,培养学生健全的人格,依据中小学德育工作规程、小学生德育纲要、小学生日常行为规范等具体的德育工作规章,特制定我校学生思想品德行为等级量化考核方案;一、考核方式与等级四、五、六年级在各班主任的指导下,分别由学生自评打分和全组学生评议打分,二者出现差异时,以组为准;实行逐月考核,学期末综合评定;一、二、三年级由班主任负责实行期中、期末二次考评;考核分为优秀、良好、达标、待达标四个等级;每个学生考核的平均成绩在90分以上为优秀,80-89分为良好,60-79分为达标,59分以下为待达标;二、考核内容及评分标准表格一、热爱祖国、关心集体16分1、认识国旗、国徽、版图等,会唱国歌;4分2、升国旗、奏国歌要自觉肃立、脱帽、行队礼;4分3、关心集体,主动为集体做好事;4分4、团结同学,经常帮助同学,不欺负年幼体弱的同学;4分二、自尊自爱、严于律已29分1、穿戴整齐,朴素大方;男生不留长发,女生不烫发,不化妆,不穿高跟鞋;4分2、养成良好的卫生习惯,不随地吐痰,不随地乱扔纸屑果皮;4分3、举止文明,不打架骂人,不赌博,不吸烟,不酗酒,不偷窃;4分4、生活有规律,按时作息,积极参加班务劳动;4分5、学会料理个人生活,主动承担力所能及的家务劳动;4分6、爱护校舍及各种公物,不攀折花木,不在讲台、黑板、学习园地、墙壁、玻璃、走道栏等地方乱涂乱抹;5分7、不看宣传色情、凶杀的书刊、录像,不游戏、歌舞厅;4分三、遵守纪律、勤奋学习35分1、上课不随便说话,不搞小动作,专心听讲;5分2、课间不在教室吵嚷、追跑、打闹;5分3、上学和放学路上不玩耍,注意安全,遵守交通规则;5分4、按时上学不旷课,不早到校;集会不迟到,不早退,不在下面交头接耳小声说话;5分5、上课专心听讲,勤于思考,大胆发言;5分6、认真按时完成作业,考试不照抄;5分7、每天带齐学习用具,课前摆放整齐;5分四、文明礼貌、孝敬父母20分1、对人说话要有礼貌,会使用礼貌用语;4分2、尊敬老师,主动问好打招呼;4分3、孝敬父母,在长辈面前不发脾气、不任性、外出与家长打招呼;4分4、不打断别人说话,不随便翻别人的东西,不影响他人的工作、生活休息和学习;4分5、生活节俭,不摆阔气,不乱花钱;尊重父母的劳动,爱惜粮食,不吃零食;4分三、爱好特长加分1、有某一方面的一般性的爱好特长加2-5分;2、有某方面成绩突出的爱好特长加5-10分;3、有多方面并成绩突出的爱好特长加10-20分;四、特别加分1、学生见义智为者加5-10分;2、学生拾金不昧并受到表扬者加2-5分;3积极参加扶贫助贫、献爱心活动者加5分;五、特别扣分1、学生有严重打架斗殴现象一次扣10分;2、学生内外勾结,搞小团伙活动,严重影响教学秩序者扣10分;3、学生受校纪处分者按级次扣5-10分;六、其它事项1、学期末必须将学生思想品德行为量化考核综合评定等级记入学生素质报告册和“学籍卡”中;2、学期末班主任必须将学生思想品德行为量化考核综合评定等级交回学校政教部门;3、考核结果作为学生评优、评模的重经依据;“三好学生”、“优秀班、队干部”“优秀少先队员”等评定时思想品德行为考核综合评定等级必须达到优秀,否则一票否决;4、本考核方案由政教处负责修改、解释;2009-09。
小学德育考核细则
小学德育考核细则小学德育考核细则（通用5篇）小学德育考核细则篇1学生的良好行为习惯是一个人一生宝贵的财富。
为了促进良好校风、学风的形成，学校以学生"六种'良好行为习惯的养成教育，作为学校的德育特色。
("六种'良好行为习惯是指：礼仪习惯、卫生习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健体习惯。
)为了把学生培育成文明的小学生，合格的小公民，特将德育特色班级量化考核细则修定如下：考核小组成员：组长：副组长：组员：考核内容：一、学期文明班级评比汇总中，出勤、卫生、良好行为习惯等方面，只要有一个方面，全校扣分最少或者没有扣分，得10分。
二、对学校统一安排的有关德育特色教育的活动，仔细乐观地完成，得10分。
三、一学期有自己班级德育特色教育的特色活动或方法，并有请考核小组成员参加、检查指导并得到检查小组成员的认可，得20分。
四、一学期有自己班级德育特色教育活动，并注重收集整理过程性材料。
材料经考核小组评审，确实彰显个性特点，得20分。
考核说明：1、班级在培育学生良好习惯方面，有自己特色的，必须在期初(开学一个月之内)，以计划的形式向政教处提出申请。
经过分管副校长及政教处审核，再到行政会讨论，符合要求的予以批准。
2、每学期评比一次。
3、四个方面的得分加起来，得分最高的三个班级授予德育特色班级称号。
4、获得德育特色班级的，视同一次文明班级。
加入期末老师考核。
备注：1、如果班级学生在有严重的损坏公共财物行为，取消参加德育特色班级的评选资格2、德育特色班级的评选，是倾向与一些平时其他方面确实做得不错，但是由于个别原因，很难拿到流动红旗的班级。
3、本细则可根据实际情况不断完善。
小学德育考核细则篇2一、任课老师1、思想品德老师要仔细备课，在课堂上加强教育，突出德育的实效性。
其他学科老师要根据学科特点，充分挖掘教材的思想内涵，在课堂上适时、适当进行思想品德教育，在课堂中要体现德育常态化，并在写入教案中。
小学《道德与法治》考核方案
小学《道德与法治》考核方案一、指导思想：通过评价发现和开展学生多方面的潜能，了解学生开展中的需要，激励每个学生个性化的开展。
建立符合新课程理念，着眼于学生开展的多元化评价，关注学生的生活和生成性问题，尊重学生的多元选择，实施以鼓励性为主的评价策略。
通过对学生有效的评价，帮助学生认识自我，学会生活，建立自信，为他们形成积极的生活态度，良好的道德品质和实际的生存能力打下良好的基础。
二、测评内容：以本学期教材为主，从学生的实际情况出发。
测试内容可适当与时事热点、联系学生的生活以及地方特色进行整合。
四、考核对象：一至六年级全体学生四、考核形式：1、日常考核（30%）：（1）学习习惯的评价：带齐学习用品，课堂常规。
（2）学习效果的评价：学生在小学道德与法治教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。
2 、期末测试卷（70%）：五、评分项目（共 100 分）平日课堂表现（ 10 分）、家庭习惯养成（ 10 分）、作业完成情况（ 10 分）、教材纸质测试（ 70 分）。
评分细则：1、日常课堂表现：（1）课前准备及时，课具摆放整齐。
（ 3 分）（2）能积极举手发言，耐心听讲。
（ 3 分）（3）积极参与小组活动。
（ 4 分）2、家庭习惯养成：（1）每次课后能完成相关作业。
（ 5 分）（2）能够遵守学校规章制度，留心观察身边的事物，有自己的想法。
（5分）3、作业完成情况：（1）按时完成作业。
（ 3 分）（2）书写规范整洁。
（ 3 分）（3）作业的思维独特创新。
（ 4 分）4、教材纸质测试：具体测试内容以本册教材重点知识，同于期末测试的评分标准，按对错给分。
（ 70 分）综合评定等级：优秀（ 90-100 分）、良好（ 80-90 分）、合格（ 70-80 分）、需努力（ 60 分以上）。
注：综合考虑学生道德品格等各方面因素，可酌情加分。
附件12024年2月23日。
学校年级德育量化考核实施方案
学校年级德育量化考核实施方案为了进一步加强学校德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，促进学生全面发展和健康成长，我校决定实施年级德育量化考核方案。
本方案旨在通过量化考核的方式，全面、客观地评价学生的德育表现，激励学生自觉遵守学校规章制度，培养良好的行为习惯和道德品质。
一、考核原则1.公正公平原则：考核过程应公开透明，评价标准统一明确，确保每位学生都能得到公平的评价。
2.综合性原则：考核内容应涵盖学生思想、品德、行为等多个方面，体现德育的全面性。
3.激励性原则：通过考核结果的奖惩措施，激励学生自觉遵守学校规章制度，积极参与德育活动。
二、考核内容1.思想品德：包括学生的爱国情感、集体荣誉感、诚实守信、尊重他人等方面的表现。
2.行为规范：包括学生的仪容仪表、课堂纪律、卫生习惯、文明礼仪等方面的表现。
3.社会实践：包括学生参与学校组织的各类德育活动、志愿服务、社会实践等方面的表现。
三、考核方法1.日常观察记录：班主任和任课老师在日常教学中，对学生的德育表现进行观察和记录，作为考核的重要依据。
2.量化评分：根据考核内容，制定详细的评分标准，对学生的德育表现进行量化评分。
评分采用百分制，各项内容根据重要程度分配不同的分值。
3.定期汇总：每月或每学期末，对学生的德育量化评分进行汇总，形成德育量化考核报告。
四、考核结果运用1.奖惩措施：根据考核结果，对表现优秀的学生给予表彰和奖励，对表现较差的学生进行批评教育，并采取相应的帮扶措施。
2.德育档案：将学生的德育量化考核结果纳入德育档案，作为评价学生综合素质的重要依据。
3.家长反馈：将考核结果及时反馈给学生家长，加强家校沟通，共同促进学生德育发展。
五、保障措施1.加强组织领导：成立学校德育量化考核工作领导小组，负责方案的制定、实施和监督。
2.完善制度保障：制定详细的考核制度和评分标准，确保考核工作的规范性和科学性。
3.加强培训指导：对班主任和任课老师进行德育量化考核工作的培训，提高其评价能力和水平。
小学生思想品德行为等级量化考核方案
小学生思想品德行为等级量化考核方案为了进一步实施好素质教育，强化德育工作，全面提高学生的思想道德素质，培养学生健全的人格，依据《中小学德育工作规程》、《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》等具体的德育工作规章，特制定我校学生思想品德行为等级量化考核方案。
一、考核方式与等级四、五、六年级在各班主任的指导下，分别由学生自评打分和全组学生评议打分，二者出现差异时，以组为准。
实行逐月考核，学期末综合评定。
一、二、三年级由班主任负责实行期中、期末二次考评。
考核分为优秀、良好、达标、待达标四个等级。
每个学生考核的平均成绩在90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为达标，59分以下为待达标。
二、考核内容及评分标准（表格）（一）、热爱祖国、关心集体（16分）1、认识国旗、国徽、版图等，会唱国歌。
（4分）2、升国旗、奏国歌要自觉肃立、脱帽、行队礼。
（4分）3、关心集体，主动为集体做好事。
（4分）4、团结同学，经常帮助同学，不欺负年幼体弱的同学。
（4分）（二）、自尊自爱、严于律已（29分）1、穿戴整齐，朴素大方。
男生不留长发，女生不烫发，不化妆，不穿高跟鞋。
（4分）2、养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不随地乱扔纸屑果皮。
（4分）3、举止文明，不打架骂人，不赌博，不吸烟，不酗酒，不偷窃。
（4分）4、生活有规律，按时作息，积极参加班务劳动。
（4分）5、学会料理个人生活，主动承担力所能及的家务劳动。
（4分）6、爱护校舍及各种公物，不攀折花木，不在讲台、黑板、学习园地、墙壁、玻璃、走道栏等地方乱涂乱抹。
（5分）7、不看宣传色情、凶杀的书刊、录像，不游戏、歌舞厅。
（4分）（三）、遵守纪律、勤奋学习（35分）1、上课不随便说话，不搞小动作，专心听讲。
（5分）2、课间不在教室吵嚷、追跑、打闹。
（5分）3、上学和放学路上不玩耍，注意安全，遵守交通规则。
（5分）4、按时上学不旷课，不早到校。
集会不迟到，不早退，不在下面交头接耳小声说话。
学校年级德育量化考核实施方案
一、考核目的学校年级德育量化考核旨在全面评估学生德育素质的培养情况，对学生的道德品质、思想道德素养、法纪意识等方面进行评价，并通过量化指标来进行总结和反馈。
通过德育量化考核，可以及时了解学生的德育发展情况，为学生提供个性化的德育指导和辅导，帮助其更好地成长。
二、考核内容1.道德品质考核：主要考核学生的品德与修养，如诚实守信、勤劳节俭、友善乐观等。
2.思想道德素养考核：主要考核学生的思想道德认知水平，如对社会主义核心价值观的理解和实践、公民责任感等。
3.法纪意识考核：主要考核学生对法律法规和学校纪律的遵守情况，如守时守纪、尊重师长等。
三、考核方法1.经常性观察：对学生的日常表现进行观察和记录，包括课堂纪律、课后行为、与同学相处等方面。
2.学生自评和互评：学生通过填写自评表，对自己的思想道德素养和德育行为进行评价，同时对互评对象的德育行为进行评价。
3.学校德育活动参与情况：对学生主动参与学校德育活动和社会实践活动的情况进行记录和评估。
4.德育案例分析：选取一些具有代表性的德育案例，对学生进行讨论和分析，评估学生的德育处理能力和思维能力。
四、考核指标和评分标准1.道德品质考核指标和评分标准：-优秀（90-100分）：道德品质优秀，乐于助人，严于律己，积极向上。
-良好（80-89分）：道德品质良好，守信守纪，尊师重教，尊重他人。
-一般（70-79分）：道德品质一般，偶尔违纪，待人礼貌，但缺乏主动性。
-较差（60-69分）：道德品质较差，频繁违纪，对他人不尊重，缺乏团队意识。
-不及格（0-59分）：道德品质严重不合格，违法乱纪，情绪不稳定。
2.思想道德素养考核指标和评分标准：-优秀（90-100分）：思想道德素养优秀，理解党的路线方针政策，积极参与志愿服务等社会实践活动。
-良好（80-89分）：思想道德素养良好，对社会主义核心价值观有一定的认知和实践，能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
-一般（70-79分）：思想道德素养一般，对社会主义核心价值观理解不深，思想较为自我，对集体意识缺乏。
小学一、二年级思想品德教育考核方案范文
小学一、二年级思想品德教育考核方案范文第一篇：小学一、二年级思想品德教育考核方案范文思想品德教育考核方案一、评价目的《品德与社会》课程是学校德育工作的主渠道，通过对品德与社会的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。
二、评价原则1、评价方法的多样化品德与社会不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。
凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定和赞赏。
2、评价时机的全程化品德与社会的教学评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展，因此，评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。
教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
3、评价主体的多元化学生应参与教学评价，反思自己的道德行为，并对教师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参与评价，构建学校、家庭、社会共同参与的评价体系。
三、评价内容小学品德与社会课重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践能力。
学习评价分为认知能力评价和行为能力评价。
认知能力评价。
是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。
各年级的考察范围，应根据《课程标准》和教材所规定的内容和要求，适当考察过去学过的内容。
行为能力的评价。
是评价学生在小学品德与社会课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。
行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和行为习惯。
行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为，评价别人的行为，通常与考察贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》综合起来进行。
四、评价的具体内容：1、知识与技能。
使学生掌握品德与生活的基本理念，简单的说就是“爱”，有了爱才会快乐的成长。
一二年级学生品德表现评价实施方案
一二年级学生品德表现评价实施方案目标本实施方案的目标是评价一二年级学生的品德表现，以促进学生的道德发展和全面素质提高。
评价指标根据学生的年龄特点，我们将考虑以下指标来评价学生的品德表现：1.行为表现：包括学生在校园和课堂中的纪律、礼貌、公平等方面的表现。
2.日常惯：包括学生的卫生惯、课间休息的规矩等方面的表现。
3.合作能力：包括学生在小组合作中的积极参与、倾听他人意见、尊重他人等方面的表现。
4.守时情况：包括学生在上学、上课、作业提交等方面的守时表现。
5.知识掌握情况：虽然主要评价品德表现，但学生的研究情况也会作为参考因素之一。
评价方式为了客观公正地评价学生的品德表现，我们将采用多种评价方式：1.观察记录：老师将通过观察学生在日常生活和研究中的行为表现，及时记录评价数据。
2.自评与互评：学生将被鼓励自己进行品德表现的评价，同时也会进行小组互评，以增加学生的评价参与度。
3.家长评价：学生的家长将被邀请参与对学生品德表现的评价，以便全面了解学生的行为惯。
4.班级评价：班级同学将以班会或其他形式对同学的品德表现进行评价，增加互相监督和激励。
评价频率为了全面掌握学生的品德表现，评价将定期进行：1.学期初评价：在每个学期开始时，对学生的品德表现进行全面评价。
2.月度评价：每月进行一次评价，对学生的品德表现进行跟踪和反馈。
3.日常评价：教师将每天对学生的品德表现进行观察和记录，形成日常评价的依据。
结果反馈评价的结果将及时反馈给学生和家长：1.学生反馈：学生将通过个人评价记录和老师的点评了解自己的品德表现情况。
2.家长反馈：学生的品德表现评价将定期与家长沟通，以便家长能够了解孩子在学校的表现。
3.社会奖励：对于表现良好的学生，我们将鼓励和奖励，以激发学生的积极性和主动性。
通过以上实施方案，我们期望能够全面评价一二年级学生的品德表现，促进学生的道德发展和全面素质提高。
同时，我们也希望学校、教师、家长和学生共同努力，为学生的品德教育和评价工作提供支持和配合。
一、二年级道德与法治考评方案
一、二年级道德与法治考评方案一、考评目的和原则目的：通过道德与法治考评，促进一、二年级学生的道德、法律意识和素质的提升，培养他们正确的价值观和行为规范。
原则：1. 公平公正：考评依据客观、公正、公平原则进行，确保评价结果准确和公正。
2. 综合评价：综合考虑学生道德和法律知识的掌握程度、行为表现和态度惯等方面。
3. 鼓励奖惩：通过考评结果，及时给予表现良好的学生奖励，对不符合要求的学生给予适当的教育和批评。
二、考评内容和形式内容：1. 道德知识：包括爱国主义、集体主义、友善、诚实等基本道德概念。
2. 法治知识：包括宪法、法律、法规和社会规范等基本法律概念。
3. 行为表现：包括尊敬老师和同学、遵守纪律、爱护环境等方面的表现。
4. 态度惯：包括积极主动、团结合作、主动承担责任等方面的态度和惯。
形式：1. 笔试：通过书面考试形式测试学生的道德和法治知识。
2. 观察记录：通过观察学生在日常生活中的行为表现和态度惯，进行评价和记录。
3. 个案讨论：对个别学生的特殊情况进行讨论，提供针对性的教育和指导措施。
三、考评标准和权重分配1. 考评标准：- 道德知识掌握程度（30%）- 法治知识掌握程度（30%）- 行为表现（20%）- 态度惯（20%）2. 权重分配：- 笔试：道德知识掌握程度和法治知识掌握程度各占50%。
- 观察记录：行为表现和态度惯各占50%。
- 个案讨论：根据具体情况分配权重。
四、考评结果和奖惩措施1. 考评结果：- 优秀：综合成绩≥90分- 良好：综合成绩≥70分且＜90分- 及格：综合成绩≥60分且＜70分- 不及格：综合成绩＜60分2. 奖惩措施：- 优秀者奖励：给予奖状、奖品等激励措施。
- 良好者表扬：在班级中公开表扬。
- 及格者鼓励：鼓励其继续努力，提供适当的指导和帮助。
- 不及格者教育：对其进行适当的教育，帮助其改正错误。
五、考评周期和结果使用1. 考评周期：每学期进行一次考评，共两次考评。
小学生道德与法治评价方案+评价表
小学生道德与法治评价方案+评价表小学生《道德与法治》学生考查方案一、考查目标1、让学生认识品德与生活课的重要性；2、学会正确评判事物，培养良好的是非观；3、提高学生的道德认识水平,培养学生的合作意识意识；4、检查学生对安全知识的掌握，懂得珍惜生命，热爱家乡，保护环境。
能健康快乐的生活。
二、考查对象,二年级全体学生三、考查形式1、评价方式应当灵活多样，可采用作品展示、相互交流、自我评价、操行评定、口试提问、日常观察等。
2、课堂评价、阶段评价（包括口试提问与作品）与期末评价相结合。
四、考查标准1.尊重儿童的生活和需要，以学习主题构建教科书体系。
品德培养回归生活，就是强调要加强品德教育的生活性和活动性，根据儿童的认知特点，按照由易到难的原则，对所选内容进行精心的安排，引导儿童到真实世界中去体验、感受、领悟，在生活中发展，在发展中生活。
把课程标准中的三条轴线、四个方面的内容精心组合起来，打破学科界限，按照由易到难、由近及远的原则，结合时令、节假日等合理安排。
单元内部各主题相互联系，每个主题中的各个活动之间也具有良好的逻辑性、顺承性，由此突出了单元内容结构的严谨性。
2.重视主题活动和游戏中的体验感悟，促进学生学习方式的转变。
：充分发挥教科书的对话功能，引发儿童的兴趣，并引导儿童体验和感悟，促进其身心的全面发展。
同时，主题活动和游戏为学生提供了学习的方式，让他们在实践和体验中提高。
这种设计会有效地促进学生学习方式的转变。
3.重视学习方法的引导，单元内主题构建模式多样化。
培养儿童的问题意识和初步的分析问题、解决问题的能力；有的以探究为主，引导学生通过对某一问题的调查访问、搜集资料等方式探求知识。
书中留有空间让学生参与其中，学生不再是教科书的旁观者，而是一个参与者、对话者。
4.注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。
评价不仅是激励学生发展的手段，更是课程的内容资源。
教科书引导学生学会鼓励、尊重、欣赏，在活动中善于发现，通过自评、互评、教师评、家长评，进一步促进他们发展。
2022学年秋季学期二年级上册《道德与法治》考核方案
2022学年秋季学期二年级上册《道德与法治》考核方案2022学年秋季学期二年级上册《道德与法治》考核方案一、考核目的：道徳与法治》课程是学校徳育工作的主渠道。
通过对道德与法治的评价，可以确认学生的研究进度、研究水平、行为转变的情况，以促进学生的道德认识和行为的形成。
二、考核目标：1.让学生认识道德与法治课的重要性。
2.学会正确评判事物，培养良好的是非观。
3.提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识。
4.检查学生遇到问题会想办法，懂得用科学知识来解决问题，热爱家乡，探索大自然的奥秘。
5.普及安全知识，懂得珍惜生命，热爱家乡，保护环境，过健康、幸福、快乐的生活。
三、考核原则：1.评价多样化：要运用自评、组评、师评、家长评多样化的方式对不同目标、不同内容进行综合性评价。
2.评价全程化：评价时要把终结性评价与过程性评价相结合，对于这门课程要更加注重过程评价。
教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
四、考核内容：本课程主要对学生在研究过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容分为三大类：1.课前准备：教师检查学生课前到位情况、纪律状况及带书情况并给予及时的反馈。
2.课堂表现：教师观察并记录学生在课堂上的各种表现，包括遵守课堂教学常规、积极举手发言、主动参与活动情况，并给予及时反馈。
3.研究结果：教师对学生课内、课外各种作业的完成情况进行登记，了解学生研究情况和发展状况，并及时将研究效果反馈给学生。
其中包含教师的评价（按照A、B、C三个等次进行评价。
A优秀，B良好，C合格）。
五、考核方式：采用开放式的评价方法，课内行为和课外表现相结合。
1.师评：教师及时记录学生的点点滴滴，对学生课堂表现作出真实客观的评价，在每节课将要结束时，及时将结果反馈给学生并给出教师的建议和指导。
期末，将记载情况反馈给学生，并召开一次期末总结会，让学生们各抒已见，促使教师的评价进一步完善。
一年级思品考核方案
一年级上《品德与生活》期末考核方案一、指导思想通过评价发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，激励每个学生个性化的发展。
建立符合新课程理念，着眼于学生发展的多元化评价，关注学生的生活和生成性问题，尊重学生的多元选择，实施以鼓励性为主的评价策略。
通过对学生有效的评价，帮助学生认识自我，学会生活，建立自信，为他们形成积极的生活态度，良好的道德品质和实际的生存能力打下良好的基础。
二、评价内容一年级《品德与生活》期末试卷（满分：100分时间：40分钟）学校：班级：姓名：得分：一、辨一辨。
（对的打“√”，错的打“×”）1、笑笑坚持每天都自己整理书包。
（）2、过马路时要一站二看三过路。
（）3、下课了，方方和田田在教室里跑和闹。
（）4、亮亮躺在床上看书。
（）5、上课时我老想着昨晚看过的动画片，老师讲什么都没听见。
（）6、班集体的进步需要我们每个人的努力。
（）7、小文洗手后就走了，水在哗哗哗地流。
（）8、我知道：1月1日是元旦。
（）9、妈妈说我现在的任务是学习，家里的活不用我干。
（）10、在家里我一边看电视一边写作业。
（）二、我会选。
1、预备铃响后该怎么办？（）①再玩一会儿②进教室做好上课的准备③上厕所2、上课时应怎么做？（）①积极思考，大胆发言②想回答问题就大声喊：“我会，叫我┅┅”3、怎么样做才是对的？（）①乱扔垃圾②认真做作业③与同学打架4、新学期，我想：（）①睡懒觉②看电视③成绩比上学期更好5、谁是小树的好朋友（）①小红给小树浇水②小明在小树上荡秋千③小刚爬到树上摘花三、我会填（把正确答案的序号填在___上）1、过有信号灯和人行横道的马路，要做到：红灯_______，绿灯_______，走_______。
①人行横道②行③停2、我国的国名是________，我国的国旗是_________，我国的首都是________，我国的国庆节是________。
①10月1日②北京③五星红旗④中华人民共和国三、评价标准本次评价分为两大方面，形成性评价占40%，终结性评价占60%。
小学一二年级德育非纸笔测试评价方案5篇供参考
小学一、二年级德育非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。
让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。
根据的统一安排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。
一、指导思想在,“双减：善景下，将传统的纸笔考试转变为新颖的闯关游戏，这是一次新的尝试与挑战。
融合德育与美育，以学生的核心素养发展为起点，将知识还原于情景，打通课本知识与生活实践的联系，构建生活即知识，知识即生活的新型学考关系。
二、评价对象小学一、二年级学生。
三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。
四、测试内容德育评价要融入到各学科之中，以学科融合形式体现。
如语文学科在口语交际和口语作文中**体现爱祖国、爱家乡、爱英雄人物等，体育学科测试中**意志品质的考核。
五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。
六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。
1.单项评价。
根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（1颗“星”）五个等级。
2综哈ι^评侦v o依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。
将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。
A+（18—20颗“星”）、A（15—17颗“星”）、B+（12—14颗“星”）、B（9—11颗“星”）、C（8颗“星”及以下）。
小学德育评价考核方案
小学德育评价考核方案一、背景与目标随着教育的发展，德育在学校教育中的地位越来越重要。
小学德育评价是对学生道德品质的综合评价，旨在培养学生良好的道德观念和行为习惯。
本方案旨在制定一套科学合理的小学德育评价考核方案，促进学生全面发展。
二、考核内容与方式1.德育内容(1)爱国主义教育：培养学生热爱祖国、尊重国旗、珍惜和平的情感。
(2)集体主义教育：培养学生关心集体、团结互助、遵守规章制度的价值观。
(3)社会公德教育：培养学生遵守社会公德、尊重他人、帮助他人的行为习惯。
(4)健康教育：培养学生关注身体健康、养成良好的生活习惯。
2.考核方式(1)综合考核：通过各类学生活动、小组合作等综合考核学生的德育情况，如班级评比、优秀学生评选等。
(2)行为观察：通过班主任、教师对学生日常行为的观察评判，如遵守纪律、尊重老师、与同学和谐相处等。
(3)自评与互评：鼓励学生自我评价，培养学生的自省和自律能力。
同时，也可以进行同学之间的互评，培养学生的团队意识和合作精神。
(4)家长评价：德育评价不仅要依靠学校，还需要家长的参与。
通过家长的反馈，全面了解学生在家庭环境中的行为表现。
三、评价标准与方法1.评价标准(1)行为规范方面：遵纪守法、守时守信、尊敬师长、彬彬有礼等。
(2)学习态度方面：积极主动、乐于助人、勤奋努力、自主学习等。
(3)个性特点方面：诚实守信、公正正直、勇敢坚定、乐观向上等。
(4)社交能力方面：友善相处、团队合作、交往得体、沟通表达等。
2.评价方法(1)成绩评价：综合考虑学生的平时表现、作业完成情况、课堂参与等，评定学生的德育成绩。
(2)观察评价：通过班主任、教师对学生日常行为的观察来评价学生的德育情况。
(3)口述评价：教师与学生进行一对一的谈话，听取学生对自己德育的评价，鼓励学生自我反思、自我评价。
(4)式评价：通过小组讨论、班级会议等形式，让学生互相评价，增强集体荣誉感和责任感。
四、考核结果与管理1.考核结果(1)个人评价：根据学生的综合表现，给予个人德育评价，进行奖励或是提出改进意见。
小学一二年级德育非纸笔测试评价方案供
I.背景介绍德育是小学教育中非常重要的一环，对于培养学生良好的道德品质和价值观具有重要意义。
为了全面评价学生的德育水平，除了日常的观察和评价外，还可以通过非纸笔测试的方式进行评价，以客观地了解学生道德素养的发展情况。
II.测试目的通过德育非纸笔测试，旨在全面了解学生的道德意识、道德行为和道德情感的表现，进而评价学生的德育水平，为学校和家庭提供有针对性的教育和培养方案。
III.测试内容及形式1.道德意识测试-测试形式：以图片、短文等形式呈现情境，要求学生判断何种行为是正确的，何种行为是错误的。
-测试内容：a)礼貌：例如，看图片判断何种行为是礼貌的；b)互帮互助：例如，短文中描述的情境，要求学生选择应该如何帮助他人。
2.道德行为测试-测试形式：以观察和记录为主，评估学生的实际行为表现。
-测试内容：a)执行规则：观察学生是否能够遵守课堂纪律、礼仪等规定；b)合作与分享：观察学生在集体活动中是否能够积极参与、与他人合作和分享；c)待人处事：观察学生是否友好、乐于助人和关心他人等。
3.道德情感测试-测试形式：以问答、情景表演等方式，评估学生对道德问题的情感态度。
-测试内容：a)正义感：例如，学生被问及如何看待欺凌行为等；b)同理心：例如，观察学生对他人遭遇困难时的表现。
IV.测试实施方法1.分组测试：将学生分成小组，每个小组由一名教师负责考官，并记录学生的测试结果。
2.情境展示：利用PPT、图片或小故事等方式展示测试情境，并要求学生进行判断或表情分析。
3.问答互动：教师根据测试内容提出问题，学生逐个回答，教师记录学生的回答情况。
4.观察记录：教师在日常教学中观察学生的道德行为，并记录相关情况。
5.面谈与评价：教师可以与学生进行个别面谈，了解学生的想法和实际行为，综合评价学生的德育水平。
V.测试评价与分析1.评分标准：根据测试内容和要求，制定科学合理的评分标准，将学生的测试表现进行量化评价。
2.数据分析：根据测试结果，对学生的德育水平进行数据分析，包括个人表现和班级整体水平等。
小学一二年级德育非纸笔测试评价方案
德育是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的品德和人格素质起着至关重要的作用。
在小学一、二年级，可以通过非纸笔测试的方式对学生进行德育评价。
下面是一个针对小学一、二年级的德育非纸笔测试评价方案：一、评价目标1.培养学生的良好习惯和道德观念；2.培养学生的自律能力和责任感；3.提高学生的团队合作和沟通能力；4.培养学生的公民意识和社会责任感。
二、评价内容1.生活习惯：评估学生的作息时间、穿衣整洁、饮食卫生、学习纪律等；2.行为规范：评估学生是否尊敬师长、团结同学、礼貌待人等；3.自律能力：评估学生是否能够按时完成作业、遵守课堂纪律、安排自己的学习时间等；4.团队合作：评估学生在集体活动中的角色扮演、与他人合作的意愿和能力等；5.社会责任感：评估学生对社区环境、公共物品的维护和保护意识等。
三、评价方式1.观察评价：通过观察学生在日常生活中的行为表现，包括课堂表现、集体活动表现和与同学、老师之间的互动等；2.口头评价：通过与学生进行面对面的交流沟通，询问学生对一些道德问题的看法和对自己行为的评价；3.角色扮演：通过让学生参与一些角色扮演活动，观察学生在不同角色下的表现和对待他人的态度；4.社区活动：组织学生参与一些社区服务活动，观察学生对社区环境和公共物品的维护意识和参与度。
四、评价标准1.良好习惯：学生能够按时起床、整洁自己、遵守饮食规则等；2.行为规范：学生能够尊敬师长、团结同学、礼貌待人等；3.自律能力：学生能够按时完成作业、遵守课堂纪律、自主学习等；4.团队合作：学生能够在集体活动中履行自己的角色、与他人合作、听从指挥等；5.社会责任感：学生能够保护环境、维护公物、关心他人等。
五、评价结果根据学生在每个评价内容上的表现，给予相应的评价等级，如优秀、良好、一般、待提高等。
评价结果应及时反馈给学生和家长，帮助学生认识自己的优势和不足，并制定改进计划。
六、评价效果的应用1.通过评价结果，引导学生树立正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展；2.评价结果可以作为教师开展德育教育的依据和参考，调整课程设计和教学方法，以更好地培养学生的德育素质；3.评价结果可以作为学校和家长进行教育管理的依据，发现学生的问题和困扰，及时进行正确的引导和帮助。
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定远县新区实验小学《品德与社会》课程
考
核
制
度
2014年9月1日
新区实验小学《品德与社会》课程考核制度
一、考核目的
《品德与社会》课程是学校德育工作的主渠道，通过对品德与社会的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。
二、考核原则
1、考核方法的多样化
《品德与社会》不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。
凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定和赞赏。
2、考核时机的全程化
《品德与社会》的教学考核主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展，因此，考核不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性考核，更要注重过程性考核。
教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
3、考核主体的多元化
学生应参与教学评价，反思自己的道德行为，并对教师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参与评价，构建学校、家庭、社会共同参与的考核体系。
三、考核内容
小学《品德与社会》课重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践能力。
学习评价分为认知能力评价和行为能力评价。
认知能力评价。
是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。
各年级的考察范围，应根据《课程标准》和教材所规定的内容和要求，适当考察过去学过的内容。
行为能力的评价是评价学生在小学品德与社会课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。
行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和行为习惯。
行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为，评价别人的行为，通常与考察贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》综合起来进行。
四、考核的具体内容：
1、知识与技能。
使学生掌握品德与生活的基本理念，简单的说就是“爱”，有了爱才会快乐的成长。
让学生热心参与、细心探究、用心体验，真心去爱。
自己提出问题，自己去寻找答案。
2、道德品质。
培养学生爱祖国、爱家乡、爱劳动；尊纪守法、关心集体、保护环境、诚实可信、维护公德；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出所应有的社会责任感等。
3、交流与合作。
热心参与交流合作，能评价和约束自己的行为，能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作等。
4、学习能力。
对有关课本内容有一定的认识和初步理解能
力，运用学过的知识分析、解决问题，有学习的愿望与兴趣，具有初步探究和创新精神。
5、个性与态度。
在认知基础上的行为表现和行为习惯，对生活和学习有着积极的态度，爱家人、爱同学、爱老师、爱大自然。
五、考核方法
学生考核一般通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。
考核方法和手段，应坚持倡导统一性和多样性相结合，鼓励学生个性和特长的发展，鼓励学生开展探究性学习活动。
通过考核，努力创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围，可以采用教师观察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、及时评语、评议等方法。
考核形式采用书面检测与日常生活相结合的方法进行，反应小学生道德与认识的行为表现，应与履行小学行为规范的情况相结合。
六、考核结果的呈现形式
在呈现考核结果时，应采用定性与定量相结合。
定量考核可以采用等级制的方式，定性考核可以采用评语描述的形式，评语可以补充等级的不足，对学生的评价会更全面。