人教版数学二年级上册《认识乘法》

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人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。

二、认识乘号、会读写乘法算式。

三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。

教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。

教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

教学准备：课件、练习纸。

教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。

（二）复习加法的知识。

知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。

2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。

（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。

（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。

6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。

7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。

这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。

8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。

学生汇报，教师板书并评价。

9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。

（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。

三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。

《认识乘法》数学教学反思

《认识乘法》数学教学反思《认识乘法》数学教学反思11、《乘法的初步认识》一课是二年级数学上册内容。

本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。

本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

2、我在教学本课的时候，按照低年级儿童的心理特点，创设喜闻乐见的生活情境导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣。

我利用课件出示一幅公园的情景图，然后和学生一起欣赏公园里的美景。

学生发现公园里有小朋友在用小棒摆图案，看到他们创作的美丽的作品，联想到自己会摆的图案，激发学生也想摆一摆的愿望，进而让学生用小棒创作作品。

让学生通过开展摆小棒游戏，提出问题并计算自己一共用了多少根小棒，从而列出许多相同加数连加的算式。

通过观察这些加法算式，并让学生想像：如果继续摆下去，摆 100个图案，所列的加法算式会怎么样？使学生充分感知到这种加法算式记录起来很麻烦，于是产生想要简化的愿望。

在对加法有了充足的感性认识的基础上，再让学生小组合作，自主探索一种简单的表示方法，然后我再根据学生研究探索的情况引导他们推出乘法的算式，而不是直接给学生灌输乘法的知识。

学生在主动接受的情况下感知乘法的原始产生。

这样设计使学生真正成为了数学学习的主人，充分体现出学生的思考、个性和创新，激发了学生的学习兴趣，培养他们的创新意识，学生感受到了成功的愉悦。

3、在自主探索加法的简便写法时，学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。

小组活动中，有的学生根据已有的知识经验，用合并加数的方法使原来的算式变得简短了，有的学生竟然摆出不同的图形，得出了不相同的加数，由此学生质疑：这组图形能用乘法计算吗？我适时引导学生加深对乘法意义的理解，乘法是求几个相同加数的和的简便运算，而加数不相同是不能用乘法计算的。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。

【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。

教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。

【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。

【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。

2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。

3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。

【教学重点】理解乘法的意义。

【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。

【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。

2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。

2．提出问题，点明本课的学习任务。

【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。

认识乘法评课稿 15篇

认识乘法评课稿 15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。

怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的认识乘法评课稿，希望能够帮助到大家。

认识乘法评课稿 1《乘法的初步认识》是人教版二年级上册的内容，是学生学习了百以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为重要。

我认为这节课的重点要落实到让学生理解这样几个问题上：1、加法可以用乘法表示，为什么要用乘法。

2、什么样的加法才可以用乘法表示。

3、怎样用乘法表示。

纵观这节课，我认为杨老师在课堂上有以下三个方面给我的印象特别深刻。

一、在教学中善于引发学生的认知冲突，以此为切入口进行有效的教学在课堂中让学生经历了连加计算的繁琐，老师在出示了10个6用加法计算后，怎么办？然后教师适时介入乘法计算。

学生进行对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。

让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生的学习主动性和创造性。

二、教师在课堂上注重让学生在实践中提炼数学模型，并能运用这个数学模型去解决问题。

在课堂上，教师运用直观的教学手段，让学生动手操作，在师生互动中提炼出“几个相同加数相加的运算可以用乘法表示”。

在课的最后教师让学生看图，列乘法算式，然后出示乘法算式5×4。

平时在课堂上教师进行的练习，往往比较关注学生会不会列乘法算式，而杨老师把练习反过来，让学生逆向思考，这样的练习比重复机械地列乘法算式更能加深学生对乘法意义的理解。

三、教师在教学中也很注重自己的`评价语言课堂中的动态生成，学生的回答，教师的评价往往都是一闪而过，但林老师很注重自己的评价语言。

林老师在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，进行提升，达到了很好的效果。

如：在学习了10个6的乘法算式后，教师提出：黑板上哪些算式和它很像。

人教版数学教科书二年级上册《认识乘法各部分名称》优秀教案及反思案例

人教版数学教科书二年级上册《认识乘法各部分名称》及反省事例教课内容：人教版数学教科书二年级上册。

教课目标： 1、认识乘法各部分的名称。

2、能用加法和乘法表示同一内容。

3、增强学生对乘法的认识。

教课重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。

教课过程：一、复习昨天我们学习了什么内容？什么状况写能够用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授1、教课例 2出示 3 组气球，每组气球有 5 个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个 5）你能提什么数学识题呢？（一共有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？学生列式： 5+5+5=15（个）5×3=15（个）问：你是怎么想的呢？为何能够乘法表示呢？你们喜爱那种算法？为何？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书：5 ×3=15因数乘号因数积2、教课例 3出示例 3 的图问：你看了到了什么？你能提什么数学识题呢？你能列式计算吗？板书：4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）4×9=36（个）问：你喜爱那种写法呢？为何？小结：同学们，今日经过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简易运算。

三、稳固练习：1、P47，做一做2、练习九，第 5、6、7 题。

教课反省：要练说，得练看。

看与说是一致的，看禁止就难以说得好。

练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在察看事物、察看生活、察看自然的第 1页活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。

在运用察看法组织活动时，我着眼观察于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿察看能力和语言表达能力的提升。

1、“以学生为本”的教课理念还只逗留在理论阶段，没有深入人心。

在教课方案中，能尽量表现“以学生为本”的教课理念。

数学教课是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

讲堂是生成的，是不可以被预设的。

况且开放的讲堂上什么都有可能发生，实时调整教课构造。

二年级认识乘法教案8篇

二年级认识乘法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!二年级认识乘法教案8篇教案的编写需要考虑学生的学习差异和个性化需求，教案的修改需要教师对教学过程进行全面评估和反思，以下是本店铺精心为您推荐的二年级认识乘法教案8篇，供大家参考。

2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。

教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。

（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。

情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。

难点：把加法算式改写成乘法算式。

教法与学法:教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。

课件出示第46页主题图。

（2）观察画面。

仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。

二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。

教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。

2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。

（2）教学“2×7＝14”的意思。

师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。

讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。

提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。

小组讨论。

小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。

三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。

3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。

小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿【3篇】

【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。

这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。

优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。

以下是整理的《⼩学⼆年级数学《乘法的初步认识》说课稿【3篇】》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级数学《乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位领导、⽼师们：下午好！今天我说课的内容是：⼈教版⼩学⼆年级数学上册第四单元第⼀课时《乘法的初步认识》。

根据新课改的要求和教材的特点我设计了以下四⽅⾯的说课内容。

⼀、学习⽬标的叙写⼆、评价任务三、学习流程四、板书设计。

⼀、学习⽬标的叙写本节课我将依据课程标准、教材、学情三⽅⾯来叙写学习⽬标。

1、基于课程标准《乘法的初步认识》这节课，在《课程标准》中是这样要求的：结合具体⽣活情境，初步理解乘法的意义， 2、基于教材本节课是在学⽣掌握了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是学⽣进⼀步学习乘法⼝诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着⾮常重要的作⽤。

3、基于学情通过课前调查发现，学⽣对乘法并不太陌⽣，甚⾄还有少部分学⽣能背出乘法⼝诀，但对于什么是乘法，乘法的作⽤是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学⽣不太清楚。

这就需要给学⽣搭建认知的`桥梁，创设具体、形象、贴近学⽣⽣活的情境。

通过学⽣⾃⼰的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。

学习⽬标的叙写基于以上的分析，我制定了本节课的学习⽬标：（1）结合具体情境，通过观察、思考、交流，会列出同数连加算式，会把同数连加算式改写成乘法算式，并能说出乘法算式表⽰的意义。

（2）通过观察，认识乘号，会正确地读出乘法算式。

学习重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，学习难点：探究乘法的意义。

⼆、说评价任务 1、通过观察情境图能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为⼏个⼏，会⽤乘法算式表⽰，并能说出乘法算式表⽰的意义。

二年级数学《乘法的初步认识》教学设计

二年级数学《乘法的初步认识》教学设计二年级数学《乘法的初步认识》教学设计（通用13篇）乘法是算术中最简单的运算之一，是指将相同的数加起来的快捷方式。

其运算结果称为积。

从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。

下面是应届毕业生店铺为大家编辑整理的二年级数学《乘法的初步认识》教学设计，希望对大家有所帮助。

二年级数学《乘法的初步认识》教学设计篇1教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法(一)教学目标：知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。

能正确地读、写乘法算式。

能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：一、联系生活，情境引入。

1、师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。

同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了?谁来说一说?同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看?(好，我们一起去看看。

)课件出示游乐场景图。

2、同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。

我们先来看玩过山车的小朋友：过山车上每两个小朋友坐一个车厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来。

)我们一起来两个两个的数一数(师生共数)我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板书：2+2+2+2+2+2=12(边板书边问：几个2相加?6个2相加是几位小朋友?)3、我们再来看玩摩天轮的小朋友：摩天轮上每四个小朋友坐一个吊厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把摩天轮上的小朋友4个4个圈起来。

《乘法初步认识》教案【优秀10篇】

《乘法初步认识》教案【优秀10篇】作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

如何把教案做到重点突出呢？以下是编辑帮家人们分享的10篇乘法的初步认识教案的相关范文，欢迎参考，希望大家能够喜欢。

乘法的初步认识教案篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)第44～46页的内容。

教学目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

2、知道乘法算式的读法，认识乘号。

3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。

4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。

5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法的含义。

教具准备：课件。

教学过程：一、情景导入。

1、出示课件。

小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。

（课件出示主题图） 2、引导学生观察画面。

（1）从面画上，你们看到了什么？（2）根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？（3）想一想：怎样才能解决这些问题？（4）学生汇报，教师板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。

像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。

（板书课题：乘法的初步认识）二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。

（1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，如果用乘法去计算，该怎样写？3......如果有更多的3相加，例如10个3、100个3......又该怎么写？（3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。

人教版数学二年级上册认识乘法

（2）小火车里共有多少人？
求 4 个 6连加的和是多少。
( 4 )个6 6 + 6 + 6 + 6 = 24
有4节小火车，每节车厢里有6人。
（3）过山车里共有多少人？
求 7 个 2连加的和是多少。
( 7 )个( 2 ) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14
过山车上有7排座位，每排坐2人。
5×3 = 15 读作：5 乘 3 等于 15。
6 + 6 + 6 + 6 = 24 （ 4 ）个（ 6）乘法算式： 6×4 = 24 读作：6 乘 4 等于 24。
4×6 = 24 读作：4 乘 6 等于 24。
2 一共有多少个气球？
根据气球图你能提出什么问题呢？
求3个5相加的和是多少，可以用加法或乘法计算。
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
2
( 8 )个( 4 ) 加法算式：__4_+_4_+_4__+_4_+_4_+_4_+_4_+__4_=_3_2_____ 乘法算式：__8_×__4__=_3_2___或__4_×__8_=__3_2___
看图列式计算。
加法算式： 3+3+3+3+3=15 乘法算式：（ 5 ）×（ 3 ）=（ 15 ）
9×2 或 2×9
5个4相加的和与4个5相加的和相等。
8个3相加是 8+3。
8×3 或 3×8
（×）
（√）
（×）
这节课有什么收获呢？

二年级数学上册《认识乘法和乘法算式》教案、教学设计

二年级数学上册《认识乘法和乘法算式》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解乘法的含义，知道乘法是加法的简便运算，能够用乘法算式表示几个相同加数的和。
2.学会乘法算式的读法、写法，掌握乘法算式的各部分名称，如乘数、被乘数、积等。
3.掌握表内乘法口诀，能够熟练进行乘法计算，并解决实际问题。
4.能够运用乘法进行简单的数量关系分析，培养学生的逻辑思维能力。
-通过提问，激发学生的好奇心，自然导入乘法的学习。
2.探究新知，引导发现
-采用启发式教学，让学生通过小组合作，探究乘法算式的规律。
-设计丰富的操作活动，如摆小棒、贴纸等，帮助学生形象地理解乘法的意义。
-引导学生发现乘法口诀的规律，通过儿歌、游戏等形式，加强记忆。
3.深化理解，巩固练习
-设计不同难度的练习题，让学生在解答过程中，巩固乘法知识。
-在课堂结束时，引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
-教师针对学生的学习情况，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
-针对学生的个性化需求，给予针对性的指导，促进学生的全面发展。
6.课后延伸，拓展学习
-布置具有挑战性的课后作业，让学生在家庭环境中，继续巩固乘法知识。
-鼓励学生与家长分享学习成果，增强家校合作，共同关注学生的成长。
6.预习作业：预习下一节课的内容，了解乘法与除法的关系，为学习除法打下基础。
作业布置要求：
1.学生需独立完成作业，家长可适时给予指导，但不要代替孩子完成。
2.作业完成后，学生认真检查，确保乘法算式的正确性。
3.教师批改作业后，学生要认真分析错误原因，及时改正。
4.鼓励学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.小组合作：以小组为单位，讨论乘法在生活中的应用，每位同学至少列举3个例子，并在课堂上与同学们分享。

人教版二年级数学上册第四单元第2课时《认识乘法》复习课件

1．填一填。 (1)4 和6 相加，和是( 10)。 (2)7 个8 相加，写成乘法算式是( 7×8(或8×7))，
读作(7乘8(或8乘7) )。 (3)一个乘数是2，另一个乘数是5，积是(10 )。 (4)两个乘数都是3，写成乘法算式是( 3×3 )，
积是( 9 )。
2．选一选。(把正确答案的序号填在括号里) (1)下面图中不能用乘法算式表示的是( ① )。
4 表内乘法（一）
认识乘法
复习
5的乘法口诀有哪些？
一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
每相邻两句乘法口诀的得数相差5。
把口诀补充完整。
一五（得五）三五（十五）五五（二十五）四五（二十）二五（一十）
口算。 5×3= 15 1×5= 5 5×2= 10 5×4= 20 5×1= 5 5×5= 25 4×5= 20 2×5= 10
提升点从几个几的理解体会乘法的简便
2. 填一填，画一画，写一写。
(1)
加法算式：
4 4＋4=8
___2_＋__2_＋__2_＋__2_=__8___ 这两幅图的乘法算式：
__2_×__4_=_8__或__4_×__2_=_8__
4
2
点拨：第一个图有2 份橘子，每份有4个，所以是2 个4 相加，即4＋4=8，第二个图有4 份橘子，每份有2 个，所以是4 个2 相加，即2＋2＋2＋2=8，根据乘法的认识可知这两幅图的乘法算式是2×4=8 或 4×2=8；
2. 填一填，选一选。 (1) 4×6 = 24，两个乘数分别是( 4 )和( 6 )，积
是24( )。 (2)5×5 = 25，两个乘数都是( 5 )。 (3) 两个乘数都是 4，列出的乘法算式是( ② )。(填

2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学反思(精推3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学反思（精推３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学反思第【1】篇〗《乘法的初步认识》教学反思《乘法的初步认识》是人教版二年级上册第四单元的内容，是学生学习了100 以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为重要。

1、初步感知在准备阶段，我出示游乐场情景图来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有。

2、引导探究主要是引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式从直观到抽象的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。

参与“相同加数”、“相同加数的个数”、“几个几”、“乘法算式”等数学知识的“再创造”，发展学生的数学思维。

3、矛盾引出乘法，认识乘法。

这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？以3+3+3+3+3+3=18 为例， 6 个 3，10 个 3， 20 个 3 呢？突出矛盾，计算不方便，学生讨论 ,老师板书出有代表性的想法。

比较算式，你们知道数学家是怎么想的？板书： 6×3 你有什么问题要问吗？生可能问“×”叫什么？6 从哪里来？ 3 呢？乘号是加号斜过来的，因为乘法和加法有密切的联系，乘法就是由这样的加法得来的，因此，科学家就把加号斜着得来的。

怎么读呢？师领读6 乘 3，生齐读。

4、改写算式，应用比较。

在应用中培养学生的乘法意识。

有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。

整堂课中，结合乘法知识的学习，始终注意培养学生自觉沟通几个几的生活经验和乘法的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。

上完这节课我才发现并不像我想像中的那样好，在教学中存在的问题是：课后我想，如果不用书上的情境图，能不能让学生直接来一个摆小棒比赛呢？如摆三角形比赛，摆小树比赛，摆正方形比赛，摆小房子比赛……摆之前要明确要求，在规定时间里，比一比谁摆得图形又快又多！接着再来一个计算比赛：我们比一比看谁最先算出自己摆的图形一共用了多少根小棒？然后，组织学生进行比赛。

2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案第【1】篇〗【教材分析】教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。

通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

【教学目标】1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

【重点、难点】重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点:把加法算式改写为乘法算式。

【教学具准备】教学课件【教学过程】一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心出示主题图:仔细观察，他们在玩什么让学生观察后说一说。

二、探索新知(一)、教学例11、整体感知，初步认识乘法。

（1）游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!a)课件出示旋转小飞机图。

根据观察到的你能提出什么数学问题小飞机里共有多少人？一起来数一数。

问:一共有几架小飞机？一架小飞机里有多少人(3人)一架小飞机就是1个3，数一数，有（）个（）相加？有5个3，写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

b)课件出示旋转小火车图。

二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇

二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇二年级上册数学乘法的初步认识教案篇1一、说教材：今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。

本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。

教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。

二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

2、把加法算式改写成乘法算式。

三、说教法、学法。

根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。

结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。

同时注重运用引导法、观察法等进行教学。

四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。

教具：多媒体课件。

五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。

因此我安排了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）交流探索，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。

我打算用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。

学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。

二年级上册认识乘法人教新课标

（ 5 ）个（ 3 ） 5 × 3=15
… …
… …
相同加数
相同加数的个数
相同加数的个数
相同加数
返回
（1） 3+3+3+3+3=15
（ 5 ）个（ 3 ）
3 × 5=15 5 × 3=15
读作:3乘5等于15。读作:5乘3等于15。
乘
按从左往右的
号
顺序读。
返回
（2） 6+6+6+6=24
（2） 6+6+6+6=24
（ 4 ）个（ 6 ）
（3） 2+2+2+2+2+2+2=14 （ 7 ）个（ 2 ）
每道算式中的加数都相等。
返回
（1） 3+3+3+3+3=15 3 × 5=15
（ 5 ）个（ 3 ） 5 × 3=15
每个加数都相同的加法，还可以用乘法计算。
返回
（1） 3+3+3+3+3=15 3 × 5=15
（3）5乘4写作（ 5×4 ）。
返回
2.把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4+4+4+4=24 4 × 6 = 24 或 6 × 4 = 24
7+7+7=21 9+9+9+9=36
7 × 3 = 21 或 3 × 7 = 21 9 × 4 = 36 或 4 × 9 = 36
返回
3.看图列式计算。（1）
返回
加法算式： 3+3+3+3+3=15 乘法算式：（ 5 ）×（ 3 ）=（ 15 ）