人教版一年级语文下册第七单元教学初探
(语文教案)人教版一年级语文下册七单元教案
人教版一班级语文下册七单元教案本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑〞，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲惫，让同学体会到拥有亲情的欢快，并受到亲情教育。
一起看看人教版一班级语文下册七单元教案!欢送查阅!人教版一班级语文下册七单元教案1教学目标：一、生疏14个生字，会写7个生字，生疏部首“大〞。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体会亲情的幸福和欢快。
教学重点：生疏14个生字，会写7个生字，生疏部首“大〞。
教学难点：感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。
课时支配：3课时课前预备：字词卡片、信封、课件(PPT)教学过程：第一课时一、创设情境，激发爱好1.师变魔术变出一封信。
2.知道这是什么吗是一封信。
今日我们就来学习一篇课文，题目叫一个中国字。
板书课题，齐读课题。
课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特殊欢快。
这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗我们读读课文就知道了。
二、初读课文，自主识字1.师范读课文，生听准字音。
2.生借助拼音自由读文，圈画生字，反复拼读，用自己宠爱的方法识记生字。
3.指名分自然段读文。
三、再读课文，多法识字1.齐读第一自然段。
做填空：一( )信，学习“封〞字，扩词。
板书：封。
2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样轻声读其次自然段。
学习“奇、怪〞两个字。
板书：奇、怪，分别扩词。
指导书写“奇〞上窄下宽。
学习“大〞字头，在这个字中“大〞捺变点。
先观看“奇〞在虚宫格中的位置。
老师范写，生书空笔顺。
同学仿写，师生评价，完善书写。
理解“惊异〞。
我们在什么时候能用上“惊异〞这个词，用“惊异〞说话。
指导同学留意“〞读出惊异的语气。
3.妈妈看到信后怎么样指名读第三自然段。
通过理解字义学习“递〞字，板书：递。
并做一个“递〞的动作，扩词。
4.爸爸收到信了吗小组读第四自然段。
学习“拆、页〞。
板书：拆、页。
新部编人教版一年级下册语文第七单元教案设计、教学反思 (二)
新部编人教版一年级下册语文第七单元教案设计、教学反思(1)区别：捧、抱。
(指两名学生表演“捧”和“抱”。
)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。
老师把这些动作都拿掉了。
(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。
趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。
) 4．指导朗读。
(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。
)(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。
)谁来试试，指名读。
(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。
)(5)“小猴子只好空着手回家去。
”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。
)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。
设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。
此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。
四、想象创造，续编故事1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？2.同桌复述；连贯复述；全班展示。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。
因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作业，拓展复述1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。
新部编人教版一年级下册语文第七单元教案设计、教学反思（一）
新部编人教版一年级下册语文第七单元教案设计、教学反思（一）新部编人教版一年级下册语文第七单元教案设计、教学反思17动物王国开大会教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。
”这是低年级阅读的要求。
因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。
根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
课前准备1．(1)课文相关动物、事物图片。
(教师)(2)重点句段教学辅助课件。
(教师)2．制作本课字卡。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。
(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
)2．引问：这些朋友都是——动物。
听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。
板书课题。
3．齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。
再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。
二、初读课文，学习字词1．明确要求，自主读文。
(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
(2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
②有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。
(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。
)2．检查反馈：(1)生字：教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。
(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。
)点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。
最新部编人教一年级语文下册第七单元单元备课教案含教学反思
15 文具的家教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
新人教部编版小学一年级语文下册新人教版1下语文第7单元教案教学设计
15 文具的家教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。
要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。
本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。
(课件出示橡皮、铅笔图像)2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。
3．认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。
要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生回忆在哪里见过“具”。
如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。
教师用大屏幕出示相应的画面。
(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。
将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。
部编人教版一年级下册语文第七单元教案分析
第7单元（课文）教材分析：本单元由四篇课文、口语交际和语文园地七组成，选取了富有时代气息而又贴近儿童生活的材料，注重对学生习惯的培养，教会学生怎样珍惜时间、爱护文具、做事目标专一以及怎样写通知。
15、文具的家教学目标：一、知识与技能：认读13个生字，会写7个生字，认识“斤”字旁，能自主积累词语。
二、过程与方法：通过正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
三、情感态度价值观：懂得要爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。
重难点：会认会写生字，理解课文内容，懂得爱护学习用品。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，引出课题1．课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。
2．引出课题——文具。
3．认识“文具”：看到课题你想提出什么问题二、初读课文，认识生字1．检查预习。
(1) 教师导问：课文共有( )个自然段。
写的是( )和( )之间发生的事。
( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。
(2)指名领读生字、新词，师适时正音。
(3) 游戏“闪电读词”(4) 教师范读，学生自由读，轮流读2．识记生字(1)师读文，读到生字时，学生举相应字卡，指名读准字音。
(2) 说说你是怎样记住它的(3) 关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
三、写字指导1．教师课件出示“文”“找”“办” 3个字，说说写时要注意什么2．教师边指导边示范，注意占格位置。
3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4．表扬写得好的同学。
四、总结学习内容，布置作业1．这篇课文讲了一件什么事2．作业：正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时一、联系生活实际，激发阅读愿望1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢2．文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢这节课我们继续学习《文具的家》。
(板书课题：文具的家)二、看图读文，懂得要爱惜文具1．课件出示文中的插图，谁能说出与图画相符的话。
人教部编版一年级语文下册第七单元教学初探
第七单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：围绕“习惯”这个主题进行编排的。
主要由《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》4篇课文组成。
这4篇课文都是渗透着责任意识和良好习惯的养成。
2.本单元重点之一是根据课文信息作简单推断。
《一分钟》运用“要是……就……”的句式进行推断，《动物园开大会》引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，《小猴子下山》对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断。
本单元重点之二是读好疑问句和祈使句的语气。
《动物园开大会》体会角色心理，读出祈使句的语气，读出疑问句思考的语气
3.教学建议：关注长课文的教学。
《动物王国开大会》利用童话情节反复的特点，借助课文插图读懂课文。
一年级下册第七单元教材解读
一年级下册第七单元教材解读一年级下册第七单元教材解读【前言】一年级下册第七单元的教材主要涉及到语文和数学两门学科的学习内容，其中包含了阅读文本、数学运算、解决问题等多个方面的知识点。
通过对这些知识点的深入学习和掌握，能够让学生们在未来的学习和生活中更加得心应手，展现出优秀的综合素质。
【语文篇】1. 阅读故事：通过阅读故事，使学生们了解到不同的人物角色、情节设定和故事情节，培养学生们的阅读能力和理解能力。
2. 听写句子：通过老师朗读句子，让学生们听后进行书写，锻炼学生们的听、写、识别等多方面能力。
同时也能够加深学生们对所学句子的记忆和理解。
3. 词语运用：通过对教材中生字、生词的学习和掌握，让学生们了解到不同词语的用法、意义和发音等，并在语言表达中灵活运用这些词汇。
【数学篇】1. 数字认识：在1-1000范围内认识数字，通过课堂、游戏等多种形式的教学，让学生们认识、拼读和书写这些数字。
2. 计算加减法：通过教学计算加减法，让学生们掌握“进位”、“退位”、“借位”等基本计算方法。
结合课后习题对所学内容进行巩固。
3. 解决问题：通过引导学生们以“情境”为背景，探究自然中出现的各种问题，并引导学生们采用不同的方法进行解决，培养学生们的思辨能力和探索精神。
【总结】一年级下册第七单元的教材内容涵盖了语文和数学两门核心学科的知识点，通过对这些知识点的深入学习和掌握，学生们能够逐步掌握基础知识、提高综合素质。
同时，学生们也需要在学习中注重学练结合，相信只有在实践中不断磨练，才能够真正的提高自己的语文和数学能力，为今后的发展打下良好的基础。
部编人教版一年级语文下册第七单元教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册第七单元教案
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握识字量，学会朗读故事内容。
2.情感态度价值观：引导学生了解故事情节，培养学生爱读书的好习惯。
二、教学重难点
•重点：教学生朗读故事。
•难点：引导学生理解故事内涵。
三、教学准备
•课文材料：《XXX故事》
•教学工具：黑板、彩色白板笔、教学PPT等。
四、教学过程
A. 热身引入（5分钟）
1.通过简单的故事导入，引发学生对课文的兴趣。
B. 学习故事（15分钟）
1.带领学生一起朗读故事，注意语音语调。
2.分段解读故事内容，理解故事发展脉络。
C. 分组讨论（10分钟）
1.分组讨论故事中的主要事件和人物。
2.每组选择一个代表汇报讨论结果。
D. 故事复述（10分钟）
1.学生个别复述故事，其他同学进行评价和提问。
E. 小结反思（5分钟）
1.教师引导学生回顾今天的学习内容，提出问题引发思考。
五、作业设计
1.完成课后习题。
2.读一遍故事，感悟故事内涵并写下自己的心得体会。
六、教学反思
本节课通过多种方式引导学生学习故事，但在实际教学中发现，部分学生对故事理解能力有限，需要更多的帮助和引导加强阅读能力。
以上就是本次教学计划的内容，希望能够有效帮助学生提高语文阅读能力。
人教版一年级语文下册第七单元同步教学设计
人教版一年级语文下册第七单元同步教学设计一、教材分析《人教版一年级语文下册第七单元同步教学设计》以人教版一年级语文下册第七单元为基础，针对一年级学生的学习特点和认知水平，进行课程设计。
本单元的主题是“春天”，旨在让学生通过学习春天的景色和事物，培养对自然界的观察力和感受力，同时提高学生的语文素养和表达能力。
课程内容主要包括以下几个方面：1. 春天景色的描绘：通过学习课文《春天来了》，让学生了解春天景色的特点，学会用语言描绘春天的美景。
2. 春天事物的观察：通过学习课文《小燕子》，让学生了解春天常见的事物，学会观察和描述春天的特点。
3. 春天情感的表达：通过学习课文《春晓》，让学生体会春天带来的喜悦和希望，学会用诗歌表达春天的情感。
4. 春天故事的讲述：通过学习课文《小草和大树》，让学生学会讲述春天的故事，培养语言表达能力和想象力。
5. 春天主题的拓展：通过学习课文《春天在哪里》，让学生学会从不同角度观察和思考春天，培养思维的广度和深度。
本课程设计注重学生的参与和实践，通过各种教学活动，让学生在实践中学习和体验春天的美好，提高语文素养和表达能力。
二、核心素养目标本课程旨在培养学生的语文核心素养，包括语言运用、思维发展、审美创造和文化理解四个方面。
1. 语言运用：通过学习春天景色的描绘和事物的观察，提高学生的语言表达能力和观察力。
2. 思维发展：通过学习春天的情感表达和故事讲述，培养学生的思维能力和想象力。
3. 审美创造：通过学习春天的诗歌和故事，培养学生的审美能力和创造力。
4. 文化理解：通过学习春天主题的拓展，提高学生对自然和文化现象的理解和认识。
三、学情分析本课程针对的是人教版一年级语文下册第七单元，主要面向一年级的学生。
在设计课程时，我们需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习习惯和兴趣爱好等因素，以制定符合学生实际情况的教学方案。
首先，从学生的年龄特点来看，一年级的学生正处于儿童阶段，他们好奇心强，活泼好动，喜欢通过游戏和活动来学习。
新人教版一年级语文下全册单元教案第7单元
新人教版一年级语文下全册单元教案第7单元教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具.次.丢.哪.新.每.平.她.些.仔.检.查.所”等十三个生字.会写田字格里的“文.次.找.平.办.让.包”等七个生字。
2.能力目标：正确.流利.有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容.逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字.写字.有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“具.次.丢.哪.新.每.平.她.些.仔.检.查.所”12个生字.学会“文.次.找.平.办.让.包”7个生字。
2．初读课文.整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片.课件.学生学习习惯调查。
教学过程：一.情境导入。
1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔.橡皮.能说说他们有什么用吗？2.小朋友自由发言。
3.教师归纳：铅笔.橡皮.尺子等文具.能帮我们做这么多事情.真是我们学习上的好伙伴哪！[出示捡到的玩具]可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了.它们很伤心.让我们一起来帮助它们找个家吧！[板书课题：文具的家]二.初读课文.整体感知。
1.师配乐范读课文.同学们边听边想.课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具.在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
[教师引导]2.自读课文.学习生字。
[1]用自己喜欢的方法读课文.同时用曲线在文中标出生字词。
[2]同桌交流.再读课文.扫除字词障碍。
[自读.小组读.分段读]三.记忆字形.指导书写。
1.检查生字的自学情况[1]出示生字卡片.“具.次.丢.哪.新.每.平.她.些.仔.检.查.所”指名读。
[2]开火车读.小组竞赛读.评出最佳认字小组。
2.写字。
[1]出示我会写的7个生字:“文.次.找.平.办.让.包”,指名认读.领读。
[2]教师范写田字格中的生字.学生书空。
[3]学生描红.临写.教师巡视.指导。
四.课堂总结在这节课里.你学会了哪些知识？第二课时教学目标1.正确.流利地朗读课文。
人教统编版语文一年级下册第七单元教材解读课件
结合语文要素，提出教学建议
四、结合语文要素，提出教学建议
把握文本特色，提供语言支架，落实语文要素 根据课文信息，做出简单推断，落实语文要素 读好疑问句和祈使句的语气，落实语文要素 借助口语交际和语文园地，落实语文要素
把握文本特色，提供语言支架，落实语文要素
《文具的家》第1、2自然段独句成段,句子 结构相似，富有节奏感。朗读时可以创设情境， 唤起生活经验，根据标点，读好节奏。还可以抓 住“只、一次、一回”和“了”读好句子，初步体会 主人公贝贝是个粗心的孩子。
《动物王国开大会》童话。讲述动物王国开大会，老虎让狗熊通 知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿提醒下，把通知说完整。18个自然 段，5幅插图。认识13个生字一个偏旁，会写6个生字借助图画、角色 体验读好对话。了解发布通知的一般要求。
《小猴子下山》童话。讲述一只小猴子下山来，把到手的玉米、 桃子、西瓜-一扔掉，因为追赶兔子，最后一无所有。认识12个生字 读准多音字“结、只、空”，会写7个字。正确、流利朗读课文，利用动 作演示等方法理解词语，积累词语。仿照小猴子走到(哪里)，看见(什 么)就(怎么做)这个句式，说说故事主要情节。
借助口语交际和语文园地，落实语文要素
◆打破单纯地独白式讲 解游戏规则的常规做法。 ◆教会学生最基础的条 理表达。 ◆乐于交往、友善待人 的交往意识和行为习惯。
借助口语交际和语文园地，落实语文要素
◆打破单纯地独白式讲 解游戏规则的常规做法。 ◆教会学生最基础的条 理表达。 ◆乐于交往、友善待人 的交往意识和行为习惯。
统编小学语文一年级下册“教材解读与教学建议”
第七单元 单元解析
05 和大人一起读——师生共读，亲子共读，多种形式趣读儿歌
《孙悟空打妖怪》。
借助语文园地，落实语文要素
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：围绕“习惯”这个主题进行编排的。
主要由《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》4篇课文组成。
这4篇课文都是渗透着责任意识和良好习惯的养成。
2.本单元重点之一是根据课文信息作简单推断。
《一分钟》运用“要是……就……”的句式进行推断，《动物园开大会》引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，《小猴子下山》对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断。
本单元重点之二是读好疑问句和祈使句的语气。
《动物园开大会》体会角色心理，读出祈使句的语气，读出疑问句思考的语气
3.教学建议：关注长课文的教学。
《动物王国开大会》利用童话情节反复的特点，借助课文插图读懂课文。