如何让学生积累写作素材
学生积累写作素材的几种方法
学生积累写作素材的几种方法学生在学习写作时，常常需要积累各种写作素材，以便能够丰富自己的语言表达和观点阐述能力。
下面是学生积累写作素材的几种方法：2.观察：观察身边的人和事物，发现平凡生活中的细节和特点，也是积累写作素材的重要途径。
学生可以用笔记本或手机记录下自己观察到的有趣、独特或引人思考的事物，以备将来写作时使用。
3.记录：学生可以随时记录下自己的想法、感受和体验。
这些记录可以包括自己的日志、随笔、心情等，也可以是对影片、音乐、绘画等艺术作品的评论。
通过这样的记录，学生可以保持对自己内心世界的觉察，同时也为写作提供个人化的素材。
4.网络资源：互联网是一个获得各种信息的宝库，学生可以利用引擎和各类网站来积累写作素材。
学生可以关注新闻网站、博客、论坛等，获取最新的社会热点、科技进展、文化活动等信息，并通过分析和思考，将之转化为自己的写作素材。
5.交流：与他人的交流也是积累写作素材的一种方式。
与家人、朋友、同学等进行多样化的对话，了解他们的观点、经验和感受，可以帮助学生拓宽思路和理解多元化的观点。
同时，学生还可以参加各种讨论会、写作比赛等活动，与更多的人分享自己的观点和感悟，以获取更多的写作素材。
6.多样化的写作练习：通过进行多样化的写作练习也能够积累写作素材。
学生可以参加写作俱乐部或课外写作班，进行写作实践，并与其他写作爱好者进行交流和互动。
还可以参加写作比赛，对感兴趣的话题进行深入探索，不断积累写作素材。
总之，积累写作素材需要学生注重观察、记录、阅读和交流。
只有通过广泛的知识面和经验积累，学生才能更好地运用所学知识和技巧，创作出富有个性和观点的优秀作品。
如何引导学生积累写作素材3篇
如何引导学生积累写作素材3篇本单元是统编教材中第一次出现习作单元，主题是“留心观察”。
观察是写作的核心能力，养成观察的的意识和习惯，掌握一些观察的基本方法，就可以解决学生写作的素材问题。
语文要素是“体会作者是怎样留心观察事物的”，习作紧紧围绕“观察是否细致”进行评价。
大家创业网精心为大家整理了如何引导学生积累写作素材3篇，希望对你有帮助。
如何引导学生积累写作素材11 采集家庭生活素材之花家庭生活是学生生活的重要组成部分，有许多值得挖掘的素材。
每个小学生都有自己的家庭，每个家庭都各不相同。
提起自己的家庭，每个小学生一定有很多的话想说，都想把发生在自己家里的事与大家分享。
比如：家人的聚会、旅游、钓鱼、年夜饭、农家乐等集体活动;还有参加各种有益的家务劳动，家人教你学本领、遇到过的困难、帮你化解矛盾等，这些每个农村孩子都亲身经历过。
我班级的孩子多半来自农村，他们在节假日参加一些生产劳动是必不可少的。
在劳动的过程中，积累了许多习作素材，如回家做饭、打扫卫生、下地蔬花、种菜、收割等。
为此我让孩子们各自在家里开辟了一块菜地，让他们从播种、栽苗到收获都自己动手，留意劳动过程，体验自己劳动时的感受，再将他们描述出来。
这样《我和妈妈赛种菜》、《我为菜园除草》、《菜园浇水》等一篇篇以劳动素材之花的文章脱颖而出，充满了儿童天真的情趣。
因此，小学生从家庭生活中选取作文素材是再好不过了。
2 采集学校生活素材之花小学生在学校生活的时间很长。
因此，他们对学校生活很了解、很熟悉、也很有感情。
教师除了在课堂上诱导学生多读书，更要善于引导学生留心观察校园环境及各种活动等，这些无一不成为写作过程中的作文素材。
1.从文本阅读中去发现素材高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象......书本具有能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。
”所以可以通过文本阅读的方式来了解认识事物，弥补直接观察经历的不足，充实我们的作文素材。
培养孩子的写作能力从写作素材的积累开始
培养孩子的写作能力从写作素材的积累开始要培养孩子的写作能力，首先要从写作素材的积累开始。
写作素材的积累是孩子发展写作能力的基础，它不仅能够帮助孩子扩宽思维视野，提高表达能力，还可以锻炼孩子的观察力、思考力和想象力。
本文将探讨如何培养孩子的写作能力，从写作素材的积累入手。
一、家庭环境的营造家庭是孩子最重要的学习环境之一，为了培养孩子的写作能力，在家庭中可以从以下几个方面入手：1. 提供丰富的阅读材料：家长可以为孩子提供各种各样的书籍、杂志和报纸，包括故事类、科普类、文学作品等不同类型的阅读材料，以鼓励孩子广泛阅读，积累写作素材。
2. 鼓励孩子观察和思考：家庭可以为孩子创造观察和思考的机会，比如一起看电影、讨论电视剧情节、观察身边的事物等，帮助孩子思考问题，培养孩子的观察力和思考能力。
3. 设立写作时间和场所：在家庭中，可以为孩子规定固定的写作时间和专门的写作区域，创造良好的写作氛围和条件，让孩子有安心写作的环境。
二、学校教学的配合学校作为孩子的主要学习场所，也需要配合家庭来培养孩子的写作能力。
学校可以从以下几个方面入手：1. 创设写作活动：学校组织各种形式的写作活动，比如写作角、写作比赛等，激发孩子对写作的兴趣，提高写作的积极性。
2. 阅读与写作结合：学校可以将阅读与写作结合起来，比如在语文课堂上，先组织学生进行阅读，然后鼓励学生根据所读内容进行写作，巩固所学知识，提高写作能力。
3. 提供写作指导：教师在写作教学中可以提供一定的写作指导，比如讲解写作技巧、给予写作范例、逐步引导学生进行写作等，帮助孩子掌握写作要领。
三、外部资源的利用除了家庭和学校的配合，还可以利用一些外部资源来帮助孩子积累写作素材，例如：1. 参观考察：可以组织孩子参观一些有教育意义的地方，如博物馆、科技馆、艺术展览等，让孩子亲自去观察、体验、感受，为写作提供丰富的素材。
2. 参加写作班或培训：可以将孩子送到专业的写作培训班或参加写作相关的课程，由专业的写作老师进行指导，帮助孩子提高写作水平。
如何帮助小学四年级学生提高写作素材积累
如何帮助小学四年级学生提高写作素材积累提高写作素材积累对于小学四年级学生来说是一项重要的任务。
它不仅有助于培养学生的语言表达能力，还能够提升他们的观察力和思维能力。
以下是一些方法和策略，可以帮助小学四年级学生提高写作素材积累。
1. 阅读广泛阅读是积累写作素材的最基本和最重要的方法之一。
鼓励学生读各类文学作品、新闻报道、科普读物等，帮助学生构建一个丰富多样的知识库。
可以指导学生进行阅读笔记，记录感兴趣的事物、人物、情节等等，以后写作时可以作为素材参考。
2. 观察身边的事物鼓励学生观察身边的事物，培养他们对细节的把握能力。
可以在课堂上组织观察实验，让学生用五官去感知周围的世界，从而激发他们对写作素材的兴趣。
学生可以观察自然景观、人们的行为举止、社会现象等等，提炼出有趣的素材。
3. 使用写作工具为学生提供适当的写作工具，如思维导图、写作草稿纸等，帮助他们整理和积累素材。
学生可以用思维导图的方式把各种素材进行分类整理，便于日后的写作时选取。
写作草稿纸可以让学生记录他们的灵感和想法，随时补充素材。
4. 培养思维习惯鼓励学生培养观察、思考和分析问题的习惯。
可以组织一些思维游戏和趣味活动，帮助学生锻炼思维灵活性。
比如，提出一个问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们从多个角度思考问题的能力，从而积累更多的写作素材。
5. 创设写作情境在课堂上创设一些写作情境，通过情境模拟，激发学生的写作兴趣和创作欲望。
比如，可以给学生一个画面，让他们进行描写；或者给他们一个角色扮演的机会，让他们去拟写角色的日记或者信件等等。
在这些情境中，学生可以根据已有的素材进行组合和拓展，进一步丰富他们的写作素材。
6. 互相分享鼓励学生互相分享自己的写作素材和创作成果。
可以在课堂上开展小组讨论和展示活动，让学生有机会分享自己收集到的素材，同时也可以从他人那里获得灵感和启发。
这样的分享活动可以帮助学生互相鼓励和学习，共同提高写作素材积累的能力。
提高学生写作素材积累的方法
提高学生写作素材积累的方法写作是学生学习的重要组成部分，而写作素材的积累又是写作能力提高的关键。
然而，许多学生在写作过程中常常遇到素材匮乏的问题。
本文将介绍一些提高学生写作素材积累的方法，帮助学生解决这一难题。
一、阅读广泛阅读是拓宽知识广度和积累素材的重要途径。
学生可以通过阅读各类书籍、报刊杂志、小说、诗歌等文学作品，开拓视野，了解各种不同领域的知识。
此外，学生还可以通过阅读与自己感兴趣的话题相关的文章和博客，积累相关的专业术语和词汇，为写作提供更多的素材。
二、参加社会实践活动参加社会实践活动是学生积累写作素材的又一有效途径。
通过参加各类社会实践活动，学生能够亲身体验不同的社会场景和人际交往，感受社会发展的脉搏，积累生活经验和写作灵感。
比如，学生可以参加志愿者活动、实习等，与不同背景的人交流，从中获取素材并拓宽自己的视野。
三、记录身边的观察和思考生活中的一些细节往往蕴含着丰富的写作素材。
学生可以养成记录身边观察和思考的习惯。
比如，学生可以用笔记本或手机记录下自己在公交车上的一次观察，或是某个场景中的细节描述，这些记录可以成为后续写作的素材。
此外，学生还可以将自己的情感和思考通过写作的方式表达出来，这样不仅可以提高表达能力，同时也可以丰富写作素材。
四、进行主题拓展和联想当学生确定了一个写作主题后，可以进行主题的拓展和联想，从而积累更多的素材。
比如，如果主题是“环境保护”，学生可以从环境问题的各个方面进行拓展，比如大气污染、水资源浪费、动植物保护等，通过搜索相关信息、阅读相关文章，获取丰富的素材并运用到写作中。
此外，学生还可以通过联想的方式，将不同的事物、场景进行联系，从而产生新的创意和素材。
五、进行团队合作和互助学生可以与同学一起进行团队合作和互助，通过分享各自的观点和经验，互相提供写作素材。
比如，学生可以组成写作小组，每个人负责不同的主题进行写作，然后进行互相交流和反馈，互相借鉴对方的写作素材和表达方式。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
语文素材积累的一些普遍方法
语文素材积累的一些普遍方法：俗话说的好：“巧妇难为无米之炊。
”很多学生怕作文，写出的习作言之无物、空洞乏味，追根究底是缺乏写作的素材，平时没有养成积累作文素材的习惯。
要想做到出口成章、妙笔生花，必须腹中有物。
如果没有丰富的素材积累和精美的语言积累，是很难在习作时文思泉涌的。
通过在作文教学中的摸索，我觉得积累丰富的素材是写好作文的重要条件，所以可以从以下几方面积累写作素材。
一、在体验生活中积累素材叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
”可见作文教学与生活有着密切的联系。
留心生活是充实学生作文素材的源头。
对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的重要途径。
丰富多彩的校园生活是小学生最丰富的写作源泉，如：多姿多彩的课堂情境，亲密无间的同学情谊，朝夕相处循循善诱的老师，各种有益的校园活动等都是学生写作的好材料。
一次我胃痛的厉害请假去看病，班上的语文课委托王教导代课，学生得知我没有去上课的原因后都沉默了，教导说这节是语文课，黄老师与你们相处也有将近一年的时间了，你们对他的印象如何，借此机会写写他吧，可以和他说说心里话，看了你们的作文黄老师的病肯定会好得快的，学生当即随堂写作，回校之后，教导给我看了学生写的文章，摘录如下：A生：黄老师，我是赖含满，是让学校老师最头疼的学生，还记得吗？您刚来上第一节课，我还没等您开口，就像放鞭炮似给你个下马威：‚新来的老师叫什么呀？听说你很有能耐，使出你的绝招让我们这些差生见识见识哦！‛我一边说一边还用挑衅的眼光窥探你，心想这下肯定让你下不了台了，我正在为自己的得意之举沾沾自喜的时候，班上‚大嘴巴‛嚷到：‚癞蛤蟆(赖含满的谐音，之前大家都这么叫我)，你又开始‘呱——呱——’了！‛全班同学捧腹大笑。
顿时，我面红耳赤，狠狠地瞪了他一眼，‚这不是在损我吗？在新来的老师面前竟然这么出我洋相，太没面子了。
‛我之前这么对您，心想这下老师一定会在全班同学面前将我一军，没有想到您居然笑着对我说：‚大家对你的评价很高呀，蛤蟆和青蛙是同类的，那位同学是称你为‚青蛙王子‛呢！童话中的青蛙王子是多善良，多么令人爱戴呀，大家说是不是？‛当我听到大家异口同声地说‚是‛时，脸又一次红到了耳根。
如何解决学生写作文的素材缺乏问题？
如何解决学生写作文的素材缺乏问题？素材匮乏，何解？——简要分析学生作文素材积累策略学生写作素材非常匮乏是一个普遍现象，究其原因，通常是极度缺乏有意识的积累和有效的获取。
作为教育工作者，我们有责任帮助学生摆脱“无源之水”的困境，建立起丰富的素材库，为写作提供源源不断的灵感和养料。
一、培养阅读习惯：打开素材宝库的大门阅读是获取素材最快捷方便、最基本的方法。
鼓励和引导学生阅读各类书籍、报刊、杂志，并注意积累优秀作品的语言、结构、写作技巧，以及其中蕴含的思想和情感。
以下几种方法值得推荐：精读经典作品：泛读文学名著，深刻体会大师的语言魅力，学习其提炼的文风和深刻的思想。
泛读不同类型的文章：阅读新闻、评论、散文、游记等，了解不同题材的写作特点，开阔视野。
摘抄好词好句：遇到精彩的语句或素材，及时摘抄记录，建立个人素材库。
二、了解生活细节：捕捉平凡中的闪光点生活本身就是取之不竭的素材宝库。
引导学生关注生活细节，用心观察、思考、感悟，发现平凡中的真善美，将生活中遇到的趣事、感悟、思考转化为写作素材。
细致观察：仔细观察生活中的小事，如一朵花、一只鸟、一次邂逅，用心体会其中的情感和意义。
积极思考：思考生活中的现象，如社会新闻、热点事件，分析和评论，形成自己的观点。
记录感悟：将生活中的感悟、思考记录下来，形成素材储备，为写作提供素材。
三、拓展学习领域：丰富素材的深度和广度帮助和鼓励学生积极参加课外活动，拓展学习领域，接触新的知识和技能，提升世界认知和理解，为写作提供更宽广的素材来源。
参加社会实践：参与志愿服务、社会调查等实践活动，亲身感受社会生活，积累真实、鲜活的素材。
学习新技能：学习绘画、音乐、舞蹈等艺术技能，或学习编程、科技制作等，拓宽思维兴趣爱好，丰富写作素材。
了解时事热点：关注国内外重大事件，学习相关知识，参与思考和分析，尝试撰写评论文章。
四、善用工具和平台：提升素材获取效率随着互联网技术的快速发展，我们可以借助各种工具和平台，帮助学生更高效、快捷地获取写作素材。
如何指导小学生积累写作素材
如何指导小学生积累写作素材如何指导小学生积累写作素材俗话说得好，“兵马未动，粮草先行”“巧妇难为无米之炊”。
作文的“粮草”和“米”又是什么呢？写作素材是也。
由此可见发现、感知和捕捉写作素材乃是作文不可少的前提。
那如何指导小学生积累写作素材呢？笔者认为主要有以下几条途径。
一、教会学生运用观察手段积累写作素材。
观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生积累写作素材，起到举重轻重的作用。
在引导学生进行观察时，首先教师应教给学生观察方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物。
其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。
重点的要让学生仔细观察，次要的、跟观察的事情无关紧要的都不必多说。
另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。
第三，实践告诉我们，小学生只有仔细观察，才能看细，看得全面，才能积累素材。
二、深入生活，扩大视野，加强记忆，让学生主动地从实际生活中积累写作素材。
多读、熟读，广记这是积累写作素材的有效方法。
生活是写作的源泉，既是事实，也是法则。
教师要引导学生们走向社会，走向大自然，让他们在更大范围的实践中，学会全方位地接受信息并养成认真思考的品质和习惯。
所以，我们要解放学生，到大自然和社会生活中去放飞“小鸟”，充分利用多种感觉器官对事物进行全方位的感触，让学生多问几个“为什么”。
没有记忆一切都是空话，在积累写作素材时，除了要观察体验外，更为重要的是形成记忆。
为此，教师要指导学生写好读书笔记，如：可以让学生摘录好词佳句、优美片段等。
对于学生摘抄的内容，教师可采取点名背诵、同组互背等方式，让学生摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里。
当然教师也可以让学生经常谈读书体会，让学生从内心深处得到感受。
三、积极开展活动，拓展学生生活的空间，让学生在第二课堂中积累素材。
教师要紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会，有教育意义的专题会及各种有趣的活动等等。
小学作文素材的积累
小学作文素材的积累作文是小学生语言表达和思维发展的一个重要环节，积累作文素材对于小学生的写作能力提升至关重要。
本文将介绍一些关于小学作文素材的积累方法和技巧，帮助小学生更好地应对作文写作任务。
一、生活体验类素材小学生的生活经历丰富多样，可以从日常生活中获取大量的作文素材。
比如，他们可以写自己与家人、朋友或宠物的亲密时刻，描述自己的家乡、学校或是周边环境等等。
这些细节可以帮助他们表达出真实的情感和观察力。
二、阅读积累类素材小学生可以通过阅读各类书籍、故事、文学作品等来积累作文素材。
记述书中的精彩情节、引用书中的名人名言、描写书中的人物形象等都是很好的写作素材。
通过阅读积累，小学生可以拓展自己的知识面，丰富自己的想象力和思维深度。
三、观察记录类素材小学生可以通过观察周围的事物和事情，记录下一些有趣或者引人思考的细节，作为作文素材。
比如，他们可以描述自己见到的一只漂亮的花，感受到的四季变化，或者是对于社会问题的观察和思考等。
这些观察记录类的素材可以锻炼他们的观察力和思考能力。
四、活动参与类素材小学生可以积极参与学校或社区组织的各种活动，如参加比赛、担任班级职务、参与社会公益活动等，通过这些参与经历获取作文素材。
他们可以写自己的心路历程、对活动的理解以及从中获得的成长和收获等等。
这些活动参与类素材既可以展示他们的积极性，又可以培养他们的责任感和领导能力。
五、思维拓展类素材小学生可以进行一些思维拓展的练习，如写作文时，可以进行设想、推理或者幻想等活动，获取作文素材。
比如，设想自己是一只小鸟，飞行在美丽的天空中；推理关于未来科技的发展方向；幻想自己拥有超能力的一天等等。
这些思维拓展类素材可以帮助小学生培养创造力和想象力。
六、历史文化类素材小学生可以学习一些历史人物、古代文化、传统节日等知识，以此为作文素材。
他们可以写一篇关于国庆节的作文，描述中国古代四大发明的历史背景，或者是写一篇有关中国传统节日的作文等。
小学生语文写作素材积累的方法与途径
小学生语文写作素材积累的方法与途径写作是表达思想和情感的重要方式，而素材积累则是写好作文的基础。
以下是一些适合小学生的语文写作素材积累的方法与途径：1. 多读书，积累知识读课外书选择适合的书籍：可以选择儿童文学、科普读物、童话故事等，既能提升语言能力，又能丰富知识面。
记录好词好句：在阅读时，遇到精彩的句子或生动的描写，可以用笔记本记录下来，便于日后引用。
阅读报纸和杂志关注有趣的报道：适合小学生的儿童报刊可以提供丰富的素材，如校园新闻、科技小知识等。
写读后感：在阅读后，可以写下自己的感想，这不仅能加深理解，还能锻炼写作能力。
2. 多观察，积累生活素材观察身边的人和事日常生活中的小细节：可以观察家庭成员的言行、朋友的互动以及周围的环境，把这些细节记录下来，形成个人独特的素材库。
写生活日志：每天写一段生活小事，不仅能够锻炼写作能力，还能提高观察力。
参与社会实践参加社区活动：如志愿者活动、义卖活动等，能够丰富孩子的社会经验，积累写作素材。
与他人交流：和家人、老师、朋友谈论各自的经历，能够从他们的故事中获取灵感。
3. 积累资料，拓宽视野制作素材卡片准备小卡片：在日常生活中，遇到有趣的事物、人物或想法，可以写在卡片上，方便随时查阅。
分类整理：可以将素材按主题分类，如“春天的花”、“有趣的动物”、“难忘的旅行”等，方便日后写作时使用。
参观博物馆、科技馆实践学习：通过参观和体验，了解不同的知识，这不仅能激发写作兴趣，还能增加对某个领域的理解。
4. 多练习，提升写作能力定期写作练习写作文题目：可以从老师提供的题目入手，进行指定主题的写作练习，逐渐提高自己的写作能力。
开展写作交流活动：与同学分享自己的文章，互相学习，吸取他人的长处。
家庭写作时间定时写作：每周固定一个时间进行写作，比如周末的一个小时，培养写作的习惯。
分享与点评：写完后与家人分享，让他们给予建议和鼓励。
总结积累写作素材是一个长期的过程，需要小学生保持好奇心与观察力。
小学生写作素材积累技巧
小学生写作素材积累技巧写作对于小学生来说是一项重要的技能，而丰富的素材积累是写作的关键。
本文将介绍一些小学生可以使用的积累素材技巧，以帮助他们提升写作能力。
一、阅读广泛要想积累丰富的写作素材，小学生首先要培养阅读的习惯。
阅读不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还可以扩大他们的知识面。
小学生可以选择一些适合自己阅读水平的图书、故事书、儿童杂志等，通过阅读来了解不同的话题和故事情节。
二、观察身边的事物身边的环境和事物也是小学生写作素材的重要来源。
他们可以观察家庭、学校、社区等日常生活中的人物、事件和场景，以此为基础进行写作。
通过观察和思考，他们可以积累丰富的描述词语、情感表达和故事情节等素材，使作文更加生动有趣。
三、记录感受和经历小学生可以养成用笔记本或日记本记录自己的感受和经历的习惯。
无论是在旅行、参观展览、参加亲友聚会，还是在日常生活中的琐事、趣事，都可以成为写作素材。
他们可以描述自己的感受、观察到的细节、人物的语言和行为等，从而积累写作所需的表达材料。
四、借鉴他人的作品小学生可以学习和借鉴优秀作品中的素材和写作技巧。
阅读一些经典的儿童文学作品、优秀的英语作文范文等，可以让他们接触到不同类型的作品，抓住其中的亮点和闪光点，从而丰富自己的素材库。
同时，要注意加工和创新，不要照搬照抄，而是根据自己的思考和理解进行素材的运用和融合。
五、参加写作活动或比赛通过参加写作活动或比赛，小学生可以有机会扩展写作素材积累的渠道。
他们可以根据比赛要求，选择感兴趣的主题进行写作，充分发挥自己的想象力和创造力。
在活动或比赛中，他们还可以通过与他人的交流和互动，学习到更多优秀作品的写作经验和技巧。
综上所述，小学生在写作素材积累方面可以通过广泛阅读、观察身边的事物、记录感受和经历、借鉴他人的作品以及参加写作活动或比赛等途径来丰富自己的素材库。
希望这些技巧能够帮助小学生们提高写作能力，创作出更加优秀的作品。
作文素材备课教案如何积累写作素材
作文素材备课教案如何积累写作素材一、引言备课教案在教育教学中扮演着重要的角色，它是教师教学的指南和依据。
然而，为了提升学生的写作水平，作文素材的积累也显得至关重要。
本文将探讨如何通过备课教案的方式，有效积累写作素材，帮助学生提高写作技巧。
二、阅读与收集1.挖掘文本备课教案可以从多个角度来展开，而阅读是获取素材的重要途径。
教师可以选择适合学生的文本，例如课文、绘本、新闻、科普文章等。
在备课的同时，教师应该仔细研读文本，挖掘其中的重要信息和观点。
2.提取关键词汇从阅读的文本中提取关键词汇是积累写作素材的关键一环。
教师可以帮助学生辨认文本中的关键词汇，并进行归纳总结。
例如，对于一篇关于环保的文章，关键词汇可以包括"环境污染"、"可持续发展"、"节能减排"等。
3.建立词汇库将提取的关键词汇整理成一个词汇库，有助于学生的复习和积累。
教师可以要求学生将新学的关键词汇及其解释写在笔记本上，或者使用数字技术工具，如电子词典或记忆App进行整理和回顾。
三、观察与体验1.社会观察教师可以引导学生从社会生活中观察并收集与写作相关的素材，例如街头巷尾的标语口号、广告宣传、新闻事件等。
学生可以积极参与社会实践活动，如采访、观赏演出等，以此来开拓视野和积累素材。
2.个人体验鼓励学生在日常生活中积极体验，从自身经历中挖掘素材。
教师可以设立写作任务，要求学生写一篇自我介绍、一次旅行经历等，通过这些个人体验来培养学生的书写能力和表达能力。
3.写作日记鼓励学生养成写作日记的习惯，从日常思考和生活经历中获取素材。
教师可以要求学生每天写一篇简短的日记，记录自己的所见所闻、所思所想，以此来培养学生的写作习惯和思维能力。
四、多媒体与网络1.图片与视频多媒体技术在教育教学中发挥着重要作用。
教师可以选择适合的图片、视频等多媒体资源，通过展示和讨论的方式，引发学生的思考和表达，同时也为他们积累写作素材提供了丰富的资源。
小学生积累作文语言素材的方法
小学生积累作文语言素材的方法小学生在学习语文的过程中，需要积累各种语言素材，如成语、诗词、故事等等。
这些语言素材不仅可以丰富孩子的语言表达能力，还能帮孩子提高写作和阅读的能力。
下面是小学生积累作文语言素材的方法：一、读书积累读书是积累作文语言素材的最好方法之一。
小学生可以阅读各种形式的书籍，如童话、寓言、散文、小说等等。
通过阅读，孩子可以积累词汇、成语、俗语、诗句等语言素材，还能获得丰富的人生经验和感悟。
家长可以给孩子提供适合的读物，引导孩子多读书、读好书、读经典。
二、词语积累小学生可以通过各种方式积累词语，例如：1、背单词：将课文中出现的生词和常用词汇背下来，这样可以增加孩子的词汇量。
2、拓展词义：让孩子学会拓展词义，例如"做"这个词不仅可以表示制作、完成，还可以表示躲藏、扮演等意思。
3、四海为家：学习一些国外的词汇和短语，例如"I love you"、"hello"等，这样可以增加孩子的外语交流能力。
成语是汉语中独特的语言形式之一，它们既有独特的表达方式，又能深刻地表达出思想感情。
孩子可以通过音频、视频等多种方式学习成语，例如看书、听故事、看动画片等，这样不仅可以丰富孩子的词汇量，还能提高孩子的语言表达能力。
四、诗词歌赋积累古诗词歌赋是中国传统文化的瑰宝，它们大多具有优美的语言、深刻的思想和感人的情感。
小学生可以利用课余时间学习诗词歌赋，例如背诵、朗诵、听歌、看动画片等，这样可以提高孩子的语感和修养，还能培养孩子的文化素养。
五、故事积累故事是孩子们成长过程中的必备元素之一，可以培养孩子的想象力和创造力，还能帮助孩子掌握语文知识。
小学生可以通过听广播、听讲座、看动画片、阅读故事集等各种方式学习故事，这样能够积累各种语言素材，还能提高孩子的写作能力。
语文小学语文写作素材积累
语文小学语文写作素材积累在学习语文写作的过程中，积累丰富的写作素材对于提高写作水平至关重要。
小学阶段正是孩子们打好基础、培养写作兴趣的关键时期。
为了帮助孩子们积累语文写作素材，本文将从课堂、身边、书本三个方面进行探讨。
一、课堂写作素材积累1. 课文和作文每节语文课都有一篇篇经典的课文，其中蕴含着丰富的写作素材。
可以将关键词汇、短语等进行整理，形成一个个的知识点，用来丰富作文内容。
同时，在学习作文的过程中，老师经常会给出一些写作提示，这些提示同样是宝贵的素材。
在完成作文后，可以将优秀的作文进行整理，充实写作素材库。
2. 口头表达和课堂讨论在语文课上，学生之间的思想交流和课堂讨论同样是积累写作素材的有效方式。
可以将自己和同学的观点、表达方式等进行记录，以备后用。
同时，在教师的引导下，可以学习和模仿优秀的口头表达，提高自己的写作表达能力。
二、身边写作素材积累1.观察周围人和事生活就是最好的写作素材库，只要我们细心观察，就能发现身边琳琅满目的写作题材。
可以观察家庭、学校、社会等各个领域的人和事情，记录下各类人物的形象、行为以及自己的感受和思考。
这些观察记录可以作为写作的素材，用以塑造文章中的人物形象和情节。
2.感受和心情孩子们常常会有各种各样的情绪和感受，这些情绪和感受同样是宝贵的写作素材。
可以将自己的喜怒哀乐、梦想和期望等进行记录，形成日记或心情随笔。
通过这些写作实践，不仅可以培养写作习惯，还能够丰富写作素材。
三、书本写作素材积累1.阅读书籍阅读是积累写作素材的重要途径。
可以选择自己喜欢的图书、小说等进行阅读，并在阅读中留意作者的表达方式、人物情节等。
将其中的优秀片段进行摘抄、记录，作为自己写作的借鉴和丰富素材。
2.古诗词和名篇我们的国家有着丰富的文化积淀，古诗词和名篇作品同样是写作素材的重要组成部分。
适当学习经典的古诗词和名篇，对于提高自己的写作水平有很大的帮助。
可以将其中的优美词句进行摘抄和背诵，并在写作中灵活运用。
如何引导学生进行有效的写作素材积累
如何引导学生进行有效的写作素材积累写作素材对于学生的写作能力提升起着至关重要的作用。
然而，很多学生在写作过程中常常无法找到合适的素材来支撑论点，导致文章内容空洞乏味。
因此，如何引导学生进行有效的写作素材积累成为一个迫切需要解决的问题。
本文将介绍几种引导学生进行写作素材积累的方法，以帮助学生提高写作水平。
1. 阅读广泛且深入阅读是积累写作素材最基本的方法之一。
学生应当培养良好的阅读习惯，阅读各类文学作品、报刊杂志、学术论文等。
在阅读过程中，学生可以把握关键词、句型、表达方式等，将其作为写作素材储存起来，并加以实践应用。
2. 建立个人的写作素材库学生可以建立一个个人的写作素材库，用于整理和储存各类写作素材。
可以通过电子文件夹、卡片、笔记本等形式来管理素材。
在积累素材的过程中，学生要注意分类整理，方便后续的查找和使用。
3. 利用网络资源网络资源是学生积累写作素材的宝库。
学生可以利用各类搜索引擎、学术数据库等来查找相关资料，并将其收集整理到个人素材库中。
此外，还可以参加写作培训班、参与在线写作社区等活动，与他人交流分享写作经验和素材积累方法。
4. 观察生活并记录学生可以通过观察生活来积累写作素材。
在日常生活中，学生可以观察身边发生的事情、人物、环境等，并将其记录下来。
这些细节可以成为文章中的具体描写或论证的依据。
5. 多进行实践性写作训练实践是提高写作素材积累能力的关键。
学生应多进行写作训练，将积累的素材运用到实际的写作中去。
可以选择进行议论文、说明文、文章写作等各类写作训练，锻炼自己的写作技能和思维能力。
通过以上几种方法，可以引导学生进行有效的写作素材积累，提高他们的写作能力。
学生在积累素材的过程中，应有耐心和毅力，不能急于求成。
仅仅依靠大量的积累并不足以提高写作水平，还需要学生在写作实践中多加练习和总结。
希望这些方法对学生在写作素材积累方面有所帮助，使他们能够写出更高质量的作品。
积累作文素材的八个途径
积累作文素材的八个途径〔关键词〕初中生；作文；素材；积累；方法作文千篇一律，内容空洞，缺乏个性，这是目前多数初中学生作文的弊病。
究其原因，笔者认为主要是因为学生作文素材的积累不足。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文也是如此，平时积累的材料多了，写作文时才能得心应手，左右逢源，而不会腹中空空，下笔无言。
那么，教师应如何帮助初中生广撷博采，积累写作的素材呢？一、从阅读中积累自然环境变化万千，社会生活丰富多彩，人们仅靠直接观察所获得的材料只能是凤毛麟角，因此我们必须借助间接观察来补充直接观察的不足。
而间接观察的重要手段就是阅读，因为书里包含着生活，包含着社会，读书就是观察生活，认识社会。
阅读包括课内阅读和课外阅读，而积累素材的阅读主要指课外阅读。
课外读物的内容广博，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，所以是初中生写作素材的重要来源，是初中生获取知识、开拓视野的重要渠道，因此教师要提倡和指导初中生积极开展课外阅读，让学生养成良好的阅读习惯。
当然，学生进行课外阅读的面要宽，不能只限于某一类课外读物，而要广泛涉猎，多方汲取，丰富自己。
笔者认为，学生在初中时期应多阅读哲理散文，时事评论类的文章也应有所涉及，而最重要的是阅读文学名著，如高尔基的《童年》《母亲》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，以及《简·爱》《名人传》《格列佛游记》《基督山伯爵》等外国名著，中国的《骆驼祥子》《鲁迅文集》《城南旧事》《史记》、唐诗宋词、四大名著以及一些现代著名作家的作品等都值得一读。
一句话，只要是对自己有益的书学生都应广泛品读和欣赏。
学生在阅读的过程中还应注重阅读的质量。
“学而不思则罔”，学生在阅读中一定要勤思考，勤写读书笔记、心得体会和读后感。
俗话说得好：眼过千遍不如手过一遍，学生在阅读中只有做到手脑并用，勤记录、勤记忆、勤整理，才能提高阅读的效果。
阅读的目的是要学会运用，因此，学生应自觉地把在阅读中汲取的思想、文化、知识等运用到自己的生活、写作和做人中去，从而达到在生活中完善自己，在写作中提高自己，在读书中陶冶自己的情操。
培养六年级小学生的写作素材积累有哪些技巧
培养六年级小学生的写作素材积累有哪些技巧写作是学生语言表达能力的重要组成部分，对于小学六年级学生来说，良好的写作素材积累是提升写作能力的关键。
本文将介绍一些培养六年级小学生写作素材积累的技巧。
一、多读书，广泛积累素材阅读是培养写作素材积累的有效途径。
鼓励学生多读书，包括文学类、科普类、历史类等各种类型的书籍，以扩大知识面和积累素材。
阅读不仅能增加词汇量，还能培养学生的想象力和创造力，为写作提供更多灵感。
二、观察生活，收集素材生活是学生写作素材的最好来源。
引导学生关注身边的人、事、物，培养他们观察细节和发现问题的能力。
例如，可以要求学生观察一件事物的特点和特征，并写下自己的感受和体会。
在教学中，可以组织一些观察活动，让学生逐渐形成积极的观察习惯。
三、记日记，记录思考鼓励学生养成记日记的习惯，让他们每天记录下自己的所见所闻、所思所想。
这样的习惯培养可以帮助学生提高写作的灵感和思考能力。
同时，在写日记的过程中，学生还能够培养自我表达的能力，提升语言运用的准确性。
四、参加写作比赛，锻炼表达组织学生参加写作比赛或者写作交流活动，可以让他们锻炼写作的能力。
比如，可以邀请作家或文学爱好者来学校进行写作指导，激发学生的写作兴趣。
此外，在积累写作素材的同时，学生还能互相交流和借鉴，提高写作水平。
五、培养学生的观察与思考能力在写作教学中，引导学生通过观察和思考来积累素材。
例如，在课堂上给学生一个主题，让他们观察周围的环境，然后写出相关的描述和感受。
在这个过程中，学生需要通过观察和思考才能积累到更多的素材。
六、利用网络资源，扩展素材网络资源是一个丰富的素材库，可以借助网络为学生提供更多的写作素材。
但需要注意，教导学生正确使用网络资源，防止他们陷入瘋狂时代。
可以通过帮助学生筛选优质网站和资料，指导他们运用网络素材进行写作。
七、实践运用，提高写作技能培养学生的写作素材积累不仅限于积累素材，还需要注重实践应用。
在课堂中，老师可以设计一些写作任务，鼓励学生积极动笔。
如何积累作文素材
如何积累作文素材作文素材的积累是每个学生在写作文时都会面临的问题。
好的作文素材能够让文章更加丰富多彩，更具有说服力和吸引力。
那么，如何积累作文素材呢？首先，多读书。
阅读是积累作文素材最有效的途径之一。
通过阅读各种各样的书籍，我们可以接触到不同的观点、不同的故事，从中汲取到丰富的素材。
可以选择文学作品、历史书籍、科普读物等不同类型的书籍，从中获取到不同领域的素材，为日后的作文写作打下坚实的基础。
其次，多观察生活。
生活是最丰富多彩的素材宝库。
我们可以从自己的生活中获取到大量的素材，比如身边发生的有趣事情、自己的感悟和思考、身边人的故事等等。
只要我们用心观察，就能够发现生活中无穷无尽的素材，这些素材能够让我们的作文更加真实、生动。
再者，多写作。
只有通过不断地写作，我们才能够发现自己在素材积累方面的不足，并且不断地改进。
在写作的过程中，我们会发现自己缺乏某方面的素材，这时候就可以有针对性地去获取相关的素材。
而且，写作本身也是一种积累素材的过程，通过不断地写作，我们会发现自己的素材库变得越来越丰富。
最后，多交流。
和别人交流是获取素材的好方法。
可以和同学、老师、家人等人交流，听取他们的观点和建议。
在交流中，我们可以获取到各种各样的素材，而且还能够开拓自己的视野，获取到更多不同的观点和素材。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地努力和积累。
只有通过多读书、多观察生活、多写作和多交流，我们才能够积累到丰富多彩的作文素材，从而写出更加优秀的作文。
希望同学们都能够在作文素材的积累上下更多的功夫，写出更加出色的作文。
小学生写作素材积累方法
小学生写作素材积累方法在小学生的学习过程中，写作是一项非常重要的技能。
而丰富的写作素材是一个成功的写作的基础。
那么，如何帮助小学生积累丰富的写作素材呢？本文将探讨几种有效的方法。
1. 阅读广泛阅读是积累写作素材的最佳途径。
带领小学生广泛阅读各类书籍，如童话故事、名著、科普读物等，能让他们接触到不同的话题和观点，拓宽他们的思维。
另外，鼓励小学生多读报纸、杂志和新闻等，了解时事事件和社会热点。
这样可以帮助他们关注社会问题，培养对不同观点的理解与尊重。
2. 观察生活生活中的点滴细节蕴含着丰富的写作素材。
引导小学生仔细观察身边的人事物，了解他们的喜怒哀乐、困惑和幸福等情感，根据观察到的细节进行描写和思考。
可以选择某个特定的场景，如家庭、学校、公园等，让他们写下自己的感受和观察。
这样的练习能够培养他们的观察能力和写作的细致性。
3. 记录写作灵感小学生时常会有一些奇思妙想闪现而过，这时候及时记录下来非常重要。
可以鼓励他们随时随地使用笔记本或手机的备忘录功能，将灵感记录下来。
这些灵感可能来自于身边的人物、动物、事物等，也可能是一些突如其来的想法和情感。
通过记录，不仅可以有效积累素材，还能提高小学生的自觉性和表达能力。
4. 制作思维导图思维导图是整理和分类写作素材的好助手。
小学生可以学习使用思维导图软件或手绘制作思维导图，将感兴趣的话题作为中心点，然后延伸出不同的分支，对相关的素材进行分类整理。
这有助于他们对素材的深度挖掘和梳理，培养组织思维和条理性的能力。
5. 参加写作活动组织或参加各类写作活动，如写作比赛、写作讲座等，可以为小学生提供广阔的展示平台，同时也是锻炼和积累写作素材的机会。
通过活动，小学生可以接触到不同题材的作品，向优秀的作家学习和借鉴，在交流和分享中积累写作经验。
综上所述，小学生写作素材的积累方法包括阅读广泛、观察生活、记录写作灵感、制作思维导图以及参加写作活动等。
这些方法可以帮助小学生拓宽思路、提高表达能力，为他们日后的写作打下坚实的基础。
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如何让学生做好写作积累
写作是一种综合性很强的智力活动，它需要学生具有比较深厚的各种知识与技能、写作经验的积累，以及在情感、思想和生活阅历经验等方面写作素材的积累。
积累和学生写作能力之间的关系犹如水电站发电与水库蓄水之间的关系。
蓄水是能够发电的前提和基础，蓄积的水多，水库的水位高，发电的能力才会强。
在写作教学实践中，人们普遍认为，当今的中学生的写作能力之所以低，主要是因为他们缺少生活、缺少必要的积累。
这在一定程度上很准确的说出了学生写作能力不尽如人意的原因。
所以我们要培养学生的写作能力，在很大程度上是在让学生进行积累。
在写作教学过程中，我们需要让学生积累什么呢，应该如何让学生做好这些积累呢？
在回答者两个问题之前，我们应该矫正一个错误的思想认识。
人们认为造成学生的写作能力低主要原因是他们缺少生活、缺少写作素材的积累，这个观点或指导思想虽然是正确的，但其认识却并不全面。
因为学生---尤其是有了多年生活经历和学习经历的中学生，他们虽然缺少像我们成年人的生活经历与经验，其思想情感不如我们丰富或深刻，他们虽然缺少我们语文教师那样的关于写作的知识与技能以及写作经验方面的积累，写作技巧不如我们熟练。
但是学生也都有了十几年的生活经历，有了相当多的人生体验与感悟，对许多事物有自己的认识与看法或观点；他们也进行了多年的语文学习，应该说他们已经掌握了相当的语文知识与技能的积累，他们的写作能力也是有了相当程度的发展。
学生所形成的积累虽然不能与我们教师相比，但是他们所形成的各种积累对于他们写作应该是可以提供可靠的支撑的，那么他们中的大多数人却为什么在写作中还会感到没有东西可写，致使他们的写作不能有令人满意的表现呢？笔者认为这是他们未能形成有效的积累所致。
学生在生活和学习等各方面所形成的各种积累按能不能对他们的写作产生支持和帮助作用可以分为无效积累和有效积累两种。
有效积累和有效积累是两个相对的概念。
如果学生所积累的各种东西不能再写作中得到应用，那么他所做的积累再多也是无效的。
反之即使学生所做的积累很有有限，但是如果他们能够将这有限的积累合理的有效的加以应用，他所做的积累就很有效。
决定学生写作能力高低的是他们有效积累的多少。
所以，在写作教学中，我们所要做的是要努力提高学生的有效积累，这样才能有效的提高学生的写作水平。
在语文教学中，在写作教学中。
我们应该怎样提高学生的有效写作积累呢？
我们让学生积累什么
由于写作是一种综合性的智力活动，因此它要求学生要积累的内容也是十分广泛的和丰富的。
怎样提高学生的有效积累
在写作教学实践中，我们应该首先解决的是应该如何让学生做好这些积累的问题，而不是先解决让学生积累什么的问题。
这是由学生的思想情感对他们的行为的各种影响所决定的。
思想是人的价值观念和评价标准，还是一直以自己的理论体系解决问题的能力。
情感是人们对事物的好恶喜厌。
情感决定人的选择，思想决定人的分析判断。
思想和情感就是这样对人的行为产生作用的。
我们之
所以要先解决如何做好学生的有效积累，思想情感能够将学生的积累向有效转化。
因此对学生进行思想情感的培养是对学生进行写作积累的基础工作，如果我们不能培养学生正确的情感，那么学生在其他方面的积累是不可能转化为他们的写作能力的。
有效积累由无效积累演化转化
积累写作经验积累（知识技法）写作素材（思想情感事物）
浅淡什么是有效的积累_小叮当_新浪博客
显然，学生积累是杂乱无章硬塞进脑子的，而没有进行有效地梳理和分类存储，到要用的时候，却在头脑中检索不到相应的内容，而屡屡受
要看积累什么。
作文的话，积累好的词句，积累写作技巧，积累好的素材，但也要运用得好，千万不能生搬硬套
《语文课程标准》多次提到“语言积累”这个问题,可见,学好语文特别是习作离不开语言积累。
如果没有丰富有效的语言积累作“奠基”,那些习作的方法和技能就成了“空中楼阁”,学生习作能力的发展就缺乏“后劲”。
下面我就来谈谈如何有效积累,使学生在习作中善于表达。
写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。
积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。
没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的,
一是材料的积累
材料是写作之源。
写作材料主要来源于社会生活。
在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。
这样，发现多了，积累也就多了。
阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。
对于生活范围较小，生活经历有限的中学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。
阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。
可见，学生要养成勤于阅读的习惯。
通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。
二是语言的积累
语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。
平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。
这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。
同时，生活中碰到的生字词，要查字典。
经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。
三是情感的积累
文章不是无情物，字字句句吐衷肠。
写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。
可见，写好作文，中学生必须有情感的积淀。
而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。
四是精妙写法的积累
“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。
大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。
通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。
阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。