《血染的实验报告》教学实录

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《血染的实验报告》教学实录

那样费力地在纸上写道。” 生：一次是艰难地记录。这出示：握着笔，笔一画地在纸上他一
写道。他艰难地握着笔，笔一画，是一像
分利用多媒体资源，学生创设自主、给探
究的学习环境．激发学生学习地主动性和积极性，促进了学生语文素养的形成与发展。四、学目标教１知识与技能目标：识本课 “ 、．认芝捐、 ” 个生字，写 “ 、、 ” １蜷等８会博捐躯等２个生字。能够正确、利、流有感情地朗读课文。２过程与方法目标：过读、、、．通画品议等方式理解分析课文。３情感态度与价值观的培养：会．体老科学家那无私奉献的伟大精神。五、学重难点教１．通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。２理解 “ 、、、、 ” 个动．透盘吐蜷抬几词，能准确运用。并六、学过程教
生：强地记录。（板书：强记顽师顽
录）
【关键词】实验报告；记录：感悟
师追问：体现他顽强了？哪生读相关语句。师小结：啊，汗水在布满皱纹的是当
教学内容教科版四年级下册第七课二、学简析教《染的实验报告》教科版教材四血是年级下册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔・密特博士以生命作为代施价，行了一次特殊的实验，成了一份进完血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。三设计理念教学中努力建设开放而有活力的语文课程。导自主、究的学习方式。倡探充

四年级下册《血染的实验报告》教案

四年级下册《血染的实验报告》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能理解课文《血染的实验报告》的主要内容，了解课文中科学家研究的主题和方法。

（2）学生能够通过课文学习，了解血液循环的基本知识。

2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和信息提取能力。

（2）学生通过实验操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）学生感受科学家严谨的实验态度和为科学事业献身的精神。

（2）学生培养对科学探究的兴趣，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 课文《血染的实验报告》的主要内容。

2. 血液循环的基本知识。

3. 科学家严谨的实验态度和为科学事业献身的精神。

三、教学难点1. 课文中的专业术语和概念的理解。

2. 实验操作的技巧和安全注意事项。

四、教学准备1. 课文《血染的实验报告》及相关阅读材料。

2. 实验器材：显微镜、血液样本、实验试剂等。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《血染的实验报告》的作者和背景。

（2）引导学生关注课文中的实验主题和目的。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《血染的实验报告》，理解课文内容。

（2）学生结合课下注释，理解课文中的专业术语和概念。

3. 合作交流（2）学生分享讨论成果，全班交流。

4. 实验操作（1）教师引导学生观察血液样本，了解血液循环的基本知识。

（2）学生分组进行实验操作，亲身体验血液循环的过程。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）学生分享自己在实验中的观察和体会。

6. 作业布置（1）学生完成课后练习，加深对课文内容的理解。

六、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容和实验操作的掌握情况。

2. 教师关注学生在课堂上的参与度和合作交流的情况，思考如何提高学生的积极主动性。

3. 教师针对学生的反馈和作业情况，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。

《血染的实验报告》教学设计

《血染的实验报告》教学设计风华小学杜晓娟教材简介《血染的实验报告》是教科版教材四年级下册的一篇精读课文，课文要紧写了芝加哥自然博物馆研究员、闻名的动物学家卡尔?施密特博士以生命作为代价，进行了一次专门的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业奉献出宝贵生命的伟大精神。

设计理念以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。

引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品行。

教学目标1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．明白得课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。

3．认识本课生字。

教学重、难点1．明白得“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。

2．通过对文章细节描写的明白得，体会老科学家无私奉献的伟大精神。

教具预备自制多媒体教学课件。

教学过程：一、导入这节课我们来连续学习第十一课血染的实验报告（注意“染”在的笔顺及结构）。

读课题。

“血染的实验报告”是谁完成的？(是卡尔施密特博士。

)二、学习课文：1、自读课文，圈画标注：卡尔施密特是如何样的一个人，他是如何样完成这份实验报告的？请大伙儿自读课文，边读边画出使你感动的语句，把你的感受写在相应语句的旁边。

2、学生汇报，深入学文：（1）“一天下班以后，研究人员都走了，只有白发苍苍的卡尔施密特先生还在实验室里。

”预设：从“都、只有、还”词语中我读出了卡尔施密特博士专门热爱科学事业，专门敬业。

“白发苍苍”年纪那么大，没有在家享受生活，而是在工作岗位享受研究的欢乐。

（2）“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。

”预设：卡尔施密特博士在被毒蛇咬后应该第一时刻自救，而他却没有顾及个人安危，“拼尽全力”“捉住、锁好”怕毒蛇再伤及别人，从中我们读出了卡尔施密特的勇敢、高尚的品德。

因为要取血化验被咬，拼尽全力才能捉住，这是一条如何样的毒蛇？快速找到描写毒蛇的语句浪线画出来读一读。

四年级语文下册《血染的实验报告》教案

四年级语文下册《血染的实验报告》精选教案第一章：《血染的实验报告》课文解读1.1 课文背景介绍简介《血染的实验报告》的作者、写作背景及作品特点。

1.2 课文内容梳理概括课文主要内容，提炼核心知识点。

分析课文结构，讲解段落之间的逻辑关系。

1.3 课文重点词汇与句型列出课文中出现的重要词汇，解释词义，举例用法。

分析课文的特殊句型，讲解语法特点及运用。

第二章：课堂互动与讨论2.1 课堂提问设计针对课文内容设计问题，引导学生思考和讨论。

鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和思维能力。

2.2 小组讨论活动组织学生进行小组讨论，分享阅读感受和理解。

引导学生关注课文中的细节，提高学生的文本解读能力。

第三章：课文深入分析3.1 主题探讨引导学生思考课文的主题，分析课文的深层含义。

讨论课文中的象征意义和寓意，培养学生的文学鉴赏能力。

3.2 情感态度分析分析课文中的情感态度，引导学生理解和感受作者的情感表达。

培养学生的情感认知和表达能力。

第四章：创意写作与表达4.1 写作任务设计设计与课文相关的写作任务，引导学生进行创意表达。

鼓励学生运用课文中的词汇和句型，提高学生的写作能力。

4.2 学生作品展示与评价组织学生展示自己的写作作品，进行互评和自评。

引导学生关注彼此的写作优点，提高学生的写作表达能力。

第五章：总结与拓展5.1 课堂小结总结本节课的学习内容和成果，回顾学生的学习表现。

强调学生的学习优点，提出改进建议。

5.2 课后拓展活动设计课后拓展活动，引导学生进一步学习和探索。

鼓励学生在课后进行阅读和写作练习，提高学生的语文能力。

第六章：课堂活动与游戏6.1 互动游戏设计设计与课文相关的互动游戏，激发学生的学习兴趣。

通过游戏巩固课文知识，提高学生的参与度和积极性。

6.2 角色扮演活动组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

培养学生的表演能力和合作意识，加深对课文内容的理解。

第七章：多元化评价与反馈7.1 学生自我评价引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

四年级语文下册《血染的实验报告》教案

四年级语文下册《血染的实验报告》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的实验过程和结果。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的兴趣。

（2）培养学生勇于实践、敢于创新的精神。

（3）培养学生热爱生命、关爱他人的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的实验过程和结果。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）课文中所涉及的实验原理和方法。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。

（2）生字词卡片。

（3）实验器材和实验材料。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）准备好实验报告。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

（2）展示实验器材和实验材料，引导学生思考实验过程和结果。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和情感的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容（1）学生讲述实验过程和结果。

5. 小组讨论（1）引导学生分组讨论：实验中的难点是什么？如何解决？五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：（1）查阅相关资料，了解实验背景和实验原理。

（2）结合生活实际，举例说明课文中所学的实验方法。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。

四年级语文下册《血染的实验报告》精选教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的科学实验过程及实验现象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生善于观察、思考和提问的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

（2）教育学生学会珍惜生命，关爱他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文所描述的科学实验过程及实验现象。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描述的实验现象的理解。

三、教学准备1. 课文文本《血染的实验报告》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《血染的实验报告》的大致内容，激发学生的学习兴趣。

（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同分析课文中所描述的实验过程及实验现象。

（2）每组选代表进行汇报，总结实验过程和实验现象。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解生字词和实验现象。

（2）教师通过举例，帮助学生更好地理解课文内容。

5. 课堂练习（1）学生用生字词造句。

（2）学生回答与课文内容相关的问题。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《血染的实验报告》。

（2）抄写生字词。

（3）结合课文内容，完成课后练习题。

2. 拓展作业：（1）观察生活中的一些科学现象，并试着用所学知识进行解释。

（2）搜集一些关于科学实验的故事或文章，与同学分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容和生字词的掌握程度。

《血染的实验报告》教学设计

《血染的实验报告》教学设计
姚景芳
【期刊名称】《黑河教育》
【年(卷),期】2015(0)6
【摘要】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.通过拓展阅读进一步体会细节描写在文章中的作用。

3.学习老科学家为科学事业无私奉献的伟大精神。

教学过程一、新课导入1.课前一分钟展示：全班齐背国学经典篇目《修身为本》。

2.刚才听到同学们诵读的国学经典后,老师为你们能够触摸到传统文化的脉搏,徜徉在国学经典的文化世界里而感到高兴,同时也深受启发,不由得想起了这样一句话：＂日既暮而犹烟霞绚烂,岁将晚而更橙桔芳馨。

＂卡尔？
【总页数】1页(P34-34)
【作者】姚景芳
【作者单位】黑河市爱辉区幸福中心学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.《血染的实验报告》教学设计
2.《血染的实验报告》教学纪实与反思
3.《血染的实验报告》教学纪实
4.《血染的实验报告》教学实录
5.大胆尝试探索开课技巧——《血染的实验报告》新课导入有感
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四年级语文下册《血染的实验报告》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的科学实验过程，理解“血染的实验报告”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的科学实验现象。

（2）学会从课文中提取关键信息，并进行归纳总结。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。

（2）培养学生勇于实践、善于观察、细心观察的良好习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的科学实验过程，理解“血染的实验报告”的含义。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对科学实验现象的理解和分析。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3. 实践教学法：引导学生动手实践，培养学生的动手能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关科学实验器材。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学生对课文的理解程度。

（2）通过问题引导，让学生思考本节课将要学习的内容。

2. 课堂讲解：（1）引导学生朗读课文，边读边思考。

（2）讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

（3）分析课文中的科学实验现象，引导学生理解“血染的实验报告”的含义。

3. 课堂练习：（1）让学生回答相关问题，巩固所学知识。

（2）布置作业，让学生课后巩固所学内容。

4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

（3）进行相关科学实验，培养学生的实践能力。

六、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 生字词的学习是否扎实？3. 学生对科学实验现象的理解和分析能力是否有所提高？4. 教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方？七、评价与反馈：1. 对学生的学习情况进行评价，关注学生的学习态度、参与程度和成果。

血染的实验报告教案（通用4篇）

血染的实验报告教案（通用4篇）血染的实验报告篇1教材简介《血染的实验报告》是教科版教材四年级下册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔·施密特博士以生命作为代价，进行了一次特殊的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。

设计理念以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。

引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。

教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。

3.认识本课生字。

教学重、难点1.理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。

2.通过对细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。

教具准备自制多媒体教学和电子白板辅助教学。

教学过程：一、导入课题同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。

（板书课题）二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。

2.检查生字燥热噪音花岗石蜷捐躯殷红读准这些词语，老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。

3.概括课文主要内容三、精读感悟：1.看视频，问：想到哪个词？现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇？（指名读）2.请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬）3.从这些动词中，你能体会到什么？4.蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示？5.不幸的事情还是发生了，在做实验的时候，施密特博士不小心被蛇咬伤了。

被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？6.同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？（坚定、强烈）7.那么你该用什么样的语气来读？你来试一试。

（生读）8.作为一个经验丰富的动物学家，施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。

他没有抱怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最后的道别。

四年级语文下册《血染的实验报告》教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《血染的实验报告》；（2）理解课文主要内容，体会课文中人物的情感变化；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力；（2）培养学生通过课文内容进行推理、判断的能力；（3）学会从课文中提炼关键信息，并进行概括性表达。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的革命先烈为民族解放事业英勇斗争的精神；（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为国家和民族作出贡献的愿望；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文主要内容，体会课文中人物的情感变化；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解课文中一些关键语句的含义；（2）体会课文中人物的情感变化；（3）从课文中提炼关键信息，并进行概括性表达。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所表现的氛围；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会人物的情感变化。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的关键语句，理解其含义；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生巩固所学知识；（2）针对课文内容进行提问，引导学生进行思考，提高理解能力。

5. 情感教育：（1）引导学生体会课文中人物的情感变化，感受革命先烈的英勇精神；（2）结合学生的生活实际，进行情感教育，培养学生的爱国情怀。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 根据课文内容，写一篇读后感；3. 结合生活实际，谈谈自己对课文中所表现的革命先烈的认识。

五、教学评价1. 对学生的朗读、生字词掌握、课文理解、情感态度等方面进行评价；2. 关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、思维品质等方面的发展；3. 结合学生的课后作业，对学生的学习效果进行综合评价。

教科版四年级血染的实验报告教学设计和教学实录

<<血染的实验报告>>教学实录红星小学张华教学目标：1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。

3．认识本课生字。

教学重点：理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。

教学难点：通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。

教具准备：自制多媒体教学课件。

教学流程：. 1、导入：诺贝尔奖创始人、瑞典科学家诺贝尔曾经说过：“生命，是自然赋予人类精心雕琢的宝石。

”生命对于每个人只有一次，是非常宝贵的。

但是，为了人类的和平与解放事业，很多人却献出了自己宝贵的生命。

今天，我们就要走近一位著名的动物学家卡尔〃施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。

2、自由读课文，读准字音，读通句子。

3、指名读课文，思考：课文写了件什么事？生:博士以生命为代价，完成了一次特殊实验的事情。

师:读2、3自然段，边读边思考：施密特博士最初要进行的是一项什么实验？（找生回答）这条蛇的名字叫什么？生:观察蛇的外形、活动特点，目的是和当地的蛇种进行比较。

师：到底这条蛇长的是什么样呢？请同学们看大屏幕（出示课件）同学们，看到这个画面，你想到了哪些词语？生:1.凶猛 2.可怕师：打开书看课文是怎样描写这种蛇的？画出描写毒蛇动作的词语生回答，师出示（课件）在这五个词中，哪个词最能体现毒蛇的凶猛？谁能读出这条毒蛇的凶猛（找生读、多读、师范读、齐读）生1:这蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五圈，小小的脑袋抬得高高的，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。

生2: 蜷、盘、抬、吐、透。

生３：透师：段话具体的勾勒出巨型毒蛇的凶猛。

一般蛇的大小取决于蛇的长短，蛇长则身长，身长则形大，形大则力大，力大则凶猛。

多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去，为了研究抗御这种毒蛇的方法，许多科学家用它做实验，施密特博士就是其中之一，但在实验中，不幸的事情发生了，谁知道到底发生了什么事情？师：施密特被毒蛇咬伤后的第一反应是什么？这里有“拼尽全力”什么意思？生：赶快把蛇抓起来放在笼子中。

教科版四年级下册语文《血染的实验报告》教案三篇

教科版四年级下册语文《血染的实验报告》教案三篇篇一教学目的：⑴理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私贡献的伟大精神。

⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。

教学重、难点：⑴通过对文章细节描写的理解，领会老科学家那无私贡献的伟大精神。

⑵理解“透、盘、吐、蜷抬”几个动词，并能精确运用。

教学准备：南美洲毒蛇的录像画面。

第一课时教学过程：一、谈话导入，提醒课习题。

⑴播放有关南美洲毒蛇的录像。

同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语？⑵打开书看课文是怎么描写这种蛇的。

⑶齐读这句话。

（投影出示）“这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼显露出令人恐怖的凶光。

”⑷如许可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。

为了研究抗御这种毒蛇的规定，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的机密。

卡尔•施密特博士就是其中一位。

但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。

那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗诵课文，一边读，一边想象当时的情景二、自由读文，了解内容⑴让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。

⑵同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问习题。

⑶指名接读课文，思考：课文写了件什么事？三、抓住重点段落，读懂课文⑴学生默读课文，明确要求。

练习默读，做到不作声、不指读、不动唇、有速度、能思考。

标记出文中关键的词句。

思考：课文哪几段详细写了博士做记录的情景？⑵重点句子解析。

“施密特先生觉得伤口激烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒……” 毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。

蛇毒多为神经性毒液，毒性强。

毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丢失功能，最后脑部充血而死。

卡尔•施密特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。

当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，分明中蛇毒了。

⑶他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……” 这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。

《血染的实验报告》教学实录

《血染的实验报告》教学实录师：今天孟老师要和大家一起学习一篇实验报告。

（板书：实验报告）师：你觉得什么是实验报告？生：在科学领域要探索未解之谜，在探索的时候把实验的内容写下来就是实验报告。

师：把实验的过程和结果都记录下来就形成了这种文体——实验报告。

今天我们要认识的实验报告不简单，它是一份血染的实验报告。

（补充板书）生齐读师：看到课题之后你有没有什么想要知道的？生：实验报告为什么是血染的？生：是怎么染上血的？师：到底是染上血了还是怎么回事呢？赶快到课文中看一看，标好自然段，再想一想课文写了一件什么事。

师：已经有同学用漂亮的姿势告诉老师他已经完成任务了。

谁愿意来汇报？生：施密特博士用自己的生命完成了一份别人完成不了的实验报告。

师：别人完成不了的换一个词可以是什么样的？生：特殊的。

师：你能用这种精炼的语言再说一遍吗？生：卡尔施密特博士以生命为代价完成了一份特殊的实验报告。

师：如果再读课文请轻声读课文，看看还有没有不认识的字词，圈画出来，想办法认识它。

生读课文。

师：你漂亮的姿势让老师知道你一定解决了字词的问题，敢接受挑战吗？开火车，读对了跟读。

（1）吐：当物体从嘴里出来读三声，从食道里出来读四声。

出示“细长的舌头不时吐出来。

”你觉得应该读什么？生读。

（2）殷：又出现了一个多音字，当它表示颜色的时候读“yān”，比如本课当中的“殷红”。

当它表示富有富足的时候读“yīn”，比如家境殷实。

（3）血：读“xuè”的时候一般用于书面语，或者和别的字组成一个词的时候。

在口语或者单独一个字用的时候读“xiě”。

出示本课中出现的几处，找生读。

师：卡尔施密特正是我们本节课的主人公，他是一个怎样的人呢？读第一自然段。

生：我知道了他已经67岁高龄。

生：我知道了他是千千万万为科学事业捐躯的人中的一个。

师：捐躯是什么意思？生：失去生命。

师：施密特博士最开始想要进行的是一个什么样的实验以至于失去自己的生命了呢？生：他想要取南美洲毒蛇的血进行实验，要和当地的蛇进行比较。

血染的实验报告教学设计

《血染的实验报告》教学设计教学目标1．能够准确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。

3．理解本课生字。

教学重、难点1．理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确使用。

2．通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。

教学过程一、导入1.同学们，今天我们要学习一篇与毒蛇相关的课文，那么你们对毒蛇有那些理解那？2.同学们，你们知道吗？在世界上，每年都有很多人被蛇咬伤。

（出示资料）请大家看这样一份资料，谁愿意给大家读读？（学生读资料。

）3. 看到这惊人的数字你有什么感受？4. 好可怕的毒蛇，这么多人因它而死，为了研究抵御毒蛇的办法，解开毒性的秘密。

很多科学家用毒蛇来做实验，卡尔.施密特就是其中的一位。

这节课就让我们一起走近美国著名的动物学家卡尔·施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。

（板书：血染的实验报告）请同学们齐读课题。

二、新课。

1.读了课题你们有什么疑问吗？2.带着你的疑问自由地读课文。

看你能不能在文中找到答案？3.出示词语（含多音字），联系上下文理解不明白词语的含义。

花岗石四肢腋下芝加哥捐躯蜷缩恐惧趁着噪音毒蛇皮肤皱纹淌血燥热依然殷红博士三、理解毒蛇。

1.下面同学们快速默读课文，说一说课文写了一件什么事？这就是咬伤施密特博士的毒蛇。

（出示毒蛇视频）2.现在大家形容一下这是怎样的毒蛇呢？那么我们看看文中是怎样描写这条毒蛇的呢？3.你们从句子中那些词语能感受到毒蛇的凶猛？（出示句子）4.今天我要改一改，老师想让同学们通过朗读的方式告诉大家你找到的词语，好不好？5.学生们齐读体会。

（出示毒蛇图片，助学生理解动词的含义）6.毒蛇这么可怕，课时作者在这个自然段中没有一个词说毒蛇的可怕，这就是中国语言的魅力。

7．毒蛇凶猛，危机四伏，假如你们遇到了这样的毒蛇，你们的第一反应是什么呢？不过施密特博士却义无反顾，在准备取蛇血的时候，他意外被毒蛇咬伤了！8.假如是你们被毒蛇咬伤后会怎样做？而施密特博士的最先做的是什么？那么这个时候的施密特捉住这条蛇能这么轻松吗？下面我们就读课文，通过同桌之间合作交流的方式来完成老师这里的问题。